第一篇：2011年秋學(xué)期童話啟蒙公開課教案

2011年秋學(xué)期童話啟蒙公開課教案

班級：學(xué)前三

授課人：黃明麗

說課：

各位老師大家早上好！我是賓陽縣小紅帽幼兒園的黃明麗，今天我上的這節(jié)課題目是選自童話啟蒙第七課《去秋游》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1.讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

2.會(huì)讀兒歌，并認(rèn)識(shí)字寶寶：米、竹、柴、巧、分工。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)字寶寶，難點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備有 ：

1.《去秋游》歌曲、字詞卡、情境圖。

這節(jié)課我所采用的教學(xué)法有：歌曲導(dǎo)入、圖片展示游戲等教學(xué)法。以下師我課堂展示的過程，如有不足還請各位老師多多指點(diǎn)?；顒?dòng)名稱：《去秋游》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

2.會(huì)讀兒歌，并認(rèn)識(shí)字寶寶：米、竹、柴、巧、分工。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備有 ：

1.《去秋游》歌曲、字詞卡、情境圖。

三、活動(dòng)過程 1.師生問好，律動(dòng)。2..引入故事 1)放音樂

師：小朋友們仔細(xì)聽，這是一首什么音樂呀？

師：今天呢老師就給小朋友們講一個(gè)關(guān)于秋游的故事，小朋友們要仔細(xì)聽哦，等下老師有問題要問。

2)教師有感情的講訴故事并提問。

A.故事的題目是什么？ B.故事里面都有事誰？發(fā)生了什么事情？ C.是誰幫助他們解決了問題？ D.最后故事是怎樣子的？

教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)故事我們知道了做適合自己的事情，可以收到事半功倍的效果哦!3.學(xué)習(xí)兒歌《去秋游》

師：我們班的小朋友真棒，那現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事總結(jié)出來的兒歌。教師范讀，幼兒跟讀2-3次，集體朗讀。4.學(xué)習(xí)字寶寶。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了這首兒歌，那你們知道那些字是我們今天要學(xué)習(xí)的嗎？ 教師范讀，幼兒跟讀1-2次，集體、分組和個(gè)別朗讀然后進(jìn)行比賽。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了這些字寶寶，小朋友們都會(huì)讀了嗎？那現(xiàn)在我們來比賽看看哦，看那個(gè)小朋友得第一名哦!比賽規(guī)則：

在黑板上畫一道梯子，兩組各一面小紅旗，全班幼兒分成兩組，把單詞貼在黑板，老師指到那個(gè)單詞，那一組的小朋友以最快的速度讀出來，而且要正確整齊，那么小紅旗就往梯子上爬一格，誰的小紅旗最先到達(dá)頂端為勝利，分發(fā)獎(jiǎng)品。

四、游戲《搶椅子》

師：精彩的比賽結(jié)束了，你們開心嗎？今天我們小朋友們表現(xiàn)都很棒，老師呢解決再和你們玩一個(gè)字寶寶游戲。游戲的名字是《搶椅子》，等下一定要遵守游戲規(guī)則哦!游戲規(guī)則：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子走，音樂停止，幼兒搶椅子，沒搶到的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)游戲，念錯(cuò)的回到座位上，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后一名幼兒勝利。

五、結(jié)束。

第二篇：公開課《月光啟蒙》教案

《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，理解生字、生詞的意思。2.分析課文，3.感受作者的故鄉(xiāng)情以及對母親深深的愛

4.通過字里行間流露的真情，體會(huì)母愛的美好和偉大 教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解母親在給月光下唱的歌謠，說的故事和謎語對作者的影響 2． 理解“通感”這一修辭手法。3． 作者為什么以“月光啟蒙“為題。教學(xué)方法

1.啟發(fā)學(xué)生們想象

2.情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”。3.反復(fù)讀，讀中悟，理解母親月光下的歌謠、故事以及謎語給作者的精神上帶來了哪些收獲。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．自古以來月亮在許多文人墨客的眼中就有著許多的故事，所以他們對月亮寄予了許許多多的情歌，比如李白的《靜夜思》。有誰能說一說有關(guān)于月亮的詩句。引出課題《月光啟蒙》 2.解釋“啟蒙“一詞。3.簡介作者孫友田。

