第一篇：淺議小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

淺議小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在當(dāng)今社會(huì)，講一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，越來(lái)越受到人們的重視。但令人遺憾的是，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中卻存在著很多問(wèn)題。以小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例，眾所周知說(shuō)是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能中最直接，最常用的交流方式。說(shuō)能促進(jìn)聽、說(shuō)能力，也能提高寫作能力?？涩F(xiàn)在的很多學(xué)生，他能讀會(huì)寫，但到生活實(shí)際中來(lái)，就是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)。這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”。因此，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們“能說(shuō)會(huì)道”，成了我們迫切需要解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺投入英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要興趣，沒有興趣再好的語(yǔ)言氛圍都沒用。教師若能在課前幾分鐘吸引學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，但他們愛說(shuō)愛動(dòng)、思維敏捷、對(duì)新鮮事物感興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣能把他們吸引到這個(gè)語(yǔ)言氛圍中來(lái)。而良好的客觀環(huán)境，和諧、融洽的師生關(guān)系，靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法，能形成一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對(duì)這個(gè)英語(yǔ)課堂充滿興趣，自然而然地融入到英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍中來(lái)。

二、用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造課堂語(yǔ)言氛圍。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，因此課堂語(yǔ)言氛圍形成成為整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵。

首先，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然地接受英語(yǔ)熏陶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可

能地運(yùn)用如：open the books.look at the blackboard.read after me.listen to the tape.good.thank you.work in pairs.etc.這些課堂用語(yǔ)。教師在課堂上用英語(yǔ)多次重復(fù)使用，有時(shí)借助動(dòng)作、表情、暗示等讓學(xué)生理解，漸漸地學(xué)生就能聽懂會(huì)說(shuō)了。教學(xué)詞匯時(shí)，可以用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。如：教詞匯eat時(shí)可以說(shuō)：I often eat noodles in the morning.or we can say I often have noodles in the morning.通過(guò)這樣的句子訓(xùn)練，學(xué)生很快明白并掌握了eat是吃的意思。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生逐步用英語(yǔ)進(jìn)行思維運(yùn)用的能力。

其次，注重學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，注重開展任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，在情境中開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的良好習(xí)慣。把知識(shí)和技能融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。我依據(jù)“實(shí)”的原則進(jìn)行，就學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境和將來(lái)可能遇到的情景選材，依據(jù)生活篩選了小學(xué)生日常生活常見情景若干，如：?jiǎn)柡颉⒄務(wù)撎鞖?、日期、邀?qǐng)別人干某事、征求別人同意、道謝、自我介紹、物品介紹、打電話等，創(chuàng)設(shè)了一些有趣味的話題：“talk about your family”“your favorites，food, sports”“my birthday”等等。另外對(duì)那些不敢講、不愿講的學(xué)生幫助他們消除心理障礙，鼓勵(lì)他們多講多用.再者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，可鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣對(duì)營(yíng)造課后英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍有著積極的作用。例如，我對(duì)低

年級(jí)的孩子說(shuō)：“今天，王老師想請(qǐng)大家當(dāng)小老師，回家教一教爸爸媽媽，讓他們能用英語(yǔ)叫你起床?！薄霸蹅儸F(xiàn)在知道了家具和家用電器的英語(yǔ)名字，回家之后快快介紹給你們的爸爸媽媽認(rèn)識(shí)它們吧！”通過(guò)布置這些“課外作業(yè)”，家長(zhǎng)普遍反映孩子回家學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性很高。

三、活躍訓(xùn)練方法，讓學(xué)生有趣地說(shuō)英語(yǔ)。

語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，英語(yǔ)日常會(huì)話的重點(diǎn)教學(xué)方法也就是英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的方法。我們要充分利用小學(xué)生愛玩，好表現(xiàn)自己的特征，在教學(xué)中把視、聽、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生的眼、耳、口、心、腦等器官，采用邊看、邊聽、邊說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

此外教師可靈活運(yùn)用身邊可以利用的資源，充分給孩子提供信息。例如利用地圖進(jìn)行問(wèn)路、找方向等活動(dòng)；利用旅行社的宣傳手冊(cè)編制旅游計(jì)劃；利用廣告內(nèi)容組織如找地址、購(gòu)物等各種活動(dòng)。一張不起眼的小宣傳單，一疊超市的海報(bào)，給了孩子們無(wú)窮的想象。同時(shí)，孩子們特別喜歡競(jìng)賽，而幾乎所有的游戲活動(dòng)又都能進(jìn)行競(jìng)賽。如分組爭(zhēng)速度的比賽，分組競(jìng)猜等等。

