第一篇：大班科學(xué)：各種各樣的傘

設(shè)計意圖

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經(jīng)驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設(shè)。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對生活現(xiàn)象的好奇心。

2、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

活動準備

各種質(zhì)地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

過程建議

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結(jié)實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)該選什么材料？請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

延伸提示

1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

第二篇：大班科學(xué)：有趣的傘

大班科學(xué)：《有趣的傘》

執(zhí)教：蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖幼兒園

陶淋

【活動目標(biāo)】

1．認知目標(biāo)：通過實驗初步感知不同布料的吸水性不同；

2．能力目標(biāo)：探索適合做雨傘的布料，發(fā)展觀察力，并能用符號記錄猜想與操作的結(jié)果；

3．情感目標(biāo)：激發(fā)對生活現(xiàn)象的好奇心，增強探究的興趣?！净顒又攸c】通過實驗初步感知不同布料的吸水性不同。【活動難點】探索適合做雨傘的布料?！净顒訙蕚洹?/p>

1．物質(zhì)準備：雨天圖片和音樂，棉布、紗布、絨布、防水布人手一份，瓶蓋、記號筆、記錄表每人一份。

2．經(jīng)驗準備：幼兒接觸過雨傘，知道雨傘擋雨的功能。【活動過程】

一、開始部分：情境導(dǎo)入，引出課題: 1．師：小朋友，今天有些圖片寶寶來到我們的教室，我們一起來看一下。

提問：你們看到了什么呢？

2．師（出示雨傘）：看誰來啦？雨傘的哪里是擋雨的呢？ 3.傘面的布為什么能擋雨呢？

二、基本部分：猜想與探索不同布料的吸水性。

（一）認識布料，展開猜想

1．出示幾種布料進行介紹（絨布、棉布、防水布、紗布）2.幼兒猜測并進行記錄：

（1）介紹記錄表：問號表示猜一猜，小手表示動手試一試。（2）與幼兒一起討論記錄符號。（3）交代操作要求。

（4）幼兒感知操作，并進行記錄。（5）介紹交流猜想結(jié)果。

（二）探索發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論

1．師：我們的猜測到底是不是這樣呢？我們一起動手試一試。2．教師示范操作（把布放在手心上，用蓋子舀水倒到布上，觀察一下哪一種布吸水，哪種布不吸水）

3．交代操作要求：將每一種布都試一下，試完一種布就把結(jié)果記錄在有小手的格子下面，然后再試第二種布。試驗時把你的記錄表放邊上一些，別打濕了。試驗完了把記錄表粘貼起來。

4．幼兒動手操作，感受幾種布的吸水性，并填寫記錄表 5．幼兒交流，師幼共同驗證操作結(jié)果。

小結(jié)：棉布、紗布、絨布都能吸水，防水布不能吸水。

三、結(jié)束部分

1.提問：哪種布適合做雨傘的傘面？

2.總結(jié)：防水布不吸水，水不會滲透到布里，水直接從布面溜下去，所以適合做雨傘；而其他幾種布料都能夠吸水，水會從布的外面滲透到里面滴下來，淋濕撐雨傘的人，因此不適合做雨傘布。

延伸：

今天通過實驗，明白了什么樣的布料適合做雨傘的傘面。回去后我們再去找一找，生活中還有哪些布料也適合做雨傘？

第三篇：大班科學(xué) 各種各樣的傘 教案

大班科學(xué)

各種各樣的傘

設(shè)計意圖

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的用品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經(jīng)驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設(shè)。

活動目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對生活現(xiàn)象的好奇心。

2、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

活動準備

各種質(zhì)地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

過程建議

1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1）操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣？有沒有變化？有什么樣的變化？

（2）教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結(jié)變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。）

4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據(jù)。

5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什么會使用它們？（比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什么用結(jié)實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)該選什么材料？請幼兒根據(jù)不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。延伸提示

1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

大班科學(xué)活動：拆裝圓珠筆

活動目標(biāo):

