第一篇：姜曉華展示課教案

上海市燎原實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011學(xué)年第二學(xué)期四（3）班語(yǔ)文展示課教案

對(duì)

聯(lián)

教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

（2）感知對(duì)聯(lián)的形式美。

（3）感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

2、能力目標(biāo)：（1）嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

（2）學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

3、情意目標(biāo)：從對(duì)聯(lián)中汲取中華文化精髓，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感知對(duì)聯(lián)的形式美，感受對(duì)聯(lián)的內(nèi)涵美。

2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。

三、教學(xué)方法：討論法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）情感導(dǎo)入：

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化遺產(chǎn)．在這千姿百態(tài)、美不勝收的中國(guó)傳統(tǒng)文化大觀園里，對(duì)聯(lián)便是其中的一株奇葩，古往今來(lái)，不少文人騷客，才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展示自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的佚聞趣事。

“北大之父”蔡元培指出“對(duì)聯(lián)不但是作文的基礎(chǔ)，也是作詩(shī)的基礎(chǔ)?！眹?guó)學(xué)大師陳寅格說(shuō)：“對(duì)對(duì)子有益處，可以考出虛實(shí)字，懂得平仄聲，還可以看出讀書之多，語(yǔ)藏之豐富，思想之條理。今天，就讓我們一起漫游語(yǔ)文世界，走進(jìn)對(duì)聯(lián)，共同領(lǐng)略對(duì)聯(lián)藝術(shù)的特有魅力。

（二）介紹對(duì)聯(lián)：

1、對(duì)聯(lián)雅稱楹聯(lián)，也叫聯(lián)語(yǔ)，俗稱對(duì)對(duì)子，是我國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)藝術(shù)形式。古時(shí)候?qū)β?lián)很流行，就是現(xiàn)在我們也可以經(jīng)常看到。對(duì)聯(lián)的種類有春聯(lián)、楹聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、格言聯(lián)、壽聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)、裝飾聯(lián)等。

2、講述趣聯(lián)故事： 解晉三氣富豪

（三）對(duì)聯(lián)特點(diǎn)展示：

1、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。

2、要平仄相合，音調(diào)和諧。

3、要詞性相對(duì)，位置相同。

4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

（四）學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)：（學(xué)生討論）

1、學(xué)習(xí)從一個(gè)字開始對(duì)：馬、紅、海、風(fēng)

2、學(xué)對(duì)兩個(gè)字：河馬、紅花、北海、春風(fēng)

3、學(xué)對(duì)三個(gè)字：水簾洞

4、學(xué)對(duì)四個(gè)字：北海牧羊

5、詩(shī)文名對(duì)填空： 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

6、做一回小杜甫：

（1）出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”想一想不用原句，可如何對(duì)。（2）學(xué)生把自己想好的板書在黑板上（3）評(píng)析最佳句。

（五）春聯(lián)連線：（進(jìn)一步感受對(duì)聯(lián)的形式美、內(nèi)涵美）

上聯(lián)

下聯(lián) 天增歲月人增壽

心血勤澆棟梁材

人壽年豐家家樂(lè)

