第一篇：書籍設(shè)計(jì)第一課時(shí)教案

課

題：文化的傳播-----書籍設(shè)計(jì)

課

時(shí)：2課時(shí)

授 課 人：劉嫻

課

型:設(shè)

計(jì)

授課對(duì)象:高中二年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1：知識(shí)和技能目標(biāo)：使學(xué)生初步了解書籍裝幀的概念、歷史和相關(guān)術(shù)語。

2：過程和方法目標(biāo)：能初步掌握設(shè)計(jì)書籍的要素，按照教材中講到的內(nèi)容去 分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運(yùn)用與規(guī)劃，從中學(xué)習(xí)書籍整體設(shè)計(jì)的概念。

3：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過書籍設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生留意生活點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn) 書籍設(shè)計(jì)所體現(xiàn)出的美，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手美化生活的興趣。對(duì)于書籍和裝幀的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：書籍設(shè)計(jì)的要素及分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運(yùn)用與規(guī)劃

教學(xué)難點(diǎn)：在書籍設(shè)計(jì)構(gòu)思中藝術(shù)地表達(dá)書籍內(nèi)涵。對(duì)書籍的美有重新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及其相關(guān)書籍資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前檢查好教學(xué)設(shè)備的齊全、以及觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。

二、導(dǎo)入

在上課之前呢,我們首先來一起來欣賞一個(gè)很有創(chuàng)意的視頻.提問：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)視頻的創(chuàng)意性在哪里？

學(xué)生回答：讓我們看到了一本雜志的完成的過程。

那這樣的書籍不僅有趣，也讓我們覺得書籍也像一個(gè)生命體，它的每一個(gè)細(xì)節(jié)都承載了書籍工作者的細(xì)心和關(guān)注。對(duì)不對(duì)？一本精心設(shè)計(jì)的書，不僅會(huì)讓人感受到美的享受，產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。而且，還能起到宣傳、美化書籍的作用，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)。

三、講授新課

（一）書籍設(shè)計(jì)的概念

是指策劃和制定書籍的整體與局部，材料與工藝，思想與藝術(shù)，表面與內(nèi)部等因數(shù)的整體方案，他吧作者的思想及作品的特點(diǎn)，通過裝幀藝術(shù)形式獲得準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)從而塑造出書籍的整體視覺感受。目的是為了在視覺上吸引讀者，同時(shí)要體現(xiàn)該書的基本精神和內(nèi)涵，以藝術(shù)的形式幫助讀者理解書的內(nèi)容。也就是針對(duì)書籍的開本、字體、護(hù)封、內(nèi)頁、紙張、版式、裝訂、插圖等元素進(jìn)行編排、組織并體現(xiàn)書籍的思想、內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)的整體設(shè)計(jì)活動(dòng)。

那我們現(xiàn)在所講的這個(gè)概念呢，是針對(duì)現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)而言。而書籍文化它本身有著源遠(yuǎn)流長得歷史，我們簡單看一下書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展史：

從甲骨刻字，到造紙術(shù)與印刷術(shù)發(fā)明之前的原始裝幀藝術(shù)。在國外有莎草紙書、羊皮紙書。在中國出現(xiàn)了簡策、帛書等裝幀形態(tài)。在我國古代，書籍裝幀經(jīng)歷 了卷軸裝、旋風(fēng)裝、經(jīng)折裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝。（圖例欣賞）

（二）書籍外觀設(shè)計(jì)及各部分名稱

書籍的外觀設(shè)計(jì)含宣傳和保護(hù)作用，它包括封面、護(hù)封（及書脊與勒口）、封套、腰帶、堵頭布、書簽或書簽帶、書頂（刷金或色）、書口（梯標(biāo)或書口畫）的設(shè)計(jì)。（圖例與實(shí)物展示講解）

書籍不是一般商品，而是一種文化。因而在封面設(shè)計(jì)中，哪怕是一根線、一行字、一個(gè)抽象符號(hào)，一二塊色彩，都要具有一定的設(shè)計(jì)思想。既要有內(nèi)容，同時(shí)又要具有美感。達(dá)到雅俗共賞。

運(yùn)用課本14頁圖例：《朱熹千字文》做導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)從封面、整體設(shè)計(jì)簡單分析。

