第一篇：教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《拐彎處的回頭》教學(xué)教案

教科版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《拐彎處的回頭》教學(xué)教案

教材分析：

有一種愛(ài)，含蓄深沉；有一種愛(ài)，讓人深思，它深深的掩藏于心，這就是父親的愛(ài)。這篇文章充滿著作者的深情，充滿著父親與兒女間的真情。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的識(shí)字能力了，具備了學(xué)習(xí)生字的方法。但對(duì)于父母的關(guān)心可以接受，但父母的責(zé)怪則是充滿不滿，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章可以讓他們明白一些道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利并有感情的朗讀課文。

2.聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父親表示愛(ài)的方式，感受文中，生活中的親情。

3.認(rèn)識(shí)生字，并能正確的書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利并有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親表達(dá)愛(ài)的獨(dú)特方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入

我們聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)首表達(dá)母愛(ài)的歌曲，母親用她那無(wú)私的愛(ài)時(shí)刻澆灌你的心田，可我們卻忽視了一個(gè)人，那就是父親，父親的愛(ài)是無(wú)聲的，以它特有的方式表達(dá)著他的真情。今天我們就和作者一起去找回那忽視的愛(ài)。

板書課題：拐彎兒處的回頭

二、初讀課文，整體感受

1.自由讀課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把難讀的生字，詞語(yǔ)做上標(biāo)記并反復(fù)練讀。

2.教師范讀課文，并提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀，仔細(xì)思考，文中講述了一件什么事情，讀完后請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事。

故事梗概：弟弟玩耍時(shí)劃破了腳，同學(xué)送他回家的路上遇見(jiàn)了爸爸，爸爸只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句就自己走了，弟弟很傷心，同學(xué)說(shuō)爸爸會(huì)在拐彎處回頭看他的，果真是這樣的，爸爸在拐彎處回了頭，弟弟很感動(dòng)，我也找到了代表父愛(ài)的一個(gè)動(dòng)作。

三、深入思考，精講深思

A 故事起因（第一自然段）

弟弟郊游時(shí)劃破了腳，同學(xué)們送他回家。

B 故事的經(jīng)過(guò)（第2自然段和第3自然段）

（一）第2自然段

“在家的附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。他哭喪著臉，蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會(huì)得到一點(diǎn)兒同情與憐愛(ài)?！?/p>

問(wèn)題：1.這句話在描寫人物上用了幾種描寫人物的手法，起到什么作用？

生自由討論，指名回答。教師總結(jié)

這句話是對(duì)弟弟表情，動(dòng)作和心理的描寫。表現(xiàn)出弟弟渴望得到父親的關(guān)愛(ài)。

2.找出文段中的多音字。

巷 著 繃

“不料爸爸只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，便自己走了?！?/p>

問(wèn)題：這句話的作用是什么？

為下文弟弟的傷心，委屈作鋪墊，業(yè)余后文中父親的表現(xiàn)形成對(duì)比。

3.聯(lián)系生活實(shí)際：你的父親在你受傷時(shí)是怎樣做的？

（二）第3自然段

“別生氣，大部分爸爸都是這樣的，其實(shí)他很愛(ài)你的，只是不愿意表現(xiàn)出來(lái)罷了?！?/p>

只是一次賊除了同學(xué)對(duì)爸爸表達(dá)愛(ài)的方式的獨(dú)特理解，不善言表，深藏于心。

詞語(yǔ)：半信半疑：有些相信，有些懷疑。

不約而同：沒(méi)有預(yù)先約定而彼此看法或行為一致。

這一段交代同學(xué)們的弟弟一起在等待父親回頭。

C 故事的結(jié)果（第4自然段）

“爸爸依然一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭。。?？墒?，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎處?！?/p>

1.問(wèn)題：這句話運(yùn)用了什么描寫？不經(jīng)意的這個(gè)動(dòng)作有什么含義？

這句話運(yùn)用了行動(dòng)描寫，表現(xiàn)出爸爸深深的愛(ài)著自己的孩子，但是他沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。

不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作將父親的愛(ài)顯露的十分真切，讓人感覺(jué)到父親的愛(ài)是那么含蓄，那么感人，這就是中國(guó)式的父愛(ài)。

依然，好像兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出父親想掩蓋對(duì)孩子的愛(ài)，但是不經(jīng)意的回頭這一下意識(shí)地動(dòng)作卻讓愛(ài)展現(xiàn)無(wú)疑。

2.設(shè)想一下，這一回頭，改變了什么？

改變了爸爸在弟弟心中的地位，改變了弟弟對(duì)爸爸的看法，改變了弟弟悲傷的心情。

3.在你的記憶中你的父親有沒(méi)有什么事情讓你感受到他的愛(ài)？和大家分享一下。

“弟弟的眼睛里還閃著的是淚光?！斑@是怎樣的淚光？

這眼淚是幸福的愧疚的，更是感動(dòng)的，這一刻弟弟體會(huì)了爸爸的良苦用心，這一刻弟弟終于感受到了父親深沉、含蓄又充滿智慧的愛(ài)！

D.我的感慨

“很久以來(lái)，我都在尋找一種能代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是── 拐彎兒處的回頭?！?/p>

