第一篇：淺談小學(xué)英語口語教學(xué)論文

淺談小學(xué)英語口語教學(xué)的方法

小學(xué)英語新課標(biāo)指出：“小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心”。眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說能促進(jìn)聽、讀能力，也能提高寫作能力?？梢娍陬^表達(dá)能力在四項(xiàng)基本技能中起著舉足輕重的作用。可就拿我的學(xué)生來講，他們能讀會(huì)寫，但到生活實(shí)際中來，就是所謂的“啞巴英語”。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，成了我們迫切需要解決的問題。

在工作實(shí)踐中，我努力嘗試用以下方法去解決這一難題，力爭(zhēng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

一、讓學(xué)生大膽地說，體會(huì)新奇。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生們羞于說英語，不愿說英語，這是大部分學(xué)生的現(xiàn)狀。如何改變，就要靠老師施一些小技巧。初始課是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。首先，開學(xué)第一節(jié)課，我就笑容滿面地走進(jìn)教室，以自我介紹為開場(chǎng)白“Hello！I’m your English teacher.My name is Cheng Ya qin”同時(shí)，把我的姓寫在黑板上。學(xué)生們一下子明白了我的意思。我繼續(xù)說：“ You can call me Miss Zhang.“”O(jiān)K?”通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我的表達(dá)，并說出了第一個(gè)英語單詞?！癘K!”其實(shí)這個(gè)英文單詞，大部分學(xué)生都懂，平時(shí)也對(duì)同學(xué)家長說過。然后把準(zhǔn)備好的英文名字拿出來，如Jone,Keven,等等讓他們記住并進(jìn)行大聲地自我介紹：Hello,I’m ＿＿。這樣學(xué)生既感到新奇，又激發(fā)了興趣。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，how are you》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵，感覺到英語并不難學(xué)。從而產(chǎn)生了說英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。

二、“全神聆聽，正確模仿”打下語音語調(diào)的基礎(chǔ)

對(duì)于缺少語言環(huán)境的大多數(shù)農(nóng)村孩子，聽是他們獲取英語知識(shí)和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。學(xué)習(xí)發(fā)音，首先讓學(xué)生聽磁帶上正確、純正的發(fā)音，在聽清和聽懂的前提下，才能有信心去用英語交流，同樣也促進(jìn)課堂教學(xué)的順利的進(jìn)行。如我在教學(xué)中教新單詞和句型時(shí)，首先是讓學(xué)生聽磁帶，先聽后說，說的不準(zhǔn)確時(shí)，再反復(fù)的去聽。聽懂就要模仿，也就是我們所說的“鸚鵡學(xué)舌”。在我們教學(xué)中，很難有真實(shí)的情境，只有通過模仿才能體會(huì)在一定的情境中，需要什么樣的語音語調(diào)。教學(xué)中除了可以讓學(xué)生聽和模仿磁帶的發(fā)音，我還會(huì)給學(xué)生放英文碟片，讓學(xué)生去模仿碟片上的發(fā)音和片中的人物對(duì)話，既讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語，也提高學(xué)生的語音語調(diào)水平。

三、突出生活情境創(chuàng)設(shè), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境, 這一環(huán)境是自然形成的, 獨(dú)特的, 幼兒在不知不覺中掌握了母語的基本準(zhǔn)則。英語學(xué)習(xí)也同樣要堅(jiān)持生活化策略: 一是要突出英語在現(xiàn)實(shí)生活情境中的應(yīng)用。讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)用英語口語交際, 從最常用的打招呼入手, 不僅易于培養(yǎng)習(xí)慣, 更能養(yǎng)成一種禮節(jié)。如:“Hi”,“Morning”,“How are you?”等，在說話時(shí)還要帶上手勢(shì)。二是要不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活情境,激發(fā)學(xué)生的交流需要, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力, 同時(shí)還要教育學(xué)生, 將課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到日常生活中去,讓學(xué)生在平時(shí)的多聽多說中, 靈活運(yùn)用英語。三是學(xué)校和家庭要?jiǎng)?chuàng)造良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢岳秒娔X、電視、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的設(shè)備, 讓學(xué)生全面接觸適合他們學(xué)習(xí)的語言材料。聽英語歌曲、觀看電視英語頻道的節(jié)目、廣播里純正的英語播報(bào)等等。學(xué)校還應(yīng)注意在校園和教室里, 讓學(xué)生最大限度地感受英語氛圍: 如校內(nèi)設(shè)置英語標(biāo)示語、開辟英語黑板報(bào)專欄、書寫英語祝福語、教室里張貼英語課程表。蘇霍姆林斯基曾說：“正確的教育與懲罰無緣”。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給于發(fā)自內(nèi)心的贊賞，消除了他們用英語交際的膽怯心理，學(xué)生從我的舉手投足中感受了老師的愛意。

