第一篇：馮志遠(yuǎn)觀后感

我品師魂-----------馮志遠(yuǎn)

和許多人一樣，我個人并不是很喜歡教師這個職業(yè)，但身不由己，自己還是糊里糊涂的進(jìn)了師范這個專業(yè)，從來沒有多少人改變過我對教師的那種看法，可是這次不一樣，一部電影讓我明白了許多。

在教育學(xué)的課程上，我看到了《馮志遠(yuǎn)》這部電影。1958年，從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作僅5年的馮志遠(yuǎn)，辭別新婚妻子來到寧夏支援教育事業(yè)。他幾十年如一日，把青春年華獻(xiàn)給了教育事業(yè)。馮志遠(yuǎn)支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過1萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得離開割舍不下的孩子們…影片結(jié)束，我不得不承認(rèn)自己真實的被感動到了，沒有豪言，沒有壯語，只有一顆懷著終身為教育事業(yè)獻(xiàn)身的赤子之心，一顆真摯和虔誠的心。他用一生的青春年華譜寫了一曲平凡但卻感人的人生之歌，他帶給我們的不僅僅是感動，更多的是一個同行楷模給我們帶來的巨大感染力和感召力。

而對于我們呢？ 在現(xiàn)如今有如此優(yōu)厚的條件下，我們做的是否符合社會對我們的期待？我不否認(rèn)，自己也不是很合格，漸漸的，我明白，老師，一個多么神圣而又偉大的字眼，一個多少人一生都難以忘懷的對象，一個影響著多少學(xué)子畢生前途的職業(yè)。

試想想，一個人，縱然可以吃苦耐勞，但終究是無法擺脫對物質(zhì)生活的依賴的，而馮志遠(yuǎn)能主動離開在上海的優(yōu)越的生活條件，在漫漫大漠黃沙的寧夏一干就是30年，這就不僅是只從個人毅力的層面所能達(dá)到的境界了。

“教師——太陽底下最光輝的事業(yè)”，“教師——人類靈魂的工程師”。無疑，這些格言是對教師這一職業(yè)偉大性的最好描述。但這種偉大同時也是由教師的師德體現(xiàn)出來的。教師職業(yè)道德的水平直接影響到青少年的成長。一個好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，學(xué)會做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。馮志遠(yuǎn)從教４０余年，但卻從未評過職稱。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人。用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，馮志遠(yuǎn)同志新婚不久就響應(yīng)國家支持邊疆教育事業(yè)的號召，來到寧夏中寧縣鳴沙中學(xué)任教，后又主動轉(zhuǎn)到石空鎮(zhèn)關(guān)帝中學(xué)。到了關(guān)帝中學(xué)后，他先教語文，后又一口氣承擔(dān)了歷史、地理、俄語等課程，后來還擔(dān)任了英語老師。清醒的責(zé)任意識，使他始終把祖國和人民的利益放在心中，把祖國和人民的事業(yè)作為自己無上光榮的使命；使他能夠承受住多方面干擾、誘惑和沖擊，保持長久內(nèi)在動力，把祖國的需要當(dāng)作個人的需要，把自己的事業(yè)和人生價值與國家的發(fā)展建設(shè)聯(lián)系在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著熱愛祖國、熱愛人民的深刻內(nèi)涵。在馮志遠(yuǎn)老師身上，充分體現(xiàn)了胸懷祖國、熱愛人民的崇高品德；充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德；充分體現(xiàn)了矢志不渝、執(zhí)著追求的精神風(fēng)范。馮志遠(yuǎn)的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。做像馮志遠(yuǎn)那樣的合格的教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。

看過了電影《馮志遠(yuǎn)》這部影片，我才深深的了解了教師的職責(zé)和使命。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。將來作為一名教師，我將以馮志遠(yuǎn)老師為楷模，全心全意地投入到教育教學(xué)工作中去，尊重和熱愛學(xué)生，將教育教學(xué)作為自己終生的事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的光和熱！同時以這種感染力去號召更多的人來學(xué)習(xí)這種精神為社會服務(wù)。

第二篇：《馮志遠(yuǎn)》觀后感

《馮志遠(yuǎn)》觀后感

整個電影巧妙地通過馮志遠(yuǎn)晚年在沙漏前的回憶開始，娓娓道來。沙子通過細(xì)細(xì)瓶頸下落，而他的眼神里則充滿著對往日歲月的渴望。沙漏中的沙漏完了，電影也結(jié)束了。

