第一篇：繪畫日記孫利軍

小學美術教學設計

[課題] 《繪畫日記》 [課 型] 繪畫創(chuàng)作課 [年 級] 四年級 教學流程 教學目標

1、能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結構特點，并能應用到生活當中。

2、通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

3、逐漸養(yǎng)成細心觀察和體會生活，認真表現(xiàn)生活的好習慣。

4、愿意進行繪畫練習，并成為不斷認識自我、完善自我的一個途徑。教學重點

學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應用到生活當中。[教學難點] 通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

[作業(yè)要求]用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。[教師教具] 電腦聲音素材庫資料，繪畫日記畫作品。[學 具] 彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料），紙張。[教學過程]

一、組織教學

二、導入新課

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道 有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?今天我們就來學習一種新的日記形式——繪畫日記.(板書課題)師:那么哪位同學能說撣什么是繪畫日記呢? 師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣 的事，我們這節(jié)課就學習繪畫日記。

三、講授新課

1、師講解理論（課件展示）

2、學生觀察教材中的作品，總結繪畫日記的結構?？梢赃M行討論

師生總結

繪畫日記結構:繪畫部分和文字部分

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。師:展示作品 學生認真觀察領悟，體會作品內涵?？偨Y繪畫步驟。

步驟:（1）構思畫稿。(形象、勻稱)(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)(3)文字說明。(概括、簡練)師：下面我們就用就進行繪畫日記的創(chuàng)作。(作業(yè)要求：按繪畫日記 2 的結構和步驟把它描繪出來。)

四、課堂練習

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造一種氛圍。

五、作業(yè)展評分鐘

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格。

師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的色彩的世界中，也希望繪畫日記成為你們的朋友，伴隨你們快樂的成長。

