第一篇：如何進行有效的物理教學(xué)

如何進行有效的物理教學(xué)

——對于農(nóng)村高中物理教學(xué)的具體有效措施 摘要：

本文在對農(nóng)村高中學(xué)校學(xué)生心理特征及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的調(diào)查研究了解的基礎(chǔ)上，提出當前農(nóng)村高中學(xué)生的主要心理特點為巨大的學(xué)習(xí)潛力與普遍的厭學(xué)情緒并存、理想自我與現(xiàn)實自我相互沖突。在此基礎(chǔ)上，提出幫助農(nóng)村高中學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)心理、倡導(dǎo)和建立以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)積極健康樂觀向上的心理。同時，由于農(nóng)村高中的物理資源較于城市中的學(xué)校匱乏，物理實驗、物理儀器、物理實踐活動等就不能正常的實施，學(xué)生的物理概念、原理以及物理規(guī)律的掌握就不是那么透徹，在此基礎(chǔ)上，提出更好的幫助農(nóng)村高中學(xué)生提升物理的興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生物理動手實驗操作能力，養(yǎng)成對事物求知的情感態(tài)度，獲得解決事物的方法，讓學(xué)生終身發(fā)展，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)村

高中學(xué)生

心理特點

物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 求知欲 能力 情感態(tài)度 方法 終身發(fā)展 全面發(fā)展

正文：

我的物理指導(dǎo)老師在一所農(nóng)村高中任教幾十年，并且長期擔任班主任工作，對農(nóng)村普通高中學(xué)生的情況較為了解。這里的學(xué)生絕大多數(shù)來自經(jīng)濟文化都相對落后的偏僻山區(qū)，相當一部分學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，甚至有少數(shù)家長還是文盲或半文盲。由于經(jīng)濟貧困，很多學(xué)生家長長期在外打工，對子女疏于管教，學(xué)生一般都是獨生子女，父母在外打工，爺爺婆婆這輩就照顧他們，為此溺愛不已，因此這些學(xué)校大多數(shù)學(xué)生在初中階段就成績平平甚至很差，有的學(xué)習(xí)能力差或者未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，最后中考未能考上理想的高中。進入高中后，一部分愛學(xué)習(xí)的學(xué)生每天按時完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講，但是進入高二以來，學(xué)習(xí)高中物理的電學(xué)還有磁學(xué)就顯得特別的吃力，空間想象不到，物理實驗也沒有做，只是老師在講實驗，自己也完全不能理解，只有干做題，背題。而對于另外一部分不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，習(xí)慣差，上課依然不認真，不按時完成作業(yè)，甚至還抄襲，不會做的題越來越多，不能理解的概念也越來越多，成績也越來越下降，老師和家長為此都擔心不已……

面對這種狀況，如何實施有效教育，如何實施有效的物理課堂教學(xué)，既保證他們的心智健康發(fā)展，又能獲得好的教學(xué)質(zhì)量，這是擺在我們鄉(xiāng)村高中教師面前的一個嚴峻的問題。我認為，應(yīng)當先要了解學(xué)生的心理特點，才能卓有成效地開展教育教學(xué)活動。

學(xué)生進入高中階段一般是十五歲到十八歲，這就進入了美國著名精神分析理論家——埃里克森所說的青春期（12～18歲），青春期這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質(zhì)。

表現(xiàn)為自我同一性和角色混亂的沖突 這一階段是兒童向成人轉(zhuǎn)變的過渡階段。

青少年本能沖動的高漲會帶來問題，更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務(wù)是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感（一個人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩。

艾里克森指出：“成長中的青少年面對自己內(nèi)部生理發(fā)育的飛速變化以及擺在他們前面成年人的任務(wù)，此時他們主要關(guān)心的是把他們在別人面前的形象與他們對自我的感受進行比較，以及如何將早年培養(yǎng)起來的技能和角色與眼前的職業(yè)聯(lián)系起來?！彼J為：“自我同一性是一種知道自己將會怎樣生活的感覺”“一種不斷增強的自信心，一種在過去經(jīng)歷中形成的內(nèi)在持續(xù)性和同一感?！?/p>

