第一篇：《生活中的線條》教案

《生活中的線條》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是人教版四年級上冊第四課的內(nèi)容，屬于造型〃表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。既是上一課《蔬果的剖面》的內(nèi)容延伸，又為下一課《節(jié)奏的美感》奠定了繪畫基礎(chǔ)。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達(dá)情感的重要方式。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗用線作畫的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。

2、過程方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。

3、情感態(tài)度：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。

教學(xué)難點：學(xué)生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。

三、課時：1課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、實物球、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。

五、教學(xué)過程：

（一）、引導(dǎo)階段：

1、欣賞梯田圖片，談感覺 2.欣賞其他生活中帶有線條的圖片

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。

教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人 感覺運動。

（二）、揭示課題：生活中的線條

在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。

（三）、發(fā)展階段：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學(xué)一個說出線條的名字，一個畫出來。

總結(jié)：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……

2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學(xué)樓、教室里的窗戶、電線、我們學(xué)習(xí)用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）

3、欣賞課件（我身邊的曲線）：綻放的煙花、舞動的線條、美麗的鮮花、甜美的水果、流動的河流、可愛的斑馬等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？ 教師請學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？ 同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

4、教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動感強(qiáng)的線條表現(xiàn)。

5、欣賞大師筆下的線條運用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。

教師簡要介紹：

畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學(xué)習(xí)怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術(shù)作品。

6、教師演示，學(xué)生觀察繪畫步驟。

（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導(dǎo)開拓思路：

1、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。

2、教師出示范作并做簡要示范。

3、學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點。教師點評提出修改意見。本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮多媒體的直觀性、新穎性的特點，通過學(xué)生的欣賞和感受來進(jìn)一步體驗線條的變化是無窮的及線條造型的特點

利用課件讓學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生議一議，畫家是怎樣用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的？同時，鼓勵學(xué)生要像畫家一樣勇于創(chuàng)新，畫出有個性的作品。

合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。了解線的粗細(xì)與疏密組合會產(chǎn)生黑白灰效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評價能力，同時也讓學(xué)生在分享勞動成果中獲得成就感和學(xué)會繪畫技巧

同齡人用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的作品，拓寬學(xué)生視野，了解畫面組織方式。為下一步作業(yè)創(chuàng)作做好鋪墊。

第二篇：速寫中線的運用教案

速寫中線的運用教案

一、點評作業(yè)、導(dǎo)入新課（3分鐘）

教師：在上一節(jié)速寫課當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了人體的基本比例，包括人物的站姿和坐姿。咱們共同來回憶一下，人物在站立的姿態(tài)下，他的高度應(yīng)該為幾個頭長？（七個半）對，我們將人的頭部大小作為衡量人體比例的一個基準(zhǔn)，從頭頂至足底，他的高度應(yīng)該為七個半頭長。那如果是人物的坐姿呢？（五個半）對，在坐姿狀態(tài)下，人物的比例應(yīng)該為五個半頭長?？磥硗瑢W(xué)們對人體的比例記的很清楚，但是在同學(xué)們交上來的速寫作業(yè)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了一些問題，咱們共同來看一看，（教師向?qū)W生展示作業(yè)）同學(xué)們看在這幅速寫當(dāng)中，出現(xiàn)了哪些問題？（結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確……）在這幅速寫當(dāng)中，主要出現(xiàn)的問題有三個：比例、結(jié)構(gòu)、和用線。雖然大家已經(jīng)知道人體的基本比例，但還是畫不準(zhǔn)確，這只能說明同學(xué)們的速寫在量上練習(xí)的還不夠，要想把比例、結(jié)構(gòu)畫準(zhǔn)確，課下還要多去臨摹關(guān)于人體比例、結(jié)構(gòu)的速寫。我們說掌握人體的基本比例和結(jié)構(gòu)，是畫好一副人物速寫的一個造型基礎(chǔ)，那如何在這個造型基礎(chǔ)之上，去塑造出一個更加生動、耐看的人物形象呢？在這里就不得不提到第三個問題，用線的問題。在一幅速寫當(dāng)中，通過恰當(dāng)、合理的用線，更能使我們的作品富有韻味。因此，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)速寫中線的運用。（教師板書）

線對于同學(xué)們來說應(yīng)該并不陌生了，因為我們在構(gòu)成課上就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過線。但同學(xué)們可不要小瞧這一根線，它的意義可不僅僅只是勾畫一個物體的輪廓那么簡單，線還有它更深一層的內(nèi)涵，什么內(nèi)涵呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容——線表達(dá)情感內(nèi)涵（教師板書）

