第一篇：高中音樂(lè)教案--6.鼓樂(lè)鏗鏘

《鼓樂(lè)鏗鏘》——節(jié)奏與情境教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

作者：佚名 資料來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：

561 更新時(shí)間：2009-4-13 17:37:13

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)

入

本資源推薦人：洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友 媚眼如絲

黑龍江省哈爾濱市第三中學(xué)

盧慶澤

1．觀察中國(guó)鼓的外觀，認(rèn)識(shí)中國(guó)鼓的制作材料及相關(guān)的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)中國(guó)鼓及鼓文化的興趣。

2．通過(guò)觀察、探究、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，完成對(duì)鼓樂(lè)的鑒賞。

3．在討論、體驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的思維能力、參與能力。通過(guò)互相觀摩、表演、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的對(duì)鼓樂(lè)美的感受力和創(chuàng)造力。

師 生

活 設(shè)計(jì)意圖

動(dòng)

1．簡(jiǎn)單自我介紹（略）

2．欣賞紅罌粟女子打擊樂(lè)團(tuán)表演《中國(guó)龍》（片段）

導(dǎo)言：通過(guò)剛才的短片，同學(xué)們一定感受

從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，使學(xué)生感中國(guó)鼓，動(dòng)人心魄的力量。它或者氣勢(shì)磅

受中國(guó)鼓動(dòng)人心魄的震撼。礴，或者激亢振奮，或者雄渾壯闊，或者

引發(fā)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的興趣。

清脆亮麗??這鏗鏘有力的中國(guó)鼓仿佛穿

越歷史的時(shí)空溶進(jìn)了現(xiàn)代人的生活，可以說(shuō)我們的生活中離不開鼓文化，離不開象征中華民族精神的中國(guó)鼓樂(lè)。今天就讓我們共同探討中國(guó)鼓的文化積淀，用心去體味它感天動(dòng)地的鏗鏘神韻！

3．出示課題：《鼓樂(lè)鏗鏘》

1．看 鼓：

師：這里我們看到的是中國(guó)鼓的一種，請(qǐng) 同學(xué)們觀察后回

問(wèn)題。問(wèn)題1：中國(guó)鼓的制作材料有哪些？

問(wèn)題2：中國(guó)鼓都有哪些種類？

識(shí)

生：中國(guó)鼓是用木頭、釘子、皮革制作而 成。

師：除了以上材料，古代人還能用什么材料制作中國(guó)鼓呢？對(duì)于生產(chǎn)力極其低下的 原始先民，什么材料是他們最容易獲得的 呢？

生：討論后作出回答（石頭）

師：古代人把制作樂(lè)器的材料，共歸納了八種，稱之為“八音”。除了金、石、土、革、木外，還有絲、竹、匏。（展示圖片）學(xué)生回答問(wèn)題2：腰鼓、大鼓、小鼓等。

師：中國(guó)鼓的種類是極其繁多的。從制作材料上可分為土鼓、木鼓、銅鼓等；從鼓 的形狀上有大鼓、小鼓、手鼓、花盆鼓等；鼓 從鼓的功用上還可分為節(jié)氣鼓、鐘樓鼓等等。

材料上有土鼓

啟發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)，主

動(dòng)探究、了解中國(guó)鼓的制作

材料和種類。并從興趣出發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生課后拓展探究。

鼓的種類問(wèn)題，同學(xué)們可以作為一個(gè)拓展性的作業(yè)，課下自己搜集資料進(jìn)行探究。

2．學(xué) 鼓：

師：通過(guò)大家的共同探討，我們已經(jīng)對(duì)中國(guó)鼓有了一定的認(rèn)識(shí)。而且有很多同學(xué)在思考中國(guó)鼓的演奏方法了。下面我們一起欣賞山西絳鼓《滾核桃》片段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，尋找中國(guó)鼓的演奏方法和部位。生：欣賞之后，學(xué)生參與、體驗(yàn)鼓的奏法并演示自己尋找到的答案。包括敲擊鼓梆、根據(jù)《滾核桃》的表演，激活學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)欣賞，主動(dòng)探究、尋找鼓的演奏方法和擊打部位，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法敲擊大鼓，初步感受大鼓的節(jié)奏魅力。為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

敲擊鼓面、悶擊鼓面、交替敲擊鼓棰等。師：中國(guó)鼓的演奏方法是豐富多彩的。同學(xué)們找到了中國(guó)鼓的一些演奏方法和部位，表演也是很精彩的。

師：山西絳鼓以花敲干打而著稱，演奏技巧多樣而繁雜?？梢源碇袊?guó)鼓的基本演奏方法和部位。就大鼓而言有敲擊鼓梆、敲擊鼓面、悶擊鼓面、單手滾奏、雙手交叉敲擊鼓梆、交替敲擊鼓棰、悶擊向前（向后）推奏。

1．賞 鼓：

師：在構(gòu)成音樂(lè)的“三要素”旋律、節(jié)奏、和聲中，鼓是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)節(jié)奏的。請(qǐng)欣賞《雙鼓絕唱——?；⒍贰菲危w會(huì)鼓是 怎么把節(jié)奏和人的心理情感表現(xiàn)的淋漓盡 致的。師：（提煉節(jié)奏）慢節(jié)奏——威嚴(yán)

