第一篇：緊密聯(lián)系生活有效進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

緊密聯(lián)系生活有效進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)和文化事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)課已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校教育中十分重要的內(nèi)容。隨著教育的改革，很多先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)方式被廣泛地運(yùn)用于課堂之中，并且取得了十分顯著的效果。本文主要研究生活化教學(xué)對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)的積極意義，并且對(duì)美術(shù)課的生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化教學(xué)

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在我國(guó)各個(gè)階段的教育教學(xué)中都占據(jù)著十分重要的地位。美術(shù)教育具有藝術(shù)性、動(dòng)手操作性等特點(diǎn)，因此對(duì)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及審美能力提出了很高的要求。生活化教學(xué)方式在我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育中被廣泛應(yīng)用，并且取得了十分顯著的教育效果。

一、生活化教學(xué)對(duì)于美術(shù)課教學(xué)的積極意義

1.加深理解，提高學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活。從古至今，許多美術(shù)作品都是作者根據(jù)生活創(chuàng)作而成的，即作者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，是通過(guò)將內(nèi)心的情感與現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境相結(jié)合完成創(chuàng)作的。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中采用生活化教學(xué)方式能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的賞析能力。在美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)習(xí)中國(guó)古代山水畫(huà)為例，如果學(xué)生能夠積極觀(guān)察大自然中的山水，那么在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，就能夠事半功倍。此外，生活化教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)以興趣來(lái)主導(dǎo)課堂。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)興趣和激情，能夠提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

2.天人合一，提高創(chuàng)新能力

天人合一，即人與自然的和諧統(tǒng)一。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)將美術(shù)與生活進(jìn)行融合，往往能夠產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，通常是教師通過(guò)課堂講義來(lái)傳授知識(shí)，效率十分低。新時(shí)代背景下的生活化教學(xué)方式主張通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，促進(jìn)美術(shù)作品中生活與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，極大提高學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品的質(zhì)量。此外，真正優(yōu)秀的作品都是以生活為基石的，因此，美術(shù)課的生活化教學(xué)方式能夠使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分發(fā)揮自己的想象，使自身的藝術(shù)細(xì)胞得到充分的發(fā)展，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、針對(duì)美術(shù)課生活化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.多媒體教學(xué)和生活化教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在我國(guó)教育中起到的作用越來(lái)越重要。美術(shù)課生活化教學(xué)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)使美術(shù)作品與生活元素相結(jié)合，進(jìn)而提高美術(shù)作品的質(zhì)量和意境，而現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)能夠幫助美術(shù)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。以中國(guó)古代十分著名的“高山流水覓知音”的典故為例，當(dāng)教師要求學(xué)生描繪出這一畫(huà)面時(shí)，就需要通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而多媒體在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)起到了十分重要的作用。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片及音樂(lè)，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，教師就可以通過(guò)放映相關(guān)的視頻、圖片和音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。在美術(shù)課生活化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將生活化教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，不斷改進(jìn)教學(xué)方式

由于初中學(xué)生的理解能力還處于較低的水平，因此教師在進(jìn)行相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該避免創(chuàng)設(shè)過(guò)于復(fù)雜煩瑣的情境，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與初中學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力相符合的情境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該對(duì)所教的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整，在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分將美術(shù)知識(shí)與生活相結(jié)合，這樣不僅能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和熱情，還能在很大程度上提高學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。作為教師，應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，提高自身的文化修養(yǎng)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。在教育學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重保持自身文化與教學(xué)方式的先進(jìn)性，不能故步自封。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍

不同于其他學(xué)科，美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍的重要性是不言而喻的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍不僅能夠提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，亦十分有利于教師開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并且對(duì)學(xué)生采取積極鼓勵(lì)的方式，這樣能夠使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中充分感受到教師的關(guān)懷。其次，教師應(yīng)該將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行探討，這樣能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的形成，并且有利于生活化教學(xué)在美術(shù)課堂中的進(jìn)一步開(kāi)展。最后，教師應(yīng)該帶學(xué)生到大自然中去，真正的美術(shù)創(chuàng)作永遠(yuǎn)離不開(kāi)大自然的碧海藍(lán)天，在面對(duì)大自然清香的芳草以及溫暖的陽(yáng)光時(shí)，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美術(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)作為重要的藝術(shù)學(xué)科被教育各界廣泛關(guān)注，因此，為了改善我國(guó)的美術(shù)教育狀況，必須充分重視生活化教學(xué)方式在美術(shù)課教學(xué)中的積極作用，全體教師都應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善生活化教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育工作的進(jìn)步和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲.初中美術(shù)課程生活化教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.[2]蔣麗清.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2014（6）.[3]李冬青.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學(xué)研究[J].美育學(xué)刊，2012（1）.

