第一篇：三年級(jí)《大海的歌》片段教案

《大海的歌》第４自然段有這樣一句話：“海的顏色由綠變藍(lán)，由藍(lán)變成墨藍(lán)。”乍一看，這句子很不起眼——不就是寫(xiě)海的顏色嗎？其實(shí)不然。

講讀中，我發(fā)問(wèn)：“這句話講什么呀？”

學(xué)生不假思索就答：“寫(xiě)海的顏色。”

我緊追著問(wèn)：“什么顏色呀？”

生甲：“綠的?！?/p>

生乙：“藍(lán)的?！?/p>

生丙：“墨藍(lán)的?！?/p>

（答案都是片面的。）

我打出幻燈字幕：

①海的顏色是綠的。

②海的顏色是綠的、藍(lán)的、墨藍(lán)的。

③海的顏色由綠變藍(lán)、由藍(lán)變成墨藍(lán)。

學(xué)生分組讀，比較三個(gè)句子的不同之處。

第①句只寫(xiě)一種顏色。

第②句有三種顏色。

第③句寫(xiě)顏色在變化，越變?cè)綕狻?/p>

這么一說(shuō)，孩子們恍然大悟了，得出新的結(jié)論：“這句話講海的顏色在起變化。”

“海的顏色為什么會(huì)起變化？”我窮追不舍。

“因?yàn)楹Ｓ猩钣袦\，所以海的顏色就不同了?！薄?/p>

引讀：淺海的顏色是——綠的。

深海的顏色是——墨藍(lán)的。

我再因勢(shì)利導(dǎo)：“可見(jiàn)，課文中寫(xiě)的這艘船已在哪兒了？”

學(xué)生異口同聲：“深海中了?！?/p>

“這句話與下文有什么關(guān)系？”

學(xué)生讀下文的三句話，明確了這前兩話告訴我們石油鉆探船聳立在深海之中。

我讓學(xué)生齊讀第三句：“這是我們自己的石油鉆探船！”然后我說(shuō)：“這說(shuō)明我國(guó)的石油開(kāi)采技術(shù)——”

生（齊）：很先進(jìn)。

我又說(shuō)：“也表明祖國(guó)的石油建設(shè)事業(yè)取得了——”

生（齊）：新的成就。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有避“重”就“輕”之嫌——躲開(kāi)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推敲的只是一句不為人重視的、平平常常的句子?？墒?，它卻幫助學(xué)生輕而易舉地弄懂了這段話的三層意思，領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想。這種抓一句輻射全文的教學(xué)法，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

第二篇：《大海的歌》教案

《大海的歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。理解“綻開(kāi)、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思。

2．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩(shī)歌，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，明確三首詩(shī)分別寫(xiě)了大海的哪些特點(diǎn)。

教學(xué)方法

講授法

課前準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板。有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

1.多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說(shuō)這是什么聲音，并表達(dá)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書(shū)：大海的歌）

2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）導(dǎo)讀疏理

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

2．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識(shí)生字。3．交流識(shí)字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。4．指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡 5．學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。6．沉入文本，還原詞語(yǔ)，從而理解詞3．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“仰”字中間沒(méi)有橫，“琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫(huà)多應(yīng)寫(xiě)緊湊點(diǎn)。

7.小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

8．學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）

9．指名朗讀每首詩(shī)，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。10.齊讀全詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)讀質(zhì)疑 1.細(xì)讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

（2）在自己喜歡的詞語(yǔ)或句子下打上重點(diǎn)號(hào)，仔細(xì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)或句子。在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問(wèn)。

2.課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決？

3.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。4.小組匯報(bào)、感悟。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。

三、練習(xí)

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 紋 潮 聲 仰 頭 翻 滾 奔 騰 琴 聲 漁 帆

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)自己在朗讀中想象到什么，體會(huì)到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來(lái)。

五、作業(yè)

學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)自由朗讀。

六、板書(shū)

大海的歌

天和海

藍(lán)

海上的風(fēng)

動(dòng)

｝神奇 大海睡了

靜

花神——海浪翻滾 琴師----波濤聲音

海上的風(fēng)是

大力士----漁船往來(lái)，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢(shì)壯觀

第三篇：大海的歌教案

1、大海的歌

汲冢多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

第二課時(shí)

小組討論

感悟：大海風(fēng)的神奇：

A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來(lái)，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評(píng)議：

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。

第三課時(shí) 1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。

教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學(xué)反思：

2、《帽子和鳥(niǎo)窩》

多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

五、、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書(shū)：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書(shū)：鳥(niǎo)窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。

