第一篇：語言朗誦選修課第五課時教案

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

語言朗誦選修課第五課時教案

教學(xué)要點：氣息

古人在研究唱法時，很早就注意到氣息的作用。唐代的段安節(jié)在《樂府雜錄》中說：“善歌者，必先調(diào)其氣，氤氳自臍間出，……既得其術(shù)，即可致遏云響谷之妙也?！?這里的氤氳即流動的氣息。意思是說氣息是從丹田的小腹開始運行的，這樣才能達到使行云停止、使山谷回響的聲音的妙境。

我們同學(xué)在發(fā)音的時候，往往氣流很弱。說一句長一點的句子，常常是頭重腳輕。原因就在于沒有調(diào)理自己的氣息。播音朗誦對氣息有這樣的要求： 1．要有較持久的控制能力。2．要有較穩(wěn)定的氣息壓力。

3．呼氣時間教長，并能根據(jù)需要及時補氣。

下面，我們有必要了解參與氣息控制的器官。

胸腔——胸腔的外面是胸廓，下面是膈肌。胸廓象個籠子，后面中間立著脊柱，前面中間是胸骨。從脊柱兩側(cè)彎出十二對弓狀的肋骨，彎至胸前。在吸氣時，肋骨向上向外擴張，增大胸腔的容積；在呼氣時，肋骨回到原位，胸腔縮小。這種呼吸的方法叫胸式呼吸。

膈肌——膈肌位于肺的下面，是一層富有彈性的肌肉，它的邊緣和肋骨緣相連，把胸腔和腹腔隔開。當(dāng)吸氣時，膈肌下降，胸腔容積上下擴大。這時膈肌壓迫腹腔內(nèi)的器官，使它們向下向前運動，于是腹壁明顯地鼓起來。當(dāng)呼氣時，膈肌逐漸上升回復(fù)原位，胸腔容積上下縮小，腹壁也隨之癟回去。據(jù)生理測算，膈肌下降一厘米，胸腔容積增大250—300毫升，膈肌的高低位置差可達4厘米。一般把這種呼吸稱為腹式呼吸。

播音朗誦一般采取胸腹聯(lián)合呼吸法。

生理學(xué)表明，運用相互對抗、相互制約的力量，才能對肌體的某部分進行調(diào)節(jié)、控制。在呼吸控制中，他們就是呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的對抗；外部表現(xiàn)為兩肋與小腹的拮抗力量。這種呼吸方式與生活呼吸最大的不同在于：吸氣肌肉群不僅在吸氣過程中起作用，在呼氣過程中它們還繼續(xù)工作，與呼氣肌肉群形成對抗力量，以用來控制氣流的疾徐強弱。

吸氣時，吸氣肌肉群收縮，口鼻同時進氣，把氣深吸進肺的底部，膈肌下降，兩肋同時向兩側(cè)擴張，此時感覺腰部發(fā)脹、腰帶漸緊，小腹隨之逐漸收縮。

呼氣時，吸氣肌肉群不是象生活中那樣松弛下來，而是繼續(xù)工作，小腹保持收縮的狀態(tài)以維持兩肋的張開，同時，呼氣肌肉群做回彈式全面收縮，當(dāng)收縮的壓力超過擴張力時，兩肋才緩慢回縮，膈肌才緩慢上升，氣流緩緩流出。

在呼吸過程中，小腹始終處于微收縮狀態(tài)，以維持一定的氣息壓力。

胸腹聯(lián)合呼吸的特點是：氣下沉、兩肋開、小腹收。切忌吸氣時有意識的使腹部癟縮，那樣回將腹腔內(nèi)的器官壓縮到上腹部而阻礙膈肌的下降。形成生活中的鎖骨式呼吸。檢驗方法是看自己吸氣時兩肩是否上聳，如果是，就是鎖骨式的呼吸。

練習(xí)：

成都十二中學(xué)選修課教案

雷聲

語言朗誦

坐姿 一．

1．完全放松從容地吸氣，此時，腹壁逐漸突起。2．呼氣，腹壁逐漸回復(fù)原位。

3．保持腹肌的收縮狀態(tài)在吸氣，此時兩肋緩緩向兩側(cè)擴張，小腹逐漸收緊。4．保持幾秒鐘，緩緩呼出。二．

1．在練習(xí)一的基礎(chǔ)上，呼氣時撮口發(fā)si，要求氣息均勻而緩慢的流出。重復(fù)此練習(xí)，以達到25秒為合格。

立姿：胸自然挺起，兩肩下垂，小腹微收。

一．

1． 從容地如聞花香般的吸氣。覺兩肋漸開，至八成滿。2． 控制一兩秒鐘，在緩緩呼出。3． 反復(fù)做，同時發(fā)si 二．

1．兩臂向兩旁自然平伸，與肩平；

2．緩緩地深吸氣，覺兩肩胛骨向左右兩側(cè)移動，臂膀有伸長感。3．緩緩呼氣，兩肩胛回復(fù)原位。

連續(xù)彈發(fā)“嘿”