第二篇：如何進(jìn)行有效教學(xué)

如何進(jìn)行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進(jìn)行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認(rèn)為在教學(xué)中努力做到以下四個(gè)方面，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們自我探討，再通過(guò)教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我準(zhǔn)備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過(guò)“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動(dòng)的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來(lái)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)過(guò)程中靈活機(jī)動(dòng)地準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話(huà)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白、聽(tīng)全面；教學(xué)手段要先進(jìn)適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

總之，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問(wèn)題。讓我們踏著時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、師生氣氛和諧、充滿(mǎn)探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅(jiān)信：只要我們付出努力，就一定會(huì)有所收獲，讓我們的課堂有效起來(lái)。我們一定會(huì)樂(lè)在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第三篇：如何運(yùn)用農(nóng)村資源進(jìn)行有效美術(shù)教學(xué)

如何運(yùn)用農(nóng)村資源進(jìn)行有效美術(shù)教學(xué)

當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)由于受到學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生自身差異、地域特點(diǎn)限制等方面的影響,教學(xué)實(shí)效不盡人意.將農(nóng)村資源融合到農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中,因地制宜,有利于豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,提高美術(shù)教學(xué)效益,突出地方美術(shù)教育特色,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和教學(xué)效果的最優(yōu)化.注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)

依托本土文化,開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源 義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出:“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)”“在保證基本規(guī)定性的同時(shí),給予教師教學(xué)更大的空間,從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活,更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性”.可見(jiàn),構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)新課堂,教師必須順應(yīng)新課改的需要,努力開(kāi)發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源,充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源,增加一些具有生活情趣和地方特色的內(nèi)容,讓本土化、鄉(xiāng)土化資源成為美術(shù)的有益課程資源,對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行地域性補(bǔ)充,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美術(shù)與生活、環(huán)境、人類(lèi)的聯(lián)系,用美術(shù)表現(xiàn)生活,再現(xiàn)生活,展現(xiàn)美,創(chuàng)造美.挖掘農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的嘗試

因地制宜地利用資源教學(xué)的重要性

在美術(shù)教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合地方實(shí)際因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用校本課程資源就顯得特別重要了。怎樣根據(jù)地方特點(diǎn)去挖掘農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源呢？我們?cè)诮虒W(xué)中做了一些大膽地嘗試，現(xiàn)把我們的做法與各位同仁交流，以期共勉。

教學(xué)中的嘗試

（一）就地取材 變廢為寶

上好一堂美術(shù)課，除了老師精心準(zhǔn)備教具，設(shè)計(jì)教案外，更重要的是學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備的材料和工具。那么，農(nóng)村的哪些廢舊資源可以被我們?cè)匍_(kāi)發(fā)，再利用呢？在材料方面，如廢舊掛歷、年畫(huà)，既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，背面還可以作為繪畫(huà)、剪紙等；塑料瓶，我們可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶以及筆盒等；又如雞蛋殼、豆類(lèi)、瓜籽類(lèi)，我們用來(lái)貼畫(huà)及造型訓(xùn)練；卵鵝石也可以進(jìn)行手工、雕刻制作；再如，樹(shù)葉、樹(shù)皮、雜草及藤類(lèi)，也用來(lái)粘貼和手工制作；特別是粘土，我們經(jīng)常用于作泥塑造型。這樣不間斷地收集、整理，既為我們美術(shù)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，又能變廢為寶，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

(二)發(fā)掘資源 活躍課堂

美麗的自然環(huán)境優(yōu)越，豐富的自然資源是美術(shù)學(xué)科開(kāi)發(fā)與利用取之不盡的課程資源。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和具體條件，開(kāi)發(fā)出具有自己特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主要方向。

