第一篇：《乞巧》課堂實(shí)錄

《乞巧》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)課：

師：我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡背詩，老師考考你們。誰會背《清明》？（學(xué)生背誦）這首詩是寫什么節(jié)日的？（寫清明節(jié)）誰來背《九月九日憶山東兄弟》？（學(xué)生背誦）這首詩是寫什么節(jié)日的？（重陽節(jié)）

師：這兩首詩都是寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首——《乞巧》。師板書課題并講解字的寫法。齊讀課題。

大家在練習(xí)本上寫一遍。（強(qiáng)調(diào)坐姿，字體安排。）師：同學(xué)們寫得不錯，可見平時下功夫。

二、解題：

師：乞巧是什么意思？ 學(xué)生回答。

師：你是通過看注釋理解了詞語的意思，很好。這首詩的作者是林杰，對作者你有哪些了解？

學(xué)生回答。

師：通過查找資料，了解作者，就可以學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。（師板書：查找資料）師：你們平常學(xué)習(xí)古詩還有哪些方法？ 學(xué)生回答。

師：讀書百遍其義自見。讀詩也是這樣，反復(fù)誦讀就是一個好辦法。（師板書：反復(fù)誦讀）

三、初讀：

師：打開課本，自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順暢。學(xué)生自由讀。

（出示古詩）指生讀古詩。

師：古詩在古代是可以吟唱的，所以我們在讀的時候要注意停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

指一生讀詩。師范讀古詩前兩句。再指一生讀前兩句。

師生合作讀。師讀前兩句，學(xué)生讀后兩句。師讀一、三句，學(xué)生讀二、四句。交換再來一遍。老師讀題目，學(xué)生讀整首詩。

四、品讀：

1、學(xué)習(xí)前兩句（課件出示第一句）

師：在這首詩中，有個字讀音相同，字形也差不多，是哪個字？（宵、霄）有什么相似？從字義上有什么區(qū)別？（宵：是晚上的意思。用“宵”組詞?！跋觥痹频囊馑肌＃?/p>

（出示課件：元宵、宵夜

九霄云外、云霄。）自由讀。

師：部首不同，字義也就不同。（再出示古詩的第一句）指生讀古詩。師：說說這句詩的意思？ 指生回答。

師：“碧霄”是什么意思？（出示圖片）你看到了什么？ 師：這么美麗的夜晚，齊讀第一句—— 在這樣的夜晚，想起一個故事，齊讀第二句——

師：人們仰望天空，不禁想起那個美麗的故事？師配樂講述牛郎和織女的故事。聽完這個故事，你再看碧霄，再讀這句詩，你肯定會有不同的感受。

指學(xué)生再讀。

讀這句詩，你仿佛看到什么？他們多長時間相聚一次？（一年）誰能讀出她們的幸福。（指生讀）

讓他們幸福地相會，誰來讀？（一生讀）齊讀。

師：牛郎和織女的情感牽動人們的心靈，所以人們每每仰望天空，就會想起這個美麗的故事。（師板書：故事）因此在人間人們會有這樣的活動。

2、學(xué)習(xí)后兩句

（課件出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）師：通過這兩句詩，你看到了怎樣的畫面？ 生回答。

師：想象畫面再讀這句詩。生讀。

師：所以想象畫面也是學(xué)習(xí)的好方法。（師板書：想象畫面）生讀資料袋，看人們是怎樣望秋月、穿紅線？ 交流。（師板書：習(xí)俗）

師：誰不想擁有織女這樣的巧手呢？所以大家都來乞巧。大家出來了，他們在月下穿下紅絲，夜深了他們還在穿著紅絲，學(xué)生接讀：穿盡紅絲幾萬條。

師：他們穿盡了多少紅絲？幾萬條說明了什么？（生回答）他們僅僅是在乞巧么？

出示《乞巧歌》：乞手巧，乞貌巧。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！镀蚯筛琛?學(xué)生齊讀。

師：這僅僅是在乞巧么？讓我們走進(jìn)乞巧，你想乞巧的是什么? 學(xué)生回答。帶上你的愿望，一起讀后兩句詩。——

這么多的紅絲，每一根紅線都代表這么多的愿望，穿也穿不盡——

五、延伸： 1.（出示全詩）

學(xué)生齊讀，試著背誦，背出節(jié)奏，背出韻味。

師：林杰用簡短的字展現(xiàn)了唐朝人們乞巧的節(jié)日，現(xiàn)在也成了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。2.師出示各地乞巧節(jié)日的圖畫。