二、整體感知課文

（一）.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文 1.出示自讀要求：

正確、流利、有感情地讀通全文； 遇到不懂的做上記號。2.師生交流，釋疑。

3.出示生字新詞，交流難懂的詞意。

個(gè)別讀，師正音，再齊讀。出示多音字“蓮花落、混沌“

三、理清文章脈絡(luò)，品讀“啟蒙”,感受母愛。

（一）默讀課文畫出相關(guān)的語句，重點(diǎn)的詞句可仔細(xì)品味，邊讀邊作批注。

（二）師相機(jī)板書:

（三）母親 唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語

第二課時(shí)

第三篇：啟蒙一公開課教案

啟蒙一公開課教案（跟老虎學(xué)數(shù)數(shù)）

一、通過語言游戲?qū)?/p>

師：哇！今天來了這么多小寶寶，長的真可愛，穿的真漂亮！老師可喜歡你們了！寶貝們，和老師一起坐下來，小手放在膝蓋上。

師：老師呀，是從神奇的數(shù)學(xué)王國里來的，在數(shù)學(xué)王國里，有漂亮的美羊羊，聰明的喜洋洋，懶懶的懶洋洋，還有好多好多，但由一種動(dòng)物最厲害，他們不但勇猛，還有智慧呢!小朋友喜歡不喜歡去王國，幼：喜歡

師：好，老師選擇表現(xiàn)最棒的小朋友，帶著他去王國里玩。老師還帶來了好多好多好玩的游戲和兒歌，現(xiàn)在把我們的小手請出來，和老師一起玩?zhèn)€小游戲，老師說一句，小朋友說一句;

一小棍棒棒棒，二剪刀剪剪剪，三小貓喵喵喵，四螃蟹爬爬爬，小朋友做的真好看，再和老師做一遍

我們看手指寶寶出來總是排成整齊的隊(duì)伍?？蠢匣殞毷窃鯓优抨?duì)的吧！

師：小朋友你知道1,2,3,4,5是什么嗎？小眼睛看黑板（數(shù)形1、2、3、4、5已經(jīng)貼在黑板上了），這是老虎寶寶在排隊(duì)表示數(shù)。

虎寶寶出來總是排成漂亮的扇形，這就是虎寶寶的聰明所在。

二、認(rèn)識(shí)數(shù)形1

師：（出示拼玩器“1”）這是一只藍(lán)色的小老虎，它像不像我們吃的冰激凌呀，跟老師說，1像冰激凌細(xì)又尖，老師說111，小朋友說冰激凌，老師說冰激凌，小朋友說111（反復(fù)練習(xí)）。小朋友，冰激凌好吃不好吃？

幼：好吃

師：冰激凌真好吃，老師呀就請小朋友吃個(gè)冰激凌，游戲：請你吃個(gè)冰激凌啊！我就吃個(gè)冰激凌啊，啊嗚?。ㄔ僬埿∨笥殉砸粋€(gè)冰激凌）跟老師一起說;111冰激凌，冰激凌111

三、認(rèn)識(shí)數(shù)形2

師：（出示拼玩器2）這是兩只紅色的小老虎，看它們排成了什么隊(duì)呢！小朋友，過圣誕節(jié)的時(shí)候，超市里的叔叔阿姨們是不是都帶著紅紅的小帽子??！跟老師說，2像小紅帽過圣誕，老師說222，小朋友說小紅帽，老師說小紅帽，小朋友說222（反復(fù)練習(xí)）

.師：小朋友表現(xiàn)的真是太棒了（出示小烏龜手飾）小朋友，小烏龜感冒了，不能上學(xué)了，今天老師教的知識(shí)，它不會(huì)。我們幫幫它吧！小烏龜也說了，幫幫我吧!幫幫我吧！好，我們一起幫幫它，2像小紅帽過圣誕，222小紅帽，小紅帽222。（反復(fù)練習(xí)）小烏龜說：謝謝小朋友，我知道2像小紅帽過圣誕。小朋友跟老師一起對小烏龜說：不用謝。

四、認(rèn)識(shí)數(shù)形3

師：出示拼玩器3，這是三只黃色的小老虎，看它們排成了什么隊(duì)呢！它是不是像降落傘?。±蠋熢俳绦∨笥岩痪湫焊?3像降落傘空中飄，跟老師說333降落傘，老師說333，小朋友說降落傘，老師說降落傘，小朋友說333?，F(xiàn)在小朋友和老師一起做動(dòng)作一起說3像降落傘空中飄。

