第一篇：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教案

《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》學(xué)案

班級(jí) 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。

3、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】：

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

一、預(yù)習(xí)展示，交流分享

㈠、復(fù)習(xí)展示：作為青少年你認(rèn)為應(yīng)該如何珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)？ ㈡、預(yù)習(xí)展示：

1、“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”這則名言說明了什么道理？

2、讀教材P46材料,議一議，“我們“為什么會(huì)贏得勝利？這對(duì)我們的學(xué)習(xí)有何啟示？

3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式？效果怎樣？通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方式是我們應(yīng)該追求的？

4、請(qǐng)帶著下面問題閱讀48頁“點(diǎn)石成金”的故事。（1）孩子為什么不要金山，而要點(diǎn)金術(shù)？

（2）對(duì)學(xué)習(xí)而言，“點(diǎn)金術(shù)”指的是什么？

5、教材P48,圖中兩位同學(xué)的問題出在哪里？幫助他們找到解決問題的辦法。

6、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為什么樣的學(xué)習(xí)方法是有效的？

7、名言名句大比拼：

古今中外，關(guān)于勤奮的名言警句有很多，誰知道還有那些呢？

8、照鏡子----反思自我。

（1）反思一：自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勊o自己的學(xué)習(xí)帶來的好處。

（2）反思二：自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣？選一條，談?wù)勀愦蛩阍鯓蛹m正。

9、我來說收獲。請(qǐng)用一句話談自己關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的收獲。

二、合作交流，探究提高

1、星期天，幾個(gè)原來小學(xué)的同學(xué)聚在一起。因?yàn)椴辉谝粋€(gè)中學(xué)，彼此都非常思念，大家一見面可高興了?？墒且徽劦叫碌膶W(xué)習(xí)生活，大家都有一些煩惱。方芳在小學(xué)時(shí)是班里的學(xué)習(xí)尖子，進(jìn)入中學(xué)后，盡管她很努力，但成績卻沒有以前好了；王前小學(xué)時(shí)就有愛問問題的習(xí)慣，但進(jìn)入中學(xué)還是喜歡問，一有不會(huì)的題目就去問老師，可成績卻一塌糊涂；高威說中學(xué)的科目太多，作業(yè)太多，每天感覺手忙腳亂的，不知所措……這是怎么回事？你有沒有類似的感覺？請(qǐng)你和同學(xué)們討論，試著找到解決這些問題的辦法。

2、一道數(shù)學(xué)題成了小云完成作業(yè)的攔路虎。小云急切地喊了起來：“媽媽，這道題我不會(huì)，您快幫我看看吧！”媽媽放下手中的遙控器，不緊不慢地回答：“你現(xiàn)在就把我當(dāng)成文盲，自己的問題自己解決吧！” ⑴面對(duì)媽媽的“不近情理”，你猜小云會(huì)怎么辦？

⑵說說小云的媽媽為什么這么“不近情理”，你認(rèn)為學(xué)習(xí)中還有哪些好的習(xí)慣？

三、檢測反饋，升華提高

一、單項(xiàng)選擇題

1、對(duì)于剛踏進(jìn)中學(xué)校門的初中生來說，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該特別注意把握以下幾點(diǎn)

（）

①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)②提高學(xué)習(xí)效率 ③科學(xué)安排時(shí)間 ④多花時(shí)間死記硬背 A.①②④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③

2、“授人以魚，不如授人以漁。”這說明了（）

A.勤于思考很重要 B.基礎(chǔ)知識(shí)很重要 C.掌握學(xué)習(xí)方法很重要 D.勤奮刻苦很重要

3、小剛發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，于是他也試著這樣做，但是不僅沒有湊效，反而使得自己在第二天學(xué)習(xí)時(shí)無精打采。后來，小剛慢慢發(fā)現(xiàn)自己在早上學(xué)習(xí)時(shí)效果特別高，于是他就天天早上努力學(xué)習(xí)，終于使自己的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。這個(gè)事實(shí)說明（）①我們不能借鑒別人的學(xué)習(xí)方法 ②我們只有不斷探索，才能找到自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 ③好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率 ④只要有了好的學(xué)習(xí)方法，就不用再勤奮努力

A.②③ B.②④ C.③④ D.①④

4、進(jìn)入中學(xué)后，隨著科目增多，許多同學(xué)都感到時(shí)間不夠用。造成這種現(xiàn)象的原因可能有（）

①做事太拖拉，常常拖到最后一分鐘才動(dòng)手，事情越積越多 ②制訂的目標(biāo)不切實(shí)際，不能實(shí)現(xiàn)就心煩意亂 ③從來不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，做事太隨意，顧頭不顧尾 ④不習(xí)慣花點(diǎn)時(shí)間去衡量哪些任務(wù)需要優(yōu)先處理

A.①② B.①③ C.①②③ D.①②③④

二、材料分析

“以后我不上學(xué)了……”一回到家，小寧就大聲地媽媽嚷到。在媽媽的一再追問下，小寧這才不情愿地講出了原因。原來，小寧在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績還是不錯(cuò)的，可是上了中學(xué)以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，小寧感到了不適應(yīng)，成績也一降再降。眼看著期中考試就要到了，自己的成績依然不見提高，心中不免生氣起來……