──破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。

這句好表現(xiàn)出我的真情實(shí)感：被父親的父愛(ài)所打動(dòng)，找到代表父愛(ài)的動(dòng)作。

四、文章小結(jié)

父親對(duì)孩子的愛(ài)是深沉的，更是真摯的，踏入春雨滋潤(rùn)大地一樣潤(rùn)物無(wú)聲，但卻絲毫不亞于母愛(ài)，所以，從今天開(kāi)始從現(xiàn)在開(kāi)始好好愛(ài)你的父親，關(guān)系你的父母，要學(xué)會(huì)感恩。

梁實(shí)秋說(shuō)過(guò)：父母的愛(ài)是天地愛(ài)最偉大的愛(ài)。

我們一定要愛(ài)自己的父母，鳥獸尚有反哺之心，更何況是我們?nèi)祟悺?/p>

五、學(xué)習(xí)生字

1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己用什么方法記住的這些字。

3.理解字義，為生字組詞，并使用詞語(yǔ)說(shuō)一句話

板書設(shè)計(jì)：

拐彎兒處的回頭

弟弟 傷心、委屈、生氣 淚光

父親 不經(jīng)意 瞟 一瞬間

平凡 含蓄 真實(shí) 深沉的父愛(ài)

第二篇：教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《拐彎處的回頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2（范文模版）

教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《拐彎處的回頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛(ài)的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說(shuō)的話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛(ài)的方式。2.學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。

3.積累并在口語(yǔ)、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。2.同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。

1.學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。

2.聯(lián)系上下文利用語(yǔ)境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。4.延伸課文，適當(dāng)拓展。5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、積累內(nèi)化：

1、自選詞語(yǔ)學(xué)生獨(dú)立完成。

2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。

二、遷移練習(xí)：

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

把這篇課文讀給爸爸聽(tīng)。

教學(xué)反思：

學(xué)生通過(guò)工具書學(xué)會(huì)自學(xué)生字，對(duì)課上幫助很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。

第三篇：人教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文教學(xué)反思

人教小學(xué)語(yǔ)文第一單元教學(xué)反思

這一單元教學(xué)是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的一單元，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)。因此，我們必須重溫 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求。低年級(jí)的教學(xué)要求主要是借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結(jié)合上下文，了解詞語(yǔ)的意思。從本冊(cè)開(kāi)始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意上的作用；初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字方法，對(duì)識(shí)字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字，在閱讀中加強(qiáng)詞句練習(xí)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)情意上的作用；抓住導(dǎo)語(yǔ)、思考練習(xí)及課文中關(guān)鍵處提出的思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如：這一單元導(dǎo)語(yǔ)就用詩(shī)一般的語(yǔ)言為學(xué)生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩?！督鹕牟莸亍吩谡n文中關(guān)鍵處提出思考問(wèn)題，我知道草地為什么會(huì)變顏色了。體會(huì)草地的可愛(ài)，蒲公英的有趣?！杜捞於挤濉吩谡n文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學(xué)生體會(huì)到“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學(xué)習(xí)和生活中有著廣泛的意義。在習(xí)作方面，本冊(cè)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見(jiàn)聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語(yǔ)交際與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，重在激發(fā)習(xí)作興趣，樹(shù)立習(xí)作信心，同時(shí)感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

第四篇：教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

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課題：快樂(lè)讀書屋一《為了祖國(guó)》

授課時(shí)間:

教學(xué)目標(biāo)：

1． 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2． 認(rèn)識(shí)“羅”“裕”“艱”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。

3． 了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片，華羅庚圖片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話激情，揭示課題

（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國(guó)驕傲的人物，你們想

知道他們的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋一”輕輕地翻開(kāi)《為了祖國(guó)》這篇課文吧!(師板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1． 自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2． 輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內(nèi)容？

3． 匯報(bào)交流。

4． 指名分自然段朗讀課文。（師生共同評(píng)議，注意糾正字音）

三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟

1． 朗讀課文。思考：華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國(guó)可以享受富裕、舒適的生

活但他為什么要回到祖國(guó)呢?