3.師：在古代，詩人是這樣描寫（出示《七夕》杜甫、楊樸的《七夕》），現(xiàn)代詩人郭沫若也這樣寫道：出示《天上的街市》。

4.師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乞巧》，知道了一個故事，了解了一種習(xí)俗，感受了一種文化。（師板書：文化）

運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法自己學(xué)習(xí)下一首古詩。板書：

乞巧

故事

查找資料習(xí)俗

反復(fù)誦讀 文化

想象畫面

第二篇：《乞巧》課堂實(shí)錄

《乞巧》課堂實(shí)錄

淮北市黎苑小學(xué)

黃婉瑩

教材簡析：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”。是傳說中牛郎織女鵲橋相會的日子。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式就是對月穿針。這一習(xí)俗唐宋最盛。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)兩個生字，會寫四個生字。

2、背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女的故事 教學(xué)重難點(diǎn)：感受古人豐富的想象，體味詩中展示的人們祈求智巧、追求幸福的心愿，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備：CAI課件 課時劃分：一課時 課前交流：

與學(xué)生做游戲，猜猜人物，活躍氣氛，引出古詩人物。講述牛郎織女的故事，體會故事感情。課堂實(shí)錄：

一、談話導(dǎo)入，理解詩題

1、出示課題。

師：牛郎織女，這個凄美動人的故事，千古流傳，織女的賢惠善良，心靈手巧也一直為人民所稱誦。許多詩人為此留下了千古傳唱的詩篇。唐代詩人林杰就寫下了這樣一首詩：課件出示古詩。

2、指導(dǎo)寫課題。

師：來，跟老師一起寫詩題，看，“乞”最后一筆是橫折彎鉤，多像一個人誠心祈愿雙膝跪地的樣子呀?。ㄉ鷷馕⑿?。）

師：再看這個“巧”字，最后一筆是豎折折鉤。用生字組詞。齊讀詩題。

3、理解題意

師：詩題乞巧指的是什么呢，讀讀注釋就知道了。

（上課伊始，教師用詩一般的語言自然而然引出古詩，與課前交流相互呼應(yīng)。生字教學(xué)尤有特點(diǎn)，“乞”字的教法別具一格，生動形象。）

二、初讀古詩，讀出韻味

1、自由讀詩，讀正確，讀流利

師：乞巧節(jié)，又叫七夕，在這樣一個美好的夜晚，古人會有哪些活動過節(jié)呢？打開書本第122面，讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到字正腔圓，通順流利了為止。生練讀

師：讀得很專心，很投入，真好，讀書要的就是這種狀態(tài)。誰來讀一讀這首古詩？ 一生讀。

師：讀得不錯，字正腔圓！誰還想讀？ 另外一生讀。

師：很好，通順流利！

2、師生合作，讀出韻味。

師：古詩還要讀出特有的節(jié)奏和韻律，來，我們一起讀。每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。師生合作讀詩。

師：好，有點(diǎn)味道了，我們再讀一次，我讀前四個字，你們讀后三個字。

師：味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩句，注意節(jié)奏和味道。師生合作。

(師生合作讀詩，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩特有的節(jié)奏和韻律。)

三、精讀古詩，體會意境

1、品析前兩行詩句，感悟悠悠鵲橋情（1）、咬文嚼字，想象畫面

a理解字義。師：同學(xué)們已經(jīng)讀出古詩的節(jié)奏和韻律，細(xì)心地孩子會發(fā)現(xiàn)這首詩中有兩個字的讀音相同，字形和字義卻不同。生：霄和宵！師：今宵是指—— 生：今天晚上！

師：那“宵”就是—— 生：夜里！

師：那雨字頭的霄是指—— 生：天空！

師：你是怎么知道的？ 生：我預(yù)習(xí)時查的資料！

師：真是個好辦法！在學(xué)習(xí)中碰到不理解的字我們還能怎么辦？ 生：查字典！生：問老師！生：??

