第一篇：學會助跑與起跳的連貫動作教學反思(跨越式跳高單元)

學會助跑與起跳的連貫動作教學反思(跨越式跳高單元)胡 勇

一、教材分析

跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。

從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于小學六年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據浙教版《體育（與健康）必學內容》和六年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。

根據小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結合自己平時的教學經驗設計本節(jié)課。

二、教學重點、難點

1、本節(jié)課的教學重點：起跳

起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節(jié)超越肩關節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。

2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調配合。

學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。

三、有利因素

由于小學六年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調動。

四、不利因素

由于小學六年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。

五、教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習法

1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。

2、通過帶領練習和指導練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。

3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導實踐的學習方法。

六、存在不足

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

七、改進措施

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。

第二篇：《跨越式跳高》教學反思

從學生角度出發(fā) 優(yōu)化組織形式

——《跨越式跳高》教學反思

鳳北小學 趙央春

所謂教學反思，就是指教師對自己的教學行為進行理性地審視與思考、并總結經驗教訓為指導今后教學實踐的一種行為。最近兩年來，我一直在對自己的教學行為進行反思和實踐，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一課的教學為例，談談自己的教學感悟。

一、情景描述

《跨越式跳高》一節(jié)的重點內容是起跳和過竿技術，而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點?？紤]到本課是一節(jié)技術教學課，內容有些枯燥、乏味，于是我在這節(jié)課的教學中，將技術的教學滲透于游戲之中。在激發(fā)學生對跳高運動的興趣基礎上，設計了“找朋友”的游戲和棒操，以調動學生的積極性。接著運用體操棒原地練習跨越式跳高的起跳和過竿，讓學生領會到過竿的技術要點?；静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿；②過平行竿；③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式，由易到難地逐步引導學生參與到跳高中來。接著，設計了一個游戲“傳遞爆破筒”。最后，在音樂的伴奏下進行放松。教學過程中，讓學生通過互幫互學，對比學習，教師巡回輔導。對普遍存在的問題進行集中糾錯，反復練習后，請優(yōu)生展示。

二、反思和分析

任何事物都不會十分完美，尤其是對于一節(jié)課而言，難免會有不足和遺憾。對于這節(jié)課的教學，既有成功經驗，也有不足之處。

（一）成功經驗

總體而言，本節(jié)課教學感覺還不錯，學生積極參與練習，課堂氣氛活躍，教學效果也比較明顯。這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標準所提倡的教學理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1．充分調動學生的興趣

新課程標準指出：“無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉?！币虼?，在小學體育課堂教學中，激發(fā)和調動學生的興趣十分重要。只有學生對體育知識與技能的學習產生了興趣，才能使得他們自覺地參與練習。在這節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞本課的教學目標，通過游戲來創(chuàng)設情境，并用游戲貫穿全課教學，旨在以游戲激發(fā)學生的興趣，增強他們學習的主動性。為了改變過去“學生被動接受”的傳統(tǒng)教學模式，我巧妙地采用各種小游戲，讓學生更早地進入角色。然后，再根據教學效果進行適當?shù)狞c綴，使動與靜、張與馳、快與慢實現(xiàn)有機結合。學生們既有原地動作，又有轉方向動作，既有站著又有坐著??在一個個的小游戲中，學生感受到快樂，增強了學習的興趣。

這節(jié)課中，讓學生在游戲中學習、在學習中游戲，通過游戲掌握動作要領，有利于調動學生的積極性，讓他們在實踐中體驗“快樂體育”。同時，學生在活動中得到了充分展示，使學生的自主得到了充分發(fā)揮，個性得到充分張揚，從而激發(fā)了他們的求知、求學的欲望，與此同時，課堂教學目標也就達到了。

2．體現(xiàn)學生的主體地位

新課程標準提到：“強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。”所以，在進行小學體育教學時，教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導和輔助作用，學生才是真正的主體，在技能的學習與訓練中，要充分發(fā)揮學生的主體作用。

在這節(jié)課中，我讓學生通過自己的觀察、感受和思考，讓思維在他們的大腦中形成表象以后，再讓他們親身體驗，然后再加以點撥。在這樣的過程中，一切都以學生為主體，從學生的視角出發(fā)，設計課堂教學思路和適宜學生的技能訓練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復過程中開展，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

為了讓學生通過這節(jié)課的學習與訓練，跳躍能力能夠得到提高，我給學生留下一定的時間和空間，讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新，使學生在實踐能力得以提高的基礎上，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。在具體教學過程中，讓教材和游戲有機結合，通過探究與合作，促進學生身體素質和運動技能的提高。通過這節(jié)課的教學，使每個學生都能學會跨躍式跳高，并應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。在這節(jié)課中，為了充分發(fā)揮了學生的主體作用，在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情境教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。

（二）存在的不足與改進措施

雖然這節(jié)課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現(xiàn)得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數(shù)學生掌握得不好。在今后的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。

其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節(jié)課中以游戲貫穿整個課堂教學，但對游戲的組織不夠積極，對學生的興趣調動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。

最后，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的糾正中，采取了逐個糾正的方法，導致少數(shù)學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悅。

總之，從這節(jié)課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經驗和教訓通過“消化吸收”以后，運用到今后的教學中。通過這節(jié)課的總結，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發(fā)展，更重要的是使學生的身心得到全面的發(fā)展。在今后的教學中，我會多從學生的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術再上一個臺階。

第三篇：跨越式跳高教學反思

《跨越式跳高》教學反思

跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術，難點是兩腿的配合。本課是一堂技術教學課，而技術教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂公開課的教學，我發(fā)現(xiàn)一堂教學課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學常規(guī)，在學習前先激發(fā)他們對跳高運動的興趣。在課的準備部分設計了找朋友的游戲和棒操，充分調動了學生的積極性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習，讓學生體會到過竿的技術要點。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設使教學計循序漸進，學生能較好的掌握。接下來我再設計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松?？傮w看來本節(jié)課設計較好，字課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學的重難點在教案和教學中反映的還不夠清楚；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應該集合講解，不要一個個糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學展示，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己

第四篇：《跨越式跳高》教學反思

《跨越式跳高練習》教學反思

-----年洪菊

本節(jié)課通過各種練習，使學生初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高了學生的學習興趣，發(fā)展學生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調性，以及培養(yǎng)學生的相互學習協(xié)作的集體精神。針對本節(jié)課的實際情況，總結出以下幾個方面：

1、本課能根據教材的要求制定較合理的學習目標，整個課堂流程較順暢。

2、課程安排的運動量適中，教學過程采取循序漸進的方法，練習的強度逐步增大，并在老師的鼓勵下，認真完成規(guī)定的內容。

3、課堂秩序良好，學生能表現(xiàn)出較強的組織紀律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團隊精神。

4、學生對課程安排的學習內容掌握的較好。

5、以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體。成功的運用了情景融入教學法，愉快教學快樂學習，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法。

總之，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊形會更整齊。分組練習時，可以將學生根據能力水平進行二次分組，會更能發(fā)揮學生的能力。希望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

第五篇：跨越式跳高教學反思

《跨越式跳高》教學反思

富源中心學校 于海洋

本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：

針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：

將教材內容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡單實用：

場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。

2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。

3、分組教學，調隊調控還不夠節(jié)省。

4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。

改進措施：

學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用。

總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。