如果你是小寧的同學(xué)，你將怎樣幫助小寧解決學(xué)習(xí)上的困難？

第二篇：班會(huì)課教案學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

駕馭自己 掌握人生 ——高中主題班會(huì)課教案

【教育目標(biāo)】青少年正處在心理的轉(zhuǎn)型期，心理還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己所面臨的喜怒哀樂不能夠用正確的心態(tài)積極面對(duì)，更不會(huì)以積極的心態(tài)加以調(diào)適，導(dǎo)致很多不應(yīng)該發(fā)生的事件重演。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的心態(tài)是一種境界，堅(jiān)信困難比辦法多，溝通融化委屈，讓同學(xué)能夠保持樂觀、開朗的心境，迎接人生中一次又一次的挑戰(zhàn)。

【問題生成】作為高中生在讀書期間所要面臨的主要是兩類問題：一方面學(xué)習(xí)壓力大，有的同學(xué)成績好，有的同學(xué)相對(duì)困難，同學(xué)間難免出現(xiàn)不和諧的事件；另一方面隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，身邊的同學(xué)們衣著也比以前亮麗多了，許多同學(xué)因此在衣著、鞋襪、學(xué)習(xí)用具方面都追求名牌，同學(xué)相互難免出現(xiàn)攀比之風(fēng)。

1、你怎樣看待這兩個(gè)問題？

2、如果你遇到類似問題你該怎么辦？

結(jié)論：影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，心態(tài)控制了個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了自己的視野、事業(yè)和成就。一個(gè)人能否成功，就看他的心態(tài)了。成功人士與失敗之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考、最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者則剛好相反，他們的人生最受過去的種種失敗與疑慮引導(dǎo)支配。

【互動(dòng)探究】

師：從同學(xué)們剛才的談?wù)摽梢缘贸?，怎樣處理好類似問題關(guān)鍵在于自己擁有一個(gè)怎樣的心態(tài)來面對(duì)，抓著你到學(xué)校來的主要目的是學(xué)習(xí)，那你還會(huì)應(yīng)為上面的問題而心理失衡嗎？

PPT演示：《馬拉多拉的經(jīng)典進(jìn)球》視頻和《齊達(dá)內(nèi)頭撞人》視頻

學(xué)生討論（每組選派一名同學(xué)作為中心發(fā)言人）

1、從你的角度談一談保持良好的心態(tài)可以給我們帶來什么？

2、從你的角度談一談不良的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？

【拓展延伸】

史人的心境：《塞翁失馬，焉知非?！放c《周恩來經(jīng)典外交故事》

一：近塞上之人，有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

二：“派克”的來歷

50年代，有一次，周恩來和一位美國記者談話時(shí)，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發(fā)問：“總理閣下，也迷信我國的鋼筆嗎？”周恩來聽了風(fēng)趣地說：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對(duì)我說：“這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆。”美國記者的臉一直紅到了耳根。

【反思提升】

積極的心態(tài)是一個(gè)人內(nèi)心的表現(xiàn)形式，因積極的心態(tài)是人人都可以學(xué)到的，無論他原來的處境、氣質(zhì)與智力怎樣。作為中學(xué)生怎樣才能保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)人生呢？（學(xué)生分組討論，并總結(jié)發(fā)言）

1、正確心態(tài)面對(duì)身邊的事

2、要心懷必勝、積極的想法

3、培養(yǎng)樂觀精神

4、使你遇到的每一個(gè)人都感到自己重要、被人需要

5、學(xué)會(huì)微笑

6、學(xué)會(huì)稱贊別人

7、言行舉止象你希望成為的人

8、到處去尋找最佳的新觀念

9、不要計(jì)較雞毛蒜皮的小事

10、培養(yǎng)一種奉獻(xiàn)的精神

11、永遠(yuǎn)也不要消極地認(rèn)為什么事是不可能的12、用美好的感覺、信心與目標(biāo)去影響別人

13、經(jīng)常激勵(lì)自己，相信自己能夠做到

積極的心態(tài)+扎實(shí)的行動(dòng)+和諧的環(huán)境=成功。健康和快樂永遠(yuǎn)是自己的，一定要珍惜、果敢和堅(jiān)持。身體健康是最重要的自己的東西，他是一切事業(yè)愛情的基石。而快樂是一種心境，堅(jiān)信困難比辦法多，溝通融化委屈，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的每一步進(jìn)步和每一個(gè)成功，你不必謙虛，盡情笑出來并享受快樂時(shí)刻吧，因?yàn)榭鞓繁旧砭褪乔斑M(jìn)的動(dòng)力。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，展望未來”主題班會(huì)教案

同學(xué)們：

從今天開始你們已經(jīng)正式成為一名高中生，開始你們?nèi)松顐ゴ蟆⒆钇D巨、最關(guān)鍵、最有價(jià)值的沖擊。高中生活直接決定你們?nèi)松囊?guī)格和品位，決定你們的前途和命運(yùn)，決定你們的事業(yè)和成就。