封面：突出主題的圖案千字 《朱熹榜書千字文》是他的得意之作。在構(gòu)思這一書籍的形態(tài)時(shí)，呂敬人認(rèn)為朱熹的大字遒麗灑脫，以原大復(fù)制既要保持原汁原味，又要?jiǎng)?chuàng)造一種令人耳目一新的形態(tài)。在內(nèi)文設(shè)計(jì)中，他用文武線為框架將傳統(tǒng)格式加以強(qiáng)化，注入大小粗細(xì)不同的文字符號(hào)，以及粗細(xì)截然不同的線條，上下的粗線穩(wěn)定了狂散的墨跡，左右的細(xì)線與奔放的書法字形成對(duì)比，在擴(kuò)張與內(nèi)斂、動(dòng)與靜中取得平衡和諧。封面的設(shè)計(jì)則以中國書法的基本筆劃點(diǎn)、撇、捺作為上、中、下三冊(cè)書的基本符號(hào)特征，既統(tǒng)一格式又具個(gè)性。封函將一千字反雕在桐木板上，仿宋代印刷的木雕版。全函以皮帶串連，如意木扣合，構(gòu)成了造型別致的書籍形態(tài)。

總結(jié)《朱熹千字文》設(shè)計(jì)者深入洞悉書籍的內(nèi)容與文化基礎(chǔ)，選取了獨(dú)特而又合理的視覺符號(hào)，從書函到分冊(cè)的設(shè)計(jì)統(tǒng)合劃一，完美和諧，充分展示了中國古老文明與現(xiàn)代審美的結(jié)合。從這組設(shè)計(jì)中我們可以體會(huì)到解讀書籍的內(nèi)涵與精神對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的重要性。現(xiàn)在我們看一下如如何為一本書做設(shè)計(jì)。

（三）如何為一本書做設(shè)計(jì) A，構(gòu)思創(chuàng)意階段

1、深入了解書籍內(nèi)容，思想和特點(diǎn)，找出特點(diǎn)讀者群的需求點(diǎn)

2、采用何種開本，材料，印刷，工藝，形象和風(fēng)格等進(jìn)行綜合思考。

3、定位準(zhǔn)確，個(gè)性鮮明，形象生動(dòng)的視覺形態(tài)語言，引起目標(biāo)者的注意。B，設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用

書籍設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的視覺設(shè)計(jì)元素師文字，形象，色彩，構(gòu)圖編排四項(xiàng)。文字：字體：根據(jù)內(nèi)容，題材，風(fēng)格的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的字體。（排列組合趣味新穎）

介紹幾種字體的特征：

宋體：宋體起源于宋代，當(dāng)時(shí)流行刻拓，法帖，套印，為使雕刻方便規(guī)范，適應(yīng)于雕版印刷，將楷體演變成橫細(xì)豎粗，對(duì)比鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形體挺拔，樸實(shí)，清晰，工整的正方形字體。

仿宋體：由宋體演變而成，特點(diǎn)是：橫豎筆畫均勻，起筆和落筆成傾斜形，筆法銳利，結(jié)構(gòu)緊密，清秀雅致。常用于散文，詩歌和短文。

楷體：特點(diǎn)：婉轉(zhuǎn)圓滑，柔中帶剛，古樸秀美，典雅，清新明快。常用于兒童讀物，小學(xué)課本。

黑體：黑體筆畫較粗，其特征與宋體形態(tài)相反，橫豎筆畫粗細(xì)一致，方頭方尾，點(diǎn)，撇，捺，勾也都是方頭的，所以又稱方體。展示不同字體的同樣文字-書籍裝幀設(shè)計(jì)

色彩：色彩能反映書籍的特定內(nèi)容，應(yīng)注意色彩的象征意義與所表達(dá)的主題相一致，在對(duì)比中協(xié)調(diào)統(tǒng)一。色彩的象征意義：

圖形：包括照片，圖案，繪畫等，可以是具象的也可以是抽象的甚至是意向的注意切題，有感染力

思 考：（1）選擇開本時(shí)需要考慮哪些因素？

（2）如何根據(jù)書籍內(nèi)容選擇開本呢？

（3）平時(shí)都見過那些新奇的書籍設(shè)計(jì)？

四、課堂小結(jié)