雙目已失明的馮志遠(yuǎn)坐在桌前，頭發(fā)也已經(jīng)花白，他雙手撫摸著那個沙漏，就這樣拉開了回憶的序幕:一片茫茫無邊的黃沙大漠，幾頭瘦弱的駱駝，一聲“我要上小學(xué)”的幼稚的童音——這就是寧夏這片貧瘠的土地，這就是他以后將要奉獻(xiàn)他整個教學(xué)生涯的開始。浩瀚又缺少生機(jī)的黃沙漠，貧窮又落后的大西北，一個來自上海大城市的大學(xué)畢業(yè)生，被安排到一間狹小的屋子里開始了他的教書支邊生涯，與孩子的點點滴滴平凡的如沙塵……

他剛剛?cè)Q沙中學(xué)的時候遇到了張建華，并第一次告訴了他“張建華”三個字怎么寫，他就是這樣將文化的種子帶進(jìn)了這片貧瘠的土壤，開啟了孩子對知識的渴望。他在鳴沙中學(xué)做的兩件讓我印象最深的事兒是帶領(lǐng)學(xué)生摘棗子和講授《海燕》一課。前者讓我看到了他對孩子們的關(guān)心，在這樣一片貧瘠的土地上，溫飽都是一個問題，更何況是上學(xué)。他在用他的辦法勸說著家長和學(xué)生，盡自己的努力留住學(xué)生。他能站在學(xué)生的角度思考問題和孩子們打成一片，我想這是現(xiàn)在我們每一個老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。后者讓我看到了他致力于語文教學(xué)改革的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。他不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也沒有應(yīng)為教學(xué)支援設(shè)備的匱乏而對教學(xué)過程敷衍了之。他讓學(xué)生分別扮演海燕與海鷗，邀請新來的文老師用手風(fēng)琴做著伴奏，鐵皮鼓動

聲充當(dāng)雷電，新奇的情景教學(xué)使同學(xué)們興趣盎然，在那片沒有生活色彩的大地上，為同學(xué)建造了一個可以做夢的舞臺，唱響了大漠的生命贊歌?？上艿缴霞夘I(lǐng)導(dǎo)的指示，馮志遠(yuǎn)要調(diào)到關(guān)帝中學(xué)任教。不舍老師的學(xué)生手捧蠟燭，組成一條明亮的道路送別馮老師。那場面讓我動容，我想這就是一個老師憑借他的人格魅力和師德所積累到得人生巨大的財富吧！

然而，命運總是捉弄人的。由于先天性的疾病，馮志遠(yuǎn)的眼睛在教書三十多年后還是徹底失明了。他實在太愛這個三尺講臺了，他實在不能想象離開講臺、離開那群可愛的孩子該怎么辦。于是，他為自己積極爭取了一次機(jī)會，堅持上完沒有上完的那節(jié)課。最終，公開課《岳陽樓記》聲情并茂的朗誦感到了所有在場的師生，與其說是朗誦課文，不如說是道出自己多年教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的緣由。馮志遠(yuǎn)這一“生命不息，教書不止”的精神鼓舞了學(xué)校全體師生，學(xué)校決定把他留下來，讓他繼續(xù)在這個他所熱愛的講臺上發(fā)光、發(fā)熱。校長還專門為他訂制了黑板，讓他板書時不會“重字”。學(xué)生當(dāng)然也懂得了關(guān)心，每次老師的飯碗總會有更多的咸菜。可是，身子始終還是撐不住，在一節(jié)課上轟然倒在了這個他熱愛的講臺上，完成了他最后的演出。在堅持任教四十七年后，他離開了熟悉的學(xué)校，離開了讓他自豪無比的教書講臺。最后在醫(yī)院里，他教的第一批學(xué)生都回來看他了，這讓我看到了希望的延續(xù)。

“同學(xué)們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們……”這是校長把他接到了人民大會

堂之后，他在講臺上跟學(xué)生告別時講的組后一段話。沒有豪言壯語，只是懷揣著一顆對教育事業(yè)虔誠的心，一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的愛心，卻感動了所有的人。他用一生的青春年華譜寫了一曲平凡但卻感人的人生之歌，他帶給我們的不僅僅是感動，還有千千萬萬學(xué)生、老師的一個典范，一個值得我們深思的典范。