二、線表達(dá)情感的內(nèi)涵（8分鐘）

教師：有的同學(xué)奇怪了，一條簡簡單單的線還能表達(dá)出什么情感內(nèi)涵嗎？下面我就給同學(xué)們來展示幾組線條，同學(xué)們看看，這些線條發(fā)上的一些變化能不能給你帶來不同的視覺感受。同學(xué)們請看這一組線條（教師展示快速用線和緩慢用線），有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（快速用線和緩慢用線）一個是快速用線，另一個是緩慢用線。當(dāng)你們看到這兩條因速度不同而產(chǎn)生變化的線，有沒有產(chǎn)生不一樣的感受？（……）快速用線具有強(qiáng)烈的運動感，而緩慢用線則會產(chǎn)生沉穩(wěn)、內(nèi)向的效果。那具體到我們的速寫當(dāng)中，要怎么去運用這種線條的變化，來給人們呈現(xiàn)出表達(dá)不同感受的作品呢？（教師展示范畫）下面我們通過兩幅范畫來感受一下，我們看第一幅畫描繪的是一位正在運動中的人物，要想體現(xiàn)出人物的運動感，作者在這幅作品中就運用了大量的快速線條，這是快速用線給我們帶來的一幅作品。相反的，我們再來看這幅速寫，它描繪的是一位正在安安靜靜讀書的女生，作者在這幅速寫當(dāng)中，所運用的就是緩慢的線條，通過這種緩慢用線，體現(xiàn)出人物一種安靜的狀態(tài)。由此我們可以看出，一條隨意畫出的線，由于速度的不同，所產(chǎn)生的視覺效果也會截然不同。下面我們再來看第二組線條（教師展示明快的直線和流暢的曲線）同學(xué)們看這兩根線條，一條是直線，另一條是曲線，我們在構(gòu)成中是學(xué)過這兩種線條的，哪位同學(xué)能說說這兩種形式不同的線，能給我們帶來哪些不同的感受？（……）說的很好，直線有速度感緊張感，顯得明快、簡潔，有男性化傾向，而曲線能給我們帶來一種優(yōu)雅、柔和的感覺，有女性化的傾向。下面我們看看這兩種線條在速寫當(dāng)中是不是也體現(xiàn)了不同的感受，第一幅畫是我國著名的畫家黃胄先生的作品，這幅作品的名字叫《老當(dāng)益壯》，同學(xué)們看作者想體現(xiàn)人物老當(dāng)益壯的這種精神氣，他就運用了大量的直線來描繪。我們再來看第二幅作品，作者是我國著名的畫家葉淺予先生，這幅作品的名字叫《傣族舞蹈》，我們看在作品當(dāng)中，作者將女性的這種輕快、柔美表現(xiàn)的淋漓盡致，他所運用的就是這種流暢的曲線來描繪。通過這兩幅畫的對比，我們不難看出，直線和曲線這兩種形式上發(fā)生變化的線，同樣也能給我們帶來截然不同的視覺感受。我們再來看第三組線條，一條是粗線，一條是細(xì)線，同學(xué)們這一組不同的線，給你帶來什么不一樣的感受，哪位同學(xué)說說，（……）粗線顯得厚重、粗狂、有力，而細(xì)線則顯得纖細(xì)、銳利、微弱。我們繼續(xù)看黃胄先生的這幅畫，不僅僅是運用直線、而且線條用的比較粗，作者通過運用這種粗直線，來描繪人物的這種老當(dāng)益壯的精神氣。我們來看第二幅畫，它的作者是法國著名畫家，安格爾。這幅作品的名字叫《小提琴家》，我們看他的線條運用的非常細(xì)致而且明確，人物的動態(tài)優(yōu)美，形象惟妙惟肖，他筆下的人物仿佛置身于燦爛的陽光下。這就是粗細(xì)兩種不同的線條，給我們帶來的兩種截然不同的人物形象。經(jīng)過剛才我給大家展示的這三組線條，以及范畫的欣賞，我們可以得出一個結(jié)論：每條簡單的線都能蘊(yùn)含著一種“意思”，而在繪畫中線條就是一種情緒的反應(yīng)。在一幅速寫當(dāng)中，作者所要表達(dá)的應(yīng)該不僅僅是人物的動態(tài)，如果能讓欣賞者在你的速寫中體會到更深一層的內(nèi)涵，那這幅畫才算的上是一副優(yōu)秀的作品。這也應(yīng)該是我們作為學(xué)者所應(yīng)該追求的一種境界。

那這樣一條如此簡單卻很不平凡的線，在我們的速寫中具體要如何運用它呢？下面我們來看第二個內(nèi)容，速寫中線的運用（教師板書）。

速寫中線的運用

教師：就人物速寫而言，畫好一根線是不容易的，（展示范畫）它既要描述人的肢體輪廓，又要交代衣紋走勢，還要注意空間關(guān)系，這些都落在一根線上。因此，我們要重點的來學(xué)習(xí)速寫中線的運用。在線的運用中，我們要明確的有這樣三點：線的穿插、線的疏密、線的虛實。在講解具體如何運用的過程中，我將給同學(xué)們演示一副范畫，通過范畫我們具體來看一看在人物速寫中要如何運用這三點。首先我們來看線的穿插。