每一本書的出版無論是內(nèi)容還是封面都凝聚著作者的一番心血，所以我們同學(xué)一定要愛護(hù)書籍，千萬不要在書上亂涂亂畫，課后可以試試用電腦來設(shè)計(jì)幾種書籍，也可登陸互聯(lián)網(wǎng)，欣賞一下設(shè)計(jì)師們所設(shè)計(jì)的作品。

板書設(shè)計(jì)：

文化的傳播-----書籍設(shè)計(jì)

（一）書籍設(shè)計(jì)的概念

（二）書籍外觀設(shè)計(jì)及各部分名稱

（三）如何為一本書做設(shè)計(jì)

第二篇：書籍設(shè)計(jì)教案

書籍裝幀設(shè)計(jì)教案

——書籍裝幀中其他環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)與要求：書籍設(shè)計(jì)中有很多容易被初學(xué)者忽視的環(huán)節(jié)，在本章中將逐一講述，文字以及圖片說明。要求學(xué)生全面掌握，在設(shè)計(jì)過程中避免缺漏。

授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：書籍設(shè)計(jì)中環(huán)襯頁、扉頁、目錄、序言、篇章頁、頁眉、頁碼、切口的細(xì)節(jié)部分的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：本章難點(diǎn)在于對(duì)眾多環(huán)節(jié)的全面掌握

教學(xué)內(nèi)容及過程：

第一節(jié) 容易被忽視的環(huán)節(jié)

一、書籍環(huán)襯頁的設(shè)計(jì)

1、在封面與書芯之間，有一張對(duì)折雙連頁紙，一面貼牢書芯的訂口，一面貼牢封面的背后，這張紙稱之為環(huán)襯頁，也叫做蝴蝶頁。

2、我們把在書芯前的環(huán)襯頁叫前環(huán)襯，書芯后的環(huán)襯頁叫后環(huán)襯。環(huán)襯頁把書芯和封面連接起來，使書籍得到較大的牢固性，也具有保護(hù)書籍的功能。

3、環(huán)襯頁一般選用白色或淡雅的有色紙，在封面和書芯之間起過渡作用，雖然上面沒有文字信息內(nèi)容，但也是書籍整體設(shè)計(jì)的一部分。

4、環(huán)襯的色彩明暗和強(qiáng)弱，構(gòu)圖的繁復(fù)和簡單，應(yīng)與護(hù)封、封面、扉頁、正文等的設(shè)計(jì)取得一致，并要求有節(jié)奏感。

5、一般書籍，前環(huán)襯和后環(huán)襯的設(shè)計(jì)是相同的，即畫面和色彩都是一樣的，但也有因內(nèi)容的需要，前后環(huán)襯的設(shè)計(jì)不盡相同

二、書籍扉頁的設(shè)計(jì)

1、扉頁在封面、環(huán)襯的后面一頁，正文的前一頁，是書籍內(nèi)部設(shè)計(jì)的入口，也是對(duì)封面內(nèi)容的補(bǔ)充。

2、包括書名、副標(biāo)題、著譯者名稱、出版機(jī)構(gòu)名稱等等。

扉頁應(yīng)當(dāng)與封面的風(fēng)格取得一致，但又要有所區(qū)別，不宜繁瑣，避免與封面產(chǎn)生重疊的感覺。

三、書籍目錄的設(shè)計(jì)

1、目錄又叫目次，是全書內(nèi)容的綱領(lǐng)，它摘錄全書各章節(jié)標(biāo)題，表示全書結(jié)構(gòu)層次，以方便讀者檢索的頁面。

2、目錄中標(biāo)題層次較多時(shí)，可用不同字體、字號(hào)、色彩及逐級(jí)縮格的方法來加以區(qū)別,設(shè)計(jì)要條理分明。目錄頁通常放在正文的前一頁。

四、書籍序言的設(shè)計(jì)

序言通常放在正文的前面，它包括序、前言、跋、出版說明、編者、按語等。序言頁是指著者或他人為闡明撰寫該書的意義，附在正文之前的短文頁。也有附在書尾的后面稱之為后語頁或后記、跋、編后語等，不論什么名稱，其作用都是向讀者交代出書的意圖，編著的經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)重要的觀點(diǎn)或感謝參與工作的人等等。

五、書籍篇章頁、頁眉、頁碼、切口的設(shè)計(jì)