快節(jié)奏——緊張

生：合作探究、歸納情感

2．玩 鼓：

師：我們已經(jīng)對(duì)中國(guó)鼓的演奏方法有了一玩 定的了解，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下兩個(gè)情境進(jìn)行中國(guó)鼓的即興創(chuàng)作。（給出情境，并指導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作）

情

境1：

一場(chǎng)戰(zhàn)斗

通過(guò)教師的提煉節(jié)奏，引導(dǎo)

學(xué)生體驗(yàn)各種節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂(lè)情緒及情感，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，喚起學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)創(chuàng)作的渴望。

設(shè)定情境、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的空間，在實(shí)踐中獲得對(duì)鼓的感受和體驗(yàn)。

運(yùn)用豐富的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的創(chuàng)作情感。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、探究意識(shí)。

情 境2： 一個(gè)節(jié)日

通過(guò)學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

生：根據(jù)給出情境分組探究、創(chuàng)編。

3．表演：

生：各組同學(xué)分別表演本組的鼓樂(lè)創(chuàng)作，并講述每個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

鼓

4．評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

師：其實(shí)中國(guó)鼓最早的時(shí)候并不是作為樂(lè)器而存在的。是由于遠(yuǎn)古先民自身的脆弱和對(duì)自然界的困惑而產(chǎn)生的一種工具。特別是看到天上打雷就會(huì)下雨，萬(wàn)物就會(huì)生長(zhǎng)，于是對(duì)自然產(chǎn)生了不解，進(jìn)而崇拜，模仿雷聲創(chuàng)造了中國(guó)鼓。作為神器和禮器而廣泛應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活、祭祀等活動(dòng)。到了周代，鼓才被用作樂(lè)器，更加廣泛的應(yīng)用于人們生活、戰(zhàn)爭(zhēng)、報(bào)警、報(bào)時(shí)、節(jié)慶等方方面面。它的演奏大多都是即興的，是人類情感的表達(dá)與宣泄。學(xué)生們的表演也充分驗(yàn)證和說(shuō)明這一點(diǎn)，最后感謝同學(xué)們的精彩表演。

鼓

課

堂

小

師：中國(guó)鼓不僅是一件樂(lè)器，更是一種文化，一種象征。中國(guó)鼓的歷史久遠(yuǎn)，那鏗鏘的鼓樂(lè)聲一直回蕩在我們的耳邊，中國(guó)的鼓樂(lè)給了我們力量，是我們精神上的支柱。它的演奏是中華民族情感的表達(dá)和宣泄。正像我們同學(xué)表演的鼓樂(lè)一樣，使人難忘。希望這節(jié)課帶給我們的不僅僅是對(duì)中國(guó)鼓的認(rèn)識(shí)，更是關(guān)注中國(guó)音樂(lè)文化不斷發(fā)展的開始。

鑒賞課結(jié)束了，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生們能夠?qū)臉?lè)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)鼓樂(lè)的感受和探究仍在繼續(xù)。讓學(xué)生帶著對(duì)鼓樂(lè)的情感和向往走出課堂。

結(jié)

教師簡(jiǎn)介

盧慶澤，2001年7月畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育系，主修舞蹈編導(dǎo)，副修鋼琴、手風(fēng)琴、聲樂(lè)、音樂(lè)理論等。哈爾濱市科研骨干教師。曾獲黑龍江省中小學(xué)音樂(lè)教師基本功展示高中組一等獎(jiǎng)。多次參加省、市、區(qū)及國(guó)家級(jí)新課程改革骨干教師培訓(xùn)；多次獲得各級(jí)各類觀摩課賽課一等獎(jiǎng)和科研論文一等獎(jiǎng)，并承擔(dān)了相應(yīng)的國(guó)家“十五”、“十一五”科研課題，并被評(píng)為優(yōu)秀課題。在新課程改革實(shí)踐中，取得了突出的成績(jī)。兩次獲黑龍江省教育廳全省中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)錄像課高中組音樂(lè)學(xué)科一等獎(jiǎng)。2005年6月在全國(guó)新課程音樂(lè)教學(xué)觀摩與交流（東北三?。┗顒?dòng)中，獲觀摩課高中組二等獎(jiǎng)。

=============================== 教學(xué)點(diǎn)評(píng)

《鼓樂(lè)鏗鏘》是一節(jié)對(duì)中國(guó)鼓進(jìn)行鑒賞的課。這節(jié)課主要突出對(duì)鼓的“鑒”與“賞”，圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)鼓的音樂(lè)鑒賞能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

把以審美為核心貫穿教學(xué)的全過(guò)程是本節(jié)課的一個(gè)特點(diǎn)。從教學(xué)的整體安排上體現(xiàn)上了以音樂(lè)為本，貼近學(xué)生的生活實(shí)踐。在導(dǎo)入部分，以《中國(guó)龍》的鼓樂(lè)，展示出現(xiàn)代鼓樂(lè)的審美特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮自身文化底蘊(yùn)及教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在“看鼓”、“學(xué)鼓”、“賞鼓”、“玩鼓”等教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與審美實(shí)踐；在課件的設(shè)計(jì)上，教師為了配合“鼓樂(lè)鏗鏘”的教學(xué)，把具有民族特色的紅、黃兩種色調(diào)有機(jī)搭配，彰顯出中國(guó)鼓的審美魅力。