1、線的穿插

教師：速寫中線的穿插，與我們在構(gòu)成中所學(xué)到的線的穿插，應(yīng)該說有異曲同工之處。同學(xué)們看這幅圖片（出示圖片），是一副線的構(gòu)成作業(yè)，畫面中，就是運用線的穿插，體現(xiàn)出了一種上下、前后的方向感和空間關(guān)系。在速寫當(dāng)中，我們同樣要運用這種線的穿插，體現(xiàn)什么呢？來體現(xiàn)人物的動態(tài)，以及衣紋走勢（出示圖片）。比如在這幅畫當(dāng)中，胳膊的前后位置，胳膊和腿的這種前后關(guān)系，都是運用線的穿插來體現(xiàn)的。下面我做下示范，（教師讓一位同學(xué)做模特，教師進(jìn)行示范,邊畫邊講解：）我先把頭部的大概輪廓畫出來，運用線條的穿插，把人物的動態(tài)表現(xiàn)出來，注意，不同方向的線，組織穿插，給人前后方向感是不一樣的，注意看他頭部的擺動、肩膀的高低、胳膊的前后位置、以及腿的擺放姿態(tài)，以及衣紋的走勢，這些我們都要運用線的穿插，來把人物動態(tài)表現(xiàn)出來。同學(xué)們要注意不管你坐在哪個角度，都要仔細(xì)觀察他的動態(tài)，這對畫速寫非常的重要，這時候我們還不需要把每個細(xì)節(jié)都仔細(xì)的刻畫出來，這樣很容易讓畫面失去整體感。如果你覺得哪里畫的不夠準(zhǔn)確，先不要用橡皮去擦，沒關(guān)系，接下來我們還要進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，我們用重一些的線去蓋住它就可以了。下面我來進(jìn)行深入的刻畫，在這里我們主要運用的就是線的疏密和線的虛實。

2、線的疏密

教師：線的“疏密”既是我們作品當(dāng)中審美的需要，同時也是人物結(jié)構(gòu)的表達(dá)和豐富作品效果的一種手段。很多初學(xué)者一般在線條的組織上不得要領(lǐng)，不知道運用線的疏密關(guān)系會形成一種優(yōu)美的視覺感受。一幅優(yōu)秀的速寫作品中有組織的線，會起到陪襯畫面的作用，會使畫面形成生動的對比關(guān)系（教師展示范畫）我們來看這幅速寫當(dāng)中，密集的、有節(jié)奏的線與大面積的空白，會使畫面主次分明、虛實相生，而線的最多之處，也往往是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折最為明顯的地方。下面同學(xué)們對照模特，看我來做下示范，（教師進(jìn)行示范邊畫邊講解：），線條最密集的地方已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，他的肘部、腰部、膝蓋等部位，線會變的明確而肯定；相反，人物的胸部、背部、腹部、大腿等部位會形成大面積平整的、變化不大的體積。在速寫中也正是這種疏密塑造了人物形象。咱們再來看第三點，線的虛實。

3、線的虛實

教師：一副優(yōu)秀的速寫作品當(dāng)中，線的“虛實”也是形成作品美的一個重要因素。（教師展示學(xué)生的作品）作為初學(xué)者，很多同學(xué)會將畫面畫成虛實不分的平面效果，我們看同學(xué)當(dāng)中的作業(yè)，線條缺乏生氣、沒有變化。那么面對對象究竟如何安排線條的虛實呢？我們來看范畫，你會發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)人物外輪廓及結(jié)構(gòu)的部位、緊貼人體的部位線條要肯定而實在，沒有接觸人體部位的線條虛輕、松動。咱們再來這幅畫，緊貼人體的部位線條要肯定而實在，沒有接觸人體部位的線條虛輕、松動。其實，速寫當(dāng)中線的虛實體現(xiàn)了一種什么關(guān)系？空間關(guān)系，近實遠(yuǎn)虛，離我們較近的地方線條要肯定、實在一些，離我們遠(yuǎn)的地方，線條虛輕、松動一些，線的虛實也體現(xiàn)了一種空間關(guān)系。

好，關(guān)于速寫中線的運用，主要就是這三點，線的疏密、線的虛實、線的穿插。我們再來回顧一下，在我的示范過程中，首先運用了線的穿插來準(zhǔn)確的勾畫人物的動態(tài)，然后再運用線的疏密和虛實來填充作品，注意線條最密集的地方就在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折最為明顯的地方，表現(xiàn)人物外輪廓及結(jié)構(gòu)的部位、緊貼人體的部位線條要肯定而實在，沒有接觸人體部位的線條虛輕、松動。其實線的疏密和虛實所體現(xiàn)的就是一種對比關(guān)系，就如同我們所聽到的好聽的音樂一樣，它的音節(jié)有高有低，旋律有起有伏，節(jié)奏有快有慢，才能使我們覺得優(yōu)美、動聽。在速寫當(dāng)中，同樣也是通過對比，疏和密的對比，虛和實的對比，來陪襯畫面，才能使我們的作品更加生動、耐看。好下面同學(xué)們就根據(jù)我今天所講的速寫中線的運用，來進(jìn)行人物速寫的寫生練習(xí)。注意在找準(zhǔn)比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)的前提下，運用線的穿插、疏密、虛實，去對人物進(jìn)行刻畫。

三、學(xué)生練習(xí)、教師輔導(dǎo)（15分鐘）

四、教師點評、總結(jié)（5分鐘）

教師：由于時間關(guān)系，我就不一一進(jìn)行點評了，剛才我轉(zhuǎn)了一圈，對每個同學(xué)的情況也都有所了解，大部分同學(xué)都有進(jìn)步。同學(xué)們都能夠運用線的穿插、線的疏密、線的虛實這三點，來豐富自己的作品，使你們的速寫看上去更生動。最后我再給同學(xué)提三點要求：在畫速寫的時候，你要注意做到，“眼要銳利、心要果斷、手要肯定”就是要求你們觀察準(zhǔn)確、相信自己的判斷、下筆堅決利索。做到這三點，課下大量的去練習(xí)，相信同學(xué)的速寫水平會提高的更快。給同學(xué)布置一項作業(yè)，男女青年速寫練習(xí)，時間在15分鐘左右。要求，人物結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條組織對比得當(dāng)、形象特點突出。

