第一篇：三年級 我的教育故事

我的教育故事

近年來，“適切教育”一詞被引用到教育研究中。所謂適切，即適合、貼切，是對適切程度的描述。適切教育就是努力創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的個(gè)性化教育。有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了?！蔽覀兛梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供合適的教育。學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中成長，會忘記自己在學(xué)習(xí)，忘記自己在課堂上，學(xué)習(xí)熱情和效率也會隨之被激發(fā)。

適切教育是一種張揚(yáng)個(gè)性的教育。我們要承認(rèn)、尊重孩子的差異性，基于學(xué)生的差異性因材施教。教育教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)重視對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而又個(gè)性化地發(fā)展。為此我們學(xué)校開展了各種社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的社團(tuán)，沒有喜歡的也可以選擇詩歌朗誦，陶冶自己的情操。

提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行多樣化教學(xué)活動(dòng)，唯有多彩多姿的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能造就多才多藝的學(xué)生。春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會一個(gè)都不可少，我們學(xué)校還開展了種植活動(dòng)，聘請專業(yè)人士為學(xué)生講解怎樣種植青椒、青菜......在班主任帶領(lǐng)下親自參與到種植活動(dòng)中，讓學(xué)生了解勞動(dòng)，貼近勞動(dòng)。

采用發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)等方法促進(jìn)思考能力的發(fā)展，選擇有價(jià)值的材料，做到少而精，運(yùn)用有思維含量的問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自行了解事實(shí)，分析問題情境因素之間的關(guān)系，進(jìn)而尋求解決問題的答案。滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，增進(jìn)學(xué)生解決問題的能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。老師和學(xué)生互動(dòng)，老師和家長互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)制。

培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生個(gè)體內(nèi)和個(gè)體間差異很大，接受能力有好有差，自控能力有強(qiáng)有弱。有的學(xué)生字寫的好，作業(yè)完成的好，聽老師的話，當(dāng)然也有字寫的跟狗刨似的，作業(yè)或是漏寫或是不寫，活潑好動(dòng)喜歡打鬧。我們班有個(gè)學(xué)生上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對得起自己的良心。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。然后我再找他談話：“你知道怎么做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄罢f到做到！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就獎(jiǎng)勵(lì)他五角星。使他明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)說要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他。他學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)特的精神世界，每一個(gè)教師同樣都有一個(gè)獨(dú)特的精神世界，都應(yīng)該得到尊重。在適切教育背景下，要求我們尊重每一個(gè)孩子的天賦能力與不同個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展優(yōu)勢的教育，引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長。

第二篇：三年級班主任教育故事

故事一

提供學(xué)習(xí)支架，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考判斷能力

給四年級上課的時(shí)候很欣慰，我給孩子們呈現(xiàn)了材料，讓孩子們觀察圖片對比周口店猿人與現(xiàn)代人的不同，孩子們能找得很全面。然后我又讓孩子們結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想生活在房山的猿人生活環(huán)境是什么樣的？孩子們也能很快說出山區(qū)，我又讓孩子們想想，從這樣的生活環(huán)境里的遠(yuǎn)古先人，怎樣生活，他們很快說到了吃野果，也可能打一些動(dòng)物。我提示孩子們想想這些古人類住的地方。很快又了四個(gè)答案：草房子、山洞里、泥坑里、樹上。沒想到！我讓孩子排除兩個(gè)錯(cuò)誤答案，孩子們直接排除掉草房子和泥坑。暗自欣喜，孩子們還很會合理推想。再讓孩子們二選一的時(shí)候，他們就非常認(rèn)可住在山洞里這個(gè)答案了。

接著出示一張北京猿人生活場景的想象圖讓孩子們觀察能夠得出什么結(jié)論：這次花的時(shí)間可能長點(diǎn)，但是孩子們的表現(xiàn)真的不錯(cuò)，李珊珊說出來“他們都生活在一起”我講了“群居”王玉寶說了會使用石頭挖草根，我講了“制作和使用工具”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣是“制作工具”“他們使用的工具除了石頭工具意外還有什么工具？”今天的課算是我比較滿意的。

