第一篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案 話題：希望(2007.3)李彩平

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點；

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點”的思維習(xí)慣； 培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

“看天空飄的云還有夢，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng) 的我的微笑。”大家知道這是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同 學(xué)們，會唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）師：是啊，白云有夢，飛鳥有夢，人非草木，誰人無夢？夢，也觸發(fā)了中考命題人的思維，很多省市圍繞“夢”出了話題作文。2004年河南話題：信念與成功2004年四川的材料作文：邱吉爾在牛津大學(xué)演講：“我成功的秘訣有三個：第一是決不放棄，第二是決不放棄，決不放棄，第三是決不決不決不放棄。以“成功的秘訣”為話題寫一文章。2004年福建話題堅持。

（四）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（五）討論問題：

1．你一定會有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當(dāng)他在日本看到中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達(dá)愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑得使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負(fù)他的希望，三氣周瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個問題：立主題[通過什么表達(dá)什么主題？] 4．討論如何擬標(biāo)題：如： 《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題三:定形式[你打算用什么形式寫文章?] 如：隨筆式日記體書信體標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。6．找亮點:如何體現(xiàn)文學(xué)性? a.引名言,摘詩句:如”沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敵人就是沒有堅強的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意:希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋潤饑渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．

（六）示范作文：《致同學(xué)們的一封信》

（七）結(jié)束語：希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

[在歡快的樂曲聲中結(jié)束]

板書設(shè)計

話題作文輔導(dǎo)：希望

A．立主題（明確深刻）B擬標(biāo)題（醒目文采）C．定形式（新穎明晰）D找亮點（文采飛揚）“作文教學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計

（一）李彩平(2007.11)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探討“話題作文”的寫作步驟；

2、學(xué)會寫真情實意的作文。

二、教學(xué)重點：上1

三、教學(xué)難點：上2

四、教學(xué)過程：

（一）、回顧寫作過程：

? 1.形式—板塊式作文

2.語言—尋找亮點(用優(yōu)美的文句表情達(dá)意)思接千古(用古詩來增添文章意蘊)? 3.內(nèi)容形式兼美—解讀主題積累素材

（二）、目前的寫作狀況分析：（學(xué)生做選擇題）1.怕寫作文,聽說要寫作文,頭就痛;? 2.不怕,但是寫作文要很長時間;? 3.覺得自己寫不出真情實意的作文.? 4.覺得自己還可以,能寫出好作文.（三）、明確探究的問題：如何寫真情實意的作文

（四）、明確真情實意的表達(dá)所必須要具備的幾種能力：（略）

（五）、分析《背影》和安金鵬的文章的“真情實意”： 1.以背影為線,四寫背影(點描惜憶)2.精雕細(xì)琢人物的語言動作 3.我的感受。

（六）、討論“我的精神生活”話題作文寫作步驟：

一.解讀話題:（師導(dǎo)生說）

? 精神生活是每一個生活在現(xiàn)代社會中的人所不可缺少的，每個人都應(yīng)在生活中開辟一個精神的空間，來貯存自己在現(xiàn)實中或勞累的、或疲倦的、或受傷的心靈。當(dāng)然，你的精神空間的構(gòu)建，可以與畢淑敏女士的相同，也可不同，但寫作時，所寫的必須是你的精神空間，而不能寫成別人的,也不是自然的、物質(zhì)的、現(xiàn)實的空間。二.化寬為窄,化虛為實.? 愛和恨—情感(大情)? 畢淑敏的小屋事業(yè)—理想追求(大理)? 自我—呵護(hù)關(guān)愛(大我)? 三.擬題定形式寫作：如:<心香一瓣><書香永留心畔> ? <夢里有棵親情樹> ? <守候您,我的家園><在家園起舞> ? 四.修改：1.自己修改;? 2.互相修改

（七）、范文展臺：（略）

（八）、總結(jié)：怎樣寫真情實意的作文? ? 1.確立主線現(xiàn)真情;? 2.行為語言現(xiàn)真情;? 3.抒寫感受現(xiàn)真情;? 4.巧用詞語現(xiàn)真情;5.合理對比顯真情;6.妙引事例現(xiàn)真情。

附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。（設(shè)置懸念）晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛??？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個學(xué)期??” 那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血?? 我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??” ８月１日，當(dāng)我們載譽歸來時，中國科協(xié)和中國數(shù)學(xué)學(xué)會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第二篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案