3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。

孩子們追到松樹(shù)林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字。

二、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！

聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

三、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。

（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

教學(xué)反思：

3、吹泡泡

多媒體小學(xué)：孫振亞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。

三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？

2、可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國(guó)的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。

四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語(yǔ)可不容易讀好，會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？板書(shū)：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)僮x讀課文，希望每個(gè)同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個(gè)建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點(diǎn)。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來(lái)。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。

4、泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。抽學(xué)生說(shuō)，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語(yǔ)是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語(yǔ)。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準(zhǔn)備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時(shí)候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬(wàn)別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。

板書(shū)：

3、吹泡泡

冰心

做：放→ 加→ 和弄 ↓

吹：灑→ 吹→ 提 ↓

賞：清輕脆麗、顫巍巍??

第二課時(shí)

一、昨天的語(yǔ)文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復(fù)習(xí)）

二、同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬?，妙在何處？

四、文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

五、說(shuō)說(shuō)你理解的詞語(yǔ)。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)理解。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語(yǔ)都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲：吹泡泡，喊詞語(yǔ)。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認(rèn)認(rèn)真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語(yǔ)，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語(yǔ)，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們?cè)僮x讀課文5、6自然段，我相信大家會(huì)把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂(lè)，還吹出了自己的夢(mèng)想。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過(guò)程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書(shū)中有一個(gè)句子，你能標(biāo)出來(lái)嗎？齊讀這個(gè)句子。

九、為什么快樂(lè)？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。抽生說(shuō)，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀。

十一、能背誦嗎？看誰(shuí)最先背下來(lái)。

十二、文中還有一個(gè)自然段也寫(xiě)得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個(gè)指定段落，第一個(gè)指定段落是哪個(gè)自然段，第二個(gè)指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個(gè)非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

第三課時(shí)

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標(biāo)出每一篇的主題，是母愛(ài)，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細(xì)讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報(bào)。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報(bào)自己的課外閱讀情況

第四篇：大海的歌 教案

大海的歌教案

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見(jiàn)過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

詳細(xì)教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

（二）初談對(duì)大海的感受。

看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

[引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”]

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？

[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A課件出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來(lái)，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評(píng)議：

[此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、品味、提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。

教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）

部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。

（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，教師仍然要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。

（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。

（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。

（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

1.大海的歌 教案二

教材分析：

這篇課文描寫(xiě)了作者隨船出海參觀時(shí)的所見(jiàn)所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見(jiàn)海上日出的美麗景象，氣勢(shì)宏偉、絢麗無(wú)比，顯示出了勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。接著寫(xiě)在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國(guó)的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情，反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化，了解祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大?！俺琛钡暮x，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

通過(guò)句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

（配音樂(lè)范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。

2、學(xué)生思考：課文中幾次寫(xiě)到大海唱歌？?jī)纱斡惺裁床煌?？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂(lè)的歌”？（板書(shū)：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書(shū)：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書(shū)：碼頭）

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

3、問(wèn)：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

（學(xué)生回答后板書(shū)：地點(diǎn)變化）

4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫(huà)出。（板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)）再問(wèn)：“朝”是什么意思？“朝陽(yáng)”呢？它有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面的樣子。（出示電腦動(dòng)畫(huà)：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫(huà)面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書(shū)：高興）請(qǐng)你們用高興的心情來(lái)朗讀這一段。[

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書(shū)：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語(yǔ)。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時(shí)擊活相應(yīng)的重點(diǎn)詞，使其依次閃爍并下至紅點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些比喻句的理解，體會(huì)比喻句的妙用對(duì)反映作者思想的意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫(xiě)出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

3、小結(jié)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，進(jìn)出口貿(mào)易有了很大發(fā)展?？粗８圻@一派生機(jī)勃勃、興旺繁忙的建設(shè)景象，作者的心情怎樣呢？（板書(shū)：興奮）誰(shuí)能讀出這種感情？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：近—遠(yuǎn)）從哪可以看出？

2、作者在近處看到了哪些景色？聽(tīng)見(jiàn)了什么？感到了什么？

3、作者為什么說(shuō)感到大海在唱?dú)g樂(lè)的歌？

4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？“極目了望”換成“了望”可以嗎？石油鉆探船有什么特點(diǎn)？

5、在大海深處看到這樣一個(gè)龐然大物，并且知道是自己國(guó)家的石油鉆探船時(shí)，作者的心情又怎樣呢？（板書(shū)：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個(gè)句子的語(yǔ)氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時(shí)作者聽(tīng)到了大海真的在唱歌嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（看錄像：我國(guó)石油鉆探船事業(yè)的今昔對(duì)比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會(huì)感到大海是在唱一首新歌呢？