美術(shù)第十一冊(cè)第一課《中國(guó)古代建筑欣賞》，教材安排了中國(guó)古代最著名的一些建筑欣賞，如故宮、長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、蘇州園林等。我在教學(xué)這一課時(shí)，安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以正規(guī)教材為中心，安排欣賞了中國(guó)古代最經(jīng)典的一些建筑的藝術(shù)特色等內(nèi)容。第二課時(shí)安排了《可愛(ài)的荊門(mén)》電視教學(xué)，以圖片、文字說(shuō)明等形式介紹了荊門(mén)的地理位置、悠久歷史以及燦爛文化，拓展了原有教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荊門(mén)的風(fēng)景名勝、古建筑進(jìn)行欣賞、討論、嘗試線(xiàn)描繪畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。

同時(shí)，還組織學(xué)生參加地方美協(xié)組織的小畫(huà)家聯(lián)誼活動(dòng)；參觀(guān)地方美術(shù)展覽活動(dòng)；利用節(jié)假日去公共場(chǎng)所進(jìn)行尋求美的足跡……拓寬小學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生相互間的交流。通過(guò)學(xué)生與自然的直接對(duì)話(huà)和寫(xiě)生體驗(yàn)，拓展了學(xué)生的欣賞視野和思維空間，在學(xué)生幼小的心里播下了美的種子，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。這樣創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源，受到了意想不到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，生機(jī)盎然。(三)尋覓資源 拓寬視野

民間是一塊內(nèi)容豐富的文化課堂，鄉(xiāng)土文化讓人目不暇接，美術(shù)課教學(xué)可以把課堂擴(kuò)大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，融入大自然，和實(shí)踐相結(jié)合，這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力。讓學(xué)生從大自然中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。節(jié)日風(fēng)俗鏈接著人們特有的精神與實(shí)踐活動(dòng)，是美術(shù)教學(xué)寶貴的素材庫(kù)。這一年四季的節(jié)日里，民間美術(shù)作品記載著人們的生活，豐富和娛悅著老百姓的文化業(yè)余生活。今年正月十五元宵節(jié)，我拍下了一組照片，有舞龍燈、敲鑼鼓、捏面人、吹糖人……最多的是花燈，這些照片運(yùn)用在《民間美術(shù)》這一課上，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。(四)、校園資源 合理利用

校園環(huán)境及校園文化是美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要方面。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,首先要著眼于校內(nèi)現(xiàn)有的課程資源。美術(shù)教學(xué)中的透視、寫(xiě)生教學(xué)，表現(xiàn)內(nèi)容中的室外景色、花草樹(shù)木等等，都需要利用校園中的現(xiàn)成資源，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。另外，校園特有的文化也是課程資源開(kāi)發(fā)的潛在資源。我們圍繞學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)、美術(shù)展覽、六一聯(lián)歡、“愛(ài)祖國(guó)”演講比賽、學(xué)生攝影作品展等活動(dòng)，本著“重在參與”的原則，面向全體學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

以上是我們?cè)谵r(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，挖掘并合理利用美術(shù)教學(xué)資源的初步嘗試?？傊佬g(shù)教育的創(chuàng)新需要美育工作者進(jìn)行不斷的探索，鄉(xiāng)土文化是美育教育中取之不盡的源泉，只要有熱愛(ài)美育教育的恒心，就一定能找到更多的素材來(lái)充實(shí)課堂。

第四篇：中學(xué)美術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活1

中學(xué)美術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

從育人的角度講，學(xué)習(xí)美術(shù)能不斷提高人們的思想文化素質(zhì)和生活質(zhì)量。因此，在重視素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育的理念應(yīng)向整個(gè)教育過(guò)程中滲透。

通過(guò)了解美術(shù)發(fā)展的基本史實(shí)，來(lái)確認(rèn)美術(shù)與生活千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在欣賞教學(xué)中，教師可以使學(xué)生了解彩陶、巖畫(huà)，并由此而了解“藝術(shù)起源于非藝術(shù)，美的創(chuàng)作先于美的觀(guān)念。”我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，與原始人類(lèi)生活密切相關(guān)的巫術(shù)和宗教，緊密地聯(lián)系著包括舞蹈、歌詠、器樂(lè)、詩(shī)文、戲劇及美術(shù)各門(mén)類(lèi)在內(nèi)的所有原始藝術(shù)的源頭，它們形象地反映了原始人類(lèi)物質(zhì)生活和精神生活。

