第一篇：語(yǔ)言朗誦選修課第八課時(shí)教案

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語(yǔ)言朗誦

語(yǔ)言朗誦選修課第八課時(shí)教案

教學(xué)要點(diǎn)：胸腔共鳴

朗誦播音對(duì)共鳴的要求是：以口腔共鳴為主，以胸腔共鳴為基礎(chǔ)，以其它共鳴為后備。這不同于我們?nèi)粘Ｔ捳Z(yǔ)的共鳴和專(zhuān)業(yè)歌唱的共鳴要求。但，不管怎樣，胸腔共鳴在言語(yǔ)發(fā)聲中具有重要的作用。

發(fā)聲時(shí)，把手放在前胸壁，會(huì)感到前胸壁在振動(dòng)；音高越低，振動(dòng)感越明顯。所以，胸腔共鳴也叫“低音共鳴”或“下部共鳴”。再仔細(xì)體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)振動(dòng)感是沿著胸骨上下移動(dòng)的：隨著聲音的由低到高，振感集中點(diǎn)也由胸骨的下掾而移動(dòng)到喉器。比如發(fā)一個(gè)夸張的陽(yáng)平音a，就可以輕易的感覺(jué)到振感點(diǎn)的上移。我們稱(chēng)胸部的振感點(diǎn)為胸部的支點(diǎn)。

胸部共鳴的作用在于它能使音量增加，聽(tīng)起來(lái)洪亮、渾厚而有力。

胸支的把握：

胸支的把握應(yīng)該以氣息的運(yùn)用為基礎(chǔ)，從找到感覺(jué)開(kāi)始。

胸支是發(fā)聲時(shí)胸部的一種振動(dòng)感。由于胸部主要是對(duì)低音產(chǎn)生共鳴，因而聲音越低，胸部的感覺(jué)就越明顯。發(fā)聲時(shí)，將手輕放于前胸壁，以自然音高彈發(fā)“嘿”，逐次降低音調(diào)，胸部的振動(dòng)感會(huì)越來(lái)越明顯。在練習(xí)時(shí)，要有意念的配合。

胸支的振動(dòng)點(diǎn)是可以隨聲音的高低變化而升降的。如果發(fā)一個(gè)去聲“啊”，聲音由高到低，振感點(diǎn)會(huì)下行；如果發(fā)一個(gè)陽(yáng)平“啊”，聲音由低到高，振感點(diǎn)會(huì)上行?？梢杂靡饽钕胂笤谛毓巧嫌幸粋€(gè)類(lèi)似于普通話五度標(biāo)記的刻度。

胸支的上限可以認(rèn)定在鎖骨與胸骨交接的地方，下限在胸骨的下端。如果突破上限，喉頭就會(huì)吃緊，低音共鳴也就消失；如果突破下限，就會(huì)失去氣息的支撐。

第二篇：語(yǔ)言朗誦選修課第二課時(shí)教案

語(yǔ)言朗誦選修課第二課時(shí)教案

教學(xué)要點(diǎn)：

發(fā)聲器官與發(fā)音方法

導(dǎo)入：我普通話說(shuō)的不好，這是有耳共聽(tīng)的。其實(shí)，有時(shí)候還能看出來(lái)。讀中學(xué)的時(shí)候，有人對(duì)我說(shuō)：雷聲，你的嘴唇這么厚，語(yǔ)文朗誦一定不行。我看在座的各位同學(xué)的嘴唇都比我薄吧。社會(huì)上要說(shuō)一個(gè)人善于表達(dá)，常說(shuō)：這人嘴皮子厲害。其實(shí)，這些話有一定的道理，但又不全對(duì)。嘴唇的確與咬詞發(fā)聲有很大的關(guān)系，但咬詞發(fā)聲又不僅僅取決于嘴唇。如果那樣的話，我除了埋怨我的父母外，別無(wú)它法。

下面，我們了解一下我們發(fā)聲需要哪些部位的參與。

（展示發(fā)聲器官圖。）

普通話的概念：

發(fā)音方法

發(fā)音方法是指發(fā)音時(shí)，形成阻礙和克服阻礙的方式以及氣流的強(qiáng)弱、聲帶的顫動(dòng)與否等情況。

1．根據(jù)聲母形成阻礙和克服阻礙的方式普通話聲母可以分為

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音

塞音：形成阻礙的部位完全閉和，氣流積蓄在受阻部位，發(fā)音時(shí)，阻塞部位突然打開(kāi)，氣流沖破阻礙，造成爆發(fā)色彩的塞音。有：bpdtgk

