第一篇：乞巧

教材解讀

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

這首詩想象豐富、流傳很廣的古詩。淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話故事，教學(xué)時(shí)要把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，詩歌的含義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)別同音字、形近字”的方法。

2.理解《乞巧》這首詩詩句的意思，滲透“利用注釋，抓重點(diǎn)詞語，通過故事，背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

3.講民間傳說牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩中豐富的想象，感受詩歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4.有感情地朗讀古詩，并且背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想象和對美好生活的向往之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《乞巧》；

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，記得《九月九日憶山東兄弟》嗎？這是描寫什么節(jié)日的詩歌？今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)節(jié)日的詩歌：《乞巧》。

2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀。

二、朗讀。

1、聽范讀。

2、以小組為單位，先四人齊讀2遍，然后各讀一次，組長認(rèn)真聽，幫組員糾正讀音。

過渡：剛才看到大家讀得很起勁，我想請三個(gè)小組來比一比，賽一賽，哪個(gè)小組愿意？

3、小組賽讀。

過渡：讀得真好，老師也想讀一讀，想聽嗎？

4、師范讀。

5、指名讀。

三、理解詩句大意。

過渡：俗話說讀書百遍，其義自見。請同學(xué)們根據(jù)資料袋。課后的注釋，想想每句詩的大教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步http://004km.cn/原文地址http://004km.cn/Article/Article.asp?nid=27368意。以小組為單位，大家討論討論。

1、小組討論。

2、指名讀。（你剛才讀懂了什么？）

3、還有什么不懂的嗎？

4、《乞巧》是農(nóng)歷的七月初七，在這一天有一個(gè)美麗的神話傳說，你們知道嗎？誰來說一說。

5、指名說《牛郎織女》。

6、聰明的林杰望著繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，想起了古老的神話傳說，忍不住吟誦了“七夕今宵看碧宵，牽?？椗珊訕颉！?/p>

7、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎在忙著跟織女相會(huì)，地上的人們又在忙什么呢？

8、指名讀說??（讀“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！保?/p>

9、人們向誰乞巧？乞巧什么？（乞巧能像織女一樣心靈手巧；有一個(gè)美麗的家庭。對月企盼，有一個(gè)幸福的未來。可愛的林杰，看到少女們對月穿絲，不住吟誦“家家乞巧望秋

月，穿盡紅絲幾萬條。”

小結(jié)：在七月初七的晚上，人們看著碧藍(lán)的天空，因?yàn)榕＠煽椗邬o橋上相會(huì)。每家每戶的少女在對這月亮用五彩線穿針，也不知道穿完了多少絲線。聰明的林杰寫下了《乞巧》，道出了人們的心聲，也表達(dá)了人們追求幸福的美好愿望。請同學(xué)們用喜悅的語調(diào)再讀一讀《乞巧》。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

過渡：朗朗上口的《乞巧》，美麗的七夕，給我們送來了四個(gè)生字寶寶。誰能讀一讀。

1、出示帶拼音的詞語，學(xué)習(xí)生字詞。

2、齊讀、指名讀。區(qū)別“氣—乞”

“宵—霄”

3、先范寫，后學(xué)生寫生字。（一個(gè)寫兩個(gè)）

4、評字。

五、課外拓展。

過渡：古代詩人在七月初七這個(gè)良宵遙望碧霄，寫下了膾炙人口的詩篇。請大家打開《拓展閱讀》第157頁，讀一讀杜牧的《秋夕》。瀏覽一下157—159頁上的內(nèi)容，了解與七夕有關(guān)的內(nèi)容。

七夕

未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

七夕

一道鵲橋橫渺渺，千聲玉佩過玲玲。別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星。

2、自由讀、師范讀。

六、總結(jié)。

美麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字道出了人們追求幸福的心聲！帶著這些美好的感受再次聆聽這首詩。（閉上眼睛，聯(lián)想起這個(gè)節(jié)日的畫面，讓我們沉醉到詩中。）

八、作業(yè)。

背誦并默寫《乞巧》。

乞巧

唐

林杰

七夕今宵看碧霄，牛郎織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的名詩名句。一首好詩，蘊(yùn)含著一幅畫面，有的還包含著一個(gè)故事，讓人回味無窮。再過幾天就是清明節(jié)了，老師想送給同學(xué)們一首詩。（師背《清明》）這首詩的題目是什么？

2、這是一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)的古詩。這一節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)另一首寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》請同學(xué)們齊讀課題。（指導(dǎo)“乞”的變調(diào)）看看這個(gè)“乞”字，你會(huì)想到什么字呢？在書寫時(shí)有什么不同？（板書：乞——?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意。再讀讀課題。（生齊讀課題）