師：同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子！

b讀出語感。師：初秋的夜晚，涼風(fēng)徐徐，繁星閃閃，沐浴在涼風(fēng)中，仰望浩瀚無際的青天，你有什么感覺？帶著感覺讀詞。生：今宵——碧霄——

c師：同學(xué)們，這個美好的“霄”字還是個生字呢！讓我們細(xì)細(xì)地寫一寫吧！寫字指導(dǎo)，練習(xí)兩遍，再次讀詞。（2）、品詞析句，體會情感

師：把這兩個詞放在詩句中，自由讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么，聽到了什么。生：我仿佛看到了牛郎織女在鵲橋上相會呢！生：我仿佛看到了兩個孩子抱住了媽媽！生：我仿佛聽到一家人的說話聲！板書：天上相會

師：牛郎織女在哪里相會？ 生：在天上！生：在鵲橋上！師：這是怎樣的橋?。〕汕先f的喜鵲首尾相銜，在那波濤滾滾的銀行上，搭成一座相思之橋，一座親情之橋，一座愛情之橋，多么有情有義的喜鵲啊，讀—— 生：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

師：喜鵲搭橋，這又是多么神奇的力量啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

師：一年一度終得團(tuán)聚，多么感人的故事啊—— 生：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

指導(dǎo)朗讀，讀出喜鵲的情意，讀出故事的感人。（3）、指導(dǎo)看圖，想象說話

師：在喜鵲的幫助下，一家人終于幸福團(tuán)聚了，他們會說些什么呢？ 生：牛郎對織女說：我們都很想你，你過得好嗎？ 生：織女說：你們還好嗎，孩子們還好嗎？

生：孩子們說：媽媽，我們想你！我們不舍得你走！我要天天都見到你！提煉出高興不舍難過。課件出示畫面，（4）、感受真情

熟讀成誦

指圖背誦前兩句，吟誦出自己的感受！課件出示圖片。（5）、升華情感

拓展積累

忠貞不渝的牛郎織女隔河相望，化作了兩顆閃亮的星。領(lǐng)讀“牽牛出河西，織女處其東，萬古永相望，七夕誰見同”。

2、品析后兩行詩句，體會濃濃人間意（1）、借助資料，想象情境

師：七夕節(jié)的夜晚，人們仰望星空，寄托對牛郎織女的美好祝愿。他們在想些什么，做些什么呢，自由讀后兩句，聯(lián)系課后資料袋，同位互相交流。課件出示資料袋。（2）品詞析句，理解詩意

a引導(dǎo)理解乞巧，板書：人間乞巧 b理解“家家、穿盡、幾萬條”，感受人間乞巧人多。C指導(dǎo)感情朗讀：

師：在小河邊，在家門口，在山坡上，在所有能看到月亮的地方，熱鬧非凡，讀—— 生：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

夜深了，姑娘們?nèi)栽诖┽樢€，縱然穿盡紅絲幾萬條，也難以表達(dá)誠心哪，引誦—— 生：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

3、感情朗誦全詩，整體感悟詩情畫意。

（前兩句展示了一幅鵲橋相會圖，教學(xué)設(shè)計巧妙地把學(xué)生引入了情境，感受牛郎織女的忠貞，在想象情境的同時積淀情感，而后自然而然地進(jìn)入人們乞巧的畫面，體驗自然和諧的氛圍。教案把祈愿作為教學(xué)重點(diǎn)，緊扣 “乞”，著力創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，有目標(biāo)、有層次、多角度地引導(dǎo)讀悟詩句、展示口語交流、感情吟誦詩句，加深理解，在師生互動、生生互動的過程中，一步步地感悟“乞巧”的意思和內(nèi)涵，而后落實(shí)拓展。在理解的同時，提高了對古詩的感悟，工具性和人文性達(dá)到了和諧統(tǒng)一。）

四、感情升華

拓展積累

1、由乞巧手鋪開想象 師：人們不光乞求一雙巧手，在民間還流傳這樣一首乞巧歌：乞手巧，乞容貌，乞心通，乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。生 齊讀