五、認(rèn)識(shí)數(shù)形4

師：出示拼玩器4，這是四只綠色的小老虎，看它們排成了什么隊(duì)呢！是不是像小扇子，扇扇扇。小朋友跟老師一起說，4像小扇子把風(fēng)扇，老師說444，小朋友說小扇子，老師說小扇子，小朋友說444（反復(fù)練習(xí)），小朋友把我們的一只小手請出來，跟老師一起說;444小扇子扇扇扇，小朋友，有沒有風(fēng)？是不是很涼快。以后熱的時(shí)候，把我們的小老虎扇子請出來，扇扇扇就涼快了。跟老師一起說;4像小扇子把風(fēng)扇。六．認(rèn)識(shí)數(shù)形5

師：出示拼玩器5，這是5只紫色的小老虎，看它們排成了什么隊(duì)呢！小朋友，它是不是像半圓，老師再教給小朋友一句小兒歌;5像半圓放胸前。小朋友和老師一起做動(dòng)作一起說：5像半圓放胸前。老師說555，小朋友說像半圓，老師說像半圓，小朋友說555 七．總結(jié)數(shù)形兒歌 師：小朋友跟老師一起說

（出示1）1像冰激凌細(xì)又尖，111冰激凌，冰激凌111（出示2）2像小紅帽過圣誕，222小紅帽，小紅帽222.（出示3）3像降落傘空中飄，333降落傘，降落傘333（出示4）4像小扇子把風(fēng)扇，444小扇子，小扇子444（出示5）5像半圓放胸前，555像半圓，像半圓555

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，下面我考考小朋友，表現(xiàn)棒的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的貼貼紙。111（幼：冰激凌）222（幼：小紅帽），降落傘（幼：333），小扇子（幼：444）。像半圓（幼：555）

小朋友，今天我們學(xué)了好多小兒歌，我們的爸爸媽媽不會(huì)，也有爺爺奶奶也不會(huì)，今天回家之后，我們做小老師，教給他們好不好！小朋友今天開不開心，老師下次還和小朋友一起唱兒歌做游戲，好不好？小朋友，再見！

注：根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，以及幼兒接受能力?？梢赃m當(dāng)縮減內(nèi)容。如果是小班上學(xué)期的幼兒，建議講到3：如果是小班小學(xué)期的幼兒，建議講到5

第四篇：月光啟蒙 校公開課教案

唐代詩人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫下了不朽的詩篇《游子吟》，投影。

現(xiàn)代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫下了感人的回憶錄——板書齊讀《月光啟蒙》。⑴什么叫“啟蒙”？ 投影

⑵那么，“月光啟蒙”該怎么理解？（指在月光下，受到的啟蒙教育。）

⑶打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點(diǎn)明了課題。對，投影這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來讀一讀——（逐句引讀）“月光啟蒙”就是——（生齊）

多么不可思議：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進(jìn)行啟蒙教育？自由讀課文，思考。

交流（板書：唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語）

在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢？

投影，同學(xué)們，請看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫面，你有什么感受？

是??！這是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們——投影 ①童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。②這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們品讀課文，劃出夏夜美妙的句子，并用三個(gè)字概括出這些分別屬于什么美。（月光美、母親美、歌聲美）

投影：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。

這是月光美板書。誰能用你聲情并茂的朗讀傳達(dá)這夏夜的美妙？

誰還想讀，看能不能讀出更多的美？

夏夜，閃爍的星星，如紗如夢的月色，詩情畫意般的籬笆小院！讓我們齊聲動(dòng)情地讀一讀，美美地享受一番。

這樣的夏夜，我們怎能不心馳神往？所以作者說——投影童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

投影：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁

摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。

這是母親美（板書），她美在哪兒?(勤勞、樸素、慈愛)誰愿意來讀，讓大家感受一下這位母親的美

這就是我的母親，月光中的母親，忙了一天的母親，穿著白布褂子的母親，摟著我為我唱歌的母親！讓我們一起讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！

被母親摟著的夏夜，被母親愛著的童年，作者怎能不刻骨銘心？因此，他說——

投影 童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

投影：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。

小院立即飄滿她那芳香的音韻。

這是母親的歌聲美。（板書：歌聲美）

誰能通過朗讀傳達(dá)出歌聲的美？

這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們一起讀一讀，感受母親歌聲的美妙！

母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說——投影童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。

