第一篇：語言活動(dòng)：《快樂的音樂會(huì)(二)》(文學(xué)活動(dòng))

語言活動(dòng)：《快樂的音樂會(huì)

（二）》(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)較有感情地朗讀作品的部分內(nèi)容，進(jìn)一步理解散文的思想內(nèi)涵。

2、試編一則關(guān)于尋找快樂的故事（童話或小故事），提高語言表現(xiàn)力，同時(shí)學(xué)習(xí)自已處理身邊不愉快的事。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)作品內(nèi)容創(chuàng)作圖畫書，體驗(yàn)繪制圖畫書的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉制作圖畫書所使用的材料和制作的基本程序。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：表現(xiàn)快樂情緒的音樂、制作圖畫書的材料?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、欣賞散文，進(jìn)一步理解品內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)語：①散文《快樂的音樂會(huì)》講一件什么有趣的事？讓我們?cè)傩蕾p一遍吧！②這篇散文給你印象最深的是什么？為什么？散文中有哪些詞你已經(jīng)會(huì)運(yùn)用了？

(2)請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用如“陶醉”“奔走相告”“心靈手巧”“如癡如醉”等詞語說一句話。

(3)討論：嘻嘻豬最后為什么說“快樂嘛，就這么簡(jiǎn)單”？

2、學(xué)編一則關(guān)于尋找快樂的故事（童話或發(fā)生在自己身邊的生活小故事）。

3、根據(jù)作品內(nèi)容創(chuàng)作圖畫書。

(1)引導(dǎo)語：以前我們看過的圖畫書，里面都藏著一個(gè)好玩的故事。今天我們學(xué)習(xí)的散文，同樣藏著一個(gè)?故事，而且，它同樣可以用圖畫書的形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

(2)啟發(fā)和指導(dǎo)幼兒用繪畫或用貼絨剪紙等形式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)散文的畫面和情節(jié)內(nèi)容（可以小組的分工與合作的形式進(jìn)行，每人選一個(gè)畫面繪制）。

4、學(xué)習(xí)封面、封底的制作，裝訂成書；展示自己的圖畫書，并講述出來?；顒?dòng)延伸：

教師要充分理解該散文作品對(duì)幼兒進(jìn)行整合性滲透教育的作用，正確處理好器樂合奏、繪制圖畫書以及講講關(guān)于快樂的故事等活動(dòng)環(huán)節(jié)，更富有創(chuàng)造性地開展本教學(xué)活動(dòng)。

第二篇：語言活動(dòng)：《快樂的音樂會(huì)(一)》(文學(xué)活動(dòng))

語言活動(dòng)：《快樂的音樂會(huì)

（一）》(文學(xué)活動(dòng))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文的美妙意境，知道獲得快樂其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事。

2、在模擬器樂演奏的表演游戲中體會(huì)快樂的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已知道郁悶與快樂的不同點(diǎn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)表現(xiàn)快樂情緒的音樂、播放器。(2)各種動(dòng)物的頭飾?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、談話引入。

引導(dǎo)語：①你生活中感到最快樂的事情是什么？②“郁悶”的意思是什么？假如你郁悶了，你怎么辦？

2、欣賞散文《快樂的音樂會(huì)》（教師配樂朗讀）。

3、結(jié)合散文內(nèi)容討論。

討論：①森林里的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？漂亮嗎？森林里的小動(dòng)物為什么會(huì)開音樂會(huì)呢？②小動(dòng)物們用什么辦法演奏？他們選的“樂器”？有什么特點(diǎn)？(了解擬聲詞的運(yùn)用特點(diǎn)。）③如果是你，如何從你周邊生活中選擇或制作自己最喜歡“樂器”？④嘻嘻豬最大的特點(diǎn)是什么？你向它學(xué)習(xí)什么？

4、根據(jù)作品中的內(nèi)容，玩模擬器樂演奏的表演游戲。

5、嘗試運(yùn)用擬聲詞，說說自己演奏所發(fā)出的聲音特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用“XXXXX像XX”的比喻句，表達(dá)對(duì)聲音特征的理解。(也可以學(xué)習(xí)作品原文的比喻句子。)