2． 同桌互動(dòng)，交流自己的看法。

3． 向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。

4． 學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。

5． 快速瀏覽課文，找出華羅庚說(shuō)的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛(ài)國(guó)主義精神）

6． 師以記者的身份采訪學(xué)生：你認(rèn)為小學(xué)生怎樣做才是“為了祖國(guó)”呢？

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四、識(shí)字

1． 學(xué)生自讀生字后，同桌間說(shuō)一說(shuō)記字的方法。

2． 全班匯報(bào)。

3． 出示生字卡片，開(kāi)火車讀。

4． 出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

五、擴(kuò)展延伸

交流在外國(guó)的中國(guó)科學(xué)家或留學(xué)生回國(guó)工作的事例。（課前布置學(xué)生搜集）

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第五篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元《火燒云》教學(xué)教案

冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《火燒云》教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，把自己認(rèn)為很美的句子摘抄下來(lái)，并且背誦自己喜歡的段落。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都看到過(guò)云，（板書：云），但你們看到過(guò)“火燒云”嗎？（板書）誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下？其實(shí)，同學(xué)們是見(jiàn)過(guò)“火燒云”的，只是沒(méi)注意而已，今天我將和大家一起去領(lǐng)略感受。

在上節(jié)課中，我們通過(guò)朗讀課文，了解了文章的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知道了作者是按火燒云的出現(xiàn)---變化---消失（板書）的順序來(lái)寫的，并學(xué)習(xí)了第一段描寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的奇異景象。那么，到底什么是火燒云呢？

二、學(xué)習(xí)課文第二段“火燒云”的得名

1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第一部分，從文中找出一句話來(lái)回答。

2、全班齊讀句子。（出示句子“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好象是天空著了火”）

（1）把句子中的“燒”換成“紅”能不能讀通順？

女生讀原句，男生讀替換句，比一比。（課件二）

（2）既然可以，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

（a避免重復(fù)、b點(diǎn)題、c寫出火燒云動(dòng)感）

“燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？（指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美）

過(guò)渡：剛才我們了解了什么是火燒云，那么火燒云又有哪些特點(diǎn)呢？

三、學(xué)習(xí)第二部分，理解火燒云的特點(diǎn)

（一）師范讀課文，生邊聽(tīng)邊找出文中總寫火燒云變化特點(diǎn)的語(yǔ)句?！斑@地方的火燒云變化極多”（課件三）生讀（板書“極多”）

過(guò)渡：作者又是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)火燒云變化極多的呢？默讀課文

（顏色、形狀）（板書）

1、顏色變化多

（1）她又寫了哪些顏色呢？（生說(shuō)師展示課件四），誰(shuí)來(lái)讀讀，請(qǐng)把這些顏色歸類（課件五），每一類再另外寫幾種。

（2）只有這些顏色嗎？（還有些說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的）用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些顏色。（課件五）

2、形狀變化極多

（1）火燒云的顏色變化真多呀！那么它又有哪些形狀變化呢？（課件六）

（2）你能用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)種變化嗎？（課件六）

（3）作者又是如何描寫的這些變化呢？用“——”標(biāo)出具體描寫火燒云形象變化特點(diǎn)的句子并朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀

要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點(diǎn)兒。請(qǐng)同學(xué)們同桌練習(xí)，一會(huì)兒，我再讓同學(xué)們朗讀。

通過(guò)朗讀文章，你體會(huì)到了馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）

哪些語(yǔ)句是寫形狀“清晰”的，哪些是“模糊”的？（課件七、八、九）女生讀描寫形狀“清晰”的句子，男生讀描寫形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子。

（5）火燒云形狀變化這么多，我們一起去看看吧?。ㄕn件10、11、12）看圖片復(fù)述內(nèi)容。

過(guò)渡：在這部分中，除了寫火燒云顏色、形狀變化極多之外，在時(shí)間上，你還讀出了火燒云的什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出描寫時(shí)間的詞

（二）火燒云變化極快

1、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比，（板書“一會(huì)兒”）（顏色變化極）快師生配合朗讀（課件13）

2、一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘??（板書）（形狀變化極快）（課件14）

3、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞總結(jié)火燒云的這種變化（同上）

4、火燒云變化特點(diǎn)之二：極快（課件十二）

四、學(xué)習(xí)最后一段，火燒云的消失

過(guò)渡：火燒云的顏色變化真是五彩繽紛，形狀變化也是千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂、恍恍惚惚。

1、生齊讀

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？ 又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。

3、師引讀并指導(dǎo)朗讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——（讀出孩子們意猶未盡的感情），生讀

4、就在我們低頭揉眼的一瞬間，火燒云下去了，齊讀最后一句，“一會(huì)兒工夫”說(shuō)明火燒云時(shí)間短、變化快，與課文開(kāi)頭火燒云上來(lái)了（照應(yīng)）（板書）

五、總結(jié)全文

火燒云下去了，我們也將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。但孩子們，我們只有做一位生活的有心人，善于觀察、善于動(dòng)腦思考，我們才能捕捉到生活中像火燒云這樣的美。孩子們，我們一起加油吧！

六、布置作業(yè)

1、欣賞圖片，仿寫練習(xí)（課件）

2、積累優(yōu)美詞句

七、板書

火燒云

出現(xiàn)

消失：恍恍惚惚