第一篇：鐵路加強大學(xué)生早期培養(yǎng)的意見建議

鐵路加強大學(xué)生早期培養(yǎng)的意見建議

以培養(yǎng)為主線，堅持大學(xué)生培養(yǎng)“熱啟動”與“恒加溫”相結(jié)合。在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要時刻關(guān)注大學(xué)生工作中各項績效指標(biāo)的反饋，將培養(yǎng)貫穿于整個職業(yè)生涯周期，實現(xiàn)持續(xù)培養(yǎng)、持續(xù)“加溫”。當(dāng)前鐵路企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生時容易犯的一個錯誤是，為了讓大學(xué)生能迅速融入到企業(yè)之中，盡力為其營造出相對優(yōu)越的環(huán)境，描繪出職業(yè)發(fā)展的美好藍(lán)圖。但是真正走入基層、生產(chǎn)一線，就缺乏對大學(xué)生的關(guān)心和培養(yǎng)，讓大學(xué)生覺得不適應(yīng)，挫折感增強。這就要求我們給大學(xué)生分類培養(yǎng)提供持續(xù)的外部動力，不僅要營造良好的開局，而且要源源不斷的給予支持。一要拔高認(rèn)識。安排段領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)典型現(xiàn)身說法，講述自身成長經(jīng)歷，讓大學(xué)生對分類培養(yǎng)產(chǎn)生思想共鳴，明確自身定位和努力方向。二要持續(xù)培養(yǎng)。在分類培養(yǎng)過程中應(yīng)時刻關(guān)注，經(jīng)常給予指導(dǎo)，通過組織大學(xué)生技術(shù)比武、表彰先進(jìn)典型、選派優(yōu)秀大學(xué)生到領(lǐng)導(dǎo)崗位掛職鍛煉等方式，營造“比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍，使大學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

關(guān)注大學(xué)生工作績效反饋，在檢驗標(biāo)準(zhǔn)上做到“好”與“快”相結(jié)合?！昂谩笔侵复髮W(xué)生得到全面發(fā)展，是培養(yǎng)質(zhì)量的問題?！翱臁笔侵复髮W(xué)生干部快速成長、早日成才，是培養(yǎng)速度的問題。能否實現(xiàn)大學(xué)生又好又快成長，是檢驗分類培養(yǎng)成效的試金石，應(yīng)貫穿于分類培養(yǎng)的全過程，這就要求我們隨時關(guān)注大學(xué)生工作績效反饋、關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)。一要堅持“好”字優(yōu)先，打牢成長成才之基。在工作過程中，鼓勵和支持大學(xué)生撲下身子，扎根基層，通過處理安全風(fēng)險管理、技術(shù)攻關(guān)中的大量問題和矛盾，積累實踐經(jīng)驗，提升自身的綜合素質(zhì)。二要堅持能快則快，開辟優(yōu)秀人才脫穎而出的“綠色通道”。要建立健全大學(xué)生干部擇優(yōu)選拔任用的機制，注重長效性和可操作性。利用公開競聘等通道，讓德才兼?zhèn)?、實績突出、群眾公認(rèn)、潛力較大的大學(xué)生向高層次發(fā)展。

加強核心企業(yè)文化建設(shè)，提高大學(xué)生對鐵路企業(yè)的忠誠度。加強核心企業(yè)文化建設(shè)，就是要增強企業(yè)的凝聚力和向心力，形成留住人才、發(fā)揮人才最大效用的軟實力。要在大學(xué)生中建立“服務(wù)鐵路、提升自我”的價值觀，這樣在工作過程中，他們會依據(jù)這個價值觀對所要做的事情做出判斷；會將自己的行為與企業(yè)的使命聯(lián)系在一起，從而找到自己行為以外的社會意義，獲得事業(yè)成就感，提高對企業(yè)的忠誠度。一是要積極創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，滿足大學(xué)生基本需求。努力改善大學(xué)生居住條件、美化居住環(huán)境，調(diào)動員工的工作積極性；搞好環(huán)境衛(wèi)生，確保身體健康和安全；豐富業(yè)余生活，增強自豪感和歸屬感。二是建立科學(xué)合理的制度文化，凸顯大學(xué)生主人翁意識。關(guān)注大學(xué)生的日常思想反饋，建立科學(xué)的晉升、激勵機制。在管理中更加關(guān)注大學(xué)生“精神性”、“思考性”、“社會性”，而不是單純的關(guān)注“經(jīng)濟人”、“機器人”的屬性和產(chǎn)出。

第二篇：大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意見建議

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意見建議

選聘高校畢業(yè)生到村任職，主要是希望大學(xué)生村官能在改善農(nóng)村干部年齡、知識結(jié)構(gòu)的同時，帶動農(nóng)村干部、群眾觀念、科技和經(jīng)濟知識的更新。同時，也希望大學(xué)生村官能得到煅煉，從而提高自身的能力。大學(xué)生村官通過在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)而安心基層、融入農(nóng)村，讓他們更好地服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，更好地推動農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展，也使他們早日成長成才。

