第一篇：初中物理如何進行有效復習

如何有效的復習初中物理

一節(jié)復習課的流程如何？怎么做效果好？讓學生梳理知識點，怕他們梳理的亂，老師帶領復習又像是“炒冷飯”，索然無味；講題講什么樣的好？我們手頭都有自己精選的題，但不可能每一節(jié)一上課就講題吧。先怎么復習，再怎么練習，作業(yè) 怎么留。，具體一節(jié)復習課怎么做好，怎樣才更有效.(于老師的講座)復習課的四個功能：

1．融會貫通，使知識系統(tǒng)化（“課本變薄”）

使知道系統(tǒng)化：學生看目錄，找出本章中各節(jié)間的關系，老師要進行適當?shù)囊龑W生總結各部分（知識）間的關系 2．查缺補漏，保證知識的完整性

逐節(jié)復習：

（1）看書前，提出“你還記得什么？”讓學生同位交流（不需要提問）

（2）看書查漏：學生看書（查缺補漏），并標出重點字。

（3）老師針對學生易錯、易漏、易混及需要拓展的內容，設計小的思 考題，目的是加深學生的理解。

（4）練習題查漏

知識網(wǎng)絡：有時間學生建，沒時間，老師展示，知識內容形成系統(tǒng)。很多老師在復習課上只是把學過的知識進行了重復，為了突出學生的自主復習，還有的老師發(fā)些填空題給學生，學生會為了填空而看書，沒有做到查缺補漏的作用。

3．總結規(guī)律和學習方法 4.拓展提升

通過以上學習，我們對復習課的流程有了明確的方向，此外，最重要的就是老師的備課。

一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則，把握好中考動向。有的放矢，事半功倍。不研究當年中考命題指導思想和原則，我認為這是盲干，結果肯定是事倍功半，達不到預期效果。考試說明界定了考試范圍，考試內容要求和分數(shù)權重，指定了中考方向，必須認真分析研究、透視考點，才能事半功倍，提高復習效率。

二、搞好集備，探討學案

1、加強集備，集思廣益

為了減輕學生負擔，不能讓學生扎入“題?！?，盲目做題，這就要求教師跳入“題?！?，又能跳出“題?！?，從中精選習題，提質減負。如果教師各自為營，單獨行動，既加重教師的負擔，又難免有所疏漏，那么怎樣既能使學生提質減負，又能使教師減負，方法就是集備。我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，集思廣益，共同提高，扎扎實實向課堂45分鐘要質量，要效率，積極探討“學案導學”課堂模式。

2、注重導學案合理使用

導學案確定教學目標，重點、難點，結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網(wǎng)絡，對其中的“鞏固練習題”，“達標測試題”和“能力提高題”中的題目，根據(jù)教學需要以及學生具體情況有目的增刪，盡量達到學案使用最佳效果。課前把學案發(fā)給學生，讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能，通過課前預習，學生可提前知道這部分有哪些疑點，有什么地方模糊不清，解題時在什么地方有障礙等。這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。課堂上主要講重點、疑點，知識間的內在聯(lián)系，使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高，真正體現(xiàn)學生的主體地位，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的思維能力。

三、廣收信息，精選素材

在挖掘教材的基礎上，廣泛收集各省市中考題并根據(jù)我市中考要求加以取舍，另外 以物理復習導學案為組織復習課的模具，并根據(jù)學生的具體情況進行詳略、取舍或補充，學生自己可精選一種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充。

四、深挖教材，典型示例

1、深挖教材。由于大多數(shù)中考題“源于教材，高于教材”，所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力。

2、例題精講。在講解課本上的例題或習題時，要注意拓寬解題思路，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，并會進行探究性學習，例如適時地利用教材例題，尋求其他解法，對鞏固已學的相關知識，靈活運用所學知識，開拓思路將會收到非常好的效果。