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫(xiě)到了大海唱歌？?jī)纱斡泻尾煌?？（再引?dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

6、小結(jié)：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動(dòng)，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會(huì)主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會(huì)主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱“歡樂(lè)的歌”到唱意義深遠(yuǎn)的“一曲新歌”。

7、我們朗讀時(shí)，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）

8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）

9、這篇課文我們按（不同地點(diǎn)）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來(lái)表達(dá)自己對(duì)（祖國(guó)美景）的贊美和對(duì)（社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂(lè)齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會(huì)作者感情）

四、作業(yè)：鞏固新知、說(shuō)話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫(xiě)具體。

第五篇：大海的歌教案

各位評(píng)委，各位老師，下午好?。ň瞎┪医汹w苗苗，今天我試講的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《大海的歌》。下面開(kāi)始試講！

上課！同學(xué)們好！（鞠躬）請(qǐng)坐！好，同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，首先老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海么？你們印象中的大海是什么樣的？有哪位同學(xué)愿意談一下？舉手回答！好，這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)！哦，說(shuō)的非常好！請(qǐng)坐!還有哪位同學(xué)愿意談?wù)?？好，?qǐng)你談一下，嗯，說(shuō)的也很好！請(qǐng)坐！好，今天老師就帶著大家一起來(lái)了解一下大海，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《大海的歌》（板書(shū)題目）。《大海的歌》這篇課文是一組兒童詩(shī)，這幾首詩(shī)都是描寫(xiě)大海的，今天我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)大海有一定的了解。下面老師朗讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

大海的歌……

好，課文老師讀完了，下面老師給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課后生字表，將本課的生字在課文中圈出來(lái)！好，開(kāi)始?。ㄔ诤诎逵覀?cè)板書(shū)12個(gè)生字）好，同學(xué)們?nèi)ν炅嗣矗空?qǐng)看黑板！看看老師找出的生字和你們找的是不是一樣呢？好，跟老師一起讀?。ㄊ种该總€(gè)生字領(lǐng)讀兩遍）

“紋 映 仰 翻 滾 奔 騰 琴 奏 帆 睡 鬧”。

這十二個(gè)生字要求同學(xué)們認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀，有哪位同學(xué)愿意讀一遍？好，請(qǐng)你來(lái)讀！嗯，讀的太棒了！發(fā)音非常準(zhǔn)確！請(qǐng)坐！還有誰(shuí)愿意再讀一遍？好，你來(lái)讀！嗯，讀的也很好！請(qǐng)坐！好，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這些生字，那如果老師要求同學(xué)們用這十二個(gè)生字進(jìn)行組詞，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呀？好！老師再給大家三分鐘時(shí)間，前后桌四人一組討論！開(kāi)始！好，同學(xué)們停一下！大家都討論好了么？下面每組選出一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)！嗯，同學(xué)們太棒了，你們圓滿完成了老師交給的任務(wù)！

好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們思考3個(gè)小問(wèn)題，1、本篇課文由幾首詩(shī)歌組成？分別是什么？

2、每首詩(shī)歌中的大海給了你什么樣的感受？

3、你比較喜歡哪一首？好，開(kāi)始。好，課文我們讀完了，同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，那這篇課文共有幾首詩(shī)歌組成?。糠謩e是什么！哪位同學(xué)回答！好，你來(lái)說(shuō)，嗯，回答的很對(duì)！那每首詩(shī)歌中描寫(xiě)的大海給了你怎樣的感受呢？我們來(lái)共同分析一下!下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第一首《天和?！?，有誰(shuí)愿意展示一下？好,這位同學(xué)，恩，讀的太好了！請(qǐng)坐！大家想一想，這首詩(shī)歌所描寫(xiě)的大海是什么樣的我們來(lái)看課文的第一小節(jié)，藍(lán)色的霧，藍(lán)色的云，藍(lán)色的波紋，藍(lán)色的潮聲，大海是什么樣的?對(duì)，是藍(lán)色的！這是大海的第一個(gè)特點(diǎn)，藍(lán)！（板書(shū)）那在這首詩(shī)歌當(dāng)中，你最喜歡哪些語(yǔ)句呢？把你所喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)吧！

