第一篇：語文作文教案

第五單元

習作內容：當你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習作要求：

1、要選擇印象最深的一件事情寫。

2、要把自己最受感動的內容寫清楚。

3、寫好后要認真修改。

教學目的：

1、繼續(xù)練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

2、通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之問的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、連接本習作內容，做好選材準備。

“當你遇到困難的時候．別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都存過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事．或你幫助別人的事?！? l、先進行同學問自由交流，相互啟發(fā)。

2、再認真回憶個人經(jīng)歷

自己幫助別人 別人幫助自己

二、明確習作要求，確定習作材料。

1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。

2、要把事情的經(jīng)過和你最感動的地方寫清楚。

三、樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。

1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚?！薄?/p>

2、再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

第二課時

一、學生完成習作。

動筆前，讓學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

二、寫好后，讀一讀，認真修改一下。

三、組織學生進行評議。

四、個人根據(jù)評議情況，再次修改自己的習作。范文：

我被他幫了

他，就是沈華喬。無論從哪方面來說都是我的好朋友，不管是在生活上，還是在學習上，他都會來幫助我，可我記得最清楚的還是那次??

“咳咳咳”隨著一聲聲咳嗽聲，我感冒的病情也越來越重，爸爸不得不給我請三天假，回家好好養(yǎng)病?？墒侨爝^后，我回到教室，發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)學了許多新知識點，自己翻開作業(yè)本看了看什么也不會做，哎！這可怎么辦啊，突然，一只手輕輕的拍到我的肩上說：“沒關系的，放學回家，我會來給你補的?！蔽一仡^一看，果然是他，我的好朋友沈華喬。于是，我一面學著新的知識，一面聽著他講課。

又一次晚上我只差遣留下來的一節(jié)課要補了，可天卻這么無情，下起了大雨，我想他一定會來的。但是，過了很長時間他都沒來，我開始覺悟了。忽然，我從雨簾中蒙蒙朧朧的看到一個人，他正是沈華喬，我一口咬定，果然他來了。來到里屋，我看見他衣服早就濕透了，我問他怎么現(xiàn)在才來，他說今天家里沒有大人，只好自己走過來，所以才冒著雨來的。在講課過程中，他也一直在咳嗽，但還是堅持為我講完了這一堂課。

第二天早上，他沒來上學，老師告訴我們，他感冒了，而且有點嚴重，我聽了，心里感到有點難受，他為了幫我補課，忘記了自己身體的重要。

他幫助了我，他為我補上了好幾節(jié)課，讓我不會被同學落下，但自己卻不想想身體的虛弱。真的，由于他的幫助，我在單元考試中取得了好成績。

第六單元

教學目標

1、了解人們使用的各種筆的發(fā)現(xiàn)及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

2、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

教學重點：能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

教學難點：能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。

課時安排： 二課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入：

我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚．最能說會道。(1)將誤前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。(2)出示小黑板：筆的發(fā)明及演變的過程。

(3)自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發(fā)明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、筆的對話”等擬人化的方法表演。）

(4)指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。(5)回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

第二課時

一、談話引入：

平時喜歡寫作的同學，現(xiàn)在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

你最喜歡習哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。)

二、小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

三、打好腹稿，寫出初稿。

四、班內交流，集體評議，提出修改建議。

五、自己修改初稿，讀給學勻伙伴聽，征求意見。

六、把你們習作讀給家長聽。范文：

未來的筆

我希望未來能出現(xiàn)一種結合筆，因為現(xiàn)在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來聽我介紹一下吧！

這種筆和普通的筆外觀沒什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個細小的開關，第一個開關可以調筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變?yōu)榫G色了。第二個開關是最重要的，要是沒了它，這筆就不叫結合筆了。這個開關用來讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術課沒有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個開關，讓這根筆變?yōu)椴使P。如果想換顏色，再按第一個開關，這支筆就會變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業(yè)，突然停電了，就可按下第三個開關，3

筆就會立刻伸出一個小燈泡，你就可以繼續(xù)寫作業(yè)了。

如果有人偷走了這種筆，你也不用擔心。不管小偷怎么按開關，都沒用，因為在你用時，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個指紋，所以啟動不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會啟動一種轉移系統(tǒng)，這系統(tǒng)會使這筆立刻回到主人手中。

這就是我希望未來出現(xiàn)的筆。

第七單元

作文題目：名人事跡報告會

教學目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。

學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經(jīng)磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神．增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧!

二、以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。

(1)確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。(教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。)(2)依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務。

三、搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。

第二課時

一、，舉辦“名人事跡報告會”。

(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。(注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選

有價值的資料。)再在全班進行交流、展示(目的是讓同學通過活動了解到我國歷 4

史上更多的杰出愛國人士的事跡。)(2)交流前提出要求：

①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。(通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力)

二、在交流的基礎上完善本組的內容。

三、小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。(1)確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準備的內容確定小的題目。(2)發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

準備資料安排版面設計制作

四、把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價?？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極

參與肯定學生的閃光之處。激發(fā)學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

五、把這次活動的過程和感受寫下來。

(1)引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。(2)說說為什么給你留下了深刻的印象。(3)把這個過程和感受寫下來。

要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫：寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。

(4)寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

范文：

孫中山光榮事跡

孫中山——每一個中華兒女一定都認識他的名字，他就是革命先行者國父——孫中山先生。孫中山先生出生于1866年11月12日，香山縣南蓢鎮(zhèn)翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭。名文，字德明，號日新，后改逸仙，在日本從事革命活動時曾化名中山樵。為了紀念孫中山先生的豐功偉績，香山縣就改名為中山縣，后來升級改為中山市，是所有中山人民引以為榮的偉人。

孫中山是偉大的愛國主義者和中國民，主革命的先驅，為中國的獨立、民主和富強，奮斗了終生。他的一生是偉大的一生，是革命的一生，是戰(zhàn)斗的一生。青少年時代他受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響，向往太平天國的革命事業(yè)。曾在美國、廣州、香港等地比較系統(tǒng)地接受西方式的近代教育。中法戰(zhàn)爭中，孫中山目睹清政府的賣國、專制和腐敗，開始產(chǎn)生反清和以資產(chǎn)階級政治方案改造中國的思想，香港西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門、廣州等地一面行醫(yī)，一面結納反清秘

密會社，準備創(chuàng)立革命團體。他組織發(fā)動了幾次革命，最后領導人民進行辛亥革命推翻了二千多年的封建國家，隨后建立中華民國和創(chuàng)辦軍校，提出了具有時代意義的“三民主義”，他為了改造中國而耗費了畢生的精力，真正做到了鞠躬盡瘁，死而后已。他開創(chuàng)的偉大的事業(yè)、建樹的豐功偉績，永載史冊。許多大城市的道路、公園上都以“中山”這個偉大的名字命名，孫中山先生在中國歷史上的影響就可見一斑。現(xiàn)在翠亨村的孫中山先生故居和博物館、石岐的中山紀念公園和孫文公園都吸引著許多中外游客前去參觀。

孫中山先生的革命精神，值得人們永遠學習，他的革命思想是中華民族的寶貴財富，作為為人故里的中山人時刻繼承和發(fā)揚著偉人的革命的精神，在經(jīng)濟和文化發(fā)展中充分體現(xiàn)出中山人博愛、團結、頑強、拼搏的精神面貌，創(chuàng)造出和諧、繁榮的社會。

身為偉人故里的一分子，我感到萬分的驕傲，深知更應該時刻銘記孫中山先生的教誨：“革命尚未成功，同志仍需努力。”用中山精神激勵自己的一生，想偉人學習，將來要為家鄉(xiāng)建設作出最大的貢獻，為家鄉(xiāng)發(fā)光發(fā)熱，添磚加瓦。習作講評：

第八單元

作文題目：民間傳說

習作目的：

1讓學生樂于表達，易于動筆；培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。2鼓動學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。

3為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空問，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

4把習作教學與語文實踐活動結合起來。

教學要求：

l、使學生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰?發(fā)生了一件什么事兒?

