第一篇：談?wù)剬?duì)微課的理解

對(duì)微課的理解及微課在教育教學(xué)中的重要作用

教師：林小靈

在寫這份感想前，看到作業(yè)的題目，我的第一個(gè)反應(yīng)是，什么是微課？經(jīng)過學(xué)習(xí)，了解到“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微視頻是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式，師生可以流暢地在線觀摩課例，查看輔助教學(xué)資源；也可以將其下載保存到電子終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)便捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)。因此“微課”區(qū)別于傳統(tǒng)上課形式和拍成教學(xué)視頻的教學(xué)實(shí)錄形式，是在兩者基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)研究形式。

幼兒園3---6歲《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成智慧，顯得尤為重要。

為了貫徹《綱要》，實(shí)施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實(shí)地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點(diǎn)：1.社會(huì)化形成，一定得與周圍的人溝通； 2.重現(xiàn)實(shí)感受與實(shí)際體驗(yàn)，形成基本概念； 3.培養(yǎng)良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；4.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識(shí)來理解，因?yàn)樘A(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。

在幼兒教育階段，我認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n在幼兒園的教學(xué)中起以下重要作用：

一、使用微課的形式還解決了幼兒個(gè)體差異問題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動(dòng)手能力有高低，使用手電筒的速度有快慢，觀察影子的過程會(huì)因?yàn)槠渌變旱臓顩r而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體游戲會(huì)導(dǎo)致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗(yàn)，根據(jù)接受知識(shí)的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。

二、幼兒園微課教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知心理規(guī)律，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)

具體形象性和不隨意性是幼兒認(rèn)知過程的主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，在微課內(nèi)容中以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，不但吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

比如：我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《好玩的影子》，通過使用手電筒、各種物品手電筒的照射下，顯示不同的影子，從而啟發(fā)幼兒觀察不同物品在手電筒的遠(yuǎn)近照射下會(huì)出現(xiàn)不同大小的影子等環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)潔的語言，生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過程中充滿了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。

三、教師對(duì)微課的制作和運(yùn)用促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)水平的提高

在選材和確定微課內(nèi)容的過程中，教師深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突破口，充分地根據(jù)班級(jí)學(xué)情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個(gè)“備教材、備孩子”的教學(xué)準(zhǔn)備過程，加深了教師對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的理解。

微課短而精，彌補(bǔ)了幼兒注意力集中時(shí)間短的弱點(diǎn)，但是必須在短短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來，在這里就要求我們教師語言簡(jiǎn)明扼要，邏輯性強(qiáng)，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識(shí)講解與總結(jié)的能力，促進(jìn)了專業(yè)化成長(zhǎng)。

我們微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握PPT演播、平時(shí)課堂中的手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐。

比如：我們上角色游戲中，每個(gè)孩子都會(huì)選擇自己所喜歡的角色進(jìn)行扮演活動(dòng)，在這過程中，我們教師可用手機(jī)及時(shí)抓拍孩子在游戲進(jìn)行中表演，等到活動(dòng)評(píng)價(jià)中，可再回放給孩子們看，這就有利于孩子在評(píng)價(jià)中，能更直觀的實(shí)行回憶，達(dá)到評(píng)價(jià)的良好效果。

因此，微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進(jìn)教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，我覺得值得幼兒園教師去揣摩、制作和運(yùn)用。

第二篇：淺談對(duì)微課的理解

淺談對(duì)微課的理解

什么是微課程？之前自己一直對(duì)這個(gè)新事物有種極大的陌生感。通過這次教育技術(shù)能力提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才知道微課是根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，在課程、課時(shí)中融入特色微課程，比如語文課中會(huì)引入硬筆書法、新經(jīng)典閱讀，美術(shù)課引入動(dòng)漫啟蒙等，充分豐富課程特色。微課程可分為：主題微課程，細(xì)節(jié)微課程和故事微課程??微課程其實(shí)也是有具體教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，它與我們平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不同之處就是它的教學(xué)目標(biāo)小，教學(xué)目標(biāo)很明顯，最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)方式靈活。教師作為素質(zhì)教育的執(zhí)行者，職責(zé)是教書育人，需要不斷的研究。微課程，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做研究。微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力，同時(shí)也給如何做一個(gè)研究型老師指明了方向。

