第一篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算) ——“乘船去鳥(niǎo)島”教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

——“乘船去鳥(niǎo)島”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。喚醒孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一.情景導(dǎo)入

清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，藍(lán)藍(lán)的天，小島多美呀！聽(tīng)！是誰(shuí)在唱？（小鳥(niǎo)）你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們也去看看，好嗎?

二.教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息

1．碼頭上的人真多呀，從圖上你能獲取什么有用的數(shù)學(xué)信息嗎？

2．所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）

3．你怎么知道的？（船上寫(xiě)著限乘68人）

4．限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行。）

5．四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）

6．不能一起乘坐一條船，他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）

那就讓我們接著往下看吧。

三.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（一）不進(jìn)位加法

1．二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？

2．為什么？你是怎么想的？

引出算式： 23+31=（課件出示）

3．你是怎么算的？(預(yù)見(jiàn))

23+31=（1）1+3=4 20+30=50 50+4=

54（2）23+30=53 53+1=54（課件出示）

（3）列豎式

……

（二）進(jìn)位加法

1．小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他？

引出算式：32+39=（課件出示）

2．你是怎么算的？

32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71

（2）32+30=62 62+9=71

……

因?yàn)?1人超過(guò)了68人，所以不能同乘一條船。這可怎么辦呀？

租船的理由，不租船的理由。（預(yù)設(shè)）

四.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

（一）不退位減法

1．一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）

2．還能上幾人？

引出算式：68-54=（課件出示）

3．你是怎么算的？

68-54=（1）8-4=4 60-50=10 10=4=14

（2）68-50=18 18-4=14

……

（二）退位減法

1．小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還剩多少人？

引出算式：32-14（課件出示）

2．你是怎么算的？

32-14=

（1）心里列豎式 32-14 18

（2）32-10=22 22-4=18 ……

五.選擇乘船的優(yōu)化方案

那現(xiàn)在岸上還有誰(shuí)們？

1．二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和

二（4）班的同學(xué)合乘一艘船能坐下嗎？

引出算式：18+39=57 57小于68 剩下的人只要坐一條船。

3．原來(lái)，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。

第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。

4．第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）

5．小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）

（學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）

預(yù)見(jiàn)方案：（1）、（4）兩班合乘一條。

（2）、（3）兩班合乘一條。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)

在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的知識(shí)。

六．結(jié)束

小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

船馬上就要開(kāi)了你們想和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島嗎？

但苗苗小學(xué)的老師說(shuō)我們要去必須得幫他們解決完問(wèn)題，才能帶我們?nèi)ツ銈冇行判膯?

課件出示練習(xí)題

問(wèn)題解決的真好就讓我們一起去鳥(niǎo)島吧!（課件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光。）

第二篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P91-93例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

視算12題，集體訂正。

師：全對(duì)的同學(xué)這么多，看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算掌握得很好，我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要用到這些知識(shí)。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

談話(huà)引入：同學(xué)們，在我國(guó)青海湖西部有座美麗的叫“鳥(niǎo)島”，島上有各種珍稀、可愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級(jí)的小朋友們正要乘船去鳥(niǎo)島。讓我們一起去看看，好嗎？

1．屏幕出示主題圖，學(xué)生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ “限乘68人”是什么意思？

（2）師：如果現(xiàn)在讓四個(gè)班的同學(xué)們同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥(niǎo)島，你估計(jì)一下能坐下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的春游為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，貫穿始終，一是讓學(xué)生在安排合理乘船方案的過(guò)程中，用數(shù)學(xué)的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力?！?/p>

2．教學(xué)加法。

①列式。

師：學(xué)校安排了2條船，按照班級(jí)順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船，二（3）班和二（4）班合乘另一條船。

出示問(wèn)題：二（1）和二（2）能坐下嗎？

二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？

師：很多同學(xué)估算了一下，那同學(xué)們估算的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢，一班和二班合起來(lái)，三班和四班合起來(lái)到底是多少人，我們來(lái)準(zhǔn)確計(jì)算一下吧。

誰(shuí)會(huì)列式？

板書(shū)：23＋31＝ 32＋39＝ ②探討算法。

（1）分組討論計(jì)算方法。（2）匯報(bào)23＋31的計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)32＋39的計(jì)算方法。