師：孩子們，你們有什么心愿向織女乞求嗎？孩子們，讓我們帶著美好的心愿加入乞巧的人群吧?。ㄅ錁罚?/p>

2、升華情感，師：《乞巧》是一首千年傳誦的詩，是一段千年流傳的情，百聽不厭，讓我們?yōu)樽约海瑸橛H人，為朋友，為所有人祈愿祝?！?生齊背古詩

3、拓展積累，師：千百年來，泱泱中華，傳下了多少這樣流傳千古的經(jīng)典詩句?。》e累下你喜歡的詩句吧！

天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星，唐

杜牧 烏鵲橋頭雙扇開，年年一度過河來。唐 趙璜 幾許歡情與離恨，年年并在此宵中。唐 白居易 在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝。

唐 白居易 長安城中月如練，家家此夜持針線。

唐 崔顥 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

宋 秦少游

（課文描寫了七夕乞巧的情景，教案適當(dāng)拓展，展示優(yōu)美詩句，開拓了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效果。）

五、作業(yè)

給小伙伴講牛郎織女的故事。板書設(shè)計：

乞巧

天上相會

人間乞巧 霄 渡

第三篇：乞巧課堂實(shí)錄

《乞巧》教學(xué)設(shè)計 大同街小學(xué)

任婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字；

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于牛郎織女的故事，傳說織女是天上的神仙，織的一手好錦緞，織的花兒紅似火、白似雪，織的動物栩栩如生。有一天，織女下凡來到人間，遇到了忠厚老實(shí)的牛郎，并與他結(jié)為夫婦，但好景不長，王母娘娘下凡強(qiáng)行把織女帶回天上，并用銀河將他們分開，從此他們天各一方，他們的忠貞感動了喜鵲，每年的七月初七喜鵲就自發(fā)搭成鵲橋讓他們相會。今天，我們學(xué)的這首古詩就是根據(jù)這個故事而來的，請同學(xué)們一起和我書寫課題“乞巧”，板書“乞巧”。（注意寫“乞”字要與“氣”字區(qū)分，最后一筆為橫折彎鉤，“巧”字最后一筆是豎折折鉤。）學(xué)生齊讀課題。

2、師：同學(xué)們，乞、巧兩個字都讀三聲，當(dāng)兩個三聲連在一起，第一個三聲要變調(diào)，變成二聲。請一位同學(xué)再讀課題。師：你們想不想了解乞巧的意思呢？打開書124頁，讀一讀資料袋的內(nèi)容，看看你們讀懂了什么？ 生1：乞巧節(jié)是古人喜歡的一個節(jié)日。生2：乞巧節(jié)是牛郎、織女相會的日子。生3：乞巧是乞取智巧的意思。

生4：乞巧的方式有很多：有的在晚上對著月亮用五彩線穿針，先穿好叫得巧，后穿好叫輸巧。還有的把繡花針放在水面上，根據(jù)碗底針影的樣子，確定得巧還是輸巧。師:從這一段話中你們就讀懂了這么多，相信你們學(xué)完這首古詩會收獲更多，那么現(xiàn)在我們一起來看看詩人林杰這首《乞巧》。

3、師：請同學(xué)們自讀課題

第四篇：乞巧 教案

古詩兩首

《乞巧》教學(xué)設(shè)計 【唐】林杰

教學(xué)內(nèi)容：《乞巧》 教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過教學(xué)，學(xué)生能理解詩句意思；

（2）通過教學(xué)，學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解。教學(xué)重點(diǎn)：翻譯詩句，了解乞巧節(jié)。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)輔助手段：課件

教學(xué)方法：發(fā)散思維教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)過的古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日，老師念出詩句，你們回答是什么節(jié)日，好嗎？ 生：好。

師：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明節(jié)

師：明月幾時有，把酒問青天。生：中秋節(jié)

師：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。生：重陽節(jié)

（播放課件: 古詩中的傳統(tǒng)節(jié)日）

師：今天我們講學(xué)習(xí)一首關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”的古詩，請同學(xué)們齊讀課題。生：《乞巧》（板書課題：乞巧）

