第一篇：趙超 一年級(jí)美術(shù)《美麗的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的鳥(niǎo)》

高碑店市泗莊鎮(zhèn)宋辛小學(xué) 趙超

《美麗的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

泗莊鎮(zhèn)宋辛小學(xué)

趙超

教材分析：

古往今來(lái)，鳥(niǎo)兒一直是人類(lèi)的朋友。鳥(niǎo)類(lèi)優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的羽色、婉轉(zhuǎn)的鳴叫，為大自然帶來(lái)勃勃生機(jī)，為人類(lèi)的生活增添快樂(lè)和情趣。孩子們對(duì)鳥(niǎo)更是有著自己獨(dú)特的感受。鳥(niǎo)兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設(shè)立能極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心愉悅的體驗(yàn)，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供較為廣闊的想像和個(gè)性發(fā)揮創(chuàng)造的空間。

本課教材由三部分組成：1.鳥(niǎo)的圖片，目的是豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，教師要很好利用。引導(dǎo)學(xué)生從鳥(niǎo)的體態(tài)、毛色、花紋等方面重點(diǎn)欣賞。由于版面限制，鳥(niǎo)的圖片還需教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，提高學(xué)生觀察、欣賞的能力。2.《花樹(shù)》是一幅農(nóng)民畫(huà)，其色彩鮮艷、形式感很強(qiáng)，易于孩子接受和理解，有較強(qiáng)的示范作用。3.學(xué)生作品從創(chuàng)作的內(nèi)容和形式起到拋磚引玉的作用，從而打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)作的思路。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。

過(guò)程方法：學(xué)生經(jīng)歷欣賞、觀察、繪制、剪貼等過(guò)程，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)，表達(dá)自己的情感。

情感態(tài)度：通過(guò)造型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好事物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，鍛煉學(xué)生大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的方式表現(xiàn)小鳥(niǎo)，表達(dá)自己的情感。教學(xué)方法：欣賞、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等 教具準(zhǔn)備：口哨、課件、樹(shù)造型等 學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生工具準(zhǔn)備情況

二、設(shè)疑激趣，情境導(dǎo)入

1、師吹口哨，提問(wèn)：這是什么動(dòng)物的聲音？（預(yù)設(shè)）生回答：小鳥(niǎo)的叫聲

設(shè)計(jì)意圖：聲音更容易引起學(xué)生的感知興趣。鳥(niǎo)兒清脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲能使學(xué)生集中注意力，很快積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)一起來(lái)欣賞大自然中可愛(ài)的精靈——小鳥(niǎo)

2、播放課件（視頻），共同欣賞

3、談話：這些美麗的小鳥(niǎo)為大自然增添了無(wú)數(shù)的生機(jī)和希望，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些美麗的鳥(niǎo)（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)聲音和欣賞視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣和積極性，刺激學(xué)生感觀和感受，為接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

三、賞析圖片（出示課件），合作交流

1、邊播放圖片邊布置如下任務(wù) 師：你知道哪些鳥(niǎo)的名字？

鳥(niǎo)的身體由哪幾部分構(gòu)成？ 小鳥(niǎo)的顏色都有什么？ 小鳥(niǎo)的形態(tài)都有哪些？ 你認(rèn)為小鳥(niǎo)哪部分最美？

當(dāng)放至各種形態(tài)的鳥(niǎo)的圖片時(shí)，讓學(xué)生盡情模仿、捕食、嬉戲等動(dòng)作。師隨圖片介紹鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)：最小的鳥(niǎo)——蜂鳥(niǎo) 最大的鳥(niǎo)——鴕鳥(niǎo)

飛得最高的鳥(niǎo)——鷲

飛的最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)——北極燕鷗

2、小組交流后指名回答對(duì)鳥(niǎo)初步欣賞后的感受，引導(dǎo)學(xué)生從外形、姿態(tài)、顏色、花紋幾個(gè)方面來(lái)談。

設(shè)計(jì)意圖：感知大自然中的鳥(niǎo)形態(tài)美、色彩美、拓展學(xué)生知識(shí)面。

四、欣賞范畫(huà)，獨(dú)立創(chuàng)作

1、引導(dǎo)：鳥(niǎo)兒在大自然中用羽毛來(lái)打扮自己，藝術(shù)家用各種形狀的線條和各種顏色來(lái)裝飾它們，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示鷺鷥裝飾畫(huà)和真實(shí)圖片）生找出兩幅作品的不同之處并回答。

設(shè)計(jì)意圖：分析畫(huà)家夸張的表現(xiàn)技法，感受藝術(shù)的裝飾、美化作用，學(xué)習(xí)畫(huà)家的裝飾手法和表現(xiàn)形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感和興趣。

2、師播放其它鳥(niǎo)類(lèi)作品和裝飾的圖案圖片，和學(xué)生交流，如果讓你來(lái)給小鳥(niǎo)打扮，你會(huì)給它設(shè)計(jì)什么樣的漂亮衣服呢？（播放學(xué)生作品欣賞）下面我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式勾勒出幾個(gè)不同形態(tài)的鳥(niǎo)。生選擇自己感興趣的勾畫(huà)，并用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。

