第一篇：六年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課教案

教材分析：

“這月我當(dāng)家”的生活情境，把數(shù)學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時在這一情景中，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決百分?jǐn)?shù)的實際問題。教材要求用方程來加以解決，用方程來解決的關(guān)鍵就是找到等量關(guān)系。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀統(tǒng)計表，明確數(shù)據(jù)的含義及要解決的問題，分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系。

學(xué)生分析：

課前，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題，對百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有了一定的掌握，會列方程解簡單的實際問題。本課就是建立在這些基礎(chǔ)之上，因此本課解決這一問題就有了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。閱讀統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生找到等量關(guān)系就成為本課的重點。另外，“這月我當(dāng)家”與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中明確統(tǒng)計家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使計算更具有現(xiàn)實意義，學(xué)生的提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”與“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的意義相同。

2、使學(xué)生能比較熟練用方程或除法解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

4、體會百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的價值，在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點、難點：

找出正確的等量關(guān)系式，會用方程或除法解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題.教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

先用等量關(guān)系表示各題中的數(shù)量關(guān)系，再列式計算

1、我校有女生450人，占全校人數(shù)的95，全校共有多少人?

2、一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的52，這桶油有多少？

師：解答這類問題的思路和方法是怎樣的？(板書：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。)

二、揭示課題

1、笑笑的父母為了讓笑笑體驗生活，能更懂事，更體貼父母，就讓笑笑當(dāng)了一個月的家，在當(dāng)家的一個月時間里，笑笑不僅體驗了生活，感受了做父母的辛苦，又學(xué)到了很多的知識，這節(jié)課，我們就一起來研究“當(dāng)家”中的數(shù)學(xué)問題吧！（呈現(xiàn)書中主題圖）

2、揭示課題，板書：這月我當(dāng)家。

三、探究新知

（一）收集數(shù)學(xué)信息和問題

師：假如老師想對你家的家庭月支出有一個清楚的了解，而且能一目了然，你會怎樣做呢？（生：制作成統(tǒng)計表）

師：同學(xué)們，笑笑也是當(dāng)家的，你們想知道笑笑家的家庭月支出情況嗎？

課件出示統(tǒng)計表：

師：這就是笑笑家的家庭月支出情況統(tǒng)計表，但是很遺憾，統(tǒng)計表被弄臟了，其中一些數(shù)據(jù)看不清楚了，你們愿意幫笑笑找回看不清的數(shù)據(jù)嗎？

1、讀懂統(tǒng)計表里的內(nèi)容

師：仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計表中你知道了哪些信息？笑笑家這個月有哪些項目的支出？師：這個“合計”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說出： “總支出“就是“合計”，也就是各項支出的總和。

2、提出數(shù)學(xué)問題。

師：統(tǒng)計表里需要你們幫笑笑解決哪些數(shù)學(xué)問題？

課件出示：

水電氣支出占總支出的百分之幾？

書報支出多少錢？

其他支出多少錢？

其他支出占總支出的百分之幾？

笑笑家這個月總支出了多少錢？

合計占總支出的百分之幾？

師：你們都找到了表中的一些數(shù)學(xué)信息！那我想了解你們對40﹪是怎樣理解的呢？

（二）解決問題

1、學(xué)生獨立嘗試解答

師：同學(xué)們剛才提出那么多的問題，你覺得先解決哪個問題比較好？為什么？

那么怎樣解決呢？請同學(xué)們靜靜地思考再動筆算一算。

2、交流、匯報

（1）把自己解決的問題與同桌間交流。

（2）匯報師：誰能說說哪個問題能先解決（生：笑笑家這個月總支出了多少錢？）

請大家認(rèn)真分析表內(nèi)數(shù)據(jù)間的關(guān)系，找到等量關(guān)系并寫出來，用你喜歡的方法來解答。

師巡視，指名不同算法的學(xué)生到黑板上板演并說說解題思路與方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