1、篇章節(jié) 標(biāo)題

1、書籍中的標(biāo)題有繁有簡，一般文學(xué)創(chuàng)作僅有章題，而學(xué)術(shù)性的著作則常常分部分篇，篇下面再分章、節(jié)、小節(jié)和其它小標(biāo)題等，層次十分復(fù)雜。為了在版面上準(zhǔn)確表現(xiàn)各級(jí)標(biāo)題之間的主次性，除了對(duì)各級(jí)字號(hào)、字體予以變化外，版面空間的大小，裝飾紋樣的繁簡，色彩的變換等都是可考慮的因素。重要篇章的標(biāo)題必要時(shí)可從新的一頁開始，排成占全頁的篇章頁。

2、標(biāo)題的位置一般在版心三分之一到六分之一的上方。也有追求特殊效果把標(biāo)題放在版心的下半部。應(yīng)避免標(biāo)題放在版心的最下邊，尤其在單頁碼上，更要注意，要使標(biāo)題不脫離正文。

3、副標(biāo)題在正標(biāo)題的下面，通常用比正標(biāo)題小一些的另一種字體。注文

注文是對(duì)正文中某一名詞、某一句、某一段文字等所加的解釋。（1）夾注

注文夾排在正文中間，緊接著被解釋的正文后面。夾注的條件是注文很少，或者要注釋的字?jǐn)?shù)不多，用與正文字同號(hào)的字，前后加排括號(hào)或破折號(hào)直接進(jìn)行解釋。（2）腳注

把本頁的注文集中放在版心內(nèi)正文下方的位置，順序分條排列，這種腳注和正文在同一頁上，既保持了版面的完整，又便于讀者檢閱，是一種最合理的方式。（3）后注

把書籍中所有的注文用連續(xù)數(shù)字標(biāo)出，集中順序在正文的后面進(jìn)行注釋，稱書后注。該頁的注文排在本面的末尾，稱頁后注；另外還有篇后注，段后注等。（4）邊 注

邊注是從畫冊(cè)中圖片的注文形式發(fā)展來的，一般用于科技書籍、畫冊(cè)圖片的編號(hào)和簡短的注釋。

注文的字體應(yīng)比正文字體小一號(hào)或兩號(hào)，行距也應(yīng)相對(duì)縮小。注文必須放在版心以內(nèi)，可以用一空行或加一條細(xì)線與正文隔開。

2、頁眉（頁標(biāo)題）

頁眉指設(shè)在書籍天頭上比正文字略小的章節(jié)名或書名。頁碼往往排在頁眉同一行的外側(cè)，頁眉下有時(shí)還加一條長直線，這條線被稱為書眉線。頁眉的文字可排在居中，也可排在兩旁。通常放在版心的上面，也有放在地腳處。

3、頁碼

1、頁碼是用于計(jì)算書籍的頁數(shù)，可以使整本書的前后次序不致混亂，是讀者查檢目錄和作品布局所必不可少的。

2、多數(shù)圖書的頁碼位置都放在版心的下面靠近書口的地方，與版心距離為一個(gè)正文字的高度。有將頁碼放在版心下面正中間的，也有放在上面、外側(cè)和里面靠近訂口的。排有頁標(biāo)題的書籍，頁碼可與頁標(biāo)題合排在一起。

3、也有一些圖書，某頁面為滿版插圖時(shí)，或在原定標(biāo)頁碼部位被出血插圖所占用，應(yīng)將頁碼改為暗碼，即不注頁碼，但占相應(yīng)頁碼數(shù)。還有一些圖書，正文則從“3、5、7”等頁碼數(shù)開始，而前面扉頁、序言頁等并沒排頁碼，這類未標(biāo)頁碼的前幾頁碼被稱之為空頁碼，也占相應(yīng)頁碼數(shù)

4、頁碼字可與正文字同樣大小，也可大于或小于正文字，有些圖書頁碼還襯以裝飾紋樣、色塊。但頁碼的裝飾和布局必須統(tǒng)一在整個(gè)版面的設(shè)計(jì)中，夸大它的重要性是不必要的。

4、切口

第三篇：書籍設(shè)計(jì)教案

課題：文化的傳播-----書籍設(shè)計(jì)

課時(shí)：2課時(shí)