簡(jiǎn)單的說，我認(rèn)為微課程是一種新的教學(xué)模式，它最大的特點(diǎn)就是剪短精悍隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的，方便省錢。在我們小學(xué)語文教學(xué)中，微課程的運(yùn)用也可以很廣，我們教師可以以教材知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，精講內(nèi)容，也可以講解一些習(xí)題之類的作為課外輔導(dǎo)材料，教師還可以運(yùn)用微課程的特點(diǎn)為不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的講解以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣比以前的輔導(dǎo)方式更加簡(jiǎn)便高效。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就要根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無疑都大有促進(jìn)。我想這大概就是主題微課程吧。在短短的時(shí)間里，讓孩子們見識(shí)到漢字的魅力，書法的魔力。原來，這樣的一個(gè)主題微課程，使同學(xué)們通過看圖體會(huì)到會(huì)意字的形式,感知到會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。能在字與文的對(duì)照中感受到一種識(shí)字方法,提高獨(dú)立識(shí)字的能力。微課程，微而不微；微課程，小而精致。正是?小課程蘊(yùn)含大智慧。

第三篇：我對(duì)微課的理解和感受

我對(duì)微課的理解和感受

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課四微特點(diǎn)：

微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

我覺得微課就是把很多課堂知識(shí)濃縮，用最精煉的語言來表達(dá)出來。微課雖然小，但都是精華。就像我們教師上課時(shí)有很多是廢話，能說到點(diǎn)子上就那么幾句就可以了。微課能夠體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)能力和水平。讓你用很短的時(shí)間，很小的篇幅去交代清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或解決一個(gè)問題，這做起來很不容易。要想用好微課這門新型的教學(xué)方式，任重而道遠(yuǎn)。我們必須接受新事物，全身心的投入才行。

第四篇：談?wù)剬?duì)微課的理解及收獲

談?wù)剬?duì)微課的理解及收獲。

我從11月11日至12月30日開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，收獲很大。下面談?wù)劚救藢?duì)微課程的理解以及本人制作微課程的收獲。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

我電腦知識(shí)也是一知半解，剛接觸制作微課，很是茫然。通過這次培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也知道了一些制作微課的過程：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。我想制作微課方式有多種多樣，可以是手機(jī)錄制。回顧這次培訓(xùn)，我掌握了一些錄制技能，督促自己更加關(guān)注自己的教學(xué)技能的豐富和發(fā)展，更加注重自己教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，精簡(jiǎn)性。微課雖然“微”，但教學(xué)環(huán)節(jié)必須完整，不能輕易舍掉教學(xué)環(huán)節(jié)，還要有恰當(dāng)?shù)奶釂?，形式可以靈活多樣，從而促進(jìn)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己信息技術(shù)技能，來提高自己的教育教學(xué)能力！

第五篇：對(duì)微博營(yíng)銷的理解

對(duì)微博營(yíng)銷的理解

作為一種當(dāng)下流行的營(yíng)銷形式，微博粉絲營(yíng)銷受到了太多的關(guān)注。圍繞著如何更好地開發(fā)微博這個(gè)平臺(tái)的潛力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)品牌識(shí)別和形象傳播，以及銷售增加和廣告效應(yīng)的最優(yōu)化上，眾多商家和從業(yè)者都在實(shí)踐中不斷摸索。微博有獎(jiǎng)活動(dòng)是很多營(yíng)銷人的重要營(yíng)銷選擇，活動(dòng)在實(shí)踐中如何良好操作？又有哪些關(guān)鍵營(yíng)銷節(jié)點(diǎn)需要把控？都值得和各位一起探討一下。