3、注重對例題變式和反思。通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維，進一步揭示知識的本質和內涵，有利于培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性、深刻性，再通過解后的反思及時歸納，總結方法和規(guī)律，使經(jīng)驗得到積累和延續(xù)，領會到“萬變不離其宗”的道理。

五、強化對應訓練，及時反饋補救

1、精選習題，提質減負。為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練，這就要求習題，既要全面覆蓋，又要突出重點，明確中考的特點與方向，體現(xiàn)例題的示范性，習題的對應性。這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識，重要疑難，又能對復習中出現(xiàn)的問題進行反饋補救，提高復習效果。

2、跟蹤講評，查缺補漏。對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改，認真分析學生考卷或作業(yè)，明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評，講評時宜從培養(yǎng)學生能力入手，加強辯析，歸因分析，展示命題意圖，分析答題心理。如想考什么，怎樣考，障礙的設置，解答的簡單問題復雜化，隱含問題表象化，緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時，引導學生發(fā)現(xiàn)題目的關鍵詞語和思路的突破口，通過多解或變式、引申拓寬學生思維。

六、重視實驗復習，提高實驗能力

據(jù)根中考的命題方向，加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做，又需注意提高學生實驗能力，做到如下幾點：

1、提高學生對實驗的觀察能力：

2、動手動腦，加強實驗操作能力的培養(yǎng)

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生實驗設計能力

從而使學生通過實驗復習既會動手操作，明察現(xiàn)象，總結結論，又能提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生成為學習的主人，實現(xiàn)從“應試教育”向“素質教育”轉變。

七、進行學法指導，提高復習效果

指導學法也是復習教學中的主要內容，也就是把“授之以漁”重于“授之以魚”具體做法如下：

1、充分調動學生學習的積極性

以真誠的鼓勵和熱情的期待，使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心。并注重培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣，從而激發(fā)學生學習的內在動力。

2、學生自學能力的培養(yǎng)

使學生課前主動預習，課堂上善于聽講，課后勤于總結和反思，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、注重學習技巧的積累與運用

(1)巧編口訣，加強識記；(2)借用類比，加深理解；(3)反思方法，總結規(guī)律；(4)借助圖式，構建網(wǎng)絡。

第二篇：初中畢業(yè)班如何進行有效的復習（模版）

初中畢業(yè)班如何進行有效的復習

一、在復習過程中的一些誤區(qū)：

1．泛舟題海．淡化教材

復習資料繁多，多而不精，顧此失彼，是復習的大敵。試卷滿天飛，老師口干舌燥地講，學生機械地記，早上課，晚下課，40分鐘的課堂上成5O分鐘，拼命向時間要效益，但結果卻事與愿違：老師很辛苦，學生很痛苦；老師備課充分，學生反應遲鈍，沒有得到應有的發(fā)展。事實上這種復習方法嚴重阻礙了師生的互動與積極性。

2．幾輪復習．“炒剩飯”

傳統(tǒng)的初三英語復習教學普遍采用“簡單地重復講一遍一課課練～單元練一專項練一模擬考試”的復習模式。這種快講一遍課本、快做一遍練習的“炒剩飯”做法，耗費了師生大量寶貴的時間和精力。成績好者感到?jīng)]有新意，浪費時間；成績差者感到速度太快，仍然學不會。重復的復習方法無重點、難點，沒有進一步深化鞏固，這實際上就是低效教學。

二、合理安排有效的復習課教學

根據(jù)當前新的教學理念，以及自己的教學實踐，我認為有效的英語復習課教學應該無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。引導學生對書本知識進行歸納、整理、概括，揭示有關規(guī)律，幫助學生掌握一定的方法和技巧，力求讓學生在比較中鑒別，在運用中突破，在理解中記憶，使復習課變得生動、活潑、有效。

