第一篇：淺談鐵路大學(xué)生培養(yǎng)模式和方法

淺談鐵路大學(xué)生培養(yǎng)模式和方法

作者：劉方剛

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高技能人才短缺問(wèn)題已成為鐵路企業(yè)亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。鐵路高技能人才作為我國(guó)高技能人才隊(duì)伍的重要組成部分，其短缺現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，在機(jī)務(wù)系統(tǒng)表現(xiàn)尤為明顯。構(gòu)成機(jī)務(wù)段的人才骨干主要來(lái)源于鐵路專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。然而畢業(yè)大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、思想認(rèn)知等與機(jī)務(wù)段當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，需要一個(gè)恰當(dāng)培養(yǎng)過(guò)程，使其得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)機(jī)務(wù)段日常工作和發(fā)展需要。

本文通過(guò)結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)分析新入路大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了自己對(duì)鐵路新進(jìn)人才培養(yǎng)模式的思考與建議。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、當(dāng)今鐵路用工現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)鐵路迅猛發(fā)展，特別是在高速鐵路建設(shè)方面，取得了重大成就?！?013-2017年中國(guó)鐵路行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》研究顯示：中國(guó)電氣化鐵路總里程在54年突破5.1萬(wàn)公里，超越了原電氣化鐵路世界第一的俄羅斯，躍升為世界第一位。初步統(tǒng)計(jì)，2012年新開(kāi)工電氣化鐵路約為1450公里，較上年上升了近80%。

然而，伴隨著快速發(fā)展的步伐，帶來(lái)的是人才匱乏弊端。由于我國(guó)鐵路系統(tǒng)在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間中未曾招收新的職工，致使現(xiàn)在鐵路職工老齡化加重，就機(jī)務(wù)段來(lái)說(shuō)，人員配置出現(xiàn)斷層，后備人才匱乏。同時(shí)，高速鐵路的快速發(fā)展，使得機(jī)務(wù)系統(tǒng)中的火車司機(jī)一大部分進(jìn)入到高鐵行業(yè)，使得既有線乘務(wù)員人員緊張。2013年，鐵道部實(shí)現(xiàn)了改革，組成了鐵路總公司。鐵路系統(tǒng)也加快了改革的步伐，尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的上臺(tái)，帶來(lái)了鐵路發(fā)展欣欣向榮的大好局面，人員儲(chǔ)備的工作也列為工作重點(diǎn)。大學(xué)生作為鐵路重要的人才來(lái)源，是未來(lái)鐵路發(fā)展的主力軍，將成為鐵路技術(shù)開(kāi)拓創(chuàng)新的引領(lǐng)者和管理創(chuàng)新的佼佼者。怎樣搞好對(duì)這部分人才的培訓(xùn)培養(yǎng)，使之能夠脫穎而出，迅速成為掌握新設(shè)備、操控新速度的排頭兵；成為新體制、新布局下的踐行管理者，這既是鐵路亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，也是落實(shí)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀中體現(xiàn)以人為本原則的一個(gè)基本要求。

二、新入路大學(xué)生自身現(xiàn)狀

1、不合理的培養(yǎng)模式與實(shí)際工作需求脫節(jié)

目前，大多數(shù)鐵路專業(yè)院校仍在采用“以學(xué)科教育為主，專業(yè)聯(lián)系職業(yè)；以理論教學(xué)為主，理論聯(lián)系實(shí)際”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)鐵路快速發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)課程設(shè)置滯后，不能滿足鐵路企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。(2)課程體系收學(xué)科體系的限制嚴(yán)重。(3)教學(xué)方法手段陳舊，大學(xué)生創(chuàng)新等綜合職業(yè)能力培養(yǎng)不到位。

(4)理論知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中過(guò)分看重，動(dòng)手實(shí)踐能力較低。(5)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、意識(shí)薄弱，不利于學(xué)生高技能的獲得。2．眼高手低現(xiàn)象普遍存在

身在學(xué)校中的學(xué)生充滿理想與抱負(fù)，在畢業(yè)季對(duì)未來(lái)所從事工作崗位期望值過(guò)高。然而，自身理論基礎(chǔ)不足，知識(shí)面的狹窄，動(dòng)手能力的缺乏，使得大學(xué)生在進(jìn)入鐵路行業(yè)后很難實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。鐵路部門(mén)多為熟練工種，崗位技術(shù)性相對(duì)偏低，現(xiàn)場(chǎng)鍛煉不夠，學(xué)習(xí)規(guī)章不夠，很難勝任本職工作。

3.自我認(rèn)識(shí)和自我定位不足

大學(xué)生在學(xué)校期間主要進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),因而實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)很缺乏。然而畢業(yè)后的大學(xué)生往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，對(duì)基層的工作不屑一顧，不能正確的看待問(wèn)題。加上現(xiàn)場(chǎng)工作要進(jìn)行輪班制，要上夜班。很多大學(xué)生就偏向與去辦公室工作，安于在辦公室打雜的現(xiàn)狀，沒(méi)有主動(dòng)要求去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，耽誤了計(jì)劃進(jìn)程。

4.現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境與自己理想中差距很大

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)”。不同站段、車間工作條件，生活環(huán)境都不同，特別是在小站實(shí)習(xí)，車站人數(shù)不多人與人的交流局限大；交通條件差，出行不方便。導(dǎo)致產(chǎn)生社交需要得不到滿足而引發(fā)的矛盾。

三、針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案

1、營(yíng)造良好的技能學(xué)習(xí)氛圍

人才是企業(yè)的第一財(cái)富，教育是企業(yè)發(fā)展的第一大計(jì)，鐵路現(xiàn)代化建設(shè)既需要需要一大批技藝精湛的高技能人才和行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域帶頭人，也需要一大批職業(yè)化、專業(yè)化的高級(jí)專門(mén)工作人才；既要充分發(fā)揮高層次人才在鐵路現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的作用，也要注重發(fā)揮不同崗位，不同類型的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化人才隊(duì)伍在鐵路建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理中的骨干作用。我國(guó)鐵路技術(shù)人才發(fā)展落后于技術(shù)要求的第一原因是沒(méi)有充足的高水平的從事設(shè)備操作、維護(hù)、改進(jìn)和更新的生產(chǎn)技術(shù)人員，二是鐵路行業(yè)科技人才、高技能人才與一線高職業(yè)素質(zhì)人才的結(jié)構(gòu)不合理。三是長(zhǎng)期工作在生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、管理第一線的技術(shù)工人，崗位知識(shí)和技能素質(zhì)提升緩慢，他們參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性沒(méi)有充分發(fā)揮。

2、優(yōu)化資源配置，合理進(jìn)行培養(yǎng)