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細動作。

第四篇：大班科學(xué)活動.傘的秘密doc

大班科學(xué)活動：傘的秘密

設(shè)計意圖】

本節(jié)活動是建立在幼兒初步認識了傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的，教師從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們一個發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對傘的喜愛。并通過小實驗的方式讓幼兒得出傘的不同面料與防雨性能的關(guān)系從而進一步發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷的能力，并以此為突破口讓幼兒在實驗、研究、總結(jié)中提升對傘的認識，從而讓其對傘的其它秘密產(chǎn)生更多和更強烈的研究意向與研究意愿。

【活動目標(biāo)】

1、讓幼兒通過觀察、觸摸更進一步的感知傘在圖案和面料上的秘密。

2、通過小實驗讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系

3、幼兒用自己喜歡的方式記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)。

4、初步培養(yǎng)幼兒自主實驗和相互合作的能力。

【活動準備】

1、幼兒搜集傘的有關(guān)知識，對傘的種類、結(jié)構(gòu)、功用上有初步的了解。

2、實驗用：6不同的面料組成的面料板、小杯子、噴壺、大盆、小盆、抹布各5套以及實驗記錄表5張。

【活動過程】

1、情景表演入場，引出傘

——教師放《春雨沙沙》的歌曲，為幼兒營造下雨的美的意境

師：你們都喜歡傘嗎？（喜歡），你們心中一定都有一把最喜歡傘，現(xiàn)在就讓我們變成這把傘，給大家展示展示吧。

師：誰來說說你剛才變的什么傘？

幼：小白兔的、奧特曼的、藍貓的??

師：你們傘真是各種各樣、千奇百怪的。

——幼兒的發(fā)散想象

2、（1）幼兒通過看傘觀察傘面上的圖案。

師：其實，生活中就是有各種各樣漂亮的傘，這些傘里都藏著很多的小秘密，想知道嗎？讓我們一起來看一下。（播放各種傘面的課件）師：你看到的傘面上都有哪些圖案？

幼：??

師：你們喜歡什么圖案的傘？（我們喜歡有小動物、還有寵物的傘）

師：哦，其實這些都是叔叔阿姨根據(jù)小朋友的喜愛專門為小朋友設(shè)計的兒童傘。

師：你覺得媽媽（爸爸）會喜歡什么圖案的傘呢？

幼：??

師：說的真好，回家以后別忘了問問他們啊。

師：（指廣告?zhèn)悖┬∨笥寻l(fā)現(xiàn)這把傘上有什么？

幼：有字

師：這種傘是用來干什么的呢？

幼：是用來做廣告的，宣傳自己的東西好，是廣告?zhèn)?/p>

教師小結(jié)：造傘的叔叔阿姨真聰明，讓我們一看圖案就知道這些傘是誰需要的，是干什么用的，這些奇妙的圖案就是傘的一個秘密。

（2）幼兒通過摸傘感覺傘的面料。

師：這么漂亮的傘面是用什么面料做的嗎？

幼：??

師：不如讓我們?nèi)タ匆豢矗幻?，用手感覺一下它是什么面料的。

師：你還摸到了什么面料的？

幼：??

師：這么多啊，你最喜歡哪種面料？為什么？

幼：我喜歡紗布的，它很漂亮，還可以跳舞??

師：你知道我喜歡什么面料的嗎？

我喜歡那種防雨效果好的，不漏雨的面料做的傘，是什么傘？

幼：雨傘

師：知道我為什么喜歡雨傘嗎？

幼：怕雨淋濕，??

教師小結(jié)：對了，因為雨傘是我們生活中經(jīng)常用到的傘，下雨的時候它可以保護我們，不讓我們被雨淋濕，這樣我們就會少生病。

3、幼兒自主探究式的小實驗和記錄實驗的過程

（1）共同探究實驗與記錄的方法

師：雨傘的作用可真大?。?/p>

師：哎~~你們想不想做把雨傘呢？（想）

師：做雨傘我們得選什么樣的面料呢？

幼：不漏雨的??