授課人：樊昕靜

課 型:設(shè)計(jì) 授課對(duì)象:高中二年級(jí)學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)和技能目標(biāo)：使學(xué)生初步了解書籍裝幀的概念、歷史和相關(guān)術(shù)語。2：過程和方法目標(biāo)：能初步掌握設(shè)計(jì)書籍的要素，按照教材中講到的內(nèi)容去分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運(yùn)用與規(guī)劃，從中學(xué)習(xí)書籍整體設(shè)計(jì)的概念。

3：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過書籍設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生留意生活點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)書籍設(shè)計(jì)所體現(xiàn)出的美，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手美化生活的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：書籍設(shè)計(jì)的要素及分析開本、字體、圖形、顏色在一本書中如何運(yùn)用與規(guī)劃。教學(xué)難點(diǎn)：在書籍設(shè)計(jì)構(gòu)思中藝術(shù)地表達(dá)書籍內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及其相關(guān)書籍資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前檢查好教學(xué)設(shè)備的齊全、以及觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。

二、導(dǎo)入

在上課之前呢,我們首先來一起來欣賞一個(gè)很有創(chuàng)意的廣告.提問：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)廣告的創(chuàng)意性在哪里？

學(xué)生回答：讓書籍變的形象、生動(dòng)。

那這樣的書籍不僅有趣，也讓我們覺得書籍也像一個(gè)生命體，是我們離不開的好朋友。對(duì)不對(duì)？一本精心設(shè)計(jì)的書，不僅會(huì)讓人感受到美的享受，產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。而且，還能起到宣傳、美化書籍的作用，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)。

三、講授新課

（一）書籍設(shè)計(jì)的概念

是針對(duì)書籍的開本、字體、護(hù)封、內(nèi)頁、紙張、版式、裝訂、插圖等元素進(jìn)行編排、組織并體現(xiàn)書籍的思想、內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)的整體設(shè)計(jì)活動(dòng)。

那我們現(xiàn)在所講的這個(gè)概念呢，是針對(duì)現(xiàn)代書籍設(shè)計(jì)而言。而書籍文化它本身有著源遠(yuǎn)流長得歷史，我們簡單看一下書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展史：

從甲骨刻字，到造紙術(shù)與印刷術(shù)發(fā)明之前的原始裝幀藝術(shù)。在國外有莎草紙書、羊皮紙書。在中國出現(xiàn)了簡策、帛書等裝幀形態(tài)。在我國古代，書籍裝幀經(jīng)歷了卷軸裝、旋風(fēng)裝、經(jīng)折裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝。（圖例欣賞）

（二）書籍外觀設(shè)計(jì)及各部分名稱

書籍的外觀設(shè)計(jì)含宣傳和保護(hù)作用，它包括封面、護(hù)封（及書脊與勒口）、封套、腰帶、堵頭布、書簽或書簽帶、書頂（刷金或色）、書口（梯標(biāo)或書口畫）的設(shè)計(jì)。（圖例與實(shí)物展示講解）

（三）如何為一本書做設(shè)計(jì)

書籍不是一般商品，而是一種文化。因而在封面設(shè)計(jì)中，哪怕是一根線、一行字、一個(gè)抽象符號(hào)，一二塊色彩，都要具有一定的設(shè)計(jì)思想。既要有內(nèi)容，同時(shí)又要具有美感。達(dá)到雅俗共賞。

運(yùn)用課本14頁圖例：《朱熹千字文》做導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)從封面、整體設(shè)計(jì)簡單分析。

《朱熹千字文》設(shè)計(jì)者深入洞悉書籍的內(nèi)容與文化基礎(chǔ)，選取了獨(dú)特而又合理的視覺符號(hào)，從書函到分冊(cè)的設(shè)計(jì)統(tǒng)合劃一，完美和諧，充分展示了中國古老文明與現(xiàn)代審美的結(jié)合。從這組設(shè)計(jì)中我們可以體會(huì)到解讀書籍的內(nèi)涵與精神對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的重要性?，F(xiàn)在我們看一下如如何為一本書做設(shè)計(jì)。