1．完善“三輪”復習法，夯實基礎，提升能力

復習既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。復習到某個知識點，要讓學生明確考試會以怎樣的方式出現(xiàn)，出題者會從哪些角度來考查這個知識點。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在講解典型練習題的時候，切忌為了講題而講題，應教給學生審題的方法和技巧，找題眼，抓關鍵。在實踐中采取“雙基內容反復講，共性問題全班講，少數(shù)人問題小組講，個別人問題抽空講”的方式，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。

在練習或試題的選擇和設計上更要注意針對性。在初三后一階段的復習中，做試卷、評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統(tǒng)復習了整個知識架構后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習，典型題型強化訓練。

2．教師入題海，學生出題海

作為教師，要從眾多的復習資料中，精選出信息新鮮、題型得當、練習到位的一套習題并把握學生的具體情況，通過“拼盤”、“剪貼”形式，重新組題或自編補充內容，精心編寫，以求能達到最佳的復習效果。那么就需要我們教師自己增加“負擔”，人題海，多做題，多分析，多研究，多歸納。為學生選擇作業(yè)時，自己要先做一遍，要剔除不典型的、多次重復的、與本階段復習無關的題，要保證到學生手中的題目是有價值的，而不要讓學生做無用功。專題訓練既要讓學生掌握基本考查點，突出重點，還要“授之以漁”，突破難點，更要注重能力的培養(yǎng)。

三、注重指導學生有效的復習方法

1．研究命題趨勢，分析題型，指導學生專項突破

縱觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)英語試卷命題的基本思想大致是：能力立意，難易適中，重視聽力，加強主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。(1)聽力測試所涉及的日常生活話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、問路、打電話、談論天氣、詢問時間等。在復習階段聽力訓練中，要求學生們熟悉以上提到的話題，同時，應該在平時的訓練中明白自己的軟肋在哪里，并有針對性地采取補救措施。在日常訓練中，還應培養(yǎng)學生良好的答題習慣和技巧，如提前審題、搶記細節(jié)內容、及時回憶、仔細推敲等。(2)閱讀理解方面，采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時閱讀，即在一定時間內讀完文章并做完相關的習題。在閱讀中，要注意抓住中心思想及關鍵詞。特別要注重首段與尾段、每段的首句與尾句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。(3)對于提高寫作水平，背誦是一種古老而又有效的方法。還需要進行許多寫的練習，最好是找有范文的作文題目，讓學生自己動筆寫，盡量做到用詞恰

當生動，然后再與范文進行對比，以找出自己的不足。(4)掌握答題方法，從容應試。讓學生牢記：“靜心看題測‘謎底’，拿筆在手要點記。帶著問題文中覓，幾個問題幾尋覓。完形填空要預習，瞻前顧后要聯(lián)系。作文工整詞高 要師生共同努級，斟酌使用長難句。單項選擇要心譯，側重場景和邏輯?！?．復習課出“新意”，讓學生變厭學為樂學 不僅豐富了課堂，也提高了復習的效果。

初三復習過程是艱辛的、枯燥的。我們教師要努力 “讓這一過程多些樂趣。(1)順口溜復習法。在復習數(shù)詞 為時，為了讓學生更有效地記住序數(shù)詞的變化規(guī)律，可以采用順口溜：“一二三，特殊記，結尾字母t，d，d；八減t，九去e，ve須用f替；ty把Y變ie，然后再加th；‘幾十幾’，要注意，首為基數(shù)尾為序?！?2)英文歌曲復習法。在復習賓語從句時，我播放Back Street Boys的名曲As long As You Love Me，并且要學生反復吟唱“1 don’t care who you are，where you’re from，what you did，as long as you love me”，在歡樂與歌聲中，學生不知不覺就記住了賓語從句的語序、時態(tài)特點。(3)想象法記單詞。鼓勵學生發(fā)揮想象力，把詞的外形特點與意思相結合記憶。比如some time與sometime的意思，學生總是混淆，就可以根據(jù)詞的“分開”(some time)與“相聚”(sometime)的特點歸納為“‘分開’一段時間，‘相聚’在某個時間”。(4)圖表比較法。如past，across與through；on，over與above的比較，可以通過畫圖對比，3．建立錯題集，補缺補漏把大部分時間交給學生，給學生定任務、定質量等級，并進行檢查驗收。在此過程中，我提倡“建立錯題集”，讓學生把做過的一些試題中出現(xiàn)的錯誤收集整理在一個本子上，然后把老師對該題的講解或參考資料對該題的注解附在題目旁邊當備注。這樣，學生每天花費一定的時間去過一過，強化所學的知識，糾正自己以前的錯誤，在下一次碰到同樣或類似的題目時，就可大大降低出錯的概率。