師：（出示面料板）老師給你們準備了很多面料，今天我們就先來研究、挑選一下做雨傘的面料，好嗎？

教師帶領(lǐng)幼兒認識面料：棉布、綢子布、條絨布、塑料布、遮光布、防雨布

師：哪些面料防水性好呢？

師：小朋友的說法都不一樣。這么多的面料，光用眼睛看是不準確的，我們還需要親手做個小實驗試一試，想不想做實驗？

師：你們知道小實驗都誰來做的嗎？

幼：科學(xué)家

師：對，從現(xiàn)在開始你們就是小科學(xué)家了，當(dāng)科學(xué)家是很嚴格的，一定要認真，你們有沒有信心做好科學(xué)家（有）

————幼兒自主探究實驗的方法

師：你們打算用什么辦法試這些面料呢？

幼：我需要水，把它放到水里，就知道了??

師：恩，這是一種辦法，還有其他的辦法嗎？

師：（出示給幼兒準備的實驗工具）老師給你們準備了這些工具，看看能幫助你們嗎？

幼：我想用噴壺往上噴。

師：這也是一種方法。誰同意他的方法？（幼兒舉手）

師：哦，我明白了，（出示課件）你是想用噴壺噴出來的水來代表我們生活中的雨，是嗎? 真聰明，是科學(xué)家的腦子。

師：那好，你來給大家示范一下好嗎？

師：你需要幫助嗎？

師：再想一想，還有更好的辦法嗎？我們做實驗和做游戲不一樣，實驗的結(jié)果要準確。

師：（出示課件）你們有沒有辦法讓這塊面料更像我們生活中的傘面呢？（讓幼兒說說）。

師：誰想來試試？你可以請別的小朋友幫助，也可以用這些工具。

師：你們真棒，又會分工又會合作，真像科學(xué)家。

師：為了讓大家記住實驗的結(jié)果，也為了讓在座的客人老師看的更清楚我們每組小朋友還要做一張什么呢？（記錄表）。我們不會寫字怎么記錄呢？（畫畫）——出示記錄表

師：你打算怎么記錄各種面料防水還是不防水呢？

師：我相信小科學(xué)家們都有你們自己喜歡的最棒的記錄方法，一會就請你們

每組實驗后，一起商量做好記錄。

實驗之前的要求：

師：科學(xué)家做實驗之前請聽好實驗規(guī)則：

第一、認真地觀察并記錄實驗結(jié)果。

第二、做文明的科學(xué)家，將用過的濕了的面料放到哪兒呢？怎么保持地面的干爽?

（2）實驗后的交流、分享、總結(jié)

師：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些圖都代表什么意思??？

（每組選一位代表，其他小朋友可以補充）

你們的記錄方法很棒，大家同意嗎？

師：小朋友看看這些記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這上面3種都是防水面料，下面3種是不防水的面料。）

師：你們的眼睛很亮，上面這些面料防雨性能比較好，有防雨稠、塑料布、遮光布。適合做雨傘，下面這些防水性不好，有棉布、綢子布、條絨布。

但它們很漂亮，可以做什么傘呢？（漂亮的裝飾傘，工藝傘。）

師：好，通過做小實驗，我們又發(fā)現(xiàn)了面料上的秘密。

4、教師引發(fā)新的關(guān)注點，提升幼兒的認識

師：除了傘面上有秘密你還發(fā)現(xiàn)了傘的其他秘密嗎？

教師出示圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)古代傘與現(xiàn)代傘傘面外型的不同，師：這是一把古代傘和一把現(xiàn)代傘，看看它們有什么不同??？ 幼：古代傘的外形較平，弧度小

現(xiàn)代傘的外形較彎，弧度較大

——引出：你們知道人們?yōu)槭裁匆压糯鷤愀某涩F(xiàn)代傘的樣子呢？

（為了更好的防雨）

教師總結(jié)：看來傘的秘密還有很多很多，這需要我們這些出色的小科學(xué)家以后來繼續(xù)去研究傘的其他秘密。

活動反思與評析：

一、關(guān)于目標(biāo)、內(nèi)容及組織形式。

1、這次活動目標(biāo)我定位于通過小實驗讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系以及幼兒用自己喜歡的方式記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)上，主旨是讓幼兒真正成為實驗的主人，真正賦予他們科學(xué)家的角色，給他們足夠的研究空間，讓他們積極嘗試，主動參與研究并嘗試用自己喜歡的方式記錄等。從目標(biāo)達成情況上看這樣探究意味很濃的活動，幼兒有了展示自己想法的機會，有了表達自己想法的平臺，因此，孩子們研究的氛圍很濃，探究的意愿很強烈。

