第一篇：政治教學(xué)日志

初中政治教學(xué)日志

思想品德課是一門德育與智育相結(jié)合的課程，具有鮮明的時代性，但政治教材與現(xiàn)實相對的滯后性決定了政治教師在教學(xué)中必須注重與時政相結(jié)合，從現(xiàn)實中提取豐富的教學(xué)素材，及時對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，這樣才能更好地體現(xiàn)政治課的與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能顯示時代氣息和生命活力。以下是我對思想政治課如何與時政相結(jié)合的教學(xué)的一點體會，與大家一起探討。

一、結(jié)合方式多樣性

政治課與時政相結(jié)合的方式可以靈活多變，既適用于在課堂進(jìn)行，也不要完全拘泥于課堂。以下介紹幾種較為常見的方法：

1、課前的新聞?wù)搲?。在教學(xué)中，把評述新聞作為一項常規(guī)工作，要求學(xué)生定期收看新聞并做好紀(jì)錄，每堂課選擇兩位同學(xué)到講臺上發(fā)布新聞。新聞發(fā)布要避免隨意性，不能順手拿來一張報紙，隨便挑一篇讀。演講者必須按照要求對新聞進(jìn)行篩選，事前做好充分準(zhǔn)備，這樣才能真正達(dá)到預(yù)期效果。這種形式對于中學(xué)階段任何年段的學(xué)生都適用。

2、開展新聞短評活動。每學(xué)期定期針對當(dāng)時段發(fā)生的重大實事新聞要求學(xué)生有感而發(fā)進(jìn)行評論。此項活動與新聞?wù)搲膮^(qū)別在于前者能把重大新聞挖深挖透，使學(xué)生在對該事件全面了解的基礎(chǔ)上有較深刻的認(rèn)識，而后者則是“蜻蜓點水”般簡單的評述。

二、有效實施時政教學(xué)的有利之處

1、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。時政研究具有實踐性、自主性、合作性、探究性和開放性。在教學(xué)中使用各種方式滲透時政內(nèi)容，比如時政的評議、報道可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；編寫時政小報、到校外調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動手動口動腦的綜合能力以及創(chuàng)新能力。

2、增強(qiáng)學(xué)生解題能力。注重理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今考試改革的客觀要求，近年來，初中的政治考試積極探索各種題型的改革，尤其注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考核，考題往往聯(lián)系重大實事政治和學(xué)生的生活實際，在日常教學(xué)中重視時政教育無疑增強(qiáng)了學(xué)生的解題能力。

三、思想品德課與時政相結(jié)合需注意的問題

1、精心選例，大小結(jié)合。時政內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文體、科技無所不有，教師精心選例必須把握時政是為教學(xué)服務(wù)這一原則，必須根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思想特點等選取恰當(dāng)?shù)臅r政素材。既要選社會熱點、重大實事，也要選貼近學(xué)生生活的小事。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。投影、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用以簡潔、形象、直觀的特點給政治課的教學(xué)注入了新的生命力。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)時政事件，通過形象、生動的描述，跨越時空的深沉思考，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、主次分明，不能喧賓奪主。時政材料豐富多彩，可謂上有天文，下有地理，縱橫有天下，很容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。但一堂課的時政內(nèi)容要適量，不宜過多，否則容易讓學(xué)生埋于國家大事，忘了真正該學(xué)的知識，到最后只記得一段材料，卻茫然不知到底要說明什么問題。

總之，思想品德課課程本身具有鮮明的時代性，因此，在教學(xué)中必須把握時代脈搏，與時代同步，才能使其具有生命力，才能發(fā)揮思想政治課用先進(jìn)思想鼓舞人、用科學(xué)理論武裝人的巨大作用。還將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的課程，爭取在此次國培學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

第二篇：政治教師實習(xí)日志

以前，還并不是很喜歡教師這個職業(yè)，自從在學(xué)校上了教育學(xué)和心理學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)自己是喜歡上，甚至可以說是愛上教師這一行業(yè)了。于是，一心想當(dāng)一名人民教師。很順利的考了教師資格證，也很順利的進(jìn)入一所中學(xué)實習(xí)。