升入高中，意味著你們?cè)谥饾u長大和成熟，同時(shí)也面臨更為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和更為激烈的競爭?？既敫咧?，有些學(xué)生就認(rèn)為該輕松輕松了，思想上容易懈怠，難免會(huì)產(chǎn)生一種“船到碼頭車到站”的心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。我們要時(shí)刻牢記：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。進(jìn)入二中讀高中不是我們的最終目標(biāo)，這里只是我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的一個(gè)平臺(tái)，來到了這里只能說接近了人生目標(biāo)一大步，而要最終實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要你們?cè)谶@一平臺(tái)上繼續(xù)努力、繼續(xù)拼搏。所以，我們要盡快調(diào)整心態(tài)，避免出現(xiàn)“心理止步”，在求學(xué)路上開創(chuàng)自己的一片天地。我們不僅僅樹立一生的奮斗目標(biāo)，一生的遠(yuǎn)大理想，也應(yīng)該確立在某一階段，某一學(xué)期甚至某一天的努力目標(biāo)，只有這樣，才能一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不迷失前進(jìn)的方向和目標(biāo)，才會(huì)常常有成功的喜悅。

高中的你更應(yīng)該有理想有信念。那么，你們的理想是什么呢？你覺得距離自己的夢(mèng)想有多遠(yuǎn)呢？你又將怎樣走好高中求學(xué)之路呢？

我想我們每個(gè)同學(xué)都有自己的理想，誰都想實(shí)現(xiàn)自己的理想，但三年后有人實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，有人卻發(fā)現(xiàn)自己距離實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是那么遙遠(yuǎn)，為什么呢？其實(shí)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是有條件的：

1、要刻苦勤奮，持之以恒；

2、要方法得當(dāng)，合理用時(shí)；

3、要有良好的心態(tài)，心無雜念；

4、要提高修養(yǎng)，尊師重教。

高中和初中的生活有很多的不同，這種不同主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先隨著年齡的增長，同學(xué)們的生理和心理逐漸發(fā)展成熟，初中時(shí)期完全依賴?yán)蠋熀图议L的思想將漸漸被打破。然而，同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控。其次，初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法會(huì)有很的不同，初中老師是“保姆”式的包辦代替，學(xué)生的一切事情有老師一手操辦。高中的老師更多的是教給同學(xué)們自立。第三，高中的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容發(fā)生了明顯變化，科目更多了，程度更深了，并且會(huì)有與以前學(xué)習(xí)聯(lián)系很少的科目，初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式與高中有著很大的不同：如果說初中的知識(shí)內(nèi)容是“淺”、“少”、“易”，則高中的知識(shí)內(nèi)容便是“深”、“多”、“難”。高一新生面臨從初中“保姆型”學(xué)習(xí)方式向高中“半開放型”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，從而為以后進(jìn)入大學(xué)“基本自主型”學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。換言之，初中時(shí)老師發(fā)揮的作用很大，學(xué)生自學(xué)空間相對(duì)較小，但是進(jìn)入高中，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有了一個(gè)很大的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。所以高中的自學(xué)課也較初中多?？梢哉f誰會(huì)自學(xué)，誰就適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，反之,誰就被動(dòng)落后。

高中的功課要比初中難得多，全省每年有幾十萬考生在競爭，可謂競爭激烈。沒有勤奮刻苦，持之以恒的精神就難以完成文科或理科六大學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此我要告訴大家，你們首先要做到刻苦勤奮，持之以恒。勤奮就是要自覺學(xué)習(xí)，不被動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中有很多學(xué)生憑借自己聰明的腦瓜不是很用功，老師得經(jīng)常把你叫到辦公室監(jiān)督你學(xué)習(xí)。我告訴同學(xué)們到了高中，你要想考上好大學(xué)，就必須摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣；其次是堅(jiān)持每天刻苦學(xué)習(xí)，不能一曝十寒。有很多學(xué)生說他不學(xué)他又在學(xué)，說他刻苦學(xué)習(xí)吧，他又不算用功。這樣的學(xué)生屬于情緒型學(xué)生，情緒好的時(shí)候，就學(xué)一會(huì)，情緒不好就不學(xué)了，糟糕的是他經(jīng)常情緒不好，這樣的學(xué)生最終耽誤了自己，學(xué)習(xí)成績難以優(yōu)秀；第三就是要三年都努力學(xué)，不是高三一年努力學(xué)。在同學(xué)們的思想當(dāng)中，往往錯(cuò)誤的認(rèn)為高一高二離高三還遠(yuǎn)著呢，到了高三再學(xué)不遲。有很多學(xué)生在高一高二沒好好學(xué)習(xí)，高三才真學(xué)了一年，所以大多數(shù)學(xué)生高三拼了一年考了個(gè)三本，于是他們把自己沒有考上一本二本的責(zé)任就歸咎到了老師身上。老師有沒有責(zé)任？有，在高一高二老師沒有督促你們學(xué)習(xí)，沒有讓你們明白怎樣學(xué)習(xí)才能為高三打好基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是老師應(yīng)該負(fù)的責(zé)任；如果老師已經(jīng)告訴你別天真的認(rèn)為高三學(xué)一年就能考上一本二本，而你卻不從高一開始努力學(xué)習(xí)這就是你自己的責(zé)任。