第二篇：孫郁：魯迅與繪畫

孫郁：魯迅與繪畫

孫郁：魯迅與繪畫

人社 提交 2008/12/07 閱讀: 293 來源:《文景》 2008/03

摘要:魯迅對域外繪畫的敏感力不亞于文學。關鍵詞: 孫郁 魯迅

魯迅對域外繪畫的敏感力不亞于文學，哲思的與詩意的東西都有，各種流派悉入眼中，讀出的是生命哲學里的意緒。我有時在他的文字里能讀出版畫的韻致，疑心是受到了那些洋人筆法的暗示。魯迅一生用大量的時間搜求外國的繪畫品，數(shù)量極為可觀。英、法、德、俄、比利時、日本的版畫尤多。讀畫對先生來說是一種休閑，也是汲取靈智力的途徑。魯迅對域外繪畫的敏感力不亞于文學，哲思的與詩意的東西都有，各種流派悉入眼中，讀出的是生命哲學里的意緒。我有時在他的文字里能讀出版畫的韻致，疑心是受到了那些洋人筆法的暗示。于是也漸漸斷定，理解先生，不能不關顧他和繪畫間的關系。茲略述其藏書一隅，簡析一二，聊供同好者一閱。上世紀90年代中，法國的羅丹雕塑展在北京開幕，我出于仰慕心，去看了一次。那一天人很多，每尊雕像前都聚了許多人。我知道羅丹，是上世紀60年代的讀畫冊，隱隱曉得一點常識，了解了一點畫家的生平。引起我好奇的是，他的作品具有很強的精神性，幾乎每個人物都有個性，神態(tài)有深的內涵。那一次參觀，留下的印象是久遠的。比最初接觸他的圖片作品，有了更直觀的感受。而且也突然感到，上世紀60年代圖書里對羅丹的解釋，是簡單的。很長時期，我以為魯迅是沒有注意到這個人物的。后來在先生的譯著《近代美術史潮論》的插圖里，竟發(fā)現(xiàn)了羅丹的雕塑《行步的人》。不久又在其編的雜志《奔流》上，也看到了羅丹的幾幅作品。而且魯迅在編后記里寫下了如下的話：要講羅丹的藝術，必須看羅丹的作品，——至少，是作品的影片。然而中國并沒有這一種書。所知道的外國文書，圖畫尚多，定價較廉，在中國又容易入手的，有下列的二種——The Art of Rodin.64 Reproductions.Introductions by Louis weinbeng.Moden Library第41本。95 cents net.美國紐約Boni and liveright,Inc.出版。Rodin.高村光太郎著。《Ars 美術叢書》第二十五編。特制本一圓八十錢，普及版一圓。日本東京Ars 社出版。羅丹的雕刻，雖曾轟動了一時，但和中國卻并不發(fā)生什么關系地過去了。后起的有Ivan Mestrovic（1883年生），稱為塞爾維亞的羅丹，則更進，而以太古底情熱和酷烈的人間苦為特色的，曾見英國和日本，都有了影印的他的雕刻集。最近，更有Konenkov，稱俄羅斯的羅丹，但與羅丹所代表是西歐的有產者不同，而是東歐的勞動者?？上г谥袊膊灰椎玫劫Y料，我只是在昇曙夢編輯的《新露西亞美術大觀》里見過一種木刻，是裝飾全俄農工博覽會內染織館的《女工》。魯迅對羅丹喜愛不言而喻，《奔流》雜志所選的《思想者》、《塌鼻男子》、《青銅時代》、《巴爾扎克頭像》四幅作品，其分量讀者一看即知。魯迅在雜志上還譯了有島武郎的《叛逆者——關于羅丹的考察》，那文字一定也激起了先生的感慨與聯(lián)想吧？不久后魯迅在所譯《近代美術史潮論》一書中，又一次與羅丹相遇。日本學人坂垣鷹穗在書中寫到羅丹時，有欣喜與狂歡，語調中多是對雕塑家的理解。作者除了嘆服其思想的高妙表達外，還肯定了“其技巧之高強”。分析《巴爾扎克頭像》、《行步的人》時是審美的一種透視，學術的與詩話的意識都有一些的。魯迅對羅丹的認識表面看受到了日本人的影響，但從其介紹的語句看，亦有自己的獨有的體味。他從中國文人對羅丹冷冷的反應里，發(fā)現(xiàn)一種高強度的藝術家在東方的境遇。因為無論從文藝還是思想上講，中國美術家那時對文學史與亞洲史的理解，還停留在淺層次上。魯迅其實經感受到，沒有強力意志的生命感，是不會有羅丹式的氣象的。他后來決定編一本《羅丹雕刻選集》，意也是可以猜出來的。這一本流產的書，是那時讀者的一個損失。因為朝花社的消亡，原本“藝苑朝花”的十二集，未得問世，雖登出了廣告，卻沒了下文。魯迅自己的遺憾是不消說的。羅丹的藝術是凝固的音樂，也是彩色的詩。梁宗岱先生曾譯過詩人里爾克的《羅丹論》，大概是歐洲人解析羅丹最重要的文章。我讀里爾克的文字，好像感受到與魯迅相近的心。