作為一個即將走上教書講臺的一個師范生來說，我應(yīng)該向馮老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)文化知識，懷揣著一顆對學(xué)生的熱愛之心，將來在三尺講臺這方凈土上揮灑我青春的汗水，留下我生命中精彩的足跡，積累我一生最寶貴的財富。希望等到老了之后，我也能像馮老師一樣，坐在書桌前的搖椅上，細(xì)細(xì)地品味我這一生，會心一笑，告訴自己我對得起教師這一神圣的職業(yè)。

第三篇：《馮志遠(yuǎn)》觀后感

《馮志遠(yuǎn)》觀后感

有一個名字叫“老師”，也許在你六七歲的時候，你熟悉了一個名字，他們統(tǒng)稱為“老師”。

他，名牌大學(xué)畢業(yè)主動支教。

馮志遠(yuǎn)1949年考入東北師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后被分配到了上海市男子中學(xué)，1958年，響應(yīng)國家號召，自愿到寧夏回族自治區(qū)任教。

他，與妻長年分居一心向?qū)W。

即使兒子生病也不回家，吃在學(xué)生食堂，住在學(xué)生宿舍，雙目失明后就憑記憶給學(xué)生講課，直到患腦血栓無法自理。

他，生活清苦卻從來不抱怨。

臟得發(fā)黑的棉襖，被煙頭燒得只剩半截的褥子，露出棉花的薄被，還有灑了一地的菜湯，這就是馮志遠(yuǎn)口中的條件很好的宿舍。

他，從教47年桃李滿天下。

從教47年，在寧夏回族自治區(qū)就呆了42年，馮志遠(yuǎn)一生教過10000多名學(xué)生，最有出息的已是北京大學(xué)教授，大學(xué)生數(shù)不過來。

馮志遠(yuǎn)老師從教四十余年，但卻從未評過職稱。他不計較個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。他用自己的熱血和生命詮釋著熱愛教育、熱愛人民、熱愛祖國的深刻內(nèi)涵。在馮老師身上，我明白了什么才是真正的愛崗敬業(yè)，什么才叫做恪盡職守，什么才叫無私奉獻(xiàn)??

或許有人說他傻，是啊，他是真的傻——撇下了遠(yuǎn)隔千里的大上海的妻兒，把人生最美好的光陰灑在了大西北，與黃沙為伴，與貧窮為伍，生活孤孤單單?？墒俏矣X得：或許馮老師就是為那片黃沙地而生而存在，他的人生價值在那里得到了體現(xiàn)與升華。古人說得好：大愛無言，大象無形，大音希聲。我自始至終沒有聽到馮老師的一句豪言壯語，但是，我卻分明通過聽失明后的馮老師給學(xué)生背誦《岳陽樓記》，明白了他的心跡：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂!馮老師那渾厚有力的背誦，配著悲愴悠遠(yuǎn)的古箏曲，深深地激蕩、震撼著我的心，一首蒼勁的《岳陽樓記》，抒盡了馮志遠(yuǎn)的心胸寬廣與豪情萬丈!當(dāng)我打開電腦將頁面定格在《馮遠(yuǎn)征》電影的時候，心中充滿好奇。教育類的影片我看過幾部，大多都是描寫教師的。我是一個師范生，當(dāng)老師是我一生的夢想，所以老師這個詞語一直縈繞在我的心頭，老師也分為好多種的，有專注于研究的學(xué)者，也有詼諧幽默的“演員”，更有散發(fā)著濃郁人格魅力的“偶像”。而今天，即將走進(jìn)我視線的將是怎樣一位老師呢?我拭目以待。

影片的開始并沒有給我很大驚喜：一望無際的沙漠，一個小孩拉著一個青年在緩緩前行??，諸多的鏡頭，讓我看到了西部的落后、貧窮以及生活在那里的人的荒謬無知。一位熱血青年只身前往這樣的地方支教，我佩服他的勇氣，但是這點我也能做到。