話題： 希望

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點；

三、教學(xué)難點：

1、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點”的思維習(xí)慣；

2、培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

“看天空飄的云還有夢，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng)的我的微笑?！贝蠹抑肋@是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同學(xué)們，會唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（四）討論問題：

1．你一定會有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當(dāng)他在日本看到中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達(dá)愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑的使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負(fù)他的希望，三氣周 瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個問題：立主題[ 通過什么表達(dá)什么主題？] 4．討論 如何擬標(biāo)題：如：

《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題: 定形式 [你打算用什么形式寫文章?]

如： 隨筆式 日記體 書信體 標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。

6．找亮點:如何體現(xiàn)文學(xué)性?

a.引名言 ,摘詩句:如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敵人就是沒有堅強的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意: 希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋潤饑渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/

（五）示范作文：

《致同學(xué)們的一封信》

（六）結(jié)束語：

希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

附板書設(shè)計 ：

話題作文輔導(dǎo)：希望

立主題（明確深刻）

擬標(biāo)題（醒目文采）

定形式（新穎明晰）找亮點（文采飛揚）

“附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。（設(shè)置懸念）

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個學(xué)期??”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血??

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

８月１日，當(dāng)我們載譽歸來時，中國科協(xié)和中國數(shù)學(xué)學(xué)會為我們在首都機場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第三篇：輔導(dǎo)課教案

輔導(dǎo)課教案——預(yù)習(xí)課

教師：張金榮

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

二、明確預(yù)習(xí)方法：

1、疏通課文，掃清字詞障礙（對拿不準(zhǔn)的字詞，不能跳過去或只是問一下同學(xué)，而要查字典，使自己對該字詞的音形義有全面的了解。）、2、了解作者及本文的寫作背景。

3、精讀課文3—4遍，用鉛筆劃出你認(rèn)為重要的或?qū)懙煤玫淖衷~句，并在書旁的空白處寫下自己的體會和見解。

4、與同學(xué)討論各自預(yù)習(xí)這篇文章的體會，互為補充。

5、思考書后練習(xí)。

6、在完成以上幾步的前提下，可查閱相關(guān)資料，看看自己的想法和資料上是否吻合。（不能盲從資料，對與資料上不吻合的或資料上沒有提到的體會可在課后、課上向老師、同學(xué)質(zhì)疑。）

三、老師檢查預(yù)習(xí)情況。

1、提問相關(guān)問題。

2、檢查學(xué)生的語文書：有無預(yù)習(xí)的痕跡，有多少，質(zhì)量如何。

第四篇：心理輔導(dǎo)課教案

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質(zhì)、增

強適應(yīng)能力...）

細(xì)巷鎮(zhèn)厚川小學(xué) 心理輔導(dǎo)教師：馮亞平

一、設(shè)計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫;凱勒的內(nèi)心獨白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認(rèn)識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗?fàn)?，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關(guān)于帽子的故事。（點擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？ 蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊相應(yīng)點，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》 師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學(xué)會與命運抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧?。c擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）

第五篇：語文輔導(dǎo)課教案

語文輔導(dǎo)課教案

語文輔導(dǎo)課教案1

一、創(chuàng)新目的

優(yōu)化備課結(jié)構(gòu)，完善備課模式；發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新背景

寧縣和盛初中自20xx年8月建成開學(xué)以來，以其硬件設(shè)施在全縣一流，上級領(lǐng)導(dǎo)也多次親臨我校，作出了要把我校建成教學(xué)質(zhì)量強校的指示，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)，深感責(zé)任重大，發(fā)奮圖強，深入教學(xué)第一線，把教研教改作為抓手和突破口，積極推進(jìn)新課程改革，全面展開了聽課評教活動。在過去的一年當(dāng)中，人人講課，人人評課，聽課率和承擔(dān)公開教學(xué)率達(dá)到了百分之百。此外，還派出老師，到外校，如齊家樓、西峰五中、早勝初中等地，利用他山之石，為我所用，教學(xué)水平得到了普遍提高，教學(xué)能手也脫穎而出。我校教學(xué)能手赴市上和省上參加賽課活動，均有老師獲獎。全縣西區(qū)初中賽課活動在我校多媒體教室進(jìn)行，我校同科目的老師也全員參加聽課，教研教改可謂如火如荼，波瀾壯闊，取得了相當(dāng)?shù)膶嵭В航虒W(xué)的形式潛移默化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到確立，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，各科發(fā)展平衡，素質(zhì)教育得到體現(xiàn)，如我校第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)成功舉辦、書畫展如期舉行、運動會勝利閉幕。教研教改必然地要體現(xiàn)在教案上，從數(shù)學(xué)、英語活頁教案，到“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”的創(chuàng)新與實踐，是我校教研教改的成果之一，從它可以看出我校的教研教改軌跡，供上級調(diào)研和指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新過程：