好今天的課就上到這，下課。

第三篇：15高斯智斷瓶中線 教案

高斯智斷瓶中線

精讀課文 教材簡析

本課《高斯智斷瓶中線》為我們講述的是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯年輕時的故事。

故事先講在高斯頂著烈日上學(xué)的途中，一群人出了一個難題，要高斯不打開瓶塞，把瓶中線弄斷；接著講正當(dāng)高斯一籌莫展時，一位好心老人的老花鏡給了高斯啟發(fā)，于是他借用老花鏡把太陽光聚集在瓶里的棉線上，高斯成功解決了難題；最后講人們都佩服高斯的聰明才智。

課文按事情發(fā)展的順序講述故事，層次清楚。在敘事的過程中，作者多處運用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，一個有禮貌、聰明機(jī)智的青年形象躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)

1.運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能工整書寫。2.讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

3.學(xué)習(xí)前面部分描寫為后文做鋪墊的表達(dá)方法。教學(xué)重點及難點

1、懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會高斯的聰明才智。

2、理解凸透鏡的聚光作用。教具準(zhǔn)備

教師：教師了解有關(guān)凸透鏡的有關(guān)知識。

學(xué)生：學(xué)生搜集了解高斯的一些小故事。

課時安排 兩課時。

教學(xué)方法 情感朗讀法

自主探究法

第一課時

課時目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概述課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、直奔重點，了解高斯是怎樣智斷瓶中線的。

3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點及難點

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞及詞語意思。

2、懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會高斯的聰明才智。

3、理解凸透鏡的聚光作用。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教師：你是怎樣知道答案的？

教師：有一個小朋友在小學(xué)一年級就通過思考很快算出這道題，你們知道他是誰嗎？他就是德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。

2、簡介高斯。

高斯（1777—1855）德國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，出生于德國布倫茲維克的一個貧苦家庭，父親對高斯要求極為嚴(yán)厲，常常喜歡憑自己的經(jīng)驗為年幼的高斯規(guī)劃人生。高斯尊重他的父親，并且秉承了其父誠實、謹(jǐn)慎的性格。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于高斯的一篇文章。

3．揭示課題。

（1）讀題，本課的主人公是誰？（高斯）

（2）課題中也有一個字給予了高斯很高的評價，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）

（3）質(zhì)疑課題。

讀了課題，你想從本文中知道些什么？

二、檢查自學(xué)情況。

1、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師：這篇課文中易錯的生字、生詞不少，比如這些詞語，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。一枚

額頭

沁出

啪嗒

恭敬（2）理解詞語。

風(fēng)馬牛不相及

恭恭敬敬

晶瑩

情不自禁

2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫了一件什么事。

3、初讀了課文，概括了文章的主要內(nèi)容，你們覺得全文是圍繞題目中的哪一個字來寫呢?（智）

4、教師設(shè)置疑問，導(dǎo)讀：高斯是怎樣智斷瓶中線的呢？他的智表現(xiàn)在哪里呢？再讀課文，找出具體描寫高斯智斷瓶中線的段落。（第7自然段）

三、研讀課文，突破難點

1、指名讀課文第7自然段，思考：高斯解決問題的要素是什么？（太陽光、老花鏡）

2、教師：老花鏡其實就是凸透鏡，你們一定搜集到了有關(guān)凸透鏡的資料，誰能說一說凸透鏡有什么作用？

3、生答。（凸透鏡有聚光的作用，它能把光線聚集在一起，焦點處的溫度自然就高）

4、教師小結(jié)

同學(xué)們，高斯就是利用凸透鏡的聚光作用，將強(qiáng)烈的太陽光線聚集在棉線上，使棉線在需要的溫度下發(fā)生自燃從而解決了眾人出的難題。

5、教師導(dǎo)：高斯的聰明在于他牢固掌握了扎實的科學(xué)知識，而他問題的成功解決，還有一個重要的外在因素？那是什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié):高斯智斷瓶中線，讓我們不得不佩服他的聰明才智。但是，高斯更令人佩服的是他的做人品質(zhì)。下節(jié)課，我們再來了解高斯的為人品質(zhì)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會高斯在這件事情中展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫做鋪墊的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點及難點

懂得高斯是怎樣斷瓶中線的，從中體會高斯的聰明才智。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語。

風(fēng)牛馬不相及

額頭

沁出

困境

恭恭敬敬

炎炎烈日

聚集

2、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位怎樣的高斯？

3、教師導(dǎo)：是呀，高斯令人欽佩的不僅是他的聰明才智，更令人欽佩的是他的做人品質(zhì)?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、①默讀課文第1-6段，找出描寫太陽光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫太陽光的句子。如：一天，高斯頂著烈日……趕去。太陽光是那么的強(qiáng)……炎炎烈日下。品讀間接描寫太陽光的句子。（第4段，高斯緊張地……石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫老花鏡由來的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。（鋪墊）