第二篇：語言朗誦選修課第二課時教案

語言朗誦選修課第二課時教案

教學(xué)要點：

發(fā)聲器官與發(fā)音方法

導(dǎo)入：我普通話說的不好，這是有耳共聽的。其實，有時候還能看出來。讀中學(xué)的時候，有人對我說：雷聲，你的嘴唇這么厚，語文朗誦一定不行。我看在座的各位同學(xué)的嘴唇都比我薄吧。社會上要說一個人善于表達，常說：這人嘴皮子厲害。其實，這些話有一定的道理，但又不全對。嘴唇的確與咬詞發(fā)聲有很大的關(guān)系，但咬詞發(fā)聲又不僅僅取決于嘴唇。如果那樣的話，我除了埋怨我的父母外，別無它法。

下面，我們了解一下我們發(fā)聲需要哪些部位的參與。

（展示發(fā)聲器官圖。）

普通話的概念：

發(fā)音方法

發(fā)音方法是指發(fā)音時，形成阻礙和克服阻礙的方式以及氣流的強弱、聲帶的顫動與否等情況。

1．根據(jù)聲母形成阻礙和克服阻礙的方式普通話聲母可以分為

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音

塞音：形成阻礙的部位完全閉和，氣流積蓄在受阻部位，發(fā)音時，阻塞部位突然打開，氣流沖破阻礙，造成爆發(fā)色彩的塞音。有：bpdtgk

擦音：成阻部位靠近，形成縫隙，氣流從縫隙中擠出，造成摩擦聲的擦音。Fsshirxh 塞擦音：先塞后擦zczhchjq

鼻音：成阻部位完全閉和堵住了氣流，發(fā)音時，軟腭下垂，鼻腔通路打開，氣流從鼻腔通過。Mn

邊音：舌尖抬起和上齒齦接觸形成阻礙，阻塞氣流。發(fā)音時，氣流從舌的兩邊流出，同時，舌自然下落。L

2．根據(jù)氣流的強弱不同，可分為送氣與不送氣。

送氣Ptkqchc

不送氣 Bdgjzhz

3．根據(jù)聲帶是否顫動，有清音與濁音的區(qū)別。

清音：聲帶不顫動

濁音：聲帶顫動

普通話中，除mnlr為濁音外，其余全是清音。

長扁擔(dān)和短扁擔(dān)

長扁擔(dān)，短扁擔(dān)，長扁擔(dān)比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)

短扁擔(dān)比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)。

長扁擔(dān)捆在短板凳上，短扁擔(dān)捆在長板凳上；

長板凳不能捆比短扁擔(dān)長半扁擔(dān)的長扁擔(dān)，短板凳也不能捆比長扁擔(dān)短半扁擔(dān)的短扁擔(dān)。

欣賞錄音片段，跟讀。

春夜喜雨杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

野徑云具黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦宮城。

第三篇：語言朗誦選修課第十課時教案

語言朗誦第十課時

分類朗誦之古詩詞的朗誦

聲聲慢 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

《江城子》蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。

縱使相逢應(yīng)下識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。

料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

蝶戀花·答李淑一

滁州西澗 毛澤東

韋應(yīng)物 我失驕楊君失柳，獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。楊柳輕飏直上重霄九。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。

芙蓉樓送辛漸 寂寞嫦娥舒廣袖，王昌齡 萬里長空且為忠魂舞。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。忽報人間曾伏虎，洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。淚飛頓作傾盆雨。

第四篇：語言朗誦選修課第三課時教案

成都十二中學(xué)選修課教案

語言朗誦

雷聲

語言朗誦選修課第三課時教案

教學(xué)要點：聲母辯正

N與L

H與F

一．四川人常愛把鼻音與邊音混為一談。我們首先把二者的發(fā)音方法進行描述

n：嘴微張，舌尖抬起貼在上齒齦處。使氣流在此受到阻礙。發(fā)音解除阻礙時，舌尖從上齒齦處彈開，聲帶顫動，氣流和聲音隨著舌的動作向上從鼻腔發(fā)出，發(fā)出鼻音n。