剛?cè)サ綄W(xué)校，還沒真正教學(xué)之前，就聽到級長和其他老師們在辦公室討論剛剛過去的期中考的事情，也說了一些班級情況，由此我得知，我將要接手的這幾個班并不是那么容易上手的，除了一個是次重點班，另外兩個班是老師口中的“最亂”的班。我沒有壓力，沒有緊張，因為以前在大學(xué)，辯論賽、主持人、評委、面試官，什么大場合都見識過了，相交于其他一些實習(xí)老師來說，我并沒有上講臺的那種緊張和慌亂。而且，雖然政治科并不是我大學(xué)的專業(yè)，但所謂法政不分家，我是讀法律的，要來教政治并不難，再加上我看了這學(xué)期的政治課本，以及我要教的這幾個課時，文化、禮儀、競爭，這都是我以前在大學(xué)里面也接觸過的一些專業(yè)課程啊，不難，得心應(yīng)手呢。

第一個課時，我很認(rèn)真的備課，在每個班講，都能夠達(dá)到我預(yù)期的效果，在講授課本知識點的同時，我又穿插一些故事、笑話，讓課堂更加生動活潑，笑聲不斷，有的甚至是前俯后仰。講完三個班之后，我得到我的指導(dǎo)老師，也就是級長的肯定：“你要從事這一行，大有作為！”于是，更加堅定了我的信心，在接下來的課時，一點都不敢怠慢，不敢馬虎。認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課。

在老師口中最難教的3班，反而成為與我最有感情，最聽話的一個班級了，尤其是在最后的一兩個課時，他們更是比以前更加認(rèn)真的聽課，還真是被我“管”得服服帖帖呢。尤其是他們的班草彬楷，先是在黑板上寫了一行字說老師要走了，大家靜靜地聽課。還在我最后的一節(jié)課下課后，帶領(lǐng)全班起立，給我齊唱《感恩的心》。我很感動，很舍不得，看著他們一張張可愛、天真的笑臉，以及他們的極力挽留，我還真想留下來教他們呢。可是這事情并不是我說了算的嘛，呵呵。誰說他們是最難教的，我看就不是！只是那些自以為很高明經(jīng)驗很豐富的老教師根本不能使學(xué)生們喜歡他們的課堂，所以他們才不愿意聽課呢。更令我驚訝的是，他們還竟然組織了一次唱K，請我過去呢。

有些學(xué)生私下也有跟我說過很喜歡我的課，我說主要是因為我剛畢業(yè)，有激情，而且年齡相近，知道你們的心理特征，知道你們想聽什么，喜歡什么，所以就能迎合你們的需求和興趣去講，你們當(dāng)然喜歡啦。但是要跟經(jīng)驗豐富的老師們比，我還嫩著呢。

不過呢，我也感覺到，教書其實并不是大家說的那么難，只要能夠抓住學(xué)生們的求知和好奇心里，摒棄那些單調(diào)無聊、枯燥乏味的課堂，而是穿插講一些能夠調(diào)動氣氛和興趣的課外知識，這才是學(xué)生們最想要的課堂，既能夠?qū)W好課本上的知識要點，又能順便的學(xué)學(xué)課外知識，哪個學(xué)生不愿意呀？再給他們講講我的一些搞笑有趣的故事，那他們才叫一個高興呢。

離開之際，我看到一些學(xué)生們的QQ簽名都改了，無非就跟我的離開有關(guān)，就是難過，舍不得，永遠(yuǎn)記得我……我也要感謝這些學(xué)生們對我的喜歡和支持，可以的話，我肯定會回去教你們的。