然而，青少年期是一個多事的時期，青少年的身體迅速發(fā)育，對性的覺醒，對自我產(chǎn)生新的認識，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑。由此可產(chǎn)生“角色混亂”，表現(xiàn)為不能很好地選擇適應(yīng)環(huán)境的角色，沒有明確生活目標和生活的意義，不清楚自己將怎樣生活成為什么樣的人，形成“消極同一性”，即特定社會文化環(huán)境不予認可的角色。

與自我同一性發(fā)展相應(yīng)的是忠誠的品質(zhì)特點，忠實于自己的信念，忠實于別人，忠實于社會。與消極自我同一性相應(yīng)的品質(zhì)則是不能承擔正常社會角色，對社會的敵意或是對幫會的忠實。

我們應(yīng)該換位思考積極了解學(xué)生的心理特點，多和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生不愉快的事情，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的事情，適當?shù)慕o與他們生活上和學(xué)習(xí)上的建議，和學(xué)生保持一種良好的師生友誼關(guān)系，讓學(xué)生把我們當成朋友，更加有利于教學(xué)。

對于農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)資源，教學(xué)配置，實驗儀器，都會有一定的匱乏和不足，以至于，老師們不能指導(dǎo)學(xué)生進行一定的物理實踐活動，不能有效的給學(xué)生創(chuàng)造一定的物理環(huán)境，提供給學(xué)生感性材料，進而學(xué)生把感性材料通過認知結(jié)構(gòu) 轉(zhuǎn)換成理性認識，進而通過一定的排除個別的案例，形成物理概念，物理原理，物理規(guī)律。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該大力的支持引進中學(xué)必須的實驗器材，大力改造發(fā)展物理實驗室，老師們也要開始進行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己和同學(xué)一起討論研究，通過自己動手的實驗，激發(fā)學(xué)生探求問題追求知識的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，更好的促進物理的課堂教學(xué)。教師教育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生特點。針對不同的學(xué)生，農(nóng)村普通高中的教師在教育教學(xué)上要有自己的計劃和安排，要適合自己所教授的學(xué)生實際；課堂教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容都要考慮到實效，要能讓所教學(xué)生有所得，不能都按常規(guī)要求去做，教學(xué)的時間要縮短，教學(xué)的內(nèi)容要敢于取舍，教學(xué)的進度要根據(jù)學(xué)生情況而定，不是按教學(xué)大綱和課程標準照搬照抄，不能機械的盲從教學(xué)大綱。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切有關(guān)教學(xué)的活動都要和學(xué)生的自身利益息息相關(guān)，教師和學(xué)校只是指路人和提供學(xué)習(xí)的地方，不能主次顛倒，亂了章紀；學(xué)生能提高知識面，素質(zhì)修養(yǎng)，成為社會有用的人是課堂教學(xué)追求的終極目標，注重學(xué)生的個性發(fā)展和獨立自主的能力。在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思考的過程、體驗的過程，及時為學(xué)生解答這過程中的種種疑惑。

總之，高中物理高效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)目標，是一種為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方法。在今后的課堂教學(xué)中，我們要將新課程改革和高效課堂緊密地聯(lián)系起來，從學(xué)生自身出發(fā)，從教育界的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效、和諧的基礎(chǔ)上。

第二篇：如何進行有效教學(xué)

如何進行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認為在教學(xué)中努力做到以下四個方面，能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機會，讓他們自我探討，再通過教師的適時指導(dǎo)，學(xué)會自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時，我準備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大支柱，而教學(xué)目標占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標準。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來合理地確定教學(xué)目標，然后在教學(xué)過程中靈活機動地準確落實教學(xué)目標。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話語要簡潔明了，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白、聽全面；教學(xué)手段要先進適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認真聽講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽講。第三、要認真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

總之，怎樣進行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問題。讓我們踏著時代的步伐，努力營造出一個個充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅信：只要我們付出努力，就一定會有所收獲，讓我們的課堂有效起來。我們一定會樂在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第三篇：初中物理有效教學(xué)

淺談初中物理有效教學(xué)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標。我認為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中，教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解，改進教學(xué)過程。

一、從非智力因素入手，實施有效教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的策略

興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實施有效教學(xué)。

（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實驗，激發(fā)學(xué)生興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗和知識，離不開實驗，要提高學(xué)生的動手動腦能力，離不開實驗，物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點設(shè)計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進行演示實驗。當學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實驗，模擬馬德堡半球試驗。