一、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

當(dāng)前，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)有著三大優(yōu)勢：知識優(yōu)勢。大學(xué)生村官有較高的學(xué)歷和豐富的文化、科技知識，學(xué)習(xí)能力和接收新事物能力較強，在創(chuàng)業(yè)中可以很快進(jìn)入角色；信息優(yōu)勢。大學(xué)生村官大多有在城市中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，又精通網(wǎng)絡(luò)知識，可以最大范圍地得到市場信息，了解市場行情，并利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上交易，有利于他們捕捉和把握市場機會；地域優(yōu)勢。大學(xué)生村官在農(nóng)村工作，可以實現(xiàn)本土創(chuàng)業(yè)，依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和人力，整合當(dāng)?shù)亻e置資源，有利于他們事業(yè)的順利起步。

二、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)存在的問題

在看到大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時，我們也要充分地了解大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)所面臨的困難和風(fēng)險。

一是缺動力，創(chuàng)業(yè)意識不強。大學(xué)生村官在農(nóng)村工作，思想狀況較為復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)心態(tài)各不相同。一些大學(xué)生村官把“村官”崗位當(dāng)作臨時性工作、過渡性崗位，一門心思想通過考試進(jìn)入公務(wù)員隊伍、事業(yè)單位或考取研究生繼續(xù)深造；一些大學(xué)生村官對如何創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)一無所知，更無創(chuàng)業(yè)打算，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗，害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險；一些大學(xué)生村官認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴(yán)峻，擔(dān)任“村官”，與企業(yè)工作的同志相比，工作也比較安穩(wěn)；還有一些大學(xué)生村官對創(chuàng)業(yè)持等待觀望的態(tài)度，等上級黨委政府出臺更優(yōu)惠的扶持政策，看看其他同志創(chuàng)業(yè)的實際效果，再作考慮打算。

二是缺項目，創(chuàng)業(yè)意向不明。許多大學(xué)生村官有著創(chuàng)業(yè)的美好愿望，但由于客觀條件的制約，找準(zhǔn)一個符合農(nóng)村實際和大學(xué)生村官特點的切實可行的創(chuàng)業(yè)項目很困難。大學(xué)生村官在農(nóng)村和社區(qū)，信息來源渠道狹窄，對外界創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)項目等了解不多。由于農(nóng)村土地承包到戶，中央又高度重視“三農(nóng)”工作，閑置流轉(zhuǎn)土地少，可供大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的土地、場所等村級資源缺乏。隨著經(jīng)濟形

勢的下滑，企業(yè)普遍面臨著經(jīng)營發(fā)展的困難，生產(chǎn)規(guī)模收縮，外加工項目減少，這也為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項目的選擇確定增添了不少難度。

三是缺技能，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足。由于受專業(yè)、經(jīng)歷等方面制約，大學(xué)生村官“有知識缺創(chuàng)業(yè)技能、有熱情缺創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗”的現(xiàn)象較為普遍。存在專業(yè)限制明顯、工作經(jīng)歷單

一、創(chuàng)業(yè)知識局限。這些不足和局限，影響了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的有效推進(jìn)。

四是缺政策，創(chuàng)業(yè)扶持不夠。雖然各級黨委、政府積極鼓勵支持大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，但從總體上來說，對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的扶持力度還不夠大，導(dǎo)致大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)時間、創(chuàng)業(yè)后出路等方面存在顧慮。

五是缺氛圍，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不優(yōu)?；鶎狱h委、政府擔(dān)心大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)失敗后，欠下債務(wù)要鄉(xiāng)鎮(zhèn)“埋單”，導(dǎo)致在引導(dǎo)幫扶中放不開；有些基層干部、群眾認(rèn)為大學(xué)生村官在村里已經(jīng)有一個穩(wěn)定的職位，工資財政撥款旱澇保收，而且比村干部要高，現(xiàn)在又對他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)扶持，會引起一些人員的不滿；大學(xué)生村官的父母怕他們吃苦受累，不希望他們做一些在農(nóng)村中創(chuàng)業(yè)的事情。

三、對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的建議

針對以上存在的問題，各級政府在大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)方面，要從以下幾上方面考慮：

1.積極引導(dǎo)，樹立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)前，大學(xué)生考取“村官”主要基于兩個原因，一是把“村官”作為逃避就業(yè)壓力的“避風(fēng)港”；二是把“村官”作為考取公務(wù)員的“跳板”。要讓這些大學(xué)生村官真正投入到創(chuàng)業(yè)工作中，首先讓他們樹立創(chuàng)業(yè)意識，要讓他們明白選調(diào)大學(xué)生村官的意義在于改善農(nóng)村干部年齡、文化結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)群眾致富。只有引導(dǎo)大學(xué)生村官樹立起扎根農(nóng)村的理想信念，才能激發(fā)起他們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次要注重典型引導(dǎo)，選擇確定一批大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)重點項目，逐一制定援助方案，落實綜合扶持措施，確保項目早啟動、早見效，努力建設(shè)一批有較強示范帶動效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)示范基地。第三要注重激勵引導(dǎo)。把創(chuàng)業(yè)情況作為大學(xué)生村官評優(yōu)評先、培養(yǎng)使用的重要依據(jù)，注重從有創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生村官中發(fā)展黨員，加快選拔政治素質(zhì)過硬、創(chuàng)業(yè)能力較強、深受群眾信任的大學(xué)生村官進(jìn)入村領(lǐng)導(dǎo)班子。組織開展大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)之星評選表彰活動，引導(dǎo)更多的大學(xué)生村官投身創(chuàng)業(yè)實踐。