創(chuàng)設(shè)情境空間、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究是這節(jié)課另一個(gè)亮點(diǎn)。教師在“鼓樂(lè)鏗鏘”的情境設(shè)計(jì)中，沒(méi)有設(shè)制固定的節(jié)奏型來(lái)限制學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，而是圍繞情境空間設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)鼓的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)鼓的感受力和創(chuàng)造力。在感受中國(guó)鼓動(dòng)人心魄的震撼中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)讓學(xué)生近距離觀察、探究鼓的材料、制作、功用、地位。使學(xué)生在積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，主動(dòng)探究過(guò)程中對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立感受與見解，學(xué)生便在欣賞山西絳鼓《滾核桃》片段后，利用教師提供的“鼓”，演示自己尋找到的演奏方法和部位，由于學(xué)生零距離接觸鼓并親身體驗(yàn)擊打，啟動(dòng)了學(xué)生更深層次的探究性。在特定情境的設(shè)定中學(xué)生自由選擇，找到了擊鼓的樂(lè)趣，使學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)中提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，也檢驗(yàn)了學(xué)生知識(shí)的掌握與運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、過(guò)渡自然。

教師在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)清晰明了。具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，并能以輕松、生動(dòng)的語(yǔ)言，在師生互動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在探究過(guò)程中享受了成功的愉悅。

點(diǎn)評(píng)人：于薇（黑龍江省教育學(xué)院）

張鐵忠：（哈爾濱市第三中學(xué)）

鼓樂(lè)鏗鏘--高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名 資料來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：

6448 更新時(shí)間：2008-3-22 13:16:33

作者單位：浙江杭州蕭山六中

教材分析：《鼓樂(lè)鏗鏘》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂(lè)”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂(lè)”兩首清鑼鼓為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)具有代表性的幾種民間器樂(lè)，由于小學(xué)初中階段對(duì)打擊樂(lè)有了初步了解，因此本課傾重于認(rèn)識(shí)了解其音樂(lè)體裁演奏形式風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂(lè)方面能舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)欣賞，感受鼓樂(lè)的非凡魅力；通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力。

⒉掌握“打溜子“”鼓吹樂(lè)”概念，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊，了解“螺螄結(jié)頂”和“對(duì)偶”的創(chuàng)作手法。

⒊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間音樂(lè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：“打溜子“”鼓吹樂(lè)”概念的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)以審美為核心，注重藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)聆聽、討論、演奏、創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，感受鼓樂(lè)之美，加深對(duì)民間音樂(lè)的體驗(yàn)，感悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2、以“鼓”為主線，從聽鼓——賞鼓——用鼓——玩鼓四個(gè)方面進(jìn)行授課，綜合美術(shù)戲曲舞蹈等姊妹藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力想象力，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。

3、通過(guò)為寓言故事創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教具準(zhǔn)備：課件

打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸、排鼓等）

座位設(shè)計(jì)：三排半圓形 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 程序

教 學(xué) 內(nèi) 容 教 法 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖

課 堂 導(dǎo) 入

新課教 學(xué)

教學(xué)拓 展

第二篇：《鼓樂(lè)鏗鏘》教案

高中音樂(lè)鑒賞《鼓樂(lè)鏗鏘》教案教材分析：

《鼓樂(lè)鏗鏘》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂(lè)”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了“鼓吹樂(lè)”與“吹歌”兩首樂(lè)曲為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)具有代表性的幾種民間器樂(lè)，由于小學(xué)初中階段對(duì)打擊樂(lè)有了初步了解，因此本課傾重于認(rèn)識(shí)了解其音樂(lè)體裁演奏形式風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂(lè)方面能舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。

（二）在感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“清鑼鼓”“鼓吹樂(lè)”及“吹歌”的概念，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊。

（三）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)書中給出的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。

（四）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間音樂(lè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

聆聽《滾核桃》、《童謠》及《龍騰虎躍》三首作品，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，了解其創(chuàng)作手法及所表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂(lè)合奏，把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性和了解、實(shí)踐打擊樂(lè)的演奏方法。從中體驗(yàn)其樂(lè)趣，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)方法。教學(xué)方法及策略：

（一）要注意完整聆聽音樂(lè)，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《滾核桃》中的的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜、口噙子數(shù)板等。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂(lè)內(nèi)容的情緒，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解打擊樂(lè)器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)更深層次的音樂(lè)作品的情緒。

（三）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在聆聽、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解音樂(lè)作品的內(nèi)容及社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。

（四）注意引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng)編打擊樂(lè)作品。教學(xué)內(nèi)容：

1、《勇往直前》片段

2、《龍騰虎躍》

3、《滾核桃》

4、《童謠》

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、光盤、磁帶、鼓、碰鈴等打擊樂(lè)器

教學(xué)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、聽《勇往直前》片段，思考：剛才我們聆聽到的這段熱情洋溢的音樂(lè)，是屬于什么類型的音樂(lè)？

2、學(xué)生活動(dòng)，回答提問(wèn)（打擊樂(lè)、鼓樂(lè)）

3、教師歸納并提問(wèn)：

這是，中國(guó)女子十二樂(lè)坊的作品《勇往直前》。中國(guó)民間器樂(lè)歷史悠久，演奏形式豐富多樣、特點(diǎn)鮮明，合奏、重奏形式分為四大類型，是哪四類？分別有哪些特點(diǎn)？（書中第40頁(yè)）

