第一篇：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。啟發(fā)式教學(xué)最大的特點(diǎn)是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不是用教師嚼爛的知識“喂”給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己概括出結(jié)論，而啟發(fā)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一種問題情境。所謂“問題情境”就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問，并渴望得到答案，經(jīng)過一定的努力能夠得到解決的學(xué)習(xí)情境。在這種情境中最容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，獲得理想的教學(xué)效果。同時認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力，因此要想激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心，必須考慮信息量的水平和大小。例如，在講消費(fèi)問題是，可以針對學(xué)生中普遍存在的超前消費(fèi)、攀比消費(fèi)現(xiàn)象設(shè)置情境：一些學(xué)生攀比消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，人情消費(fèi)流行，同學(xué)生日、節(jié)日互贈高檔禮物，甚至到飯店中擺酒吃喝，對此人們又不同的看法。有的同學(xué)認(rèn)為，這是禮尚往來，不進(jìn)行這種“人情消費(fèi)”，會被同學(xué)瞧不起，還容易影響同學(xué)感情；有的同學(xué)認(rèn)為，重視友情是對的，但友誼不是可以用錢買到的，學(xué)生不應(yīng)該背上人情債；還有的同學(xué)認(rèn)為，只要家庭條件允許，進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹叭饲橄M(fèi)”未嘗不可。對此你是怎么看的？為什么？這種源于學(xué)生生活、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，能更好地引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生探求的強(qiáng)烈欲望。

2、正確運(yùn)用獎勵和懲罰。

（1）教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，機(jī)智地考慮多種強(qiáng)化手段，如口頭表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵、允許學(xué)生參加自己喜歡的活動、以賞代罰矯正學(xué)生的不良形為。（2）教師要把握好獎勵與懲罰的分寸。過分的獎勵會讓學(xué)生只追求物質(zhì)獎勵，而把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在腦后。批評過度，會造成師生關(guān)系緊張，形成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生不良的后果。正確的做法是①獎勵與懲罰堅持實(shí)事求是、公平公正的原則，避免產(chǎn)生不良影響；②重視學(xué)生內(nèi)在動機(jī)的強(qiáng)化，因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)在動機(jī)更持久、穩(wěn)定；③多用獎勵，慎用批評。

（3）教師對學(xué)生的批評與表揚(yáng)要考慮時間、地點(diǎn)、個別差異等。研究發(fā)現(xiàn)：男人易受批評的影響，女生易受表揚(yáng)的影響；對學(xué)習(xí)成績較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使其獲得更多的表揚(yáng)機(jī)會，逐步樹立起學(xué)習(xí)信心。對于成績較好但有些自負(fù)的學(xué)生，要提出更高的要求，在表揚(yáng)的同時還應(yīng)指出其不足之處

3、及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋應(yīng)是及時的，有針對性的，反饋信息應(yīng)全面。及時的反饋有利于師生的互動，對學(xué)生能起到很好的鞭策和鼓勵的作用，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣；有利于老師及時掌握學(xué)生的情況，有利于老師對下一階段的教學(xué)起到促進(jìn)的作用；有利于教師及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，及時糾正；有利于學(xué)生的奇思妙想，得到更快地推廣；有利于我們教師在短時間內(nèi)調(diào)整自己的課堂，達(dá)到我們理想的教學(xué)效果。所以，作為教師，我們要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，要時不時的走下講臺，看看學(xué)生的筆記，收集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，整合后反饋給學(xué)生，達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

另外，課后作業(yè)要及時反饋。為進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后作業(yè)要及時批改，及時反饋給學(xué)生。教師通過當(dāng)天批改作業(yè)，能夠及時了解學(xué)生掌握知識的情況，以便在下節(jié)課進(jìn)行指導(dǎo)以及調(diào)整今后的教學(xué)的方式和進(jìn)度。學(xué)生通過教師及時的反饋，能夠及時地查漏補(bǔ)缺，完善自己的知識系統(tǒng)。因此教師的課堂上和課后的反饋都要及時，而且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做出有效的積極的反饋。通過反饋，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果，使課堂教學(xué)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、進(jìn)度。