四、因材施教，注重學(xué)生的個(gè)別差異。

教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放失的進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速。對(duì)于這一類學(xué)生，在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，還要從嚴(yán)從高要求，讓他們說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)的好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作較遲緩，反應(yīng)慢，要采取激勵(lì)法，著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問(wèn)。

相信，通過(guò)這一系列的努力和實(shí)踐，孩子們都能在輕松愉快的英語(yǔ)課堂教學(xué)中掌握一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在生動(dòng)有趣的情境表演中完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，這些訓(xùn)練的強(qiáng)化提高了孩子們表達(dá)的準(zhǔn)確性，又促進(jìn)了讀寫能力的提高，為他們的可持續(xù)性發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的逐步形成，外語(yǔ)人才受到了前所未有的青睞。懂英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)已成為一項(xiàng)基本的技能，只有運(yùn)用好這項(xiàng)技能，才能在當(dāng)今日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已變得十分必要。而要想有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就必須了解學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)癥下藥，多方位、多角度的實(shí)施切實(shí)有效的訓(xùn)練方法。只要我們堅(jiān)持不懈，我們的英語(yǔ)教學(xué)就一定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐步被重視起來(lái)。牛津小學(xué)英語(yǔ)五、六年級(jí)每個(gè)單元A部分都是以對(duì)話形式展開的，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)對(duì)話特點(diǎn)來(lái)組織訓(xùn)練英語(yǔ)（口語(yǔ)）。一般的講，肢體語(yǔ)言能喚起和維持學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣，在英語(yǔ)課上，教師應(yīng)該不但自己要使用肢體語(yǔ)言，還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不同的情形使用肢體語(yǔ)言。例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第一單元的第一課時(shí)，就是介紹學(xué)生與老師初次見面時(shí)的情景。對(duì)此，教師可以先作自我介紹，比如，“同學(xué)們好，很高興在這與大家邂逅，現(xiàn)在我向大家作自我介紹，我叫Miss Sun，我愛跑步，因?yàn)樗刮液芙】担晃蚁矚g上網(wǎng)，因?yàn)樗芡貙捨业囊曇埃刮铱吹母h(yuǎn)；我喜歡閱讀，因?yàn)樽x書能使人盡善盡美”。在介紹的過(guò)程中，教師應(yīng)該使用生詞和句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)盡可能地配以生動(dòng)的表情和手勢(shì)。向?qū)W生問(wèn)好時(shí)，面帶笑容，邊說(shuō)：“Nice to meet you.”邊和學(xué)生握手。然后將名字寫在黑板上。注重模仿跑步、上網(wǎng)、翻書等動(dòng)作來(lái)說(shuō)明自己的愛好。介紹完后，教師可以把課堂放手給學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境供學(xué)生練習(xí)：Yang Ling和Helen是好朋友，Helen想把自己的弟弟Mike 介紹給Yang Ling，他們之間應(yīng)該如何展開對(duì)話呢？練習(xí)之后，對(duì)話也就自然地從中得到了介紹。通常，肢體語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，將導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)課堂頗具吸引力。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，常見的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“交際會(huì)話法”等眾多教學(xué)方法。本人就自己從事小學(xué)英語(yǔ)幾年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的常用方法和手段，歸納出“聽說(shuō)讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡(jiǎn)單介紹：

一、聽: 英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，因此，眾多英語(yǔ)專家都強(qiáng)調(diào)“聽說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的“聽”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對(duì)性地對(duì)比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來(lái)說(shuō)，不僅要多聽學(xué)生（尤其要多聽單個(gè)學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，不斷提高自身的語(yǔ)音水平?！?/p>

二、說(shuō): 此處所指的“說(shuō)”不僅包括“說(shuō)話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語(yǔ)與他人交際；從老師教的方面說(shuō)，在課堂上要堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)，在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流?！?/p>

三、讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從開始學(xué)英語(yǔ)就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從老師教的方面說(shuō)，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。”

四、寫：與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>

五、畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長(zhǎng)，而且能盡可能避免本族語(yǔ)的干擾、讓學(xué)生把英語(yǔ)直接與事物的形象結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，不管學(xué)生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表?yè)P(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因?yàn)榇颂幃嫯嫷哪康闹皇潜磉_(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說(shuō)就是：“從學(xué)的方面說(shuō)，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說(shuō)，要多用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。”