同時(shí)，美術(shù)史的發(fā)展也可從某些側(cè)面反映社會(huì)生活風(fēng)習(xí)、生活質(zhì)量的變遷。例如戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的絲織、漆器、玉器和青銅禮器上繁復(fù)的裝飾花紋，既體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)飛速進(jìn)步的工藝技術(shù)水平，也適應(yīng)和助長(zhǎng)了貴族統(tǒng)治者奢華生活的欲求；唐朝仕女造型豐滿(mǎn)、色彩富麗，滿(mǎn)足了處于優(yōu)越生活環(huán)境人們的審美需求；明朝以后家具為代表的工藝，顯現(xiàn)了類(lèi)似歐洲羅可可風(fēng)格的纖細(xì)、繁瑣的風(fēng)格，一方面體現(xiàn)了手工工藝手段幾乎已發(fā)展到巔峰，另一方面也反映出資本主義萌芽階段受商品經(jīng)濟(jì)影響而出現(xiàn)的一種新的市俗審美趣味。雖然，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中不可能系統(tǒng)傳授中外美術(shù)史，但上述有代表性的美術(shù)現(xiàn)象是具有典型意義的，將其作為教學(xué)內(nèi)容并有意識(shí)地建立聯(lián)系，是可以啟發(fā)學(xué)生整合相關(guān)學(xué)科知識(shí)而有所領(lǐng)悟的，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和智慧。

通過(guò)美術(shù)作品欣賞和繪畫(huà)設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)作盡可能與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系。我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱十分注意建立少兒美術(shù)活動(dòng)與少兒日常生活的聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容要求中一再提出“表現(xiàn)生活周?chē)拿篮檬挛铩薄斑M(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作”“欣賞與學(xué)生生活接近的中國(guó)工藝美術(shù)作品”“用記憶畫(huà)的形式，表現(xiàn)生活中某個(gè)有趣的情節(jié)”“用鉛筆淡彩的方法描繪校園和家鄉(xiāng)的景物”等等。如在教學(xué)中我特別增加了對(duì)天水的麥積山石窟藝術(shù)和敦煌壁畫(huà)藝術(shù)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行欣賞評(píng)述與練習(xí)，使同學(xué)們了解了我們甘肅悠久深厚而輝煌的文化藝術(shù)，增加了對(duì)我們甘肅地域文化的自豪感。

在畫(huà)寫(xiě)生和記憶畫(huà)等課業(yè)中從選擇學(xué)習(xí)用具、玩具、水果等學(xué)生熟悉的物品入手；在創(chuàng)作畫(huà)課業(yè)中，圍繞校園生活、家庭生活及學(xué)生可能參與其中的社會(huì)生活來(lái)進(jìn)行命題；在藝術(shù)設(shè)計(jì)課業(yè)中，開(kāi)展實(shí)用物品的模擬設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生從小就有意識(shí)地為方便生活、美化生活而動(dòng)手動(dòng)腦；另外，在工藝制作的用材上盡可能生活化，除紙工、泥工等手工常用材料外，還引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)生活中的廢棄物品，鍛煉學(xué)生從平凡之中發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)。從而達(dá)到因材施藝、變廢為寶，美化教室和居室的目的。

總之，應(yīng)到生活中去培養(yǎng)學(xué)生的審美力，將眼、腦、手協(xié)調(diào)配合與珍愛(ài)美、崇尚美的心靈相結(jié)合。這樣才能使我們的基礎(chǔ)美術(shù)教育扎下堅(jiān)實(shí)的根基；學(xué)生學(xué)習(xí)好美術(shù)不僅不會(huì)影響應(yīng)試科目，而且有利于各學(xué)科融會(huì)貫通，全面發(fā)展。

第五篇：如何有效進(jìn)行初中生物教學(xué)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)生物課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識(shí)與技能。下面是筆者針對(duì)生物的教和學(xué)各方面存在的問(wèn)題提出的意見(jiàn)和看法。