每年路局招聘的生源，基本上可分為兩類：一類是鐵路專業(yè)的畢業(yè)生；一類是非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生。他們都是二十出頭的年齡，正處在人生的黃金時(shí)段，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、精力充沛、思想活躍是其顯著的優(yōu)點(diǎn)；實(shí)踐能力弱、學(xué)習(xí)持久性差、創(chuàng)新能力不足也是不少人身上表現(xiàn)出來(lái)的弱點(diǎn)，因此我們應(yīng)該改變過(guò)去重提拔、輕管理；重引進(jìn)，輕培訓(xùn)的機(jī)制。在立足鐵路整體發(fā)展的前提下，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮如何找到人才理想和專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，并規(guī)劃出專業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。對(duì)非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)按照“專業(yè)相通、知識(shí)相近、興趣相似”的原則來(lái)實(shí)施“回爐再造”，即參加相關(guān)鐵路專業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的新飛躍；對(duì)于鐵路專業(yè)的大學(xué)生，倡導(dǎo)他們深入現(xiàn)場(chǎng)、更新思路，積極投身于鐵路日新月異的技術(shù)崗位和科技裝備上，使基層專業(yè)崗位成為大學(xué)生開(kāi)闊眼界的“工廠”，成為認(rèn)識(shí)設(shè)備、熟悉設(shè)備、適應(yīng)設(shè)備的“根據(jù)地”，為他們以后研究、改進(jìn)設(shè)備奠定基礎(chǔ)，也為最大化的發(fā)揮人才潛能、最優(yōu)化搞好人力資源配置，助力人力資源在新時(shí)期的發(fā)展提供廣闊的天地。

3、以實(shí)作技能為基點(diǎn) 搭建平臺(tái)提高時(shí)間能力

隨著鐵路大規(guī)模建設(shè)的有序推進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新的不斷增強(qiáng)，鐵路不少崗位的科技含量也不斷提高，對(duì)未來(lái)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，許多鐵路崗位的分工日趨細(xì)化，崗位的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展，表現(xiàn)為由簡(jiǎn)單操作型向復(fù)雜智能型轉(zhuǎn)化，由技術(shù)熟練型向創(chuàng)新知識(shí)型轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了許多兼有智能型和復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)崗位。這就要求我們不斷強(qiáng)化大學(xué)生群體的弱項(xiàng)，全力培養(yǎng)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的技術(shù)人才和管理人才。因此我們應(yīng)以實(shí)作技能為突破口，推動(dòng)大學(xué)生由單一理論型向理論技能型的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)大學(xué)生群體對(duì)專業(yè)技能的切身實(shí)踐和深刻體會(huì)，轉(zhuǎn)換他們思考問(wèn)題的角度，從而完善他們個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后他們?cè)阼F路發(fā)展中勇立潮頭、敢當(dāng)先鋒，展示自我搭建一個(gè)平臺(tái)。

4、幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身定位 確定發(fā)展方向和目標(biāo)

有了正確的方向，才有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在大學(xué)生定職后，鐵路單位應(yīng)根據(jù)他們自身?xiàng)l件和潛能，結(jié)合自己的愿望，細(xì)化個(gè)人發(fā)展的方向和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)他們的知識(shí)水平、專業(yè)技能、工作能力等進(jìn)行客觀的綜合分析，以此確定專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。由于是通過(guò)個(gè)人基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展作為起點(diǎn)，便于開(kāi)展專業(yè)的科研工作和溝通工作，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使大學(xué)生對(duì)設(shè)備構(gòu)造、工作原理、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)軟件等項(xiàng)目深入的鉆研，提升大學(xué)生操控設(shè)備、管理設(shè)備的能力，同時(shí)鐵路單位應(yīng)建立信息庫(kù)，將大學(xué)生的工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)成果、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核獎(jiǎng)懲等納入信息庫(kù)，堅(jiān)持定期分析、定期評(píng)估，及時(shí)調(diào)整具體專業(yè)崗位的培養(yǎng)措施和方向目標(biāo)。

5、拓寬培訓(xùn)渠道 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

不同的專業(yè)有不同的崗位，不同的崗位有不同的要求，不同的要求應(yīng)采取“因崗施教”“因人施教”等的鍛煉方法，立足大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合專業(yè)崗位實(shí)施多角度的培訓(xùn)培養(yǎng)方法，比如，有的大學(xué)生可在施工現(xiàn)場(chǎng)、基礎(chǔ)崗位多鍛煉；有的可多輪換一些工作崗位；還可以采取橫向交流、縱向交流、技術(shù)交流、管理交流等形式豐富大學(xué)生受鍛煉的層次內(nèi)容，加快大學(xué)生形成具有自己專業(yè)特點(diǎn)的各型人才?！八男隆敝R(shí)是建立在高技術(shù)基礎(chǔ)上的集中表現(xiàn)，作為鐵路單位，也應(yīng)該積極采取措施拓寬他們的知識(shí)視野，可采取集中培訓(xùn)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、課題講座、技術(shù)攻關(guān)等方式手段，加快形成他們駕馭專業(yè)知識(shí)的能力，工作中要敢于向大學(xué)生壓擔(dān)子、提要求、下任務(wù)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

6、加強(qiáng)思想教育 培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗精神近年來(lái)，隨著鐵路的飛速發(fā)展，需要補(bǔ)充越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生。因此，鐵路各級(jí)組織都十分重視對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)培養(yǎng)，并先后出臺(tái)了一系列規(guī)定、措施、手段，有力地促使大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是，我們也應(yīng)清晰地看到這些大學(xué)生多數(shù)是八〇后的獨(dú)生子女，自身或多或少存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)思想上缺乏吃苦的準(zhǔn)備，缺乏對(duì)基層崗位的角色溶入意識(shí)，甚至有個(gè)別大學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)基層現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境；易放棄對(duì)更高層次技術(shù)崗位的要求，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，躺著原有的知識(shí)和學(xué)歷上“睡大覺(jué)”，難以深入鉆研；缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，比較看中個(gè)人利益和眼前利益，所以我們應(yīng)以堅(jiān)持思想教育為主，增加與大學(xué)生的互動(dòng)和交流，解除他們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，鼓勵(lì)他們對(duì)新知識(shí)無(wú)止境的追求和探索，及時(shí)調(diào)整他們的價(jià)值觀和人生觀，除給于必要的政策經(jīng)濟(jì)支持外，也應(yīng)提倡敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞、知識(shí)創(chuàng)新的精神，注意以典型引路、榜樣示范等形式營(yíng)造寬松的外部環(huán)境，在不斷教育中增強(qiáng)大學(xué)生的自律精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，構(gòu)筑具有鮮明個(gè)性特征結(jié)構(gòu)的技術(shù)人才和管理人才，使大學(xué)生在鐵路崗位上能夠施展拳腳、展示作為、放飛理想，從而給鐵路的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)和澎湃動(dòng)力。