2.準(zhǔn)確定位，把握大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)方向。大學(xué)生村官從城市到農(nóng)村，他們的優(yōu)勢就在于有文化、觀念新。由于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的弱點在于規(guī)模小、科技含量低，大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)就應(yīng)該圍繞自身專業(yè)優(yōu)勢選項目，圍繞任職村的區(qū)位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢選項目，圍繞市場選項目，利用自身優(yōu)勢來帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級，在創(chuàng)業(yè)的同時帶領(lǐng)群眾共同致富。如對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)較好、土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)較容易，且有一定涉農(nóng)技能的大學(xué)生村官，可以選擇一些具有較強引領(lǐng)和帶動效應(yīng)的種植養(yǎng)殖項目，創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地；對農(nóng)副產(chǎn)品比較豐富的地區(qū)，可以引導(dǎo)大學(xué)生村官利用現(xiàn)代營銷理念，通過包裝改良、銷售渠道拓展、整體形象設(shè)計等途徑，成為農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人或創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)；對經(jīng)營比較粗放、農(nóng)業(yè)服務(wù)較弱的地區(qū)，可以引導(dǎo)大學(xué)生村官提供科技咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、機械化耕作等綜合服務(wù)，創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)服務(wù)公司；對在集鎮(zhèn)工作的大學(xué)生村官，可以創(chuàng)辦家政服務(wù)公司，提供家政、家教、中介等服務(wù)；對當(dāng)?shù)貕K狀經(jīng)濟比較明顯、市場資源比較豐富的地區(qū)，可以引導(dǎo)大學(xué)生村官開設(shè)網(wǎng)店，通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代銷售模式把本區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品推銷出去。

3.加強培訓(xùn)，增強大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)能力。要采取舉辦培訓(xùn)班、巡回講課、“專家熱線”、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，有針對性地提供項目論證、技術(shù)指導(dǎo)和市場信息等系列化服務(wù)。建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，明確一名長期在基層工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的專業(yè)技術(shù)人員作為大學(xué)生村官的“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員”，通過定期走訪、定期交流等方式，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供有針對性的指導(dǎo)。開展結(jié)對幫帶活動，安排一名通過合法經(jīng)營、勤勞致富，在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ膭?chuàng)業(yè)大戶作為大學(xué)生村官的“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員”，進(jìn)行技術(shù)幫扶。通過面向社會進(jìn)行廣泛征集、各經(jīng)濟部門選拔推薦、企業(yè)家協(xié)會選送等渠道，征集投資小、見效快、周期短、收益大的項目。通過多種形式的培訓(xùn)，增強大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)能力。

4.注重實踐，積累大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)最大的障礙在于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，各級要選擇一批農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、小型加工企業(yè)和高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)，作為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓他們參與生產(chǎn)、經(jīng)營、管理，提升創(chuàng)業(yè)能力。引導(dǎo)、支持企業(yè)以結(jié)對方式，通過全額資助、注資、參股，或延長產(chǎn)業(yè)鏈項目包裝，推動大學(xué)生村官實施創(chuàng)業(yè)計劃。積極鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生村官發(fā)揮優(yōu)勢，在推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新成果轉(zhuǎn)化方面尋找創(chuàng)業(yè)項目，采取獨資、合資、股份合作、融資創(chuàng)業(yè)、組團(tuán)創(chuàng)業(yè)、大戶帶動創(chuàng)業(yè)等多種方式，打造一批知識化、現(xiàn)代化的新興企業(yè)。

5.加強扶持，啟動大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)行動。大學(xué)生村官剛走上社會，沒有外力的支持，就不能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。各級要加大扶持力度，對已出臺的鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策，按照職責(zé)和管理權(quán)限，進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)分解，認(rèn)真予以落實。對規(guī)定免收的登記類、管理類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費，一律不得再向自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官收取。鼓勵大學(xué)生村官以知識產(chǎn)權(quán)、實物、科技成果等可評估資產(chǎn)作價出資。要建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)?；?，專項用于鼓勵扶持大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)，對經(jīng)論證可行的大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。金融機構(gòu)要完善創(chuàng)業(yè)風(fēng)險擔(dān)保機制，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供小額低息或貼息貸款，逐步實現(xiàn)對大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實行多渠道、多層次“輸血”，幫助大學(xué)生村官盡快創(chuàng)業(yè)。

新華村委會書記助理：許朋朋

2013年3月29日

第三篇：淺談鐵路大學(xué)生培養(yǎng)模式和方法

淺談鐵路大學(xué)生培養(yǎng)模式和方法

作者：劉方剛

【摘要】 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高技能人才短缺問題已成為鐵路企業(yè)亟待解決的熱點問題。鐵路高技能人才作為我國高技能人才隊伍的重要組成部分，其短缺現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，在機務(wù)系統(tǒng)表現(xiàn)尤為明顯。構(gòu)成機務(wù)段的人才骨干主要來源于鐵路專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。然而畢業(yè)大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、思想認(rèn)知等與機務(wù)段當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和需求還有相當(dāng)?shù)木嚯x，需要一個恰當(dāng)培養(yǎng)過程，使其得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)機務(wù)段日常工作和發(fā)展需要。