(2)建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)興趣

正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當學(xué)生喜愛的老師走進課堂的時候，學(xué)生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道； 教師要和藹而嚴肅，不能隨便批評學(xué)生； 教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動地營造融洽的師生關(guān)系； 教師要不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心。

2、合理運用多媒體

初中物理教師應(yīng)該與時俱進，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

二、準備充分，實施有效教學(xué)

1.做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，知道老師上課時要講的內(nèi)容，對此有初步的認識，讓學(xué)生對自己認識到的知識進行有序的整理，形成明確的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對課堂重點和難點有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.明確目標，制定計劃

(1)明確目標

教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合，與學(xué)生的生活閱歷、認知水平，與新課程標準理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標。在知識技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點和難點； 在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗和經(jīng)驗的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

(2)制定計劃

課堂教學(xué)是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動，所以在初中物

理教學(xué)之前必須對初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個統(tǒng)籌計劃。根據(jù)整體的長期計劃制定單元計劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進度安排好，最后細化到每節(jié)課，制定課時計劃，對每個知識點的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

三、安排有效課堂，實施有效教學(xué)

1.注意教學(xué)技能，實施初中物理有效教學(xué)

(1)教學(xué)語言技能

為了使課堂教學(xué)達到有效，物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求，注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結(jié)合，能夠起到強化的作用。

(2)課堂提問技能

課堂上提問量與提問技能對有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計問題時，教師應(yīng)該認真研究教材，對教材進行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計問題時，實例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當，不能因為太難而打擊學(xué)生的自信心。

2.注意教學(xué)方法，實施初中物理有效教學(xué)

初中物理新課程標準倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標下，有效實施教學(xué)也必須按照這些理念進行。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。

四、注重評價反思，實施有效教學(xué)

反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評價是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評價學(xué)生，通過師生之間的交流面談和實驗的操作，來評價學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，反思、改進自己的教學(xué)方法，精益求精，達到有效教學(xué)。

第四篇：初中物理有效教學(xué)

初中物理有效教學(xué)“九點”嘗試

上傳: 梁斌

更新時間：2012-5-19 0:12:56 1.“味”—— 物理課堂應(yīng)“五味”俱全，讓學(xué)生感覺津津有味。

物理課欲“開”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”。一節(jié)成功的物理課，應(yīng)有哪些“味”呢？最好是“五味”俱全，譬如：新聞味、生活味、文學(xué)味、人文味、臻美味。

（1）新聞味——捕捉新鮮資訊，關(guān)心科技前沿，解析物理原理，拓展知識空間。

（2）生活味——貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，關(guān)注社會，見物思理、識物悟理。

（3）文學(xué)味——優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格光輝，而且蘊涵一定的科學(xué)道理。如講述“光的傳播”時，可引用白居易的《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”來刻畫光的反射、折射等物理現(xiàn)象。正所謂：“文學(xué)與科學(xué)，猶如他與她?！?/p>

（4）人文味——第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，物理課堂應(yīng)成為師生交流，心靈對話的舞臺。無論是牛頓晚年的拜金主義、癡迷神學(xué)，還是愛因斯坦一生的唯美追求、非凡成就；無論是發(fā)現(xiàn)“宇稱不守恒”的諾貝爾獎得主——楊振寧和李政道，還是放棄國外優(yōu)厚待遇，獻身祖國國防事業(yè)的“兩彈元勛”——鄧稼先；無論是考入北大的鄭琴，還是晉級清華的李冰……都是滲透人文教育的好素材。

（5）臻美味——我心中的物理是“呈天地之美，析萬物之理”，我心中的教學(xué)企求這樣的境界：求真、向善、臻美。物理的課堂可以有詩情，應(yīng)該有畫意，來激發(fā)學(xué)生愛美、好奇的天性，以進入感受美、感悟自然的境界。在教學(xué)過程中，教師要“懷美而教”（物理的簡潔美、對稱美、和諧美、統(tǒng)一美……)，恰當?shù)剡\用各種教學(xué)手段，透過自然之物探尋美的真諦，借助自然之理體會美的豐富，激發(fā)學(xué)生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂美味飄逸。