2、激勵學生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。能把語句寫通順、流暢。

3、能相互修改和自己修改民間傳說。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、學前熱身：

(1）讓學生感受到民間傳說距離我們并不遙遠。

爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故 6

事，現(xiàn)在我們在課堂_上一起來讀，通過對課文的認真學習，以后我們還能自己寫寫民間傳說。

(2）民間傳說中應該有哪些內容? ★故事中的人物有誰? ★故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣?(實際上就是故事的內容)★故事中告訴大家一個什么道理。(這一條在教學中有所滲透，但不是對學生習作的要求)(3）閱讀教學后需引導學生開展語文實踐活動：鼓勵學生多

聽多讀幾篇民間傳說，進一步去感受民間傳說的有趣。操作時機：學習完《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》之后。

操作方法：

(1)教師推薦內容，或者鼓勵學生自己搜集。在讀、聽故事前。

需要布置一個思考題：這個故事中有誰?發(fā)生了什么事情?(2)設一個交流的機會。(口語交際課)(3)評價總結，為寫作打基礎。哪位同學故事講得好?為什么

能講好?(時間、地點、人物交待得清楚；有有趣、感人的情節(jié)。)第二課時

一、回憶口語交際課的內容，明確寫作要求：

注意把時間、地點、人物交待清楚。

要把傳說中最有趣、最感人的地方寫具體。

寫完后，同學之間交換閱讀，互相修改。

二、提示學生注意三點：

1讓學生在寫作前，一定要想好：故事中的人物有誰?故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結果怎么樣? 激勵他們大膽地想，充分地想。

2告訴學生故事中的動物或物件都可以當作人來寫，讓這些動物或物件能說，會動，就像牛郎織女中的老牛一樣。

3別人介紐的民間故事可能很長，選擇主要情節(jié)寫下來；主人公不要太多，兩三個就行了。(否則，人物太多，情節(jié)就容易復雜，學生就寫不清楚。)

二、課上評改

1、組內交流：互聽、互評，看誰寫得最有趣、最感人。

聽評要求：

是否聽清楚主人公是誰?他們之間發(fā)生了什么事情? 7

這篇小故事有趣嗎?感人嗎?你最欣賞編寫的哪部分內容? 有沒有介紹不清楚的內容?幫助讀文同學改一改。

有沒有說得不通順的地方?幫忙改一改。

2、小組骨推薦一名同學在全班交流。

3、根據(jù)同學建議，修改自己的童話。

《這一環(huán)節(jié)的設計，可以進一步激發(fā)學生對寫傳說故事喜愛的情感，也能進一步讓學生感受到創(chuàng)編傳說故事的快樂。與此同時，在學生互相交流的過程中，取長補短。聽的同學能夠有目的的聽，并且有聽過之后幫助同學修改故事，讀故事的同學則能夠將他人提的建議認真聽取并努力改好自己的小故事。而這些也恰恰是學生在學習過程中應必備的好品質?！?四)成果展示

1．展板：把美麗的民間傳說故事粘貼出來；讓學生給白己的故事配圖展出。2．表演：小組形式表演自創(chuàng)的一個傳說故事。

3．裝訂民間傳說故事集：以小組形式進行，在全班交流，傳閱。

范文：

牛郎織女的傳說

牛郎和織女的故事經(jīng)過兩千多年的流傳、發(fā)展、演變，主要內容是： 天上王母娘娘的孫女織女，其工作是在天上織云彩，也稱云錦天衣；牛郎是人間的放牛郎，父母早亡，受兄嫂虐待，每天和一頭老牛在一起生活，日子過得很苦。

有一天，老牛告訴他，天上織女要和她的姐妹到銀河洗澡，叫他去“偷取”織女的羽衣，這樣沒有了羽衣，織女就不能飛回天上了，就會做他的妻子。

到了那一天，美麗的仙女們果然到銀河沐浴，并在水中嬉戲。這時藏在蘆葦中的牛郎突然跑出來拿走了織女的衣裳。驚惶失措的仙女們急忙上岸穿好衣裳飛走了，唯獨剩下織女。

在牛郎的懇求下，織女答應做他的妻子?；楹螅＠煽椗懈?，相親相愛，生活得十分幸福美滿?？椗€給牛郎生了一兒一女。

后來，老牛要死去的時候，叮囑牛郎要把它的皮留下來，到急難時披上就會得到幫助老牛死后，夫妻倆忍痛剝下牛皮，把牛埋在山坡上。

后來有一天，王母娘娘聽說織女“不守天規(guī)”，“私奔”凡間，大為惱怒，就派天兵天將捉拿織女。

天神趁牛郎不在家的時候，抓走了織女。牛郎回家不見織女，想起老牛告訴他急難時披上牛皮會得到幫助的話，急忙披上牛皮，擔了兩個小孩追了出去，牛郎也飛到了天上。

就在牛郎要追上織女的關鍵時刻，王母娘娘拔下頭簪，在織女身后一劃，那劃痕就成了波濤洶涌的天河。牛郎再也過不去了。

從此兩人只能隔河相望，日夜泣啼?，F(xiàn)在牛郎星旁的兩顆小星，稱扁擔星，人們說那是牛郎織女的一對兒女。最后，牛郎織女的真情感動了天上的喜鵲，它們每到七月七日就拔下自己美麗的羽毛，架成一道彩虹橋，讓這對相思一年的夫婦在這一夜相會。

此外，七夕夜深人靜之時，人們還能在葡萄架或其他的瓜果架下聽到牛郎織女在天上的脈脈情話。

第二篇：語文作文教案

語文作文教案《我的理想》

教學目的：

1、造夢，讓學生樹立遠大的理想。

2、說夢，讓學生明確（自己的夢是什么）方向。

3、寫夢，一篇完整的文章。

4、圓夢，讓學生知道實現(xiàn)夢想要不懈的努力,只要你堅持你一定會成功。

教學要求：

1、樹立遠大的理想。

2、寫出一篇完整的文章。

情感目標：

1、讓學生的夢想從這起航。

2、在快樂中作文，在作文中快樂。

教學難點：

1、把這篇文章寫具體不容易；

2、讓孩子們樹立遠大的理想更不簡單。

教學過程：

導入新課：

一、談談你的理想，說清楚。

二、你為什么會有這樣的理想？讓學生回答。

老師小結：也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)……

讓學生先小組互相說，再指名說。

在學生說時指導說具體，詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說（寫）。

再指名說。讓學生評一評。（寫出真實的情感）

三、快速作文。

六、展示作文。（讓學生自己來讀自己的作品）反復讀是修改作文的好方法。

七、指導修改作文。（如何寫清楚，如何寫具體）

八、評價作文。只要能表達自己的思想的文章都予以肯定，不管他是什么體裁。

第三篇：高考語文作文教案

篇一：高考作文教案

高考作文教案十課時

第一課時

【議論文審題訓練】

一、審題立論的要求

首先，根據(jù)題目確立論點要準確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。

二、根據(jù)命題立論

寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實際進行思考，與修飾句內容具有相似點的生活道理，都可作為論點。凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”；《談友誼》可以補充為“友誼要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關系，然后根據(jù)其關系補充為完整的判斷作為論點。例如《汗水和靈感》是條件與結果的關系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。

三、根據(jù)材料立論

根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準、實、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說明：。

1、要“全”不要“漏”

作文題：情以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

此題除題目與字數(shù)的要求外，從內容角度看有以下兩點要注意：一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點；二是要聯(lián)系自己學習語文的實際來發(fā)表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。2．要“準”不要“偏”

作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者?！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又?；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這各楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。

此則材料涉及兩個人物，我們應根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權者要清正廉潔”、如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現(xiàn)實生活中行賄者不一定“必碰壁”。3．要“深”不要“淺”

材料作文審題時，如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。

練習：

一、命題作文：

《說說“眼見為實”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大海》、《護短、避短、補短》、《河、船、橋》

要求：

1、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。

2、任選一題寫作；不少于800字

二、材料作文：

一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手?。　?/p>

這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：

“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的。”

根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。

高考作文教案

第二課時

【記敘文審題訓練】

根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構思方法。

一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗?！墩滟F的禮物》?？梢詫懭饲橥鶃矸矫娴馁浰偷恼滟F物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。

三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

四、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒情色彩很濃，審題的關鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》

五、擴大范圍法：題目含意內容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

六、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結尾道目從中悟出的哲理。

【遷移訓練】

作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗》、《橋》、《理想》、《心愿》。

要求：

1．選擇恰當?shù)慕嵌?，給以上題目擬出簡明的提綱。2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。

第三課時 【議論文的總分式、遞進式】

議論文的基本套路實際上就是議論文的基本結構方式。

總分式結構是先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。

遞進式結構是縱向開拓，步步推進，深化議論。

縱向開拓的思路，就是“是什么——為什么——怎么樣”的思路，也就是“提出問題分析問題一一解決問題”的論證模式。

“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。解釋，不一定是下定義，可以舉例說明，也可以對比說明。

從“為什么”與“怎么樣”的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側重，不一定平均用力。側重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據(jù)某個道理應該怎么做。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如“怎么樣”的問題眾所周知，不言而喻，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。

一般亮明觀點之后展開的思路有兩種走向：如果觀點是肯定判斷，那么就要從重要性、必要性角度論述，如觀點是“我們要培養(yǎng)節(jié)儉的美德”，那么就談“節(jié)儉”的重要性、必要性?！绻^點是否定判斷，就談不能這么做的原因，或繼續(xù)這么做的危害性。如觀點是“這種趕時髦的做法并不好”，那就要講“不好”的理由，或“趕時髦”的危害性。

由上可見，“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓開思路的論證結構模式。至于怎么用好這種模式，則關鍵在于靈活變通，根據(jù)實際情況確定“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的各自的論述側重點。