第三篇：教學(xué)日志

教學(xué)日志

淮陽中學(xué)高二B部語文組

閆汝凱

2012年10月13日

多云

周六

隨感

一個人太過理想是不行的，現(xiàn)實總讓你頭破血流；一個人沒有理想也是不行的，現(xiàn)實會拖你入泥潭沉淪一世。

看不慣的事要看，因為你要學(xué)會適應(yīng)；看慣的事情更要看，因為你終于和這個世界有了默契。

要學(xué)會愛他人，更要學(xué)會愛自己。不愛自己，他人也不會愛你。但不能老指望別人去愛你，一味接受別人關(guān)愛和幫助的人，是十足的弱者。

中國就是個人情大國，這也是中國的特色。在一個制度不健全的社會里，沒了人情的紐帶，或許將是一盤散沙。人情讓這個社會充滿溫馨，人情也讓這個社會污濁不堪。人情能成事，也能敗事。正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

要學(xué)會釋放自己的不良情緒，要學(xué)會釋放壓力。事事想開，處處想開，才能時時心開。

和別人攀比能讓你找到差距，產(chǎn)生動力；也能讓自己沮喪萬分，喪失前行的勇氣。

10月14日

多云

周日

周練作文立意誤區(qū)

周練是有關(guān)陳光標(biāo)慈善的材料作文，寫作角度非常清晰，但學(xué)生竟寫得一塌糊涂，真是不可思議。

材料內(nèi)容是：

有著“中國首善”之稱的江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標(biāo)今日在其公司網(wǎng)站上刊出一封致比爾·蓋茨和巴菲特的一封信，信中說：“我在此鄭重宣布：將做第一個響應(yīng)并支持你們行動的中國企業(yè)家。在我離開這個世界的時候，將不是捐出一半財富，而是“裸捐”——向慈善機(jī)構(gòu)捐出自己的全部財產(chǎn)。這也是我給你們兩位先生中國之行的見面禮?！拔易鳛橐粋€富人，絕不做財富的守財奴。目前我每年都在把公司一半以上的利潤拿出來做慈善。2009年我們公司凈利潤4.1億，我捐出去了3.13億，捐出凈利潤的77.6%。財富是什么？我認(rèn)為，財富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一個人喝,有一桶水可以存放在家里,要是有一條河就該與大家分享?！?/p>

學(xué)生思維誤區(qū)是：

1、沒有從整體上把握材料，在找到關(guān)鍵詞后，一葉障目，不見森林，脫離原材料肆意生發(fā)，以致下筆千言，離題萬里。本材料的中心事件是陳光標(biāo)獻(xiàn)身慈善事業(yè)及對財富的理解，關(guān)鍵詞是“財富、慈善、分享”。許多同學(xué)關(guān)鍵詞也找到了，但是在寫作中沒有結(jié)合材料。如有的寫分享，變成學(xué)會分享，分享快樂，分享成功，分享成功，和財富無關(guān)，和慈善也無關(guān)，此為離題。

2、斷章取義，曲解材料。如材料中有一句話是陳光標(biāo)對財富的理解，即：“財富是水，是身外之物。如果有一杯水可以一個人喝，有一桶水可以存放在家里，要是有一條河就該與大家分享?！庇袑W(xué)生就理解為，行善要量力而行，要努力創(chuàng)造更多的財富，才能行善。

3、沒有把握好中心意思。本材料重心就是陳光標(biāo)對財富的看法，情感態(tài)度上褒揚(yáng)的。立意可從此看法引發(fā)你的思考角度入手，聯(lián)想社會上一些富豪對待財富和慈善的心態(tài)和表現(xiàn)，進(jìn)一步思考什么樣的財富觀才是當(dāng)今社會所必需的。寫奉獻(xiàn)的，寫行善的，寫愛心的都偏離此重心。

10月15日

多云

周一

周練詩歌試題答題分析

本周周練詩歌試題：

途中遇杏花

吳融

一枝紅艷出墻頭，墻外行人正獨(dú)愁。長得看來猶有恨，可堪逢處更難留！

林空色暝鶯先到，春淺香寒蝶未游。更憶帝鄉(xiāng)千萬樹，澹煙籠日暗神州 1.這首詩首聯(lián)的表達(dá)特色。（4分）

2.這首詩中流露出詩人的哪些情感？請簡要分析。（6分）

第一問“表達(dá)特色”，其實就是考查詩歌的表達(dá)技巧，典型失誤是表達(dá)技巧不對。如答成借代，這是沒考慮首聯(lián)中前后兩句話的內(nèi)容；答對比，“紅艷”是景，和人構(gòu)成的應(yīng)是襯托關(guān)系為好；答情景交融，是不了解樂景和哀情不是交融關(guān)系，而是襯托關(guān)系。