方法一： 方法二：

解：設(shè)這個月總支出是X 元。解：設(shè)這個月總支出是X 元?？傊С觥?0％＝食品支出 總支出×8％＝服裝支出

40％X ＝500 8％X=100

X=500÷40％ X=100÷8％

X=1250 X=1250

答：這個月我家共支出1250元。答：這個月我家共支出1250元。

方法三： 方法四：

500÷40％=1250（元）100÷8％=1250（元）答：這個月我家共支出1250元。答：這個月我家共支出1250元。

3、比較算法的異同。

師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？

4、對比

師：同學(xué)們，請認(rèn)真思考，我們在解決“笑笑家這個月總支出了多少錢？”這個問題的思路與方法和復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路與方法有什么聯(lián)系？

5、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題就是分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題，就用解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的思路與方法來解。今天所解決的就是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”與“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的意義相同。用方程解決這樣的問題時，關(guān)鍵是找到一個等量關(guān)系式。

（三）把統(tǒng)計表補充完整

師：剛才我們用不同的方法算出了笑笑家這個月的總支出是1250元?？傊С?250元實際上也是什么？那剩下的問題會解決嗎？

1、讓學(xué)生獨立把表格填寫完整。

2、全班交流反饋。

四、鞏固應(yīng)用

1、某花生仁的出油率約是42%，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？

2、足球賽舉辦單位決定把1400張門票免費送給學(xué)生，免費送出的門票數(shù)正好占足球場座位總數(shù)的5%,這個足球場共有多少個座位？

五、全課總結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了是用方程來解“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。解題思路：在已知條件中，首先分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，接著尋找等量關(guān)系并寫出來，最后列式。（關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式）所以一定要養(yǎng)成找等量關(guān)系的好習(xí)慣，這樣子可以幫助我們更快地解答。

第二篇：六年級作文輔導(dǎo)課

六年級作文輔導(dǎo)課（2課時）

肖志輝

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。

2、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語句通順連貫。教學(xué)重難點：

怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：

一、游戲：

1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)龋偛轮罄蠋煂⑹种械目ㄆS意飛向教室的任意角落。

例（1）周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等個子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動有趣，能將批評勸誡說得那么真誠親切，她的語言讓人聽起來總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心里暖暖的。

例（2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

例（3）班上張明同學(xué)、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地沖過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動。

例（4）一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個人的臉上找到什么答案。我急忙用書

擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

2、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會描繪人物外貌，動作神態(tài)的描寫方法。

二、過渡：明確課的要示

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。下面我們再來做一個游戲。

三、采訪：

1、找朋友。

隨意將幾首古詩的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對。

2、教師請一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。

采訪問題：

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？

3、兩人互換角色，生采訪師。

4、學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況。

四、集體交流。

請幾組同學(xué)到講臺上來采訪自己的搭檔，分別說一說自己印象深刻的人。

五、分析指導(dǎo)怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點?？梢哉f帶有典型的特點。（生讀故事）師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動。

六、練習(xí)

請同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫一個小片斷，通過一件具體事例來表現(xiàn)這個給你留下深刻印象的人。

第三篇：輔導(dǎo)課教案

輔導(dǎo)課教案——預(yù)習(xí)課

教師：張金榮

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

二、明確預(yù)習(xí)方法：

1、疏通課文，掃清字詞障礙（對拿不準(zhǔn)的字詞，不能跳過去或只是問一下同學(xué)，而要查字典，使自己對該字詞的音形義有全面的了解。）、2、了解作者及本文的寫作背景。

3、精讀課文3—4遍，用鉛筆劃出你認(rèn)為重要的或?qū)懙煤玫淖衷~句，并在書旁的空白處寫下自己的體會和見解。

4、與同學(xué)討論各自預(yù)習(xí)這篇文章的體會，互為補充。

5、思考書后練習(xí)。

6、在完成以上幾步的前提下，可查閱相關(guān)資料，看看自己的想法和資料上是否吻合。（不能盲從資料，對與資料上不吻合的或資料上沒有提到的體會可在課后、課上向老師、同學(xué)質(zhì)疑。）

三、老師檢查預(yù)習(xí)情況。

1、提問相關(guān)問題。

2、檢查學(xué)生的語文書：有無預(yù)習(xí)的痕跡，有多少，質(zhì)量如何。

第四篇：小學(xué)六年級作文輔導(dǎo)課教案湯

小學(xué)六年級作文輔導(dǎo)課—— 寫一個印象深刻的人

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。

2、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語句通順連貫。

教學(xué)重難點：

怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。寫出有真情實感想能打動人的作文。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機為我們定格了一個個精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個個性格迥異的人。下面請同學(xué)在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