本文通過結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)分析新入路大學(xué)生培養(yǎng)過程中的問題，根據(jù)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗，提出了自己對鐵路新進(jìn)人才培養(yǎng)模式的思考與建議?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、當(dāng)今鐵路用工現(xiàn)狀

近年來，我國鐵路迅猛發(fā)展，特別是在高速鐵路建設(shè)方面，取得了重大成就?！?013-2017年中國鐵路行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》研究顯示：中國電氣化鐵路總里程在54年突破5.1萬公里，超越了原電氣化鐵路世界第一的俄羅斯，躍升為世界第一位。初步統(tǒng)計，2012年新開工電氣化鐵路約為1450公里，較上年上升了近80%。

然而，伴隨著快速發(fā)展的步伐，帶來的是人才匱乏弊端。由于我國鐵路系統(tǒng)在過去很長的一段時間中未曾招收新的職工，致使現(xiàn)在鐵路職工老齡化加重，就機務(wù)段來說，人員配置出現(xiàn)斷層，后備人才匱乏。同時，高速鐵路的快速發(fā)展，使得機務(wù)系統(tǒng)中的火車司機一大部分進(jìn)入到高鐵行業(yè)，使得既有線乘務(wù)員人員緊張。2013年，鐵道部實現(xiàn)了改革，組成了鐵路總公司。鐵路系統(tǒng)也加快了改革的步伐，尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的上臺，帶來了鐵路發(fā)展欣欣向榮的大好局面，人員儲備的工作也列為工作重點。大學(xué)生作為鐵路重要的人才來源，是未來鐵路發(fā)展的主力軍，將成為鐵路技術(shù)開拓創(chuàng)新的引領(lǐng)者和管理創(chuàng)新的佼佼者。怎樣搞好對這部分人才的培訓(xùn)培養(yǎng)，使之能夠脫穎而出，迅速成為掌握新設(shè)備、操控新速度的排頭兵；成為新體制、新布局下的踐行管理者，這既是鐵路亟待解決的一個問題，也是落實當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀中體現(xiàn)以人為本原則的一個基本要求。

二、新入路大學(xué)生自身現(xiàn)狀

1、不合理的培養(yǎng)模式與實際工作需求脫節(jié)

目前，大多數(shù)鐵路專業(yè)院校仍在采用“以學(xué)科教育為主，專業(yè)聯(lián)系職業(yè)；以理論教學(xué)為主，理論聯(lián)系實際”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)鐵路快速發(fā)展對高技能人才的需求，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)課程設(shè)置滯后，不能滿足鐵路企業(yè)對高技能人才的需求。(2)課程體系收學(xué)科體系的限制嚴(yán)重。(3)教學(xué)方法手段陳舊，大學(xué)生創(chuàng)新等綜合職業(yè)能力培養(yǎng)不到位。

(4)理論知識在教學(xué)內(nèi)容中過分看重，動手實踐能力較低。(5)實習(xí)實訓(xùn)條件、意識薄弱，不利于學(xué)生高技能的獲得。2．眼高手低現(xiàn)象普遍存在

身在學(xué)校中的學(xué)生充滿理想與抱負(fù)，在畢業(yè)季對未來所從事工作崗位期望值過高。然而，自身理論基礎(chǔ)不足，知識面的狹窄，動手能力的缺乏，使得大學(xué)生在進(jìn)入鐵路行業(yè)后很難實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。鐵路部門多為熟練工種，崗位技術(shù)性相對偏低，現(xiàn)場鍛煉不夠，學(xué)習(xí)規(guī)章不夠，很難勝任本職工作。

3.自我認(rèn)識和自我定位不足

大學(xué)生在學(xué)校期間主要進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),因而實踐工作經(jīng)驗很缺乏。然而畢業(yè)后的大學(xué)生往往對自己認(rèn)識不足，對基層的工作不屑一顧，不能正確的看待問題。加上現(xiàn)場工作要進(jìn)行輪班制，要上夜班。很多大學(xué)生就偏向與去辦公室工作，安于在辦公室打雜的現(xiàn)狀，沒有主動要求去現(xiàn)場學(xué)習(xí)，耽誤了計劃進(jìn)程。

4.現(xiàn)實工作環(huán)境與自己理想中差距很大

馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會的人，社會是人的社會”。不同站段、車間工作條件，生活環(huán)境都不同，特別是在小站實習(xí)，車站人數(shù)不多人與人的交流局限大；交通條件差，出行不方便。導(dǎo)致產(chǎn)生社交需要得不到滿足而引發(fā)的矛盾。