2、高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫，讀一讀勾畫的部分，想想你為什么畫這些句子。

3、小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

4、全班交流。

（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時間，他不能解決這個難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動起腦子來”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會高斯面對突如其來的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時質(zhì)疑這個問題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會找到答案。（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶。時間很快就過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘……10分鐘，這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

①圍觀的人多。引讀“這時，街中心……如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對挑釁者的起哄，你的心情如何？ ②天氣惡劣。

教師：加上此時太陽光是那么的強(qiáng)，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯…… 學(xué)生：（接讀）緊張地思考著……落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時的天氣是（惡劣）的，此時的高斯心情是（緊張）的，此時高斯思索的神情更是（凝重）的。

(3)第5-9段。

5、這篇課文除了高斯以外，還有一個關(guān)鍵人物，你們知道他是誰嗎？文中也有幾處描寫老人的語句，你能把它找出來嗎？為什么說他是一位關(guān)鍵人物（與旁人的行為對比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵、為高斯解決問題帶來啟發(fā)）。再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

三、朗讀課文，感受品質(zhì)

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

2、你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。

3、學(xué)了課文你有什么收獲？

四、板書設(shè)計

15.高斯智斷瓶中線

老花鏡

必要條件

太陽光

不怕困難 接受挑戰(zhàn) 冷靜思考 靈活運用 解決困難

（聰明機(jī)智）

五、作業(yè)布置

寫出下列詞語的近義詞。

新奇

感激

佩服

安慰

思考

緊張

六、教學(xué)反思

第四篇：速寫中線的運用

速寫中線的運用

美術(shù)組沈紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解并掌握線條在速寫中的各種表現(xiàn)方式和表現(xiàn)效果

過程與方法：范畫分析，了解速寫分類及線的表現(xiàn)效果，通過示范感受并實踐練習(xí)，掌握用線方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受線條美及其在速寫中的魅力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握線條在速寫中的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點：掌握線條在速寫中的表現(xiàn)效果。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、學(xué)生作業(yè)展示，評出作業(yè)中哪一張最優(yōu)秀？說說它的優(yōu)缺點。

2、跟原作比較，它用線時的層次、流暢力度等線條魅力。

導(dǎo)入本課課題——速寫中線的運用

(二)新授

1、通過圖片欣賞，說說速寫按照線條不同可分為哪幾類？

以線為主、以明暗為主、線面結(jié)合2、線的表現(xiàn)方式和表現(xiàn)效果

①ppt圖片展示：說說圖中速寫作品體現(xiàn)出線是如何表現(xiàn)的？

直線、曲線、弧線、長線、短線、疏密、單復(fù)

效果：濃淡、深淺、硬柔、實虛等

②思考：想一想，還有什么因素會影響用線的效果？（結(jié)合圖片觀察）

工具材料的不同：

鉛筆（細(xì)膩柔和、容易深入）

炭筆（顏色凝重、效果強(qiáng)烈、不易修改）

炭精條（效果大氣、有潑墨之感）

色粉筆（手法多樣、質(zhì)地松柔、顏色多樣、不宜深入細(xì)節(jié)）

鋼筆（干脆、行筆流暢）

水筆（軟筆、有粗細(xì)變化、行筆流暢）

③分析畫面，作品中線的用筆方法有何區(qū)別？

中鋒（中鋒效果肯定、細(xì)）

側(cè)鋒（側(cè)鋒效果粗、虛、成面狀）

3、思考與觀察，速寫作業(yè)中用線問題。

①用線存在的問題？

問題一：板、僵、平

問題二：碎、散

問題三：形體不準(zhǔn)確

②作業(yè)對比分析，說說畫面中有何問題？如何改善？

改善方法：

問題一：仔細(xì)觀察范畫，注意用線對比強(qiáng)烈，如疏密、虛實等對比。

問題二：用筆不流暢，細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)不到位

問題三：找準(zhǔn)實線位置，形體線、動態(tài)線到位。

4、課堂小結(jié)

線是繪畫中最基本的表現(xiàn)語言，不同線條的表現(xiàn)體現(xiàn)出不同效果，用筆的不同會形成不同畫面，只有不斷觀察練習(xí)，才能達(dá)到效果。

第五篇：南水北調(diào)中線工程論文

南水北調(diào)中線工程

南水北調(diào)中線工程從丹江口水庫陶岔閘引水，經(jīng)長江流域與淮河流域的分水嶺方城埡口，沿唐白河流域和黃淮海平原西部邊緣開挖渠道，在河南省鄭州市附近通過隧道穿過黃河，沿京廣鐵路西側(cè)北上，自流到北京、天津。輸水干渠全長1273公里，向天津輸水干渠長154公里。年調(diào)水規(guī)模130億立方米。