當(dāng)然，人才成長(zhǎng)成才的根本內(nèi)因是大學(xué)生個(gè)體，但是只要我們立足鐵路發(fā)展的需要，立足大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，深挖大學(xué)生這個(gè)特殊群體的資源優(yōu)勢(shì)，并提供一個(gè)寬廣的舞臺(tái)和實(shí)施必要的保障、措施，我們這個(gè)外因就能釋放出強(qiáng)烈的催化作用，就必定會(huì)為他們的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也會(huì)使我們有理由相信：我們一定能夠開(kāi)出一列列駛往春天的人才專列，為促進(jìn)鐵路又好又快的發(fā)展建立可靠的人才保障體系。

天津機(jī)務(wù)段客車運(yùn)用車間

副司機(jī) 1502240112

第二篇：大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法

大學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)的途徑和方法

【摘要】：健康的自我意識(shí)是個(gè)體健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、走向成功的必備因素。把握健康自我意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)健康的自我意識(shí)對(duì)大學(xué)生而言十分重要。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生、自我意識(shí)、途徑、教育

自我意識(shí)作為人的心理調(diào)控系統(tǒng)，構(gòu)成人格的核心，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生有什么樣的自我意識(shí)，他的人格就會(huì)向什么方向發(fā)展，他的生活情態(tài)和人生成敗將打上深刻的人格烙印。從自我意識(shí)來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生自認(rèn)為是個(gè)正直的人時(shí)，他的生活中就會(huì)堅(jiān)持真理，維護(hù)正義，見(jiàn)義勇為。而不去做那些他認(rèn)為不正直的事。從自我體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生見(jiàn)到別人的不幸就感同身受般的感到痛苦時(shí)，他就會(huì)情不自禁的去幫助別人，而不會(huì)熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷。從自我實(shí)現(xiàn)的意向來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生立志要做一個(gè)隊(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人時(shí)，他就會(huì)勤勤懇懇地為人民服務(wù)，而不會(huì)見(jiàn)利忘義，去做違背祖國(guó)和人民利益的事情。

自我意識(shí)的培養(yǎng)，是引導(dǎo)主體按社會(huì)要求自覺(jué)地對(duì)客體進(jìn)行自我意識(shí)的教育，是自我意識(shí)的最高表現(xiàn)，是大學(xué)生完善自己個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

（1）全面認(rèn)識(shí)自我全面認(rèn)識(shí)自我是形成自我意識(shí)的基礎(chǔ)，如果一個(gè)人能夠全面的、正確地認(rèn)識(shí)自己，客觀地、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，就能夠量力而行，確立合適的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不懈努力。因此，大學(xué)生只有打破自我封閉，拓寬生活范圍，增加生活閱歷，擴(kuò)展交往空間，積極參加活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐，才能找到多種參考系，才能憑借參考系來(lái)多方面、多角度地認(rèn)識(shí)自我，做到不自卑也不過(guò)于自信，不驕傲也不過(guò)于謙虛，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?？赏ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)認(rèn)識(shí)自我。

通過(guò)對(duì)他人的認(rèn)識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)自我 深刻的自我認(rèn)識(shí)是以深刻認(rèn)識(shí)和理解他人、理解社會(huì)為前提的。大學(xué)生應(yīng)積極主支地投身于認(rèn)識(shí)世界，改造世界的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，不斷豐富自己對(duì)自然、社會(huì)和他人的認(rèn)識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)外界事物來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我。

通過(guò)分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我 正確地認(rèn)識(shí)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，是自我認(rèn)識(shí)的一條重要途徑，大學(xué)生一般很在乎別人對(duì)自己的看法，尤其是有影響力的評(píng)價(jià)者。他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往引起兩方面的反應(yīng)，一方面積極的接受別人的看法，另一方面也許認(rèn)為別人的評(píng)價(jià)不符合自己的實(shí)際。因此評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)的性質(zhì)將會(huì)影響到他們對(duì)評(píng)價(jià)的接受程度，開(kāi)展同學(xué)之間的互評(píng)，教師給予具體而有個(gè)性的評(píng)價(jià)，都有助于自我意識(shí)的提高。但應(yīng)注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、全面性、公正性，不切合實(shí)際、片面的、不公正的評(píng)價(jià)，也可能導(dǎo)致自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。當(dāng)然，大學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從分析他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我。而不應(yīng)對(duì)別人指出自己的缺點(diǎn)而耿耿于懷，更不應(yīng)對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。

通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我 人總是不由自主地將自己和他人進(jìn)行比較，在比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，明白存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)自己能力的高低，道德品質(zhì)的好壞，追求目標(biāo)是否恰當(dāng)?shù)?，因此?duì)大學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，要引導(dǎo)他們不僅與自己情況差不多的人比較，更要敢于與周圍的強(qiáng)者比較。在通過(guò)比較來(lái)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，長(zhǎng)處和短處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小差距的目的。通過(guò)自我比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我 人們不僅可以通過(guò)與他人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自我，也可以從比較自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)中認(rèn)識(shí)自我。因此，對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，不要滿足于現(xiàn)有的成績(jī)，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生確立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，不要一味地跟自己過(guò)不去，從自己的發(fā)展歷程中進(jìn)行比較，從比較中認(rèn)識(shí)自我。

通過(guò)自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來(lái)認(rèn)識(shí)自我 大學(xué)生在從事各方面的活動(dòng)中展現(xiàn)自己的聰明才智、情感取向、意志特征和道德品質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己，用“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)檢查自己。因此在培養(yǎng)大學(xué)生自我意識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們正確分析自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果，客觀地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)才能，興趣愛(ài)好，進(jìn)一步發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。

通過(guò)自我反思和自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自我 大學(xué)生已具備了一定的自我反思和自我批評(píng)能力，在自我意識(shí)的培養(yǎng)中，要教育、引導(dǎo)他們不斷地對(duì)自己的心理活動(dòng)進(jìn)行反思、分析，勇于解剖自己，敢于批評(píng)自己，在自我解剖和自我批評(píng)中加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

（２）積極認(rèn)可自我大學(xué)生如果以積極的態(tài)度認(rèn)可自己，便會(huì)形成自尊，如果以消極的態(tài)度拒絕自我，便形成自卑。自卑者往往片面地夸大自身的缺點(diǎn)、短處，甚至否認(rèn)自我存在的價(jià)值，從而極大地阻礙正確自我意識(shí)的形成。