好，下面我們來(lái)看第二首，誰(shuí)愿意讀？好，你來(lái)讀，嗯，讀的也很好！請(qǐng)坐！同學(xué)們，這首詩(shī)歌題目是《海上的風(fēng)》，顧名思義文章描寫(xiě)了什么呀，對(duì)，是海上的風(fēng)，詩(shī)句中海上的風(fēng)是花神，是琴師，是大力士，是獅子，這里作者運(yùn)用了比喻的修辭手法描寫(xiě)了大海的風(fēng)怎樣的特點(diǎn)呀？是神奇多變的（板書(shū)）！這是大海的第二個(gè)特點(diǎn)，那在這首詩(shī)歌當(dāng)中，你喜歡哪些詩(shī)句呢？老師覺(jué)得這首詩(shī)歌作者寫(xiě)的非常好，作者把海上的風(fēng)比喻成花神，琴師，大力士和獅子，在這首詩(shī)歌當(dāng)中，我覺(jué)得每小節(jié)的語(yǔ)句都很精彩，所以建議同學(xué)們將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

好，下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)讀一下第三首，好，你來(lái)讀，嗯，讀的很好，那這首詩(shī)歌描寫(xiě)了大海的什么景象啊？我們來(lái)看，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，沒(méi)有海風(fēng)自然不會(huì)起浪，深夜里，大海睡覺(jué)了，大海睡了會(huì)變的怎樣??？哎，會(huì)變的很靜，說(shuō)“她抱著明月，背著星星，那輕輕地潮聲啊，就是她睡熟的鼾聲”也就是說(shuō)夜晚的大海的特點(diǎn)是什么呀？靜（板書(shū)），一個(gè)字就能概括！這就是我們了解到的大海的第三個(gè)特點(diǎn)！

好，本節(jié)課我們講完了，下面我們來(lái)一起回顧一下，首先，我們學(xué)習(xí)了課文中的這十二個(gè)生字，要求同學(xué)們認(rèn)識(shí)會(huì)讀，并且還要會(huì)組詞，然后我們通過(guò)對(duì)三首詩(shī)歌的整體感悟，總結(jié)出了大海的三個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是大海是藍(lán)色的，第二個(gè)特點(diǎn)是海上的風(fēng)是神奇多變的，最后一個(gè)特點(diǎn)是大海的夜晚是靜的。作者通過(guò)對(duì)大海這三個(gè)特點(diǎn)的描述表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)之情。

好，下面老師布置作業(yè)，1，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡部分，在這里老師推薦《海上的風(fēng)》這首詩(shī)歌。

2，認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字并會(huì)組詞 好，本節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課！

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《大海的歌》

教學(xué)設(shè)計(jì)2015年元月18日

趙苗苗

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來(lái)描寫(xiě)大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力，所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺(jué)”等詞。教學(xué)重點(diǎn)

理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、形象感悟，導(dǎo)入新課

1、師生聊天：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海么？大家了解大海么？

2、板書(shū)課題：大海的歌

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為理解課文做鋪墊。

二、老師初讀課文，指出生字

1、老師做范讀，同學(xué)們標(biāo)出生字

2、一起找出課文中的生字并試著組詞

【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)認(rèn)生字的同時(shí)，可以進(jìn)一步熟悉課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情，學(xué)習(xí)《天和?！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》《大海睡了》

朗讀：這三首詩(shī)中，你最喜歡哪首詩(shī)中寫(xiě)到的大海？請(qǐng)你讀給自己聽(tīng)。

談話：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談，從自己最感興趣的那首開(kāi)始，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的獨(dú)特感受。１、第一首《天和?！?引導(dǎo)思考：

天和海相連，引起感官上的強(qiáng)烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，滿目的藍(lán)色，勾起詩(shī)人無(wú)邊的詩(shī)情。感情朗讀：雖說(shuō)天海一色，但“藍(lán)”字的朗讀應(yīng)該各不相同，有所起伏。反復(fù)朗讀，品味“藍(lán)”字的不同讀法。

2、第二首：《海上的風(fēng)》引導(dǎo)思考：從哪里看出海上的風(fēng)是多變的？為什么海上的風(fēng)是花神，是琴師，是大力士，是獅子？作者描寫(xiě)了大海起風(fēng)是怎么樣的景象？啟發(fā)想像：大海起風(fēng)時(shí)大海上是怎樣的景象？

3、第三首：《大海睡了》 引導(dǎo)思考： 從哪里看出大海睡覺(jué)了？ 什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的 呢？ 啟發(fā)想像：白天，風(fēng)兒什么樣的？晴天，風(fēng)兒什么樣？大雨將來(lái)時(shí)，風(fēng)兒什么樣？ 睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？ 她像誰(shuí)？為什么？

她睡的香嗎？從哪里看出。這時(shí)的大海沒(méi)有歡鬧嬉戲，也沒(méi)有巨浪滔天，相比之下是安靜的，所以叫做靜態(tài)描寫(xiě)。該怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌描繪的意境。

4、朗讀：海的多情感染著我們，請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話。

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字并會(huì)組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)

藍(lán)

神奇多變的 靜