3、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書要心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

生：自由讀。

師：誰來讀一讀？（指名讀）注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，誰再來試一試？（指名讀、齊讀）

初讀自悟

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的，哪兩個(gè)字？（師板書：宵——霄）怎么記住這兩個(gè)字呢？（宵是寶蓋頭，霄是雨字頭）組詞：今宵、碧霄。你知道“今宵”的意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上）。“碧霄”是什么意思呢？（不知道）

2、對古詩，還有什么疑問？（1、“碧霄”是什么樣的呢？

2、詩句中的“乞巧”是什么意思？

3、不理解“傳進(jìn)紅絲幾萬條”）問得好，古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

好，那我們就通過學(xué)習(xí)討論來解決，想一想，我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？（1、反復(fù)誦讀，在讀中體會(huì)詩的意思。

2、借助注釋，理解古詩的意思。

3、通過想象，幫助理解古詩。

4、把古詩抄寫下來記憶。）

3、下面請同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩的意思嗎？弄不明白的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來解決！

三、品讀鑒賞

1、通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑┰谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請教！

2、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)閱讀校本課程上的故事，讀了嗎？那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

好的，誰能簡單的介紹一下織女？

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們把她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∷齻儌€(gè)個(gè)都對織女的心靈手巧羨慕得不得了。

3、相傳每年七月初七牛郎織女鵲橋相會(huì)，書上插圖描繪的正是這般情景。在星空下，想象著碧霄之上的種種，詩人林杰忍不住吟誦著：（師范讀）你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢？（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條）讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

5、原來古時(shí)候的少女們便在牛郎織女每年相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們再來借助課后資料袋里的介紹來了解一下乞巧節(jié)？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？（乞巧就是乞取智巧。乞巧的方式：資料袋里）

我還知道的方式有：蜘蛛結(jié)網(wǎng)和賀牛生日，蜘蛛結(jié)網(wǎng)就是人們把瓜果裝在盤里放在院子里，如果有蜘蛛在瓜果上結(jié)網(wǎng)，就得巧了。賀牛生日指的是傳說七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這天采摘一些野花掛在牛角上給牛過生日。（課件出示四種方式）當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩寫的是哪一種呢？

6、假如渡過河橋的織女的兩個(gè)孩子想請你把人間姑娘們乞巧的情景畫一幅畫送給他們，你會(huì)畫上一些什么呢？（學(xué)生自由說：

1、畫幾座彩樓，樓里有許多姑娘拿著許多五彩線在穿九孔針，夜已經(jīng)深了，可是姑娘們還在不停地穿；

2、畫許多人家，人們都在院子里放一盤瓜果，眼睛望著秋月，默默乞巧；

3、??）說中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兤蚯竽芟罂椗粯有撵`手巧）是啊，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。所以，七夕節(jié)又稱“乞巧”節(jié)。

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。誰能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

四、熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰想讀讀這首詩？那就請同學(xué)們自由的朗誦吧！

2、剛才我看見有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩情畫意中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐

富了，心意也更誠了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安??同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園??）

2、請同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄉR背）

3、看著同學(xué)們專注的樣子，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\所至，金石為開。古人云：不積跬步，無以至千里。（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要抄寫積累下來，下面請同學(xué)們拿出筆記本，在本子上認(rèn)真抄寫這首古詩?。ㄉ撼瓕懝旁姡?/p>

六、拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。同學(xué)們課下可以收集自己感興趣的，也抄在你的筆記本上。了

《乞巧》古詩教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)

入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“乞、霄”2個(gè)生字。

2、理解古詩的意思，正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生收集牛郎織女的故事。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。）

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟、整體感知

1、乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學(xué)習(xí)其中的一首，題目就叫——學(xué)生說：《乞巧》（課件出示）你知道這首詩的作者是誰？（學(xué)生說，教師作補(bǔ)充：林杰，唐朝人，是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常聰明，六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世，所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來，名氣不算大。）

2、同學(xué)們乞巧的乞字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，那通過預(yù)習(xí)你認(rèn)會(huì)本課的生字了嗎？

（1）誰來領(lǐng)讀生詞？（乞巧、碧霄、渡河橋）(2)放到卡片上你會(huì)讀嗎？

(3)把這些字詞送到古詩中你還能認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀古詩，注意要讀準(zhǔn)字音。

（先出示本節(jié)課的生詞，由學(xué)生來認(rèn)讀、領(lǐng)讀；接著把生字脫離詞的環(huán)境單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)讀；最后把生字、詞送回文中，學(xué)生再

來認(rèn)讀，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀正確的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)落實(shí)的是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