同學(xué)們可能要問：老師，我就是一個(gè)學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，我怎樣才能自覺學(xué)習(xí)呢？當(dāng)一個(gè)人沒有奮斗目標(biāo)的時(shí)候，那就只能仨飽一倒，睜開眼渾渾噩噩的一天，閉上眼迷迷糊糊的一宿。但凡有成就的人，都是有思想的人。我希望同學(xué)們做一個(gè)有思想的人，從現(xiàn)在起你就為自己樹立奮斗目標(biāo)。每天都可以有一個(gè)奮斗目標(biāo)，給自己一個(gè)期限盡快適應(yīng)高中生活是奮斗目標(biāo)；每天背一段文章背幾個(gè)單詞是奮斗目標(biāo)，期末考試考到前十名是奮斗目標(biāo)。另外還要有競爭對(duì)象，鯰魚效應(yīng)（鯰魚，一種生性好動(dòng)的魚類，并沒有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長途運(yùn)輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對(duì)面臨的危險(xiǎn)沒有清醒的認(rèn)識(shí)，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。漁夫，聰明地運(yùn)用鯰魚好動(dòng)的作用來保證沙丁魚活著，在這個(gè)過程中，他也獲得了最大的利益）就是告訴我們?cè)谝粋€(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中要有競爭對(duì)象，有了競爭對(duì)象，就能喚起奮斗的勇氣。比自己學(xué)習(xí)好的可以是自己的競爭對(duì)象，比自己學(xué)習(xí)刻苦的可以是自己的競爭對(duì)象，本班的同學(xué)可以是競爭對(duì)象，外班的同學(xué)也可以是競爭對(duì)象。第三同學(xué)們還要樹立遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大理想是一個(gè)人能夠長期堅(jiān)持奮斗的不竭動(dòng)力。興趣是最好的老師，要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要有遠(yuǎn)大理想。你為什么而奮斗，這就是你應(yīng)該樹立的理想，有了這個(gè)理想你能夠排除萬難，你能夠自覺抵制誘惑，你能夠堅(jiān)持不懈刻苦學(xué)習(xí)，你能夠把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。

同學(xué)們，高中新課程與以前的課程相比較一個(gè)主要變化就是現(xiàn)在更重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到底有多重要呢？不會(huì)學(xué)習(xí)的人難以最終取得好成績，不善于總結(jié)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人，在工作和學(xué)習(xí)上都不會(huì)有長足的發(fā)展和進(jìn)步。那么怎樣才能做到會(huì)學(xué)習(xí)呢？我送給同學(xué)們四句話：勤奮是基礎(chǔ)；計(jì)劃是保證；反思是手段；交流是措施。學(xué)習(xí)有捷徑可走嗎？有。任何成功的經(jīng)驗(yàn)與方法，都是從實(shí)踐中總結(jié)出來的。最好的學(xué)習(xí)方法，最適合你的學(xué)習(xí)方法不是別人灌輸你的，是你在老師的指導(dǎo)下，借鑒成功者的方法，在自己刻苦努力的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出來的。沒有計(jì)劃沒有目的學(xué)習(xí)，就會(huì)忙而無序，勞而無功。今天應(yīng)該干什么，明天應(yīng)該做什么，一周應(yīng)該完成哪些任務(wù)，這就是計(jì)劃，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”說的就是這個(gè)道理。反思總結(jié)自己是確保自己少走彎路的最好方法。除此之外，還要經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)方法，這樣不僅能夠增進(jìn)友誼，也能夠取長補(bǔ)短，共同提高。

一個(gè)人的生命究竟有多大意義？這有什么標(biāo)準(zhǔn)可以衡量嗎，提出一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然很困難。但是,大體上看一個(gè)人對(duì)待生命的態(tài)度是否嚴(yán)肅認(rèn)真，看他對(duì)待勞動(dòng)、工作等的態(tài)度如何，也就不難對(duì)這個(gè)人的存在意義做出適當(dāng)?shù)墓烙?jì)了，一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)、多工作、多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉。人生有三分之一的時(shí)間用在了睡眠，有三分之一的時(shí)間用在了吃飯、玩樂，還剩下僅有的三分之一的時(shí)間我們應(yīng)該如何有效的利用呢。

1、慢鳥要先飛。俗話說，慢鳥先飛，早入林。我們是慢鳥，因此我們必須先飛。當(dāng)別人躺著的時(shí)候，我們已經(jīng)站著了，當(dāng)別人站著的時(shí)候，我們已經(jīng)走著了；當(dāng)別人走的時(shí)候，我們已經(jīng)跑起來的，那么我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。

2、學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間。臺(tái)灣作家吳淡如每年能出三四本書，同時(shí)還兼職攝影記者，電視臺(tái)節(jié)目主持人，每年她還要看大量的書籍。有人問她：你是不是晚上很少睡覺，要不怎么會(huì)有那么多的時(shí)間呢？她告訴我們她睡的也不比誰少，但她會(huì)見縫插針，利用零散時(shí)間去做事，去學(xué)習(xí)。她主持節(jié)目的時(shí)候，提前二十分鐘到電視臺(tái)，她利用這二十分找個(gè)沒人的角落寫作，她很多作品都是在這樣不起眼的十分鐘二十分鐘的閑暇時(shí)間寫完的。她每天晚上睡覺前都要讀幾頁書，出差時(shí)在車上拿出書來，讀幾頁，這樣日積月累下來，她就有了超人的閱讀量。我們應(yīng)該從吳淡如那里學(xué)會(huì)利用好零散的時(shí)間。同學(xué)們想一想我們有哪些零散的時(shí)間可以利用呢？