故事二

新學(xué)期新氣象

早晨到校的時(shí)候正好跟在班車后面，看到老師們下車后，張學(xué)兵還像往常一樣直接去班里，意外的是，張強(qiáng)、亞娜也是下車后直接去了班里。我在辦公室里準(zhǔn)備了一下聽課本，磨蹭了一小會兒，然后就聽到了張輝在外面指導(dǎo)孩子們打掃清潔區(qū)。很意外，很驚喜，覺得老師們真的是不一樣了。

五年級的韓老師早晨給我打電話說起晚了，得晚點(diǎn)到，讓我安排一下，我把他們的副班主任拉走聽課了，我就在班里寫了預(yù)習(xí)1——4頁思考記憶這樣一些字，然后交代班長在第一節(jié)上課后由她組織，并解釋給她思考什么記憶什么，相信他們能做得很好，第一節(jié)下課的時(shí)候我到班里問了一下得知韓老師已經(jīng)到了。然后又去辦公室和韓老師交代了一下這個(gè)早晨的安排。

上午聽了三節(jié)課，張強(qiáng)數(shù)學(xué)、張學(xué)兵語文、賈書宇英語、下午聽了趙玲娜科學(xué)，然后在辦公室里找老師說了我的評課，沒有交流很多細(xì)節(jié)的東西，每個(gè)人都說一個(gè)主要的方面。比如張強(qiáng)的例題講亂了，張學(xué)兵的時(shí)間分配，賈書宇對班級中的個(gè)別生的做法等，表揚(yáng)了張強(qiáng)的課結(jié)構(gòu)完整，張學(xué)兵的文學(xué)修養(yǎng)，賈書宇課的規(guī)范等，對于趙玲娜的科學(xué)課，我在課上就開始插手指導(dǎo)了，我會去聽她的本周第二節(jié)課的。

在剛開學(xué)的時(shí)候看到老師們這樣的好狀態(tài)，我覺得老師們的行動(dòng)會讓我們學(xué)校的整體工作都向更好的方向發(fā)展。

故事三

對于六年級品德與社會課的第一課，我是這樣設(shè)想的：

1、簡單介紹：在漫長的歷史長河中，人類對地球的形狀，并不是一件非常容易的事。關(guān)于地球的形狀，古代有著許多神話和傳說，在我國古代就有“天圓地方”的說法，而且持續(xù)了很長時(shí)間（古詩《敕勒歌》中就有“天似穹廬”的說法）；西方人認(rèn)為地球是一個(gè)盤子浮在海上，也有古希臘人認(rèn)為地球是球形的。但這些一直都得不到證實(shí)。

2、直到歐洲的一些國家在探尋海上去往東方的新航路時(shí)，地球形狀的說法才得到證實(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生看課本5頁的地圖，你能從圖上閱讀出哪些信息？

3、按時(shí)間順序簡單介紹航海家1487迪亞士、1492哥倫布、1497達(dá)·伽馬、1519麥哲倫

4、講麥哲倫航海的故事。想想從故事中你知道了什么？對你有什么啟發(fā)？

5、回答課本5頁的討論題“麥哲倫的環(huán)球航行，作出了什么貢獻(xiàn)？對世界有什么影響？

6、除了地球形狀是古代人們經(jīng)過了很長時(shí)間才弄清楚的以外，還有很多自然現(xiàn)象也是古代人們不能解釋的。最有代表性的還有誰是宇宙中心的討論。

實(shí)際上課的時(shí)候，我是這樣做的：讓學(xué)生自己看書，然后交流，從閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的人，講講這個(gè)人的貢獻(xiàn)，在講到某個(gè)航海家的時(shí)候就結(jié)合課本5頁上的圖，進(jìn)行看圖，了解航線，在板書中，將幾個(gè)人的航海時(shí)間板書出來，從而讓學(xué)生在對時(shí)間的觀察中體會人們對世界的不斷探索，經(jīng)歷了一個(gè)過程。

這樣做是不得已而為之的，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充分，對學(xué)生沒有經(jīng)過訓(xùn)練能否達(dá)成目標(biāo)沒有信心，而采用簡單的讀書查找相關(guān)信息，進(jìn)而總結(jié)得出結(jié)論，也算是一個(gè)比較有效的又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立提取信息能力的方法。