1、深入了解書籍內(nèi)容，圖文設(shè)計(jì)的同時(shí)確定開本。

（圖例講解）書籍常用的開本規(guī)格

思 考：（1）選擇開本時(shí)需要考慮哪些因素？

（2）如何根據(jù)書籍內(nèi)容選擇開本呢？ 書籍常用的開本規(guī)格詳細(xì)圖例講解：

a）詩集：通常用比較狹長的小開本

b）理論書籍：大32開比較常用

c）兒童讀物：接近方形的開度

d）小字典：42開以下的尺寸

f）畫冊(cè)：接近于正方形的比較多

2、選用適合書籍內(nèi)容的紙張和材料。

運(yùn)用不同的物料和印刷制作方法，可以達(dá)到不同的格調(diào)和效果。精裝書的封面面料很多，除紙張外，有各種紡織物，有絲織品，還有人造革、皮革和木質(zhì)等。（圖例展示）

3、對(duì)書籍內(nèi)容及封面的字體、圖形、顏色、版式進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)字體、書籍的圖式語言、書籍的色彩規(guī)劃、版式設(shè)計(jì)的原則做分析。（圖例展示）

（四）書籍的設(shè)計(jì)種類

（圖例分析）

按書籍傳達(dá)的信息分為：文學(xué)、社科、藝術(shù)、少兒等。按裝訂方式分為：精裝、簡裝、線裝、散頁裝等。按設(shè)計(jì)形式分為：書籍整體設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等。按書籍形態(tài)分為：標(biāo)準(zhǔn)開形、自由異形等。

藝術(shù)實(shí)踐：分析下面三本雜志的封面設(shè)計(jì)，指出它們之間的相近與差異之處。（課本17頁）三幅設(shè)計(jì)的聯(lián)系與差異是：

(1)都是較大標(biāo)題與插圖的組合設(shè)計(jì)；(2)都是標(biāo)題在上、插圖在下的設(shè)計(jì)格局；

(3)所選圖形均與主題有密切關(guān)系(鉛筆與大本鐘的巧合代表交流、COOL飲料廣告與標(biāo)題密切、電腦的01與中國的卦以馬賽克方式相混代表藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系)，這樣的結(jié)構(gòu)適合雜志的快速識(shí)別性與可讀性要求。

五、書籍設(shè)計(jì)欣賞

2010“中國最美的書：《泰州城脈》、《懷袖雅物———蘇州折扇》、《美之為物》、《姜尋詩詞十九首 》 與國外作品等。

六、課堂小結(jié)

每一本書的出版無論是內(nèi)容還是封面都凝聚著作者的一番心血，所以我們同學(xué)一定要愛護(hù)書籍，千萬不要在書上亂涂亂畫，課后可以試試用電腦來設(shè)計(jì)幾種書籍，也可登陸互聯(lián)網(wǎng)，欣賞一下設(shè)計(jì)師們所設(shè)計(jì)的作品。

板書設(shè)計(jì)： 文化的傳播-----書籍設(shè)計(jì)

（一）書籍設(shè)計(jì)的概念

（二）書籍外觀設(shè)計(jì)及各部分名稱

（三）如何為一本書做設(shè)計(jì)

（四）書籍的設(shè)計(jì)種類

第四篇：書籍設(shè)計(jì)教案

封面

封面設(shè)計(jì)是書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的門面，它是通過藝術(shù)形象設(shè)計(jì)的形式來反映書籍的內(nèi)容。假如書籍裝幀猶如一組建筑，那么書籍封面無疑是這些建筑的外觀。不管是西方哥特式的教堂，還是中國古典式的皇宮寺院，建筑外觀都能體現(xiàn)出建筑的精神。而封面也是如此,集中地體現(xiàn)了書籍的主題精神．它是書籍裝幀設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。在當(dāng)今琳瑯滿目的書海中，書籍的封面起了一個(gè)無聲的推銷員作用，它的好壞在一定程度上將會(huì)直接影響人們的購買欲。

圖形、色彩和文字是封面設(shè)計(jì)的三要素。1．文字

封面上簡練的文字．主要是書名（包括叢書名、副書名）、作者名和出版社名．這些留在封面上的文字信息．在設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。在設(shè)計(jì)過程中．為了豐富畫面．可重復(fù)書名、加上拼音或外文書名．或目錄和適量的廣告語。有時(shí)為了畫面的需要．在封面上也可以不安排作者名或出版社名．讓它們出現(xiàn)在書脊和扉頁上．