積極而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我 積極而準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我是促使產(chǎn)生自尊感，克服自卑感的關(guān)鍵。俗語(yǔ)云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處和短處，對(duì)自己的長(zhǎng)處要充分發(fā)揮，對(duì)自己的短處要正確對(duì)待，既不能護(hù)短，也不應(yīng)因某些短處而灰心。一般來(lái)說(shuō)人的短處有兩種：一種是可以改變的，如不良習(xí)慣、脾氣不好、缺乏毅力等，對(duì)此要有聞過(guò)則改的精神；另一種是無(wú)法補(bǔ)救的，如其貌不揚(yáng)、身材矮小、四肢殘疾等，對(duì)此要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有勇氣接受自己的缺憾。同時(shí)注意提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，在學(xué)問(wèn)上狠下功夫，培養(yǎng)內(nèi)在的心靈美，以“內(nèi)秀”補(bǔ)償“處丑”，相信“我很丑，但我很溫柔”的道理。

正確對(duì)待挫折和失敗 一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)有失敗，要有勇氣面對(duì)挫折，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，樹(shù)立不達(dá)目的不罷休的信心。人常說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“從哪里跌倒，從哪里爬起來(lái)”。因此，大學(xué)生應(yīng)正確地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的種種困難與挫折，從困境中走出來(lái)，總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，認(rèn)可自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（３）努力完善自我自我完善是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)可自我的基礎(chǔ)上，自覺(jué)規(guī)劃行為目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)節(jié)自身行為，積極改造自己的個(gè)性，使個(gè)性全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)要求的過(guò)程。確立正確的理想自我 正確的理想自我是在自我認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)可的基礎(chǔ)上，按社會(huì)需要和個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)確立自我發(fā)展的目標(biāo)。大學(xué)生要積極探索人生，理解人生，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為理想自我的確立尋找合適的人生坐標(biāo)，從個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)有限人生的價(jià)值和意義，并通過(guò)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力地完善自我。

努力提高現(xiàn)實(shí)自我 不斷戰(zhàn)勝舊的自我，重塑新的自我，既要努力發(fā)展自己，又絕不能固守自我，要積極主動(dòng)地為社會(huì)服務(wù)，勇于承擔(dān)重任；既注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又不僅僅追求個(gè)人價(jià)值，在為他人和社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家和民族作貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然提高現(xiàn)實(shí)自我是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能使現(xiàn)實(shí)自我不斷地向理想自我靠攏，并最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，這一過(guò)程，就是大學(xué)生努力完善自我的過(guò)程。

大學(xué)生在認(rèn)真探索人生的過(guò)程中，逐步獲得積極的自我統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在獲取自我統(tǒng)一的過(guò)程中，首先要分析和確認(rèn)“理想自我”的正確性和可行性，然后與現(xiàn)實(shí)自我相對(duì)照，最后有針對(duì)性地、有計(jì)劃地解決二者之間的矛盾，縮小差距，最終獲得統(tǒng)一。

總之，自我意識(shí)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大學(xué)階段是自我意識(shí)發(fā)展的重要階段，因此正確認(rèn)識(shí)自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，積極悅納

自我，努力完善自我具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

【1】賀淑曼，編著：《健康心理與人才發(fā)展》 北京：世界圖書(shū)出版公司北京分公司 1996.6.【2】鄭和鈞：論自我意識(shí)與自我教育中國(guó)教育學(xué)刊

第三篇：新時(shí)期鐵路新入路大學(xué)生培養(yǎng)模式的探索

新時(shí)期鐵路新入路大學(xué)生培養(yǎng)模式的探索

摘要：“新體制、新布局、新設(shè)備、新速度”正成為時(shí)代賦予鐵路運(yùn)營(yíng)管理的鮮明特征，集現(xiàn)代高速鐵路的管理思想、服務(wù)理念和當(dāng)今最新的信息技術(shù)于一體的中國(guó)鐵路，需要與之適應(yīng)的現(xiàn)代化人才隊(duì)伍，而新入路的大學(xué)生正是推動(dòng)鐵路企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源。本文結(jié)合新入路大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：鐵路；大學(xué)生；培養(yǎng)；探索

隨著鐵路現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加速，對(duì)鐵路人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而作為鐵路發(fā)展的中堅(jiān)力量、新鮮血液—大學(xué)生的培養(yǎng)模式，就成為了鐵路基層站段人才培養(yǎng)的主要課題。如何使之成為新體制、新布局下的踐行管理者，成為掌握新設(shè)備、操控新速度的排頭兵，促進(jìn)大學(xué)生早成才、快成才、多成才，是鐵路亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，也是我局大力實(shí)施“人才強(qiáng)局”戰(zhàn)略的一個(gè)基本要求。

一、新入路大學(xué)生的自然情況及特點(diǎn)

1、思想活躍、可塑性強(qiáng)，但缺乏對(duì)成才之路的認(rèn)知。新入路的大學(xué)生，多為80、90后，他們有著年輕人特有的朝氣與活力，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不拘泥于傳統(tǒng)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)自己的欲望和心情，但同時(shí)也應(yīng)該看到，部 分學(xué)生心里素質(zhì)較差，一遇到挫折、困難和打擊就灰心喪氣，甚至一厥不振，對(duì)自己?jiǎn)适判?。新入路大學(xué)生對(duì)鐵路基層站段的認(rèn)知比較淺薄，以為大學(xué)生就是坐辦公室從事技術(shù)性或管理性工作，到現(xiàn)場(chǎng)鍛煉只是走過(guò)場(chǎng)、擺樣子，根本沒(méi)有做好到現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備。到現(xiàn)場(chǎng)后，不能適應(yīng)一線車間班組的工作環(huán)境，不是踏踏實(shí)實(shí)在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)，夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，而是講報(bào)酬，講得失，喊苦叫累，尋找便捷成長(zhǎng)途徑，脫離了鐵路企業(yè)大學(xué)生成才的正確方向。

2、學(xué)生心態(tài)、個(gè)性較強(qiáng)，缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位。他們或者過(guò)于自信，對(duì)同事和領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)習(xí)慣于否定，認(rèn)為工作過(guò)于簡(jiǎn)單，自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能比企業(yè)運(yùn)用的要先進(jìn)很多。有的又非常自卑，一遇到工作上的困難，或者人際關(guān)系處理不好時(shí)，就感覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有辦法從自己現(xiàn)有的能力、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，進(jìn)而完全否定自己，感覺(jué)一無(wú)是處。加之社會(huì)閱歷較少，往往個(gè)性十足，給人不合群的感覺(jué)，在與其他同事共事時(shí)易造成誤解，出現(xiàn)不和諧音符。

3、理論扎實(shí)、實(shí)作匱乏，對(duì)鐵路企業(yè)缺乏感性認(rèn)識(shí)。每年到鐵路工作的大學(xué)生，基本上可分為兩類：一類是鐵路專業(yè)的畢業(yè)生；一類是非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生。但無(wú)論是哪類畢業(yè)生，由于受到我國(guó)高等院?，F(xiàn)有教學(xué)模式的限制，教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，缺乏對(duì)大學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，致使鐵路專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際離得 較遠(yuǎn)，只知其然而不知其所以然，這樣在非正常情況下的應(yīng)急處理能力就很差。而非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生更是對(duì)鐵路企業(yè)缺乏認(rèn)知，實(shí)踐能力也更弱。