第二問考查 “思想內(nèi)容和情感”，是“哪些情感”，對象和答題的量都有所界定。在答題規(guī)范上，宜采用“情感+分析”或“分析+情感”的形式，不宜采用“總說幾種情感+逐項分析”的形式。“哪些”，就是不止一種，要從不同角度分析。情感要具體，不能籠統(tǒng)的說“愁情”或“樂情”。

第二問典型失誤剖析：

1、①首聯(lián)先寫美好的景色，又寫行人的憂愁，寫出作者對景色的驚奇，又寫出了作者見到景色，卻感到自己內(nèi)心憂愁。②頷聯(lián)直接寫出作者憂愁的內(nèi)容，更凸顯了“愁”。③尾聯(lián)更是鮮明的點出憂愁國家，使自己的情感流露得淋漓盡致。（此題評2分）

剖析：第一個要點答出了景美情愁，但并沒有指明所愁何物和因何而愁；第二個要點只做表面文章，也沒有將憂愁的內(nèi)容具體化，犯了第一點的錯誤；第三點才涉及內(nèi)容“憂愁國家”?；赜^這個答案，可看出學(xué)生并不懂此類題的答法，只顧繞彎子，卻很少涉及實質(zhì)內(nèi)容。

2、①詩中以“紅杏、行人、樹林、鶯、蝶”為意象，刻畫出詩人心中的苦悶。②詩人以此眼前的景色與心中的凄涼相結(jié)合，以情景交融的手法，深化主旨。③詩人途中遇杏花，也表達(dá)了詩人遇見和自己相似的一類人之后的感慨與嘆息之情。（此題評1分）

剖析：第一個要點用“刻畫”一詞欠妥，可改為“表現(xiàn)”、“傳達(dá)”，“苦悶”一詞比較籠統(tǒng)。第二點是在分析詩歌的表達(dá)技巧，“情景交融”、“深化主旨”，均與問題背道而馳，屬所答非所問。第三點對詩歌內(nèi)容分析有誤，“杏花”意象與詩人并非一類人，本詩中的“杏花”是用以反襯“行人”的，“杏花”是生機(jī)勃勃，春意盎然的，而“行人”“我”卻滿腹惜春思鄉(xiāng)羈旅之情。

總體來看，學(xué)生在詩歌方面失分比較嚴(yán)重。筆者以為，學(xué)生解答詩歌題時，要過這樣幾關(guān)：

一是理解關(guān)。要答好詩歌鑒賞題，首先要讀懂詩，正確理解詩。這就需要學(xué)生有豐富的閱讀積累，對詩既有感性經(jīng)驗，又有理性經(jīng)驗。

二是表達(dá)關(guān)。有些詩詩意理解并不難，但學(xué)生仍答不好，這就存在一個語言表達(dá)能力的問題。

三是術(shù)語關(guān)。欣賞詩歌總有一些專業(yè)術(shù)語，這些術(shù)語表達(dá)規(guī)范，準(zhǔn)確地體現(xiàn)了詩作某一方面的特征，是答題中所必需的。

10月16日

小雨轉(zhuǎn)晴

周二

講它何用

必修五外國詩單元都不樂意講，感覺沒意思，高考也不考，講它何用?！爸v它何用？”這問題確實虛。一篇二篇課文不講，對于整個的語文學(xué)習(xí)來說，確實無關(guān)疼癢，但它卻體現(xiàn)了一個什么樣的語文觀。高考考就講，不考就不講，不說其極度的功利，可見出語文在他的眼里是一門實實在在的工具學(xué)科，更直接的說，是一塊敲門磚。在這里，什么新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念，語文的人文性，語文素養(yǎng)，等都顯得尷尬無力。這無疑是學(xué)生的悲劇，語文的悲劇，也是教育的悲劇。