4、學(xué)生回答（教師引導(dǎo)）：

①、鑼鼓樂(lè)：音色豐富、節(jié)奏性強(qiáng)、擅長(zhǎng)表現(xiàn)熱情活潑的生活場(chǎng)景。

②、弦索樂(lè)：文雅抒情、優(yōu)美質(zhì)樸，適合室內(nèi)演奏。

③、絲竹樂(lè)：細(xì)致輕快、多表現(xiàn)活潑愉悅的情緒。

④、吹打樂(lè)：風(fēng)格粗獷，適合在室外演奏，擅長(zhǎng)表現(xiàn)熱烈歡快的情緒。

5、教師總結(jié)：我國(guó)浩瀚的民族器樂(lè)曲中有很多豐富的民間器樂(lè)曲，除了娛樂(lè)性，民間器樂(lè)多用于婚喪嫁娶、迎神賽會(huì)等風(fēng)俗生活，還與古代的宮廷典禮、宗教儀式等結(jié)合在一起。其中鑼鼓樂(lè)又分為“鼓吹樂(lè)”和“吹打樂(lè)”兩種。在民間將純打擊樂(lè)合奏稱作“清鑼鼓”。下面我們就來(lái)聆聽一首“清鑼鼓”。

二、聽賞體驗(yàn)《滾核桃》：

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：一千三百多年前,唐太宗李世民設(shè)立絳州鼓，并下令創(chuàng)作樂(lè)曲“秦王闊點(diǎn)兵”，從此絳州鼓樂(lè)被譽(yù)為天下第一鼓而揚(yáng)名天下。成為山西當(dāng)?shù)刈罹叽硇缘拿耖g文化之一，并被載入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。演奏時(shí)用十面各種形制的鼓和十名鼓手現(xiàn)場(chǎng)表演，因而不僅好聽，而且十分好看。下面我們一起聆聽一首山西絳州的民族鼓樂(lè)《滾核桃》。秋天，核桃熟了，在黃土高原晉南一帶的農(nóng)民將其漚爛脫皮，晾曬于房瓦之上，干透之后隨風(fēng)沿屋瓦滾落而下，墜地有聲。這首樂(lè)曲分為頭、身、尾三部分，表現(xiàn)手法有敲擊鼓梆、鼓面；悶擊鼓面、交替敲擊鼓棰和鼓梆、單手滾奏等。并用“花敲”擊法，不斷變換鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生動(dòng)地模擬了這一特定的生活場(chǎng)景。

2、設(shè)問(wèn)：（結(jié)合46頁(yè)拓展與探究2）

聽前考慮一個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲中哪段表現(xiàn)了農(nóng)民晾曬核桃的生活原型？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

3、學(xué)生活動(dòng)，分組討論回答教師的提問(wèn)。

4、教師歸納：

①、頭，十名鼓手輪流演奏鼓梆，渲染出晾曬核桃的生活場(chǎng)景。

②、身，十名鼓手采用合奏的形式表現(xiàn)了農(nóng)民晾曬核桃時(shí)的動(dòng)作和心情，模擬了晾曬核桃時(shí)發(fā)出的各種響聲，從而唯妙唯肖的表現(xiàn)了豐收后的一派歡樂(lè)景象。

③、尾，節(jié)奏松弛下來(lái)，表現(xiàn)了人們休息后的悠閑舒適的生活景象。

三、吹打樂(lè)賞析：

1、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)：

前面我們欣賞了兩首清鑼鼓的演奏，下面來(lái)了解一下鼓吹樂(lè)中的一種音樂(lè)形式----“吹歌”。找個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“吹歌”？

2、學(xué)生回答（吹歌是是鼓吹樂(lè)的一個(gè)類別，以吹管樂(lè)器為主，輔之以打擊樂(lè)器。因演奏曲目多采用民歌或戲曲唱腔，所以有吹歌的名稱。）

3、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

根據(jù)北京兒歌轉(zhuǎn)化而來(lái)的民間器樂(lè)曲《童謠》。（講述樂(lè)器演奏姓名的故事，從而導(dǎo)入作品）這首作品中有一段數(shù)板，是北京當(dāng)?shù)氐膬焊杞凶觥洞蚧ò驼啤贰?/p>

4、學(xué)生誦讀口噙子數(shù)板。（引導(dǎo)學(xué)生模仿北京方言口語(yǔ)，例：正月兒正，鬧花兒燈，土豆兒蘿卜等）

（數(shù)板：打花巴掌呔，正月正，正月十五鬧花燈；打花巴掌呔，二月二，老太太要吃白糖棍兒；打花巴掌呔，三月三，老太太愛逛萬(wàn)壽山；打花巴掌呔，四月四，老太太愛逛白塔寺；打花巴掌呔，五月五，老頭兒愛吃大白薯；打花巴掌呔，六月六，土豆蘿卜燒牛肉；打花巴掌呔，七月七，牛郎織女會(huì)佳期。）

5、帶問(wèn)題聆聽樂(lè)曲：（結(jié)合46頁(yè)拓展與探究3）

①、樂(lè)曲的音樂(lè)主題有幾個(gè)？在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次？