那真是海洋般深廣的妙文，在精神的深景象里，兩顆苦難的靈魂疊印在一起。從雕像的形態(tài)和內涵里，里爾克讀到了一顆悲憫的心，那些詩意的靈感穿過寂寞的歷史空間，組成鮮活的生命之光。魯迅在解讀珂勒惠支，有過類似的沖動。只不過比前者更為簡約罷了。2004年春，我在巴黎本想去造訪羅丹博物館，因為走錯了路線，加之趕一個會議，失去了一個機會。在巴黎大街上穿行的時候，我想起早年讀過的法國畫家經典作品集，好似在夢中一般。巴黎是個藝術之都，我在街上總能看到各式各樣的雕像，說不出名目的作品在公園與樓群里閃現(xiàn)著，那都是羅丹的前人與后人的杰作。羅丹的出現(xiàn)，不是偶然的，他的生命四周流溢著詩的精魂，他是這精魂的后代。難怪魯迅感嘆這位藝術家在中國的沉寂，我們周圍的藝術精魂，有多少呢？民國間那么多美術青年赴巴黎留學，為的就是沾沾那些精魂氣。后來的吳冠中、趙無極的出現(xiàn)，分明是被浸染的產兒。這余脈，到今天還能感受到的。魯迅藏書里有一本《黑與白》月刊，這是日本的版畫雜志，東京黑白社編印，料治朝鳴主編。創(chuàng)刊于1930年2月，只出版150期。1934年8月?？?。這本雜志大抵展示了當時日本版畫的水準，現(xiàn)代人的感覺與古人已大為有別。和浮世繪的筆調比，已很是異樣了。日本的現(xiàn)代畫受了西洋人的影響，盡力想從舊的氛圍里走出，加一點個體的意識。我想是與世風的漸漸轉化有關。在第三十號上，出版了一個專題，名曰“自畫像號”。收有加山三郎、棟方志功、料治朝鳴、奧田輝一郎、守洞春、網(wǎng)干利根、中田一男、小林松夫等人作品。一看便能覺得編者的用意，大概是展現(xiàn)畫家的自我意識吧，讀者看了會對那一時期的木刻家們有所了解的。我看那些自畫像，突出的印象是作者都有點自嘲的樣子，不是表現(xiàn)偉大的光環(huán)，而多有滑稽、無奈、甚至壓抑的神態(tài)。讀解一個人，從他寫別人的文章里，有時會被障眼法遮住，未必見到真相。一旦提及到自己，就不能遮掩，看那線條、文字與語態(tài)，大致可以領略到心境的原色。夏目漱石為自己畫過一幅像，全然沒有神圣的痕跡，有些變形的自諷，比照片里的那個夏目已很是不同，有點丑化了。魯迅看過夏目漱石的自畫像否，不得而知。我倒相信，他是會認同夏目的自我觀的?？茨切懠荷淼奈淖郑湍苡X出他不怎么瞧起自我。不喜寫自傳，偶被人催促介紹自我，也只是寫一千余字的短文，便草草收尾，毫無自夸自滿的神情。高長虹在一篇回憶錄里說，魯迅沒意識到自己是個天才，許多時認為自己不行。他越是這樣，青年人反倒喜愛他，從其目光尋到異樣的東西。看過幾幅為魯迅作的畫像，一是陶元慶1922年的速寫，一是徐詩荃的《魯迅像》，再是曹白的木刻《魯迅像》。這幾幅魯迅都看過，每幅畫的背后，都有一個故事。比如曹白，是杭州藝專的學生，1935年出獄后，因崇敬魯迅而作《魯迅像》，在一個展覽上，竟被國民黨檢查官撤掉了。為什么呢？后來，當他收到這幅作品時，在畫的旁邊題寫了這樣一段話：曹白刻。1935年夏天，全國木刻展覽會在上海開會，作品先由市黨部審查，“老爺”就指著這張木刻說：“這不行”!剔去了?？匆妱e人畫自己，魯迅的感想如何，我們現(xiàn)在只能猜猜。1936年3月21日，在收到這幅木刻后，魯迅回信于曹白云：頃收到你的信并木刻一幅，以技術而論，自然是還沒有成熟的。但我要保存這一幅畫，一者是因為是遭過艱難的青年的作品，二是因為留著黨老爺?shù)奶愫?，三，則由此也紀念一點現(xiàn)在的黑暗和掙扎。倘有機會，也想發(fā)表出來給他們看看。在4月的一封信里，又對曹白說：為了一張文學家的肖像，得了這樣的罪，是大黑暗，也是大笑話，我想作一點短文，到外國去發(fā)表。所以希望你告訴我被捕的原因，年月，審判的情形，定罪的長短（二年四月？），但只要一點大略就夠。今天的年輕人，是不太容易了解那時的情形，在屠殺、血戮、死滅彌漫的時候，藝術的存在只能以“掙扎”謂之。曹白所作的畫像，技藝固然稚氣，在我是喜歡的，因為描出了時代的緊張和魯迅的某種憂憤，這也夠了。關于作家的頭像及畫家的自畫像，上世紀30年代的中國版畫家尚無法與洋人的作品相提并論。索洛維赤克的《高爾基像》、珂勒惠支的自畫像，都精細而深幽，像意境纏綿冷徹的詩，有深深的余意。