三、針對大學(xué)生現(xiàn)狀制定切實可行的培養(yǎng)方案

1、營造良好的技能學(xué)習(xí)氛圍

人才是企業(yè)的第一財富，教育是企業(yè)發(fā)展的第一大計，鐵路現(xiàn)代化建設(shè)既需要需要一大批技藝精湛的高技能人才和行業(yè)各個領(lǐng)域帶頭人，也需要一大批職業(yè)化、專業(yè)化的高級專門工作人才；既要充分發(fā)揮高層次人才在鐵路現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的作用，也要注重發(fā)揮不同崗位，不同類型的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化人才隊伍在鐵路建設(shè)和運營管理中的骨干作用。我國鐵路技術(shù)人才發(fā)展落后于技術(shù)要求的第一原因是沒有充足的高水平的從事設(shè)備操作、維護(hù)、改進(jìn)和更新的生產(chǎn)技術(shù)人員，二是鐵路行業(yè)科技人才、高技能人才與一線高職業(yè)素質(zhì)人才的結(jié)構(gòu)不合理。三是長期工作在生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、管理第一線的技術(shù)工人，崗位知識和技能素質(zhì)提升緩慢，他們參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性沒有充分發(fā)揮。

2、優(yōu)化資源配置，合理進(jìn)行培養(yǎng)

每年路局招聘的生源，基本上可分為兩類：一類是鐵路專業(yè)的畢業(yè)生；一類是非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生。他們都是二十出頭的年齡，正處在人生的黃金時段，專業(yè)知識扎實、精力充沛、思想活躍是其顯著的優(yōu)點；實踐能力弱、學(xué)習(xí)持久性差、創(chuàng)新能力不足也是不少人身上表現(xiàn)出來的弱點，因此我們應(yīng)該改變過去重提拔、輕管理；重引進(jìn)，輕培訓(xùn)的機制。在立足鐵路整體發(fā)展的前提下，長遠(yuǎn)考慮如何找到人才理想和專業(yè)發(fā)展的結(jié)合點，并規(guī)劃出專業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。對非鐵路專業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)按照“專業(yè)相通、知識相近、興趣相似”的原則來實施“回爐再造”，即參加相關(guān)鐵路專業(yè)的培訓(xùn)，實現(xiàn)人生價值的新飛躍；對于鐵路專業(yè)的大學(xué)生，倡導(dǎo)他們深入現(xiàn)場、更新思路，積極投身于鐵路日新月異的技術(shù)崗位和科技裝備上，使基層專業(yè)崗位成為大學(xué)生開闊眼界的“工廠”，成為認(rèn)識設(shè)備、熟悉設(shè)備、適應(yīng)設(shè)備的“根據(jù)地”，為他們以后研究、改進(jìn)設(shè)備奠定基礎(chǔ)，也為最大化的發(fā)揮人才潛能、最優(yōu)化搞好人力資源配置，助力人力資源在新時期的發(fā)展提供廣闊的天地。

3、以實作技能為基點 搭建平臺提高時間能力

隨著鐵路大規(guī)模建設(shè)的有序推進(jìn)和技術(shù)創(chuàng)新的不斷增強，鐵路不少崗位的科技含量也不斷提高，對未來人才的知識、能力和素質(zhì)的要求也越來越高，許多鐵路崗位的分工日趨細(xì)化，崗位的內(nèi)涵和外延不斷擴展，表現(xiàn)為由簡單操作型向復(fù)雜智能型轉(zhuǎn)化，由技術(shù)熟練型向創(chuàng)新知識型轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了許多兼有智能型和復(fù)合型的職業(yè)技術(shù)崗位。這就要求我們不斷強化大學(xué)生群體的弱項，全力培養(yǎng)理論和實際緊密結(jié)合的技術(shù)人才和管理人才。因此我們應(yīng)以實作技能為突破口，推動大學(xué)生由單一理論型向理論技能型的轉(zhuǎn)變，推動大學(xué)生群體對專業(yè)技能的切身實踐和深刻體會，轉(zhuǎn)換他們思考問題的角度，從而完善他們個人的知識結(jié)構(gòu)，為以后他們在鐵路發(fā)展中勇立潮頭、敢當(dāng)先鋒，展示自我搭建一個平臺。

4、幫助大學(xué)生實現(xiàn)自身定位 確定發(fā)展方向和目標(biāo)

有了正確的方向，才有不斷前進(jìn)的動力。在大學(xué)生定職后，鐵路單位應(yīng)根據(jù)他們自身條件和潛能，結(jié)合自己的愿望，細(xì)化個人發(fā)展的方向和目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對他們的知識水平、專業(yè)技能、工作能力等進(jìn)行客觀的綜合分析，以此確定專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)。由于是通過個人基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展作為起點，便于開展專業(yè)的科研工作和溝通工作，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，促使大學(xué)生對設(shè)備構(gòu)造、工作原理、運行維護(hù)、技術(shù)軟件等項目深入的鉆研，提升大學(xué)生操控設(shè)備、管理設(shè)備的能力，同時鐵路單位應(yīng)建立信息庫，將大學(xué)生的工作表現(xiàn)、業(yè)績成果、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核獎懲等納入信息庫，堅持定期分析、定期評估，及時調(diào)整具體專業(yè)崗位的培養(yǎng)措施和方向目標(biāo)。