3、把休息娛樂作為給自己的獎(jiǎng)賞。一個(gè)人的體力是有限的，我們需要休息娛樂的時(shí)間，但我們的知道到什么山，唱什么歌，干什么得吆喝什么，學(xué)生就要以學(xué)習(xí)為主。我給大家一個(gè)建議，那就是把休息作為給自己的獎(jiǎng)賞。當(dāng)你完成了一個(gè)目標(biāo)，唱幾句歌，看一篇精美的散文，寫一首小詩，把這種休息娛樂作為給自己的獎(jiǎng)賞吧，既陶冶了情操，又放松了身心，還沒有耽誤學(xué)習(xí)，多好多劃算。

4、要勤奮更要重效率，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合學(xué)會(huì)暫時(shí)放下。勤奮是我們?nèi)〉贸煽兊年P(guān)鍵，但勤奮更要科學(xué)，我們不能以拼時(shí)間損身體的方式來學(xué)習(xí)，那樣不會(huì)有長久的勁頭。我們既要爭分奪秒的學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，有效率付出才有效果。該學(xué)的時(shí)候你就投入的學(xué)，要到旁若無人的地步，該玩的時(shí)候你就痛痛快快的玩。只有這樣才能保持長久的學(xué)習(xí)勁頭，才能夠有成效。

5、要給自己每天的功課定量。每天要完成什么要完成多少，完成以后才可以休息，每天完成定量的功課，既能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心，也能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、要把功課一科一科的完成。學(xué)習(xí)最大忌諱，就是哪科都做了，但哪科都沒有收獲，就像看書一樣，書不在一天看得很多，而在于書上的內(nèi)容你是否真的記住了，理解了。學(xué)習(xí)不在于你一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾科，而在于你每學(xué)一科，是否有收獲。所以同學(xué)們要一科一科把功課認(rèn)真完成，而不要學(xué)著這科想著那科。

7、不做浪費(fèi)時(shí)間消磨意志的事。憂勞可以興國，逸豫能夠亡身。很多學(xué)生由于缺乏意志和理想信念，在高中求學(xué)階段做了很多浪費(fèi)自己的青春，荒廢學(xué)業(yè)的事情。高中學(xué)生有三個(gè)高壓線即害人又害己，是同學(xué)們不可碰的：一是早戀二是上網(wǎng)三是打架。

8、控制好時(shí)間的節(jié)奏。同學(xué)們我們要用三年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我們的理想，三年的時(shí)間既漫長又短暫。我說漫長是想告訴同學(xué)們，我們要用三年的時(shí)間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成寵辱不驚的良好心態(tài)；我說短暫是因?yàn)槲覀兩圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)知識(shí)上的漏洞和欠缺，就會(huì)在某科上形成瘸腿，到了高三我們就很難再去彌補(bǔ)。因此同學(xué)們需要控制好時(shí)間的節(jié)奏，要樹立有張有弛，長期學(xué)習(xí)意識(shí)。

9、要重視細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，不做無聊的浪費(fèi)時(shí)間的事情。同學(xué)們想一想有哪些事情我們可以不做，哪些事情我們完全可以獨(dú)立去做，就能節(jié)省出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

良好的心態(tài)，心無雜念也是取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的重要因素。有幾種心理是同學(xué)們要努力克服的：自私、自負(fù)、自卑、嫉妒、怨天尤人。自私體現(xiàn)在只要自己好，完全不顧及別人和集體的利益；自負(fù)的人認(rèn)為誰都不如自己，對(duì)別人挖苦諷刺滿臉的不屑；自卑的人總是認(rèn)為自己不行，遇到一點(diǎn)挫折，成績稍不理想就自暴自棄；嫉妒是別人有了成績，不是從別人的成績中看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，下決心去超過他，而是充滿了一種恨；怨天尤人的人總覺得任何人都對(duì)不起自己，所有的錯(cuò)都是別人的，只有自己是對(duì)的。

這些不良心理會(huì)造成怎樣的不良后果呢？首先是影響同學(xué)之間的關(guān)系師生之間的關(guān)系，因?yàn)槿魏稳硕枷矚g與開朗樂觀積極向上的人來往；還影響學(xué)習(xí)，每天在這種不良心理的陰影中，任何人都難以全身心的投入學(xué)習(xí)，很多成績不佳的學(xué)生都是心理不夠健康。同時(shí)它也會(huì)影響一個(gè)人未來的人生，社會(huì)的險(xiǎn)惡，絕非是在學(xué)校這樣的環(huán)境中所能體會(huì)到的，因此在學(xué)校老師最終要教育你怎樣適應(yīng)社會(huì)，摒棄這些不良心理就是需要教育引導(dǎo)你的一個(gè)方面。不過每個(gè)人都難免會(huì)遇到這種不良心理，遇到不可怕，怎樣去克服是關(guān)鍵。我給大家提供幾種盡快克服不良心理的方法：

1、找一個(gè)傾訴對(duì)象；

2、樹立“我努力我付出我收獲”的自信；

3、相信自己更要相信他人；

4、把幫助他人為班級(jí)做事當(dāng)成快樂；

5、正確看待考試成績。

希望同學(xué)們?cè)谡缴险n前的有限的這一段時(shí)間，將初中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理，彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷，提前進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，避免在高中開始階段就輸給別人，并為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

新的學(xué)年新的階段新的起點(diǎn)，就讓我們從現(xiàn)在做起、從頭做起，在新學(xué)期里做好充分的準(zhǔn)備，充實(shí)自己、提高自己，為我們走向成功加上一塊最有力的砝碼！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第三篇：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人