擦音：成阻部位靠近，形成縫隙，氣流從縫隙中擠出，造成摩擦聲的擦音。Fsshirxh 塞擦音：先塞后擦zczhchjq

鼻音：成阻部位完全閉和堵住了氣流，發(fā)音時(shí)，軟腭下垂，鼻腔通路打開(kāi)，氣流從鼻腔通過(guò)。Mn

邊音：舌尖抬起和上齒齦接觸形成阻礙，阻塞氣流。發(fā)音時(shí)，氣流從舌的兩邊流出，同時(shí)，舌自然下落。L

2．根據(jù)氣流的強(qiáng)弱不同，可分為送氣與不送氣。

送氣Ptkqchc

不送氣 Bdgjzhz

3．根據(jù)聲帶是否顫動(dòng)，有清音與濁音的區(qū)別。

清音：聲帶不顫動(dòng)

濁音：聲帶顫動(dòng)

普通話中，除mnlr為濁音外，其余全是清音。

長(zhǎng)扁擔(dān)和短扁擔(dān)

長(zhǎng)扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)

短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)。

長(zhǎng)扁擔(dān)捆在短板凳上，短扁擔(dān)捆在長(zhǎng)板凳上；

長(zhǎng)板凳不能捆比短扁擔(dān)長(zhǎng)半扁擔(dān)的長(zhǎng)扁擔(dān)，短板凳也不能捆比長(zhǎng)扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)。

欣賞錄音片段，跟讀。

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云具黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦宮城。

第三篇：語(yǔ)言朗誦選修課第十課時(shí)教案

語(yǔ)言朗誦第十課時(shí)

分類(lèi)朗誦之古詩(shī)詞的朗誦

聲聲慢 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

《江城子》蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼。

縱使相逢應(yīng)下識(shí)，塵滿面，鬢如霜。

夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。

料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

蝶戀花·答李淑一

滁州西澗 毛澤東

韋應(yīng)物 我失驕楊君失柳，獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。楊柳輕飏直上重霄九。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。問(wèn)訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

芙蓉樓送辛漸 寂寞嫦娥舒廣袖，王昌齡 萬(wàn)里長(zhǎng)空且為忠魂舞。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。忽?bào)人間曾伏虎，洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。淚飛頓作傾盆雨。

第四篇：語(yǔ)言朗誦選修課第三課時(shí)教案

成都十二中學(xué)選修課教案

語(yǔ)言朗誦

雷聲

語(yǔ)言朗誦選修課第三課時(shí)教案

教學(xué)要點(diǎn)：聲母辯正

N與L

H與F

一．四川人常愛(ài)把鼻音與邊音混為一談。我們首先把二者的發(fā)音方法進(jìn)行描述

n：嘴微張，舌尖抬起貼在上齒齦處。使氣流在此受到阻礙。發(fā)音解除阻礙時(shí)，舌尖從上齒齦處彈開(kāi)，聲帶顫動(dòng)，氣流和聲音隨著舌的動(dòng)作向上從鼻腔發(fā)出，發(fā)出鼻音n。

L：嘴微張，舌尖抬起貼在上齒齦中部。使氣流在此受到阻礙。發(fā)音解除阻礙時(shí)，舌尖從上向前下方落下，聲帶顫動(dòng)，氣息和聲音從舌的兩邊通過(guò)，發(fā)出邊音l。

n 和 l 的主要差別在于：n 是鼻音，l 是邊音，發(fā)音方法有所不同。“n” 是舌尖在上齒齦處，接觸面比 l 略大，聲帶顫動(dòng)，聲音從鼻腔通過(guò)，發(fā)出的是鼻音。而 l 是舌尖抬起，抵在上齒齦中部，接觸面比 n 小且位置比n 稍后。發(fā)音時(shí)，舌尖有一個(gè)從上往下落的過(guò)程，氣息從舌的兩側(cè)通過(guò)，聲帶顫動(dòng)，發(fā)出的是邊音。