2．“愛”—— 注重情感激勵，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，努力達成“愛屋及烏”效應(yīng)。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只能帶來疲勞?！闭\如大師所言，成功的課堂教學(xué)必須十分注重師生的情感交流、信息溝通，注重情感激勵，充分誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，努力達成“愛屋及烏”效應(yīng)。過去我們說，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在我們說，老師要不斷“充電”，必須是常流水，常換常新的水。這樣你的課幽默風(fēng)趣，生動活潑，富有感染力；你知識淵博，彰顯魅力，讓學(xué)生五體投地；你愛崗敬業(yè)，博愛平等，富有親和力。你帶著愛心、帶著激情、帶著微笑，如春風(fēng)拂面，你的學(xué)生自然敬愛你，自然喜歡你，自然愛上你的學(xué)科，此所謂“愛屋及烏”。你可以因勢利導(dǎo)，使之成為一種穩(wěn)定的興趣和執(zhí)著的追求。如果有一天，學(xué)生對你說：“我要讓學(xué)習(xí)成為我的欲望”，那你就成功了。3.“內(nèi)”—— 注重課堂內(nèi)化，追求課堂效率最大化。

物理新授課要注意什么呢？我們可以從前人“極高明而道中庸”的古訓(xùn)中得到啟發(fā)。認真處理好以下三個環(huán)節(jié)：①過程與結(jié)論的平衡；②探究與接受的協(xié)調(diào)；③預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

過程與結(jié)論在教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的，如果說結(jié)論是物理課的“肉體”，那么過程就是物理課的“靈魂”。只有過程與結(jié)論的有機結(jié)合，才能體現(xiàn)出物理的整體思想和內(nèi)涵。所以，作為一名物理老師，應(yīng)堅持“經(jīng)歷過程與記取結(jié)論同樣重要”的教學(xué)理念，并以高度的責(zé)任心，切實把它落到實處。

在什么情境下采用探究式學(xué)習(xí)，在什么情況下采用接受式學(xué)習(xí)是老師們備課中要特別注意的地方，策略運用得當將會使預(yù)設(shè)與生成同樣精彩。在物理課堂中，我們要協(xié)調(diào)好探究與接受的關(guān)系，力求兩者和諧統(tǒng)一、相得益彰，讓探究成為在教師指導(dǎo)下的有意義的探究，讓接受成為學(xué)生在自主探究過程中有意義的接受。余文森教授說過，“預(yù)設(shè)與生成既有對立性，也有統(tǒng)一性，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼?！蔽覀冎挥凶岊A(yù)設(shè)與生成在新課堂教學(xué)中和諧共舞，才能使課堂生成別樣精彩；才能讓師生共筑生命歷程。巧于預(yù)設(shè)，妙于生成，我們一定能與精彩有約，我們的物理課堂一定會充滿科學(xué)精神的光輝、一定會充滿人文精神的溫馨。物理復(fù)習(xí)課要注意什么呢？要避免單

一、機械的知識掃描（因其缺乏吸引力）。復(fù)習(xí)課應(yīng)特別重視以典型例題為載體，以科學(xué)方法為引導(dǎo)的實際應(yīng)用。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，強化習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識和方法解決具體的物理問題，使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

教師要站在科學(xué)方法論的高度，認真研究題型，分析歸類，精選典型例題和習(xí)題，對學(xué)生進行邏輯思維與非邏輯思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、局部思維與整體思維、類比思維與聯(lián)想思維等專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有意識地挖掘運用科學(xué)方法，開拓思維，提高素質(zhì)。

要寄希望于課堂，注重課內(nèi)訓(xùn)練與反饋矯正（基礎(chǔ)訓(xùn)練要限時；提高變式要分層；錯題糾正要補償；習(xí)題講解要歸納。練前抓選題，練中抓細節(jié)，練后抓反思）。要針對不同層次的學(xué)生用好、用活課內(nèi)個別提問，高度關(guān)注課堂內(nèi)化情況。魚與熊掌不可兼得，當教學(xué)容量與課堂內(nèi)化發(fā)生矛盾時，要學(xué)會忍痛割愛，本著“內(nèi)化優(yōu)先”的原則，追求課堂效率最大化。