總之，初三總復習是一項系統(tǒng)工程，要達到預期的效果，需要教師既要在專業(yè)知識上下工夫，準確把握新課標和新教材內容，密切關注中考出題動向及題型，又要積極開動腦筋，不斷思考，不斷改進，創(chuàng)造出適合學生的有效復習方略。

第三篇：如何進行有效的復習

如何進行有效的復習

考大家一個問題，你知道“復習”的英文單詞是什么嗎？相信你一定自信地脫口而出：“ Review!”，非常好！這就是我們在高三整整一年做的工作。View,觀察、查看，Re-view，其實很簡單，就是再看一遍嘛！可是，在真正的復習過程中，就少有同學能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習慣了。許多同學在考試中“解題經(jīng)驗失效”的一個原因，就是很多同學非常重視做題，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西，就是review，就是總結和反思！許多同學只注意到了手的運動，而忽視了腦的運動，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢？下面我就從“對題目的總結和反思”、“對考試的總結和反思”這兩個方面，分別跟大家談一談如何進行有效的復習。

（1）對題目的總結和反思

在高中時，跟其他的同學交流學習經(jīng)驗，我反復說的一點就是：做題要追求“真會”，也就是說，會做這道題是第一步，明白為什么做是第二步，能由此及彼做會一類題是第三步，而最高境界，就是把解這道題的前因后果，來龍去脈深入淺出地給別人講明白。做題要達到“真會”，不二法門就是總結和反思。對一道具體的題目而言，在做完之后，要及時地分析、歸納、總結。重新審視題目關鍵的條件和問題，找出“題眼”在什么地方，這是提高自己審題的能力，或者說接受、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識點，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內核；再回顧一下解題思路，第一步是什么，第二步又是什么，把每一個步驟都穿成一條線；積極思考一下為什么要這樣做，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處；跟以前做過的題目進行分析對比，爭取做到舉一反三。當然，也不是每一道題都要如此，是否有價值進行這樣的思考完全由你自己把握。

對一類題目而言，也要善于研究它們的共性，總結出規(guī)律和適用范圍，或者由一道題的巧妙解法推而廣之，爭取變成一類問題的通解。下面把我總結中的一個專題列出來，算是拋磚引玉。

（2）對考試的總結和反思

考試是難得的訓練自己的機會，在特定的時間、特定的地點、特定的氣氛下，你需要調動各方面的能力。而在每一次考試中，我都下意識地應用自己摸索出來的“目標控制法”，做到了每次考試有有收獲和進步。

每次考試前，我都會在一張白紙上寫滿通過本次考試要達到的目標：要注意克服哪些易犯的錯誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤；要積累哪些經(jīng)驗，應用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法；要在多長的時間內完成卷面各部分，比如，爭取35分鐘內完成數(shù)學試卷中的選擇題和填空題；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應試的心理素質等。也就是說，我們要把考試看成是一個完整的流程，包括考前準備、考場發(fā)揮和考后調整三個階段。同學中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準備和考場的發(fā)揮兩個階段，對考后調整注意不夠。事實上，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結與反思，只有這樣，才能認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力。所以，有心的同學一定要注意做好健全的考后調整，不斷提高自己的實力。

第四篇：初中物理有效學業(yè)評價復習指導[推薦]