六、思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會(huì)將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。具體說(shuō)就是：“從學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考?教師所教知識(shí)自己是否已聽懂？?、?自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？?、?現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？?、?怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？?等問(wèn)題；從教的方面說(shuō)，要經(jīng)常思考?自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？??學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？??怎樣用更好的方法達(dá)到效果？?等問(wèn)題。

七、演：現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都有情景對(duì)話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時(shí)的興趣。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過(guò)后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說(shuō)，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語(yǔ)短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)活動(dòng)等。”

八、唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對(duì)提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語(yǔ)知識(shí)；從老師教的方面說(shuō)，要掌握上課?開頭的復(fù)習(xí)式?、?中間的調(diào)節(jié)式?、?結(jié)尾的鞏固式?英語(yǔ)歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系。”

九、賽：適當(dāng)?shù)母?jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以教會(huì)學(xué)生處理好協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要通過(guò)與同學(xué)的競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何參與集體活動(dòng)、如何處理與伙伴及與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說(shuō)，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如一對(duì)一的對(duì)抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作?！?/p>

十、答：“答人所問(wèn)”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識(shí)，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要積極地回答老師或其他人的提問(wèn)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說(shuō)，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，?誨人不倦?。

以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過(guò)組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動(dòng)；把“聽”、“畫”、“思”、“說(shuō)”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說(shuō)話”活動(dòng)等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動(dòng)以及由此產(chǎn)生的眾多活動(dòng)對(duì)推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運(yùn)用這些活動(dòng)時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用，否則將會(huì)事倍功

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)研修第二階段已經(jīng)接近尾聲，這個(gè)階段主要研討了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中可以借鑒的幾種方法，感覺受益匪淺。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使他們初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，是非常重要的。針對(duì)我們口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)：

一、營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”小學(xué)生具有好動(dòng)、好勝、不怕羞的特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，將游戲和競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生們玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“說(shuō)英語(yǔ)”變成一種愉快的體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與和進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際，從而獲得初步的交際能力。

所以在課堂上教師可以經(jīng)常采用各種交際性活動(dòng)達(dá)到目的，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對(duì)話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞。如在三年級(jí)第一單元，學(xué)完what’s your name? 這個(gè)句型后，可以組織 “找朋友”的游戲，先讓全體學(xué)生將自己的姓名（可以是英語(yǔ)名字）寫在小紙條上，教師把所有紙條收上來(lái)后打亂再分發(fā)給學(xué)生。這樣每個(gè)學(xué)生收到的紙條上都有一個(gè)不是自己的姓名，然后讓學(xué)生拿著紙條去尋找各自的朋友，要求用到句式what’s your name? 去詢問(wèn)別人。另外如“小貓釣魚”、“simon says”、“傳話”、“拋繡球”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)。

二、堅(jiān)持課前口語(yǔ)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)演講能力

英語(yǔ)課上課一開始先進(jìn)行五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的一環(huán)，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，是訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)好辦法。它可以促使不愿開口的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生得到獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；它不僅給語(yǔ)言的實(shí)踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。它的訓(xùn)練形式和方法分以下幾種：

1、單人訓(xùn)練

a、用自己的話復(fù)述前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

b、講一個(gè)與前課或本課有關(guān)的故事。如果找不到這樣的故事，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)編一個(gè)故事或講任何一個(gè)故事。

c、記者提問(wèn)式的訓(xùn)練。由英語(yǔ)值日同學(xué)向大家提問(wèn)，或者由大家向英語(yǔ)值日同學(xué)提問(wèn)。提問(wèn)內(nèi)容最好與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)。

2、兩人訓(xùn)練

a、用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行即興問(wèn)答。

b、專題對(duì)話。題目可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自定，或者由任課教師根據(jù)教學(xué)需要提前指定。

三、課上利用多種形式，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在課堂教學(xué)中也十分重要。布魯姆所說(shuō)：”成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！斑@充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠”學(xué)以致用"。下面介紹幾種常見的訓(xùn)練方式：

（1）分角色模擬會(huì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會(huì)話活動(dòng)。訓(xùn)練打電話、購(gòu)物、開生日party、圣誕節(jié)晚會(huì)等對(duì)話的技巧。