師播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生大膽用色（手把手輔導(dǎo)、滲透用色常識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生繪畫(huà)水平，提高色彩表現(xiàn)力。

五、合作展示，鼓勵(lì)小畫(huà)家

1、指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)好的小鳥(niǎo)剪下來(lái)，以小組為單位粘貼到預(yù)先發(fā)好的樹(shù)上（提示學(xué)生注意安全）

2、分組展示評(píng)價(jià)（小組長(zhǎng)舉樹(shù)展示）

3、師評(píng)價(jià)：大家畫(huà)的小鳥(niǎo)真漂亮，我們一起為這些鳥(niǎo)兒找到了綠色的森林，讓我們一起放飛小鳥(niǎo)，讓它們回歸自然自由飛翔吧。

設(shè)計(jì)意圖：生評(píng)師評(píng)相結(jié)合并進(jìn)行展示滿足學(xué)生成就感，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)生談本節(jié)課收獲。

六、布置作業(yè)

師出示大半圓一個(gè)，小半圓兩個(gè)，大三角一個(gè)，小三角一個(gè)，拼出小鳥(niǎo)輪廓，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備彩紙、碎布等材料嘗試手工創(chuàng)作小鳥(niǎo)作品。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生感知多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

第二篇：《美麗的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、觀察和表現(xiàn)小鳥(niǎo)，提高造型能力。

2、能夠大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

3、形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好事物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：鳥(niǎo)類(lèi)圖片，視頻，畫(huà)家筆下的鳥(niǎo)，紙，鉛筆，油畫(huà)棒或者水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)。

2、激情導(dǎo)入：

鳥(niǎo)類(lèi)被稱(chēng)為大自然的精靈，種類(lèi)多樣，姿態(tài)萬(wàn)千，以其美麗的身姿在動(dòng)物界獨(dú)樹(shù)一幟，深受中外畫(huà)家的喜愛(ài)，成為畫(huà)家們爭(zhēng)相表現(xiàn)的重要題材。

3、過(guò)程：

（1）、播放鳥(niǎo)類(lèi)視頻，觀察了解鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)和生活習(xí)性。

（2）、展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片，講解鳥(niǎo)的身體結(jié)構(gòu)，鳥(niǎo)的身體包括頭部，身體，雙翅，雙腿和尾部等部分。

（3）、選擇一幅典型圖片，讓學(xué)生觀察繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。（4）、教師范畫(huà)，范畫(huà)時(shí)最好避開(kāi)學(xué)生作畫(huà)參考的那個(gè)圖片，以免影響學(xué)生作畫(huà)的感受。

（5）、范畫(huà)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明鳥(niǎo)的身體各部分銜接和結(jié)構(gòu)變化。(6)、展示畫(huà)家作品，感受作品的技法和構(gòu)圖特點(diǎn)。(7)、再次作畫(huà)，要求比第一次要有進(jìn)步。(8)、點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 美麗的鳥(niǎo)

一年級(jí)美術(shù)教案 美麗的鳥(niǎo)

導(dǎo)入

一年級(jí)美術(shù)教案美麗的鳥(niǎo)檢查用具情景導(dǎo)入：播放一段有各種鳥(niǎo)叫聲的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)美麗的鳥(niǎo)特有環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想欣賞有多種美麗的鳥(niǎo)的錄象和圖片，為形象的了解小鳥(niǎo)體態(tài)特征、生活習(xí)性創(chuàng)設(shè)條。1）教師演示鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，突出特征概括的畫(huà)。準(zhǔn)備材料綜合利用收集到的關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的信息進(jìn)行想象創(chuàng)新，大膽構(gòu)思；學(xué)生專(zhuān)注的傾聽(tīng)，由聽(tīng)覺(jué)感受引起在腦海中產(chǎn)生相關(guān)的形象聯(lián)想。學(xué)生回答自己觀察和感受到的鳥(niǎo)的特征、生活習(xí)慣。美麗的鳥(niǎo)教學(xué)估時(shí)導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)2）教師啟發(fā)學(xué)生為小鳥(niǎo)的羽毛添加有裝飾趣味的花紋，涂自己喜歡的顏色，創(chuàng)造性的進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。展評(píng)學(xué)生的好作品，分析作品成功的因素，為下次的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。激發(fā)學(xué)生抓住特征作畫(huà)激發(fā)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力畫(huà)出自己內(nèi)心的感受。展示作品講述故事自我鑒定反思小結(jié)教學(xué)估時(shí)導(dǎo)

學(xué)

過(guò)

程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修改意見(jiàn)調(diào)查周邊環(huán)境鳥(niǎo)類(lèi)種類(lèi)與形態(tài)寫(xiě)份繪有鳥(niǎo)類(lèi)插圖的調(diào)查報(bào)告。記錄作業(yè)

第四篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群-----鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)

（2）概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征

能力目標(biāo)：在探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）觀察和探究“鳥(niǎo)適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤(pán)，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學(xué)方法】觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法。

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來(lái)自哪種動(dòng)物？（生答）--------------從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說(shuō)起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。