4.“矯”—— 注重單元檢測與評講矯正，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

記得1997年我參加了“福州市初中物理單元優(yōu)化過關(guān)”教改實驗，學(xué)生成績大面積提高。我認為“單元檢測與評講矯正”是既古老又最具實效的提高學(xué)生成績的手段，其查缺補漏，改進教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的功能無可替代，對學(xué)生的激勵或警示作用無可替代。從某種意義上說，只要考試制度存在，它就是最佳武器。為此，老師要嘔心瀝血，耗費大量的精力。它在一定程度上反映、考驗老師的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)，值得各位老師深入研究。

5.“疑”—— 注重師生互動和生生交流，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”，反對迷信與盲從。

縱觀物理學(xué)的發(fā)展史，沒有對托勒密宇宙體系的批判，哪有哥白尼帶來的天文學(xué)革命？沒有對亞里士多德物理理論的懷疑，又哪來伽利略在運動學(xué)上的重大變革？沒有對牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會有普朗克的量子理論和愛因斯坦的相對論?？傊?，沒有批判、質(zhì)疑，就沒有創(chuàng)新、發(fā)展。教學(xué)中，教師要善于營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑“挑刺”，反對迷信權(quán)威，反對人云亦云。重視師生互動和生生交流，充分發(fā)揮學(xué)科“小先生”的聰明才智，悉心捕捉課內(nèi)學(xué)生智慧的“火花”，達成教學(xué)相長，常思常新。6.“合”—— 團結(jié)協(xié)作，形成合力。

“成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者。”因此我們要多做有利于團結(jié)的事，多說有利于團結(jié)的話?；ハ嗬斫猓ハ嗾徑?，取長補短，寬容友善。走出“小我”，形成“大我”，直至“忘我”。要發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，群策群力，以“一切為了學(xué)生”為己任，既著眼學(xué)生的長遠發(fā)展，又考慮學(xué)生的現(xiàn)實要求，克服學(xué)科本位心理，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建和諧課堂和校園文化?？梢赃@樣形容：“俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?/p>

7.“勢”—— 研究中考命題趨勢，有的放矢，事半功倍。

要根據(jù)全國中考命題改革趨勢，著重研究本地區(qū)本學(xué)科的中考命題特點和規(guī)律。要想方設(shè)法，通過各種渠道收集中考信息，悉心研究，有的放矢，事半功倍。

根據(jù)近幾年福州市中考物理命題特點和規(guī)律，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，制定有針對性的復(fù)習(xí)策略：（1）研究試卷導(dǎo)向，編寫模擬試題（精選習(xí)題）；（2）重視雙基訓(xùn)練，滲透科學(xué)方法（測試矯正）；（3）理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用（關(guān)注熱點）；（4）強化物理語言，提高表達能力（準確到位)；（5）強化審題訓(xùn)練，提高分析能力（找關(guān)鍵詞）；（6）引導(dǎo)獲取信息，提高處理能力（靈活應(yīng)用）；（7）強化計算題訓(xùn)練，提高解計算題的能力（依據(jù)規(guī)范）。

8.“管”—— 有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。

一位教師具有一定的課程智慧與教學(xué)智慧，但未必能上一堂好課，教師還應(yīng)具備一定的管理智慧。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心感受，準確把握學(xué)生心理，科學(xué)地處理問題，使學(xué)生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，并從中學(xué)會做人做事。宜賞識為主，懲戒為輔，循循善誘，誨人不倦，進而樹立老師的威信，使學(xué)生能夠“不令而行”。對于不同層面的學(xué)生要用不同的方法，使每個學(xué)生都能“不用揚鞭自奮蹄”，每個學(xué)生都有活力。

9.“導(dǎo)”—— 善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索。如果只會讀講稿，不適合當教師。

如果只會講書本上的知識，是低水平的合格教師。

如果他同時又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是好教師，能勝任教育教學(xué)的教師。

善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己實踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過自己，甚至對自己所不擅長或不會的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。

如果又是人格、情感、意志、潛能、個性的和諧發(fā)展，人生目標、人格魅力的指引，這是杰出的教師。讓我們記住一句話：“教是為了不教”。

第五篇：那么如何進行有效教學(xué)

那么如何進行有效教學(xué)

-----2011年教學(xué)工作心得體會

李霄炫

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

一、追求有效的意識

一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。

二、反復(fù)嘗試教學(xué)方式

要力使課堂教學(xué)有效，在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。

三、經(jīng)?？偨Y(jié)和反思

一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。

四、興趣是有效教學(xué)的動力。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個老師。”既然學(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。