聯(lián)合國科教文組織于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以說是教育的四大目標(biāo)，即：Learning to know（學(xué)會(huì)求知）；Learning to do（學(xué)會(huì)做事）；Learning to co-operate（學(xué)會(huì)合作）；Learning to be

（學(xué)會(huì)生存與發(fā)展）。

教育部最新頒布實(shí)施的新課程綱要中也明確提出：教育的追求，除了學(xué)業(yè)成績，還有學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力，解決問題能力，科學(xué)探究的精神以及健康審美的情趣。這就又十分明確地告訴我們，上學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更不是要追求那個(gè)“一百分”。

這就十分清楚地告訴我們，教育不僅僅教學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是要教他們“會(huì)學(xué)”知識(shí)。學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，這是完全不同的二個(gè)概念。前者，學(xué)生是被動(dòng)的；后者，才有利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展。學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，更是在未來社會(huì)中十分重要的必備能力。這些都必須從小培養(yǎng)。什么是基礎(chǔ)？這才是真正的基礎(chǔ)。真正的基礎(chǔ)教育就應(yīng)該在幫助學(xué)生真正做到四個(gè)“學(xué)會(huì)”上下功夫。

學(xué)會(huì)求知。我們通常只知道教育學(xué)生上學(xué)，聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，始終是把能把書本知識(shí)弄懂學(xué)會(huì)，考試中能得高分作為上學(xué)受教育的主要目的。提出“學(xué)會(huì)求知”這一觀念是知識(shí)觀和教育觀的根本轉(zhuǎn)變。

長期以來，我們?cè)趯?duì)“知識(shí)”和“教育”的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了嚴(yán)重的偏差。我們的學(xué)校教育長期來所執(zhí)行的任務(wù)似乎就是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。這種定位用今天的觀點(diǎn)來看應(yīng)該說有很大的問題。教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生是處在被動(dòng)的接受地位；所接受的知識(shí)往往是過去的，或者相對(duì)來說是比較陳舊的；人類社會(huì)的知識(shí)在不斷地豐富，不斷地更新，僅僅接受原有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來社會(huì)的需要的；一個(gè)人在社會(huì)中生存與發(fā)展，將要面對(duì)無數(shù)的新情況，需要用新新知識(shí)去解決各種新問題；今天我們提倡要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，光憑有書本知識(shí)或過去的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們學(xué)校教育的任務(wù)僅僅局限于教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是不能適應(yīng)時(shí)代的需要的。人類現(xiàn)有的只是財(cái)富需要繼承，更需要發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育觀念賦予了知識(shí)一些“神圣”的特征，成為外在于人的、與人毫無關(guān)系的、類似于地下的礦物那樣的客觀存在物，人們唯一能夠做的似乎就是“發(fā)現(xiàn)”。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，學(xué)生上學(xué)接受教育，唯一的任務(wù)就是接受和存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。這樣，學(xué)校教育必然會(huì)出現(xiàn)書本中心、教師中心的現(xiàn)象，必然是死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，通過沒完沒了的考試來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。誰記憶得好，誰在考試中得高分，誰就是好學(xué)生。

其實(shí)，知識(shí)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇，是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的對(duì)世界的一些認(rèn)識(shí)。“知識(shí)”不是名詞，不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論；“知識(shí)”應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)詞，是一種“探究的活動(dòng)”。無論新知識(shí)的獲得，還是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確的世界觀逐步形成的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽老師的話，好好學(xué)，學(xué)生是處在被動(dòng)狀態(tài)，沒有真正參與探究，所掌握的知識(shí)都是陳舊的、死的，沒有太多的實(shí)用價(jià)值的，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這與時(shí)代對(duì)人的要求極不適應(yīng)的。學(xué)會(huì)求知，就是學(xué)會(huì)探究。一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)幾年，不可能把前人所積累的知識(shí)都學(xué)會(huì)，而且我們今天處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在每一個(gè)人的人生道路上還會(huì)有大量的新知識(shí)出現(xiàn)。

我們已經(jīng)快要進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，知識(shí)勞動(dòng)者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識(shí)勞動(dòng)者，主要是指從事知識(shí)、信息收集、處理、加工和傳遞工作的勞動(dòng)者。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，將改變“文盲”這一概念的內(nèi)涵，“文盲”一次將不再單純是指沒有文化、知識(shí)的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人。不會(huì)求知，就不可能獲取新的知識(shí)，就可能成為新時(shí)代的“文盲”。只有學(xué)會(huì)了求知，就會(huì)始終處于積極進(jìn)取狀態(tài)，不斷地充實(shí)、不斷地提高、不斷地更新自己的知識(shí)和技能，適應(yīng)時(shí)代的需要。

學(xué)會(huì)做事。這是一個(gè)教育的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。無論是教師還是家長，甚至整個(gè)社會(huì)都反復(fù)地告誡學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)；有些家長甚至跟孩子說：你只要把書念好，別的什么事情都不要管。這種心情可以理解，因?yàn)榇蠹乙恢抡J(rèn)為：學(xué)習(xí)就是長知識(shí)，有了知識(shí)就是人才。這里暫且不論有了知識(shí)是不是一定是現(xiàn)時(shí)代所需要的有用人才。我們先來考慮這樣的問題。前面已經(jīng)說過，知識(shí)的本質(zhì)應(yīng)該是一種探究活動(dòng)，獲取知識(shí)的過程不是記憶和背誦，需要探究、選擇和創(chuàng)造，這里本身就包含著做事的內(nèi)容。不會(huì)做事，沒有動(dòng)手操作能力的人不可能真正獲得知識(shí)。再說，今天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、上大學(xué)，最終不還是要會(huì)做事嗎？學(xué)習(xí)和做事，無論從哪個(gè)角度講都是不能分開的。做事的能力不是學(xué)習(xí)結(jié)束以后才需要開始學(xué)習(xí)的。