由于生活條件艱苦，很多學(xué)生輟學(xué)了，馮老師曉之以情動之以理的勸說學(xué)生家長讓孩子們重返校園。知識，能夠改變落后;知識，能夠改變貧窮;知識，更能改變命運!這是馮老師帶給我的震撼，這又讓我想起了一句歌詞：奇跡，因為我們相信，它才會存在!但是震撼之余靜下心來想想，如果我是那位支教的青年，我或許也能做到吧!“——暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦!這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”這是高爾基的《海燕》，在初中時我曾經(jīng)滿懷深情的誦讀這篇課文。當(dāng)時我被這文章所帶來的氣勢震撼，但是隨著高中、大學(xué)，越來越多的生活經(jīng)歷讓我對《海燕》有了更多更深入的思考。而在《馮志遠(yuǎn)》這部影片中，孩子們齊聲誦讀課文的情景在我腦中久久不能忘懷。馮老師以課本劇的形式讓每個同學(xué)都感受了這部經(jīng)典，或許，馮老師衷心地希望，他教的每一個窮苦孩子也都能像海燕一樣，不懼怕困難、不畏懼風(fēng)雨，在人生的大海上，高傲的飛翔。這份用心良苦，我感同身受，看到這里時，淚水一直在我眼中圍繞。因為馮老師對學(xué)生的這份感情，我做不到!漸漸的，影片進(jìn)入高潮。馮老師患有先天性眼疾，不能長時間用眼。然而偏偏就是在那樣的環(huán)境下，馮老師還在拼命的工作。一盞煤油燈成了他最好的伙伴。為了讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握時間，他親自做了小沙漏;為了讓學(xué)生們不被煤油熏黑，他主動建議使用蠟燭。就是這個小小的蠟燭，讓我看到了馮老師人性的光芒。當(dāng)馮老師離開鳴沙中學(xué)的時候，我看到了無數(shù)的燭光，形成了一個走廊，慢慢地伸向遠(yuǎn)方。每個蠟燭都是孩子們的一個小小心愿，也都是孩子們的小小祝福，馮老師一路順風(fēng)!看到這里，我已經(jīng)無法用語言形容我的心情。作為老師，最幸福的事情是跟學(xué)生們在一起作為老師，最開心的事情時得到學(xué)生們的肯定，作為老師，最欣慰的事情時看到自己的學(xué)生有所作為。看到馮老師所得到的一切，我有些羨慕，如果將來有一天，我也能得到這樣的“待遇”，雖死無憾!

馮老師繼續(xù)在另外一所中學(xué)教書，這里的條件有了不小的改善。然而環(huán)境的改善并沒有給馮老師帶來幸福，相反，卻帶來了噩耗。在一次語文課上，馮老師雙目失明，我分明的看到了那雙迷茫的雙眼，以及對學(xué)生的留戀。是啊，他把所有的青春都留給了他的學(xué)生，而以后，馮老師卻再也看不到他們了。當(dāng)校長決定讓馮老師退休的時候，我替馮老師惋惜;但是當(dāng)我聽到馮老師要求上完最后一堂課時，我又被這種精神感動了?！对狸枠怯洝愤@是在初中時候我能夠倒背如流的文章，卻成了馮老師的最后一課。就這樣，我?guī)е环菀酪啦簧岬男那椋T老師的課開始了“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡??嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?”我被深深感動了，在馮老師那雙已經(jīng)失明的雙眼中，我似乎看到岳陽樓那當(dāng)年的盛景!都說眼睛是心靈的窗戶，我卻說不一定，有些時候就算不打開窗戶，你也能感受到窗外那溫暖明媚的春光，就像馮老師的這堂課，因為那是他和學(xué)生之間，心與心的交流。我想，在場聽課的領(lǐng)導(dǎo)們也是抱著這樣一種心情讓馮老師留下來的吧!走路時，學(xué)生們主動做他的眼睛;吃飯時，學(xué)生們偷偷把僅有的幾塊肉夾到了老師的碗里，這一點一滴的小事，讓我明白了一個道理：教師，是人類文明的傳遞者;教師，是學(xué)生靈魂的工程師，也許他一生一貧如洗，但是他卻能桃李滿天下，其樂永無窮啊!終于，由于勞累過度，馮老師倒在了講臺上。年界70的馮志遠(yuǎn)由于身體原因不得不離開講臺，離開他工作了大半輩子的寧夏時。大街上滿是送行的人群，主題曲《遺愛》在耳邊一直清晰，歌聲中，我是越發(fā)渺小。