4、競爭與合作是最常用來激發(fā)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。通過競爭和合作來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，其本質(zhì)是利用了學(xué)生對上游的追求進(jìn)行一種刺激。競爭對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)存在一定的消極影響，但完全取消競爭也是不現(xiàn)實(shí)的，關(guān)鍵是如何正確使用競爭手段。學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上可以提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，學(xué)習(xí)競賽對于不同水平的學(xué)習(xí)者的影響不同。對于成績中上的學(xué)生影響最大，因?yàn)檫@種人通過努力可以不斷提高名次。適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。

5、展示教師的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）建立恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師期待對學(xué)生的影響是一個師生互動的影響。恰當(dāng)?shù)慕處熎诖艽龠M(jìn)學(xué)生積極向上，從而向好的方向發(fā)展；教師期待過高或過低，則易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，或停滯不前，或自暴自棄。從而造成學(xué)習(xí)越來越差。教師教學(xué)的對象是一個個具有鮮活個性的能動的人，存在差異是必然的，一個聰明而優(yōu)秀的教師，會因材施教、因生而異，利用恰當(dāng)?shù)慕處熎诖?，引?dǎo)學(xué)生積極向上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成和諧、積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）相信學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生人際關(guān)系。教師對學(xué)生的充分信任，堅信每個孩子都是好孩子，堅信每個孩子都能行，是教師關(guān)愛一切學(xué)生的基石。它能增強(qiáng)教師對學(xué)生的肯定，避免教師對學(xué)生形成偏見、成見，減少教師消極情緒的產(chǎn)生，消除學(xué)生對教師的生疏感、懼怕感，激發(fā)學(xué)生主動親近教師、體會到教師的期望，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力和自信；正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生心靈的窗戶一旦打開，就會與教師傾心相交，就會全力地傾心于課堂學(xué)習(xí)中，積極參與到課堂學(xué)習(xí)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

1．設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到的方法

不能只給學(xué)生一些如努力學(xué)習(xí)等抽象的建議，而且要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)對他們來說是有意義的，確保他們能夠知道他們將從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么(具體目標(biāo))，教學(xué)生學(xué)會如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對學(xué)生的目標(biāo)提出具體的建議。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學(xué)生”。競賽激勵法：有競爭才會有進(jìn)步，有競爭才會有動力，人都是攀比動物，有了比較會有進(jìn)步，有了比較才會有動力，可以不時地舉行一些競賽，使得孩子們知道自己的情況，了解自己的差距，找到自己的目標(biāo)，從而為之奮斗。

鼓勵激勵法：人是需要鼓勵的動物，當(dāng)我們受到鼓勵的時候會極大的提高我們的自信心和繼續(xù)下去的動力，學(xué)生更是需要鼓勵，當(dāng)他們受到肯定的時候，會極大的提高學(xué)習(xí)的動力，作為家長和老師不要吝嗇你們鼓勵話語，你們的一句話可能會影響學(xué)生的一生。

一、利用反饋信息，獎懲得當(dāng)

除此之外，及時、經(jīng)常的反饋也是必要的。特別是學(xué)生的作業(yè)，如果不及時批改，等學(xué)生開始遺忘的時候再講評，就只會起到事倍功半的效果，這樣的反饋也不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的愿望。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 安定區(qū)紅土學(xué)校鄭亞琴

[摘要]在英語教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)興趣幽默

就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”，我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？

一 導(dǎo)趣法

初學(xué)醫(yī)英語的學(xué)生對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師抓住這一點(diǎn)并加以正確引導(dǎo)樹立學(xué)生的自信心將會收到事半功倍的效果。因此，教師在上英語導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，收集大量的能說明英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科學(xué)、文化）在導(dǎo)言課上進(jìn)行演說和講解，讓學(xué)生感知英語的英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為以后積極主動的與老師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

二 激趣法

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景則是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣的一個有效途徑，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，運(yùn)用活潑多樣的形式對學(xué)生的知識進(jìn)行鞏固從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)“Smile”與“angry”時，我畫了兩副簡筆畫，通過寥寥數(shù)筆讓學(xué)生在漫畫中得到快樂，在不知不覺中學(xué)會了單詞。又如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim′sfatheris a teacher”的機(jī)械替換練習(xí)后，老師提問：What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答，這樣就形成了從機(jī)械到實(shí)際操作訓(xùn)練的過度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察記憶和運(yùn)用能力。