通過以上的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸體會(huì)到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給英語課堂帶來的活力。

第二篇：小學(xué)英語口語教學(xué)論文

小學(xué)英語口語教學(xué)

英語作為一門語言，“說“是一個(gè)很重要的組成部分，甚至在日常生活中“說”的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“寫”，所以，在新理念下的課堂，如何加強(qiáng)英語口語的教學(xué)成為了我們眾多英語老師一直在思考的一個(gè)問題。

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語口語的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語“暢所欲言”。

首先、采用情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練說興趣

我們要教學(xué)生說英語，更要讓學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)的英語，這么一來適當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)不可避免，俗話說的好“熟能生巧”，但是，單一枯燥的練習(xí)很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，而難度不當(dāng)?shù)木毩?xí)更是會(huì)打壓學(xué)生參與口語練說的積極性，因此，我們應(yīng)該分類分階設(shè)計(jì)練習(xí)方法。

1、分角色演讀

在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，大多的口語內(nèi)容都是以問答形式出現(xiàn)的，特別是每個(gè)單元都有一個(gè)E（Read and act）部分專門是設(shè)計(jì)來讓學(xué)生表演的，一般都會(huì)出現(xiàn)2-3個(gè)人物，有時(shí)甚至多到4個(gè)人物。因此，在學(xué)生個(gè)人練習(xí)外，應(yīng)該鼓勵(lì)他們參與到對(duì)話的情境中來，扮演其中的角色，這也是情境教學(xué)法的運(yùn)用之一。在演讀的訓(xùn)練上，一開始注重的可能是配合的默契性，而最終教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不但要讀準(zhǔn)讀順，更要讀出感情，演出故事來，因?yàn)榉纸巧葑x的關(guān)鍵不但是要讓學(xué)生讀出角色的對(duì)白，更要投入到角色情感中去。

2、小小演說家

低年級(jí)一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的英語日常交際用語，另一方面，將學(xué)過的單詞穿插到中文里去說，這不但增加了語言的趣味性，也讓學(xué)生更好地記住單詞，避免遺忘。比如我有一次在低年級(jí)上口語課時(shí)一個(gè)學(xué)生這樣說道：“今天我早晨從bed起來，然后去穿好clothes，因?yàn)樘鞖夂躢old，所以my mother讓我多穿件clothes。我刷完teeth洗完face 就go to school。在路上，我遇到了my good friend，于是我們一起go to school?！彪m然聽起來有點(diǎn)像流水賬，但是這對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很不容易了，在準(zhǔn)確表述的基礎(chǔ)上將學(xué)過的英語單詞和詞語也運(yùn)用起來，這也是我設(shè)計(jì)“小小演說家”的初衷所在。

其次、針對(duì)特定口語目標(biāo)，建立單獨(dú)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，口語教學(xué)更是要注重激發(fā)學(xué)生參與的積極性，應(yīng)該運(yùn)用多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式，“因材施評(píng)”。此外，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。因此，教師可以運(yùn)用一些小競(jìng)賽和評(píng)選的形式豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，比如可以推選出班級(jí)中英語發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的、日常交往中英語單詞說的最多的、朗讀英語句子語調(diào)最協(xié)調(diào)的……然后給他們“封王”評(píng)獎(jiǎng)，讓學(xué)生的英語口語向更全面地發(fā)展；還可以針對(duì)教師本身在訓(xùn)練學(xué)生英語口語時(shí)所采用的練習(xí)方法定期舉辦一些比賽，合理使用獎(jiǎng)懲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)說英語的興趣和參與的積極性。