學(xué)會(huì)做事應(yīng)該是教育的過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

不具備做事能力的人，所學(xué)知識(shí)是無用的。我們經(jīng)?？吹讲簧賹W(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績很好，一到社會(huì)上，什么事兒也不懂，“書呆子”一個(gè)，這樣的人對(duì)社會(huì)有什么用處？這同教師和家長本來的愿望不也背道而馳了嗎？有的家長有這樣一種想法：只要我們的孩子有知識(shí)，將來就干大事，就會(huì)有許多人伺候他，不需要自己做事。這種想法多么荒唐！我們社會(huì)上需要這樣的人嗎？就說干大事，也需要有做事的能力呀！已經(jīng)出現(xiàn)這樣的例子，孩子非常聰明，學(xué)習(xí)非常好，曾被稱之為“神童”。為了保證孩子專心讀書，家長放棄自己的事業(yè)，甘心當(dāng)陪讀，把孩子的一切事情都包了下來，不讓他做。結(jié)果孩子因?yàn)闆]有最簡單的做事能力，不會(huì)與人合作共處，連最起碼的生活自理能力都沒有，學(xué)習(xí)無法進(jìn)行下去，只好中途退學(xué)。這樣的孩子還能干大事嗎？做事是人生必備的能力。不能想象一個(gè)在學(xué)生時(shí)代什么事都不能做的人將來能干出什么大事

來。

學(xué)會(huì)合作，我們今天的環(huán)境再也不是“魯濱遜漂流記”所描寫的那樣，無需與周圍人發(fā)生關(guān)系。我們今天的時(shí)代也不是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自給自足的時(shí)代，許多事情靠一家一戶就能完成。我們今天的社會(huì)已經(jīng)到了人與人之間誰也離不開誰，必須合作的社會(huì)，個(gè)人的力量已經(jīng)變得非常渺小，只有人與人之間，國家與國家之間通力合作才能共同發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期不懂得這一點(diǎn)，不會(huì)與人合作，將來只能一事無成，甚至要遭到社會(huì)的遺棄。學(xué)會(huì)合作，這是時(shí)代提出的一個(gè)要求，必須作為教育過程中的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教育只強(qiáng)調(diào)好好念書，很少有參與合作的實(shí)踐活動(dòng)，因此學(xué)生在這方面的意識(shí)和能力都相當(dāng)差?！斑^度的競爭不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化了孩子的自我中心傾向，并使相當(dāng)多的孩子不斷面對(duì)失敗，損害了孩子應(yīng)有的自尊、自信，從而產(chǎn)生社會(huì)化方面的困難”（勞凱聲教授語），說的就是造成學(xué)生不會(huì)合作的原因。在應(yīng)試教育的氛圍下，強(qiáng)調(diào)的不是合作，而是在考試分?jǐn)?shù)上的競爭。優(yōu)勝者覺得“老子天下第一”，惟我獨(dú)尊；失敗者覺得無助，失去自尊、自信。這兩方面的學(xué)生都無法適應(yīng)需要合作的社會(huì)環(huán)境，無法融入整個(gè)社會(huì)。本次課程改革的一大亮點(diǎn)就是各年紀(jì)都增設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。在這個(gè)課程中，既要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際做事的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中相互配合，相互合作的精神。因?yàn)檫@門課程主角不是教師，而是學(xué)生；不是由教師講授、學(xué)生記憶，而是學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為適應(yīng)未來生存空間

做好準(zhǔn)備。

學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，或者說，學(xué)會(huì)做人，一個(gè)人之所以需要接受教育，就是要實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過程。從自然人到社會(huì)人，不僅需要文化知識(shí)，更需要懂得許多做人的道理。尤其在現(xiàn)代社會(huì)中，競爭十分激烈，生存的機(jī)遇和困難并存，面對(duì)的需要處理和解決的問題很多。在這樣的生存條件下，只滿足于念過多少書、取得什么文憑、獲得什么證書是不能得到很好的發(fā)展的，甚至連生存都會(huì)發(fā)生困難。在接受教育的過程中就要有這方面的準(zhǔn)備。這里最重要的就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育的最大弊端就是扼殺人的個(gè)性、人的創(chuàng)造性?！俺?fù)荷的學(xué)業(yè)壓力使一代人變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，壓抑甚至泯滅了孩子應(yīng)有的童心；機(jī)械的記誦使活生生的孩子整天面對(duì)一大堆死記硬背的無用知識(shí)，扼殺了孩子與生俱來的原創(chuàng)力、好奇心，造就了一大批高分低能的學(xué)生。”一個(gè)人沒有了原創(chuàng)力，沒有了好奇心，那就沒有了活力。在現(xiàn)代社會(huì)中，最需要的是創(chuàng)造力。變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器，還能有創(chuàng)造力嗎？