工程簡介

重點解決北京、天津、石家莊等沿線20多座大中城市的缺水，并兼顧沿線生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)用水。中線工程分二期實施，第一期工程建設(shè)主要目標(biāo)：丹江口水庫大壩加高，從丹江口水庫自流引水，到北京天津。中線一期工程平均每年可調(diào)水95億立方米。同時為減少中線從丹江口水庫調(diào)水后對漢江中下游的影響，修建引江濟(jì)漢等四項生態(tài)建設(shè)工程。中線工程的前期研究工作始于50年代初，40多年來，長江水利委員會與有關(guān)省市、部門進(jìn)行了大量的勘測、規(guī)劃、設(shè)計和科研工作。1994年元月水利部審查通過了長江水利委員會編制的《南水北調(diào)中線工程可行性研究報告》，并上報國家計委建議興建此工程。水量供水

中線工程可調(diào)水量按丹江口水庫后期規(guī)模完建，正常蓄水位170米條件下，考慮2020年發(fā)展水平在漢江中下游適當(dāng)做些補(bǔ)償工程，保證調(diào)出區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展、航運及環(huán)境用水后，多年平均可調(diào)出水量141.4億立方米，一般枯水年(保證率75%)，可調(diào)出水量約110億立方米。

供水范圍主要是唐白河平原和黃淮海平原的西中部，供水區(qū)總面積約15.5萬平方千米。因引漢水量有限，不能滿足規(guī)劃供水區(qū)內(nèi)的需水要求，只能以供京、津、冀、豫、鄂五省市的城市生活和工業(yè)用水為主，兼顧部分地區(qū)農(nóng)業(yè)及其他用水。

工程布置

南水北調(diào)中線主體工程由水源區(qū)工程和輸水工程兩大部分組成。水源區(qū)工程為丹江口水利樞紐后期續(xù)建和漢江中下游補(bǔ)償工程；輸水工程即引漢總干渠和天津干渠。水源區(qū)工程

丹江口水利樞紐續(xù)建工程

丹江口水庫控制漢江60%的流域面積，多年平均天然徑流量408.5億立方米，考慮上游發(fā)展，預(yù)測2020年入庫水量為385.4億立方米。丹江口水利樞紐在已建成初期規(guī)模的基礎(chǔ)上，按原規(guī)劃續(xù)建完成，壩頂高程從現(xiàn)在的162米，加高至176.6米，設(shè)計蓄水位由157米提高到170米，總庫容達(dá)290.5億立方米，比初期增加庫容116億立方米，增加有效調(diào)節(jié)庫容88億立方米，增加防洪庫容33億立方米。

漢江中下游補(bǔ)償工程

為免除近期調(diào)水對漢江中下游的工農(nóng)業(yè)及航運等用水可能產(chǎn)生的不利影響，需興建：干流渠化工程興隆或碾盤山樞紐，東荊河引江補(bǔ)水工程，改建或擴(kuò)建部分閘站和增建部分航道整治工程。

輸水工程

總干渠

黃河以南總干渠線路受已建渠首位置、江淮分水嶺的方城埡口和穿過黃河的范圍限制，走向明確。黃河以北曾比較利用現(xiàn)有河道輸水和新開渠道兩類方案，從保證水質(zhì)和全線自流兩方面考慮選擇新開渠道的高線方案。

總干渠自陶岔渠首引水，沿已建成的8千米渠道延伸，在伏牛山南麓山前崗垅與平原相間的地帶，向東北行進(jìn)，經(jīng)南陽過白河后跨江淮分水嶺方城埡口入淮河流域。經(jīng)寶豐、禹州、新鄭西，在鄭州西北孤柏咀處穿越黃河。然后沿太行山東麓山前平原，京廣鐵路西側(cè)北上，至唐縣進(jìn)入低山丘陵區(qū)，過北拒馬河進(jìn)入北京市境，過永定河后進(jìn)入北京市區(qū)，終點是玉淵潭?？偢汕L1241.2千米。

總干渠溝通長江、淮河、黃河、海河四大流域，需穿過黃河干流及其他集流面積lO平方千米以上河流219條，跨越鐵路44處，需建跨總干渠的公路橋571座，此外還有節(jié)制閘、分水閘、退水建筑物和隧洞、暗渠等，總干渠上各類建筑物共936座，其中最大的是穿黃河工程。天津干渠穿越大小河流48條，有建筑物119座。

穿黃河工程

總干渠在黃河流域規(guī)劃的桃花峪水庫庫區(qū)穿過黃河，穿黃工程規(guī)模大，問題復(fù)雜，投資多，是總干渠上最關(guān)鍵的建筑物。經(jīng)多方案綜合研究比較認(rèn)為，渡槽和隧道倒虹兩種型式技術(shù)上均可行。由于隧道方案可避免與黃河河勢、黃河規(guī)劃的矛盾，盾構(gòu)法施工技術(shù)國內(nèi)外都有成功經(jīng)驗可借鑒，因此結(jié)合兩岸渠線布置，推薦采用孤柏咀隧道方案。

穿黃河隧道工程全長約7.2千米，設(shè)計輸水能力500立方米/秒，采用兩條內(nèi)徑8.5米園形斷面隧道。

進(jìn)展

南水北調(diào)中線工程于2003年2月30日開工，目前已經(jīng)開工的中線北京石家莊段應(yīng)急供水工程開工建設(shè)7個單項工程，工程建設(shè)進(jìn)展順利，其中北京永定河倒虹吸工程已經(jīng)基本完工。