故事四

在六年級課上，和孩子們梳理《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》一課，沒有給呈現(xiàn)出很多材料，但是讓孩子們結(jié)合課題，想想自己要說的話，孩子們說出來“法西斯、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、很多國家、死很多人、抗美援朝、圓明園的毀滅、災(zāi)難”等理解。然后我解釋了我所理解的世界大戰(zhàn)，是超越了一個(gè)大洲范圍，涉及世界上兩個(gè)以上大洲的戰(zhàn)爭為世界大戰(zhàn)。然后又讓孩子們說戰(zhàn)爭可能給人們帶來什么？孩子們說出了“傷亡、環(huán)境的破環(huán)、掠奪資源、財(cái)產(chǎn)損失、一些國家團(tuán)結(jié)起來”等等。然后我?guī)е⒆觽冊谡n本中找到兩次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間，在二戰(zhàn)的結(jié)束時(shí)間哪里遇到困難，因?yàn)檎n本中根本沒有提及。我借助孩子們找到的1937.7引導(dǎo)孩子們想中國的抗日戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)間，然后補(bǔ)充到三個(gè)法西斯國家全部投降才是二戰(zhàn)結(jié)束，德國、意大利先投降，最后一個(gè)是日本。孩子們就很容易理解和得出結(jié)論了。然后我引導(dǎo)孩子們課下的時(shí)候可以思考和查找資料研究一下兩次世界大戰(zhàn)為什么爆發(fā)，原因一樣不一樣？

第三篇：我的教育故事

我的教育教學(xué)故事

淖毛湖農(nóng)場學(xué)校

孟會榮

從事教育工作這么多年，猛然間想想也沒什么讓人感動(dòng)的教育故事。如果說工作中繁雜、繁瑣的時(shí)事倒是一大堆。后來又仔細(xì)想想，可能我們被每天重復(fù)的工作遮住了眼睛。靜下心來的時(shí)候，感覺故事還是有的，而且還不少。說幾件與大家分享一下吧。

2011年，我?guī)М厴I(yè)班，當(dāng)時(shí)在臨近初中畢業(yè)2個(gè)月左右的時(shí)候。同學(xué)們開始不約而同的購買各種樣式的漂亮的留言本和寄語冊。每天我都會在作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)學(xué)生夾在本子中的留言紙張，并附一張小字條：老師，請給我留個(gè)言吧。有時(shí)忙于工作，就會把它放一邊。過幾天學(xué)生來要時(shí)，多數(shù)我還沒寫完。而后來讓我寫留言的越來越多。我才感覺到事情遠(yuǎn)沒有我想象的那么簡單：我們班總共30多人，任課教師也有10位之多。每人一篇留言，光教師的就300來篇。還不算學(xué)生與學(xué)生之間的。學(xué)生正在畢業(yè)前的沖刺階段，這個(gè)時(shí)候做這件事太浪費(fèi)時(shí)間和精力了。如何解決這個(gè)問題，又不傷害學(xué)生的感情。忽然我想到了平時(shí)我在班級活動(dòng)中照的一些照片。我要給他們做個(gè)電子相冊。在征得學(xué)生的同意之后，我深深的吸了一口氣了。這問題的解決讓我如釋重負(fù)。

中考完的當(dāng)天下午，我?guī)е@群飛出牢籠的小鳥在校園里又照了一些相片。沒有了中考的壓力學(xué)生放松很多，表現(xiàn)的真切而自然。之后，我學(xué)習(xí)了一些幻燈幻影的知識，利用考完空閑的幾天就把視頻做了出來，雖然有些粗糙，但我感覺還不錯(cuò)。發(fā)到網(wǎng)上后學(xué)生喜歡的不得了。時(shí)間在繁忙而有序的工作中一天天流逝，這件事就在我的記憶中告一段落了。

2011年11月份我去五家渠參加班主任渠培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我也不知道學(xué)生是怎么知道我的行程和時(shí)間的，極力的要求在哈密與我見面。因?yàn)樽叩脮r(shí)間他們在上課，所以我答應(yīng)等我培訓(xùn)完去紅中看他們。一個(gè)星期的培訓(xùn)很快過去，等我下了火車，我就接到了學(xué)生的電話，我知道我需要馬上趕過去。與學(xué)生的見面自然是被感動(dòng)和幸福包圍著。那一刻我感覺到曾經(jīng)的艱辛付出是值得的，學(xué)生真的長大了，也更成熟了。