再次、發(fā)掘教材，充實(shí)學(xué)生口語資源

大家都說 “書是死的，人是活的?！币虼?，教師應(yīng)該“變死為活”，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up, sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。

小學(xué)英語口語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。

值得一提的是，三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。如果一定要加入書面考查形式的，應(yīng)主要考查聽和讀的技能。

我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)踐行并修正我的觀點(diǎn)，充實(shí)我的教育教學(xué)方法和理念，力求做一個(gè)三思而后行、行后有反思的開拓型老師，努力做到讓學(xué)生在英語口語方面做到敢說、會(huì)說、樂說！

第三篇：小學(xué)英語口語教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，英語口語教學(xué)已經(jīng)逐步被重視起來。牛津小學(xué)英語五、六年級(jí)每個(gè)單元A部分都是以對(duì)話形式展開的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)對(duì)話特點(diǎn)來組織訓(xùn)練英語（口語）。一般的講，肢體語言能喚起和維持學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣，在英語課上，教師應(yīng)該不但自己要使用肢體語言，還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不同的情形使用肢體語言。例如，牛津小學(xué)英語3A第一單元的第一課時(shí)，就是介紹學(xué)生與老師初次見面時(shí)的情景。對(duì)此，教師可以先作自我介紹，比如，“同學(xué)們好，很高興在這與大家邂逅，現(xiàn)在我向大家作自我介紹，我叫Miss Sun，我愛跑步，因?yàn)樗刮液芙】担晃蚁矚g上網(wǎng)，因?yàn)樗芡貙捨业囊曇?，使我看的更遠(yuǎn)；我喜歡閱讀，因?yàn)樽x書能使人盡善盡美”。在介紹的過程中，教師應(yīng)該使用生詞和句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)盡可能地配以生動(dòng)的表情和手勢(shì)。向?qū)W生問好時(shí)，面帶笑容，邊說：“Nice to meet you.”邊和學(xué)生握手。然后將名字寫在黑板上。注重模仿跑步、上網(wǎng)、翻書等動(dòng)作來說明自己的愛好。介紹完后，教師可以把課堂放手給學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境供學(xué)生練習(xí)：Yang Ling和Helen是好朋友，Helen想把自己的弟弟Mike 介紹給Yang Ling，他們之間應(yīng)該如何展開對(duì)話呢？練習(xí)之后，對(duì)話也就自然地從中得到了介紹。通常，肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，將導(dǎo)致小學(xué)英語課堂頗具吸引力。

第四篇：小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)英語口語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“交際會(huì)話法”等眾多教學(xué)方法。本人就自己從事小學(xué)英語幾年以來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡單介紹：

一、聽: 英語教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語的“聽”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學(xué)生（尤其要多聽單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標(biāo)準(zhǔn)語音，不斷提高自身的語音水平?！?/p>

二、說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來，這才是學(xué)習(xí)英語的一大目的。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅(jiān)持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學(xué)生交流?！?/p>

三、讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開始學(xué)英語就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識(shí)。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作?！?/p>

四、寫：與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>

五、畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學(xué)生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表揚(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因?yàn)榇颂幃嫯嫷哪康闹皇潜磉_(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。”

六、思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。具體說就是：“從學(xué)的方面說，要經(jīng)常思考?教師所教知識(shí)自己是否已聽懂？?、?自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？?、?現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？?、?怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？?等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考?自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？??學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？??怎樣用更好的方法達(dá)到效果？?等問題。

七、演：現(xiàn)行小學(xué)英語教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語活動(dòng)等?！?/p>