奶奶

奶娘

奶牛

泥濘

惱怒

裊娜

能耐

泥淖

男女

拉攏

拉練

老齡

留戀

領(lǐng)略

淪落

琉璃

倫理

羅列

要分清n與l，除了發(fā)音要正確外，還應(yīng)該記住在普通話中哪些發(fā)n,哪些發(fā)l ,記憶字音可以采取記少不記多的方法。用代表字讀類(lèi)推。如：（用n為例）那

哪 娜 哪 挪 南

楠

喃 蝻

n的代表字還有：乃、內(nèi)、尼、寧、農(nóng)、鳥(niǎo)等

練習(xí)：牛和柳 河邊有棵柳，柳下一頭牛。牛要去頂柳，柳條纏住了牛的頭。

牛郎戀劉娘

牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎

郎戀娘來(lái)娘念郎。

二．四川絕大多數(shù)地區(qū)，不能完全分辨h與f。

我們有些領(lǐng)導(dǎo)在做報(bào)告的時(shí)候，常說(shuō)：我們一定要傾聽(tīng)群眾的夫（呼）聲。f是唇齒音。發(fā)音時(shí)，上齒自然地置于下唇上，氣流撕開(kāi)一道縫隙，發(fā)出聲音。成都十二中學(xué)選修課教案

語(yǔ)言朗誦

雷聲

H 是舌根音。嘴微張，舌面后部隆起與硬腭后部靠近形成縫隙。舌發(fā)音時(shí)基本不動(dòng)，氣流從縫隙間摩擦通過(guò)。

辯正：h與f 不分，其原因主要是發(fā)h時(shí)，位置過(guò)于偏前，口腔開(kāi)度小，造成上齒與下唇相接觸，發(fā)出近似于f的音。因此，發(fā)h時(shí)，舌面一定要抬起。

練習(xí)：

哈——發(fā)

蛤——乏

呼——夫

壺——福

虎——斧

戶——富

畫(huà)鳳凰

粉紅墻上畫(huà)鳳凰，鳳凰畫(huà)在粉紅墻； 紅鳳凰，綠鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。

聲聲慢

(宋)李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

第五篇：語(yǔ)言朗誦選修課第九課時(shí)教案

朗誦下列詩(shī)歌，注意將氣息與感情結(jié)合起來(lái)。

天上的街市 郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象是閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請(qǐng)看那朵流星，哪怕是他們提著燈籠在走。

我愛(ài)這土地 艾青

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車(chē)，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船

把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊； ——祖國(guó)??！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵；

——祖國(guó)??！

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下，古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑窩；

我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明，正在噴??； ——祖國(guó)??！

我是你的十億分之一，我是你九百六十萬(wàn)平方的總和；

你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！

2．用記錄速度播讀一條新聞，力圖使聽(tīng)的人聽(tīng)清楚內(nèi)容，便于記錄；重復(fù)播三遍；最后用一般速度播讀。這是播音員練習(xí)吐字的行之有效的方法。

湖南省桂東縣八面山自然保護(hù)區(qū)最近發(fā)現(xiàn)了十多株被植物界譽(yù)為“植物熊貓”、“林海珍珠”的“國(guó)寶”銀杉。其中一株銀杉高十四點(diǎn)一米，胸圍一百二十點(diǎn)六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省發(fā)現(xiàn)的銀杉中最大的一株，樹(shù)齡約一百四十年。銀杉是經(jīng)過(guò)第四紀(jì)冰川浩劫幸存的珍稀樹(shù)種之一。目前，世界上僅在中國(guó)極少數(shù)幾個(gè)地方有所發(fā)現(xiàn)。3．練習(xí)：

要改變那種長(zhǎng)期形成的∨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)不是為基層和企業(yè)服務(wù)，∨而是讓基層和企業(yè)圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)的局面，∨掃除機(jī)構(gòu)重疊、╲人浮于事、╲職責(zé)不明、╲互相扯皮的官僚主義積弊，∨使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)把自己的全部工作╲切實(shí)轉(zhuǎn)移到∨為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)，∨為基層和企業(yè)服務(wù)，∨為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的富裕幸福服務(wù)的╲軌道上來(lái)。