三 享趣法

我們知道，幽默是一種最有感染力的藝術(shù)，它能以輕松愉快的方式使人獲得精神上的快感。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook out”這一短語時，我給學(xué)生說了這樣一個笑話：一天，一個人正在看電視，聽到外面有人喊“l(fā)ook out”他伸頭向外看去“嘩”一盆水從天而降，淋了他一個落湯雞。原來別人的意思是“小心”或“注意”，而他理解為“向外看”。又如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級時有這樣一句話：My hair is longer than my sister′s，許多學(xué)生寫成：My hair is long thaner my sister′s，我便說cool！你的頭發(fā)竟然比你姐姐的還長，可是人能用長短來形容嗎？于是，學(xué)生們微微的笑了。通過幽默詼諧的語言不久使學(xué)生掌握了短語的更多意思，而且受到了快樂的 感染，提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

四 護(hù)趣法

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強(qiáng)化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種外語氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。新生剛?cè)雽W(xué)時，在課堂上大都露出迷茫的神情，這是因?yàn)檫€不太適應(yīng)教師用英語教學(xué)的緣故。因此在每節(jié)課的前幾分鐘讓學(xué)生用英語談?wù)撎鞖狻嗉壔顒?、值日安排、自我介紹、講笑話、表演短??；或者在課堂上運(yùn)用掛圖、投影儀等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用英語看圖說話，用英語搞搶答賽，用英語進(jìn)行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣。當(dāng)然，在這一過程中，教師應(yīng)以熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，在掌握知識的過程中與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果。

其次，影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們這類普通中學(xué)中，學(xué)習(xí)成績差、英語成績更差的學(xué)生有一定的數(shù)量。如果教師對這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我先從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。有個同學(xué)英語測驗(yàn)常不及格，當(dāng)我了解到他喜歡上臺表演節(jié)目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當(dāng)他們表演完了，盡管有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，我還是表揚(yáng)他們、鼓勵他們。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，改變原來那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，同時，建立一個科學(xué)、有效的評價體系，增強(qiáng)師生間的信息反饋，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)？

1、內(nèi)外動機(jī)相結(jié)合，內(nèi)部動機(jī)為主、外部動機(jī)為輔

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣和求知欲

3、妥善處理競爭與合作，合理設(shè)計課堂環(huán)境

4、正確運(yùn)用競賽、考試、評比

5、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平

6、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，給予適當(dāng)評定

7、積極發(fā)揮獎懲的作用

8、進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力

9、因材施教，注重個別差異

如何激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)動力和興趣

一、導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)動力缺乏的四大原因。

經(jīng)過我們教育專家研究發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動力的原因有內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)部原因表現(xiàn)為：(1)學(xué)習(xí)動機(jī)不明確；(2)對所學(xué)專業(yè)缺少興趣；(3)錯誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會、學(xué)校和家庭等方面的原因。

二、有效提高孩子學(xué)習(xí)動力的方法!

1．在心底對自己說”我行”．”我能行”

2．開心事是信心的產(chǎn)物

3．常常微笑

學(xué)會笑，學(xué)會微笑，學(xué)會在受挫折時笑得出來，就會增強(qiáng)信心。當(dāng)你逐漸養(yǎng)成了經(jīng)常微笑的習(xí)慣，你就會覺得內(nèi)心充滿了力量，充滿了信心。

4．不要垂頭喪氣

學(xué)會自然的昂首挺胸就會逐步樹立信心，增強(qiáng)信心。

5．主動與人交往

你和人在微笑的問候中，雙方都會感到人間的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會使人充滿力量，就會使入增添信心。

6．欣賞振奮人心的音樂

三、父母應(yīng)該怎么做？

1、以身作則

2、環(huán)境與學(xué)習(xí)情緒的關(guān)系

四、18種激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法!

其實(shí)主要就是孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動力，它能夠促使孩子自覺地去學(xué)。一般來說，孩子的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)信心是相輔相成的。如何去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣呢?