比如珂勒惠支，你看那面目的清苦，就能讀出心靈的廣大。一面是不安的憤怒，一面又是慈母般的祥和。作者對自己的刻畫，似乎是自勉，希望那目光有更透徹的穿梭力吧？我看到這幅幅作品，心沉沉地下墜著，被它巨大的磐石般的力引向黑暗的下面。為何有這樣的感受，一時無法說清。我猜想魯迅看到它時，會有更豐富的內覺的。只要看他為這位女畫像寫下的文字，就能領略其間的一二的。有一個現(xiàn)象我至今仍很感興趣。魯迅對所關心的話題，一直有執(zhí)著的捕捉意識。對所喜歡的作家、畫家的行蹤，會千方百計去搜集資料的。最初接觸到印象派繪畫時，我猜想他一定是興奮的。后來在所譯的文章里，多次出現(xiàn)相關的內容。比如1913年在教育部所譯的那篇近代藝術的文字，就有多處涉獵于此。后來翻譯片山孤村的《表現(xiàn)主義》一文時，也有類似的話題的延續(xù)。接著又譯了山岸光宣《表現(xiàn)主義的諸相》，格羅斯《藝術都會的巴黎》諸文，在我看來是一種渴求認知別人的沖動。魯迅介紹的這些藝術，大約是想了解前衛(wèi)文化的流脈，思考其間的問題。他不滿足于對繪畫與文學的一般理解，而是切近其間的問題。這對他十分重要。在那時艱苦的條件下，能以此種毅力搜集資料，他性格中韌的一面，也就看出來了。在認識歐洲現(xiàn)代藝術的歷史過程時，魯迅發(fā)現(xiàn)，美術思潮有時走在文學的前面，反而刺激了文學新潮流的出現(xiàn)。造形藝術、木刻、漫畫、油畫領域中最初表現(xiàn)出的新傾向，慢慢影響到了文學界?，F(xiàn)代藝術的許多派別，由此產生。較之于西方文學史和藝術史，魯迅更傾向于后者。從其所譯的著作看，文藝評論多于文學評論。而晚年還翻譯了厚厚的《近代美術史潮論》。他在美術新潮疊起的過程，要尋找些什么呢？創(chuàng)造的可能在哪里，抑或禁忌的突破如何可能之類觀念，都吸引了他的。從畫家與詩人、小說家連帶的關系里，他突然發(fā)現(xiàn)了美學上的趣事。但那些域外的理論有時也并不能撫慰他，得到什么確切性的結論。魯迅譯文里也有話題相反的文字，看得出對同一流派的相反的觀點。這都是他喜歡的地方。反詰與質問，更能合他的胃口。因為精神的高度就是從這樣的交鋒里才可能出現(xiàn)的。但我想其間也有不少的疑惑也困擾了他的。在所介紹的藝術理論中，既有個人主義的獨語，如片山孤村《思索的惰性》，那完全是尼采式的狂言，自我的高揚是在蔑視了民眾聲里突顯出來的。而那篇據(jù)日文譯出的布哈林《蘇維埃能從馬克西姆·高爾基期待著什么》，則又是另一種聲音。到了對普列漢諾夫、盧那察爾斯基的藝術論著引介的時候，尼采式的獨語，又被唯物主義言論代替了。在唯意志論與唯物論之間，哪個更引人呢？魯迅沒有回答，或說只是支離破碎地表明了一種觀點。不過從其晚年搜集出版的繪畫看，其傾向是趨于唯意志論的。在對美術的感受上，他更欣賞介于變態(tài)與掙扎之間的沖蕩的美。在關注高爾基的同時，也注意到伊薩克·巴別爾。在流覽羅曼·羅蘭的過程，也思考紀德的成因。魯迅很在意不同藝術家與作家個性的差異導致的藝術上的差異。他甚至從文本之外的背景里去發(fā)掘對象世界的隱秘。比如，當法國的紀德被中國讀者看重的時候，他不是隨風去譯紀德的書，而是考查其成功的原因。于是就譯了紀德的《描寫自己》，和日本學者石川湧的《說述自己的紀德》。有趣的是，魯迅還找到了一幅紀德的木刻像，登在《譯文》雜志上。紀德有一句話，魯迅大約是喜歡的吧，原文是：每半年，我刮了胡子，回到大街的麥羅尼來。約一個月，即使并無別人，我也快活。但是沒有比孤獨更好的了。我最不愿意拿出的是“我的意見”。一發(fā)議論，我在得勝之前，就完全不行。我有一個傾聽別人的話的缺點……但我獨自對著白紙的時候，就拿回了自己。所以我所挑選的，是與其言語，不如文章，與其新聞雜志，不如單行本，與其投時好的東西，不如藝術作品。我的時常逃到畢斯庫拉和羅馬，也是與其說是要赴意大利和非洲去，倒是因為不愿意留在巴黎。其實我是厭惡外出的，最愛的是做事，最憎厭的是娛樂。結尾的話，像是在寫魯迅。在心境上是相近的。魯迅所以譯了這文字，是呼應紀德呢，還是為了引起同道的注意？他看到了好的繪畫和好的文章，從無據(jù)為已有、秘藏于室的私心，倒是急于公布于世，希望其流布于人間，讓大家看看那本色，是大有樂處的。