這又讓我想起了《亮劍》里的一幕情景“軍人，死也要死在沖鋒的路上。獨立團(tuán)不會突圍，只會進(jìn)攻，哪怕全團(tuán)剩下最后一個人，也要進(jìn)攻再進(jìn)攻??”，這是多么提氣的一段話，作為男人，我欣賞李云龍，因為他有種。而我也欣賞馮老師，因為他有魂!職業(yè)，沒有高低貴賤之分，都是社會文明發(fā)展的需要。也許我們一夜成名，也許我們一生清貧，能做的卻只有八個字“鞠躬盡瘁，死而后已”！

被學(xué)生們攙扶著，馮老師來到了曾經(jīng)的那片沙漠??他的學(xué)生們已經(jīng)在各自的人生道路上有所建樹，成為國家的棟梁之材。但是“一日為師，終身為父”，馮老師在他們心中永遠(yuǎn)是一座不朽的豐碑！

影片結(jié)束了，而我的思緒還沒有結(jié)束!這是我所看過的最普通的一部電影，沒有鴻篇巨制沒有大腕明星;這也是我所看過的最經(jīng)典的一部電影，馮老師人性的光輝始終貫穿著電影始終。在看這部影片之間我真的很喜歡當(dāng)老師，在看過這部影片之后我為我曾經(jīng)的選擇感到驕傲和自豪。這是我第一次，第一次這么深切的覺得我未來將要從事的是這么偉大的一項事業(yè);這也是我第一次，第一次這么真切地感覺到原來一名老師也能夠那么“富有”!

人生在世，有人為名有人為利，馮老師為的是什么呢?我想，是改變吧!在馮老師的學(xué)生中，有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有馮老師，就沒有我的今天”。都說改變自己容易，改變別人很難，但是馮老師做到了!

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干;我更愿作一支蠟燭，點燃自己，照亮他人!

第四篇：《馮志遠(yuǎn)》觀后感

電影《馮志遠(yuǎn)》觀后感

081111019潘寶峰

今天的教法課，老師組織了同學(xué)觀看了電影《馮志遠(yuǎn)》——一個從上海到西部沙漠支教三十多年的老師馮志遠(yuǎn)。馮志遠(yuǎn)畢業(yè)于東北師范大學(xué)，早年在上海市男子中學(xué)，擔(dān)任語文老師，1958年響應(yīng)國家支援邊疆教育事業(yè)的號召到寧夏，先后在鳴沙、關(guān)帝中學(xué)任教。

寧夏騰格里沙漠上，馮志遠(yuǎn)伴隨著一路駝鈴來到了中寧縣鳴沙中學(xué)，一所坐落于沙丘邊緣，因為自然災(zāi)害，剛剛從一類降為二類的新創(chuàng)鄉(xiāng)村中學(xué)。透風(fēng)的土坯房，冰冷的土坯炕，冒煙的土爐子，藥瓶改制的煤油燈，每月十四斤的糧食供應(yīng)……許多支教的年輕老師悄悄地離開了學(xué)校。馮志遠(yuǎn)沒有走，并承擔(dān)了教授語文、歷史、地理、俄語四門課的教學(xué)任務(wù)。

由于家庭貧困，學(xué)校僅有的三百多名學(xué)生，有三分之二輟了學(xué)。馮志遠(yuǎn)不厭其煩地朝學(xué)生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結(jié)果，許多孩子又重新回到了課堂。語文《海燕》一課，他讓學(xué)生分別扮演海燕與海鷗，邀請新來的文老師用腳風(fēng)琴做著伴奏，鐵皮鼓動聲充當(dāng)雷電。新奇的情景式教學(xué)使同學(xué)們興趣盎然，邊遠(yuǎn)地區(qū)一顆顆幼小的心靈在他的化育下萌生了綠芽。

超強度的工作，惡劣的自然和生活環(huán)境使馮志遠(yuǎn)的視力急劇惡化。

1985年的一天，馮志遠(yuǎn)正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進(jìn)入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學(xué)生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續(xù)點亮學(xué)生們心中的燈。學(xué)校在他再三的要求下，為他安排了歷史課。