4、有工作干勁和激情，但缺乏對(duì)職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃。剛?cè)肼返拇髮W(xué)生工作熱情很高，想干出一番事業(yè)，但往往又急于求成，對(duì)深層次的崗位技能，存在眼高手低、紙上談兵的現(xiàn)象，造成大事做不了，小事又不屑去做的結(jié)果。對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃，最后空有一番熱情，不得其門(mén)而入。很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)基層現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，怨天尤人，放棄了對(duì)更高層次技術(shù)崗位的追求，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，躺在原有的知識(shí)和學(xué)歷上“睡大覺(jué)”，難以深入鉆研。更有甚者，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，比較看中個(gè)人利益和眼前利益，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。人事部門(mén)應(yīng)該讓他們更多地了解企業(yè)和未來(lái)將要面對(duì)的工作，通過(guò)交流的方式給予其一些心理暗示，讓他們及時(shí)找準(zhǔn)自我定位，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助其確立工作后努力的方向，讓其在潛意識(shí)中對(duì)企業(yè)建立起認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)他們工作過(guò)程中順利的角色轉(zhuǎn)換會(huì)有很大幫助。要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，企業(yè)應(yīng)重視對(duì)新入職大學(xué)生的培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式，使企業(yè)和個(gè)人的目標(biāo)一致。因此在培訓(xùn)的過(guò)程中，不能機(jī)械地宣貫企業(yè)的文化和規(guī)章制度，要強(qiáng)調(diào)企業(yè)和員工需求的一致性，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，讓他們樹(shù)立起主人翁意識(shí)。拓寬 培養(yǎng)途徑，大學(xué)生入職后的培養(yǎng)非常重要，可以采取對(duì)新員工配備導(dǎo)師，通過(guò)“傳幫帶”的方法幫助大學(xué)生適應(yīng)工作需要。人才加速儲(chǔ)備庫(kù)，對(duì)大學(xué)生做好心理輔導(dǎo)工作，這樣可以使員工能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)全身心地投入到工作中去，工作效率和效果都能得到保證。

搭建自我展示平臺(tái)，利用微博、QQ、座談會(huì)等形式，積極與新入路大學(xué)生溝通，了解他們的特長(zhǎng)愛(ài)好，組織青工進(jìn)行風(fēng)采展示大賽，讓他們以積極的心態(tài)投入工作。針對(duì)理論扎實(shí)的特點(diǎn)，制定 1.頭腦不清醒，2.跟蹤培養(yǎng)，提升能力。通過(guò)集中培訓(xùn)、交流借鑒等多種培養(yǎng)方式，提升大學(xué)生村官適應(yīng)農(nóng)村工作的能力和水平。一是實(shí)施教育輪訓(xùn)。把大學(xué)生村官培訓(xùn)工作納入全縣基層干部培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展崗前培訓(xùn)、知識(shí)更新培訓(xùn)、技能培訓(xùn)班，重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)村工作業(yè)務(wù)知識(shí)、糾紛調(diào)解技巧、農(nóng)村法律知識(shí)、公文寫(xiě)作等內(nèi)容，提升大學(xué)生村官農(nóng)村工作能力。二是安排學(xué)習(xí)鍛煉。選派大學(xué)生村干部投身工業(yè)園區(qū)、旅游景區(qū)、縣城新區(qū)、村落社區(qū)等經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)鍛煉其組織發(fā)動(dòng)群眾、協(xié)調(diào)解決問(wèn)題、化解矛盾糾紛等方面的能力。三是相互交流借鑒。利用萬(wàn)安黨建網(wǎng)、各類?？刃畔⒚浇?，定期采編大學(xué)生村官工作信息，打造大學(xué)生村官的交流平臺(tái)。每半年舉辦一次大學(xué)生村官工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，安排代表介 紹工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

3.強(qiáng)化保障，穩(wěn)定隊(duì)伍。為確保大學(xué)生村官到村后能夠安心工作，服務(wù)基層，在政策支持、措施保障和環(huán)境營(yíng)造等方面，為大學(xué)生村官提供服務(wù)保障。一是建立幫扶機(jī)制?？h鄉(xiāng)村三級(jí)安排人員結(jié)對(duì)幫扶，重點(diǎn)做好傳幫帶工作，幫助解決大學(xué)生村官工作、生活上的實(shí)際困難。

二、存在的主要問(wèn)題和原因分析

一是情緒不穩(wěn)定，心態(tài)有待進(jìn)一步調(diào)整。據(jù)調(diào)查，由于工作地偏僻，交通不便，辦公設(shè)施缺乏，居住條件落后，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬較低，個(gè)別大學(xué)生村官對(duì)現(xiàn)狀流露出不滿、埋怨的情緒。對(duì)工作安排、生活待遇、期滿后的就業(yè)等問(wèn)題的看法比較偏激，缺乏辯證和理智的思考。

3.健全培養(yǎng)機(jī)制，確?！坝玫蒙稀?。大學(xué)生村官盡管具有豐富的書(shū)本知識(shí)，但社會(huì)實(shí)踐較少。而農(nóng)村工作是一部大百科全書(shū)，涉及面廣，情況復(fù)雜，要讓大學(xué)生村官盡快適應(yīng)工作需要，必須按照“補(bǔ)課”的思路設(shè)計(jì)，進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)培養(yǎng)。一是健全培訓(xùn)制度。構(gòu)建崗前培訓(xùn)、定期常規(guī)培訓(xùn)與臨時(shí)專題培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)參觀與實(shí)踐互補(bǔ)，縣鄉(xiāng)雙層的立體培訓(xùn)格局。二是健全傳幫帶工作機(jī)制?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，建立以談話談心、鎮(zhèn)村幫帶、實(shí)踐鍛煉為主要方式的工作制度，確定傳幫帶的責(zé)任人和工作職責(zé)，明確大學(xué)生村官的工作內(nèi)容。三是搭建信息交流平臺(tái)。要為大學(xué)生村官創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，不定期地舉行座談會(huì)、工作例會(huì)、談話談心活動(dòng)，幫助建立QQ群，促進(jìn)大學(xué)生村官之間的交流，及時(shí)為大學(xué)生村官答疑解惑，為他們之間相互學(xué)習(xí)交流搭建有效平臺(tái)。三要增進(jìn)感情。大學(xué)生村官在農(nóng)村工作，進(jìn)入了全新的工作和生活環(huán)境，面對(duì)著工作和生活的雙重壓力，他們最需要的是幫助和指點(diǎn)。我們正是要在他們最需要的時(shí)候給他們提供最大限度的幫助，在這個(gè)過(guò)程中讓他們深切地感受到鄉(xiāng)村干部和村民是最可親可敬的人，在內(nèi)心深處形成穩(wěn)固深厚的情感認(rèn)同，自覺(jué)地扎根農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村