在現(xiàn)代社會(huì)中，要取得更好的生存條件和發(fā)展空間，最重要的是要有能力。今天的社會(huì)是能力決定一切的社會(huì)。能力還不能是一般的能力，要有特長或?qū)ｉL。什么是特長專長？就是別人不會(huì)你會(huì)，別人不能你能。每一個(gè)人都有某一方面的特長或?qū)ｉL的潛在素質(zhì)，它一般表現(xiàn)為你的興趣愛好所在。在教育過程中，教育者要特別重視每一個(gè)受教育者潛能的挖掘和發(fā)揮，重視他們個(gè)性的發(fā)展。

我們必須看到，目前人類面臨著自身生存與發(fā)展的一系列重大問題。我們必須處理好物質(zhì)文明和精神文明之間的關(guān)系問題。只有成為一個(gè)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也就是掌握基本的學(xué)習(xí)工具，具備基本的知識(shí)、技能以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度，才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能參與社會(huì)的發(fā)展。學(xué)會(huì)生存與發(fā)展的確是新時(shí)代對(duì)教育提出的一個(gè)重大課題。也應(yīng)該是教育的全部內(nèi)容和最終目的。

這次新課程改革的核心目標(biāo)就是要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等具有重要意義。

第四篇：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)A

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)A.根據(jù)個(gè)人情況作答

學(xué)會(huì)運(yùn)用 A..bikethe busfarwalkfootcarfartrainfarplanefarB1.carefulcarefullycarecarefulcarefully

2.dangerdangerous danger

3.interestinterestinginterestinterestedinteresting

1.wealth(n.)wealthy(adj.)wealthily(adv.)

2.worth(n.)worthy(adj.)worthily(adv.)

3.touch(n.)touchy(adj.)touchily(adv.)

I'm healthy.B.camewanted pulled saw wasWhat are you doing

This chicken is swimmingI am taking care of its clothessaid學(xué)會(huì)交流 A.1.如魚得水一貧如洗亂七八糟揮金如土膽小如鼠

2.他狼吞虎咽他的話使我的血液沸騰了他在惺惺作態(tài)你太過分了我心里很緊張

B.1.What is your hobby2.How many have you3.How long have you collected

4.About 10 years old5.Which do you like best

C.rubber/eraser 橡皮sweet/candy 糖果

soccer=football

學(xué)會(huì)閱讀 A.任務(wù)1.1-4.ABDA

任務(wù)2.層供應(yīng)有毒的營地

B.a-e.BEDAC

學(xué)會(huì)寫作A.任務(wù)1.last monthPeter‘s houseparentsFarewell Party

任務(wù)2.last month, we are going to Peter'shouse.We will say goodbay to peter and his parents.I hope you can come.寫你的名

B.New year

第五篇：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

樹立終身學(xué)習(xí)觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有人分析，在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人的知識(shí)80%是在學(xué)校獲得的，20%是在工作中獲得的；而在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們?cè)趯W(xué)校獲得的知識(shí)僅20%，正如聯(lián)合國教科文組織前助理總干事納伊曼所指出的：“‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’概念意味著受過教育的人將會(huì)知道從哪里能很快地和準(zhǔn)確地找到他所不知道的東西?！蔽鞣接芯涿?，即“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。如果說青少年在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是“黃金”，但若同時(shí)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，那就等于掌握了“點(diǎn)金術(shù)”。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。國內(nèi)學(xué)者提出“三五”進(jìn)取型學(xué)習(xí)方法，被認(rèn)為是較為理想的學(xué)習(xí)策略。其基本要素是五要、五先、五會(huì)。

五要：

一、要圍繞教師講述展開思維聯(lián)想；

二、要清理教材文字?jǐn)⑹鏊悸罚?/p>

三、要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)；

四、要跨越聽課學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；

五、要在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

一、先預(yù)習(xí)后聽課；

二、先嘗試回憶后看書；

三、先看書后做作業(yè)；

四、先理解后記憶；

五、先知識(shí)整理后入眠。

五會(huì)：

一、會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

二、會(huì)利用時(shí)間充分學(xué)習(xí)；

三、會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)；

四、會(huì)提出問題討論學(xué)習(xí)；

五、會(huì)閱讀參考資料擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)元學(xué)習(xí)能力。所謂元學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的意識(shí)與控制。元學(xué)習(xí)主要包括如下幾種能力：

1、會(huì)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)；

2、會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、善于選擇能達(dá)到目標(biāo)的最佳的學(xué)習(xí)方法；

4、在必要時(shí)采取補(bǔ)救措施；

5、善于總結(jié)自己達(dá)標(biāo)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

努力調(diào)適學(xué)習(xí)心理問題。“五心”學(xué)習(xí)法是愛迪生一生成功的秘訣；開始學(xué)習(xí)要有決心；碰到困難要有信心；聽課要專心；反復(fù)學(xué)習(xí)要耐心；向別人學(xué)習(xí)要虛心，用“六到”學(xué)習(xí)法可以調(diào)適懶惰、拖沓的不良學(xué)習(xí)態(tài)度。六到：

1、心到，要開動(dòng)腦筋，積極思維；

2、眼到，要勤看，在多方面增加感性知識(shí)；

3、口到，要勤問勤背誦，熟記一些必需知識(shí)；

4、耳到，要勤聽，發(fā)揮聽覺器官的最大潛力；

5、手到，要勤寫，抄寫錄是讀書關(guān)鍵；

6、足到，要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人，驗(yàn)證理論，豐富實(shí)踐知識(shí)。