失明之后的日子，馮志遠(yuǎn)并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學(xué)生。每到上課的時候，他的學(xué)生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠(yuǎn)懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學(xué)生授課。

42年彈指一揮間，年屆70的馮志遠(yuǎn)身體越來越差。他，不得不離開講臺。

會堂里，千名學(xué)生含淚聽完了馮志遠(yuǎn)在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子。

馮志遠(yuǎn)要走了。街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水。

馮志遠(yuǎn)給了我很多的啟示，作為一名支邊教師，他詮釋了一名教師的愛、責(zé)任、義務(wù)，他把他的青春，甚至生命都奉獻(xiàn)給了沙漠中的孩子們，也許孩子們都能夠有出息，就是對他最大的回報吧。

作為一名即將畢業(yè)的師范生，我深知教師身上的沉重的使命和肩上沉重的負(fù)擔(dān)，中國的教育制度需要改革，中國的教師素質(zhì)，尤其是廣大基層教師的素質(zhì)亟待提高。教育是一個國家的根本之計，教師的水平將會影響孩子的一生。

什么樣的老師是一名好老師呢？在中國，好多老師的思想好像都禁錮在一個圈圈之內(nèi)，很難去突破那個小圈兒，自古以來就給人一種正襟危坐的形象，講究師道尊嚴(yán)，講究不能再太歲頭上動土。我覺得吧，一個優(yōu)秀的老師就像一名優(yōu)秀的家長一樣，能夠和同學(xué)們做朋友，能夠讓同學(xué)們健康快樂的成長。電影中的馮志遠(yuǎn)做到了這一點，這也是我以后要學(xué)習(xí)的。

真正打動我的是馮志遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)精神，能夠真真切切的把所有的一切都奉獻(xiàn)給孩子們，真正做到了春蠶到死絲方盡。在我的成長歷程中，也碰到過很多的老師，像馮志遠(yuǎn)這樣敬業(yè)的老師很少很少，甚至碰到一些老師完全把教師作為一種平常的職業(yè)混碗飯吃，完全不能理解教書育人四個字，尤其是在基層的小學(xué)和初中里。所有我覺得有時候農(nóng)村很少能夠出來很優(yōu)秀的人，其中之一的原因就是老師的水平不中，好多老師批評學(xué)生簡直就是潑婦罵街，更別提對學(xué)生的心理教育了。我覺得他的奉獻(xiàn)精神源于他對教師這個神圣職業(yè)的神圣使命的領(lǐng)會，這點，是值得我們學(xué)習(xí)與領(lǐng)會的。有一點我有點不是太理解，他是如何做得到能不顧自己妻子兒女，四十多年堅持到底，是靠信念嗎？當(dāng)他兒子患急病的時候他因為教學(xué)任務(wù)沒有回家，到底他是都為了學(xué)生而放棄一切嗎？我覺得一個優(yōu)秀的男人，工作是一方面，另外也要對家庭負(fù)責(zé)，不管工作上如何的投入，對學(xué)生負(fù)責(zé)，同時也要對家庭負(fù)責(zé)才行，如果一味只有學(xué)生而沒有家庭，我覺得也不是太好，或者說不太現(xiàn)實。

教育是國家的百年大計，近年來國家也加大了對教育的投入，尤

其是教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，可是基層教師卻還是基本上沒有變化。我覺得基層教師的水平高低有時要比大學(xué)教師要重要的多。大學(xué)需要的是大師，小學(xué)初中需要 老師要能夠幫孩子們樹立正確的世界觀價值觀，教書育人，育人要比教書重要的多得多，甚至說育人是教育的主要目的，育人成功了，教學(xué)自然就輕易的上去了。

總之，馮志遠(yuǎn)，是一個好老師，是值得廣大基層老師和大學(xué)生去學(xué)習(xí)的?？蘸翱谔枦]啥用，要理解教師的使命，也許自己的一句話就會影響一個人一生的命運。

第五篇：《馮志遠(yuǎn)》觀后感

電影《馮志遠(yuǎn)》觀后感

計生本 趙婭 131131022 今天的教法課，老師組織了同學(xué)觀看了電影《馮志遠(yuǎn)》——一個從上海到西部沙漠支教三十多年的老師馮志遠(yuǎn)。