二、（播放課件）

乞巧

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。1.作者簡介 2.背景簡介

牛郎和織女的故事

很久以前，牛郎與老牛相依為命。一天，老牛讓牛郎去樹林邊，會看到一位美麗的姑娘和并她結(jié)為夫妻，牛郎很納悶，但他還是疑惑地過去了。事情和老牛交代的一樣，他遇上了織女，從此他們過上了幸福的生活?？墒呛镁安婚L，當(dāng)他們有兩個孩子時，織女被抓走了。老牛對牛郎說：“等我死后，你把我的牛皮剝下來，披在身上，就可以去追織女了?！崩吓＝淮晔虑榫退懒恕Ｅ＠膳Ｆぷ房椗?，在剛要追上的時候，王母拿下簪子劃了一條天河，他們被隔開了。他們互相掙扎著，以淚洗面，王母感動，就讓他們每年見一次，見面的時間為每年的農(nóng)歷七月?？墒牵M管他們能見面，卻是一個在銀河的此岸，一個在銀河的彼岸，他們只能隔著銀河遙望著對方以淚洗面。他們的舉動感動了喜鵲，成千上萬的喜鵲從四面八方飛來聚集在一起，形成一座鵲橋，牛郎織女就在鵲橋上相會。從此，每年農(nóng)歷的七月初七，牛郎織女變能在鵲橋上相會一次，這也是七夕節(jié)的來歷。七夕節(jié)又叫乞巧節(jié)。3.簡介乞巧節(jié)（播放課件）

資料袋1 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”或“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是用五彩線對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫“得巧”。因為織女心靈手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧，乞巧的方式很多，有的在那天晚上，登上事先搭好的彩樓，對著月亮，用五彩線穿九孔針，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“輸巧”。有的在那天中午的陽光下，放一碗水，把繡花針放在水上面，根據(jù)碗底針影的樣子，確定是“得巧”還是“輸巧”。4.播放古詩朗讀音頻

（1）要求：認(rèn)真聽，給詩歌劃節(jié)奏

乞巧

七夕/今宵/看碧霄，牽牛/織女/度河橋。家家/乞巧/望秋月，穿盡/紅絲/幾萬條。

（2）初讀古詩，正字正音 宵：晚上；今宵：今天晚上

霄：天空；碧霄：深藍(lán)色的天空(3)研讀讀課文（播放課件）結(jié)合注釋逐句理解詩句： 乞:祈福、乞求、祈禱。

乞巧：古代傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七，有名七夕。相傳是牛郎織女相會的日子。宵：晚上；今宵：今天晚上。

霄：天空；碧霄：深藍(lán)色的天空。盡：完。

幾萬條：虛指，比喻多。

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉?/p>

今夜是一年一度的七夕節(jié)，人們都情不自禁地仰望天空。因為牛郎織女將在這天晚上在鵲橋上相會。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

家家戶戶有女兒的人家都對著月亮，用五彩線穿九孔針乞取智巧，也不知道穿完了多少絲線。（5）我會捕捉信息

“家家”、“穿盡”、“幾萬條”分別說明了什么” ？

“家家”：乞巧的人多。“穿盡”：穿完。

“幾萬條”： 虛指，比喻用的絲線很多，數(shù)不清。

（6）師：同學(xué)們想不想體驗一下古人乞巧的情景呢？

生：想：

師：那我們一起來乞巧吧！(拍手乞巧)乞巧歌：

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年；乞福祿壽和安康。5.詩句前兩句敘述的是牛郎織女的民間故事，后兩句將乞巧的事交代得很清楚，再讀古詩思考：詩中表達(dá)了詩人什么樣的美好愿望？

愿天下女子都像織女一樣手巧，表達(dá)了詩人對幸福生活的追求和向往。

6.教學(xué)反饋：

（1）我會根據(jù)詩歌的意思，回答出詩句 師：今夜是一年一度的七夕節(jié)，人們都情不自禁地仰望那深藍(lán)的天空，生：七夕今宵看碧霄，師：因為牛郎織女將在那天晚上在鵲橋上相會。生：牽?？椗群訕?。

師:家家戶戶有女兒的人家都對著月亮，用五彩線穿九孔針乞取智巧，生：家家乞巧望秋月，師：也不知道穿完了多少絲線。生：穿盡紅絲幾萬條。（2）背誦古詩 7.七夕節(jié)的來歷