②、樂(lè)曲中最能表現(xiàn)生活情趣的手法是什么？用什么表現(xiàn)的？

③、樂(lè)曲所體現(xiàn)的是一種什么樣的音樂(lè)情緒？

6、學(xué)生活動(dòng)，回答問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

①、樂(lè)曲的音樂(lè)主題有一個(gè)，在樂(lè)曲中出現(xiàn)八次（學(xué)唱音樂(lè)主題）

②、樂(lè)曲中最能表現(xiàn)生活情趣的手法是口噙子數(shù)板，管子在其中發(fā)揮

了重要作用。

③、樂(lè)曲表現(xiàn)了一種歡快、活潑、詼諧的音樂(lè)情緒。

四、聽賞樂(lè)曲《龍騰虎躍》

1、設(shè)問(wèn)：

①、這首作品屬于什么類型的音樂(lè)形式？

②、有哪些樂(lè)器演奏？

③、樂(lè)曲表現(xiàn)了一種什么樣的音樂(lè)情緒？

2、聆聽樂(lè)曲片斷

3、學(xué)生活動(dòng)，回答教師提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生。

4、教師歸納：《龍騰虎躍》——以山西民間器樂(lè)曲牌《撩單子》的音調(diào)為主要素材進(jìn)行改變創(chuàng)作的一首鑼鼓樂(lè)作品。樂(lè)曲表現(xiàn)了在盛大節(jié)日中，人民群眾那種歡騰、熱烈、生氣勃勃的情緒。它象征著中華民族的偉大力量，歌頌了炎黃子孫生生不息的龍虎精神，并有無(wú)限的創(chuàng)造力。

五、節(jié)奏練習(xí)：（結(jié)合47頁(yè)拓展與探究4）

1、教節(jié)奏。

2、一起打擊基本節(jié)奏。

3、分組合作，打擊樂(lè)合奏。

4、根據(jù)《龜兔賽跑》的寓言故事，打擊出各種動(dòng)物的形象。

（例如運(yùn)動(dòng)員：兔子和烏龜；起點(diǎn)裁判員；終點(diǎn)裁判員；發(fā)令員等動(dòng)物。）

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

通過(guò)本課的內(nèi)容，我們認(rèn)識(shí)了解了民間器樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，十分貼近人

們的生活，反映著人們的生活，從而用一句話來(lái)總結(jié)就是“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活?！?/p>

最后我們布置一個(gè)小作業(yè)：（結(jié)合47頁(yè)拓展與探究5）根據(jù)剛才大家所打擊出的各種形象的節(jié)奏，分組創(chuàng)編一段打擊樂(lè)合奏，我們下節(jié)課來(lái)表演。

第三篇：鼓樂(lè)鏗鏘--高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

鼓樂(lè)鏗鏘--高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：浙江杭州蕭山六中

教材分析：《鼓樂(lè)鏗鏘》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中第三單元“豐富的民間器樂(lè)”第六節(jié)的內(nèi)容。本課選取了“打溜子”與“鼓吹樂(lè)”兩首清鑼鼓為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)具有代表性的幾種民間器樂(lè)，由于小學(xué)初中階段對(duì)打擊樂(lè)有了初步了解，因此本課傾重于認(rèn)識(shí)了解其音樂(lè)體裁演奏形式風(fēng)格特征及社會(huì)功能等，進(jìn)而在鑒賞更多的民間器樂(lè)方面能舉一反三。

教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)欣賞，感受鼓樂(lè)的非凡魅力；通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力。

⒉掌握“打溜子”“鼓吹樂(lè)”概念，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏打擊，了解“螺螄結(jié)頂”和“對(duì)偶”的創(chuàng)作手法。

⒊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間音樂(lè)文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：“打溜子”“鼓吹樂(lè)”概念的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，改變學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)以審美為核心，注重藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)聆聽、討論、演奏、創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，感受鼓樂(lè)之美，加深對(duì)民間音樂(lè)的體驗(yàn)，感悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

2、以“鼓”為主線，從聽鼓——賞鼓——用鼓——玩鼓四個(gè)方面進(jìn)行授課，綜合美術(shù)戲曲舞蹈等姊妹藝術(shù)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受力想象力，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野。

3、通過(guò)為寓言故事創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教具準(zhǔn)備：

打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸、排鼓等）

座位設(shè)計(jì)：三排半圓形 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 程序 教學(xué)內(nèi)容 教法設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 課堂 導(dǎo)入

新課教學(xué)

教學(xué)拓展

課堂小結(jié)

利用校民樂(lè)隊(duì)演出資料，揭題——鼓樂(lè)。

（一）“聽”鼓 1．

了解湖南土家族風(fēng)情 2．

聽音樂(lè)講故事

3．重點(diǎn)段分析

4．視聽《八哥洗澡》片段 5．

介紹“打溜子”

（二）“賞”鼓 1．

打擊樂(lè)器介紹

2．教師排鼓表演

3．介紹鼓吹樂(lè)，欣賞《滾核桃》

（一）“用”鼓 1．

戲曲中的運(yùn)用 2．

舞蹈中的運(yùn)用

3．生活中的運(yùn)用

（二）“玩”鼓 1．

節(jié)奏練習(xí)