4月22日下午，我觀看了電影《馮志遠(yuǎn)》。1958年，從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作僅5年的馮志遠(yuǎn)，辭別新婚妻子來到寧夏支援教育事業(yè)。由于家庭貧困，學(xué)校僅有的三百多名學(xué)生，有三分之二輟了學(xué)。馮志遠(yuǎn)不厭其煩地朝學(xué)生家里跑，苦口婆心地與家長談心，結(jié)果，許多孩子又重新回到了課堂。語文《海燕》一課，他讓學(xué)生分別扮演海燕與海鷗，邀請新來的文老師用腳風(fēng)琴做著伴奏，鐵皮鼓動聲充當(dāng)雷電。新奇的情景式教學(xué)使同學(xué)們興趣盎然，邊遠(yuǎn)地區(qū)一顆顆幼小的心靈在他的化育下萌生了綠芽。

超強度的工作，惡劣的自然和生活環(huán)境使馮志遠(yuǎn)的視力急劇惡化。

1985年的一天，馮志遠(yuǎn)正在上語文課時，突然眼前一黑，什么也看不見了。從此，他進(jìn)入了一個黑暗的世界。失明后，但他的心，依舊被學(xué)生牽著。他向校長提出了一個要求：請給他安排課程，他要用自己掌握的知識，去繼續(xù)點亮學(xué)生們心中的燈。學(xué)校在他再三的要求下，為他安排了課。

失明之后的日子，馮志遠(yuǎn)并不寂寞。他的身旁總是擠滿了前來求教的學(xué)生。每到上課的時候，他的學(xué)生就會飛奔到老師的宿舍，攙扶著老師到課堂。校長還親手為馮老師制作了盲文黑板，馮志遠(yuǎn)懷揣著無限的感激之情，重新站在了教書育人的三尺講臺上，憑借著記憶堅持為學(xué)生授課。

42年彈指一揮間，年屆70的馮志遠(yuǎn)身體越來越差。他，不得不離開講臺。

會堂里，千名學(xué)生含淚聽完了馮志遠(yuǎn)在寧夏講的最后一堂課，他舍不得這方水土，更舍不得千千萬萬個這里的孩子。

馮志遠(yuǎn)要走了。街道兩邊站滿了送行的人群。一雙雙送別的眼睛里飽含著淚水。

馮志遠(yuǎn)給了我很多的啟示，作為一名支邊教師，他詮釋了一名教師的愛、責(zé)任、義務(wù)，他把他的青春，甚至生命都奉獻(xiàn)給了沙漠中的孩子們，也許孩子們都能夠有出息，就是對他最大的回報吧。

作為一名即將畢業(yè)的師范生，我深知教師身上的沉重的使命和肩上沉重的負(fù)擔(dān)，中國的教育制度需要改革，中國的教師素質(zhì)，尤其是廣大基層教師的素質(zhì)亟待提高。教育是一個國家的根本之計，教師的水平將會影響孩子的一生。

真正打動我的是馮志遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)精神，能夠真真切切的把所有的一切都奉獻(xiàn)給孩子們，真正做到了春蠶到死絲方盡。在我的成長歷程中，也碰到過很多的老師，像馮志遠(yuǎn)這樣敬業(yè)的老師很少很少。

在馮志遠(yuǎn)老師身上，充分體現(xiàn)了胸懷祖國、熱愛人民的崇高品德；充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德；充分體現(xiàn)了矢志不渝、執(zhí)著追求的精神風(fēng)范。馮志遠(yuǎn)的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。做像馮志遠(yuǎn)那樣的合格的教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。我也會在自己平凡的教育崗位上，像馮志遠(yuǎn)老師那樣愛崗敬業(yè)、不斷前進(jìn)，恪盡職守、無私奉獻(xiàn)，將自己真誠的感情奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，拉近與現(xiàn)代教師與學(xué)生情感上的交流，真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我要轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。做受學(xué)生愛戴、使家長信任，讓社會滿意的教師。

總之，馮志遠(yuǎn)，是一個好老師，是值得廣大基層老師和大學(xué)生去學(xué)習(xí)的?？蘸翱谔枦]啥用，要理解教師的使命，也許自己的一句話就會影響一個人一生的命運。