裴多菲余影最早譯介裴多菲的是魯迅先生。日本留學的時候，便在《摩羅詩力說》中，第一次提到了裴多菲。文中有這樣的段落：四十八年以始，裴彖飛詩漸傾于政事，蓋知革命將興，不期而感，猶野禽之識地震也。是年三月，澳大利亞人革命報到沛思德，裴彖飛感之，作《興矣摩迦人》（Tolpra Magyar）一詩，次日誦以徇眾，到解末迭句云，誓將不復為奴!則眾皆和，持至檢文之局，逐其吏而自印之，立俟其畢，各持之行。文之脫檢，實自此始。裴彖飛亦嘗自言曰，吾琴一音，吾筆一下，不為利役也。居吾心者，爰有天神，使吾歌且吟。天神非他，即自由耳。此文寫自1907年。有意思的是，1925年，當他已到中年時，還念念不忘舊時的偶像，在《語絲》周刊上連續(xù)譯出這位匈牙利詩人的五首詩作?？梢哉f對此是有很深的情結的。裴多菲的詩情感很深，又多有力度，在魯迅看來是天使般的強音。他直到晚年，身上依有狂狷者的傲骨在，不能說沒有染上裴多菲那類詩人的奇氣。所以，當1930年編輯《奔波》而收到青年譯者孫用寄來的裴多菲的長詩《勇敢的約翰》時，心里不禁一動，便主動回信鼓勵了孫用，并且很快就將書出版了?！队赂业募s翰》是一部杰作，與拜倫的《曼弗雷特》，普希金的《茨岡》，萊蒙托夫的《波羅金諾》同為摩羅詩人中的妙篇。魯迅看到孫用的譯文，便想用好的紙張印出，且希望有精良的插圖。在致孫用的十四封信里，講的都是編校出版、插圖搜求之事。其一是大量的校訂，魯迅在孫用譯本上做過的改動，達四十處之多。其二是選用西洋版畫的用心之苦，編輯意圖里含著深的美學沖動。在致孫用信里，一再強調插圖的重要。也對出版商蔑視版畫及為了功利而犧牲美的世故行為不滿?？吹饺绱硕嗟耐ㄐ牛悴荒懿挥X得，魯迅在編印書時的完美主義態(tài)度。認真得近于苛刻，卻又不惜犧牲大量的時間，為別人無私地做些什么。此類事情，那一代人中除了胡適外，很少有人為之，所謂替別人做梯子正是。1930年9月3日的信里，魯迅這樣對孫用說：《勇敢的約翰》先亦已有書局愿出版，我因將原書拆開，預備去制圖，而對方后來態(tài)度頗不熱心（上海書局，常常千變萬化），我恐交稿以后，又如石沉大海，便作罷。但由我看來，先生的譯文是很費力的，為賭氣起見，想自行設法，印一千部給大家看看。但既將自主印刷，則又頗想插以更好的圖，于是托在德之友人，轉托匈牙利留學生，買一插畫本，但至今尚無復信，有否未可知。先生不知可否從另一方面，即托在匈之世界語會員，也去購買？如兩面不得，那就只好仍用世界語譯本的圖了。為了裴多菲這本書的出版，魯迅和幾家書局老板鬧得很不愉快。只有上海湖風書店后來答應出版此書。卻又不同意十二幅插圖的刊用，原因是費用過多。魯迅毅然墊支了二百多元錢，《勇敢的約翰》總算問世了。這是目前我看到的魯迅校訂的印刷質量最好的圖書之一。長詩很美，我們中國的詩人向未有過類似的作品。人物的性格、形態(tài)及內蘊都是極富張力的。書中的插圖，可謂精良得很，史詩的哲思流著精神的波光，借著那畫面，也隱約可讀出風情之美。魯迅借著它們，分享了快意。自然，也把這傳遞給了世人。大愛之心，如火灼人。現(xiàn)在翻閱它，依然能感到其間的熱力。要解透魯迅，從編書的花絮里，能看到更深的內心。其雜文與小說是沒有這些的。書之外的故事，寫著先生鮮為人知的詩句，它的美，不亞于有字之書的。在日本的時候，魯迅與友人曾策劃出版一本雜志，定名為《新生》。但計劃不久就流產了。知堂在《魯迅的故家》寫道：“魯迅的《新生》雜志沒有辦成，但計劃早已定好，有些具體的辦法也有了。稿紙定印了不少，至今還留下有好些，第一期的插圖也已擬定，是英國19世紀畫家瓦支的油畫，題云《希望》，畫作一個詩人，包著眼睛，抱了豎琴，跪在地球上面?！蓖咧В?817-1904）是個很有想象的畫家?！断Ｍ返臉媹D沖擊力大，看過的人會有深的印象。那灰暗中的閃亮，猶如夜中的電光，抖動著驚異的美。人在被囚禁的時候，還沉浸在幻想里，不甘于精神的沉落，也正是留學日本時的魯迅的狀態(tài)。把瓦支的畫當成雜志的插圖，也可看出魯迅的審美高度。他的靈敏和善辨，以及思想的深，在那時已流露一二了。留日時他都讀過什么畫冊，我們已難以知曉。我猜想在接觸了大量歐洲詩人的作品和哲學著作后，對西洋美術一定是感興趣的。他后來譯介《近代美術史潮論》，證明了藝術對他的吸引。美術是無聊生活的逃逸與正視。那逃逸是正視中的逃逸，而正視是逃逸中的正視。因為不想安于平庸，擺脫凡俗的糾葛，畫家塑造了種種精神形象，揉碎了自我?！断Ｍ氛故镜幕蛟S正是這一心理。內山嘉吉在一篇文章說，《希望》也可說是魯迅那時的一些文章的插圖，代表了他的心情，是悟道之言。如果有哪一幅畫表達了他年輕時期的心情，《希望》或許是一個代表。魯迅將他最初辦的雜志確定為《新生》，是懷有一個夢想的。那時候已閱讀了大量的外國文學作品，自己也常常有創(chuàng)作的沖動。不過對二十歲出頭的青年而言，翻譯域外的小說更為重要。這個思路在他回國后依然延續(xù)著。譬如《莽原》、《奔流》的編法，譯文占的篇幅很大，還有大量的插圖。魯迅對插圖是講究的，選什么都有一個標準，和審美的需要有關。在留學的時代，他顯然受到了浪漫詩學的影響，有時還帶一點非理性的特點。所以他選擇美術品時，大概不會看上古典主義的作品，帶一點癲狂，一點神氣，都會符合他的思想。我記得上海故居里就有一幅很現(xiàn)代意味的女子出浴圖，色調和魯迅那時文字的特點是不同的。有人曾就此圖的內容寫過文章，以為先生有前衛(wèi)的意識。這也是看到了一種傾向，在精神的軌跡里，有創(chuàng)造性的人物是不甘于平庸的。在魯迅購買的畫冊里，新、奇、古怪和沖蕩氣韻者，有許許多多。有的作品也多少影響了他的創(chuàng)作。瓦支的夢是打動了無數(shù)讀者的。我在他的畫里好像也感受到魯迅喜歡的摩羅詩人的思想。歐洲詩人的想象具有摧枯拉朽的力量。譬如俄國詩人普希金，就在其詩作里呈現(xiàn)了思想的深。每一首作品都洋溢著溫馨的力量，那是動態(tài)的世界，四周是灰暗的場景，而一顆不安定的心卻在那里跳動著。普希金的文本透著愛與優(yōu)雅，在那些深切的文字里，有著純凈的詠嘆。這位俄國詩人的作品和瓦支的畫面都呈現(xiàn)了在受難里保持夢想的渴望。你在那里絕看不到世俗的雜質，他們將一種美和神奇之力灌注其間。每一個閱讀者在那里都可以找到圣潔和高妙的情趣。魯迅在《摩羅詩力說》中談到了對普希金的印象：其時始讀裴倫詩，深感其大，思理文形，悉受轉化，小詩亦嘗摹裴倫；尤著者有《高加索累囚行》，至與《哈洛爾特游草》相類。中記俄之絕望青年，囚于異域，有少女為釋縛縱之行，青年之之情意復蘇，而厥后終于孤去……雖有裴倫之色，然又至殊，凡厥中勇士，等是見放于人群，顧復不離亞歷山大時俄國社會之一質分，易于失望，速于奮興，有厭世之風，而其志至不固。普式庚于此，已不與以同情，諸凡切于報復而觀念無所勝人之失，悉指摘不為諱飾。故社會之偽善，既灼然現(xiàn)于人前。摩羅詩人的選擇，在那時是吸引留學的魯迅的。中國缺少的恰是這樣精神界的戰(zhàn)士。奇怪的是，那時日本的文化沒有引起他的注意，連繪畫也很少談過。只是后來說過喜歡過浮世繪，但我想主要還在審美的層面，就精神而言，西方的個性主義對他的意義是更大一些吧。我在魯迅的藏品里還發(fā)現(xiàn)了一個特點，那就是畫面簡練者多。他不太看好繁復的藝術，自己的作品就簡單干脆。白描的手法和禪意的技巧偶能看到。在平淡里有豐富的內涵，他自己也做到了。若是有人能把他的藏畫和作品對照起來研究，該會有意思的。