例（1）她中等個子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動有趣，能將批評勸誡說得那么真誠親切，她的語言讓人聽起來總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心里暖暖的。

例（2）他的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，??腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

例（3）明明今年已經(jīng)五歲了，一直同我生活在一起。他機靈、淘氣而又幼稚，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋上理著個小平頭。那對烏黑發(fā)亮的大眼睛老是忽閃忽閃的；仿佛對一切都感到神奇似的。那張說話漏風(fēng)的小嘴總喜歡提些天真的問題。有時問得稀奇古怪，使別人無從回答。高興的時候，他總是“咯咯咯” 地笑個不停，同時嘴角邊出現(xiàn)兩個小酒窩。同樣，哭起來，他也真夠嗆。不過，在他臉上，酒窩總是比眼淚出現(xiàn)的時候多。

例（4）他三人將三個果各各受用，那XX食量大，口又大，一則是聽見童子吃時，便覺饞蟲拱動，卻才見了果子，拿過來，張開口，囫圇吞咽下肚，卻白著眼胡賴，向行者、沙僧道：“你兩個吃的是什么？”沙僧道：“人參果?！盭X道：“什么味道？”行者道：“悟凈，不要睬他！你倒先吃了，又來問誰？”XX道：“哥哥，吃的忙了些，不象你們細(xì)嚼細(xì)咽，嘗出些滋味。我也不知道有核無核，就吞下去了。哥啊，為人為徹；已經(jīng)調(diào)動我這饞蟲，再去弄個兒來，我細(xì)細(xì)的吃吃。

2、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？（仔細(xì)體會描繪人物外貌，動作神態(tài)的描寫方法。）

二、過渡：明確本課的要示求

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。

三、用讀讀、寫寫、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點寫具體。過渡：要把事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫? 板書：外貌神態(tài)、語言動作

（一）外貌神態(tài)

1、神態(tài)外貌描寫主要是對人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、穿著打扮、風(fēng)度舉止等方面進(jìn)行描寫。

2.議一議：描寫人物神態(tài)外貌的詞語。外貌：虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

神態(tài)：眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

3.同學(xué)們交流的很好，現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎?請同學(xué)用三言兩語寫班上一個同學(xué)的神態(tài)外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。記住要抓住某個同學(xué)的特點。

4.學(xué)生自己寫片段。分小組朗讀片段并評價，然后找出好的片段在全班交流。

（二）語言 1.談話過渡。

2.聽笑話，明白寫人物語言的一般要求

天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年又何妨”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著。小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走。李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊??”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的。小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口微笑地看著李奶奶??李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’??” 思考：第一個笑話說明什么？李奶奶說的這番話有什么問題？

這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。作為一個五保戶老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風(fēng)”“層出不窮”等成語。她可能說：“這孩子真好”或“真是好孩子”。

3.小結(jié)：這兩個故事告訴我們寫人物的語言必須要——(符合人物身份)

4、議一議：有關(guān)語言描寫的好詞

能言善辯

對答如流

添枝加葉

引經(jīng)據(jù)典

津津樂道

出口成章 巧言好句

心直口快 語無倫次 吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴 吐字清楚 難以啟齒 聲嘶力竭 理屈詞窮

口齒伶俐

脫口而出 閉口不言

口干舌燥

聲音圓潤

支支吾吾

口快心直

默然不語

4、練習(xí)寫一段語言描寫。

放學(xué)路上，小明吃完薯片后，將袋子隨手一扔，扔在了馬路上，正好被一位掃地的環(huán)衛(wèi)高老奶奶看見了，環(huán)衛(wèi)奶奶叫小明把地上的袋子撿起來，扔進(jìn)垃圾箱里。請你根據(jù)這一情況寫一段對話。

（三）動作

1、動作描寫概念

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動作描寫。有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損，她又手起刀落，面前的粗鐵絲，轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作來說話，令顧客信服。”

啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫?yīng)缹懗鋈宋锞唧w動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。