遞進式結構可以和總分式結構綜合運用。比如，可以從“是什么”，或“為什么”，或“怎么樣”的角度分別設立分論點，進行闡述。

【具體指導】

題目：《只有勤寫，才能善寫》

寫作要求：

1．運用總分式，或遞進式寫一篇議論文，不少于600字。

2．字跡工整，卷面整潔；一節(jié)課完卷。不滿600字者在下節(jié)課里重寫一篇；字不工整、卷面不整潔者重抄一遍。

本次作文重點檢查字跡、卷面與結構。

3．用三至五分鐘時間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）。

4．寫前心理調適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。）

只有勤寫，才能善寫

勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅持不懈地練習寫作?？粗袊酥潦澜缥膶W史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。

勤寫到底有哪些益處呢？

首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實生活的仔細觀察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時候，這時就不得不擱下筆來，勤寫的好處，不能—一盡述?？傊?，只有勤寫，才能善寫?？傇u：

本文先從“為什么”角度進行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結合，思路清晰，結構嚴謹。語言較準確。

作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動的語言與思維能力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關系，再說明勤寫與善寫的關系。因此，本文思維顯得較嚴密。

【課后練習】

作文題：《請表現(xiàn)你的才能》

第四課時

二、【議論文】對照式

對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。

例如《改造我們的學習》一文，在分析問題部分先闡述主觀主義學風的表現(xiàn)及危害性，然后論述馬列主義學風的表現(xiàn)及正確性，從而有力地論證了“改造我們學習”的重要性與必要性。

【寫法指導】

作文題：《功夫在課外》

要求：

1、運用對照式；

2、語言講求變化；

3、不少于字；

4、字跡工整，卷面整潔。其他要求同前。

功夫在課外

對于某些同學來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達三十分鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國的懷抱。我國各族人民都要有一個新的認識。要從現(xiàn)在開始，要有一個高尚的道德品質，在澳門回到祖國懷抱時，要有一個嶄新的面貌?！?/p>

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）

看了這兩個鏡頭，大家也許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個學生作文時無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）陸游曾說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！痠試想屈原如果不是在流放時，深入地了解當?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問世呢？哪有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了《聊齋志異》，成為我國文學史上的一朵奇葩。

（第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。）

可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內，而在課外。我們課內所學的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變“沒啥寫”為“寫不完”了。

（第五照應開頭同學作文狀況，聯(lián)系實際，說明寫作的功夫在課外。）

多一份熱情去投身生活；多一份理智去感悟生活c（從感情與理智兩個角度講生活對作文的重要性，概括準確。）去捕捉生活的閃光點，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與成功。（照應題目。）

最后一段強調生活與作文的關系，照應中心與題目。

總評：

本文特點：結構符合寫作要求；運用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結合，有反問，有對偶，有對比。

【課外訓練】

作文題：《抗拒誘惑》

要求同前。

第五課時

三、【議論文】啟感式

感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。

這里主要談先敘材料后發(fā)感想的寫法，因為這是根據(jù)材料寫議論文的基本寫法。這種寫法由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結”四步構成。

先說常式寫法：（如下表）

步驟內容或要求

引引材料、亮觀點

議發(fā)議論

聯(lián)聯(lián)現(xiàn)實

結做結論

變式寫法有兩種，每一步的內容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：l、“聯(lián)”－“引”一“議”一“結”：

2、“引”－“聯(lián)”一“議”一“結”。

【具體指導】

篇二：我教學中總結的2015年高考語文作文寫作技巧

我教學中總結的2015年高考語文作文寫作技巧

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面材料，寫一篇不少于800字的作文

已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責?！振憷?/p>

【開頭例析】

例

1、“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的。”赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤。人類正處于世界中心的海島，唯有不斷開拓，方能安然行走在文明的大道上。所以，開拓是我們每一個人的職責。(《開拓與職責》)“人類正處于世界中心的海島”，顯然對材料中的“小島”的含義沒有理解好。但對材料的核心思想理解是正確的。

引用材料+議論+引用材料(作為觀點)。例

2、正如赫胥黎所說：“已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的??繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責?！倍@句話所體現(xiàn)的便是讓我們去開拓那未知事物，去追求那屬于我們自己的未來。(《追求?未來》)下文把“追求屬于自己的未來“作為寫作重點了，跑題了。引用材料+解釋其含義+觀點。

例

3、“已知的事物是有限的，未知的事物是無限的，我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職則。”這是赫胥黎對人生作出的感悟，未知永遠大于已知，但這不

能阻止我們開拓進取，探索未知的步伐，但是，自然不會憑白無顧的呈上我們還不了解的未知領域的答案，一切都需要我們去開拓。(《爭脫束縛，勇于開拓》)題目中的“爭脫”應為“掙脫”。文中的“憑白無顧”應為“平白無故”，“職則”亦應為“職責”。在開篇的百多字中就有三處錯誤，有的甚至是抄錯的，實屬不該。

全引材料，直接抄錄，這樣的引材料是不好的，最好是邊引邊議。從作者引用材料后的解說看，材料句子間的關系沒有搞清楚。好在抓住了關鍵詞。

引用材料+解釋說明+觀點。

例

4、已知總是有限的，而未知往往是無窮的。想要在未知中找到星星點點，必要探索。探索在無邊的未知中便需創(chuàng)新。創(chuàng)新才可在汪洋之中開辟小島。我認為：生活中必有創(chuàng)新，創(chuàng)新推動著社會發(fā)展。(《創(chuàng)新無止境》)又是一個開頭就跑了題的作文。本來他注意到了關鍵詞“開拓”，轉意為“探索”，是符合題意的。可是，他又在“探索”上提出一個“創(chuàng)新”問題?！皠?chuàng)新”離關鍵詞“開拓”的距離就遠了。當然，探索需要創(chuàng)新，但是，在這里，開拓、探索是總問題，而創(chuàng)新是子問題。用“局部問題”代替等于“整體問題”是不可以的。

引用材料+解釋含義+提出觀點。

例

5、自從人類使用工具的那一天起，人類便開始了對大自然的探索，并且從未停止。探索，是人與生俱來的本能，正如赫胥黎所說的：我站在茫茫無邊神秘莫測的汪洋中的一個小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個人的職責。然而探索不易，只有學會探索，才能在探索的道路上順利的行進。(《學會探索》)題目是“學會探索”，開頭的落腳也是“學會探索”，表現(xiàn)出良好的思維一致性。

引用赫胥黎的話之前的話，我以為應當放在引用之后。其實這些話是讀了赫胥黎的話之后的感悟，赫胥黎的話是思維的起點。現(xiàn)在原文這樣的順序，感覺赫胥黎的話不是作文材料，好像是作者的論據(jù)。這樣的開頭是很多的，一定要先引材料后發(fā)感慨。

篇三：2016年高考語文作文指導 2016年高考作文考前指導

為什么作文不能得高分? ——作文無法得高分的惡性循環(huán)

為什么讀了三年高中，作文卻連48分都達不到?在這里，閱卷教師提醒同學們注意以下兩個問題。你看是否是這兩個問題阻礙了你提分的腳步?

一、作文不“作”，缺乏全局意識

作文之所以叫“作文”，其實包含了寫作者結構文章的意識，文章也會彰顯寫作者謀篇布局的功夫。而如果缺少了匠心，大多數(shù)文章就很難達到行云流水的效果，變成一盤散沙。

二、面目可憎，語言喪失可讀性

一、精挑細選，學會一材多用

素材舉例：英國作家毛姆與其作品《月亮與六便士》

片斷一人生來就注定會被貼上繁復的標簽——公眾、父母、兒女、配偶、職員??

這些標簽成了一塊塊沉重的磚頭。那些普世的價值觀與倫理觀壘起了禁錮自稱的高 片斷二不由得想起了《月亮與六便士》中的查爾斯，他藐視現(xiàn)實，純粹地追求精

神上的滿足。他絕不耽于食色，即使一片面包與牛奶也能讓他度過一天。他拋下了現(xiàn)實中的一切，只身跳進了那個散發(fā)頭上絲絲寒氣的冰窟窿中。他不畏懼，因為他的精神純粹得可以驅走一切黑暗。滿地都是六便士，他卻選擇了那一輪明月。

片斷三正如《月亮與六便士》中那個幾乎放棄一切地追求藝術理想的查爾斯，這熙熙攘攘的俗世里，總有一些人追逐的成功，不在人人爭羨的此岸，反在那個只屬于自己的心，哪怕它是千古荒原。我們對于成功的定義往往是你是否得到了那“六便士”，然而，他們真正珍視的卻是那一段“月光”。

亮點總結：一部說不上大眾化的名某種，一個個性鮮明、經(jīng)歷奇特的主人公，面

對夢想、精神追求、專注本心等多個主題，考生都能如同變魔術一般，撐趕快文章的舉例認證部分。

二、審題準確，耐心而細心地讀材料

“審題決定生死，立意決定高下”，這句口頭禪，很干脆地表明了審

題立意的重要性。2015年高考作文出現(xiàn)任務驅動型寫作這一新題型，要求考生在讀懂材料的基礎上按照任務指令作文。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確、單一。因而可以說，其審題難度下降，但是要求考生更細心、耐心地去審讀材料。

例 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

廈門大學94歲高齡教授潘懋元，79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學，開創(chuàng)中國高等教育學科之先河。

某大學生熱衷于參加選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰。

更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，希望像他們一樣坐享其成??

這三種人中，你最欣賞誰?請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。最佳立意：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕，“工匠精神”首次進入《2016年國務院政府工作報告》。傳統(tǒng)匠人精神中最重要的一點就是專注于一件事，對細節(jié)同樣高要求，以趨完美和極致，而內在根源則是淡泊明志，心懷信仰。從此角度出發(fā)，考生可立意為“大道至簡，大音稀聲”。

常規(guī)立意：從社會現(xiàn)象出發(fā)，可以批評第三種人的庸俗、低級的人生價值觀，及其渾渾噩噩、不思進取的慵懶心態(tài)。由此，考生可以寫成帶有時評味道的雜文，1 用批判性與先鋒性取勝。

審題總結：考生審題時要注意，題目問的是“這三種人中，你最欣賞誰？”，從這個角度上說，從正面進行立意更符合出題人的意圖。而第二個立意則是側重從反面、批判的角度展開。另外，“大道至簡，大音稀聲”的立意不管是從內涵上還是表述上都體現(xiàn)了寫作者的眼界與閱讀積淀，更見水準。

三、美妙的“作文語感”，精心營造

文學具有審美性，是明顯區(qū)別于口語的，但是現(xiàn)在的考生在寫作時卻常常滿篇大白話。真正的文學語言應該是精粹、優(yōu)美、生動的，具有多維性，富于高度的文化內蘊。一個人的文字，如同一面鏡子，能忠實地照出作者思想的層次。

為什么這段文字特別美？

薩特說：“如果說，我們對它既是不能忍受的，同時又與它相處得不錯，你會更多我的意思嗎？”我想，我們身處的時代就是一個這樣的存在。我們熱愛它，又痛恨它，又不得不與它糾纏到死，又常常感受不到自己身處其中?？晌覀兺?，我們身邊的一切都是這個時代的分泌物，當我們說愛一個人，或一樣物品時，就是在說我們愛這個時代，愛這個世界。當人們只看到戰(zhàn)亂和鮮血時，戰(zhàn)地記者瑪麗·科爾文用她的生命莊嚴地提醒我們：這世界是有愛的。是的，人性不可能沒有弱點，所以我們要看清它，然后抑制它的弱點。

有那么一群人，一直在頑強地尋找自己。所謂尋找，某種意義上說，其實就是返回原點：讓社會不再是工廠，讓法律不再是模具，讓工人不再是驅趕牲靈的牲靈，讓政治家和革命家不再是被權威支配的權威，讓每個人成為自己，讓世界回到那個天光明澈，風物燦爛的原點。

瑪麗很欣慰，因為她知道自己不再是卡珊德拉、西蒙娜薇依、昂山素季??已經(jīng)有一些人與她走在同一條道路上。

時間的遷流和改變可以抹殺世間的許多事物，但是，人性深處點燃的火焰是不會熄滅的。它只是燃燒、燃燒，一次又一次地升騰起來，成為穿過黑暗的一道幽光。而古往今來的所有瑪麗們，則是這火苗燃燒所需要的一塊塊碎片，輝煌的碎片。

語感總結這一段精彩的論述，有薩特名言的引用，恰如其分；有比喻論證，鞭辟入里。

而文章選擇的詞語，同樣雅觀頗具匠心，比如形容原點的“天光明澈”“風物燦爛”，詞語不落俗套，頗有陌生化的效果，讀來朗朗上口。同時，在節(jié)奏急促的時候，考

生運用排比手法增強氣勢，而在舒緩處整散句結合，讓文段錯落有致。

文章的美感，就在考生這樣一層層的營造當中滲透出來。更加難得的是，在冷靜而理智的深入剖析之外，考生的熱情同樣浸潤在字里行間，激蕩著讀者的情緒，讓語言的美別具張力。

四、筆頭夠“細”，高考作文才有“戲”

很多考生認為細膩是記敘文的要求，是描寫時的標準，其實，換個思維，寫議論文也不妨從“細”處著筆。于細微處見精神，能使要說的道理更加親切，引發(fā)讀者共鳴。

例 一位老人，借著熹微晨光，披衣而坐，默默于窗扉間凝神細窺睡眠中的花朵

淺眠的模樣。他愿意犧牲自己的睡眠時間，來呵護那一方自然的美的盛開。這更是

一種尊重，無言，卻浸透大凌晨清淺的天光里。自然界中的一花一草，一蟲一鳥，皆是倔強而美好的生靈，懷著尊重與珍視去欣賞，去“遷就”她們，才能領略到最自然、最美的感動。

精評細節(jié)點金：本段文字由“凌晨四點，看海棠花未眠”這句話發(fā)散開去，用寥寥數(shù)

語勾勒出主人公看花時的情境。這個細節(jié)讓整個場景充滿美感，用有畫面感的句子沖擊讀者的思維，本身就蘊含說服力。

什么作文能得高分? 作文要力求做到：

一、有精神：工匠精神、博愛精神、創(chuàng)新精神、英雄精神。

二、有看點：影響力、人生觀、追夢人。

三、有文化：文學大家、翻書有方、藝術殿堂。

四、有力量：國之崛起、生之信念、學之奮發(fā)。

五、有思想：傳承與革新、人類與科技、規(guī)則與生活。

六、有情感：惻隱之心、榮耀之歌、品行之效。

七、有視角：冷視角、理視角、反視角。

八、有智慧：簡單生活、心靈咖啡、陶冶情操。

九、有顏值：議論精辟、記敘生動、抒情飽滿。

十、有好句

一、有精神 2 對于閱卷老師來說，記住一篇作文，首先記住的是這篇作文的精神。什么是作文的精神? 精神內涵決定一篇作文的層次。就高考作文而言，精神體現(xiàn)在作文的主旨、立意是否符合當今時代精神。高考作文考題一定是與社會主流價值觀、社會熱點緊密結合的。因此，考生立意時，要在作文中展現(xiàn)出時代精神，走到命題人心中的最佳位置，是提高作文層次的最好方式。

1.工匠精神工匠精神,蘊含著三點要求：一絲不茍、精益求精、一以貫之。三 個詞，十二個字，卻苛刻得令人敬畏——要耐得住寂寞，受得住誘惑，能克服困難。新時代下的“工匠精神”更多地在于堅持匠人精益求精的態(tài)度，琢中國制造時代之影?！芭嘤媲缶墓そ尘瘛?，是李克強總理在《2016年國務院政府工作報告》中發(fā)出的號召，這預示著它已成為當今時代精神的重點。

關鍵詞：專注、執(zhí)著

例 徐立平：大國工匠為國鑄劍

徐立平是中國航天科技集團公司第四研究所的高級技工，自1987年入廠以來，一直為導彈固體燃料發(fā)動機的火藥進行微整形。這是一項極度危險的工作，全中國不到20人可以勝任，而這里面最出色的就是徐立平。

28年來，徐立平冒著巨大的危險雕刻火藥，但這位被人們稱為“大國工匠”的技師，卻因長年以同一姿勢雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，身體変得向一邊傾斜，頭發(fā)也掉了大半。與他同時進廠的工友們都已離開或調換崗位，只有他一直堅守。有人問他為什么，他說：“危險的崗位總得有人去干吶！”

素材點睛：每一次落刀，都能聽到自己的心跳。你在火藥上微雕，不能有毫發(fā)之差。

這是千鈞所系的一發(fā)，戰(zhàn)略導彈，載人航天，每一件大國利器，都離不開你。就像手中的刀，二十六年鍛造。你是一介工匠，你是大國工匠。

閱讀正面的材料，根據(jù)要求寫一篇不超過800字的文章。

培育“精益求精的工匠精神”，李克強總理在《2016年國務院政府工作報告》中發(fā)出這一號召，迅速引起了社會各界的熱議。在接受記者采訪的代表委員們看來，過去中國制造的形象更多地體現(xiàn)在“量”上，如今強調的則是一種精益求精的追求，讓中國制造也擁有高品質的形象。

例文 可敬匠人精神，制造可畏奇跡

2015年中國春節(jié)期間，約45萬中國游客在日本豪億人民幣搶購電飯煲、電動馬桶蓋等商品，不少商場被“掃蕩”一空。赴日旅游的中國消費者瘋搶馬桶蓋，固然有廢止跟風、缺乏理性的成分，但某些人一味地譴責消費者微末有失公允。這是一面鏡子，折射出當前中國制造業(yè)的痛點。

司空見慣的馬桶蓋，為何會贏得眾多中國游客的青睞？隨著生活水平產(chǎn)消費者習慣的改變，富裕起來的中國人開始愿意為新技術、新體驗買單。過去中國制造的形象更多地體現(xiàn)在“量”上，而今我們的制造業(yè)應該立足新情況，加強對市場的研究和對消費者需求的準確把握，不斷反思和創(chuàng)新，向精細化、人性化方向發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)升級。這在根本上立足于精益求精的工匠精神的培養(yǎng)。

“壽司之神”小野二朗的匠人之行：為使章魚口感柔軟，不似橡膠那么僵硬，要對之按摩40分鐘；為呵護米飯的彈性，其溫度要貼近人的體溫；做學徒，先要練習擰滾燙的毛巾，隨之是用刀和料理魚，大約年后，學徒才獲準煎蛋。哪怕“制造”的是微不足道的壽司，他秉承的信仰也是“不好吃，就不能端給客人”，無怪乎食客在面對這一家“值得用一生去排隊”的小小壽司店時會幸福地感嘆：“這么簡單的東西，味道怎會如此有深度！”

日本高中學生的文章《凝聚日本精神的工匠技藝和便當》，通過日常生活中小小的便當來挖掘母親們心中的匠人魂的深意，并認為“日本人從飄落的櫻花、平家的故事、新選組的末路等這些“消逝的”事物中發(fā)現(xiàn)了美：耗盡最后一絲生命，然后消失得干干脆脆”。而在便當?shù)闹谱鬟^程中，母親們不求辛苦制作的成果能永遠存留，也有著“消逝的美學”的意味。這從微小的便當中即可管窺的工人精神，可敬可畏，而且生發(fā)出哲學意味。

倘若對物有天然的敬畏，便會懷揣著神圣的心情，哪怕在無人知曉的角落，也要追求技藝的完美，在重復中精益求精。這種認真嚴苛的自律，也許就是中國制造業(yè)目前所欠缺的。其實，工人精神從本質上說，不僅是市場和競爭的需要，更是匠人們內心的生命要求，是精神驅動和自我修行的結果。因為，好的產(chǎn)品會說話，而點點滴滴的付出，上帝能看到。2.博愛精神博愛是人類理性的理想表達，它反映了人類對處于危難和困境中

的同類表現(xiàn)出的憐憫、情懷和關心。在物質生活水平得到在大幅度提高的同時，在全社會提倡博愛，是構建社會主義和諧社會的迫切需要。

例 扎克伯格 ：一位父親的愛與責任

在提倡平等及兒童權益，為女兒打造一個更美好的世界。這部分股份當時市值約450億美元。

比起捐出巨額財富的扎克伯格，對他自己更有意義的稱謂也許是：給女兒麥克斯寫信的新爸爸扎克伯格。他在信中寫道：“像所有父母一樣，我們希望你在一個更好的世界中成長。”

以真金白銀的方式，袒露一顆赤子之心——扎克伯格的舉動，感動了全世界很多人。我們要看到450億美元的天文數(shù)字，更要看到一種立足人間的信仰。所以，艷羨扎克伯格的捐贈之前，不如先想想怎樣的世界才能培養(yǎng)出這樣的富豪。

素材點睛為了中國能變成“一個比今天更好的世界”，為了未來的中國也能出現(xiàn)慷慨

捐贈的“扎克伯格”，每一個人都有道義上的責任，都有可努力的空間。

關鍵詞：弱勢群體、仁德之心

3.創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神，是一種敢于拋棄舊思想、早事物，創(chuàng)立新思想、新事

物的精神。李克強總理年的夏季達沃斯論壇上第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，他表在2014示，要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。在《2015年國務院政府工作報告》中，李克強總理再次強調創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的重要性。

關鍵詞：開拓、創(chuàng)新

例 劉慈欣：科幻小說特別注重創(chuàng)新

2015年8月，被稱為科幻藝術界諾貝爾獎的第73屆雨果獎在美國揭曉。劉慈欣憑借科幻小說《三體》獲最佳長篇故事獎。這是亞洲人首次獲得雨果獎，也是中國科幻走出國門、走向世界的重要一步。

劉慈欣的科幻小說在中國文壇上獨樹一幟，獨特的語言，豐富的內容，曲折的情節(jié)等都成為其小說的重要文學特色。劉慈欣的科幻小說不僅僅是一種文學形式，同時也是對科學的解讀，實現(xiàn)了科學與文學的有效融合，這為我國小說的創(chuàng)作和發(fā)展提供了富貴的經(jīng)驗。

科幻文學近年來愈發(fā)繁榮，讀者數(shù)量、作品影響力都有大幅度提高。但科幻作家群仍然不大。劉慈欣認為，跟主流文學不太一樣，科幻小說特別注重創(chuàng)新和變化，如果達一到這個標準，就寫不出好的科幻作品。

※越來越多的人遙望大洋彼岸思考，為什么那里可以出現(xiàn)扎克伯格和喬布斯這樣的人。其實本質上，他們都受到了某種個人英雄主義的感召，相信人要獨立創(chuàng)造，并且改變這個世界。布賴恩切斯特敢于行動，并且專注，于是他成功了，過程當中有很多值得借鑒的經(jīng)驗，這也是年輕的創(chuàng)業(yè)者們的富貴財富。

中國有句話叫“三思而后行”，而關于創(chuàng)造財富的猶太人有句諺語“馬上解決”。其實這兩句話并不矛盾，如果有了成熟的想法，不妨大膽創(chuàng)業(yè)，謹慎前行，成功有時候并不遙遠。如果條件朱成熟，厚積薄發(fā)也未嘗不可，畢竟靜水流深。

4.英雄精神“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！痹谥袊嗣窨谷諔?zhàn)爭勝利70周年紀念章頒發(fā)儀式上，總書記強調：“實現(xiàn)我們的目標，需要英雄，需要英雄精神?！笨v觀中華民族史上的遠近碑記會發(fā)現(xiàn)，我們的英雄本質上是崇高精神的踐行者，他們給時代烙下永恒的精神印記。

關鍵詞：正義、智勇

例 官東：奮不顧身拯救乘客的當代大學生 在2015年6月2日“東方之星”沉船救援現(xiàn)場的潛水救援行動中，官工憑借過硬的潛水技術和機敏的臨場反應，成功救出兩名幸存者。

事發(fā)當天中午，官東身穿負重設備，潛水摸到了沉船的一個房間展開施救。在成功救出一個老人后，生命探測儀又探測到一位志幸存者，官東再次下水，搜索到了蜷縮在艙室里的一名男子。但由于體力消耗過大，幸存者已無力穿戴設備。官東果斷摘下自己的裝備，套在幸存者身上，將其送出艙室，交給其他兩名潛水員護送上岸，自己則從江底潛游出水。

參與救援時，官東是海軍工程大學的潛水員，雖然是一名90后，卻已經(jīng)多次參與救援任務?！霸谧钗＜钡哪且豢?，我只想著趕緊救人?！笔潞?，再次回憶生死攸關的那一刻，官東表現(xiàn)得非常平靜。

素材點睛來不及思量，就一躍入水，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方。別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩(wěn)住生命軟管，那肩膀上剩下的唯有擔當。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。

二、有看點

高考近千萬份作文考卷中，你如何脫穎而出?在立意都相似，文筆都差不多的境況下，你的作文的看點在哪里?——當然是素材的選擇和運用。有看點的素材，讓閱卷老師看一眼便產(chǎn)生興趣；有頭腦的運用，讓閱卷老師妙懂你的立意亮點。

1.影響力對社會、國家，甚至世界有影響力的人物，自然是一大看點。這些 4 有影響力的人物，往往也擁有豐富的素材點。例如屠呦呦，從下面的例子可以看出，同樣是從屠呦呦獲得諾貝爾獎這個角度切入，隨著級別的升高，片斷也越發(fā)有看點，有深度。對于這類人物，考生切忌停留在表面論述，應結合社會熱點，拓寬眼界，豐富意義。2.人生觀人生觀，決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向，也決定著

人們行為選擇的價值取向和對待生活的態(tài)度。一個人在衡量事物時，看重的是它們在自己生活中的意義，而不是它們能給自己帶來多少實際利益，這樣的人生觀尤為可貴。在如今的社會中，有著這樣人生觀的人是我們真正的精神榜樣，將他們寫進作文，能成為作文的一大看點。

3.追夢人追夢赤子心。追逐夢想，為夢想努力奮斗，最終實現(xiàn)夢想的故事，在任何時代，總是能打動人。追夢之人，往往蟄伏數(shù)年甚至數(shù)十年，默默耕耘，默默積淀，等到一飛沖天之日，夢想對于他們便有了新的意義。也正是這個過程，令追夢人的故事發(fā)出與眾不同的魅力。

※有看點的屠呦呦就在眼前，該怎么寫才不浪費？

少俠級 獲獎，好光榮！

2015年10月5日，屠呦呦與兩位海外科學家分享了2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。這是中國科學家在中國本土進行的科學研究而首次獲得諾貝爾科學獎，也是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項。她給國家?guī)砹藰s譽，她是千千萬萬中國科研人員的代表！

大俠級人們將力量結合在一起，可以做出一個人所不能做出的事業(yè)。

屠呦呦獲得諾貝爾獎引發(fā)國內轟動。實際上，提取青蒿素時，她站在了前人的肩膀上，起點已然不人低；在研發(fā)的過程中，也有團隊成員的配合與貢獻，有來自其他專業(yè)領域的支持與互通有無。站上了科學巔峰的屠呦呦沒有忘記這一點，她總是反復強調：“青蒿素的成績屬于科研團隊中的每一個人，屬于中國科學家群體?！?/p>

掌門級 勇攀科學高峰的精神不僅是科學界的富貴財富，更是整個中華民

族的富貴財富

李克強總理在《2016年政府工作報告》中特別提到了諾貝爾生理或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦的名字。屠呦呦不畏艱難險阻，勇攀科學高峰的精神不僅是科學界的一筆寶貴財富，更是整個中華民族的富貴財富。將其名字特別提出，無論是對科學界還是對各行各業(yè)而言，都是一種極大的激勵和鞭策，激勵和鞭策人們，不畏艱難、勇

于挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量。

備考支招 除了獲得諾貝爾獎，屠呦呦被寫入了2016年政府工作報告，也是有

關屠呦呦不可不說的素材，是她的一大看點。以上三個級別的片段，其實展現(xiàn)了一個素材從現(xiàn)象到本質的挖掘過程，如果能以這樣的思路探討這些有看點的人物，最終在文章中呈現(xiàn)出掌門級的片斷，自然能讓素材“物有所值”。

例題賞析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2015年12月，著名戶外品牌the north face 創(chuàng)始人道格拉斯湯普金斯在智利落水身亡。古稀之年的湯普金斯還是死于覺的老年疾病，而是死于他終身熱愛的極

限運動。真正的探險家們大多像湯普金斯一樣，不顧一切，勇敢、瘋狂。他們不是為了征服自然，而是為了征服自己內心的怯懦。

請定一篇作文，談談你的看法。

頭頂?shù)臓N爛星空

康德曾說過，有兩種東西我們越是時常、反復思索，它們越會充滿光輝，那就是我們頭頂?shù)臓N爛星空和我們心中的道德法則。而我們，當今社會的蕓蕓眾生，是不是應該停下腳步，捫心自問：我們的頭頂，可有一片燦爛星空？抑或我們可還在憧憬著一片燦爛星空？

小的時候，老師問我們的長大后檙 要做什么，大家一般都會說“科學家”“宇航員”。而如今，再問起這個問題，至少一大半的人會說“找個好工作，能養(yǎng)活自己就行了”。而那些已經(jīng)立足社會的人們呢

三、有文化

文章真正要有底蘊，很難通過硬背幾句名言或古文達到效果。積淀不夠，就應學會鉆研。創(chuàng)作者是一方面，作品又是一面，將這兩面連接起來的是創(chuàng)作者的思想、觀念和行為，以這樣的邏輯進行鉆研，一則簡單的素材就能發(fā)出深邃的內涵，文章自然充滿文化底蘊。

同樣是寫一位文學大家，為什么在有些作文中，文學大家始終“大”不起來；而在有些作文中即使寥寥數(shù)筆，也能盡展大家風范?問題在于不少考生沒有搭好文化類素材的三腳架，要么只寫作家的故事，要么只寫作品的內容，而沒有用作家的觀點將二者結合起來，這樣寫很容易讓步閱卷老師產(chǎn)生堆砌素材的感覺。

1.文學大家不是所有作家都能被稱為“大家”，著作的數(shù)量、名氣都不是衡 5 篇四：2015年高考語文安徽作文寫作指導與示例 2015年安徽高考作文 2015年安徽高考作文

一切事物都是以矛盾體出現(xiàn)的。這正與硬幣一樣，沒有背面的菊花，哪有正面的面值。一種狀態(tài)往往也是由兩個或兩個以上的因素疊加而成的。如蝴蝶那五彩繽紛的翅膀，不是由其本身而呈現(xiàn)的，而是由其奇妙的微觀結構，外加陽光而產(chǎn)生的。若缺其一，蝴蝶之美就失去了色彩。那么莊周夢蝶就沒有那么玄妙，杜甫吟蝶就沒有那么情深。

安徽2015年高考作文就是從蝴蝶這個精靈的故事入手的。

【真題呈現(xiàn)】

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動?；顒悠陂g，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn);原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結構。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??

要求自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)。自擬標題;不要脫離材料內容及范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。

【解析導寫】

1、材料辯證分析：既然世間是一個矛盾體，那么我們就應該抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料中有主要信息，有次要信息，也有干擾信息。材料前面的背景介紹，屬次要信息和干擾信息。考生不應在此盤桓，而應抓住最后一句：“原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??”

那么我們就應追蹤思考：蝴蝶的翅膀本是無色的，為什么現(xiàn)實中看到的是“五彩繽紛”的呢? 這就涉及到問題的兩個方面：其一蝴蝶本身有特殊的微觀結構：其二光線的照射。也就是說，蝴蝶的特殊微觀結構，在光線的照射下，才呈現(xiàn)繽紛的色彩。沒有特殊結構不行，沒有光線照射也不行，二者缺一不可。

那么“微觀結構”與“光線”，孰重孰輕呢?蝴蝶是主體，沒有其自身的特殊結構，“光線”怎么照射也不行，就如“光線”照在其它物體上，就沒有蝴蝶這樣的色彩效應。這讓人想起哲學上的話題：內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內因通過外因而起作用。雞蛋在適宜的溫度下可孵化小雞，但石頭在任何溫度下也孵不出。所以說蝴蝶的“微觀結構”是內因，“光線”是外因，“微觀結構”通過“光線”而起作用的。

2、名詞二次定義：人的思維的深刻性，在于能透過表象看清本質。材料是生活中的一個例子，而透過例子，我們應能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我們就應對材料中的關鍵詞進行二次定義。也就是說進行聯(lián)想與拓展。

“蝴蝶本身具有的特殊結構”，實際上可對應一個人或一件事。對于一個人來說，打鐵要有自身硬，要有自己的獨特之處，“特殊結構”就是自身本領強、技術高、素質硬??“光線”就是外面條件，是“平臺”、“機遇”??

如此進行二次定義后，作文的思路就逐漸清晰了。

3、作文角度切入：我曾在《高考兩類材料作文審題立意策略》中列舉過“比較式”和“相關式”兩類材料作文，但今年高考作文的材料是“一體式”的，是一個問題的兩個方面，不能分割，不能只站在“自身特殊結構”談“個人實力”;更不能只站在“光線”角度，談外部條件“機會”。沒有實力，機遇遍地，你只有“悔己無能”之恨;有了實力，沒有機會，你只有“報國無門”之嘆。實力加上機遇，才能成就人生之輝煌。

因此本材料作文可圍繞“實力加上機遇，才能成就人生輝煌”，這個核心立意去擬題。

如：直接切入式——《實力加平臺，才見其光彩》《實力如翅膀，機遇是陽光》《自我成長，等候陽光》《個人奮斗，機遇成全》??

當然反面例子也是不少的。拿破侖說:卓越的才能，如果沒有機會，就將失去價值。在現(xiàn)實生活中，有很多人因為缺乏機遇而碌碌無為。其實生活中這樣的例子也是俯拾即是。

【作文點評】

2015年安徽高考作文總體難度不大，客觀地說，今年的高考材料作文的審題相比前幾年，要容易得多，這可能是明年安徽不再高考自主命題，所以作文向全國卷靠近。因為從材料中給出了關鍵性的一句話：原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩??可在2012年全國卷高考作文中看到類似的影子?？傊?，安徽2015年的高考作文，守正無奇，平和適中，適合考生發(fā)揮，也迎合了這個好時代：你有一副強勁翅膀，就有一方溫暖陽光。(省示范高中東至三中張峪銘)附下水作文：

我有翅膀，只等點亮

省示范高中東至三中 張峪銘

魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實就是你準備好了的“紙鳶”，只等東風起，放飛到山梁。

蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準備了微觀的特殊結構，有了這個特殊結構，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點亮。

是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點亮”，是等待恰當?shù)臅r機，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因為當實力遇上機遇時，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。

所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實力，或者有實力，但不能借力到九萬里高空，就不能達到理想的彼岸。

生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅持看書學習。當恢復高考時，她憑實力跨進了大學之門。之后，當人們將眼光盯在眼前的功利和時髦上時，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實的學問功底”。當美國自然文學之風刮到東方之岸時，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。

機會是為準備者而準備的。程虹教授正因為注重打造一副有實力的“翅膀”，當機會來臨時，就完全將自己的人生點亮。倘若沒有實力，哪怕機會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。

當然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時機會潛行在深處，你尋覓不到它半點芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實力雄厚，但時不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。

蝴蝶憑著一副“特殊微觀結構”的翅膀，最終將五彩繽紛點亮。人生如斯，也應準備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。

篇五：2015年高考語文湖南作文寫作指導與示例 2015年高考湖南作文寫作指導與示例

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）。

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們鎖著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽、走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙，走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結出甜美的果實，果實里包含著種子。果實被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹“沒有翅膀”“沒有腿”等詞語，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語，但它以退為進，最終靠結出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點上說，可以寫要學會轉彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或寫有志者事竟成。

立意二：抓住“大樹決定自己想辦法”這個句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點，立意的角度有方法總比困難多，要學會借助外物，要注意借雞生蛋。

立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結論，做人要有自己的識別能力和判斷力，人們要透過現(xiàn)象看本質，不要被事物的假象所蒙蔽。立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身條件不足,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為“無心插柳柳成蔭”。

立意五：從材料的整體來立意,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結出甜美果實給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實,攜帶種子去遠方，幫大樹實現(xiàn)了旅行的心愿!可以寫要學會合作。

立意六：從材料的整體來立意，大樹面對飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫“自立自強”“求人不如求己”這個常見的立意。

還可以從樹為實現(xiàn)理想，排除困難，堅韌不拔入手，可以從承認劣勢堅持優(yōu)勢，尋求途徑達成目標入手；還可以立意在分享與合作上，通過與他人合作達到雙贏；或者立意在“君子善假于物”上，從樹善于利用外部條件達到目標著手?? 試題分析：聯(lián)系當今中國夢，我們可以寫夢想要靠自己努力去爭取。寫作時，千萬不要拘泥于材料，須透過材料的表象，進行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的大樹聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內涵，從而確立主題。不管如何立意，落點都要歸到“每個人都應該擁有自己的夢想，并用屬于自己的方式去實現(xiàn)自己偉大的夢想”上來。出彩擬題：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅持自己的夢想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢不滅》⑥《心若在，夢就在》⑦《只要有夢，就能看到彩虹》

考成功的路上，有荊棘也有鮮花，有痛苦也有榮譽，但更有成長。沒有強大的實力，空有一幅悲天憐人的心腸，最多也只能是一個旁觀者。當然，能活出自我，做一個坐在路旁鼓掌的人也是一種精彩。從現(xiàn)在開始，重新審視自己，讓自己在興趣的途中昂首前行，或許會有諸多的阻力，不過那些都只是一些板栗球，踏上兩腳，收獲的卻是豐碩的果實。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，春天我們把種子種下，秋天我們就能收獲豐碩的果實，明白自己適合什么，進一步強大自己，我們就可以用我們的適合為世界增添更多的精彩。

下水作文：

你若盛開，清風自來!生活總在自我與他人之間展開，面對生活中的一些艱難險阻，我們總是習慣于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提攜和幫助，卻往往忽略了自己的主觀努力，忘記了要做一個真正的自我?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，受生活環(huán)境的影響，我們經(jīng)常能看到別人的優(yōu)點和長處，卻往往忽視了自己的內在和潛能，或許我們很難改變別人，但我們卻可以改變自己，讓自己變得更加強大而有力量，生命就在改變自己的一切中華麗轉身，您若盛開，清風自來。

方向比努力重要，過程比結果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隸重要。要我怎么樣，永遠都只是一種被動，我要怎么樣，時時都會有創(chuàng)造。很多時候，一個詞語，你要學生抄寫上千

遍，學生并不一定能真正記住和理解這個詞語，相反，一個人在同一地方，他很少會跌倒兩次。你再看看，我們的教材，有多少是要我們怎么樣，要我們不要怎么樣，這些說教能真正對每一個學生都起作用嗎?我倒是希望能多一些質疑，問題是很多人都幾乎是異口同聲地慷慨接受。也許有人會認為這就是一種效率，能節(jié)約很多思考的時間。當人腦成為一個罐子，被塞得滿滿的時，實際上失去的遠比獲得的要多。人究竟應該是為誰而活?自己!有人也許會說這是一種自私，但更為現(xiàn)實的是，沒有一個強大的自己，一切都只能是紙上談兵。如何才能造就自我的強大，興趣是最好的老師。抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺得累，是因為你喜歡;抱著10公斤重的石頭，你堅持不了多久。當一個人不喜歡做某件事，就算他才華橫溢，也無法發(fā)揮;當一個人喜歡上了某件事，他發(fā)揮出來的能力會讓你大吃一驚。所以，一個人沒有成績，不一定是他沒有能力，很可能是因為不喜歡。事實證明：當你喜歡上某件事，會發(fā)揮出驚人的能力。讓每個人都能在合適的時候做適合自己的事情，一切皆有可能。

自我是一個日新月異的自我，自我是一種積極進取的人生?；蛟S我們現(xiàn)在還很微弱，或許我們還要考慮很多很多，或許我們正在被一些繁文縟節(jié)所捆綁，或許我們孩子還在機械地踏步。這一切都還不太遲，只要我們能在自己的領域獨樹一幟，只要我們的生活還有一個真正的自我，這已經(jīng)就是一種成功。黑夜過過去是黎明，寒冬過盡綻春蕾，回歸自己的興趣之途，過一種有創(chuàng)造有挑戰(zhàn)的生活，活出自我的精彩，一路陽光。一個人身處困境還能一如既往地幫助別人，這是一種美德;但一個人通過發(fā)展自己的興趣而主動去創(chuàng)造市場，這會帶來更多人的幸福，這更是一種功德。毫不利己專門利人，這必須建立在一個強大的自我之上。否則，只會是心有余而力不及。

第四篇：[高考語文]作文教案

高中作文課教案（簡案）

課題名稱：作文的開頭

授課班級：臨泉一中高三（49）班 授課時間：2008年12月24日 授課教師：（略）

一、教學目的：

1、引導學生打開寫作思路，順暢地成文。

2、掌握幾種常用的作文開頭的技巧。

二、教學重點難點：

1、五種開頭的技巧及訓練。（重點）

2、“題記”的作用及擬寫訓練。（難點）

三、教學設想：

1、重視訓練，精講精練。

2、適當運用多媒體課件。

四、教學過程：

（一）、導語設計

一提到作文，有的同學便會柳眉緊蹙，杏眼無光，嘆息道：“老師啊，一到作文，我眼前盡是山重水復的困惑和煩悶，全沒柳暗花明的豁然與驚喜?！庇械耐瑢W會說：“作文呀。衣帶漸寬終不悔，我為伊消得人憔悴！”有同學會嘆息：“作文也，你讓我愛來你讓我惱，愛你無選擇，惱你沒商量。”還有同學發(fā)出感慨：“作文之難，難于上青天！讓我聞聽凋朱顏——”

同學們，難道作文果真那么可怕嗎？難道我們真的讓作文給嚇倒了嗎？老師再一次告訴大家，其實作文并不可怕。同學們，請和我一起大聲說一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文還得一步一步地寫。同學們寫作文時最感到困難的問題是什么呢？恐怕是如何開頭吧。

（二）、作文開頭的技巧

請問，什么樣的文章開頭算是好開頭呢？

1、下面是古人一些有關文章開頭結尾的獨到見解——

a、首句標其目，卒章顯其志。（唐代詩人白居易）

b、起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。（明代學者謝榛）

c、開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去；終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷留連，若難遽別。（清代文學家李漁）

元代文人喬夢符把文章的開頭、主體、結尾分別比喻為鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭，就是開頭要點睛明目，要干凈利索，要美麗奇秀。我們可以將它歸納為“三要四不要”，具體如下：

（1）、三要：一要開門見山。國學大師梁啟超說過：“文章最要讓人一望而知其宗旨之所在，才容易動人?！睂τ诳紙鲎魑膩碚f，更是如此，就得一上來要想到點題。

二要短小精悍。開頭宜短不宜長，宜簡不宜繁。千萬不能拐彎抹角，拖泥帶水，即使為了取得某種表達效果，也要在略加修飾之后，必須迅速入題，切忌修飾過長，這不僅因為短的空間，能在視覺上引起讀者的注目，還因為幾行文字要求我們必須把問題提得明確而集中。

三要引人入勝?！昂玫拈_頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情，不舍得釋卷離去。”精彩的開頭，確實能讓閱卷老師眼睛為之一亮。索然無味的開頭，誰還會讀下去呢？

（2）、四不要：一不要重復命題材料，浪費筆墨，勞而無功。

二不要膚淺的敘述自己的故事，缺少厚重感。

三不要空洞抒情，矯揉造作，華而不實。

四不要引用人們熟知的故事，讓人見首而知尾。

2、怎么才能寫好開頭呢？下面我介紹六種方法。

（1）、單刀直入法。這是一種最常見也最適用的開頭方法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。

（2）、設置懸念法。文章一開頭就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案。

（3）、先抑后揚法。這種開頭適用于散文，先借其他事物來抑一下，是為了后面更好突出所寫事物的特征，進而更好地揚。

（4）借助修辭法。文章開頭，適當運用

一、兩種恰當?shù)男揶o格，可以給人一個非常的深刻的印象。（5）、引用名言法。開篇一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增添文采。（6）、添加題記法（下面再說）。

（7）、結合文體法。可以借助一些文體的格式來開頭，同樣讓讀者覺得巧妙。A、巧借書信開頭 B、巧借日記開頭C、巧借章回體小說開頭D、訪談錄開頭E、演講詞開頭

3、題記的作用和寫題記的注意事項

（1）、題記的作用。題記是寫在題目之后，正文之前的一段文字。題記寫的精彩，常常能夠收到先聲奪人的效果。題記的作用有哪些呢？主要有以下五個作用：

A、創(chuàng)設情境，為全文奠定感情基調。B、闡釋題意，展示主要內容。C、交代寫作目的，揭示文章主旨。D、引出正文，昭示全文的走向。E、張揚個性，展示才華。

（2）、擬寫題記的注意事項。A、題記“五要”：一要簡潔精練，二要蘊涵哲理，三要飽蘸情感，四要優(yōu)美精彩，五要切合文章（最重要）。B、既可以引用名人名言，也可以自己擬寫。

C、結合題記的目的，來選擇擬寫方法有點題式、映襯式、注釋式、懸念式、交代式五種常見

D、題記的格式是開頭空兩格，題記內容寫完后，另起一行靠右寫上“——題記”。

（三）開頭寫作訓練

練習

一、給作文《給感情一把尺》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習

二、給作文《生命是一朵常開不敗的花》（2004年全國卷Ⅲ）擬一個開頭。

練習

三、給作文《拒絕空白》（2006年福建卷）擬一個開頭。

練習

四、給作文《勿以好惡論斷之》（2003年全國卷）擬一個開頭。

練習

五、分別給下面兩篇文章各擬一個提記。

1、題目：天籟（原文略）

2、題目：風雨中，請側耳傾聽（原文略）

（四）教學小結：同學們，我們這一節(jié)課，通過作文的開頭的教學，知道了作文開頭的重要性，掌握了七種開頭的方法，希望同學們在今后的作文訓練中重視。

第五篇：五年級語文作文教案

五年級語文作文教案

《學海無涯》中的文章《小學五年級語文上冊作文教案》

人教版小學五年級上冊第一單元作文《開卷有益，記一次辯論》作文指導課教案(含范文4篇)第一單元開卷有益，記一次辯論教學設計 學習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動。

2、感受閱讀的快樂.教學過程

一、激發(fā)興趣，明確目標

師：在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.(1)組內討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.組內交流.教師巡視檢查、督促，(2)全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.(3)開展辯論.啟迪思維 全班互動，交流評價 ①提示互動內容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄;⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上.六、習作 1.提出習作要求

以“記一次”為題寫一篇文章。2.確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3.講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

[范文] 1)記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，“開卷有益，開卷未必有益”.鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：“五年七班”開卷有益，開卷未必有益“辯論會現(xiàn)在開始.”頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞”開卷是否有益“的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理”.張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點“開卷必有益”接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的“長生果”還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣.正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點是“開卷未必有益”她列舉了當前的重重現(xiàn)象.一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”還走上了違法犯罪的道路.緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語.辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場，強調出“開卷有益”但必須開“益卷”取其精華.2)記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論會來這里安家落戶了?原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕?，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪?！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳??！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學也看漫畫書。”使我們節(jié)節(jié)敗退。

就一篇文章。

2.確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

3.講評

很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

[范文] 1)記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛.這是怎么回事呢?原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，“開卷有益，開卷未必有益”.鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：“五年七班”開卷有益，開卷未必有益“辯論會現(xiàn)在開始.”頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲.這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛.接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞”開卷是否有益“的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理”.張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調的自己正方的觀點“開卷必有益”接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調了書是每個人的“長生果”還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣.正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑.她的觀點是“開卷未必有益”她列舉了當前的重重現(xiàn)象.一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”還走上了違法犯罪的道路.緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語.辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場，強調出“開卷有益”但必須開“益卷”取其精華.2)記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學生群英辯論會來這里安家落戶了?原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。

主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言?！毙焓嫘Υ舐暠痴b“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕茫偌由媳R暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜!肅靜!”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪?！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳?。”使對手絕處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。

就在此時，下課鈴響了，可我們仍在進行這未完成的辯論賽 3)記一次精彩的辯論會

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。

上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現(xiàn)在開始!” 周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書?！闭酵瑢W聽了這話，頻頻點頭。

劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學習也會被耽誤!”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉向了張可心，她繼續(xù)說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益。”“那可未必!”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢!”正方同學為張子豪鼓起掌來。

我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢?漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧!于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍院》，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話;剛才張子豪同學說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些?！蔽覍⒘怂卉?，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學起來發(fā)了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。

最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中'對不起'寫在了作文里，最后得了優(yōu)加?！比囗懫鹆讼∠±恼坡?。

“丁鈴鈴!”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝!”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺!4)記第一次到異地讀書的感受

第一次離開家,到一個其實也并不陌生的城市讀書;第一次住校,過著一切都需要自己料理的生活;第一次坐在這么小的教室里上課;第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說話;第一次獨自坐公交車在一個大城市里穿梭;第一次在夜晚和同學散布在街頭......在短短的三個月里,我經(jīng)歷了太多太多的第一次.記得剛剛進校的時候,我并不知道我們班的同學是來自四川的各個地方的,都有自己的方言.所以當同桌坐在我旁邊和我開始說話時,我非常驚異:“為什么我會聽不懂一個同是四川人的同桌說話呢?”記得那時,不管她說什么,我總是笑著點點頭,其實我并不明白她在說什么,只是有時候看著她聲情并茂地說話,實在不忍心說我聽不懂,這太打擊人了.但隨著時間的推移,我們之間的溝通越來越順暢,我們也成為了最好的朋友.進校的時候,我就知道我們班是實驗班,心里一直想著大家肯定都是每天栽進書里就不出來的人,但后來才發(fā)現(xiàn)其實班上的同學都挺“正?！钡?甚至比以前班上的同學更會找樂.我就從來沒遇到一個敢公然在課堂上看NBA的班級.說實話,這個班給我?guī)淼臉啡み€是很多的.遠不像我想的那樣.在外面讀書,除了學習上和以前有差異外,在生活上差異更大.因為一個人在外面讀書,什么都要自己面臨,自己解決.記得小時候,我總盼望著能夠早點離開家,離開父母,“自由”地生活.可現(xiàn)在,真正離開家,離開父母了,來到一個大城市自己生活學習了,我又不禁想起在家的日子.周5下午搭同學的車去親戚家,聽著同學對父親無理任性的責怪,看著父親對女兒無限的包容,我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣.我盯著窗外,以前的種種畫面又歷歷在目.這種回想一直持續(xù)到下車.雖然在這里有親戚,但他們也都有自己的事,不可能時時在我身邊.雖然周末可以去親戚家,但每個星期幾乎都是我一個人在家,一個人看電視,上網(wǎng)......有時候一個人在家呆悶了,就出去走走,一個人走在大街上,看著來來往往的車輛和三三兩兩的人結伴走著,心里不免有些不是滋味.這些都是我這三個月以來的真實感受,希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些.人總是要學會慢慢長大的嘛.相信自己能行的！!人教版小學五年級上冊第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計(含范文7篇)五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設計 教學目標

1、培養(yǎng)學生關注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

教學準備

1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)2.多媒體課件 教學流程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么?今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢? 2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源 ㈠高談闊論說家鄉(xiāng)

1.師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀

2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源。(1)家鄉(xiāng)二十年后的變化

街道--商場--廣場--公園--河流--家及家人(2)二十年后與親人團聚的場面

家的變化(環(huán)境)--爺爺奶奶外貌、言行的變化--爸爸媽媽外貌、言行的變化--訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情

(3)二十年后與同學聚會的場面

我回到家鄉(xiāng)--與同學聯(lián)絡、聚會地點--與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)--主題活動--依依惜別 3小組交流

在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃

點擊關鍵詞(幻燈)：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學、小吃 ㈡時空飛躍變大人

提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

1、說一說長大以后自己的模樣

自我介紹“20年后的我”或間接轉述“20年后的你”，比一比想象力

2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)

重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重于學法的指導，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程(立足點)順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉(xiāng)各點的變化(公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學)，重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮--小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部

(學法指導：以畫助作)⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。(板書)學校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野

(學法指導：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來相會》)3.提出習作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側重一方面來寫，比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀大膽想象，不拘形式。

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b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)4.交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中

5.動筆

㈢賞心悅目評習作

點評誰的習作具體充實，變化過程詳細，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教學的特性。㈣禮贊故鄉(xiāng)抒情詩

出示老師的范文《贊故鄉(xiāng)》，讓學生欣賞佳作，深化主題。

以《年輕的朋友來相會》音調唱《二十年后回故鄉(xiāng)》：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，可愛的故鄉(xiāng)” 抓住學生的獨特視角進行積極評價;抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;抓住學生的準確語句進行積極評價;抓住學生的個體進步進行評價。