1．尊重孩子的興趣。

多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。

2、注意把孩子原有的興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。家長應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來?？傊?，家長應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、傾聽并和孩子談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)生活，不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

家長應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

6、每次學(xué)習(xí)時間不宜過長

7、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

家長應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個目標(biāo)。隨著一個個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過急。家長要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂趣。

9、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識的機(jī)會。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。10，開展競賽

11、把學(xué)習(xí)計劃公之于眾

12、利用“報酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個目標(biāo)或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來?？杉ぐl(fā)他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時間的習(xí)慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學(xué)習(xí)的興趣。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

解決了學(xué)習(xí)動力的問題，接下來就要幫助孩子，建立一個良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),不僅對于學(xué)生掌握知識、技能具有重要作用，而且對于形成學(xué)生良好的品德和心理品質(zhì)也具有重要意義。學(xué)校是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要源泉，教師以身作則，使學(xué)生認(rèn)同，成為學(xué)生模仿的榜樣。

動機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素對認(rèn)識過程起制約、調(diào)節(jié)作用。人的智力潛力的開發(fā)也必須通過非智力因素的積極參與實(shí)現(xiàn)。因此，在我們教學(xué)過程中應(yīng)注意合理地發(fā)揮各種非智力因素的作用。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵作用

在利用學(xué)習(xí)目的教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)時，應(yīng)注意避免陷入將社會需要與個人目的絕對分離的誤區(qū)。社會的需要轉(zhuǎn)化為被學(xué)生個人理解并接受的形式。社會目的只有轉(zhuǎn)化成某種形式的學(xué)生個體目的，把兩者緊密結(jié)合起來，才會產(chǎn)生更大、更有效的激勵作用。

一 建立學(xué)生最佳心理結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

擁有最佳心理結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，信息在神經(jīng)通道中的傳輸可達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與。

兒童具有好奇心、好問、好學(xué)、好動的心理特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要最大限度的給學(xué)生參與的機(jī)會，引發(fā)成就意識，讓學(xué)生把發(fā)表見解探求新知識當(dāng)作樂趣，使他們始終處于積極的思維和探索狀態(tài)。這些與師生的情感交流是分不開的。第二，引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲

當(dāng)學(xué)生得到與自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不一致的新穎的、奇特的信息時，就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起心理上的不確定性，從而激起解決認(rèn)知不確定性的動機(jī)。可見，制造認(rèn)知不協(xié)調(diào)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要策略。教師可利用“不確定性——探索——問題解決——滿足”的模式，先創(chuàng)設(shè)激“疑”的問題情境，引起學(xué)生心理上的不確定性，激發(fā)其好奇心與求知欲。

第三，通過獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教學(xué)中創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體會和體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要方法。

三、創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

教學(xué)中設(shè)計可以觸發(fā)情感的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和啟迪學(xué)生思維的重要手段。怎樣創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境呢?

1.創(chuàng)設(shè)競爭。競爭是觸發(fā)激情的情景之一。競爭心理一旦形成，就有不可阻擋之勢。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的競爭情境是經(jīng)常施用的激情方式。如口算競賽、解法求異。競爭不但可以激發(fā)動機(jī)，而且會富于創(chuàng)造，對培養(yǎng)學(xué)生理解、動手、想象、創(chuàng)造能力均有好處。

2.創(chuàng)設(shè)懸念。

第四，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識的準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)；保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲；在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生興趣；依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；在教學(xué)中要將直接興趣與間接興趣相互結(jié)合。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有五點(diǎn)：對可能獲得成功的事容易產(chǎn)生興趣；對抱有期待心理的事容易發(fā)生興趣；對能帶來愉快感的事物會發(fā)生興趣；對難度適中的教學(xué)容易發(fā)生興趣；教學(xué)中要防止單調(diào)感、枯燥感、疲勞感和飽足感，保持新鮮感。第五，利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評定

反饋是指某一系統(tǒng)將信息輸出后，將其作用的結(jié)果返回原系統(tǒng)，用以控制調(diào)節(jié)它所輸出的信息，這一過程便稱反饋。在教學(xué)活動中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師只簡單告知學(xué)習(xí)結(jié)果，指出正確或錯誤，這只是一種消極反饋，還應(yīng)該進(jìn)一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自我反饋水平，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

第六，利用學(xué)習(xí)競賽和獎懲激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

組織良好的適度的學(xué)習(xí)競賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不可過分依賴競賽活動。獎懲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，不恰當(dāng)?shù)莫剳蜁砀弊饔谩?/p>

第五篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進(jìn)行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強(qiáng)，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進(jìn)行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學(xué)生都有多次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點(diǎn)關(guān)愛，多點(diǎn)表揚(yáng)，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實(shí)際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因?yàn)槿魏握Z言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這課時，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機(jī)取巧的心理，而缺乏腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強(qiáng)。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進(jìn)行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴(kuò)大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的。“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點(diǎn)，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實(shí)物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

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