童年的籬笆小院，沒有高樓大廈，也沒有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說——投影：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

想想：為什么說我們的精神生活是豐富的呢？

（長：創(chuàng)作）。理解蓮花落）；

因?yàn)樯L在黃河故道，生長在喜愛民歌民謠的家庭，生長在天資聰穎、不停地用民歌啟蒙著我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。

月光下，母親用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。讓我們好好欣賞這些童謠，請大家馬上到課文中找出來。

下面咱們來吟誦這些童謠。同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時(shí)的感覺嗎？投影第四段。咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，自己練習(xí)。

正是這些童謠讓作者豁然開朗。同學(xué)們，哪個(gè)童謠讓你豁然開朗明白了什么？自己口味一下。

投影：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？

忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：這個(gè)童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德。

投影：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

讀。從這個(gè)歌謠中你明白了什么？

即使在天涯海角，即使要飛千里萬里路，也要去追求心中的夢想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對幸福生活的向往！讓我們一起吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方。

投影：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？

瞧，一個(gè)多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛勞動(dòng)，從小愛生活，從小樂觀開朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首歌謠，讓快樂永遠(yuǎn)在身旁——

投影：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄

你

指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？

真是情趣無窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來快樂！讓我們齊聲吟誦，盡情抒發(fā)心中的快樂。

投影：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。

毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

指名讀，你從這個(gè)歌謠中明白了什么？

的確，這也是一幅美好的生活畫面，母親的童謠讓我體會(huì)到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感。

作者還不想睡，聽了童謠還要猜謎語。咱們看看猜謎語的情景吧。兩生分角朗讀。

同學(xué)們，這些童謠對孫友田后來的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩人。所以，孫友田覺得母親——（投影結(jié)尾小節(jié)）指名讀。

同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時(shí)，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認(rèn)識(shí)了，只是漠然地笑著，笑著，孫友田淚流滿面。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會(huì)想些什么，做些什么？

那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念朗讀這一段。（齊讀）

課文就學(xué)到這里，愿每一位同學(xué)能愛母親，感恩母親的養(yǎng)育。板書感恩

18、月光啟蒙

唱民謠 講神話 唱童謠 說謎語

月光美、母親美、歌聲美

感恩

第五篇：公開課《故都的秋》教案

《故都的秋》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力：

1．理解本文作者“主觀色彩”的情與“客觀色彩”的景的自然融合，學(xué)習(xí)并掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞寫景狀物散文的能力；

2．品味文中意味深厚的詞句，理解其表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生鑒賞語言的能力。

（二）過程與方法：

1．反復(fù)朗讀，披文以入情，讓學(xué)生獲得對文章的整體認(rèn)識(shí)，體悟作者的情感，品味作者的語言魅力；

2．通過自主、合作、探究，感受文章所繪之景，體悟所抒之情，發(fā)現(xiàn)景與情之間的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法；

3．通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境和類似文本比較品味、以文解文的策略，幫助學(xué)生理解文章。

（三）情感與目標(biāo)：

1．聯(lián)系社會(huì)背景，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的對故都深切眷戀和深遠(yuǎn)幽思的情感。

2．通過對文中美景的欣賞和優(yōu)美語言的鑒賞，陶冶學(xué)生性情，提高其審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析景物，體味情感。理解和掌握“以情馭景，以景顯情”的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）“知人論世”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的選取與作者感受的獨(dú)特性，從而把握“故都的秋”中的強(qiáng)烈“主觀色彩”；

（2）品味文中一些很見功力的字詞。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)方法：

朗讀感知法、點(diǎn)撥法、以文解文教學(xué)法、探究討論法、多媒體教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師生自由交流話題“同學(xué)們對于秋風(fēng)秋雨的感受”。

今天我給大家介紹一篇對秋天的與眾不同的感觸的著名散文《故都的秋》。

正音（PPT）

二、知人論世

請看大屏幕，請一生讀。

1、郁達(dá)夫（1895-1945），現(xiàn)代作家，原名郁文，浙江富陽人。代表作品：短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《遲桂花》。散文《故都的秋》、《北平的四季》。