一、教師要以教材為依據(jù)，適度開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知面

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，在此基礎(chǔ)上制定出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃。教師要安排好不同時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、種植養(yǎng)殖等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)自己親手操作，使學(xué)生具有初步的生物實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向三個(gè)方面進(jìn)行拓展。一是向前沿領(lǐng)域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術(shù)等，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是向社會(huì)領(lǐng)域拓展，如讓學(xué)生調(diào)查水資源情況，垃圾處理情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能源問(wèn)題，糧食問(wèn)題等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的生活行為習(xí)慣。三是向應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如引導(dǎo)學(xué)生走訪(fǎng)果農(nóng)、菜農(nóng)，思考解決他們提出的問(wèn)題，目的是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)所訂計(jì)劃，按照季節(jié)的不同，安排適用的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如安排學(xué)生在家里養(yǎng)蠶，觀(guān)察如下細(xì)節(jié)：1.蠶卵孵化時(shí)的溫度及所需時(shí)間。2.小蠶的進(jìn)食及生長(zhǎng)情況，蛻皮次數(shù)。3.停止進(jìn)食及結(jié)繭。4.繭內(nèi)化蛹。5.蠶化成蠶蛾。6.交配。7.產(chǎn)卵。教師要求學(xué)生在觀(guān)察的同時(shí)做詳細(xì)記錄，并在課堂上交流。在此過(guò)程中，必然有些同學(xué)會(huì)在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，其步驟如下：1.提出問(wèn)題。如在飼養(yǎng)過(guò)程中，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，原因是什么？2.做出假設(shè)。同學(xué)們一定會(huì)有不同的假設(shè)，教師千萬(wàn)不要強(qiáng)求統(tǒng)一，而是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方法。3.讓每個(gè)同學(xué)按照自己的假設(shè)制定出驗(yàn)證假設(shè)的計(jì)劃。4.按計(jì)劃實(shí)施，收集數(shù)據(jù)，觀(guān)察結(jié)果，得出結(jié)論，驗(yàn)證自己的設(shè)想。5.同學(xué)之間進(jìn)行交流，分享過(guò)程與結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、多用教具和活用教具

教師與學(xué)生進(jìn)行交流主要是在課堂45分鐘內(nèi)的教學(xué)中，如何直觀(guān)形象地向?qū)W生傳遞更多的信息是提高效率的重點(diǎn)。生物傳統(tǒng)的教具主要是指掛圖、標(biāo)本、模型以及活體等，它們都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)；標(biāo)本能呈現(xiàn)生物體的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)，但有時(shí)存在不易看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)或細(xì)微結(jié)構(gòu)等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實(shí)的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，所以，單一使用某種教具往往很難達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。教師在選擇教具時(shí)，應(yīng)盡量選用活體，活體能使學(xué)生真實(shí)、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)生物體，避免造成認(rèn)識(shí)上的偏差，而且活體比其他教具更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師選用活體教具后，再根據(jù)具體情況，結(jié)合一些其他教具進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，我在初二下學(xué)期的生物分類(lèi)，對(duì)于藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和裸子植物的區(qū)分歸類(lèi)教學(xué)中，利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，讓部分學(xué)生課前準(zhǔn)備各種植物，通過(guò)對(duì)植物直觀(guān)地觀(guān)察，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

四、靈活使用多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指引，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。作為教學(xué)手段之一的多媒體，在運(yùn)用過(guò)程中也要遵循教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體的使用不能隨意，不能僅僅為了吸引學(xué)生而使用，要時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為中心。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。《血液循環(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我選擇的做法是：1.首先讓學(xué)生用手摸到自己的心臟，感受心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。2.觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)(四個(gè)腔及瓣膜)；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線(xiàn)；④在循環(huán)過(guò)程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動(dòng)脈血，藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn),依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。3.觀(guān)看血液循環(huán)錄像，全面認(rèn)識(shí)血液循環(huán)，加深理解。

從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將各種媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩大部分，一是課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，二是課后評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，要能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生敘述清楚自己要表達(dá)的意思。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、交流信息的能力，還能使教師把握學(xué)生的思維活動(dòng)脈絡(luò)和情感的傾向，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)課后評(píng)價(jià)，將學(xué)生的知識(shí)反饋梳理起來(lái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。

總之，課堂教學(xué)包括多方面的因素，教師必須要對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，并將各個(gè)因素有機(jī)地整合起來(lái)，一定會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。