一、多種多樣的鳥(niǎo)類(lèi)

1.展示自然界中各種不同的鳥(niǎo)類(lèi)。讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性。

2.從速度、高度和航程三個(gè)方面展示鳥(niǎo)類(lèi)高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。

二、探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”

（一）外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥(niǎo)類(lèi)的體型與魚(yú)、飛機(jī)和賽車(chē)有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物----魚(yú)，以及熟知的飛機(jī)、賽車(chē)中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀察討論：

1.將鳥(niǎo)的翅膀輕輕展開(kāi)，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過(guò)程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

3.學(xué)生通過(guò)交流表達(dá)，得出：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。

師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥(niǎo)兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)

生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？

用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥(niǎo)類(lèi)，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究

對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長(zhǎng)骨，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：長(zhǎng)骨中空。歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。

通過(guò)模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（三）生理功能

知識(shí)回顧：呼吸作用的表達(dá)式-----------------讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識(shí)體系。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。1.消化系統(tǒng)

自主學(xué)習(xí)：消化系統(tǒng)的組成。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的自學(xué)能力。

教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字------角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

角色對(duì)話，消化系統(tǒng)的作用

運(yùn)用鳥(niǎo)兒的對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞狀態(tài)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)

小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過(guò)書(shū)本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

師生通過(guò)圖片具體分析雙重呼吸的過(guò)程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。

在一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出：鳥(niǎo)類(lèi)的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)

循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。

三、概括鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征

學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥(niǎo)的所有特征都是適于飛行的。

四、盤(pán)點(diǎn)收獲，歸納整理。

讓學(xué)生在對(duì)照屏幕知識(shí)提綱的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)出鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)。構(gòu)建整體的知識(shí)框架。

五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計(jì)部分檢測(cè)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做有效的反饋。查漏補(bǔ)缺。也便于教師的今后教學(xué)。

六、布置作業(yè)。

《脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群-------鳥(niǎo)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

孫立巖

平度市西關(guān)中學(xué)

第五篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，看，他們來(lái)了。它們就是漂亮的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)，自古以來(lái)就是親密的朋友，有一位大詩(shī)人也非常喜歡鳥(niǎo)，早在一千多年前他就這曾寫(xiě)下一首題為鳥(niǎo)的詩(shī)，這位詩(shī)人就是白居易，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人吧（課件）

二.、學(xué)習(xí)新課

下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)》這首詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)老師給大家讀一遍這首詩(shī)（讀詩(shī)）。

1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)是想告訴我們什么呢？我們先來(lái)看這兩句話“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。”

這句話中有兩個(gè)字寶寶，它們迫不及待地想和你們見(jiàn)面呢！

(1)第一個(gè)字是“莫”我們來(lái)看字理圖，像太陽(yáng)落入草木叢中，表示日落時(shí)分，夜晚快要來(lái)臨，有“日落”、“太陽(yáng)已盡”之義，后來(lái)引申為“無(wú)”、“沒(méi)有”之義，又用做副詞，意思就是“不”、“不要”。（2）第二個(gè)字寶寶就是“巢”，看，在一棵大樹(shù)上，有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里住著幾只雛鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽正飛回來(lái)給小鳥(niǎo)們喂食，多么溫馨的畫(huà)面呀！根據(jù)這個(gè)畫(huà)面，古人發(fā)明了巢這個(gè)字，最后經(jīng)過(guò)演變，就形成了今天這個(gè)巢字，所以這個(gè)巢就是小鳥(niǎo)的家。

這兩句話的意思就是，勸你不要打枝頭的小鳥(niǎo)，它的孩子正在巢等待著母親歸來(lái)。過(guò)渡：瞧！這些羽翼還未豐滿的小鳥(niǎo)們，正張著嘴巴癡癡地等待著媽媽覓食歸來(lái)，如果小鳥(niǎo)的媽媽出去覓食回不來(lái)了，這些小鳥(niǎo)就會(huì)被餓死，他們多可憐呀，所以我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，其實(shí)小鳥(niǎo)跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，它們也有生命，也有骨肉親情，詩(shī)人也跟我們有同樣的感受，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句

2.“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：說(shuō)；

微：微賤、低微； 一般：一樣、同樣；

骨肉：像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉；

這兩句話的意思是：誰(shuí)說(shuō)這些小生命微賤，它們和人有著一樣的骨肉、一樣的皮毛，這里的骨肉還有一層意思，那就是骨肉親情。我們和媽媽有骨肉親情，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊，所以詩(shī)的最后兩句勸我們不要打枝頭上的小鳥(niǎo)，它的孩子正在巢中等待著母親的歸來(lái)，這也正是這首詩(shī)所要告訴我們的（課件示標(biāo)語(yǔ)）“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”這句話現(xiàn)在已成為人們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)語(yǔ)。三.總結(jié)：

鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，美麗的大自然是鳥(niǎo)兒的家園，它應(yīng)該跟我們共享一片藍(lán)天，而不應(yīng)該成為人類(lèi)餐桌上的美味，也不該成為人們籠中的觀賞物，讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同去“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)自然”吧！