2．節(jié)奏創(chuàng)編

1．鼓在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。

2．在鼓聲中結(jié)束本堂課。

多媒體[1]播放演出資料。師：（1）認(rèn)出幾種樂(lè)器？（組樂(lè)器總稱？

1．多媒體[3][4] 2．

根據(jù)音樂(lè)與5個(gè)小標(biāo)題，給音樂(lè)配故事。

2）這3．

多媒體[5]，指導(dǎo)生念鑼鼓經(jīng)，復(fù)聽第一段。講解“螺螄結(jié)頂”與“對(duì)偶”的創(chuàng)作手法。4．

多媒體[6]展示 5．

多媒體[7]提問(wèn)，通過(guò)回答 介紹“打溜子”

1．媒體介紹鼓、鈸。教師引導(dǎo)學(xué)生徒手模仿打擊方式。2．

教師表演，學(xué)生欣賞。3．

重點(diǎn)分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教師提醒學(xué)生從節(jié)奏上聽。

——鑼鼓經(jīng)

——《花鼓》《金山戰(zhàn)鼓》《秦王點(diǎn)兵》 ——舉2例，并請(qǐng)學(xué)生再舉其他例子。

1．分組進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，課堂完成。2．

為《龜兔賽跑》寓言故事創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏。課后完成。

1．欣賞中國(guó)第一支專業(yè)女子打擊樂(lè)團(tuán)“紅櫻束”精湛的演出及外國(guó)友人學(xué)中國(guó)鼓的畫面。2．

XX

X│XX

X│X?X

XX│XX

X 打溜

子

鼓吹

樂(lè)

鏗

鏘

鼓樂(lè)

真魅

力齊念聲中結(jié)束本堂課。

3．創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿好奇心，課堂導(dǎo)入做到事半功倍。

通過(guò)風(fēng)情了解，引出《錦雞出山》。通過(guò)樂(lè)圖結(jié)合、視聽結(jié)合、講聽結(jié)合，以及學(xué)生的觀察、聆聽、對(duì)比聽辯等，了解“打溜子”的藝術(shù)形式，掌握“螺螄結(jié)頂”與“對(duì)偶”的創(chuàng)作手法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與積極探索的科學(xué)精神。

通過(guò)徒手模仿打擊方式，讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到音樂(lè)體驗(yàn)中。教師的表演，不僅展示了音樂(lè)教師的風(fēng)采，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的無(wú)限興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。>

這是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)對(duì)鼓的種種用途，讓學(xué)生體會(huì)鼓更多的魅力。其中，選取的舞蹈作品中，前兩個(gè)都是用鼓做道具，《秦王點(diǎn)兵》卻是用絳州鼓樂(lè)做舞蹈音樂(lè)，從不同藝術(shù)形式再一次復(fù)習(xí)了課堂內(nèi)容。

課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已有了強(qiáng)烈的想?yún)⑴c打擊樂(lè)活動(dòng)的欲望，這時(shí)適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)是水到渠成的，也使學(xué)生真切感受鼓樂(lè)之美，加深對(duì)民間音樂(lè)的體驗(yàn)。節(jié)奏創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，針對(duì)課時(shí)安排課外完成。

這是本堂課的升華，象征著我們

民間藝術(shù)已走出國(guó)門，走向世界。選“紅櫻束”打擊樂(lè)團(tuán)的資料，不但貼近當(dāng)今社會(huì)，更可引起學(xué)生的共鳴。最后的齊念一段話“打溜子、鼓吹樂(lè)……”總結(jié)課堂，點(diǎn)明課題。

第四篇：公開課教案==鼓樂(lè)鏗鏘

教案：《鼓樂(lè)鏗鏘》

授課人 陳

授課時(shí)間2015年5月28 授課地點(diǎn)：高一7班

教學(xué)內(nèi)容：湖南民間樂(lè)曲《錦雞出山》、山西民間樂(lè)曲《滾核桃》、北京民間樂(lè)曲《童謠》以及基礎(chǔ)知識(shí)“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”。

教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)《童謠》、《錦雞出山》、《滾核桃》三首民間樂(lè)曲。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)部分鑼鼓經(jīng)、節(jié)奏譜的準(zhǔn)確把握。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)輔助手段：電腦多媒體輔助教學(xué) 教材分析：

1、《錦雞出山》是一首根據(jù)湖南土家族人民喜聞樂(lè)見的民間音樂(lè)“打溜子”改編的樂(lè)曲。樂(lè)曲以錦雞為描寫對(duì)象，通過(guò)幾種打擊樂(lè)器特有的音色及多變的演奏技法，生動(dòng)地刻畫了錦雞的各種生活動(dòng)態(tài)，并借此表現(xiàn)了土家族人民熱愛生活的樂(lè)觀情趣。

2、《滾核桃》是一首山西絳縣鼓樂(lè)。演奏時(shí)使用多面各種形制的鼓和一副拍板。由于演奏時(shí)既有音樂(lè)本身的情緒色彩，又有演員現(xiàn)場(chǎng)的表演藝術(shù)，因而不僅好聽，而且好看

3、《童謠》原為北京市城區(qū)內(nèi)流傳的一首兒歌——《打花巴掌》。這是兒童們?cè)谟螒蜻^(guò)程中反復(fù)吟唱的歌曲。由這首歌采用先數(shù)板、后唱歌的演唱形式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂(lè)曲的表現(xiàn)技法。