看著他們成長成才，我也更加堅(jiān)定了自己的人生價(jià)值和選擇。

第四篇：我的教育故事

我的教育教學(xué)故事

泰戈?duì)栐f不是短暫的敲打而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。對學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心把無微不至的關(guān)愛時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

熱愛學(xué)生平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會大大削弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題。做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求。讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好。證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特”“你的分析很有道理”諸如此類的評價(jià)。不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上課。

德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人。沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！笔聦?shí)正是這樣堅(jiān)信學(xué)生一定會成功，學(xué)生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。在教學(xué)《二年級品社中的我愛家鄉(xiāng)山和水》時(shí)我有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生暢談生命同學(xué)在重獲生命后會感激誰，我一直沒有把握同學(xué)們是否能體會的出又是否能將最后一段的感情朗讀出來，我在課堂上讓同學(xué)交流感激誰，為何感激，并將這種感激用充滿深情的讀書聲朗讀最后一個(gè)自然段這種方法使同學(xué)們在一次次充滿感情的讀書聲中感受到挽救生命的可貴，還有所有關(guān)心和愛護(hù)同學(xué)的人。然后，我又男女生兩組同學(xué)飾演一年后康復(fù)同學(xué)會說些什么。在引起學(xué)生好勝心與表演欲后，讓同學(xué)們緊緊地?fù)肀г谝黄饡r(shí)引導(dǎo)大家體會血脈親情必將一代一代傳下去的深意。最后在集體朗讀中呈現(xiàn)這種深情。

三尺講臺道不盡酸甜苦辣二尺黑板寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。

城界學(xué)校

李春增

2017.8

第五篇：我的教育故事

我的教育故事

孩子在一天天地長大，父母作為孩子的第一任老師，給予他們良好的家庭教育對于他們的成長起著至關(guān)重要的作用。作為傳承性很強(qiáng)的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，我從最初在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，到現(xiàn)在教育自己的兒子，人生的經(jīng)歷告誡我們，家庭教育和學(xué)校教育一樣對孩子十分重要，甚至?xí)Q定他們的方向。對于每個(gè)孩子來說，父母的愛如同孕育生命的陽光和水一樣重要。然而，如此重要的感情也會有讓人意想不到的誤區(qū)：父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護(hù)、過分的關(guān)心、過多的指責(zé)……這些扭曲的愛，會使孩子無望、無奈、無能、無情、無措……

父母是孩子的第一任老師，也是孩子做人的楷模，父母的形象、做人原則、思想都在潛移默化地影響著孩子。孩子現(xiàn)在已是二年級的學(xué)生了，我在享受為人父母快樂的同時(shí)，也在努力做一個(gè)合格的父親，教育培養(yǎng)好孩子不是一個(gè)人的責(zé)任。下面是我通過家庭教育得到的一些感想。

一、從和諧家庭做起，培養(yǎng)健康快樂的孩子

要想孩子健康快樂的成長，首先要有一個(gè)幸福和諧的家庭。在這個(gè)家庭中我作為丈夫，因工作原因在孩子的成長過程中總是聚少離多，這一直讓我心存愧疚，學(xué)前大班時(shí)，我把兒子接到了縣城讀書。孩子的爺爺奶奶離得較遠(yuǎn)，每到周末，我都帶著兒子回到老家，干點(diǎn)農(nóng)活，身教勝于言教，這一切在兒子的成長過程中也起到了不可或缺的作用，他從小就懂得尊老愛幼、與人為善，現(xiàn)在已經(jīng)能像小大人一樣替我們關(guān)心照顧爺爺奶奶。