L：嘴微張，舌尖抬起貼在上齒齦中部。使氣流在此受到阻礙。發(fā)音解除阻礙時，舌尖從上向前下方落下，聲帶顫動，氣息和聲音從舌的兩邊通過，發(fā)出邊音l。

n 和 l 的主要差別在于：n 是鼻音，l 是邊音，發(fā)音方法有所不同?！皀” 是舌尖在上齒齦處，接觸面比 l 略大，聲帶顫動，聲音從鼻腔通過，發(fā)出的是鼻音。而 l 是舌尖抬起，抵在上齒齦中部，接觸面比 n 小且位置比n 稍后。發(fā)音時，舌尖有一個從上往下落的過程，氣息從舌的兩側(cè)通過，聲帶顫動，發(fā)出的是邊音。

奶奶

奶娘

奶牛

泥濘

惱怒

裊娜

能耐

泥淖

男女

拉攏

拉練

老齡

留戀

領(lǐng)略

淪落

琉璃

倫理

羅列

要分清n與l，除了發(fā)音要正確外，還應(yīng)該記住在普通話中哪些發(fā)n,哪些發(fā)l ,記憶字音可以采取記少不記多的方法。用代表字讀類推。如：（用n為例）那

哪 娜 哪 挪 南

楠

喃 蝻

n的代表字還有：乃、內(nèi)、尼、寧、農(nóng)、鳥等

練習(xí)：牛和柳 河邊有棵柳，柳下一頭牛。牛要去頂柳，柳條纏住了牛的頭。

牛郎戀劉娘

牛郎年年戀劉娘，劉娘連連念牛郎 牛郎戀劉娘 劉娘念牛郎

郎戀娘來娘念郎。

二．四川絕大多數(shù)地區(qū)，不能完全分辨h與f。

我們有些領(lǐng)導(dǎo)在做報告的時候，常說：我們一定要傾聽群眾的夫（呼）聲。f是唇齒音。發(fā)音時，上齒自然地置于下唇上，氣流撕開一道縫隙，發(fā)出聲音。成都十二中學(xué)選修課教案

語言朗誦

雷聲

H 是舌根音。嘴微張，舌面后部隆起與硬腭后部靠近形成縫隙。舌發(fā)音時基本不動，氣流從縫隙間摩擦通過。

辯正：h與f 不分，其原因主要是發(fā)h時，位置過于偏前，口腔開度小，造成上齒與下唇相接觸，發(fā)出近似于f的音。因此，發(fā)h時，舌面一定要抬起。

練習(xí)：

哈——發(fā)

蛤——乏

呼——夫

壺——福

虎——斧

戶——富

畫鳳凰

粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻； 紅鳳凰，綠鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。

聲聲慢

(宋)李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

第五篇：語言朗誦選修課第九課時教案

朗誦下列詩歌，注意將氣息與感情結(jié)合起來。

天上的街市 郭沫若

遠遠的街燈明了，好象是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

不信，請看那朵流星，哪怕是他們提著燈籠在走。

我愛這土地 艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉……

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌； 我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船

把纖繩深深 勒進你的肩膊； ——祖國??！

我是貧困，我是悲哀。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間

千百年未落到地面的花朵；

——祖國?。?/p>

我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下，古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑窩；

我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明，正在噴?。?——祖國??！

我是你的十億分之一，我是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，我親愛的祖國！

2．用記錄速度播讀一條新聞，力圖使聽的人聽清楚內(nèi)容，便于記錄；重復(fù)播三遍；最后用一般速度播讀。這是播音員練習(xí)吐字的行之有效的方法。

湖南省桂東縣八面山自然保護區(qū)最近發(fā)現(xiàn)了十多株被植物界譽為“植物熊貓”、“林海珍珠”的“國寶”銀杉。其中一株銀杉高十四點一米，胸圍一百二十點六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省發(fā)現(xiàn)的銀杉中最大的一株，樹齡約一百四十年。銀杉是經(jīng)過第四紀冰川浩劫幸存的珍稀樹種之一。目前，世界上僅在中國極少數(shù)幾個地方有所發(fā)現(xiàn)。3．練習(xí)：

要改變那種長期形成的∨領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)不是為基層和企業(yè)服務(wù)，∨而是讓基層和企業(yè)圍著領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)的局面，∨掃除機構(gòu)重疊、╲人浮于事、╲職責(zé)不明、╲互相扯皮的官僚主義積弊，∨使各級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)把自己的全部工作╲切實轉(zhuǎn)移到∨為發(fā)展生產(chǎn)服務(wù)，∨為基層和企業(yè)服務(wù)，∨為國家的繁榮富強和人民的富裕幸福服務(wù)的╲軌道上來。