2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹樂(lè)”、“吹歌”的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》的感受和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本國(guó)本土的民族民間音樂(lè)文化的關(guān)注與熱愛。

教法、學(xué)法指導(dǎo)：

1、教師在視聽的基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比總結(jié)以及讓學(xué)生的實(shí)踐、探究等方式方法更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入：先讓學(xué)生視聽一段鑼鼓音樂(lè)，然后談話引入新課（從音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、音色、力度、速度切入）。

[創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)氣氛、回顧舊知識(shí)]

（二）出示課題：鼓樂(lè)鏗鏘

1、從《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》中選出部分鑼鼓經(jīng)進(jìn)行師生互動(dòng)。[讓學(xué)生對(duì)鑼鼓經(jīng)有了初步的了解。]

2、視聽《錦雞出山》，引導(dǎo)學(xué)生理解這首樂(lè)曲通過(guò)對(duì)生活情景的描繪表現(xiàn)了什么內(nèi)涵？（這個(gè)環(huán)節(jié)安排1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）

3、根據(jù)《錦雞出山》的演奏樂(lè)器和樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，總結(jié)出流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)演奏形式“打溜子”。

4、視聽《滾核桃》，然后讓學(xué)生描述一下樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)也用1、2分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們思考）

5、師生共同交流《滾核桃》的表演形式及演奏技法（包括樂(lè)曲的組成部分：頭、身、尾三個(gè)部分）；總結(jié)出一種在中國(guó)農(nóng)村流傳最廣的，以吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主的樂(lè)種“鼓吹樂(lè)”，又稱“鼓樂(lè)”。

6、視聽樂(lè)曲《童謠》：

（1）練習(xí)口噙子數(shù)板的節(jié)奏和熟悉音樂(lè)主題。（2）帶問(wèn)題聆聽樂(lè)曲《童謠》：

樂(lè)曲的音樂(lè)主題有幾個(gè)？它們?cè)跇?lè)曲中出現(xiàn)幾次？

（3）把樂(lè)曲《童謠》和前面兩首樂(lè)曲對(duì)比開來(lái)，總結(jié)出一種先數(shù)板、后唱歌，以吹管樂(lè)器為主，打擊樂(lè)器為輔的一個(gè)類別“吹歌”。

7、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》三首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒進(jìn)行歸納。[以上幾個(gè)環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自主完成的能力。]

（三）知識(shí)的拓展和延伸：（選擇“拓展與探究”第四題的第1小題）

1、先讓學(xué)生熟悉節(jié)奏譜。（先讓學(xué)生自主完成，然后老師引導(dǎo)。）

2、分組或自由組合進(jìn)行打擊樂(lè)合奏訓(xùn)練。

3、相互評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中盡可能多一些鼓勵(lì)）[此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)事求是的態(tài)度。]

（四）課外作業(yè)的布置：搜集或記錄有關(guān)當(dāng)?shù)毓拇禈?lè)的曲譜或音響資料。[提高學(xué)生自主探究的能力。]

（五）讓學(xué)生在歡快、愉悅的鼓樂(lè)聲中離開教室。

教學(xué)反思：

在這堂課當(dāng)中，緊密結(jié)合課改精神，采用新的教學(xué)理念。本人覺得較為滿意的一是做為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，這個(gè)角色把握得較好；二是學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、合作性、有效性較好；三是電腦多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：第六節(jié) 鼓樂(lè)鏗鏘

《鼓樂(lè)鏗鏘》

各位評(píng)委老師好，我是XXX號(hào)考生，祖文韜，我今天的說(shuō)課題目是《鼓樂(lè)鏗鏘》

一，說(shuō)教材

本節(jié)課是編排在高中教材《音樂(lè)鑒賞》的第三單元鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)中的第一節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》，本課主要有導(dǎo)言和三部作品，三部作品分別是湖南民間樂(lè)曲《錦雞出山》、山西絳州民間樂(lè)曲《滾核桃》、北京民間樂(lè)曲《童謠》等。啟發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)讓學(xué)生們了解中國(guó)民間器樂(lè)的歷史悠久，以及演奏形式的豐富多樣。二，說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

導(dǎo)言

湖南民間樂(lè)曲《錦雞出山》 山西絳州民間樂(lè)曲《滾核桃》 北京民間樂(lè)曲《童謠》 三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生們了解中國(guó)民間樂(lè)器的豐富多樣。

2.讓學(xué)生們了解什么是“打溜子”什么是“鼓吹樂(lè)”什么是“吹歌”。3.通過(guò)對(duì)著三首民間樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本國(guó)本土的民族民間音樂(lè)文化的關(guān)注與熱愛。

四，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.記住各地民歌的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)來(lái)分辨各地的民歌。