5、拓寬培訓(xùn)渠道 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

不同的專業(yè)有不同的崗位，不同的崗位有不同的要求，不同的要求應(yīng)采取“因崗施教”“因人施教”等的鍛煉方法，立足大學(xué)生的實際，結(jié)合專業(yè)崗位實施多角度的培訓(xùn)培養(yǎng)方法，比如，有的大學(xué)生可在施工現(xiàn)場、基礎(chǔ)崗位多鍛煉；有的可多輪換一些工作崗位；還可以采取橫向交流、縱向交流、技術(shù)交流、管理交流等形式豐富大學(xué)生受鍛煉的層次內(nèi)容，加快大學(xué)生形成具有自己專業(yè)特點的各型人才?！八男隆敝R是建立在高技術(shù)基礎(chǔ)上的集中表現(xiàn)，作為鐵路單位，也應(yīng)該積極采取措施拓寬他們的知識視野，可采取集中培訓(xùn)、觀摩研討、網(wǎng)絡(luò)交流、課題講座、技術(shù)攻關(guān)等方式手段，加快形成他們駕馭專業(yè)知識的能力，工作中要敢于向大學(xué)生壓擔(dān)子、提要求、下任務(wù)，有針對性地提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，增強他們的創(chuàng)新意識和能力。

6、加強思想教育 培養(yǎng)敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗精神近年來，隨著鐵路的飛速發(fā)展，需要補充越來越多的大學(xué)畢業(yè)生。因此，鐵路各級組織都十分重視對大學(xué)生的培訓(xùn)培養(yǎng)，并先后出臺了一系列規(guī)定、措施、手段，有力地促使大學(xué)生的健康成長。但是，我們也應(yīng)清晰地看到這些大學(xué)生多數(shù)是八〇后的獨生子女，自身或多或少存在一些問題，比如說思想上缺乏吃苦的準(zhǔn)備，缺乏對基層崗位的角色溶入意識，甚至有個別大學(xué)生很長一段時間不適應(yīng)基層現(xiàn)場的工作環(huán)境；易放棄對更高層次技術(shù)崗位的要求，只求過得去，不求過得硬，躺著原有的知識和學(xué)歷上“睡大覺”，難以深入鉆研；缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，比較看中個人利益和眼前利益，所以我們應(yīng)以堅持思想教育為主，增加與大學(xué)生的互動和交流，解除他們認(rèn)識上的誤區(qū)，鼓勵他們對新知識無止境的追求和探索，及時調(diào)整他們的價值觀和人生觀，除給于必要的政策經(jīng)濟支持外，也應(yīng)提倡敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、知識創(chuàng)新的精神，注意以典型引路、榜樣示范等形式營造寬松的外部環(huán)境，在不斷教育中增強大學(xué)生的自律精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，構(gòu)筑具有鮮明個性特征結(jié)構(gòu)的技術(shù)人才和管理人才，使大學(xué)生在鐵路崗位上能夠施展拳腳、展示作為、放飛理想，從而給鐵路的發(fā)展帶來勃勃生機和澎湃動力。

當(dāng)然，人才成長成才的根本內(nèi)因是大學(xué)生個體，但是只要我們立足鐵路發(fā)展的需要，立足大學(xué)生個體發(fā)展的要求，深挖大學(xué)生這個特殊群體的資源優(yōu)勢，并提供一個寬廣的舞臺和實施必要的保障、措施，我們這個外因就能釋放出強烈的催化作用，就必定會為他們的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也會使我們有理由相信：我們一定能夠開出一列列駛往春天的人才專列，為促進(jìn)鐵路又好又快的發(fā)展建立可靠的人才保障體系。

天津機務(wù)段客車運用車間

副司機 1502240112

第四篇：大學(xué)生早期臨床體驗

小眼睛,大世界

----“夢想從這里起航”大學(xué)生早期臨床實踐

“我可以說我已經(jīng)不想回家了么，這里實在是太棒了！”來自12級臨床（4）班的嚴(yán)丹同學(xué)激動地說。10月31日上午8時許俞華健等14位來自溫州醫(yī)科大學(xué)臨床專業(yè)的12、13級同學(xué)開始了為期一天“夢想從這里起航”Early clinical exposure——早期臨床體驗。

本期體驗的目的地是溫州眼視光醫(yī)院，一下午同學(xué)們便穿著象征著無私奉獻(xiàn)的白大褂在眼視光臨床實驗教學(xué)中心前合影，邁出了他們駛向夢想的第一步。

體驗活動的第一個環(huán)節(jié)為“顯微世界處處碰”。在教務(wù)員方正千老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們分為3個小組粗略地了解了眼科手術(shù)顯微鏡的使用，面對放在手術(shù)臺上幫助眼科醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)的專業(yè)顯微鏡，同學(xué)們都表現(xiàn)出了極大地好奇心，不時地舉手發(fā)問，而方正千老師也耐心地給出了解答。到了一試身手的時間，方老師要求同學(xué)們用眼科專用剪刀在2分鐘內(nèi)剪下盡可能多的1cm長的手術(shù)縫合線。同學(xué)們一手拿剪刀一手緊握鑷子，小心謹(jǐn)慎地剪切著顯微鏡下如頭發(fā)絲般長的縫合線。一番緊張的比試后，最終有6位同學(xué)達(dá)到了方老師的要求，贏得了戰(zhàn)利品——一支醫(yī)用筆燈?！拔沂侄哆^不停，儀器太精細(xì)了，你看，我緊張得滿手是汗?！眮碜?3級臨床7班的朱秀之同學(xué)邊說邊向同伴展示她的手。