初中物理有效學業(yè)評價復習指導

1、常見命題題型？

2、按照所處教學階段命題可分為哪幾種？

3、初中物理習題常用的命題方法？

4、命題的質量指標是什么？

5、【案例分析】選擇題命題問題會的診斷，6、【案例分析】填空題命題問題會的診斷

7、【案例分析】實驗題命題問題會的診斷

8、【案例分析】解答題命題問題會的診斷

9、課前預習提設計的目的及策略是什么？

10、課堂訓練題設計的目的及策略是什么？

11、課外作業(yè)題設計的目的及策略是什么？

12、階段復習題設計的目的及策略是什么？

13、試卷編制的基本原則是什么？

14、編制試卷要注意的問題？

15、新課程下試卷分析的新要求？

16、新課程下試卷的分析方法？

第五篇：如何進行有效的物理教學

如何進行有效的物理教學

——對于農(nóng)村高中物理教學的具體有效措施 摘要：

本文在對農(nóng)村高中學校學生心理特征及學生身心發(fā)展規(guī)律的調查研究了解的基礎上，提出當前農(nóng)村高中學生的主要心理特點為巨大的學習潛力與普遍的厭學情緒并存、理想自我與現(xiàn)實自我相互沖突。在此基礎上，提出幫助農(nóng)村高中學生樹立健康的學習心理、倡導和建立以學生為主體老師為主導的教學模式、幫助學生樹立正確的學習觀、人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)積極健康樂觀向上的心理。同時，由于農(nóng)村高中的物理資源較于城市中的學校匱乏，物理實驗、物理儀器、物理實踐活動等就不能正常的實施，學生的物理概念、原理以及物理規(guī)律的掌握就不是那么透徹，在此基礎上，提出更好的幫助農(nóng)村高中學生提升物理的興趣、求知欲，培養(yǎng)學生物理動手實驗操作能力，養(yǎng)成對事物求知的情感態(tài)度，獲得解決事物的方法，讓學生終身發(fā)展，全面發(fā)展。

關鍵詞：

農(nóng)村

高中學生

心理特點

物理教學 學習興趣 求知欲 能力 情感態(tài)度 方法 終身發(fā)展 全面發(fā)展

正文：

我的物理指導老師在一所農(nóng)村高中任教幾十年，并且長期擔任班主任工作，對農(nóng)村普通高中學生的情況較為了解。這里的學生絕大多數(shù)來自經(jīng)濟文化都相對落后的偏僻山區(qū)，相當一部分學生家長文化素質不高，甚至有少數(shù)家長還是文盲或半文盲。由于經(jīng)濟貧困，很多學生家長長期在外打工，對子女疏于管教，學生一般都是獨生子女，父母在外打工，爺爺婆婆這輩就照顧他們，為此溺愛不已，因此這些學校大多數(shù)學生在初中階段就成績平平甚至很差，有的學習能力差或者未能養(yǎng)成良好的學習習慣，以致于學習基礎不扎實，最后中考未能考上理想的高中。進入高中后，一部分愛學習的學生每天按時完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講，但是進入高二以來，學習高中物理的電學還有磁學就顯得特別的吃力，空間想象不到，物理實驗也沒有做，只是老師在講實驗，自己也完全不能理解，只有干做題，背題。而對于另外一部分不愛學習的學生來說，習慣差，上課依然不認真，不按時完成作業(yè)，甚至還抄襲，不會做的題越來越多，不能理解的概念也越來越多，成績也越來越下降，老師和家長為此都擔心不已……

面對這種狀況，如何實施有效教育，如何實施有效的物理課堂教學，既保證他們的心智健康發(fā)展，又能獲得好的教學質量，這是擺在我們鄉(xiāng)村高中教師面前的一個嚴峻的問題。我認為，應當先要了解學生的心理特點，才能卓有成效地開展教育教學活動。

學生進入高中階段一般是十五歲到十八歲，這就進入了美國著名精神分析理論家——埃里克森所說的青春期（12～18歲），青春期這一階段的主要發(fā)展任務是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實品質。