2.了解各地民歌的風(fēng)格特點(diǎn)以及音樂(lè)語(yǔ)言的體現(xiàn)。五，說(shuō)教法與學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。我主要采用了：導(dǎo)入法、講授法、提問(wèn)法、分組討論法、自主參與法、拓展探究法，通過(guò)這些方法來(lái)達(dá)到師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入，中國(guó)民間器樂(lè)創(chuàng)作中廣泛運(yùn)用各種技法，本身具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和渲染力，是先人留給我們的一筆巨大的精神財(cái)富。請(qǐng)大家把書翻到40頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們集體把這兩段話朗讀一遍。讓我們先對(duì)民間器樂(lè)有一個(gè)初步的了解。并分別找出鑼鼓樂(lè)、弦索樂(lè)、絲竹樂(lè)、吹打樂(lè)的音色。朗讀完畢。老師：好的，現(xiàn)在大家對(duì)民間器樂(lè)有了初步的了解，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的第一節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》。請(qǐng)欣賞湖南民間樂(lè)曲《錦雞出山》，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng) 同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：（1.這是一首什么演奏形式的民間樂(lè)曲并解釋下2.演奏的樂(lè)器有哪些？3.這首民間樂(lè)曲的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出了什么？4.這首民間樂(lè)曲的節(jié)奏速度有什么特點(diǎn)？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題欣賞樂(lè)曲。2.播放湖南民間樂(lè)曲《錦雞出山》，欣賞完畢，學(xué)生們分組討論并回答問(wèn)題，老師做出總結(jié)：《錦雞出山》這是一首“打溜子”性質(zhì)的民間樂(lè)曲，“打溜子”是流行于湖南土家族的一種民間器樂(lè)合奏，樂(lè)曲一般是由“頭子”和“溜子”兩部分組成?！按蛄镒印币话闶怯民R鑼、大鑼、頭鈸、二鈸四件民間樂(lè)器來(lái)演奏?！跺\雞出山》這首歌曲表現(xiàn)出了人們熱愛生活的樂(lè)觀情趣。這首樂(lè)曲地方風(fēng)格特色比較的鮮明，分為5個(gè)階段：第一階段山間春色的節(jié)奏速度是中速，第二個(gè)階段結(jié)隊(duì)出山和第三階段的溪澗戲游的節(jié)奏速度是稍快，而第四階段

眾御頑敵和第五階段的榮歸節(jié)奏速度是自由的、慢起漸快。所以可以知道，湖南土家族的“打溜子”的節(jié)奏速度是比較的歡快多變的。引發(fā)學(xué)生對(duì)民間樂(lè)曲以及民間器樂(lè)的興趣，詳細(xì)的解說(shuō)有助于加深學(xué)生的印象和知識(shí)的鞏固。那么，同學(xué)們還想不想聽聽別地的民間樂(lè)曲呢？學(xué)生們回答。老師：好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首山西絳州民間鼓樂(lè)《滾核桃》，在聽音樂(lè)的同時(shí)給同學(xué)們幾個(gè)思考的問(wèn)題：（1.這是一首什么演奏形式的民間樂(lè)曲并解釋下2.演奏的樂(lè)器有哪些？3.這首民間樂(lè)曲的音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出了什么？4.這首民間樂(lè)曲的節(jié)奏速度有什么特點(diǎn)？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這四個(gè)問(wèn)題欣賞樂(lè)曲。3.播放山西絳州民間樂(lè)曲《滾核桃》，欣賞完畢，學(xué)生們分組討論并回答問(wèn)題，老師做出總結(jié)：《滾核桃》是一種“鼓吹樂(lè)”，鼓吹樂(lè)即“鼓樂(lè)”這是一種流傳于農(nóng)村，以吹奏樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主的民間樂(lè)器合奏，在《滾核桃》中演奏的樂(lè)器有大鼓和鼓錘，《滾核桃》是一部改編作品，樂(lè)曲包括了頭，身，尾三個(gè)組成部分，表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诜宽斏狭罆窈颂?，?dāng)核桃熟了以后的那種豐收時(shí)的喜悅心情，節(jié)奏速度方面比較的緊湊，氣勢(shì)磅礴。老師：學(xué)習(xí)完了“打溜子”，“鼓吹樂(lè)”以后，還有一種叫“吹歌”的民間樂(lè)曲把前面兩種都融合在一起，想不像感受下？同學(xué)們回答

老師：還是一樣在聽之前，按照前面學(xué)習(xí)的方法思考下什么叫做“吹歌”以及這首民間樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？ 4.開始播放樂(lè)曲《童謠》，欣賞完畢，學(xué)生們分組討論并回答問(wèn)題，老師做出總結(jié)：“吹歌”又名“響器班”，是以吹管樂(lè)器為主，打擊樂(lè)器為輔的一種演奏形式，樂(lè)器多以嗩吶為主，配以管、笛、笙、簫、板胡等，伴奏樂(lè)器以鼓、鑼等打擊樂(lè)器?！锻{》這首樂(lè)曲就是以“吹歌”的形式出現(xiàn)，它表現(xiàn)一種歡快、活潑、詼諧的音樂(lè)情緒。

5.好了我們的學(xué)習(xí)就到這里，下面我這里有幾種民間器樂(lè)，想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)演奏一場(chǎng)。在最后，拿出準(zhǔn)備好的鼓、鈸、鑼、幾種樂(lè)器，按照拓展與探究中的第四題來(lái)演奏一遍，提高同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣，激發(fā)他們對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。七，拓展感受

最后再次完整的聆聽這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，鞏固知識(shí)，加深印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心。八，布置作業(yè)

預(yù)習(xí)新課 搜集資料 九，總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)一系列的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞這一門課產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓他們學(xué)的更加輕松愉快！

謝謝各位評(píng)委老師，說(shuō)課完畢！