2、寫作背景

三、整體感知

1、解題

問：“故都”就是北平，那么文題可否換成“北平的秋”？

明確：北平故都，曾是多代的國都，但到作者寫這文章的時(shí)候已是歷史上繁華的過眼煙云?！肮省卑岛俗髡叩囊环N深沉的眷念及懷舊、悲涼之感，“秋”是文章景物的主要內(nèi)容，題目明確而深沉。

2、請學(xué)生按照自己的理解自由誦讀全文。

要求：A、給段落編號，找出具體描寫秋天景物的段落。

提示：宜慢不宜快，要認(rèn)真感受作者的心意、情懷。

明確：第3-11段。

B、在作者筆下，故都的秋給人的整體感覺是什么？

提示：提綱契領(lǐng)的句子中抓關(guān)鍵詞，一般在句首、尾、中。

明確：清、靜、悲涼。清、靜——景物的客觀特點(diǎn) 悲涼——作者的主觀感受

像這樣提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇、全段的句子就是課文的關(guān)鍵句。對關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的把握有利于我們對課文的深入理解。如：《荷塘月色》中“這幾天心里頗有點(diǎn)不寧靜”。

3、對比南國秋：

現(xiàn)在，讓我們用提綱契領(lǐng)、找關(guān)鍵詞的方法尋找國秋的特點(diǎn)（慢、潤、淡）

4、劃分段落，歸納段意

1-2

總起

南北異秋 3-11 分述

秋景趣圖 12

論述

秋趣尋因 13-14 收束

舍命以求

引導(dǎo)歸納五幅秋景圖

提示：抓關(guān)鍵景物、用四個(gè)字表達(dá)。

明確：破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景

體現(xiàn)散文特點(diǎn)：形散而神不散

四、鑒賞秋景

1.現(xiàn)在讓我們一起到破院賞秋。請生讀第三段，其余同學(xué)勾劃本段里的景物和描寫人物的動(dòng)詞。

預(yù)設(shè)：作者獨(dú)到的遣詞造句跟我們平常的習(xí)慣用語不太一致，有些生僻字，導(dǎo)致不熟悉課文的情況下就不容易通順朗讀，但同學(xué)能把握住清靜悲涼的特點(diǎn)已經(jīng)足夠。

明確：

景物：濃茶、天色、飛聲、日光、藍(lán)朵

人：泡、坐、聽、數(shù)、對

有聲有色。動(dòng)靜結(jié)合。

注意：第三段尋找景物的時(shí)候有同學(xué)找到“陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲”，這些是郁達(dá)夫在南國的時(shí)候，每年到了秋天，最讓他思念的北國的景物。

思考：這些平素讓他魂?duì)繅艨M的景色，現(xiàn)在到了故都，他為什么不著力的寫，而只是匆匆的一筆帶過，反而寫了一些平常的景物呢？這是什么原因？

明確：

① 自己身邊普通的事物來寫對秋的感覺，容易引起讀者的共鳴。

② 從細(xì)小的東西入手，一草一木都滲透著秋味，細(xì)小的就這么有秋味，大處就更不用的說了。以小見大。③ 名勝游人如織，是吵鬧的、擁擠的。也就是說給人的感覺是暖的、熱的。

師：如果寫這些地方，和我們本文的基調(diào)一致嗎？吻合嗎？

明確：與本文的基調(diào)不吻合。所以，你看與本文的基調(diào)不吻合的作者就點(diǎn)到為止。再加上我們剛才說的那些原因，所以雖然讓他魂?duì)繅艨M，但作者只匆匆的一筆帶過，這就是圍繞中心來選材，這樣寫就叫以情選景，不蔓不枝。2.品味語言

在郁達(dá)夫筆下，秋有聲，秋有色，秋有味。請同學(xué)們四人為一組，自選一幅秋景圖，嘗試從不同角度，抓關(guān)鍵詞（表顏色、動(dòng)詞、聲音的詞），品味“故都的秋”。（1）秋色

顏色“藍(lán)白”

——視覺

作者認(rèn)為牽?；ǖ念伾耙运{(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”，為什么？（因?yàn)樗{(lán)色或白色是冷色調(diào)，紅色是暖色調(diào)。）

點(diǎn)撥：

冷色調(diào)給人什么樣的感覺？

有人去世了，哀悼的人戴著白花、黑紗（不是紅花、紅紗）—壓抑、悲涼。如果你是一個(gè)孤獨(dú)的旅行者，目之所見都是這樣的色彩與景物，你心里會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