自1952年以來，長江水利委員會幾代技術(shù)人員始終不渝地堅持開展中線工程的勘探、測量、規(guī)劃與設(shè)計工作。1987年提出了《南水北調(diào)中線工程規(guī)劃報告》，1991年對此報告進(jìn)行了修訂；1992年提出了《南水北調(diào)中線工程可行性研究報告》；1995年國家環(huán)保局審查并批準(zhǔn)了《南水北調(diào)中線工程環(huán)境影響報告書》；1995～1998年，水利部和國家計委分別組織專家對南水北調(diào)工程進(jìn)行了論證和審查，同時對中線工程丹江口大壩加高和不加高的多個方案進(jìn)行了補(bǔ)充研究。新世紀(jì)伊始，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)環(huán)境以及水資源的變化，長江委按照“先節(jié)水后調(diào)水，先治污后通水，先環(huán)保后用水”的原則，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的態(tài)度，廣泛征求各方面的意見，再一次對中線工程規(guī)劃進(jìn)行了修訂。

截至2009年6月底，已累計下達(dá)南水北調(diào)東、中線一期工程投資589.7億元，累計完成投資314.3億元，其中東、中線一期工程分別累計完成投資57.8億元和256.4億元，分別占東、中線在建設(shè)計單元工程總投資的71％和52％。

規(guī)劃

南水北調(diào)中線工程是整個南水北調(diào)工程的有機(jī)組成部分。丹江口水庫是南水北調(diào)中線工程的水源地，大壩按正常蓄水位170 m加高可以減少棄水，增加供水，改善供水過程，提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，但需要移民25萬人。規(guī)劃近期從漢江丹江口水庫引水，年均調(diào)水量95億立方米，工程大體上在2010年以前建成；后期進(jìn)一步擴(kuò)大引漢規(guī)模，年均調(diào)水量達(dá)到

130億立方米，工程預(yù)計在2030 年完成；遠(yuǎn)景從長江三峽調(diào)水。

工程首先將丹江口水庫大壩加高，利用新開的人工渠道（局部管道）輸水。輸水總干渠自丹江口水庫陶岔渠首引水，在方城埡口穿江淮分水嶺，從鄭州西邊的孤柏嘴處過黃河，之后大體平行于京廣鐵路（位于京廣鐵路以西），北上至北京團(tuán)城湖，天津干渠從河北省徐水縣西黑山處分水至天津外環(huán)河。輸水工程全長1421公里，其中引水渠首至北京長1267公里，天津干渠長154公里。輸水工程與河流全部立交，北京段、天津段局部采用管涵。

中線工程丹江口水庫大壩加高后，將有效提高漢江中下游地區(qū)的防洪能力。丹江口大壩加高后主汛期防洪庫容將由77億立方米增加到110億立方米，再遇1935年洪水，漢江中下游地區(qū)基本不分洪，可以解除江漢平原的一大心腹之患。

優(yōu)勢

南水北調(diào)中線工程具有自身獨特的優(yōu)勢。

一是適時供水調(diào)度安全可靠。丹江口水庫具有巨大的調(diào)節(jié)能力，主汛期除保證防洪外，調(diào)節(jié)庫容達(dá)98億立方米，汛后達(dá)190億立方米?？偢汕蓚?cè)已建成大量的水庫，可以承擔(dān)“充蓄”調(diào)節(jié)和“補(bǔ)償”調(diào)節(jié)的任務(wù)，另有瀑河水庫作為“在線”調(diào)節(jié)水庫。通過總干渠并采用已有成熟經(jīng)驗的現(xiàn)代化控制技術(shù)和先進(jìn)的調(diào)度管理手段，可確保供水調(diào)度安全可靠。

二是具有得天獨厚的地理條件?？偢汕挥谄皆奈鞑浚痈吲R下，控制范圍廣。與受水區(qū)已建成的水利工程連接簡單，供水調(diào)度靈活機(jī)動。

三是具有豐富的水源后備。中線工程近期、后期從丹江口水庫引水，遠(yuǎn)景視需要可以從長江三峽引水。

技術(shù)

為了減少移民數(shù)量，有的專家提出了丹江口水庫大壩按正常蓄水位161m加高，解決漢江中下游防洪問題，所減少的北調(diào)水量，從三峽庫區(qū)大寧河抽水補(bǔ)源的方案；三峽工程建設(shè)委員會辦公室的一些專家，提出從長江三峽庫區(qū)的支流小江抽水“入渭、濟(jì)黃、北調(diào)”的設(shè)想。移民安置一直是影響中線工程決策的重大問題，總體規(guī)劃認(rèn)為中線的水源，歷來都是先引漢后引江，從長江三峽水庫引水是中線工程的后續(xù)水源，可在今后進(jìn)一步分析研究，不影響丹江口水庫當(dāng)前按照170 m正常蓄水位加高大壩。目前 所提的幾種代表性方案，其工作深度無法與現(xiàn)在的東、中線比較，不能作為近期決策的依據(jù)。今后繼續(xù)研究后，可以作為四橫三縱總體布局的補(bǔ)充。經(jīng)過反復(fù)研究，總體規(guī)劃仍按丹江口水庫大壩一次加高建設(shè)，移民分期分批安置。