總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

高效課堂心得體會

-----2012年教學(xué)工作心得體會

李霄炫

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。

課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

隨著課改的深入，從很多教學(xué)觀摩課上不難發(fā)現(xiàn)：教師很少有教學(xué)示范，只是動嘴動電腦，表面上花樣百出，其實任何并不是本專業(yè)的教師同樣可以借鑒操作。這種課堂教學(xué)模式只追求了廣度而放棄了學(xué)習(xí)的深度，學(xué)生難以獲得深刻的認知和體驗。但是教師的示范會不會在課堂上造成孩子單純模仿的環(huán)境和氛圍，教師教什么孩子學(xué)什么，使孩子又失去了主動性，限制了孩子的發(fā)展，與教學(xué)課標有所違背？真讓人進退兩難。如果我們把簡單的教師示范改為教師與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)實踐，效果就很不一樣了。我們可以轉(zhuǎn)化成為孩

子中的一份子，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的教師，而是能夠和他們一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好朋友。在和孩子們共同學(xué)習(xí)實踐時，有針對性地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一些在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題和一些具有關(guān)鍵性的問題，鼓勵他們自己去尋找解決方法，這樣既體現(xiàn)了孩子們的自主學(xué)習(xí)，又大大減少了孩子們學(xué)習(xí)實踐時的盲目性，在學(xué)生遇見憑自己能力確實難以克服的問題時，教師以他們中的一員的身份指導(dǎo)示范操作，與他們一同戰(zhàn)勝困難。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，有些教師言語重復(fù)，嘮叨不停，這樣不僅難以清楚地表達意思，有時還容易引起學(xué)生的反感。在實際過程中指導(dǎo)要適當。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對性強，學(xué)生想了解的內(nèi)容、難以解決的問題才給他指導(dǎo)。教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表現(xiàn)在教師給與學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性。

我一直從事高中語文教學(xué)工作，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好語文，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸中國傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。

高中語文閱讀教學(xué)心得

-----2013年教學(xué)工作心得體會

李霄炫

語文作為一門語言性學(xué)科，它同時具有工具性和基礎(chǔ)性的特點，這已是學(xué)術(shù)界，尤其是廣大一線教師的普遍共識，也是一個不爭的事實。因為所有學(xué)科的教學(xué)，都是從最基礎(chǔ)的認讀開始的。再高深的理論，都必須以語言、文字的形式呈現(xiàn)出來，并通過閱讀來學(xué)習(xí)理解，最終獲得生命力。這個道理其實很淺顯，也彰顯出語文學(xué)習(xí)的重要性。

作為一門語言性、基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科，要求通過語文學(xué)習(xí)，掌握并最終形成聽、說、讀、寫四大基本技能，這是毋庸置疑的。而在這四大技能中，我認為“讀”又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。這里的讀，特指的是閱讀能力。幾乎所有的語文科教師都認為閱讀是語文教學(xué)中的重點，難點，也是關(guān)鍵點。

閱讀，我認為要注意這幾點

第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，以課文為例子和憑借，教給學(xué)生一些閱讀方法，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀，提高語文能力。

第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的、個性化的閱讀，“除了?為高考而讀書?，適當保留一點自由閱讀的空間，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來，人文素質(zhì)高了，也是有利于考試拿到好成績的”

第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略，整體考慮、分段安排。具體說來可分三個階段。

1、高一學(xué)年進行個性愛好探究性閱讀。也就是說，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉，甚至不干涉，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力，即要敢于“放手”，敢于放開。當然，說是由著學(xué)生“性子”閱讀，并不等于放任自流。閱讀進度，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則，閱讀會成為“放羊式”閱讀，高興而起，無果而終。

2、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實現(xiàn)高考的理想，光靠個性閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。所以，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的。教師要借助第一學(xué)年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺；要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用；并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認識能力趨于統(tǒng)一。

3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù)，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當然，后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是一個長期、艱巨而復(fù)雜的過程。相信有了濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和豐富的閱讀知識，再加上恰當?shù)膫€人技巧，學(xué)生的閱讀能力就會得到極大的提高，也必將有效地促進語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。