2、怎樣寫好動作描寫。

有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水”這一情節(jié)：豬八戒口渴極了，他跑到河邊去喝水。這樣寫太概括，太籠統(tǒng)，動作不具體，因而不生動。

在老師的指導(dǎo)下他修改為“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就‘咕嚕咕嚕’喝起來。”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來因而形象生動傳神。

3、議一議：描寫人物動作的詞語：

4、練一練：

小風(fēng)過年放炮仗。（他把爆竹放到地上身子離得老遠(yuǎn)伸長胳膊一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。）

小紅走出教室,奔向雨中.(小紅走出教室,站在走廊里,抬起頭,望了望越下越大的雨,猛地縮起胳膊,踮起腳,向雨中奔去。)

四、小結(jié)：

一篇優(yōu)秀的習(xí)作光憑這幾點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時就要加強語言積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。

五、練習(xí)：請同學(xué)們趁熱打鐵根據(jù)老師的指導(dǎo)寫一個小片斷，通過祭傳神的神態(tài)外貌、語言動作來表現(xiàn)這個給你留下深刻印象的人。

范文賞析《我的媽媽》

我的媽媽今年37歲，黑黑的短發(fā)中間摻有幾根白頭發(fā)，不大不小的眼睛，笑起來會瞇成一條線，高挺的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，在我心中我媽媽是最漂亮的。

不知不覺中，媽媽生下我已經(jīng)13年了。媽媽雖然沒有做過什么驚天動地大事情，但時媽媽卻一點一滴地關(guān)心著我、愛護(hù)著我。記得有一次，天空下起了傾盆大雨，望著同學(xué)們漸漸遠(yuǎn)去的背影，我心急如焚。就在這個時候，我隱隱約約看見遠(yuǎn)處出現(xiàn)了媽媽的影子，我十分高興地喊著媽媽。終于媽媽走到了我面前，慈祥的對我說“小妍，雨太大了，我們快回家吧，媽媽背你！”?？粗鴭寢寢尚〉纳碥|，我猶豫了一會兒。這時，媽媽蹲下身子，一直催促著：“小妍，快上來”。我伏在媽媽的背上，我頓時感到媽媽的背好溫暖。雨水灑落在地面上濺起了一朵像花一樣的小水花，仿佛是許多小精靈在做游戲、打鬧。媽媽弓著腰，彎著背，吃力地往家的方向走去。媽媽的衣服被無情的雨水淋濕透了，我的眼睛頓時也濕潤了。

謝謝您，媽媽您為我的生活操心和付出太多太多了，我一定不會辜負(fù)您對我的期望，一定要好好學(xué)習(xí)，長大后，一定要報答您的媽媽，讓您過上無憂無慮的生活，我最愛的媽媽。謝謝您。

第五篇：心理輔導(dǎo)課教案

風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（正確對待挫折、提高心理素質(zhì)、增

強適應(yīng)能力...）

細(xì)巷鎮(zhèn)厚川小學(xué) 心理輔導(dǎo)教師：馮亞平

一、設(shè)計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學(xué)生繪畫，背景音樂一）導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景。

2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，??（教師手指課題）

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語話 師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點擊課件）老師請班里朗讀最好的同學(xué)來讀海倫;凱勒的內(nèi)心獨白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個盲人眼中的世界。讓人心動，讓人感動。

名人的故事激勵我們積極向上,讓我們再次認(rèn)識了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運抗?fàn)?，取得了成功。正因為如此（點擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書

師：接下來這個故事是老師聽來的，聽后，深深地打動了我的心。這是個關(guān)于帽子的故事。（點擊課件）

7、聽老師講故事：蘇珊的帽子

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。蘇珊在擔(dān)心什么呢？ 蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記??

B轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事??

C、換位法:別人遇到此事,會怎樣做??

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福??

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法??

??

教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊相應(yīng)點，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢。

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點擊課件）女排姑娘的故事（三個階段）音樂:《陽光總在風(fēng)雨后》 師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!師：對!《陽光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點擊課件: 千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾?學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭, 你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結(jié)（背景音樂《陽光總在風(fēng)雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學(xué)會與命運抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對。

（點擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）

(有興趣的同學(xué)參與做動作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）