穿黃工程是南水北調(diào)中線總干渠穿越黃河的關(guān)鍵性工程，也是南水北調(diào)中線干線工程總工期中的控制性項目。穿黃工程位于鄭州市以西約30km處，總長19.30km。穿黃工程由南、北岸渠道、南岸退水建筑物、進(jìn)口建筑物、穿黃隧洞、出口建筑物、北岸新老蟒河交叉工程，以及孤柏嘴控導(dǎo)工程等組成。穿黃隧洞長4.25km，雙洞平行布置，隧洞內(nèi)徑7.0m,采用盾構(gòu)法施工。該工程總投資31．37億元，總工期為56個月，于2005年9月開工，計劃2010年3月竣工。

意義

南水北調(diào)中線工程是一項“南北雙贏”的偉大工程，它的重要作用必將隨著歷史的推進(jìn)而不斷呈現(xiàn)出來?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”，實施南水北調(diào)中線工程。保護(hù)漢江中下游的水環(huán)境。

中線工程對保護(hù)漢江中下游的水環(huán)境同樣也起到積極的作用。規(guī)劃在漢江流域興建的四大工程——漢江干流上的興隆樞紐、從沙市到沙洋的引江濟(jì)漢工程、對航運受影響的河段實

施整治工程、對引水受影響的涵閘和泵站實施改造工程，不但將調(diào)水的影響減少到最低限度，而且“引江濟(jì)漢”工程使得興隆以下河段枯水期流量顯著加大，預(yù)計可以基本消除漢江發(fā)生曾嚴(yán)重威脅武漢等城市供水安全的春季“水華”現(xiàn)象。中線工程的總干渠不僅是一條“清水長廊”，也是一條“綠色長廊”?？偢汕唤?jīng)過崇山峻嶺，施工條件優(yōu)越，對環(huán)境的影響小。沿線河流均與總干渠立體交叉，可保證水質(zhì)。同時，在丹江口水庫水量充沛的時候，可以方便地將水放入當(dāng)?shù)睾恿髦?，以改善河道的水環(huán)境。此外，中線工程還將帶動綠化、生態(tài)農(nóng)業(yè)和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展，改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。

生態(tài)工程

南水北調(diào)中線工程是一項宏偉的生態(tài)工程。中線工程受水區(qū)現(xiàn)狀年均缺水量在60億立方米以上，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不得不靠大量超采地下水維持，從而造成地下水大范圍、大幅度下降，甚至部分地區(qū)的含水層已呈疏干狀態(tài)。實施南水北調(diào)中線工程后，近期年均調(diào)水量95億立方米，后期根據(jù)需要進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模，可使受水地區(qū)的缺水問題得到有效解決，生態(tài)環(huán)境將有顯著改善。

經(jīng)濟(jì)工程

南水北調(diào)中線工程是一項良好的經(jīng)濟(jì)工程。按2000年末價格計算，中線工程總投資約920億元。這些投資的40％將轉(zhuǎn)化為消費資金，這對于擴(kuò)大內(nèi)需，刺激經(jīng)濟(jì)增長將發(fā)揮重要的推動作用。根據(jù)投資的乘數(shù)效應(yīng)，中線工程的興建，將拉動建材業(yè)、制造業(yè)、交通運輸業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。中線工程還將帶動南方調(diào)水區(qū)、調(diào)水沿線地區(qū)、北方受水區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，建設(shè)節(jié)水型工業(yè)、節(jié)水型農(nóng)業(yè)和節(jié)水型社會。

中線工程按照社會主義市場經(jīng)濟(jì)的一般要求，結(jié)合水資源調(diào)配的公共特性，構(gòu)建其建設(shè)與管理體系，從而保證建設(shè)的順利進(jìn)行，建成后的良性運營。按照“政府宏觀調(diào)控、市場機(jī)制運作、用水戶參與管理”的原則，中線工程將成立“中線工程水源公司”和“供水有限責(zé)任公司”。水源公司負(fù)責(zé)丹江口水庫大壩加高及以后的運行管理，并賣水給供水公司；供水公司負(fù)責(zé)總干渠工程的建設(shè)及以后的運行管理，并將水賣給分水口以下的用水戶協(xié)會。社會工程

南水北調(diào)中線工程是一項積極的社會工程。丹江口水庫大壩加高需移民30萬人，這是工程建設(shè)最大的難點，但同時也是解決庫區(qū)環(huán)境容量嚴(yán)重不足、居民生活貧困的重大機(jī)遇。據(jù)有關(guān)方面估計，即使不建中線工程，也需要將庫周約10萬人外遷，才能從根本上解決庫區(qū)脫貧的問題。興建南水北調(diào)中線工程，將30萬移民中的絕大多數(shù)外遷到居住和生存條件較好的地方安置，將大大改善庫周的生態(tài)環(huán)境，并提高移民的生活水平。中線工程建成后，沿線城市居民優(yōu)質(zhì)飲用水能夠得到保證，干旱年份一些城市將不再出現(xiàn)“水荒”現(xiàn)象。對于數(shù)百萬長期飲用高氟水、苦咸水和其他含有害物質(zhì)的深層地下水的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來說，中線工程將從根本上改善其飲水質(zhì)量。

效益

中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機(jī)，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億立方米，增供農(nóng)業(yè)30億立方米。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動我國中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，保障漢北平原及武漢市安全。