3、誰來讀給大家聽？

4、這是一首幾言詩呀？那根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)七言詩的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)按照節(jié)奏和韻律來讀一讀嗎？自己先練一練，一會(huì)讀給大家聽（學(xué)生練后試讀）

5、正音：仔細(xì)瞧瞧詩的第一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！它們都念——學(xué)生說：xiāo。（課件：宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）這兩個(gè)字讀音相同，字形和字義相同嗎？（學(xué)生解釋今宵的宵和碧綠的天空的霄）

6、在七月初七的這天晚上，人們望著碧霄，那碧霄是什么樣的呢？你知道嗎？請看大屏幕（課件出示夜空圖）

7、在點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空中，有兩顆最亮的星星，你知道它們的名字嗎？他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字，后來就演變成了神話中的人物了，那有關(guān)牛郎織女的傳說你聽過嗎？誰來說給大家聽？（學(xué)生講牛郎織女的故事）

8、（課件出示牛郎、織女相聚圖）師：善良的喜鵲，癡情的牛郎、織女也感動(dòng)了王母娘娘，后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

9、詩中的哪一句提到了這個(gè)美麗的傳說？（指名學(xué)生說，齊讀牽牛織女渡河橋）

10、同學(xué)們都知道，端午吃粽子，中秋節(jié)吃月餅，那乞巧節(jié)人們又忙什么呢？ 請看大屏幕資料袋的內(nèi)容。（學(xué)生自己讀）說說你知道了什么。（人們向織女乞巧）

（1）為什么要向織女乞巧呢？（心靈手巧）（2）織女的手到底有多巧？（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）

織女能織出五彩的錦緞，光的像粼粼波動(dòng)的湖水，亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇，怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

11、古人在過乞巧節(jié)時(shí)會(huì)是一番怎樣的景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

12、反饋。

a、人多，很熱鬧。你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

三、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）

3、光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

四、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

《鵲橋仙》

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路． 兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。板書設(shè)計(jì)：

乞巧 乞取智巧

追求幸福

第二篇：乞巧節(jié)

談西和“乞巧”