勤勤懇懇做園丁 生意興隆通四海

書山萬(wàn)仞志能攀 兢兢業(yè)業(yè)育桃李

國(guó)泰民安處處春 人梯巧搭登攀路

財(cái)源茂盛達(dá)三江 學(xué)海無(wú)涯勤可渡

春滿人間福滿門

（六）佳句欣賞：

1、出示佳句朗讀

2、說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪句。

（七）出示晨讀對(duì)韻朗讀。

（八）對(duì)聯(lián)創(chuàng)作：

1、對(duì)下聯(lián)：

上聯(lián)：讀 好 書 樂(lè) 趣 無(wú) 窮

下聯(lián)：

2、對(duì)上聯(lián)：

上聯(lián)：

是 下聯(lián)：學(xué) 子 論 古 今。

3、對(duì)下聯(lián)：

上聯(lián)：綿 綿 春 雨 潤(rùn) 萬(wàn) 物

下聯(lián)：

（九）佳聯(lián)欣賞：

1、室雅何須大 花香不在多

2、炭黑火紅灰似霜 谷黃米白飯如雪

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早 白首方悔讀書遲

4、風(fēng)聲雨聲讀書聲 聲聲入耳 家事國(guó)事天下事 事事關(guān)心

5、一門父子三詞客，千古文章八大家。

6、心似平原馳馬，易縱難收 ；

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

7、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。橫：身居陋室--蘇東坡門楹

8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

9、苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

（薄松齡自勉聯(lián)）

10、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。

（林則徐自勉聯(lián)）

（十）課外積累：

收集優(yōu)秀對(duì)聯(lián)，豐富寫作素材。

（十一）作業(yè)： 作文訓(xùn)練

題目：我最喜歡的一副對(duì)聯(lián)

要求：

1、寫出自己喜歡的理由，言之有理。

2、總體構(gòu)思條理要清晰，言之有序。

3、寫出自己真切的感受，言之有情。

4、字?jǐn)?shù)不少于400字。

（十二）結(jié)束語(yǔ)：

千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人 千教萬(wàn)教教人求真

第二篇：培智一教學(xué)工作總結(jié)姜曉華

培智一（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

特校

姜曉華 本學(xué)期我擔(dān)任培智一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)課，而我所面對(duì)的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

由于所面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們?cè)?0多分鐘的課堂上坐住，并且認(rèn)真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我主要教會(huì)孩子們認(rèn)識(shí)自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使他們能夠在教室里坐上40多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認(rèn)識(shí)課本到認(rèn)識(shí)鉛筆，從認(rèn)識(shí)鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n讀書

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開展探討性的交流和反思。

三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

（1）強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫字姿勢(shì)學(xué)寫數(shù)字

寫字教學(xué)是一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的數(shù)學(xué)水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好數(shù)字，作為他們的數(shù)學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)我都特別注意。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維

教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導(dǎo)，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。

四、與家長(zhǎng)交流，獲取家長(zhǎng)的支持

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強(qiáng)了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。

不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2015年1月

第三篇：展示課教案

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。3教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

4、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫兩個(gè)字——長(zhǎng)城。一起來(lái)讀。

2、你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來(lái)看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長(zhǎng)龍？（播放錄像）能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡:剛來(lái)我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城，走近它的一磚一石，來(lái)觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語(yǔ)句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。③你能在圖中找到長(zhǎng)城的這些部位嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示長(zhǎng)城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。）

⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說(shuō)這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

A “沒(méi)有??沒(méi)有??”有的只是什么？（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??

（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起 3

新時(shí)代的長(zhǎng)城。

2、作業(yè):面對(duì)長(zhǎng)城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來(lái)。

課后練習(xí)：

1.長(zhǎng)城真有氣勢(shì)呀，我要通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。2.我們來(lái)討論一下：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用的真好，我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)．．．．．．城的勞動(dòng)人民來(lái)。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．．

第四篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，只?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕?？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲?，你可以?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第五篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)畫倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

2、會(huì)觀察倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

師：在解決倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。（板書課題）

一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫法。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)倍數(shù)線段圖的畫法，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)線段圖的畫法，以及要注意的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫這樣的4份表示書包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫的，教師用課件演示正確畫法，師追問(wèn)：你先畫了哪一條線段？為什么？一倍量畫多長(zhǎng)？為什么？畫的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說(shuō)說(shuō)他（她）畫得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫一畫。畫完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫線段圖的，教師用課件演示正確畫法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長(zhǎng)。

師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們畫得好說(shuō)得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮?lái)看看這次做得怎么樣？

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。

（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問(wèn)題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，掌握了畫、觀線段圖的方法，就讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題吧！

三、用線段圖解決問(wèn)題

1、公園有楊樹12棵，柳樹的棵樹是楊樹的4倍，楊樹和柳樹一共有多少棵？

2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。

（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)怎么畫線段圖；再說(shuō)說(shuō)怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）

四、全課小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問(wèn)題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問(wèn)題。