（4）師：經(jīng)過(guò)我們計(jì)算驗(yàn)證，同學(xué)們們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)出什么問(wèn)題了呢？對(duì)了，二（3）

和二（4）合乘的船會(huì)超載。我們一起來(lái)把這個(gè)方案改進(jìn)一下吧！

3．教學(xué)減法。

師：我們來(lái)算算第一條船上還可以上多少人？ 板書(shū)：68-54=

全班思考算法，指名匯報(bào)。

師：第二條船上第一條船了14人，還剩多少人呢？ 板書(shū)：71-14= 同位交流，指名匯報(bào)。

4.小結(jié)。

師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點(diǎn)？我們今天學(xué)習(xí)的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)，展開(kāi)思維的翅膀，用不同的口算方法計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！?/p>

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.做一做：獨(dú)立完成，集體訂正。

師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時(shí)，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們注意的？

小結(jié)：我們今天學(xué)的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問(wèn)題都要用到口算，所以我們很有必要學(xué)好。

2.課后延伸：設(shè)計(jì)其他的乘船方案。

【設(shè)計(jì)意圖:乘船策略是多樣的，可以按班級(jí)乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略。在學(xué)生交流算理的過(guò)程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的合理想法，在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

31+32=63

32+39=71

68-54=14

71-14=57

想：31+30=61

想：30+30=60

想：60-50=10

想：71-10=61

61+2=63

2+9=11

8-4=4

61-4=57

60+11=71

10+4=14 4

第三篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教案

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

教學(xué)內(nèi)容：第四冊(cè)課本第91~93頁(yè)?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：口算卡片及課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

1復(fù)習(xí)師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰(shuí)能掃清路上的這些障礙? 口算

35+3

24+9

45+30

28+7

87-5

36-8

72-50

93-6 說(shuō)出怎么計(jì)算的？ 導(dǎo) 我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：由談話(huà)引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生互動(dòng)活動(dòng)

1、組織活動(dòng)1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。

二年級(jí)一斑有23人，二年級(jí)二班有31人，二年級(jí) 三班有32人，二年級(jí)四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。（4）選擇書(shū)上例

1、例2的問(wèn)題，加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。23+31=（5）互相交流算法。

①

23+ 31

先算23+30=53

/

再算53+1=54 1

小結(jié)：先算23加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

②

23+ 31

先算20+31=51

/

再算53+1=54 3

小結(jié)：

先算31加整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)

③+ 31

先算20+30=50

/ / 再算3+1=4

3

1

后算50+4=54

小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！我們是把兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)，這樣我們能熟練口算了。用這樣的方法算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？提醒：注意進(jìn)位！

（8）這種乘船方案合理嗎？不合理。你認(rèn)為哪種乘船方案合理，分小組討論，交流匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2——乘船方案調(diào)整。

⑴ 我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？68-54=14

算法1

60-50=10

8-4=4

10+4=14

算法2

68-50=18

18-4=14 ⑵

二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

32-14怎么算？先算32-10=22 再算 22-4=18從32里面依次減去整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，用連減的方法計(jì)算。

還可以這樣算 12-4=8 20-10=10 10+8=18 強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

這兩種方法哪種比較好呢？第一種比較好，兩位數(shù)減兩位數(shù)我們用連減的方法計(jì)算比較好。

三、練

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

課堂總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你掌握了哪些知識(shí)？學(xué)到了什么方法？

四 測(cè) 教材91頁(yè)做一做

極有貨

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第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2009-12-31 11:20:02| 分類(lèi)： 三年級(jí)上冊(cè)教案 | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大

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教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗一

教材及學(xué)情簡(jiǎn)析

該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國(guó)豪華皇宮的情境圖。通過(guò)王國(guó)各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算這類(lèi)題目的方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以?xún)?nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

3、經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話(huà)：同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（播放課件，介紹蜜蜂王國(guó)分工的幻燈片）

2、師：看完后，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

（學(xué)生暢所欲言）

師：大家說(shuō)的真好，相信我們班的小朋友也一定會(huì)像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步，對(duì)嗎？

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

師：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，勤勞的小蜜蜂又開(kāi)始忙碌起來(lái)了，你瞧。（幻燈片出示課本情境圖）

師：仔細(xì)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生從情境圖中獲得信息如下： 侍從有32只

衛(wèi)兵有45只 保育員有57只

清潔工有29只

談話(huà)：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出以下問(wèn)題： 保育員和清潔工一共有多少只？ 侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？ 保育員比清潔工多多少只？ 衛(wèi)兵比侍從多多少只？

?????