2、本次活動是建立在幼兒初步認識傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的。著名幼教專家朱家雄說：孩子們掌握知識，是一個循序漸進的過程，不能力圖知識的豐富想讓幼兒一口吃個胖子，這是沒有意義的?；顒拥那腥朦c不能太泛太多，教師要找準這節(jié)活動的切入點，這樣的活動才會有意義。因此，在內(nèi)容上我也選擇了“傘的秘密” 中的“傘面”這一較小但幼兒經(jīng)常會關(guān)注的切口展開，同時又把幼兒可能在生活中經(jīng)常會接觸到，但是從來更深的去研究過的面料的防水性這個更加具體的問題作為更具體的切入點來進行研究，這樣目標(biāo)的指向性更強，幼兒很容易研究，很容易進入角色，同時也很容易有所收獲。

二、關(guān)于師幼互動

1、我從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對傘的喜愛。并充分考慮了大班下學(xué)期幼兒的認知需求，盡量站在他們的立場上考慮他們想學(xué)什么，想研究什么。并賦予他們小科學(xué)家的角色，可以培養(yǎng)他們初步的任務(wù)感和責(zé)任感。最后，教師尊重幼兒的意愿進行記錄，既給了幼兒寬松的研究氛圍，同時也收獲了幼兒的想象，挖掘了他們創(chuàng)造想象的內(nèi)在潛力。

附圖一：用噴壺噴出的水代表我們生活中的雨，讓面料更像我們生活中的傘面附圖一：用噴壺噴出的水代表我們生活中的雨，讓面料更像我們生活中的傘面

噴壺 生活中的雨

圖二：面料防水性記錄表

圖三：比較古代散與現(xiàn)代傘的不同

第五篇：大班科學(xué)活動：《傘的秘密》

大班科學(xué)活動：《傘的秘密》

【設(shè)計意圖】

傘是我國古代勞動人民的結(jié)晶，隨著時代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，孩子們打著雨傘在雨中嬉戲并對戴著雨傘為什么不會淋濕產(chǎn)生了好奇之心，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設(shè)計了本次活動。

【活動目標(biāo)】

1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識。

2、認識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。

3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進行裝飾。

【活動重難點】

重點：知道傘的發(fā)明與發(fā)展過程。難點：了解傘的制作過程。

【活動準備】

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。

3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

【活動過程】

（一）看錄像引出課題

小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧?。翠浵瘢?/p>

提問：歌曲聽完了，你能猜出什么花雨里開嗎？（傘）生活在現(xiàn)代的人們下雨的時候有的穿雨披，有的打傘，可是在古代的時候卻沒有傘，你能想象出古時候的人是怎樣避雨的嗎？

后來一個人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！

（二）傘的發(fā)明

老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。

（三）認識傘的發(fā)展過程

1、認識傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

古時候的傘在制作材料、樣式方面比較簡單，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傘的種類越來越多，用途也越來越廣泛，我們看看都有什么種類的傘呢？

2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）

教師小結(jié)：除了圖片上這些傘外，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了收音機傘、太陽能傘、盲人傘、防爆傘等等，在美國人們還制成了高67米，面積達4000千平方米的世界上最大的巨傘，這把傘已經(jīng)成了美國游覽觀光的景點，孩子們，等你們長大了有機會去參觀，還可以發(fā)明更好的傘。這么多的傘是怎樣制作出來的呢？

3、了解傘的制作過程（播放課件）

（四）傘的作用

這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。

（五）設(shè)計裝飾小花傘

想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧?。ㄑb飾完后進行展示、欣賞）

結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！