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第三篇：繪畫小學日記

繪畫小學日記1

我喜歡畫畫。畫畫可以把想到的·看到得用美麗的線條畫下來，可以幫助我們記錄事情，又能展現(xiàn)自己的才華。

有一次我去動物園玩，有頭大獅子正在表演?；丶液笪野汛螵{子畫了下來，以后每次看見這副畫，就想到了大獅子表演的`情景。

畫畫分很多種，有素描畫·水粉畫·油畫········其中我最喜歡水粉畫。水粉畫的顏料有很多，那些顏料還可以互相搭配。比如紅色和黃色調配在一起可以變成桔色，黃色和藍色調配在一起可以變成綠色······用那七支排筆在畫紙上大筆一揮，就可以畫出一副美麗的畫。

我喜歡畫畫。

繪畫小學日記2

今天，我在家里畫畫。畫什么呢?啊，終于想到了!畫菜園吧!我先畫草，把那綠油油的草畫了很多很多。然后我又畫了通往菜園的路，接著畫菜園里又紅又綠的辣椒，又紫又大的.茄子，又鮮又嫩的小白菜……在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，我剛放下筆，總覺得還差點什么，想起來了，還要畫小伙伴們提著籃子在菜園里摘蔬菜，畫完了，我要讓媽媽猜猜小伙伴里哪個是我!

繪畫小學日記3

今天我去學畫畫，老師在黑板上耐心地教我們畫了一幅水果擬人畫。蘿卜長了眼睛，蘋果長了鼻子，玉米長了嘴巴，就連茄子也穿上了高跟鞋，跳起了舞!我把它們畫的手拉手可高興呢。

我畫好涂完顏色后，老師把我的`畫掛在黑板上展覽，得到了老師的好評和同學們的贊美，我心里開心極了!

繪畫小學日記4

今天，老師讓我們畫自己喜歡的畫?！拔耶嬍裁茨?”“哦!”“我畫樹林?！?/p>

我要拿出彩筆和油畫棒，鋪開畫紙，想了一想， 構思完成后，我開始動筆了首先我把樹干有的畫的直直，有的彎曲，兩三筆就畫完了。接下來我就話其數(shù)值來，有的是很長，有的很短，有的非常粗，還有得非常細。

一會兒的功夫，大樹的形就出來了，然后畫樹葉，一轉眼的`功夫，一刻槐樹就展現(xiàn)在眼，停下筆來仔細端詳著，恩，不錯，再畫上槐樹花呵小蜜蜂就更美了。

最后我就把槐樹花、槐樹和小蜜蜂的顏色涂上了，就像是小蜜蜂在采蜜一樣。老師把我的成績說了出來，你才是什么?哈!“優(yōu)加!”

我很高興。

繪畫小學日記5

今天我們學畫畫，畫的.是大輪船在海上航行。老師一步一步的教我們怎么畫，然后讓我們自己開始畫，等我把畫畫好交給老師看，老師說海鷗畫得太粗了，浪花點的太均勻了，老師又重新教我一遍，應該先畫大波浪，然后再向上卷浪，最后用湖藍色沾白色自然的點浪花，不能沾水多沾顏色，這樣藍白相間的浪花就出現(xiàn)在眼前了，老師又讓我照著畫兩朵浪花和海鷗，等我畫完寫上名字，就和媽媽回家了。

繪畫小學日記6

今天，天氣很好，但是陽光好大好熱，沒辦法還是要去畫畫。真的不想去，我說“不學了，真熱”。媽媽說“必須去”。媽媽的語氣很僵硬，我害怕了，還是答應去了。

到學校門口，我小聲的跟媽媽說“學幾個月啊”，媽媽說“就學一個月吧”。說完我就沖進了畫畫的教室了。

我一進去就看到了很多很多的小朋友。老師也很好的.，休息時給我們放電視看，我心想著真好，以后可以邊畫畫邊看電視了，真是太舒服了。

這里的老師對小朋友很哈，老師也是電視迷，沒事就會去看看電視，我想說，在這里真好啊，真想永遠在這里畫畫，但是我知道，我不是迷上畫畫，而是電視。

繪畫小學日記7

你們知道我喜歡什么嗎？哈哈，我喜歡畫畫。

因為畫畫可以帶給我無窮的樂趣，我可以把我喜歡的東西畫出來，還可以把我們生活的東西畫出來，比如太陽、小草、大樹、小花等……

春天我可以畫碧藍的天空、飛來的大雁、脫下棉衣的`人們，還可以畫形態(tài)各異的風箏。夏天我可以畫游泳的人們，可以畫小狗伸著舌頭喘著粗氣躺在屋檐下。秋天我可以畫隨風飛舞的落葉，還可以畫金色的稻子隨風起舞像一片金色的海洋和展開笑臉的人們。冬天到了，北風呼呼地刮著，我就可以畫從天而降的雪花、可以畫打雪仗的孩子們。