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（1）師：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？（生列算式：57+29=）師追問(wèn)：?jiǎn)柺裁催@樣列算式？（生根據(jù)加法的意義，說(shuō)列示的理由）

師：那么57+29應(yīng)怎樣計(jì)算呢？想好以后把你的計(jì)算方法和小組同學(xué)交流一下。

（學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再相互交流。）師：哪一個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出的算法？ 各小組進(jìn)行匯報(bào)，展示不同的方法：

a.7+9=16

b.57+9=66

c.57+30=87 50+20=70

66+20=86

87-1=86

70+16=86

師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說(shuō)說(shuō)你的理由

（生說(shuō)出最喜歡的算法及理由）

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最后再將兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)的方法進(jìn)行計(jì)算。

（2）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

師：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式：57-29=

（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法：

a.57-20=37

b.57-30=27

c.17-9=8

37-9=28

27+1=28

40-20=20

20+8=28

（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

談話(huà)：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話(huà)：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

1、保育員和清潔工一共有多少只？

3、保育員比清潔工多多少只？

57+29=86（只）

57-29=28（只）

2、侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？

4、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

32+45=77（只）

45-32=13（只）

[課后反思]

1、鼓勵(lì)算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來(lái)提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。在此基礎(chǔ)上，我還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學(xué)生懂得了解決問(wèn)題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學(xué)所需的“問(wèn)題串”，對(duì)于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既作為知識(shí)的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識(shí)介紹給學(xué)生，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。練習(xí)中的各個(gè)題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學(xué)生參與，使他們興趣盎然。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同發(fā)展。

3、在帶給學(xué)生樂(lè)趣的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的問(wèn)題：

在學(xué)生交流各自不同的算法時(shí)，這一環(huán)節(jié)我處理得有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該多讓學(xué)生評(píng)價(jià)交流說(shuō)一說(shuō)。在交流中，學(xué)生就能真正選擇出適合自己的算法。算法優(yōu)化的主體是學(xué)生而不是老師，優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我反思、自我完善的過(guò)程。

第五篇：口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案（定稿）

《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法：合作探究。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片 教學(xué)流程：

一、設(shè)疑自探（6分鐘）1.口算訓(xùn)練

2．板書(shū)課題 學(xué)生提出質(zhì)疑（明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）3． 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

二（1）

23、二（2）

31、二（3）

32、二（4）39 限坐68人，4．出示自探提示一：

（1）23＋31＝（）你是怎樣口算的？

1（2）32＋39＝（）你會(huì)口算這道算式嗎？（3）通過(guò)口算你認(rèn)為這種方案可行嗎？為什么？

二、解疑合探（5分鐘）

1．23＋31＝54，想：23+30=53 53+1=54 2．32+39=71 想：30+30=60 2+9=11 60+11=71 3．快速口算另外幾種方案是否可行？

三、設(shè)疑自探（6分鐘）

按順序讓二（1）班和二（2）班先坐，那么它們兩個(gè)班坐了以后還剩多少個(gè)座位呢？你能列式表示嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)例2，思考以下問(wèn)題： 出示自探提示二：

①68-54=（），你是怎么口算的呢？

②那些空位如果讓二（3）班坐，二（3）班還會(huì)剩幾人沒(méi)得坐呢？你是怎么口算的？

③比較兩個(gè)算式有什么不同的地方？

四、解疑合探（7分鐘）（1）68-54=14，想：68-50=18 18-4=14（2）32-14=18，想：把14看做10和4，32減10等于22，22減4等于18。

2（3）不同點(diǎn)：進(jìn)位和不進(jìn)位。

相同點(diǎn)：都是先把它們變成以前學(xué)過(guò)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、一 位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再兩位數(shù)加一位數(shù)來(lái)口算。

五、質(zhì)疑再探（2分鐘）

關(guān)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）哪位同學(xué)仍有疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？

六、運(yùn)用拓展（14分鐘）

1.教師出4道口算題練習(xí)口算及算法 2．學(xué)生出題 3．拔高題 4．小組口算競(jìng)賽 ．全課總結(jié)：你獲得了哪些新知識(shí)? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）

23+31=54

68-54=14