明確：冷清。凄清如許。觀秋色，故都的秋色好冷清，可謂是透人肌骨啊。在五幅秋景圖中，還有哪些秋色描寫？

灰沉沉的天底下、青布單衣、淡綠微黃的秋棗

師：同學(xué)賞析的非常好，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問題。

思考：為什么第11段的結(jié)尾用“Golden Days”而不用“黃金般的日子”？

明確：顏色的協(xié)調(diào)，情緒的需要。

（2）秋有聲——聽覺

馴鴿的飛聲、秋蟬殘聲、秋雨話涼、掃帚聲 提示：換成“叫聲”好不好？ 明確：

以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合，更顯故都秋的清靜悲涼的意境。問：還有同學(xué)也從聽覺的角度賞析秋景圖的嗎？

秋雨話涼中的“了”的讀音特寫，給人凄清、空曠、悲涼的感覺。提示：聯(lián)想對著空房間、古井、深林大喊一聲的回音效果。（3）秋有味——?jiǎng)釉~

1、問：作者寫《故都的秋.,為什么在開頭和結(jié)尾都寫南國的秋？

提示：南國秋的慢潤淡與故都秋的清靜悲涼在內(nèi)容上形成了——對比，起到了對比烘托的效果。在結(jié)構(gòu)上——首尾呼應(yīng)。使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

品13段 對比、比喻、排比 延伸：舒婷《春卷》對比閱讀

2、泡濃茶、破屋、破壁腰——味覺、視覺

明確：獨(dú)特的品味，體現(xiàn)皇城的歷史底蘊(yùn)、繁華已逝的悲涼。可見秋有味。

3、“細(xì)數(shù)日光”

師：請問日光能數(shù)嗎？并且是“細(xì)細(xì)的數(shù)”為什么他數(shù)的這么有味道？“數(shù)”字你讀出了什么？ 生：“細(xì)數(shù)”，透露出悠閑、愜意。

師：恩，是的。但是僅僅就這一點(diǎn)嗎？老師還讀出了寂寞和悲涼。大家同意嗎？

幻燈片：

展示1：

同學(xué)們愛不愛看古龍的武俠小說？他的《多情劍客無情劍》的第三十九回“阿飛”一節(jié)里有這么一段對話：

他不愿阿飛再想這件事，忽然抬頭笑道：“你看，這棵樹上的梅花已開了?！?/p>

阿飛道：“嗯?！?/p>

李尋歡道：“你可知道已開了多少朵？”

阿飛道：“十七朵。”

李尋歡的心沉落了下去，笑容也已凍結(jié)。

因?yàn)樗麛?shù)過梅花。

他了解一個(gè)人在數(shù)梅花時(shí)，那是多么寂寞。

展示2：

“細(xì)數(shù)落花因坐久，緩尋芳草得歸遲?！保ㄍ醢彩?/p>

學(xué)生品味，教師點(diǎn)撥。

明確：王安石罷相后無事可做，整日尋芳攬勝打發(fā)流年，獨(dú)坐無聊，就細(xì)數(shù)落花，一個(gè)“久”字只是說他數(shù)的久嗎？透出的是什么？

（寂寞凄苦的心情。）

師：是的。可以說，郁達(dá)夫這時(shí)的心境和阿飛、王安石頗有相同之處，在意境上可以說是異曲同工。

明確：清靜閑暇中透出了落寞的味道。

問：還有同學(xué)也找到類似動(dòng)作類似感覺的詞嗎？ 秋槐落蕊圖中的掃帚的紋路

提示：清閑的感覺源于作者內(nèi)心主觀體驗(yàn)，而非事物的客觀特點(diǎn)。這種寫法就叫以情馭景。

五、小結(jié)

今天我們在郁達(dá)夫所展示的故都的秋景圖中，較深入的探討了作者以情馭景，情景交融的寫法。下節(jié)課我們再繼續(xù)賞秋景、深入探討作者想表達(dá)的情感。

六、作業(yè)

鞏固性作業(yè)：與前一課《荷塘月色》比較閱讀，談?wù)剝善n文在情景處理上的相異點(diǎn)。思考：尋找12段的關(guān)鍵句。

七、板書

故都的秋

郁達(dá)夫

．清、靜、悲涼

以情馭景

色：藍(lán)朵、首尾呼應(yīng)

聲：飛聲、對比烘托

味：細(xì)數(shù)、以小見大