2．圖形

封面上的圖形，包括了攝影、插圖和圖案．有寫實(shí)的、有抽象的、還有寫意的。

3，封面的色彩設(shè)計(jì)：

封面的色彩處理是設(shè)計(jì)是重要一關(guān)。得體的色彩表現(xiàn)和藝術(shù)處理，能在讀者的視覺中產(chǎn)生奪目的效果。色彩的運(yùn)用要考慮內(nèi)容的需要，用不同色彩對(duì)比的效果來表達(dá)不同的內(nèi)容和思想。在對(duì)比中求統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以間色互相配置為宜，使對(duì)比色統(tǒng)一于協(xié)調(diào)之中。

色彩配置上除了協(xié)調(diào)外，還要注意色彩的對(duì)比關(guān)系，包括色相、純度、明度對(duì)比。

扉頁

在書籍封面和前言的之間設(shè)有扉頁。扉頁包括空白頁、像頁、正扉頁、版權(quán)頁、贈(zèng)獻(xiàn)題詞或感謝頁、空白頁等。太多的扉頁顯得喧賓奪主．因此它的數(shù)量不能機(jī)械地規(guī)定．必須根據(jù)書的特點(diǎn)和裝幀的需要而定。

正扉頁上印有書名、作者名、出版者名和簡練的圖案。由于人們的閱讀習(xí)慣。正扉頁的方向總是和封面一致的。

扉頁是現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)不斷發(fā)展的需要。一本內(nèi)容很好的書如果缺少扉頁，就猶如白玉之瑕，減弱了其收藏價(jià)值。愛書之人，對(duì)一本好書將會(huì)倍加珍惜，往往喜歡在書中寫些感受或者緘言之類的警句，若此時(shí)書中缺少扉頁，該是多少的遺憾。

目錄

目錄是全書內(nèi)容的綱領(lǐng)．它顯示出結(jié)構(gòu)層 次的先后。設(shè)計(jì)要求條理清楚．能夠有助于迅 速了解全書的層次內(nèi)容。

版權(quán)頁

版權(quán)頁是后臺(tái)角色．包括了書名。作者、編者、評(píng)者的姓名；出版者、發(fā)行者和印刷者的名 稱及地點(diǎn)；書刊出版營業(yè)許可證的號(hào)碼；開本、印張和字?jǐn)?shù)；出版年月、版次、印次和印數(shù)；統(tǒng) 一書號(hào)和定價(jià)等等。

環(huán)襯

無論打開正反面封面．總有一張連接封面和內(nèi)頁的版面．叫做環(huán)襯．目的在于封面和內(nèi)心的牢固不脫離。精裝書的環(huán)襯設(shè)計(jì)也很講 究．采用抽象的肌理效果、插圖、圖案．也有用照片表現(xiàn)．其風(fēng)格內(nèi)容與書裝整體保持一致。

第五篇：《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

王麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。

2、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語的意思。

3、初步讀懂課文，理清思路。

4、分段，學(xué)懂一、二兩段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。

教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。

2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

3、理清課文思路，分清段落。

教學(xué)過程：

一、揭提導(dǎo)入

1、播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??。”

2、這幾句是我國哪一部長篇?dú)v史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。

3、《三國演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過電視，并課前查閱過許多資料，請(qǐng)同學(xué)說說你了解到的一些《三國演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。

4、學(xué)生上來介紹。

師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。

二、初讀課文，了解大意。

1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。

（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？

2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。

可能有的學(xué)生要提出以下問題：

（1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？

（2）曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來對(duì)付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計(jì)策？

（3）戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？??（讓學(xué)生上來寫在黑板上）

三、討論分段，瀝青課文條理。

1、再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。

四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。

1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。

自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）

板書：隔江相對(duì)

3、讀，這段主要告訴我們什么？

五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。

曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場戰(zhàn)爭的開始。接下來我們就來學(xué)習(xí)第二段。

1、自學(xué)第二段，你讀懂了哪些詞句？

2、檢查自學(xué)情況。

思考：周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？

出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對(duì)我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”板書：80萬3萬

（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。

a、理解“非??不可”表示的意思是什么？（必須）

b、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）

c、書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？

d、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說話的語氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說明什么？（周瑜對(duì)問題考慮得很周到）。

2、讀課文這段重點(diǎn)寫了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）

六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。

七：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

《赤壁之戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)