師：前面我們已經(jīng)了解了乞巧節(jié)的神話傳說，同學(xué)們想不想了解一下乞巧節(jié)的起源呢？（播放課件）

資料袋2 農(nóng)歷的七月初七是七夕節(jié)，又稱乞巧節(jié)、七巧節(jié)、女兒節(jié)、少女節(jié)或七姐節(jié)。是古人非常喜歡的一個節(jié)日。起源于漢朝，流行于中國及漢字文化圈諸國的傳統(tǒng)文化節(jié)日。相傳這農(nóng)歷的七月初七或七月初六夜婦女們在庭院想織女星乞取智巧，故稱為“乞巧”。起源于對自然的崇拜及婦女穿針乞巧。后被賦予了牛郎織女的傳說，使其稱為了象征愛情的節(jié)日。七夕節(jié)，婦女穿針乞巧，祈禱福祿壽和安康，禮拜七姐，陳列花果，女紅(gong)等諸多習(xí)俗影響至日本、朝鮮半島、越南等漢字文化圈國家。

8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文（播放課件：我會填）（1）七夕指的是農(nóng)歷（），是傳說中（）和（）在（）相會的日子。（2）七夕也叫“乞巧”節(jié)，是指人間女子向（）乞?。ǎ┑囊馑?。這天晚上，女子通常對著（），用五彩線穿針。

（3）民間習(xí)俗，農(nóng)歷七月初七這一天黃昏，（）星升上頭頂?shù)臅r候，正值暑期漸消、秋涼乍起之時，婦女們紛紛紡線開始為家人做（）。（4）《乞巧》這首詩作者是（）代詩人（）。這首詩表達(dá)了人們追求（）的心愿。

9．乞巧節(jié)不但是我國民間歡慶的傳統(tǒng)節(jié)日，還是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。（播放課件）

2006年5月20日，中國文化部申報的七夕節(jié)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

10.現(xiàn)在老師要考考大家了，你知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？（播放課件：我來考考你?。┠阒赖膫鹘y(tǒng)文化節(jié)日有哪些？那天民間都有些什么文化活動呢？ 傳統(tǒng)節(jié)日 時間 文化活動

春節(jié) 農(nóng)歷正月初一 吃餃子、放鞭炮 元宵節(jié) 農(nóng)歷正月十五 吃元宵（湯圓）龍?zhí)ь^日 農(nóng)歷二月初二 剃胎頭、剪頭發(fā) 清明節(jié) 陽歷 4月5日前后 掃墓、祭祀祖先 上巳節(jié) 農(nóng)歷三月初三 紀(jì)念皇帝（皇帝的誕辰）

（古人有“二月二，龍?zhí)ь^；三月三，生軒轅魏”的說法，晉以后上巳節(jié)改為農(nóng)歷三月初三，后代沿襲，遂成水邊飲水、郊外春游的節(jié)日，“上巳節(jié)”，又稱女兒節(jié)，和花朝節(jié)一樣，現(xiàn)在廣西壯族自治區(qū)盛行，到上巳節(jié)時，放假一周，這個節(jié)日在廣西很濃重。）端午節(jié) 農(nóng)歷五月初五 吃粽子、賽龍舟，紀(jì)念屈原 姑姑節(jié) 農(nóng)歷六月初六 曬紅綠、吃茯苓糕 七夕節(jié)(乞巧節(jié)）農(nóng)歷七月初七 對月穿針、乞取智巧 鬼節(jié) 農(nóng)歷七月十三 祭祀祖先、燒包（錢紙）中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五 吃月餅

重陽節(jié) 農(nóng)歷九月初九 登高、插茱萸 臘八節(jié) 農(nóng)歷臘月初八 喝臘八粥 小年 農(nóng)歷臘月二十三 磨豆腐 ??

11．牛郎與織女的故事講了千百年，感動著一代又一代的人，有人同情憐惜，有人贊美。（播放課件：課外拓展）

【唐】杜甫

牽牛出河西，織女出其東。萬古永相望，七夕和見同？

鵲橋仙 【宋】秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

作業(yè)：背誦并默寫古詩，搜集其它中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書設(shè)計：

乞巧 【唐】 林杰

七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。

追求幸福美好的生活

第五篇：古詩乞巧

古詩《乞巧》教學(xué)設(shè)計

大木小學(xué)

李霞

一、教材簡析：《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

二、設(shè)計理念：借助古詩這一教學(xué)素材，通過“讀、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動探求知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩，體會詩中豐富的想象。

3、能有自己的話講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

2、感受古時候人們對美好生活的追求；了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。教學(xué)時間：一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師和你們一樣也喜歡古詩。下面哪個同學(xué)能背一背自己熟悉的古詩？（學(xué)生背古詩）