（2）講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。

（四）、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高也有很大的影響。由于學(xué)生不是生活在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，他們并不需要為了交際而去實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，也不必為使用英語(yǔ)購(gòu)物或問(wèn)路等實(shí)際問(wèn)題而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。因此，除了課堂，學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。因此很多學(xué)生認(rèn)為，既然沒有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接交流，就沒有必要進(jìn)行口語(yǔ)交際，甚至覺得這是浪費(fèi)時(shí)間，所以他們把精力都集中在語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的學(xué)習(xí)上。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要采取多種渠道，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。我的措施是：

1、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量很少，可以由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做。但角色扮演應(yīng)緊密聯(lián)系教材和生活實(shí)際，不能脫離教材，超越現(xiàn)實(shí)生活。教師只要吃透教材，充分利用好教材，學(xué)生的口語(yǔ)水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)得到提高。

3、要注意避免重課堂，輕課外的現(xiàn)象。在課余，可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境——英語(yǔ)角。在英語(yǔ)角師生可以共同討論共同感興趣的話題，教師也可以組織一些有趣的活動(dòng)，如：舉辦英語(yǔ)講演、講英語(yǔ)故事、chant、唱歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫片、聽原汁原味的錄音帶等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和參加英語(yǔ)角的興趣和積極性，讓學(xué)生在不知不覺中，口語(yǔ)交際能力大大得到提高。

只要我們老師在平常的教學(xué)中善于動(dòng)腦筋，我堅(jiān)信：只要我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)充滿信心，積極探索，銳意創(chuàng)新，用理性的思維考察小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所存在的實(shí)際情況和問(wèn)題，用務(wù)實(shí)的精神上好每節(jié)課，做好每件事。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，具有持之以恒，滴水穿石的精神，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

讓小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際更加真實(shí)有效

何慶鳳

如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力得到提高，是運(yùn)用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是交際的真實(shí)性，而不是模擬性。師生之間或?qū)W生之間為了獲取信息和交流思想而進(jìn)行的交際稱為真實(shí)的交際。在真實(shí)的交際活動(dòng)中，交際的雙方并非為了獲得語(yǔ)言交際而交際，而是為了表達(dá)意義而運(yùn)用語(yǔ)言。交際的核心是其內(nèi)容，它是交際活動(dòng)得以展開和維持的基礎(chǔ)。因此，如何展開真實(shí)的交際活動(dòng)決定著交際的效果，影響著孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛好。事實(shí)證明，真實(shí)程度高的活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使其主動(dòng)積極地運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提高，具體做法如下：

一、讓學(xué)生在自然的氛圍中敢說(shuō)

有的學(xué)生用漢語(yǔ)時(shí)口齒伶俐，思維敏捷，一旦讓他（她）說(shuō)英語(yǔ)，就無(wú)從說(shuō)起。教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，充分利用各種資源，讓學(xué)生盡可能地多接觸英語(yǔ)。如：在學(xué)校的公共場(chǎng)所張貼英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ)，高年級(jí)學(xué)生與老師或同學(xué)見面時(shí)都要堅(jiān)持使用英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)，支持學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)，開設(shè)學(xué)校英語(yǔ)專題廣播，每天都有與課本同步的口語(yǔ)作業(yè)。

二、讓學(xué)生在虛擬語(yǔ)境中想說(shuō)

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)評(píng)議的最佳時(shí)期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在英語(yǔ)教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語(yǔ)境，學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)對(duì)話情境中，教材中抽象的語(yǔ)言知識(shí)變?cè)诹松钪械娜宋飳?duì)話，引發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。如：課前制作了虛擬動(dòng)畫課件，通過(guò)多媒體依次將課文中的插圖以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動(dòng)感的畫面，優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。

三、讓學(xué)生在優(yōu)化的語(yǔ)境中常說(shuō)

電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動(dòng)活潑，便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語(yǔ)境，彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào)，同時(shí)也給學(xué)生提供了積極思維的空間。聽著美妙的音樂，看著精彩的動(dòng)畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語(yǔ)口述《My School Day》,教室里頓時(shí)英語(yǔ)聲起，學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生語(yǔ)言得到了發(fā)展，思維得到了訓(xùn)練。

四、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中巧說(shuō)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是孤立的，而是能在不同的語(yǔ)言情境中進(jìn)行交際。我運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)，生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多英語(yǔ)的語(yǔ)境，無(wú)論是在聽、說(shuō)、讀、寫哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。