語文的淪落，與高考有關(guān)，也與一線教師不無關(guān)聯(lián)。我們的教師已經(jīng)習(xí)慣被人牽著鼻子走，被高考牽著走。我們也已習(xí)慣了做題，講題，并且講得頭頭是道。在評講試題時，話語權(quán)在老師，老師也顯得極其崇高，好像是無所不知的圣人，好像是真實版的高考考題出題專家。他擅長指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范答題，如何分條陳述，如何排除干擾選項，如何在作文上迎合閱卷人獲得高分。但是，你讓他如何讓學(xué)生作文有文采，如何提高語文素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，便手足無措了。我們的語文早已經(jīng)不是語文，不再有感染熏陶，不再有品味吟詠，它已經(jīng)和數(shù)學(xué)物理化學(xué)一樣，需要在題海遨游，需要在沙場廝殺了。

由此看來，“講它何用”，一是我們的語文觀出了問題，二是我們受到了強(qiáng)勢的脅迫，三是我們主動放棄了作為一個語文人應(yīng)有的獨(dú)立意識和批判精神。

面對“講它何用”，捫心自問，我們有何用？

10月17日

多云

周三

放開

今天講萊蒙托夫的《帆》，誦讀展示時，學(xué)生參與熱情高，并且讀得頗精彩。由此看來，學(xué)生對語文還是很有興趣的，只是我們上課過于呆板，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課堂上，老師要放開。這里所指“放開”，一是不要拘泥于課本教輔資料，要獨(dú)自鉆研，不人云亦云，有自己的心得體會；二是要放下師道尊嚴(yán)的架子，要以“平等中的首席”的身份融入課堂，以平和親近的心態(tài)置身學(xué)生中間；三是課堂內(nèi)容不局限于預(yù)設(shè)，要注重生成，要切實把課堂生成轉(zhuǎn)化為活潑生動的教學(xué)資源。

10月18日

多云

周四

“憤青”魯迅

有一位老教師，今天在辦公室發(fā)了一頓牢騷。說我們這些人都是在魯迅的陪伴下成長起來的，我們讀他的作品，了解他的精神，可他到底給了我們什么？無非就是一個“憤青”罷了。

我不知道這位老教師因何對大師魯迅頗有微詞，但我對魯迅是頗為敬仰的。魯迅給了我們什么，讀讀《阿Q正傳》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》，讀讀《春末閑談》《燈下漫筆》，讀讀《野草》，不就一目了然了嗎？

魯迅用手中的筆去戰(zhàn)斗，他要喚醒愚昧麻木被統(tǒng)治者奴役的民眾，他要每一個人為自己掙得地位、自由和做人的權(quán)利，怎么就沒有給我們什么呢？

如果貶低魯迅可以見出自己的深刻，那魯迅是甘愿做這個人梯的，因為魯迅的一生就是甘為孺子牛的。但如果因不懂魯迅就對魯迅指指點點，大加鞭伐，這真是十足的無知，也為大師所不齒。魯迅一生不為哪一個政黨寫作，不阿附任何一個權(quán)貴，他始終在為“人“寫作，為社會的底層人寫作，為每一個思想受鉗制，行為被奴役的人寫作，也在為我們所有人寫作。他看不慣黑暗，所以他要帶領(lǐng)民眾沖破這黑暗；他看不慣這舊世界，所以他要鼓舞民眾建立一個全新的世界；他看不慣軟骨頭，所以他以“骨頭是最硬的，沒有絲毫的奴顏和媚骨”為天地間樹立了一桿標(biāo)尺。如此一來，憑何說魯迅沒給我們什么呢？

我并不喜歡缺少理性的憤青們，倒非常喜歡“憤青”魯迅。

10月19日

多云

周五

魯迅的“長胡子”

《春末閑談》第二課時，我讓學(xué)生放聲朗讀課文后，試著理清文章思路。學(xué)生開始默讀，我則巡視。我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生并未鉆進(jìn)文本，而是在魯迅的畫像上又給他添了長長的胡子，令人忍俊不禁。但轉(zhuǎn)念一想，又覺一陣悲涼。