1、表格式活頁教案的出現(xiàn)。

活頁教案，是在公開教學(xué)中出現(xiàn)的。優(yōu)秀的公開課、示范課、表演課老師，總是在電腦上精心備寫一分表格式活頁教案，然后診求備課組長、教研組長、教導(dǎo)主任等老師的意見，在電腦上可以隨時修改完善，然后打印，在公開課上分發(fā)給各聽課老師，因此，活頁教案就可以最大限度地作到盡善盡美，高效率地復(fù)制許多份，也為其他老師的授課提供幫助。而電子版教案在多媒體教學(xué)設(shè)備中又大興其道，得到了理想地展示，省時高效。由于骨干教師的引領(lǐng)作用，數(shù)學(xué)教研組、英語教研組先后確立了表格式活頁教案，運行良好，便于操作。語文活頁教案也在實踐中，成為《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》的雛形。

2、《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》的創(chuàng)新

語文教研組在第二學(xué)期開始就嘗試表格式活頁教案，但和教導(dǎo)處設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案是雙軌制，就是每人在備寫導(dǎo)學(xué)案的同時，另外承擔(dān)一課表格式活頁教案的備寫，上課時以導(dǎo)學(xué)案為主授課，活頁教案基本是為課改而課改，當(dāng)時看來只是加重了老師們的負(fù)擔(dān)，一個學(xué)期下來，老師們寫了四本導(dǎo)學(xué)案，還寫了許多活頁教案。但俗話說，功不枉費，就在這樣的勞動中，老師們對活頁教案的備寫積累了不少有益的經(jīng)驗，在新課改形勢的推動下，《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》終于脫穎而出了。它是一種完善了的表格式活頁教案，可以說是經(jīng)過了漫長的實踐而產(chǎn)生的，所不同的是由原來的`16楷紙變成了8楷紙（A4）打印，再由備課組成員備寫而成。

（1）《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》的命名。本教案的命名，源自教育家錢夢龍的“語文導(dǎo)讀法”，而用這種教學(xué)案備寫教案，從理念上也有“語文導(dǎo)讀法”的性質(zhì)。“導(dǎo)”是教師進(jìn)行語文教學(xué)的基本方式?！白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方式，語文教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)和學(xué)生誦讀活動中進(jìn)行，在教師引導(dǎo)和點撥下，學(xué)生讀讀議議，就會領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。熟讀成誦就會使語文知識和文化精神營養(yǎng)在學(xué)生生命中沉淀，從而塑造學(xué)生健康的生命價值觀，奠定學(xué)生人生基礎(chǔ)。

（2）《“導(dǎo)讀式”語文導(dǎo)學(xué)案》樣式。

如下所示，這是備寫好的一份《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》：

課題：紫藤蘿瀑布

授課人：張世勤

授課時間：20xx-11-5 教法 導(dǎo)讀

學(xué)法：誦讀，討論

課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1了解作者及寫作背景，識記字詞。

2整體感知課文內(nèi)容，劃分課文層次，概括層意，勾畫關(guān)鍵句。

3體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。

教學(xué)重點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點：體會作者對人生的思考和感悟。

主備人：張世勤

教學(xué)內(nèi)容及過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)

我們在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一文時，母親為什么用身體擋住窗口不讓“我”看落葉，卻多次央求“我”去北?？?？大家一定會說這不但體現(xiàn)了偉大的母愛，更能體現(xiàn)出母親教育兒子正確對待生活的坎坷，積極樂觀地生活，今天我們將再一次的感悟生活的真諦。請同學(xué)們學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文。