畫畫給我?guī)砹藷o窮的樂趣，以后我要天天畫畫，畫得越來越好。

繪畫小學日記8

今天晚上我的“畫興”大發(fā)，剛剛吃過飯就認認真真畫起畫來，星期天我去了我的家鄉(xiāng)的美麗的馬踏湖，看到了美麗的荷花，因此我要把荷花畫下來，拿到學校給我的`同學們去看，我要讓我的小伙伴們分享我的快樂。我特別喜歡放風箏，我還要畫一張在公園放風箏的畫，我好想去放風箏，但是媽媽說現(xiàn)在不是放風箏的季節(jié)，要等到春天的時候才帶我去放風箏，我只好在畫中想像其中的樂趣了。

我還特別喜歡航空模型，因為宇宙太空中有太多好玩的東西，我希望有一天能像奧特曼一樣在太空中進行自由飛行，所以我要畫一張神舟六號，帶我遨游太空……

繪畫小學日記9

我從小就喜歡畫畫。

因為，畫畫能讓我放松。畫畫是一種娛樂方式。每當我高興的時候，我就會畫一張畫，來慶祝一下，它能讓我變得更開心。每當我學習疲憊的時候，畫畫能幫我減輕學習的壓力。畫筆是五顏六色的`，它可以把我的業(yè)余生活變得五彩繽紛、樂趣橫生。讓我在畫畫中得到快樂。

因為我太喜歡畫畫了，所以媽媽從我四歲的時候就開始給我報畫畫班，直到現(xiàn)在我還在堅持學呢！還記得有一次，我是帶著病去學畫畫的，媽媽說：“你學畫畫的時候真是風雨無阻呀！”在畫畫方面，我還得過許多獎項呢！在全國少兒書畫大賽中，我獲得：兩銀、兩銅及四個優(yōu)秀獎。

我以后要更好得學習，把學過的東西運用到辦黑板報上，為班級爭光添彩。

繪畫小學日記10

今天我和媽媽一起到公益畫室，和那里的老師學畫畫，那里的老師很和藹，給我們講了一些知識，原本覺得畫畫很簡單，可經過老師講解才知道畫畫的奧秘，以前看大畫家的畫感覺亂七八糟看不懂，今天經過老師的指點再看大師們的畫后感覺里面有了好多的意義，每幅畫都代表當時作畫的心情，有快樂的有憂郁的，而且每個畫家都有不同的風格，用的色彩也不同，今天老師給我們講了三位畫家的`畫，有畢加索的、和梵高的，而且讓我們臨摹了一幅梵高的作品《歐維.修爾.奧瓦茨的教堂》，開始我找不到感覺瞎畫，媽媽生氣的說我了，我后來就認真的畫了，老師說畫的還不錯，課堂上我畫了個大概，細節(jié)和色彩我要回家畫了，期待下一堂課的到來!

繪畫小學日記11

我媽媽是一位美術老師?？赡苁沁z傳吧，從我學拿筆開始就喜歡畫畫。

有一次，我情不自禁地在教室潔白的墻上畫了一棵樹，一朵花。老師看見了，說：“你畫的'花真好看，這面墻還好看嗎？”我看了看我畫的畫，又看了看這面墻，說：“我畫的畫很好看，可這墻變臟了”。老師說：“這面墻就像一個人身上穿的一件衣服很好看，然后你在這衣服上點了幾個小黑點，這件衣服還好看嗎？”我紅著臉說：“以后我再也不在墻上亂涂亂畫了”。

我喜歡畫畫，它是我生活中少不了的一部分。但是我明白了，喜歡畫畫，也不能亂涂亂畫。

第四篇：繪畫日記說課稿

《繪畫日記》說課稿

教材：第7冊第14課《繪畫日記》 課型：造型表現(xiàn)

課時： 2課時

我說課的內容是冀教版的小學美術教材第7冊第14課《繪畫日記》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序等幾個方面來談談我對本課的教學設計。

一.教材分析

首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《繪畫日記》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的繪畫練習。即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

知識目標：能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)形式及結構特點，并能應用到生活當中。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

教學重點是：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應用到生活當中。教學難點是：通過引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

二.教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

三.教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創(chuàng)設情境 欣賞書中繪畫作品。我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入繪畫的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的繪畫日記。符合中年級學生愛畫、愛想象、愛傾吐的年齡特點。為后面設計繪畫日記做好鋪墊，引導學生通過體會繪畫日記的意義。