表現(xiàn)為自我同一性和角色混亂的沖突 這一階段是兒童向成人轉變的過渡階段。

青少年本能沖動的高漲會帶來問題，更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。這種統(tǒng)一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經(jīng)歷中形成的內在持續(xù)性和同一感（一個人心理上的自我）。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩。

艾里克森指出：“成長中的青少年面對自己內部生理發(fā)育的飛速變化以及擺在他們前面成年人的任務，此時他們主要關心的是把他們在別人面前的形象與他們對自我的感受進行比較，以及如何將早年培養(yǎng)起來的技能和角色與眼前的職業(yè)聯(lián)系起來。”他認為：“自我同一性是一種知道自己將會怎樣生活的感覺”“一種不斷增強的自信心，一種在過去經(jīng)歷中形成的內在持續(xù)性和同一感?！?/p>

然而，青少年期是一個多事的時期，青少年的身體迅速發(fā)育，對性的覺醒，對自我產(chǎn)生新的認識，對自己在生活中的角色感到困惑、懷疑。由此可產(chǎn)生“角色混亂”，表現(xiàn)為不能很好地選擇適應環(huán)境的角色，沒有明確生活目標和生活的意義，不清楚自己將怎樣生活成為什么樣的人，形成“消極同一性”，即特定社會文化環(huán)境不予認可的角色。

與自我同一性發(fā)展相應的是忠誠的品質特點，忠實于自己的信念，忠實于別人，忠實于社會。與消極自我同一性相應的品質則是不能承擔正常社會角色，對社會的敵意或是對幫會的忠實。

我們應該換位思考積極了解學生的心理特點，多和學生交流，傾聽學生不愉快的事情，了解學生在學習和生活上的事情，適當?shù)慕o與他們生活上和學習上的建議，和學生保持一種良好的師生友誼關系，讓學生把我們當成朋友，更加有利于教學。

對于農(nóng)村學校，教學資源，教學配置，實驗儀器，都會有一定的匱乏和不足，以至于，老師們不能指導學生進行一定的物理實踐活動，不能有效的給學生創(chuàng)造一定的物理環(huán)境，提供給學生感性材料，進而學生把感性材料通過認知結構 轉換成理性認識，進而通過一定的排除個別的案例，形成物理概念，物理原理，物理規(guī)律。針對這種情況，學校應該大力的支持引進中學必須的實驗器材，大力改造發(fā)展物理實驗室，老師們也要開始進行以學生為主體的教學活動，以學生為主體，讓學生思考，讓學生自己和同學一起討論研究，通過自己動手的實驗，激發(fā)學生探求問題追求知識的求知欲和學習興趣，更好的促進物理的課堂教學。教師教育教學要適應學生特點。針對不同的學生，農(nóng)村普通高中的教師在教育教學上要有自己的計劃和安排，要適合自己所教授的學生實際；課堂教學時間、教學內容都要考慮到實效，要能讓所教學生有所得，不能都按常規(guī)要求去做，教學的時間要縮短，教學的內容要敢于取舍，教學的進度要根據(jù)學生情況而定，不是按教學大綱和課程標準照搬照抄，不能機械的盲從教學大綱。

學生是學習的主人，一切有關教學的活動都要和學生的自身利益息息相關，教師和學校只是指路人和提供學習的地方，不能主次顛倒，亂了章紀；學生能提高知識面，素質修養(yǎng)，成為社會有用的人是課堂教學追求的終極目標，注重學生的個性發(fā)展和獨立自主的能力。在教學過程中，教師要密切關注學生的思考的過程、體驗的過程，及時為學生解答這過程中的種種疑惑。

總之，高中物理高效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學目標，是一種為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方法。在今后的課堂教學中，我們要將新課程改革和高效課堂緊密地聯(lián)系起來，從學生自身出發(fā)，從教育界的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效、和諧的基礎上。