2、師：同學(xué)們，古詩，是我們中華民族文化的精髓。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅生動的畫面，有的還包含著一個感人至深的故事，讓人讀后回味無窮。現(xiàn)在，老師也想背一首給你們聽，好嗎？（師背唐代詩人杜牧的《清明》）

3、師：這是一首唐代詩人杜牧的《清明》，是寫我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的古詩。這節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)的古詩——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、師：請同學(xué)們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書寫時有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰能說說“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來看看“巧”字，誰能用它組詞。（指名說）師：很好。“巧”字什么意思？（指名說，生：巧手）誰能完整地說說詩題是什么意思？（指名說，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。

2、師：這首詩是唐代詩人林杰寫的。（板書林杰）師介紹：林杰是一位很了不起的詩人，他小時候非常聰明，六歲時就能寫詩。一下筆就能寫成一篇好文章。他還精通書法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開了人世，走完了他短暫的人生之路。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個什么樣的節(jié)日呢？

3、師：下面我們先來聽一聽電腦老師的朗讀，（古詩朗讀，學(xué)生聽。）

4、師：請同學(xué)們打開語文書，借助課文中的拼音，自由地把古詩讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，把古詩讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。（學(xué)生自由讀）

5、指名讀，師生共同評價。

6、師：剛才同學(xué)們在讀的時候，我聽見詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的？是哪兩個字？（課件：宵—霄）那這兩個字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們再讀的時候，能讀得更好。（學(xué)生齊讀古詩）

7、師：下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時再提出來解決。

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、師：通過你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對這首古詩有個大概的了解，請同學(xué)們自由讀詩的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫面，指生描述看到的畫面。）

2、師：要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動畫。）（指生說看懂了什么）

3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。(板書：天上

鵲橋相會)人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國人自己的情人節(jié)。

4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的故事，你覺得牛郎織女當(dāng)時的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀）每到七夕這天，青年男女們紛紛攜手來到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會的情景，此時人們是一種怎樣的心情？（生體會，再讀）假如是你也是人群中的一個，你是一種怎樣的心情？（生體會，多種形式讀）

5、師：牛郎織女的故事感動著我們每一個人?？椗粌H有美麗的容貌，而且心靈手巧。你對織女有哪些了解？（指名說)(課件出示織女的資料:織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！她們個個都羨慕得不得了。）

6、師：在這樣一個皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢?？椗氖智梢沧専o數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。請同學(xué)們自由地讀一讀詩的三、四行。想想人間的姑娘少女們在舉行一個怎樣的儀式呢？(學(xué)生讀）（指名說）

7、師：古時候的少女們在牛郎織女每年相聚的這一天，都會向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)，看看乞巧的方式有哪些？（指名說）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？（生：用五彩線穿九孔針）（板書：人間

對月穿針）

8、師：請同學(xué)們自由地讀詩的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（1）那些姑娘少女們多嗎？哪里看出人多？讀出詩句。（生：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，她們在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（生：她們希望能像織女一樣心靈手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（生：幾萬條）真的有幾萬條嗎？（生：沒有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）

9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

師：這些姑娘少女們在月光下穿著紅絲線，她們還在乞求著，知道她們在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達(dá)了她們的心聲。（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。）自己讀一讀，他們可能在乞求著什么？（指名說）師：是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：

月光下,兩個姐妹穿著紅絲，在乞求父母

月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求

。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求

。月光下，在乞求。

師：讓我們帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀這兩行。（生讀）

四、熟讀成誦

1、師：詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動了，我也很想讀讀這首詩。（師配樂朗誦）齊讀。

2、師：剛才我看見有的同學(xué)在讀的時候都已經(jīng)閉上了眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是會背了，你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

五、體驗升華

1、師：我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說說你想乞取什么？

2、師：你還想為哪些人乞求呢？

3、師：古時候到底是怎樣的節(jié)日景象呢？老師這里有一段我們現(xiàn)代人是過乞巧節(jié)的視頻。（播放視頻，學(xué)生欣賞）

4、師：請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂里背著古詩，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄅ錁罚?/p>

5、師：看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽到了你們心靈的話語，我相信你們的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因為精誠所至，金石為開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！

板書設(shè)計： 乞巧

天上 鵲橋相會

人間 對月穿針