（二）引導啟發(fā)。由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解繪畫日記”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過反復觀察、討論交流等引導學生觀察探索，了解、總結出繪畫日記的特點及步驟。接著出示一繪畫日記作品，讓學生觀察分析，歸納總結。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言 表述與繪畫相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）大膽創(chuàng)作。繪畫日記為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神。鼓勵他們相互交流，積極互動，講解自己的創(chuàng)作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，訓練了學生的思維。教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。繪畫同時，并播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

（四）展示欣賞。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

（五）課堂小結?？茖W精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的繪畫日記拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

第五篇：繪畫日記案例

《繪畫日記》案例

天洋希望小學

楊艷賓 教學方案 [課 型]繪畫創(chuàng)作課 年級：五年級

教學目標：

(1)通過教學使學生了解繪畫日記的結構特點，并能應用到生活當中。

(2)通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

教學重點：學習繪畫日記的表現(xiàn)特點，并應用到生活當中。

教學難點：通過聽聲音引發(fā)的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生整體素質。

作業(yè)要求：用色彩完成一幅繪畫日記，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。

教師教具：電腦聲音素材庫資料，大屏幕實物投影，繪畫日記步驟畫(部分已完成）。

學 具:彩筆，油畫棒，色彩(水彩、水粉顏料）。教學過程：

一、組織教學：1分鐘

二、導入新課：2分鐘

師:我們很多同學有記日記的習慣，大部分同學都用文字記錄的形式，你們知道不知道，有一種比它更直觀、更形象的表現(xiàn)方式是什么呢?

生:繪畫日記。

師:那么哪位同學能說出什么是繪畫日記呢?

師:(學生回答后教師總結)，繪畫日記就是用繪畫的形式表現(xiàn)每天發(fā)生的有意義、有趣的事，我們這節(jié)課就學習繪畫日記。

(板書：繪畫日記)

師:那么，什么能幫助我們回憶起日記的內容呢?我們想一想，生活除了少數(shù)寂靜無聲的場面，多數(shù)都是有聲音相伴的，當我們聽到了某種聲音就會聯(lián)想到以前看到的或發(fā)生的事情，那些色彩緩紛的目子就會浮現(xiàn)在我們眼前，所以這節(jié)課我們要通過聽聲音畫彩色記憶畫來表現(xiàn)繪畫日記的內容。(板書：聽聲音畫彩色記憶畫)

三、講授新課7鐘

師:老師播放幾種聲音，請同學們注意聽，然后描述一下是什么聲音?使你聯(lián)想到了什么樣的情景及色彩?

生:答幾種不同的情景及色彩。

師:同一種聲音能聯(lián)想到的不同情景和色彩嗎? 生:能!

師:老師先放一種玻璃碎了的聲音，然后出示聽到這種聲音后畫的一幅繪畫日記，并讓學生觀察這幅作品除了繪畫部分以外，還有什么內容?

生:有文字部分。

板書:繪畫日記結構:

1、繪畫部分；

2、文字部分

師:注意有橫式、豎式、中間。文字部分有日子和說明。

師:同學們想不想知道老師這幅繪畫日記是怎么畫的呢? 生:想。

師:當老師聽到這種玻璃碎的聲音以后，就想到前些天有一個小朋友在樓下踢足球的時候，不小心把我家一樓的玻璃打碎了，并向我道歉的情景，我想這個畫面主題應該是做了錯事就承認，背景是白色樓房及碎了玻璃窗，藍色的天空和蔥綠的樹木。

通過大屏幕實物投影展示繪畫步驟。

(板書)步驟:先構思畫稿。(形象、勻稱)(2)用色彩畫。(大膽、鮮明)

(3)文字說明。(概括、簡練)這樣二張由玻璃碎了的聲音回憶的繪畫日記就完成了。那么同學們聽到一種聲音以后能不能自己畫一幅彩色記憶的繪畫日記呢?

生:能。

師;下面我們就用色彩來描畫日記內容。(作業(yè)要求)

四、課堂練習25分鐘

師:老師放一段聲音，請同學們注意聽。(在黑板上貼帶有插圖裝飾的“ 聽”字)，然后講述一下你聽到這種聲音以后想到什么樣的情景及色彩。

(貼一張帶有插圖裝飾的 “講”字)，再按繪畫日記的結構和步驟把它描繪出來。(貼平畫"字)生;學生聽完聲音以后，回憶起了許多情景，教師通過大屏幕投影展示了同一種聲音聯(lián)想到的不同情景和色彩的繪畫日記。

師：同學們，剛才很多同學回憶起了一些美好的情景，還有一些同學已經想好了情景沒有說，現(xiàn)在就用你們手中的畫筆把你們剛講的和想到的情景畫下來，你們能行嗎?

生:能行!

學生作畫的過程中，教師巡回指導，挑內容新奇的展示一下。學生可以自由上前面從電腦的聲音素材庫中調聲音激發(fā)想象，鼓勵大膽用色，在學生作畫過程中，放優(yōu)美的音樂營造一種氛圍。

五、作業(yè)展評

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實物投影講自己的繪畫日記，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評中，(學生爭先恐后的展示自己的作品，（并互相提問題討論)遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。

師：同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的有聲音有色彩的世界里；也希望繪畫日記成為你們的朋友。

(板書):繪畫日記的規(guī)律