2、檢查預(yù)習(xí)，校音釋義。

3、介紹作者及寫作背景。

4、朗讀課文，整體感知，劃分層次，概括層意。

一（1-6）看花

二（7-9）憶花

三（10-11）悟花

5、精讀課文，研討、訓(xùn)練

A說說作者從紫藤蘿花瀑中感悟到了什么，你又有怎樣的感受和聯(lián)想，與同學(xué)分享。

B紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過”，改變著“我”的心情。從課文中畫出表現(xiàn)“我”心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變化。

6、速讀課文，想想本文運用了什么寫作手法？

板書設(shè)計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

一（1-6）看花――繁花似錦（1花瀑；2花穗；3花苞。）

二（7-9）憶花――思緒萬千（1賞花的感受；2憶花的動作；3頌花的生機。）

三（10-11）悟花――樂觀向上

主題（關(guān)鍵句）：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

課堂小結(jié)：

本文通過托物言志的手法，描寫了生長茂盛的紫藤蘿花瀑，回憶了它不幸的遭遇，感悟到遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要保持對生命的美好向往

訓(xùn)練提升：

1、解釋（口頭解釋）

佇立：長時間的站立。盤虬臥龍：盤曲的枝條，猶如躺臥的龍。

2、賞析課文：

文章圍繞紫藤蘿來抒發(fā)感情，由看花，憶花，思花三部分層深入，看花部分是花瀑，花穗，花朵來寫，憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧靜和生的喜悅”次寫花所受的苦難，最后以花歷經(jīng)劫難又煥發(fā)生機作結(jié)，回應(yīng)前文，思花感悟到生命的美好和永恒。

作業(yè)布置：抄寫詞語；完成練習(xí)冊。

輔備人：梁兆恒

遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要保持對生命的美好向往，長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。

所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種事物的象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

知識延展：

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。――劉禹錫

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。――陸游

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 ――蘇軾

前途是光明的，道路是曲折的。 ――

課后反思：討論環(huán)節(jié)一直是費時費力的，每班要培養(yǎng)幾名善于發(fā)言的帶頭人。

備課組成員審閱：楊潔、劉瑞娟、李濤

包組領(lǐng)導(dǎo)審閱：李虎峰

時間：20xx、11、1

（3）《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》設(shè)計特點

“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”采用表格式活頁教案，用A4紙打印，其項目有“課題”，“授課人”，“授課時間”，“教法”，“學(xué)法”“課時”“教學(xué)三維目標(biāo)”“教學(xué)重點”，“教學(xué)難點”，“教學(xué)內(nèi)容和過程”分為“主備人”和“輔備人”欄目。還有“板書設(shè)計”，“知識延展”，“課堂小結(jié)”，“訓(xùn)練提升”，“作業(yè)布置”，“課后反思”。最后還有備課成員審閱，包組領(lǐng)導(dǎo)審閱。尤其是設(shè)有主備人和輔備人欄目，使備課過程更能體現(xiàn)集體備課的理念和優(yōu)點。

（4）“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”的備課流程。

我們以年級組為單位，同學(xué)科的老師們圍成一個備課小組，先是組員說課，交流意見，如確定教法和學(xué)法，確定重難點等，再由主備人主備該課，然后由組員們審閱，提出意見，由一人作為輔備人執(zhí)筆完善。有時主備人提出問題，在課堂上由學(xué)生討論生成答案，但輔備人可以預(yù)設(shè)答案，使教學(xué)過程更加便于控制。知識延展更能發(fā)揮眾長。輔備人可以用名言印證，也可講一個故事，這樣不但教師之間可以互相啟發(fā)，更能使課堂充滿智慧和樂趣，提升教學(xué)層次。如，我們在七年級上冊《蟬》的教學(xué)延展中，講了一個故事：一個方丈在彌留之際，眾弟子跪在床前，希望聆聽師傅最后的教誨，得到人生真諦。這時，房上正有老鼠在打架，方丈說：你們聽，它們多么快樂！說完，就閉上了眼。