摘要：西和是人文始祖伏羲的誕生地、仇池國的故土，歷史文化厚重，旅游資源十分豐富。近年來，縣委、縣政府積極實(shí)施“文化名縣”戰(zhàn)略，緊緊圍繞打造隴上文化名城的目標(biāo)，深入挖掘伏羲文化、仇池文化、三國文化和民俗文化，先后挖掘整理了仇池山歌、隴南影子腔、春倌等12個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，乞巧節(jié)被列入國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，多民族相處融洽，共同開發(fā)隴南，悠久的歷史和地處甘、陜、川三省交匯處的特殊地理位置，形成了隴南社會(huì)文化鮮明的邊緣性和多元性的地域特色。隴南文化，既是古代氐、羌、藏等民族文化與漢文化的融合，又是秦隴文化與巴蜀文化的交匯。獨(dú)特的風(fēng)俗民情，特別是鄉(xiāng)村民俗，深受史學(xué)界的關(guān)注和游人的青睞。在宕昌縣境內(nèi)岷江兩岸的官鵝鄉(xiāng)和新城子鄉(xiāng)，生活著由古宕昌羌與吐善長期融合而成的藏族同胞，有著獨(dú)特的風(fēng)俗，融宗教信仰與娛樂為一體的“陸意定資格”和“朝山神”活動(dòng)，場面壯觀，鑼鼓喧天，歌舞不斷，體現(xiàn)出他們抗拒自然災(zāi)害的勇氣和對幸福生活的向往。文縣境內(nèi)白水江自然保護(hù)區(qū)鐵樓鄉(xiāng)的白馬藏族同胞，是古代白馬氐人的一裔，他們不與其他民族通婚，其獨(dú)特的婚禮儀式和每年正月十五舉行的古老宗教活動(dòng)“池歌晝”，場面莊重，每年五月端陽的“采花節(jié)”，充滿了生活情趣。在隴南各縣，無論是田間地頭，或是山林深處，趕集途中，到處都能聽到高亢嘹亮的“洮岷花兒”，不少地方一年一度的“花兒會(huì)”，廣大群眾的“兩當(dāng)號子”，舞姿別致的武都“高山戲”，文縣的“玉壘花燈戲”等民間文化形式，異彩紛呈，盡顯民族風(fēng)采。宕昌沙灣、官亭等地群眾自釀的“咂桿酒”，歷史悠久，口感醇厚綿長，是待客的佳釀。山區(qū)群眾驚險(xiǎn)激烈的狩獵活動(dòng)，及“見者有份”的古樸遺風(fēng)，都能使旅游者感到隴南鄉(xiāng)村人民的熱情純樸多民族相處融洽，共同開發(fā)隴南，悠久的歷史和地處甘、陜、川三省交匯處的特殊地理位置，形成了隴南社會(huì)文化鮮明的邊緣性和多元性的地域特色。隴南文化，既是古代氐、羌、藏等民族文化與漢文化的融合，又是秦隴文化與巴蜀文化的交匯。獨(dú)特的風(fēng)俗民情，特別是鄉(xiāng)村民俗，深受史學(xué)界的關(guān)注和游人的青睞。在宕昌縣境內(nèi)岷江兩岸的官鵝鄉(xiāng)和新城子鄉(xiāng)，生活著由古宕昌羌與吐善長期融合而成的藏族同胞，有著獨(dú)特的風(fēng)俗，融宗教信仰與娛樂為一體的“陸意定資格”和“朝山神”活動(dòng)，場面壯觀，鑼鼓喧天，歌舞不斷，體現(xiàn)出他們抗拒自然災(zāi)害的勇氣和對幸福生活的向往。文縣境內(nèi)白水江自然保護(hù)區(qū)鐵樓鄉(xiāng)的白馬藏族同胞，是古代白馬氐人的一裔，他們不與其他民族通婚，其獨(dú)特的婚禮儀式和每年正月十五舉行的古老宗教活動(dòng)“池歌晝”，場面莊重，每年五月端陽的“采花節(jié)”，充滿了生活情趣。在隴南各縣，無論是田間地頭，或是山林深處，趕集途中，到處都能聽到高亢嘹亮的“洮岷花兒”，不少地方一年一度的“花兒會(huì)”，廣大群眾的“兩當(dāng)號子”，舞姿別致的武都“高山戲”，文縣的“玉壘花燈戲”等民間文化形式，異彩紛呈，盡顯民族風(fēng)采。宕昌沙灣、官亭等地群眾自釀的“咂桿酒”，歷史悠久，口感醇厚綿長，是待客的佳釀。山區(qū)群眾驚險(xiǎn)激烈的狩獵活動(dòng)，及“見者有份”的古樸遺風(fēng)，都能使旅游者感到隴南鄉(xiāng)村人民的熱情純樸伏羲生處、仇池古國、中國乞巧文化之鄉(xiāng)已成為西和的三張靚麗名片。同時(shí)，大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的旅游資源優(yōu)勢，全力加快“一湖九園”十大景區(qū)建設(shè)，努力打造特色文化旅游品牌，先后完成了晚霞湖和隍城森林公園、觀山植物園公路、晚霞湖游艇站、環(huán)湖景觀帶、仇池碑林等景觀設(shè)施建設(shè)，晚霞湖被評為國家水利風(fēng)景區(qū)和隴南十大重點(diǎn)景區(qū)。大力開發(fā)仇池奇石等旅游產(chǎn)品，積極培育旅游熱線，形成集石窟藝術(shù)、自然風(fēng)光、人文古跡等為一體的文化旅游景觀，2008年，全縣共接待游客17.18萬人次，旅游總收入3237.6萬元，文化旅游業(yè)正逐步成為全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)，2006-2007年連續(xù)兩年被評為全市旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)先進(jìn)縣。

關(guān)鍵詞： 歷史文化 非物質(zhì)文化 乞巧節(jié) 乞巧之鄉(xiāng)

一 西和概況

西和歷史悠久，文化積淀厚重，是大文始祖伏羲的誕生地，是西秦文化的發(fā)祥地之一。西和乞巧民俗文化活動(dòng)，已有千余年的歷史，因其活動(dòng)時(shí)間之長，規(guī)模之大，程式之完整，在國內(nèi)絕無僅有。2006年10月，西和縣被中國民間文化家協(xié)會(huì)命名為“中國乞巧文化之鄉(xiāng)”，成為繼岷縣和臨夏回族自治州被命名為“中國花兒之鄉(xiāng)”之后，甘肅省第3個(gè)被命名的“中國民間文藝之鄉(xiāng)”。2008年6月，西和縣乞巧節(jié)被國務(wù)院公布為國家級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。西和乞巧節(jié)作為一枝獨(dú)秀的歷史文化奇葩，被打造為西和縣旅游文化品牌，倍受世人矚目。

西和資源富集，物產(chǎn)豐饒，被著名地質(zhì)學(xué)家李四光譽(yù)為“寶貝的復(fù)雜地帶”。礦產(chǎn)資源主要有鉛、鋅、銻、銅、黃金等，縣境東南部屬全國鉛鋅礦第二礦帶延伸，南部屬全國第三大銻礦帶。農(nóng)作物以小麥、馬鈴薯、玉米、蕎麥為主，中藥材有半夏、淫羊藿、當(dāng)歸、黨參等，2004年被命名為“中國半夏之鄉(xiāng)”。