八、唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語知識(shí)；從老師教的方面說，要掌握上課?開頭的復(fù)習(xí)式?、?中間的調(diào)節(jié)式?、?結(jié)尾的鞏固式?英語歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學(xué)的關(guān)系?！?/p>

九、賽：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要通過與同學(xué)的競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作?！?/p>

十、答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問題，?誨人不倦?。

以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動(dòng)；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運(yùn)用這些活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用，否則將會(huì)事倍功

第五篇：論文如何提高英語口語教學(xué)

如何提高英語口語教學(xué)

【摘要】 英語口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。目前我國初中英語口語教學(xué)中存在著很多的問題。本文通過對(duì)英語口語教學(xué)中存在的問題分 析，提出了提高英語口語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)課堂教學(xué)反饋

一、當(dāng)前英語口語教學(xué)中存在的問題

目前我國英語口語教學(xué)中存在很多的問題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、英語課堂教學(xué)以教師講解為主

現(xiàn)在的英語口語課堂教學(xué)主要是以教師的講解為主，課時(shí)設(shè)置有限，即使是涉及到英語高考的聽力課時(shí)設(shè)計(jì)也不能達(dá)到理想要求。大部分中學(xué)英語教學(xué)的方法基本帶有翻譯的特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是語言本身的知識(shí)的傳授，教師將內(nèi)容講解完畢，就是習(xí)題的演練，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自由的發(fā)揮，盡情的使用英語進(jìn)行交流。盡管學(xué)生花了六年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，記住了很多的英語單詞，學(xué)會(huì)了很多的語法知識(shí)，但仍舊是一句英語也說不出來。造成了所謂的“高分底能”和“啞巴英語”。

2、對(duì)英語口語學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

教師和學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我們學(xué)習(xí)英語不是為了背英語單詞，考個(gè)好的分?jǐn)?shù)，我們是為了能更好的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而學(xué)習(xí)的英語。如果我們不能熟練的運(yùn)用它來為我們將來的發(fā)展鋪路，那即使考再高的分?jǐn)?shù)又有什么作用呢。很多的教師只是以高考的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，很多的學(xué)生也就以為我學(xué)習(xí)英語就是為了上個(gè)好的大學(xué)，更甚至，有些教師明白英語口語教學(xué)的重要作用，但為了應(yīng)付考試，也只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。于是英語教學(xué)完全忽略了口語教學(xué)的重要性，形成了現(xiàn)在的“高分低能”和“啞巴英語”。

3、英語口語教學(xué)忽略了語言的得體性

在什么樣的場(chǎng)合就要使用什么樣的語言，相同的語言在不同的環(huán)境下使用就可能會(huì)有不同的意思，尤其是還有我們常說的忌諱，也許你錯(cuò)誤的使用語言就會(huì)引來不必要的誤會(huì)。我們要重視文化對(duì)語言的影響，尤其是英美國家和我們國家的傳統(tǒng)習(xí)俗有很多不一樣的地方，例如：有人問你：“你吃飯了嗎？”在中國就是一種一般的問候，而在英美國家則是你要邀請(qǐng)他到你家吃飯的意思?？谡Z教學(xué)中不僅要掌握語言形式，還要了解其社會(huì)功能。

4、英語口語教學(xué)忽略了非語言工具的運(yùn)用

英語口語的教學(xué)現(xiàn)階段主要是以教師講解為主，是語言和語言之間的交流，而忽略了非語言工具的運(yùn)用。英語教學(xué)要注意合理的利用多媒體、與內(nèi)容相關(guān)的圖冊(cè)等一些非語言工具。非語言工具更加的形象和具體，能夠讓學(xué)生感覺更加的真實(shí)，而不是學(xué)習(xí)的都是一種抽象的單詞而無法記憶的感覺。尤其是對(duì)于一些時(shí)代差距較大或者生活環(huán)境差距較大的文章的學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合非語言工具的運(yùn)用，以提升學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)興趣。