（5）“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”的教學(xué)過程。

一般有（一）展示目標(biāo)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（三）輪讀課文，掌握新詞語。（四）朗讀課文整體感知課文內(nèi)容，畫出重點語句。（五）默讀、賞析課文，研習(xí)課文內(nèi)容。這一個環(huán)節(jié)一般情況下，可以圍繞課后思考題讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)。具體作法是讓六人小組展開討論，老師組織引導(dǎo)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出答案，如果太難，是第一次接觸，則不需要太多的討論，可以以介紹為主。（六）知識延展，可以使學(xué)生舉一反三，產(chǎn)生聯(lián)想，使知識得到融會貫通。（七）課堂小結(jié)。可以使重點得到明確和強調(diào)，難點得到突破。（ 八）訓(xùn)練提升。是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的檢驗和鞏固。通?？蓹z查學(xué)生對文本的知識能力和情感態(tài)度價值觀的掌握和領(lǐng)會情況。（九）作業(yè)布置。通?？梢宰寣W(xué)生抄寫詞語，作一至三個練習(xí)題，背誦，默寫古詩或課文名篇。（十）課后反思。通過反思，可以不斷矯正教學(xué)過程中的不足，提高教學(xué)水平。因此，“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”亦包含著“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)法”。

（6）《“導(dǎo)讀式”語文教學(xué)案》的實踐效果。

總之，從“‘導(dǎo)讀式’語文教學(xué)案”的形式和內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)其以下優(yōu)點：

①是真正的集體備課，使流于形式的集體備課落到了實處。

②有主備人和輔備人，可以集思廣益，博采眾長。共有四次完善過程，就是備課前的交流，主備人備課，輔備人完善，其他組員審閱簽字。

③目標(biāo)明確。

④重難點突出。

⑤教學(xué)過程真正確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

⑥省時高效，把教師從機械的書寫活動中解放出來，使教師可以有時間研究學(xué)生，一對一地幫助后進(jìn)生。

⑦可以使老師有時間讀書看報，自我完善，進(jìn)行國培和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生一同成長，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在教學(xué)活動中以一個學(xué)習(xí)首席發(fā)言者的身份出現(xiàn)在課堂上，才會達(dá)到學(xué)習(xí)的民主，上升到科學(xué)化。

教學(xué)成績：我們備課小組語文成績在全縣聯(lián)考及畢業(yè)會考中名列前茅，均受到縣局獎勵。

語文輔導(dǎo)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動識字的愿望，認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小朋友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小朋友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會背嗎？（學(xué)生背）

2、平時你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）今天我們學(xué)的課文就是（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、今天我們這來了三個可愛的新朋友，想認(rèn)識嗎？是誰呢？趕快認(rèn)識一下吧（出示三個名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？（指兩人領(lǐng)讀后齊讀）誰還想讀、

2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認(rèn)識他們嗎？女士優(yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來?。信喿x）

3、老師把他們的名字拆開，你還認(rèn)識嗎？出示字卡片， 開火車讀。

4、咱們班誰姓這個姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個朋友？藝：找朋友 ……

5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學(xué)和這幾個孩子有關(guān)的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

6、學(xué)生自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不認(rèn)識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn) 旗桿）指名讀。再出示轉(zhuǎn)、桿多音字組詞。

8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學(xué)的字，下一行是我們以前認(rèn)識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的`更好，請小朋友再次自由讀課文。

10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學(xué)就是小評委了，你們可一定要認(rèn)真聽，等一會要評評

11、那這篇課文講了一件什么事呢？

三、細(xì)讀課文，感悟

1、那三個小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

2、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風(fēng)吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內(nèi)容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

5、出示寫趙小藝的畫的內(nèi)容：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？〔板書：飄著的旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？〔點小藝畫風(fēng)的句子〕小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

6、風(fēng)在飄著的旗子里，還會在哪里呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)。

四、寫字

1、那咱們讀了課文，想不想練習(xí)寫字，課件出示“藝、絲”。認(rèn)識它們嗎？讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫的時候要注意什么？這課還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個字上下兩部分怎么樣？

2、學(xué)生書寫。教師巡視。

板書設(shè)計：

15、畫風(fēng)

飄著的旗子

《畫風(fēng)》教學(xué)反思：

《畫風(fēng)》是第四冊中的講讀課文。這篇具有童趣的課文，敘述了三個小朋友在一起畫畫，突然想到要在畫面上表現(xiàn)出平時看不見摸不著的“風(fēng)”來。于是他們開動腦筋想出了一些辦法從另一個角度表現(xiàn)風(fēng)的方法：比如畫一面飄著的旗子；畫一棵彎彎的小樹；畫一些斜斜的雨絲：畫呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車。在本課時的教學(xué)中，我是這樣做的：