要選擇和確定好實(shí)踐項(xiàng)目，以學(xué)生實(shí)踐小組的形式，讓學(xué)生帶著思想上的疑問(wèn)到現(xiàn)實(shí)中去找答案，帶著理論學(xué)習(xí)的成果到實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，使思想政治學(xué)員在社會(huì)調(diào)查和服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治課堂和社會(huì)實(shí)踐課堂的有效對(duì)接。社會(huì)實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)，是個(gè)體體驗(yàn)深化發(fā)展的最有效載體，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的真正理解和內(nèi)化，是以其自身在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的切身體驗(yàn)為發(fā)端，并以滿足需要為動(dòng)力的。在思想政治教育中，始終要把社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)緊抓不放。針對(duì)課堂教學(xué)和自學(xué)討論中提出的問(wèn)題，深入開(kāi)展形式多樣又能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的社會(huì)實(shí) 踐

一、理清來(lái)源，明確特點(diǎn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，實(shí)施人力資源的最大化因此我們應(yīng)該改變過(guò)去重提拔、輕管理；重引進(jìn)，輕培訓(xùn)的機(jī)制。在立足鐵路整體發(fā)展的前提下，長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮如何找到人才理想和專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，并規(guī)劃出專業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，比如對(duì)非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)按照“專業(yè)相通、知識(shí)相近、興趣相似”的原則來(lái)實(shí)施“回爐再造”，即參加相關(guān)鐵路專業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的新飛躍；對(duì)于鐵路專業(yè)的大學(xué)生，倡導(dǎo)他們深入現(xiàn)場(chǎng)、更新思路，積極投身于鐵路日新月異的技術(shù)崗位和科技裝備上，使基層專業(yè)崗位成為大學(xué)生開(kāi)闊眼界的“工廠”，成為認(rèn)識(shí)設(shè)備、熟悉設(shè)備、適應(yīng)設(shè)備的“根據(jù)地”，為他們以后研究、改進(jìn)設(shè)備奠定基礎(chǔ)，也為最大化的發(fā)揮人才潛能、最優(yōu)化搞好人力資源配置，助力人力資源在新時(shí)期的發(fā)展提供廣闊的天地。

二、以實(shí)作技能為突破口，建立健全大學(xué)生專業(yè)技能資格準(zhǔn)入制度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，鋪設(shè)復(fù)合型人才建設(shè)新通道。職業(yè)資格證書(shū)和就業(yè)準(zhǔn)入制度是我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)《勞動(dòng)法》的要求，從事技術(shù)復(fù)雜、具有通用性、涉及到國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全的職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者，在從業(yè)前必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書(shū)后方可就 業(yè)上崗。隨著鐵路大規(guī)模建設(shè)的有序推進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新的不斷增強(qiáng)，鐵路不少崗位的科技含量也不斷提高，對(duì)未來(lái)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，許多鐵路崗位的分工日趨細(xì)化，崗位的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)展，表現(xiàn)為由簡(jiǎn)單操作型向復(fù)雜智能型轉(zhuǎn)化，由技術(shù)熟練型向創(chuàng)新知識(shí)型轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了許多兼有智能型和復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)崗位。劉志軍部長(zhǎng)在2008年全路會(huì)議上曾指出，我們現(xiàn)在急需能夠熟悉掌握高速鐵路技術(shù)的專業(yè)技術(shù)人才，能夠?qū)Ω咚勹F路建設(shè)運(yùn)營(yíng)實(shí)施有效管理的高級(jí)管理人才。這就要求我們不斷強(qiáng)化大學(xué)生群體的弱項(xiàng)，全力培養(yǎng)理論和實(shí)際緊密結(jié)合的技術(shù)人才和管理人才，因此我們應(yīng)以實(shí)作技能為突破口，推動(dòng)大學(xué)生由單一理論型向理論技能型的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)大學(xué)生群體對(duì)專業(yè)技能的切身實(shí)踐和深刻體會(huì)，當(dāng)然這就需要我們?cè)诮⒔∪珜I(yè)技能制度上下功夫，保證通過(guò)相應(yīng)等級(jí)專業(yè)操作技能的大學(xué)生可以享有一定的津貼待遇，從制度引導(dǎo)上大學(xué)生注重培養(yǎng)個(gè)人的動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)換他們思考問(wèn)題的角度，從而完善他們個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后他們?cè)阼F路發(fā)展中勇立潮頭、敢當(dāng)先鋒，展示自我搭建一個(gè)平臺(tái)。

三、找準(zhǔn)崗位目標(biāo)和個(gè)人理想的重合點(diǎn)，科學(xué)制定實(shí)施鐵路職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，確定發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才管理目標(biāo)化。在大學(xué)生定職后，鐵路單位應(yīng)根據(jù)他們自身?xiàng)l件和潛能，結(jié)合自己的愿望，細(xì)化個(gè)人發(fā)展的方向和目標(biāo)。在此基 礎(chǔ)上，對(duì)他們的知識(shí)水平、專業(yè)技能、工作能力等進(jìn)行客觀的綜合分析，以此確定專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。由于是通過(guò)個(gè)人基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展作為起點(diǎn)，便于開(kāi)展專業(yè)的科研工作和溝通工作，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使大學(xué)生對(duì)設(shè)備構(gòu)造、工作原理、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)軟件等項(xiàng)目深入的鉆研，提升大學(xué)生操控設(shè)備、管理設(shè)備的能力，同時(shí)鐵路單位應(yīng)建立信息庫(kù)，將大學(xué)生的工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)成果、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核獎(jiǎng)懲等納入信息庫(kù)，堅(jiān)持定期分析、定期評(píng)估，及時(shí)調(diào)整具體專業(yè)崗位的培養(yǎng)措施和方向目標(biāo)。