一、微博粉絲營(yíng)銷進(jìn)行活動(dòng)策劃的主要目的在中國(guó)這樣的特定社會(huì)環(huán)境下，“扎堆”“圍觀”是客觀實(shí)際，所以微博在沒有進(jìn)入更高階段的營(yíng)銷進(jìn)化之前，活動(dòng)依然是現(xiàn)在微博粉絲營(yíng)銷的一個(gè)利器。如果對(duì)企業(yè)微博來說，內(nèi)容建設(shè)是留人，那么活動(dòng)策劃就是拉人，企業(yè)做微博活動(dòng)要么就是吸引新粉絲，要么就是增強(qiáng)粉絲互動(dòng)，增加活性，傳遞品牌。特別是在企業(yè)微博粉絲增長(zhǎng)期，活動(dòng)更是吸引粉絲最行之有效的法寶。

二、微博粉絲營(yíng)銷活動(dòng)策劃簡(jiǎn)要流程解析

對(duì)于企業(yè)開展活動(dòng)營(yíng)銷來說，設(shè)置合理的營(yíng)銷目標(biāo)，然后進(jìn)行不同話題的時(shí)效性和趣味性等可參與指標(biāo)的初步確定，把主題按照企業(yè)產(chǎn)品或者服務(wù)的主要特質(zhì)和特征進(jìn)行結(jié)合，提煉出若干個(gè)小話題，通過不斷關(guān)注分析的參與情況進(jìn)行控制，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)粉絲的沉淀，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)。這里的重點(diǎn)在于，話題引入講究循序漸進(jìn)，逐漸有宣傳的大眾話題，過渡到具有一定專業(yè)或者產(chǎn)品知識(shí)的深度話題，一味強(qiáng)調(diào)低門檻是錯(cuò)誤的，門檻逐漸提高，可以有效發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的用戶，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上也可以逐漸提高，沉淀真正的潛在用戶群體。

三、微博活動(dòng)策劃的常規(guī)方法和手段

方法一：有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)。有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)也是目前采用的最多的活動(dòng)形式，只要粉絲們通過轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論或@好友就有機(jī)會(huì)中獎(jiǎng)，這也是最簡(jiǎn)單的，粉絲們幾乎不用花費(fèi)太多的氣力。有獎(jiǎng)轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用較多，眾多營(yíng)銷者也相應(yīng)提高了中獎(jiǎng)門檻，比如除了轉(zhuǎn)發(fā)外，還需要評(píng)論或@好友達(dá)到一定數(shù)量或者更多。

方法二：有獎(jiǎng)?wù)骷?。有?jiǎng)?wù)骷褪峭ㄟ^征集某一問題解決方法吸引參與，常見的有獎(jiǎng)?wù)骷黝}有廣告語、段子、祝福語、創(chuàng)意點(diǎn)子等等。調(diào)動(dòng)用戶興趣來參與，并通過獲得獎(jiǎng)品吸引參與。

方法三：有獎(jiǎng)競(jìng)猜。有獎(jiǎng)競(jìng)猜是揭曉謎底或答案，最后抽獎(jiǎng)。這里面包括猜圖，還有猜文字、猜結(jié)果、猜價(jià)格等方式。這種活動(dòng)方式的互動(dòng)性比較好，而且隨著趣味性的增加，在促進(jìn)粉絲自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)的效果上有很好的表現(xiàn)。

方法四：有獎(jiǎng)?wù){(diào)查。有獎(jiǎng)?wù){(diào)查目前應(yīng)用的也不多，主要用于收集用戶的反饋意見，一般不是直接以宣傳或銷售為目的。要求粉絲回答問題，并轉(zhuǎn)發(fā)和回復(fù)微博后就可以有機(jī)會(huì)參與抽獎(jiǎng)。

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