對于大師的作品，我總是先做一通廣告。這并非大師的作品不好，而是大師的作品對學(xué)生來說總有些深奧晦澀，學(xué)生與大師因著時代，因著鑒賞力，總有很大的距離。尤其是如朱自清的《論雅俗共賞》，錢鐘書的《論中國詩》，魯迅的《春末閑談》等文章，學(xué)生常常興趣不濃。在開講《春末閑談》之前，我就先談了魯迅對于中國文化的杰出貢獻(xiàn)，魯迅在喚醒民眾重塑民族精神方面的不懈努力，魯迅的人格魅力，毛澤東對他的高度評價，等等，目的只有一個，就是讓學(xué)生景仰偉人。但看到這滑稽的添畫，怎能不讓我心寒？

作為高二學(xué)生，應(yīng)該有了自己的人生價值判斷，應(yīng)該有了自己的精神家園，應(yīng)該有了對偉人的基本尊重，可個別學(xué)生的表現(xiàn)，確讓人心生惶恐。前一段時間，杜甫著實在網(wǎng)上火了一把，“杜甫很忙”的各類圖畫充斥網(wǎng)絡(luò)和書刊，恕筆者愚鈍，真不知這是紀(jì)念杜甫，抑或調(diào)侃褻瀆杜甫。到了今天遇著魯迅的遭惡搞，我也徹底的虛空了。作家蕭乾在紀(jì)念魯迅時曾說過，一個沒有偉人的民族是可悲的，一個有了偉人卻不尊重的民族，更是可悲的。有感于此，平心而問，今天，我們的民族是否真成了可悲的民族了？

或許我只是小題大做，杞人憂天，但愿如此吧。

第四篇：教學(xué)日志

教學(xué)日志

（一）高中語文教學(xué)就是要把死的東西教成活的，要教給學(xué)生運(yùn)用語言的能力。教師要多多閱讀，問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文老師的素養(yǎng)要深厚，底蘊(yùn)要深厚，要不斷的學(xué)習(xí)，舉凡古今中外的語言都要學(xué)，繼承并創(chuàng)新，戛戛獨(dú)造，語文老師應(yīng)該是一個語言大師。

第五篇：教學(xué)日志

今天是2013年9月9日，我入職以來的第二個周，今天的語文課我是這樣上的。先帶領(lǐng)全班同學(xué)一起回憶第一組學(xué)過的四篇課文，同學(xué)們能夠輕松地說出課文題目和主要內(nèi)容，并回憶起重點語句，比如竊讀記中表達(dá)出作者“竊讀”滋味的句子，動作以及一個比喻句，同時說出文中容易出錯的字詞。隨后我要求同學(xué)們背誦課本18頁的讀書名言，并通過一人出上句，其余同學(xué)搶答下句得分的游戲促使同學(xué)們有興趣地背誦，效果很好。然后我請同學(xué)們打開書，齊讀課本20頁第二組的導(dǎo)學(xué)語，請同學(xué)們感受本組課文的學(xué)習(xí)主題。在帶領(lǐng)學(xué)生們準(zhǔn)確朗誦古詩后，要求他們根據(jù)手中的材料預(yù)習(xí)三首古詩，總結(jié)出三首詩歌的主題，以及他們表達(dá)感情的不同方式：寓情于景，寓情于事，寓情于景與物。鼓勵學(xué)生課下背誦古詩。下午我參加了德城區(qū)教師表彰大會，并和其他今年新入職的教師進(jìn)行了國旗下的入職宣誓。誓詞莊重激昂，令我熱血沸騰。會上其他優(yōu)秀教師，教學(xué)能手的發(fā)言也使我備受鼓舞，立志成為像他們一樣的名師，有朝一日站在光榮的頒獎臺上接受肯定和贊許的目光。

教師宣誓誓詞如下：教師是我自愿選擇的崇高職業(yè)，成為一名人民教師，我感到無比光榮和自豪。今天，在國旗下我莊嚴(yán)宣誓：忠誠黨的教育事業(yè)，履行教師的神圣職責(zé)，貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育。愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。為建設(shè)教育名城，實現(xiàn)德誠振興而努力奮斗。