“叮鈴鈴”上課時間到了，14位同學(xué)一齊圍坐在陽光花園的長桌前，認(rèn)真專注地聽著來自眼視光學(xué)院的陳綺老師給大家?guī)淼囊暪鈱W(xué)基礎(chǔ)小課程《美妙的眼睛》。陳綺老師從人眼是如何看到東西的、復(fù)雜的視覺世界、兒童視覺發(fā)育的‘奧秘’，常見的視光問題四個方面向同學(xué)們介紹了有關(guān)于眼視光的一些基本原理。陳老師將近一個小時深入淺出，耐心細(xì)致的講解加深了同學(xué)們對自己眼睛的了解，糾正了同學(xué)們生活中的誤區(qū)，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

在喂飽了肚子里的饞蟲后，同學(xué)們開始了本次體驗最為激動人心的環(huán)節(jié)，親自動手縫合豬眼球。在觀看了謝荷老師分步操作示范后，同學(xué)們的眼里充滿了期待，一個個都躍躍欲試。同學(xué)們整裝待發(fā)，開始了人生中第一次眼科手術(shù)操作。同學(xué)們雙手戴著白手套，很快便進(jìn)入了角色，雙眼緊盯著顯微鏡，小心翼翼地拿捏著手中的細(xì)針。主刀與副手相互配合，縫合，打結(jié)，剪線，儼然手術(shù)臺上真正的醫(yī)生，雖然中間出現(xiàn)了一些小問題，但最終都圓滿地完成了任務(wù)。興奮之余，13級的學(xué)弟學(xué)妹在已經(jīng)掌握了一些基本解剖知識的12級學(xué)長學(xué)姐的幫助下開始了他們的眼球探索之旅。13級臨床4班俞勇煒同學(xué)雙手托著他與學(xué)姐錢蕓蕓合力解剖出晶狀體自豪地說：“大家快來看，我們的晶狀體超完整，沒有劃痕哦。”在進(jìn)一步的解剖中，同學(xué)們更加直觀地了解了眼球的基本組織結(jié)構(gòu)，也鍛煉了動手能力，真可謂獲益匪淺。

在隨后的陽光花園座談會中，來自山東的13級新生高月華感慨地說道：“其實原來的我從未想過當(dāng)一名醫(yī)生，我喜歡的是統(tǒng)計學(xué)。我一直都不甘心就這樣當(dāng)一名醫(yī)生，但經(jīng)過今天的體驗后，我從小小的眼睛里看到了醫(yī)學(xué)的大世界，我的想法改變了。我發(fā)現(xiàn)我有點喜歡學(xué)醫(yī)了。我現(xiàn)在最想說的就是我要當(dāng)醫(yī)生啦啦啦！”

負(fù)責(zé)指導(dǎo)同學(xué)們操作的謝荷老師認(rèn)為作為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行早期的臨床體驗是非常好的一件事，可以讓同學(xué)們親身體會臨床手術(shù)的過程，加深了印象。并且眼視光作為臨床本科生幾乎不會接觸的領(lǐng)域，更能增加同學(xué)們對醫(yī)學(xué)的興趣。

活動的最后，教務(wù)員給參加體驗的同學(xué)們贈送了一份特別富有意義的禮物，眼視光學(xué)院引進(jìn)國外概念自主設(shè)計的第一批注視棒，希望同學(xué)們能夠好好保護(hù)自己的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為一名合格的醫(yī)生?；顒釉谕瑢W(xué)們爭相把自己五光十色的活動感想釘上留言板中圓滿結(jié)束。

第五篇：智障兒童應(yīng)注重早期培養(yǎng)

智障兒童應(yīng)注重早期培養(yǎng) 仙桃特校 歐陽華

目前，在智障兒童家庭教育中，存在兩種極端的教育態(tài)度：放棄不管與過分保護(hù)。放棄不管顯而易見是錯誤的，而過分保護(hù)的態(tài)度目前在社會上還會得到一些人的贊同。如有的家長認(rèn)為，孩子怪可憐了，盡量滿足他們的要求吧，不愿因為要他們學(xué)習(xí)什么而難為他們。這種態(tài)度，表面上是孩子得到了很好的照顧、保護(hù)，但實際上這樣做忽略了及時培養(yǎng)智力低下兒童的獨立性。家長包辦代替、處處遷就，使孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使大腦很少受到外界刺激，變得更加遲鈍。一味遷就孩子，讓他們一遇到困難就退縮，使本來就低的學(xué)習(xí)效率更低，最終導(dǎo)致什么也學(xué)不會，而且更加增強了他們對家庭、社會和他人的依耐性。

智障兒童家庭應(yīng)該怎樣做好智障兒童的早期培養(yǎng)？。

一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

弱智兒童的語言表達(dá)能力差，是一種普遍現(xiàn)象。有的是口齒不清，有的是詞匯貧乏，甚至有的孩子連基本日常用語說起來都感到困難，這就要求父母在訓(xùn)練孩子的語言上下功夫。孩子從“咿呀”學(xué)語到能叫“爸爸、媽媽”開始，就應(yīng)該特別注意教孩子學(xué)習(xí)一些簡單詞匯。最好結(jié)合具體實物聯(lián)系起來教。例如，看電視時應(yīng)指著電視去教孩子練習(xí)“電視”的發(fā)音。父母要有意識地通過日常生活中經(jīng)常接觸的事物去教孩子說話。如讓孩子指出身體各部位的名稱，并結(jié)合玩具、圖片或看圖識物等進(jìn)行語言訓(xùn)練。父母要經(jīng)常和孩子交談，并創(chuàng)造條件讓孩子和正常的小伙伴玩耍、交流，這樣孩子的語言就能較快的發(fā)展。