二、從點(diǎn)滴小事做起，鍛煉孩子的獨(dú)立人格

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，將來要融入社會，要獨(dú)擋一面，因此我認(rèn)為素質(zhì)教育中孩子的自理能力也相當(dāng)重要。從兒子很小起，我就要求他自己的事情自己做，從洗臉、刷牙、洗腳每晚必須要做的，到自己整理衣物、整理書包，再到自己獨(dú)立完成作業(yè)，甚至獨(dú)自上學(xué)，獨(dú)自乘車回奶奶家。所以上學(xué)以后整理書包、帶紅領(lǐng)巾這類小事我們根本從沒有操過心。我覺得做父母的不要讓孩子過著“飯來張口、衣來伸手”的小皇帝生活，這些點(diǎn)滴教育使現(xiàn)在讀二年級的兒子在生活方面自理能力很強(qiáng)，需要他自己獨(dú)立完成的事作為家長從不溺愛代勞，適當(dāng)?shù)淖屗渣c(diǎn)苦、做點(diǎn)事，在今后的人生道路上會大有裨益的。

三、多交流，做孩子的知心朋友

我一貫主張要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，因此我對兒子的整體把握是注重情商的培養(yǎng)，充分尊重和理解，做孩子的朋友。兒子小時(shí)候不擅于與其他小朋友相處，尤其是不敢同陌生的小朋友接觸，我就盡量創(chuàng)造他與其他小朋友相處的機(jī)會，鼓勵(lì)他和別人一起玩，沒過多久孩子就能主動(dòng)和其他小朋友在一起，回到家還能跟我分享他們之間的快樂，這種狀態(tài)一直保持至今，經(jīng)常跟我我交流學(xué)校里的一些趣事，我已經(jīng)基本看到在他的成長過程中具備了“學(xué)人之長，補(bǔ)己之短”。每個(gè)孩子的成長過程有坦途有坎坷，我的兒子也不例外，遇到一些不順利的事通過我耐心引導(dǎo)，以朋友的身份和兒子溝通，孩子自然能敞開心扉的交流。從小到大孩子一直以我們?yōu)榕笥眩龅绞虑楣餐鉀Q，所以，做無話不談的好朋友，走進(jìn)他的心靈，和他一起健康快樂的成長。

當(dāng)我的孩子出現(xiàn)了問題，或者遇到了煩惱的時(shí)候。我首先站在孩子的角度考慮問題，問一下事情發(fā)生的原委，而不是直接的以家長的身份來訓(xùn)斥孩子甚至懲罰孩子。其次在我們明白事情的原委之后，經(jīng)過細(xì)密分析，從而來確定是不是自己孩子的問題，切忌不分青紅皂白就開始訓(xùn)。如果是自己孩子的原因，也不應(yīng)該直接懲罰，而是靜下心來慢慢的幫他分析討論自己的錯(cuò)誤，讓他明白自己錯(cuò)在了哪里，和可能會由于他的錯(cuò)誤導(dǎo)致的一系列問題。這樣做的效果肯定會比單純的訓(xùn)斥孩子要好得多，而且也最大限度的避免了孩子出現(xiàn)逆反心理的情況。

四、多鼓勵(lì)，正確對待挫折和困難

在孩子成長中能否正確對待挫折和失敗，也是衡量父母自身教育素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。6歲時(shí)，幼兒園舉行運(yùn)動(dòng)會，孩子有三項(xiàng)比賽，第一項(xiàng)吊瓶由于失敗導(dǎo)致成績倒數(shù)第一，結(jié)果孩子大哭，甚至要回家，恐懼參加剩下的比賽。為此，我對他進(jìn)行了鼓勵(lì)，給他講明白道理，讓他繼續(xù)參加比賽，結(jié)果剩下的兩項(xiàng)比賽都得到第一，讓孩子明白在遇到挫折能堅(jiān)持下來就能有收獲這個(gè)道理。一直到現(xiàn)在，孩子都喜歡體育，喜歡參加比賽，比賽中也有失利的時(shí)候，不過孩子都能淡然接受再查找不足，為下一次的比賽做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)上也是如此，對孩子不能有太高的要求，孩子能健康成長、快樂學(xué)習(xí)就好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要，至于一次考試分?jǐn)?shù)那是次要的，只要盡力就好，所以遇到不滿意的成績，我并不抱怨他，而是同孩子仔細(xì)分析失分的原因，從哪里跌倒從哪里爬起來，避免以后再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

總之，家庭教育是一門學(xué)問，在于不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我認(rèn)為孩子的成長離不開家庭教育，更離不開學(xué)校這個(gè)大課堂，只有多方配合才能讓孩子健康快樂的成長。

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