四、創(chuàng)新鍛煉的方法形式，拓寬?cǎi){馭知識(shí)的培訓(xùn)培養(yǎng)渠道，激發(fā)大學(xué)生的技術(shù)革新、管理創(chuàng)新的能力。不同的專業(yè)有不同的崗位，不同的崗位有不同的要求，不同的要求應(yīng)采取“因崗施教”“因人施教”等的鍛煉方法，立足大學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合專業(yè)崗位實(shí)施多角度的培訓(xùn)培養(yǎng)方法，比如，有的大學(xué)生可在施工現(xiàn)場(chǎng)、基礎(chǔ)崗位多鍛煉；有的可多輪換一些工作崗位；還可以采取橫向交流、縱向交流、技術(shù)交流、管理交流等形式豐富大學(xué)生受鍛煉的層次內(nèi)容，加快大學(xué)生形成具有自己專業(yè)特點(diǎn)的各型人才?！八男隆敝R(shí)是建立在高技術(shù)基礎(chǔ)上的集中表現(xiàn)，作為鐵路單位，也應(yīng)該積極采取措施 拓寬他們的知識(shí)視野，可采取集中培訓(xùn)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、課題講座、技術(shù)攻關(guān)等方式手段，加快形成他們駕馭專業(yè)知識(shí)的能力，工作中要敢于向大學(xué)生壓擔(dān)子、提要求、下 任務(wù)，有針對(duì)性地提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

五、堅(jiān)持思想教育持久化，價(jià)值教育針對(duì)化，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供良好的育人空間，努力為鐵路的發(fā)展鍛造出一流的人才支撐。根據(jù)大學(xué)生在不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要把繼續(xù)教育、拓展教育等納入計(jì)劃，把培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和專業(yè)潛能作為重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著鐵路的飛速發(fā)展，需要補(bǔ)充越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生。因此，鐵路各級(jí)組織都十分重視對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)培養(yǎng)，并先后出臺(tái)了一系列規(guī)定、措施、手段，有力地促使大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是，我們也應(yīng)清晰地看到這些大學(xué)生多數(shù)是八〇后的獨(dú)生子女，自身或多或少存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)思想上缺乏吃苦的準(zhǔn)備，缺乏對(duì)基層崗位的角色溶入意識(shí)，甚至有個(gè)別大學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間不適應(yīng)基層現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境；易放棄對(duì)更高層次技術(shù)崗位的要求，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，躺著原有的知識(shí)和學(xué)歷上“睡大覺(jué)”，難以深入鉆研；缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，比較看中個(gè)人利益和眼前利益，所以我們應(yīng)以堅(jiān)持思想教育為主，增加與大學(xué)生的互動(dòng)和交流，解除他們認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，鼓勵(lì)他們對(duì)新知識(shí)無(wú)止境的追求和探索，及時(shí)調(diào)整他們的價(jià)值觀和人生觀，除給于必要的政策經(jīng)濟(jì)支持外，也應(yīng)提倡敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞、知識(shí)創(chuàng)新的精神，注意以典型引路、榜樣示范等形式營(yíng)造寬松 的外部環(huán)境，在不斷教育中增強(qiáng)大學(xué)生的自律精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，構(gòu)筑具有鮮明個(gè)性特征結(jié)構(gòu)的技術(shù)人才和管理人才，使大學(xué)生在鐵路崗位上能夠施展拳腳、展示作為、放飛理想，從而給鐵路的發(fā)展帶來(lái)勃勃生機(jī)和澎湃動(dòng)力。

當(dāng)然，人才成長(zhǎng)成才的根本內(nèi)因是大學(xué)生個(gè)體，但是只要我們立足鐵路發(fā)展的需要，立足大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，深挖大學(xué)生這個(gè)特殊群體的資源優(yōu)勢(shì)，并提供一個(gè)寬廣的舞臺(tái)和實(shí)施必要的保障、措施，我們這個(gè)外因就能釋放出強(qiáng)烈的催化作用，就必定會(huì)為他們的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也會(huì)使我們有理由相信：我們一定能夠開(kāi)出一列列駛往春天的人才專列，為促進(jìn)鐵路又好又快的發(fā)展建立可靠的人才保障體系。

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式

大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式

[摘要] 國(guó)家的富強(qiáng)靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)高等教育工作者必須直接面對(duì)并且已經(jīng)直接面對(duì)的一個(gè)重大課題?？疾烊祟惞沤裰型獾膭?chuàng)新活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新思維，就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新思維活動(dòng)是人的創(chuàng)新活動(dòng)的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新思維

一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)

創(chuàng)新思維是一個(gè)相對(duì)性的概念，是相對(duì)于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認(rèn)為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動(dòng)，除了具有一般思維所具有的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，許多學(xué)者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是新穎性：創(chuàng)新思維實(shí)乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點(diǎn)。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不停留在原有的認(rèn)識(shí)范疇而是進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，一般會(huì)產(chǎn)生新的見(jiàn)解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。

二是獨(dú)特性：創(chuàng)新思維的獨(dú)特性在于它能獨(dú)具卓識(shí)，敢于對(duì)人們司空見(jiàn)慣或完美無(wú)缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習(xí)慣開(kāi)戰(zhàn)，也能夠主動(dòng)否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的 1

技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無(wú)古人”的獨(dú)到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開(kāi)拓性。

三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問(wèn)題，在一個(gè)問(wèn)題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴(kuò)大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個(gè)地方受到阻礙時(shí)，能馬上轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，能用心尋找最優(yōu)答案，保證問(wèn)題的最佳解決。

從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強(qiáng)的思維方式，它是多種思維方式的綜合運(yùn)用，也是多種思維方式的互補(bǔ)和有機(jī)組合，是一系列獨(dú)特的人格特征，即好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力和冒險(xiǎn)性，它反映了精神整體結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性傾向。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新精神品質(zhì)的綜合。創(chuàng)新精神反映了個(gè)人的創(chuàng)新特質(zhì)，同時(shí)也成為支配創(chuàng)新實(shí)踐的動(dòng)力因素。

二．創(chuàng)新思維的影響因素

1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個(gè)體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來(lái)自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛(ài)好、意志、激情、思維獨(dú)立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時(shí)的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。

2.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對(duì)

前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過(guò)程實(shí)際上是對(duì)已有信息進(jìn)行再加工的過(guò)程。因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，觀察問(wèn)題越敏銳，越容易開(kāi)辟創(chuàng)新思維活動(dòng)的新領(lǐng)域；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有時(shí)也會(huì)使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習(xí)慣性思維定勢(shì)。從而導(dǎo)致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對(duì)創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

因此，要辯證地認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習(xí)慣性思維定勢(shì)的影響。對(duì)現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能在創(chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮正面的作用。

三．創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、積極引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)

1）.明確學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從學(xué)生自身來(lái)看,一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)專業(yè)的不了解、不感興趣而厭學(xué)的現(xiàn)象日益突出,表現(xiàn)在上課不注意聽(tīng)講甚至經(jīng)常曠課。因此,積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。大學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化時(shí)間觀念,做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的前提。

2）.轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式,使學(xué)生由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”