二、自我服務(wù)勞動能力的培養(yǎng)

自我服務(wù)勞動是孩子照料自己的生活、保持個人衛(wèi)生的勞動。家長應(yīng)在家中有意識地培養(yǎng)孩子如廁、穿衣、吃飯等自我服務(wù)的勞動習(xí)慣。

1、大小便的訓(xùn)練

由于智障兒童大腦意識反應(yīng)程度比正常孩子差，常常會大小便失禁。所以家長要及時對他們進(jìn)行觀察，逐步掌握孩子大小便的規(guī)律，繼而采取定時提醒的方法，并要求他們自己說“我要大（小）便?！睅椭麄兟⒄_的大小便的反射活動，知道大小便要喊人，并且要到廁所里去大小便。其次，家長手把手的幫他們，通過邊教邊練的形式，讓孩子反復(fù)的練習(xí)已達(dá)到大小便自理的目的。

2、穿脫衣物的訓(xùn)練

智障兒童因為發(fā)育遲緩，不能與他們的年齡相適應(yīng)，穿脫衣物對他們來說還是很困難的。家長在訓(xùn)練他們穿脫衣物時應(yīng)先教脫、再教穿，脫衣服比較容易，教幾遍基本可以學(xué)會。而穿衣服難度相對大一些。開始時先引導(dǎo)他們用動作來配合，家長幫助孩子完成大部分較難的動作，如套頭、提褲子等，只留最簡單的讓孩子來完成，只要求他們伸進(jìn)胳膊、腿，當(dāng)這些動作熟練后在逐步增加穿衣動作，直到最后孩子能完成整個動作。而在學(xué)習(xí)過程中還可提高手腳動作的協(xié)調(diào)能力。

3、個人衛(wèi)生的訓(xùn)練 由于智障兒童不懂得如何保持個人衛(wèi)生，早晨起來干干凈凈，不一會兒就臟兮兮的。所以家長要時時提醒，刻刻關(guān)照，以幫助他們養(yǎng)成飯前便后洗手，手臟時洗手等習(xí)慣。在訓(xùn)練他們較復(fù)雜的生活技能時，最好把一些動作分解，比如刷牙，可分解為幾個步驟。用杯子盛水——拿好牙刷——打開牙膏——擠出牙膏——刷牙，每天反復(fù)一個步驟一個步驟地訓(xùn)練，直到掌握刷牙的技能。通過一系列的訓(xùn)練，不僅可以使孩子養(yǎng)成較好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會一些個人衛(wèi)生技能，同時還提高了他們對周圍社會的適應(yīng)能力。

4、簡單家務(wù)勞動的訓(xùn)練

應(yīng)訓(xùn)練智障兒童做一些力所能及的家務(wù)事，例如在飯前擺放碗筷擦桌椅、掃地、倒垃圾等。比如可以訓(xùn)練他們洗自己的小襪子，手帕等，家長先放好水，讓孩子自己放洗衣粉告訴洗衣粉的多少，然后動手搓洗，最后在家長的協(xié)助下?lián)Q水清洗，晾曬。再比如要他們拿筷子或打掃時先多次親自做給他們看，然后再從旁指導(dǎo)他們做。父母的態(tài)度應(yīng)是“讓我們一起做做看”，而不是命令式的“你要做這、做那”。父母熱心幫助將使孩子比較容易地完成一件事情。

三，安全意識的培養(yǎng)

由于智障兒童認(rèn)知水平低，思維緩慢，記憶力差，經(jīng)受不住食物的誘惑，更不懂得如何來保護(hù)自己，這就需要家長不斷地提醒他們什么事情可做，什么事情不可做；什么地方可去，什么地方不可去等。告訴他們在陌生的環(huán)境下，不能隨便走開或離開自己認(rèn)識的人，不能跟陌生人走等。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會一些最基本的自我保護(hù)方法，具備粗淺的安全意識。

四、家長應(yīng)給予真誠的贊美

贊美與獎賞是一種有效的力量。對孩子微小的進(jìn)步，父母必須及時地給予表揚和鼓勵，多使用鼓勵性語言。如“你真棒！”“你做的很好！”等。對于訓(xùn)練有困難的兒童，父母不應(yīng)該歧視，不能有埋怨情緒。因為孩子更渴望得到父母親人的重視、關(guān)心，哪怕只是一句簡單的表揚、一個關(guān)切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。

總之，家長要正視智障兒童存在的問題，熟悉他們的身心需要，在早期及時地給予針對性的教育和幫助。也許現(xiàn)實中的每一步都是艱難而痛苦的，但是只要樹立一定要把孩子教育好的決心，給予持續(xù)不斷的教育，孩子今后就有可能進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活軌道。