二 乞巧的歷史淵源

甘肅西和，乞巧活動(dòng)的發(fā)源地，中國乞巧文化之鄉(xiāng)。

西和乞巧民俗歷史悠久，與中華民族“七夕”文化基本上同源同時(shí)。西和乞巧活動(dòng)，源于牛郎織女的傳說，與當(dāng)?shù)氐奶煳默F(xiàn)象和獨(dú)特的地理環(huán)境密切相關(guān)，乞巧中的“巧娘娘”是王母娘娘的第七個(gè)女兒，即織女、又名七仙女，《史記·秦本記》：“帝顓頊之苗裔孫女修，玄隕卵，生大業(yè)”，大業(yè)為秦人之祖。西和是秦人的發(fā)祥地之一，發(fā)源于西秦嶺北支的西漢水，其上游及其支流漾水河一帶為織女原型女修的誕生地。秦人后代為祭祖加以美化，后來隨著秦人的強(qiáng)大和東擴(kuò)，將祭祖風(fēng)俗逐漸蔓延開來，演繹成漢代的“乞巧節(jié)”。據(jù)文獻(xiàn)記載，乞巧活動(dòng)形成于漢代，經(jīng)唐宋發(fā)展，明清時(shí)代達(dá)到全盛。

觀世音菩薩駐世妙國，妙善公主修成正果的故事，更為這片美麗的土地抹上了極為神秘的色彩。世世代代生活在這里的女人們，以心靈手巧的“巧娘娘”為崇拜偶像，懷著強(qiáng)烈的反封建意識和對美好生活的企盼心理，經(jīng)過不斷的口耳相傳和豐富錘煉，創(chuàng)造出了屬于自己的唱不完的“乞巧歌”。同時(shí)，在“乞巧”游樂活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為一個(gè)有著豐富文化內(nèi)容的情趣動(dòng)人的民俗節(jié)日。

三 乞巧的基本內(nèi)容

“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條?！泵磕贽r(nóng)歷六月三十日晚至七月初七，仇池兒女都要舉行隆重的祭祀歌舞活動(dòng)，這就是仇池山川歡騰的女兒節(jié)——乞巧節(jié)。

西和縣乞巧風(fēng)俗歷時(shí)七天八夜，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。整個(gè)活動(dòng)分為坐巧、迎巧、祭巧、拜巧、娛巧、卜巧、送巧七個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)均有歌舞相伴，又有幾個(gè)富有特征的儀式，因而留存了大量的乞巧唱詞，曲譜，舞蹈形式以及與農(nóng)耕文明相關(guān)的崇拜儀式，還有與生活的紡織女工、服飾、道具、供果制作等。乞巧唱詞類型

一是神靈崇拜：包括天象崇拜、偶像崇拜、五谷植物崇拜、動(dòng)物崇拜、水神崇拜等；二是對心靈手巧，對美好姿容風(fēng)度的乞求；三是對真摯愛情、自由婚姻、幸福生活的追求；四是對歷史人物、傳說故事的頌揚(yáng)；五是勸人向善、勸人和諧相處。乞巧歌曲的曲調(diào)

乞巧歌曲的曲調(diào)有三種，即祈神祭祀類歌詞、生活勞動(dòng)類歌詞和歷史時(shí)政類歌詞，但歌詞類容豐富，數(shù)量很多。乞巧的音樂，舞蹈形式

有迎巧詞、潑又潑調(diào)；跳麻姐姐、乞巧歌舞、“打十”舞等。4明間故事類

有牛郎和女織女的故事、巧娘娘傳說、楊二郎傳說。5 道具制品類

有巧娘娘像、五谷供果、巧芽、手袢、頭飾、云肩拂塵樂器等乞巧器具，以及剪紙、刺繡、泥塑等工藝制品。

四 乞巧的主要特征

西和乞巧風(fēng)俗自形成以來，經(jīng)過一千多年的發(fā)展，形成了一下特征： 1 活動(dòng)時(shí)間長，達(dá)七天八夜，是所有明間節(jié)日中活動(dòng)時(shí)間最長節(jié)日之一； 2 崇拜虔誠，儀式隆重

乞巧活動(dòng)中蘊(yùn)含著天象崇拜、水崇拜、神靈崇拜、生物崇拜和偶像崇拜。每個(gè)乞巧環(huán)節(jié)都有隆重而虔誠的膜拜儀式； 同農(nóng)耕文明信息相關(guān)

乞巧民俗根植于農(nóng)耕時(shí)代的文化土壤，其所包含對牛圖騰的崇拜模式，是農(nóng)耕文明的典型標(biāo)志。乞巧習(xí)俗與農(nóng)耕文明一脈相承?；顒?dòng)興盛程度與經(jīng)濟(jì)水平密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，活動(dòng)越興盛； 5 乞巧過程是重頭戲，其實(shí)質(zhì)是子女集中學(xué)習(xí)生活知識，勞動(dòng)技能的過程； 6 乞巧唱詞涉及子女的方方面面； 分布范圍廣，群眾基礎(chǔ)深厚，文化遺產(chǎn)豐富。五 乞巧節(jié)再變也抹不去文化痕跡

西和“乞巧節(jié)”活動(dòng)被稱為中國古代“乞巧”風(fēng)俗的活化石，其活動(dòng)時(shí)間之長，規(guī)模之大，程式之完整，在國內(nèi)絕無僅有，2006年，西和縣被中國民間文化家協(xié)會(huì)命名為“中國乞巧文化之鄉(xiāng)”，隨后，西和縣乞巧節(jié)被國務(wù)院公布為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。乞是乞求，巧是心靈手巧，“乞巧”是向神靈討要智慧，乞求幸福的意思。西和“乞巧節(jié)”從每年農(nóng)歷六月三十晚上開始，一直持續(xù)到七月初七晚上，時(shí)間長達(dá)7天8夜，是持續(xù)時(shí)間最長的民俗活動(dòng)之一。

世世代代生活在這里的女人們，以心靈手巧的“巧娘娘”為崇拜偶像，懷著強(qiáng)烈的反封建意識，懷著對美好生活的企盼心理，經(jīng)過不斷的口耳相傳和豐富錘煉，創(chuàng)造出了屬于自己的唱不完的“乞巧歌”。

同事，在“乞巧”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為一個(gè)有著豐富文化內(nèi)涵的動(dòng)人的民俗節(jié)日。其間，年輕女子們通過一系列歌舞表演和祈禱方式向織女牗（當(dāng)?shù)胤Q為巧娘娘牗）訴說自己的美好愿望。因參加“乞巧節(jié)”的多為“閨中待嫁”的姑娘，該節(jié)也被稱為“女兒節(jié)”。

據(jù)悉，在乞巧節(jié)活動(dòng)中，北京伯璟文化傳媒有限公司將以“乞巧”為題材承制一部大型記錄電影。該部影片將由日本新銳導(dǎo)演大象冢榮治操刀，制作團(tuán)隊(duì)來自中，日兩國，劇組成員達(dá)40人，可謂是一支規(guī)模大，規(guī)格高，國際化的專業(yè)記錄拍攝團(tuán)隊(duì)，影片制作完成后還將參國際影展。

另悉，為讓更多的人了解西和乞巧節(jié)，更好的保護(hù)和繼承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)民俗文化的交流與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由西和縣政府投資，北京伯璟文化傳播有限公司曾在8月9日至16日（六月三十至七月初七）在舉辦“尋找失落的女兒節(jié)”體驗(yàn)行活動(dòng)中，“黑鴨子”女子組合，以及來自法國的女性學(xué)者和數(shù)名女大學(xué)生，在風(fēng)景秀麗的晚霞湖畔體驗(yàn)“乞巧”這一獨(dú)特的民俗文化。并且承制的大型人文記錄片《探尋西和乞巧》的拍攝工作，該記錄片再現(xiàn)了原汁原味的乞巧民俗文化活動(dòng)，已通過央視十套《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目播出。

繼前一部紀(jì)錄片《探尋西和乞巧》之后，《尋找失落的女兒節(jié)》是北京伯璟文化傳播有限公司拍攝的又一部關(guān)于西和乞巧節(jié)的紀(jì)錄片。“其實(shí)觸動(dòng)我們想成為這樣一種文化記錄者的原因很簡單，我們在接觸了不少城市里的年輕人，問起關(guān)于乞巧節(jié)，幾乎沒有幾人說得上，而來到西和當(dāng)?shù)兀吹侥贻p人多出外打工，乞巧節(jié)的文化傳承無疑成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題擺在眼前，應(yīng)該說，這一切促使我們拿起了鏡頭?！薄秾ふ沂涞呐畠汗?jié)》執(zhí)行制片郭笑鯤說。

就像今年還唱乞巧的姑娘，明年后年就變成了媳婦一樣，從形式到唱詞等方面，乞巧節(jié)都有了變化，但怎樣的改變都無法抹去乞巧節(jié)的歷史淵源和文化痕跡。所以，明年，姑娘們依舊會(huì)唱響“七月初一天門開，請我巧娘娘下凡來，巧娘娘，駕云來，給我教針教線來??”

總之，西和“乞巧”獨(dú)特的文化內(nèi)涵，形成了文化鮮明的邊緣性和多元化特色；形成了豐富的自然資源和人文景觀，為西和旅游提供了優(yōu)越的條件。要充分發(fā)揮其豐厚的文化遺產(chǎn)，打造旅游市場，讓中國古代“乞巧”風(fēng)俗的活化石繼續(xù)發(fā)揚(yáng)專遞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甘肅恒信信息網(wǎng) http://004km.cn/news/newslocal.asp?id=2691 [3] 山水旅游 http://004km.cn/lns/xhx/ [5]蘇君.學(xué)習(xí)考察隴南市旅游產(chǎn)業(yè)的體會(huì)[H]，新華網(wǎng)，2008-3-15.

第三篇：乞巧教案

《乞巧》教案

教學(xué)目標(biāo):

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)重難點(diǎn)

1．背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。2．能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)方法

設(shè)境想象法：運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。重點(diǎn)字詞剖析法：

朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2．背誦這首詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

一、積累展示，激起興趣。1．你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2．還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎？能背給大家聽聽嗎？咱們共同來背背吧。（教師預(yù)設(shè)：《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》）

3．今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。

4．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 5．讓我們一起和詩人林杰過一個(gè)乞巧節(jié)吧。

二、初讀古詩，了解大意。1．你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法？ 2．誰來讀讀這首詩？師指名讀詩。

3．教師評價(jià)，你讀的真好，注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個(gè)生字。

4．教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字：乞、霄（課件出示：帶拼音的生字）。誰能讀讀？ 5．誰有什么好方法記住這兩個(gè)生字？

6．（課件出示：乞、氣和霄、宵）哪位同學(xué)能說說這兩個(gè)字有什么不同？

7．咱們來寫寫這幾個(gè)吧。（課件出示：乞和霄的書寫過程）我們一起跟著大屏幕先書空。

三、合作探究，體會(huì)意境。

1．咱們再讀讀這首詩，相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出“/”。

2．誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。3．老師聽出來了，你是這么停頓的。4．誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩？ 5．沒有了斜線，你讀時(shí)還能停頓嗎？ 6．你學(xué)明白了什么詞語？ 7．你們還有什么不明白的地方嗎？ 8．想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？ 9．你覺得這夜空美嗎？（課件出示：古詩全文）你能把美的感受讀出來嗎？ 10．人們在這美麗的夜空中都看到了什么？（課件出示：牽?？椗畧D）

11．是啊，牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉，誰能給大家說說這個(gè)傳說故事？ 12．你明白第一句古詩的意思了嗎？誰能說說？

13．（課件出示：第二句古詩）詩人林杰出來看到天空中的牽?？椗且酝猓€看到了什么？

14．讓我們借助課后的資料袋，了解一下人們在七夕那天做些什么？誰能說說？ 15．（課件出示：織女的介紹）人們?yōu)槭裁匆┽樢€？ 16．誰能用自己的話說說第二句詩的意思？

四、設(shè)疑導(dǎo)思，拓展延伸。

1．人們除了乞取心靈手巧，還有什么別的愿望嗎？

2．（課件出示：古詩《乞巧歌》）自己讀讀，說說人們還乞取什么？ 3．如果你在乞巧節(jié)上，你想乞取什么？

4．大家都有著美好的愿望，那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎？ 5．老師也想讀讀。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）老師配樂讀詩。6．誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩？（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）

五、總結(jié)升華，課外延伸。

咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸，相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動(dòng)聽的樂曲聲中再次背誦這首詩，表達(dá)對自己的情感吧。（課件出示：《高山流水》古箏樂曲）【板書設(shè)計(jì)】

看碧霄 渡河橋 追求幸福

乞巧

穿紅絲 乞巧 學(xué)習(xí)巧手

第四篇：乞巧教案

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話

傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受

古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也

是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說 故事。

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生

帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識，進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)

學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽?！菊n前準(zhǔn)備】

６、那你還有什么不懂的嗎？ ⑴“碧霄”是什么樣的呢？

⑵詩句中的“乞巧”是什么意思？

⑶不理解“穿盡紅絲幾萬條”）問的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下 問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

１、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一 的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每 年的七月初七）２、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？ 你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背！（學(xué) 生齊背）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡?/p>

星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗?/p>

河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

３、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）

可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

原來她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由 回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織 的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織 的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像

活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇?。∩倥畟?/p>

個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女

們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日──乞巧節(jié)。

４、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)

日??？（六一兒童節(jié)）

想想你們在過六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再 次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）

５、反饋： ⑴

你怎么知道人很多？讀出詩句。

（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）

課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停

地穿，為什么??？（他們想象織女一樣心靈手巧）⑵

她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲

很多呢？（穿盡）⑶

數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng) 烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

１、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的 美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）２、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？ 你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）３、古人云：

不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我

們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧?。▽W(xué)生記古詩）

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文

人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你 的古詩積累本中吧！總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩，還學(xué)習(xí)了一首新

詩，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感

受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎？（能?/p>

下課！

【教學(xué)反思】

一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓

寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的

形成和發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，充分體

現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)” 的基本理念。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠

到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思 索吧！

第五篇：乞巧教案

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個(gè)字，會(huì)寫乞等4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。

3．能用自己的話講講牛郎織女的故事。重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽到過爺爺奶奶講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想。在本組課文里，我們還會(huì)讀到一些生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說，從中我們可以感受到古人的想象是多么豐富。今天，我們先來學(xué)習(xí)第29課古詩兩首的第一首古詩《乞巧》。古詩我們已經(jīng)學(xué)了不少了，今天我們繼續(xù)通過知詩人、明詩題、解詩意、賞詩言、悟詩情的步驟來學(xué)習(xí)一首關(guān)于神話傳說故事的詩。我們先來知詩人。

二、知詩人 學(xué)生自主知詩人。

三、明詩題

過渡：下面我們跟隨林杰走進(jìn)這首詩。

1．齊讀詩題《乞巧》，讀完詩題你有什么想說的嗎？ 咱們共同來看看課后資料袋。2．誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容？ 3．誰能說說題目的意思。就是向織女乞求一雙巧手的意思。

四、初讀感知

1．現(xiàn)在讓我們一起和詩人林杰過一個(gè)乞巧節(jié)吧。小聲讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

2．指名讀古詩。評價(jià)：既讀準(zhǔn)了字音，又讀準(zhǔn)了停頓。

五、明詩意

過渡：讀古詩除了要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓外，還要讀出古詩的韻味，要讀出古詩的韻味，就得理解詩句的意思。

想理解詩句的意思你有什么好辦法嗎？ 查注釋

查工具書

過渡：我們就照同學(xué)們說的方法自學(xué)古詩。小組學(xué)習(xí)小組交流

讀詩句，說詩句的意思。

解決不懂得問題，解決不了的記下來。交流匯報(bào)：

我們來分享小組學(xué)習(xí)的成果吧。

1．一個(gè)小組匯報(bào)：每人說一句詩句的意思。

一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空。

這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。

家家戶戶的少女們都在望著月亮乞取智巧，穿完了數(shù)不清的紅線。

2．交流課下查閱有關(guān)牛郎織女的神話故事和資料袋的內(nèi)容。3．其他小組補(bǔ)充。

（1）想看看“碧霄”是什么樣的嗎？（課件出示：碧霄的畫面）誰能說說這是什么天空？

（2）理解河橋 盡

4．提出不懂的問題

5．同學(xué)們每句詩的意思是不是都理解了呢？打開學(xué)習(xí)單：將詩句和對應(yīng)詩句的意思連一連。

老師當(dāng)現(xiàn)代人說詩句的意思，你們當(dāng)林杰誦讀詩句。

六、賞詩言、過渡：下面該干什么了？（賞詩言、悟詩情）

老師告訴大家賞詩言、悟詩情是分不開的。下面我們就一邊欣賞詩句一邊感悟詩人的情感。

第一層：前兩句詩 1．讀一讀詩句

通過你的體會(huì)到人們有著美好的愿望和豐富的想象，其實(shí)你們還可以讀的更好？想讀的更好嗎？老師告訴你們一種好方法，加入自己的想象。

過渡：我們插上想象的翅膀一同去看看浩瀚無際的青天 出示青天圖片，此時(shí)你看到了什么？ 我仿佛看到了（）我仿佛聽到了（）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。第二層：后兩句詩 1．讀一讀詩句

回憶一下，在乞巧節(jié)人們都在做什么呢？

他們做這些事情時(shí)，心里想著什么？（向織女乞求一雙巧手）除了這個(gè)心愿，想象一下，人們還會(huì)有什么心愿呢？（乞求健康、幸福）

2．出示詩句：帶著你的想象讀出人們美好的愿望。情感：

現(xiàn)在能不能加上情，背背前兩句詩。試著背誦整首詩。

七、拓展延伸 搜集以節(jié)日為題的詩。寫字

觀察渡、霄，說一說怎么記。生說結(jié)構(gòu)。師寫范字。生在本上練寫。師生評議生字。