5、英語口語教學(xué)中忽略了身體語言的運(yùn)用

在現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)中，往往只強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)，而忽視了身體語言（姿勢(shì)，手勢(shì)，臉部表情）的重要作用。身體語言作為語言交流的重要的輔助形式，可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。尤其是英美國家是一個(gè)身體語言非常豐富的國家，在與其進(jìn)行交流的過程中要充分重視其身體語言所表達(dá)的涵義，有時(shí)候身體語言反而更能表達(dá)一個(gè)人的真正意思。

6、部分英語口語教師專業(yè)水平有限

由于師資力量教學(xué)設(shè)備的限制，絕大部分地方英語教學(xué)都是有中國老師來承擔(dān)，由于教師自身水平有限，自身英語程度不好，尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確，不能經(jīng)常的跟學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，限制了學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。

二、提升英語口語教學(xué)水平的策略分析

1、明確英語口語的教學(xué)目標(biāo)

英語口語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成基本的跨文化交際能力，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谡Z的教學(xué)應(yīng)更加重視交際能力的培養(yǎng)，而不單單是為了一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，上個(gè)好的大學(xué)，有個(gè)好的工作。

2、提高學(xué)生的教學(xué)參與性

現(xiàn)階段的英語口語課堂教學(xué)主要是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與。有的教師為了課程的進(jìn)度，非常的討厭學(xué)生課上發(fā)言，這極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)努力提高學(xué)生的教學(xué)參與性，給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。比如，教師可以通過一兩個(gè)問句來引起學(xué)生的思考和發(fā)言。也可以通過一些教學(xué)工具，來引起學(xué)生的興趣。同時(shí)課堂教學(xué)可以采取小組合作的模式，來進(jìn)行教學(xué)。在小組合作中能夠讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，使用英語進(jìn)行交流和對(duì)問題進(jìn)行探討。

3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段英語口語教學(xué)學(xué)生處以一種非常被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)的興趣不高，可以說只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的英語口語水平，就要提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷最有效的方法去獲得最必要的知識(shí)，沒有興趣就沒有求知欲。因此，在教學(xué)中，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣。例如：每次課前五分鐘讓一位學(xué)生講他感興趣故事、新聞等，甚至可以發(fā)表他對(duì)某一件事情的看法。只要引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)自愿的去學(xué)習(xí)。

4、重視教師反饋

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需要，教師要不斷的提高自身的專業(yè)文化水平，重視教學(xué)反饋的作用。教學(xué)反饋是一種再學(xué)習(xí)的過程，主要可以通過以下幾種形式來進(jìn)行：

第一，通過自我反饋，這是最簡單也是最為重要的一種學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，在休息時(shí)間甚至在晚上睡覺的時(shí)候都可以進(jìn)行教學(xué)反饋學(xué)習(xí)，認(rèn)真的考慮自己的教學(xué)方式有什么優(yōu)點(diǎn)和不足，今天的課堂教學(xué)有什么失誤。然后找出問題所在，并尋求解決的辦法。

第二，通過與學(xué)生的交流，詢問課堂教學(xué)中的不足。學(xué)生是課堂教學(xué)的直接接觸者，也是最有發(fā)言權(quán)的，通過與學(xué)生的交流來找出更適合的教學(xué)方式。

第三，通過與其他教師的交流，互相觀摩教學(xué)，評(píng)價(jià)教學(xué)，互相切磋，尋求最科學(xué)和最適合的教學(xué)模式。

5、合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具

教師要充分利用多媒體等教學(xué)工具，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用多媒體手段，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。這就要求教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，熟悉多媒體等教學(xué)工具的運(yùn)用，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)論

目前，英語口語教學(xué)中存在的問題很大程度上是受到應(yīng)試教育的影響，是教師教學(xué)觀念落后，對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清、教學(xué)方式落后所造成的。要改變這種情況，就要加大對(duì)教師的培訓(xùn)，明確英語口語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的參與能力，提高多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用，提高學(xué)英語文化背景的認(rèn)知，提高學(xué)生用英語說話能力，徹底改變現(xiàn)階段，“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀。