第一篇：2013年春季二年級期中語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（定稿）

號學(xué) 名 姓 班 號 考 校 學(xué) 二0一三年春季二年級期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

語 文 試 題

滿分100分 時間：50分鐘

一、讀拼音,我能正確寫詞語。（12分）

yīnɡ xiónɡ

yǔ

dī

zhōnɡ

yú（）

（）

（）hū rán

xià

tiān

hū

huàn

（）

（）

（）

二、給下列帶點的字選擇正確的讀音，在下面劃“——”線（6分）黑白相間（jiān jiàn）盛米飯（shènɡ chénɡ）水分（fèn fēn）好學(xué)（hào hǎo）

垂著頭（chuí

cuí）

吃骨頭（ɡǔ ɡū）

三、比一比，組成詞語（10分）

澆（）扮（）壽（）未（）

搭（繞（）芬（）濤（）末（）塔（四、填上適當(dāng)?shù)脑~語，使詞語完整。（14分）

一（）雨衣

一（）旗桿

一（）燈光

一（）葡萄

一（）清泉

（）的枝葉

（）的燈光

清脆的（）

（）的春風(fēng)

（）不息

湖 水（）

名 勝（）

（）秀麗

金碧（）

五、我會用正確的詞語說話。（6分）

仍然

忽然

1、三個小朋友正說著，（）吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。

2、過了幾百年，郵票打孔機到現(xiàn)在（）在使用。））

發(fā)明

發(fā)現(xiàn)

1、我（）蜻蜓低飛就要下雨。

2、科學(xué)家的（）為人民作出了偉大的貢獻。

提高

問題

1、小紅的成績（）很快。

2、這個（）很復(fù)雜。

六、照樣子，我也會寫。（10分）

1、牛奶 — 奶牛

蜜蜂—（）

上山—（）

展開—（）

（）—（）

2、照相

（照相機）

火車（）

作業(yè)（）

飛機（）

3、燕子的尾巴像一把剪刀。

（）像（）。

七、按課文內(nèi)容填空。（9分）

1、到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下,有（）的、的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

2、楊柳綠（），春風(fēng)暖（）。

八、你能把描寫關(guān)于春天的古詩背下來嗎？（10分）

草

離 離（），（）。

（），（）。

九、我會閱讀短文，回答問題。[12分]）（小 紅 傘

有一天，小白兔挎（kuà）著一只籃子，帶著一把小紅傘出門采蘑（mó）菇（gu）去了。

她來到果園里，看見小刺猬怎么也摘不到樹上的果子，小白兔就用自己的小紅傘幫小刺猬把又鮮又嫩的果子鉤下來，小刺猬連聲道謝。

小白兔走到一片蘑菇地里，那兒的蘑菇鮮嫩誘(yòu)人，她剛想采，忽然看見一只大灰狼正朝這邊走來。逃跑是來不及了，怎么辦呢？小白兔連忙撐(chēnɡ)開小紅傘，成了一個可愛的小蘑菇。大灰狼沒看見小白兔，就走過去了。

小白兔舒了一口氣，心想，總算躲過了危險。她高興地采起了蘑菇。這時天下起了小雨，小白兔打開小紅傘，高高興興回家了。

1、這篇文章共有（）個自然段。[2分]

2、請照例子寫詞語。[4分]

又鮮又嫩

又（）又（）

又（）又（）

高高興興（AABB）

（）

3、小白兔的小紅傘用處可大了：它可以（），可以 幫小白兔躲過大灰狼，還可以（）。[4分]

4、讀了短文,我覺得這是一只（）的小白兔。[2分]

十、我會寫。（把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。）（11分）

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第二篇：二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

陳暉

二年級共有學(xué)生35人，女生12人，男生23人，本班學(xué)生比較活躍，學(xué)生自控能力較差，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，本次平均分為78.6，優(yōu)秀率為56.3%，及格率為61.5%，差生率為10%。

本份試卷共有六大題：填空題24%，判斷題6%，選擇題8%，計算題32%,解決問題25%。作圖題5%。

本次測試無精心的復(fù)習(xí)，學(xué)生對二個多月前的知識已淡忘，從而使一些基礎(chǔ)題都大大失分。對差生無論在課堂內(nèi)，還是在課堂外都比較重視，但差生依賴性很強，一到家就忘記學(xué)習(xí)。甚至無去完成，家長監(jiān)督不到位，造成差之差。

在此我將深刻反思，徹底改進部分方法，已做好以下幾點：

一

學(xué)校教研活動，提高了自己的素質(zhì)

學(xué)校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設(shè)計和實施課堂教學(xué)方面得到了很好的啟迪。如：學(xué)校組織的理論教研學(xué)習(xí)，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學(xué)提供了很好的借鑒。我們學(xué)著用新的理念審視自己的教學(xué)，站在學(xué)生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況、結(jié)合學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計出更加貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和教學(xué)活動，有效提高了教學(xué)效率。

二、努力搞好課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

一堂好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經(jīng)典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鉆研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學(xué)中的重點和難點，尋找和識別適合學(xué)生認知規(guī)律的教材因素，在此基礎(chǔ)上選擇、組織需要教授的內(nèi)容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數(shù)，有的知識在教學(xué)方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學(xué)方案，方可進課堂。課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態(tài)變化過程，每一個學(xué)生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設(shè)計者，組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我注重了幾方面的問題。1依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)、，我注重運用一些實物資源，自制學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼畫一畫等活動中尋找規(guī)律，感知獲得知識的過程，為每一個學(xué)生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機會。

2、在課堂教學(xué)中注重質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學(xué)生面前，或用激勵法間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情，或用演示法使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學(xué)生在笑過之后反思其中的乖謬，讓學(xué)生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高課堂效率。

3、采用小組合作的方式進行探究性學(xué)習(xí)，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學(xué)過程應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學(xué)生思維上積極，在情緒上放松，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學(xué)生自己觀察信息窗，自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問題，然后，分小組來探討問題，鼓勵學(xué)生主動參與，學(xué)生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學(xué)生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)的快樂，收到了良好的教學(xué)效果。

三、培優(yōu)輔差，相信每個學(xué)生都能學(xué)好

老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要付出更多的愛心、耐心、關(guān)心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學(xué)習(xí)好的歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的現(xiàn)象，我們的學(xué)生都是平等的，不關(guān)是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，并鼓勵全班同學(xué)象他學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強雙基訓(xùn)練，落實到位，如：孫悅，楊興蕾等同學(xué)反映慢，在課堂上給他們及時的關(guān)照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環(huán)節(jié)補上去，鼓勵他們主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤耐心引導(dǎo)分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，注意給他們吃飽，設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他更上一層樓。

今后需要進一步加強的問題

1、基礎(chǔ)知識、基本能力需要進一步加強，對數(shù)學(xué)的基本概念要達到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；

3、運算能力要進一步加強；加大訓(xùn)練力度。

4、聯(lián)系生活實際，思考數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識的能力進一步培養(yǎng)。

5、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講，在預(yù)定時間內(nèi)完成；

6、吃透學(xué)生，認真設(shè)計作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；

7、關(guān)心差生，對個別差生給予關(guān)照和輔導(dǎo)，以保證當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成；

8、及時糾錯補偏，所學(xué)知識力求堂堂清，不留缺欠。

第三篇：二年級二班語文第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析_3

二年級二班語文第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量分析 在緊張忙碌中前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由幾個外島學(xué)校統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進行測查。下面就二年級第二學(xué)期期中測試進行如下分析。

一、總體分析

1、試卷分析

本試卷共十大部分，其中第一部分卷面書寫，第二部分聽力測試，第三部分日積月累，第四部分閱讀理解，第五部分寫話空間。整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

2、學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生32人，從整體上來看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100分的有23人；80-89分的有4人；70-79分的有3人；60-69分的有1人，60分以下的有1人。優(yōu)秀率為71.9%，及格率是96.9%，平均分88分。在這些學(xué)生中，處于中下水平的有5人，這5名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

二、學(xué)生答卷情況分析

（一）卷面書寫： 孩子基本上能做到書寫端正、卷面整潔，只有一人因試卷不知如何正確作答，而沒給分，其余無失分。

（二）聽力測試

4、聽故事，回答問題。我知道（）的汗在鼻子上，小馬的汗在（），小狗的汗在（），小花貓和小豬的汗都在（）。因最后一空格所需填寫的“腳掌”的“掌”字超出會寫范圍，致很多孩子寫同音字或?qū)懫匆粲址植磺迩昂蟊且舳e之。

（三）日積月累

5、我會拼一拼，寫一寫。xiān hóng wēi ruò zú gòu fèng huáng 因音節(jié)中的“g”和排版時音節(jié)與格子不整齊，致很多粗心的孩子不該錯而錯之。也有個別孩子因字音把握不準(zhǔn)而失分，可看出平時此類練習(xí)面還太窄，需加強練習(xí)。

8、我會選。發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 采用 使用 shèng chéng（1）魯班（）小草邊上有許多小齒，就（）了鋸。（2）英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（）。（3）這盛（）開的向日葵，真像盛（）著黑珍珠的寶盆。

此題屬近義詞、多音字綜合運用練習(xí)，如孩子語感不強，詞意不解，很難在具體語境中正確使用，個別孩子就因此而失分，需加強字詞的鞏固練習(xí)。

10、我會按要求填空。（4）春雨姑娘在綠色的_________中彈奏著_________，低聲__________著沉睡的筍芽兒。此題中的第一空格“葉叢”很多孩子錯寫成“夜叢”或“葉從”，屬同音字混淆使用錯誤。

（四）閱讀理解 課內(nèi)閱讀：《葡萄溝》

11、這段話寫秋季的葡萄________________________。

此題為概括“秋季的葡萄”的特點，應(yīng)有兩個方面，是寫秋季的葡萄“數(shù)量多，顏色美”，很多孩子因概括不全而失分，從這可看出孩子的概括能力欠佳，有待培養(yǎng)。課外閱讀：《愛因斯坦在橋上》題錯誤多，原因?qū)W生找不準(zhǔn)，判斷失誤。

1、讀下列句子，給加點詞找一個近義詞。（2）愛因斯坦并沒有責(zé)怪那個學(xué)生的意思。（）．．有些孩子因?qū)Α柏?zé)怪”詞意不解，而錯寫成“錯怪”或其他，有些孩子知道它的近義詞是“責(zé)備”，寫的卻是“責(zé)．．貝”而失分。

2、愛因斯坦在橋上干什么？用“√”選擇正確的答案。（2分）

A、等一位朋友。（）

B、在雨天散步。（）

C、解一道難題。（）

“愛因斯坦在橋上干什么？”在短文有一個明顯的答案是“愛因斯坦的回答是等學(xué)生”可此答案并未在選項中出現(xiàn)，很多孩子把它誤解為“A、等一位朋友?！倍_答案需細細品讀課文，才能把隱藏在短文的那個看似不怎么明顯的答案“C、解一道難題”找出來，從這可看出孩子的審題能力、閱讀能力極其缺乏。

4、讀了這篇短文，你想到了什么？請寫下來。

因印刷時排版錯亂，很多粗心的孩子錯把此題看作為課內(nèi)閱讀《葡萄溝》下的一個小題，寫的是對葡萄的想法而白白失分，實在可惜！

（五）寫話空間 這次習(xí)作是看圖寫話，四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多孩子都能把圖意基本寫清楚。但也存在著一些問題，如：

1、有的學(xué)生寫的不夠具體。

2、有的學(xué)生標(biāo)點使用不正確，錯別字較多。

3、有的學(xué)生是選用的詞語使用錯誤，致語句不通順，意思表達不清。

4、還有個別學(xué)生竟然把四幅圖的順序搞亂了，學(xué)生在寫話訓(xùn)練上還有待提高。

三、后30%學(xué)生情況分析 胡浩鵬、黃雅雯、陳桓、虞雅玲、周志杰字詞掌握不扎實，學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用，平時作業(yè)字跡潦草，準(zhǔn)確率不高，家長文化水平不高，對其作業(yè)難以正確的指導(dǎo)，孩子自身求知欲不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，又極少向老師同學(xué)請教，致學(xué)習(xí)成績難見起色。陳亨是個既聰明又懶惰的孩子，對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，作業(yè)時常沒能按時完成，上課東摸摸西動動，根本無心聽講，致學(xué)習(xí)成績一路下滑。尤雅君、趙浩鵬學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)接受能力差，閱讀、寫話對他們來說根本無從下手，只能完成一些常見的基礎(chǔ)練習(xí)，致學(xué)習(xí)成績一直不理想。趙鵬的試卷或作業(yè)本上很難找到幾個

正確的答案，視學(xué)習(xí)為他任，一幅事不關(guān)己，高高掛起的樣子，著實令人反感，學(xué)習(xí)成績一直在個位數(shù)上徘徊，難以進到兩位數(shù)。

四、改進措施： 通過這次考試情況的分析，今后在語文教學(xué)中，我打算在以下方面作出努力：

1、拼音復(fù)習(xí)不能放松。要在識字、閱讀的過程中復(fù)習(xí)鞏固。

2、要扎實地教好教材，使各項基本功訓(xùn)練扎實到位。用教材教是課改理念中提出的較高要求，要達到這個要求的基本條件是教好教材，今后要認真鉆研教材，吃透教材，把教材中要求學(xué)生掌握的知識與技能要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，扎實掌握。

3、要加強對學(xué)生認真細心等學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成教育。

4、要立足于課堂，立足于課本，提高學(xué)生的閱讀能力。

5、加強培優(yōu)輔差的工作，要特別耐心細致地輔導(dǎo)學(xué)困生，不讓一個學(xué)生掉隊，同時要讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，更扎實。

6、每星期至少一篇日記或看圖寫話，要注意落實，才能提高學(xué)生的寫話能力。

第四篇：二年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

二年級下學(xué)期期中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、對試卷的總體評價

試題的主要特點和考查目的：

（1）試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

（2）注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。

（3）注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。

（4）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。

（5）注重數(shù)學(xué)建模，強化應(yīng)用意識。

成果剖析：

本次考試，我班有39個學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50—70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。

二、對試卷的具體分析

主要成績：

1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個別學(xué)校的、個別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問題:

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

三、思考與建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

（二）改進教學(xué)

1、改進備課方式。

（1）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。

（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（3）注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。

（4）設(shè)計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。

2、改進課堂教學(xué)。

（1）新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

（2）問題提出開放化。

這里所說的問題，我認為應(yīng)該包括兩個層面：一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。

（3）練習(xí)設(shè)計多樣化。

課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是：①條件開放；②結(jié)論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時空開放。

3、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改進教學(xué)評價。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。

肖燕

第五篇：五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

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一、基本情況

五年級參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語故事、古詩、歇后語、諺語、造句、段落、篇章等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

從學(xué)生的答卷情況來看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想?；A(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還不夠扎實，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對生字的識記與書寫的規(guī)范，此小題分值達到15分，的滿分者寥寥無幾?？墒沁@樣一道識記型的題，學(xué)生失分卻很嚴(yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實”造句，有一大部分同

學(xué)沒有完成好，這也反映了我們平時的語文課堂教學(xué)對字詞運用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問題是學(xué)生在完成此題時錯別字現(xiàn)象很嚴(yán)重，知識掌握不夠全面。這說明平時的基本功不扎實。因為是課文中的知識，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認真，沒看清括號里的提示，大多同學(xué)沒用四字詞語填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因為有課堂基礎(chǔ)，失分不是很嚴(yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認真，第18、19題大部分學(xué)生沒有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非常可惜。第20題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹葉”為主題寫一篇作文，這是大家生活實際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫作符合題意，但寫得較平實，缺乏語言的積累。面對這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語句。