學(xué)生的思維方式通常是復(fù)制性的,即當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí),總是以過(guò)去學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),選擇自以為最有希望的解決方法,而排除其他一切方法。這種復(fù)制性思維方法會(huì)使思想僵化。而運(yùn)用創(chuàng)新性思維,則可能找到盡可能多的可供選擇的解決方法,即使是在考慮到可能性最大的方法時(shí),也要考慮到可能性最小的方法,關(guān)鍵是刻意挖掘所有方法。要幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新性思維模式,首先,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使他們認(rèn)識(shí)到,教育在歷史的發(fā)展過(guò)程中,具有承前啟后的功能,它擔(dān)負(fù)著把人類已創(chuàng)新的科學(xué)文化知識(shí)傳授給下一代的任務(wù)。其次,教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),也要把科學(xué)家們的思維策略傳授給學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,如果永遠(yuǎn)按照慣常的思路去思考,得到的也永遠(yuǎn)是慣常的東西,只有學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,才能最終抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。其三,要把創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來(lái)。不斷創(chuàng)新是一種科學(xué)的創(chuàng)新,瞎闖蠻干是不會(huì)成功的。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新必須以堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ),在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行;創(chuàng)新必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,生產(chǎn)活動(dòng)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn),就是科研活動(dòng)的重點(diǎn);創(chuàng)新要注重及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),成功的就堅(jiān)持,失敗的就改進(jìn)。還要善于集中群眾的智慧,總結(jié)群眾的經(jīng)驗(yàn),以利于作出科學(xué)的決策。

3）.嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),完善教育機(jī)制

學(xué)校作為學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,其學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境明顯影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。營(yíng)造好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和條件是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提,是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì),創(chuàng)建并完善利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育機(jī)制。首先,課程設(shè)臵要做到科學(xué)、合理;其次,相應(yīng)保障學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的暢通,做到圖書(shū)館圖書(shū)的及時(shí)補(bǔ)充與更新,再次,搭建切實(shí)可行的實(shí)踐平臺(tái),為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件;最后,建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,開(kāi)展各種競(jìng)賽,設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),鼓勵(lì)創(chuàng)新。

2、教學(xué)與科研緊密結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1）.改革實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?突出學(xué)生主體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在校期間開(kāi)展科研工作的基礎(chǔ),在此期間既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研工作的熱情。

2）.鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與科研項(xiàng)目,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,真正參與科學(xué)研究工,強(qiáng)化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校教學(xué)改革的目標(biāo),也是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有效地推進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)高質(zhì)量人才的有效途徑。高校培養(yǎng)人才應(yīng)在教育過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新所帶來(lái)的愉悅,為社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的國(guó)際化高素質(zhì)人才。

第五篇：淺談培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

淺談培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

目前，由于受社會(huì)、家庭、教育條件的制約及大學(xué)生自身的影響，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)缺乏動(dòng)機(jī)、強(qiáng)度不足、傾向偏差等問(wèn)題。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》關(guān)于高等教育的論述中提出要全面提高高等教育質(zhì)量，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求”。高等教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才上，高素質(zhì)的人才是掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并具有不斷求知欲望的人。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在動(dòng)機(jī)缺乏、強(qiáng)度不足、傾向偏差等問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身是一種內(nèi)在的心理過(guò)程，由期待因素、價(jià)值因素和情感因素三種心理成分構(gòu)成。

心理學(xué)家指出,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以大大促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)很有作用的因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）激活作用,即促使學(xué)習(xí)者盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；（2）指向作用，使學(xué)習(xí)者將全部精力集中在必要的學(xué)習(xí)課題上而遠(yuǎn)離其他事物，并能有效地抵制各種無(wú)關(guān)刺激的分心干擾；（3）增力作用，讓學(xué)習(xí)者把飽滿的熱情傾注在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)保持一定的強(qiáng)度和緊張度，并且能維持一段足夠長(zhǎng)的時(shí)間。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，與中學(xué)學(xué)習(xí)相比，有其獨(dú)特性：首先是學(xué)習(xí)的自主性，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，中學(xué)主要是在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而大學(xué)則主要是自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；其次是學(xué)習(xí)的專業(yè)性，中學(xué)屬于科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)則帶有很強(qiáng)的專業(yè)色彩，實(shí)行專業(yè)教育，每個(gè)專業(yè)都有各自的課程設(shè)置，學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較為明確； 再次是學(xué)習(xí)的探索性，大學(xué)生有較多的自由支配時(shí)間，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可通過(guò)各種不同的途徑和渠道汲取知識(shí)。

（一）不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和課堂的期待。教學(xué)是師生的生活，課程是在這種生活中才成為活生生的事物的。教師乃至學(xué)生都不是兩手空空走進(jìn)課程的，他們帶著什么走進(jìn)課程也就以什么作用于課程。他們帶著自己的情感、解讀方式、認(rèn)知策略、欣賞態(tài)度等走進(jìn)課程，并事實(shí)上成為活生生的課程的一部分?！弊鳛閷W(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的執(zhí)行者，課堂教學(xué)的組織和管理者，教學(xué)內(nèi)容的傳授者，教師之前的準(zhǔn)備狀態(tài)直接決定了課堂教學(xué)的效果，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的期待，對(duì)課堂的期待。梅貽琦校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”。教師要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性, 采用多樣化的教學(xué)方式 據(jù)了解，很多大學(xué)生只在自己有興趣的科目或?qū)嵱玫恼n程上狠下功夫，而對(duì)不喜歡的或基礎(chǔ)理論性學(xué)科放任自流，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多趨于主觀性和實(shí)惠性等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “興趣是最好的老師。”如果人們對(duì)某事物有興趣，那么興趣會(huì)促使其排除干擾，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。認(rèn)識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生具有了強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，有必要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科興趣。教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)成果展示。多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等喚起學(xué)生對(duì)自己所教科目的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

（三）合理運(yùn)用競(jìng)賽及激勵(lì)措施。

大學(xué)生活給學(xué)生提供了多種多樣競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)情境：考試、評(píng)優(yōu)、發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、有獎(jiǎng)?wù)魑?、各種知識(shí)競(jìng)賽、舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。競(jìng)賽歷來(lái)被認(rèn)為是激發(fā)斗志，鼓勵(lì)人們積極上進(jìn)，克服困難，獲取優(yōu)異成績(jī)的措施之一。在當(dāng)今改革開(kāi)放的條件下，競(jìng)賽與競(jìng)爭(zhēng)為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。許多研究證實(shí)了競(jìng)賽有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，這是因?yàn)樵诟?jìng)賽的條件下，人們的成就動(dòng)機(jī)和自尊的需要表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，克服困難的毅力大大增加,競(jìng)賽總要決定勝負(fù)優(yōu)劣，這就為參賽者提供了結(jié)果的及時(shí)反饋，目標(biāo)(即競(jìng)賽條件)明確也是競(jìng)賽的一個(gè)特征。

總之，正確的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，作為教育工作者，要注意研究大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感和進(jìn)取心，自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。