第三篇：語言活動(dòng)：《落葉》(文學(xué)活動(dòng))

大班語言活動(dòng)：《落葉》（文學(xué)活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，理解內(nèi)容。感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教育掛圖《語言.落葉》，幼兒操作材料《語言.落葉》，《落葉》課件、落葉?；顒?dòng)過程：

一、出示落葉，引發(fā)幼兒興趣。

師：這是什么？怎么會(huì)是這樣的？通過問題讓幼兒回想到秋天落葉的情景。師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。師：大家猜一猜，這些樹葉會(huì)飄落哪里去呢？(飄落到地上、河里等等）

二、初步理解散文內(nèi)容。感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

師：樹葉兒飄到的地方可真多呀,今天老師帶來了一篇優(yōu)美的散文，這篇散文的名字叫《落葉》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了？（教師有表情地配樂朗誦散文一遍）

⑴小朋友，散文聽完了，誰來說說這篇散文的名字叫什么？

⑵散文里說的樹葉都落到哪里了呢？（幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。）⑶散文里有哪些小動(dòng)物？（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、逐一出示課件圖片，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

1、提問：樹葉落在哪里？誰看到了？它把落葉當(dāng)做什么？通過提問引出句式：“樹葉落在??，XX爬過來，把它當(dāng)做???！?/p>

2、出示圖片5、6，引導(dǎo)幼兒用剛才的句式試著完整的表達(dá)畫面內(nèi)容。

3、出示圖片7，引導(dǎo)幼兒學(xué)說小燕子說的話（解釋“催”“到南方去”）。

四、采用各種方式學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文，加深理解散文內(nèi)容。

1、全班幼兒動(dòng)作表演方式朗誦。

2、分組接龍方式朗誦。

3、個(gè)別幼兒朗誦。

五、播放《落葉》錄音，活動(dòng)結(jié)束。

區(qū)域活動(dòng)：將幼兒操作材料《語言.落葉》投放到語言區(qū)，引導(dǎo)幼兒仿編散文。

第四篇：小班語言活動(dòng)森林音樂會(huì)

小班語言活動(dòng)《森林音樂會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用句型：“有……還有……”,舉一反三地運(yùn)用句型。

2、發(fā)展講述的連續(xù)性

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片（森林、熊、象、小兔子、小鹿、鼓、吹喇叭、彈琴、唱歌）

活動(dòng)過程

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感知講述對(duì)象，初步學(xué)習(xí)句型“有……還有……”

1、出示森林圖片

師：哪個(gè)聰明的寶寶能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（小草變成綠色的了，小花也開了，現(xiàn)在是什么時(shí)候/季節(jié)??？）幼：春天

師：老師今天啊也給小朋友帶來了一個(gè)美麗的春天，不過它是在畫上面的，下面我想請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看這幅畫，然后告訴老師你看到了什么。提問：師：這幅畫上有什么小動(dòng)物丫？ 幼：熊、大象、小兔子

師：聰明的寶寶們，老師想聽小朋友這樣告訴老師：有熊、有象、有小兔子 教師請(qǐng)幼兒說“有…..”

教師把小鹿貼在畫上問幼兒：還有什么小動(dòng)物啊？ 幼：小鹿

師：哦，還有小鹿（強(qiáng)調(diào)：還有這個(gè)詞）請(qǐng)幼兒說“還有小鹿”

師：那老師想請(qǐng)聰明的寶寶們現(xiàn)在完整地告訴老師畫上有哪些小動(dòng)物呢?記住要用剛剛老師說的“有”和“還有”哦 教師邊指小動(dòng)物邊引導(dǎo)幼兒，與幼兒一起說 師幼：森林里，有熊、有象、有小兔子，還有小鹿

（可反復(fù)一兩次,直到有幼兒能夠說出“有....還有......”句型）

二、加深學(xué)習(xí)句型“有……還有…….”

1、師：小朋友們，你們知道森林里面怎么一下子來了這么多小動(dòng)物?。?幼兒自由回答

師：原來啊，他們是來開音樂會(huì)的。它們剛剛偷偷和老師說，想邀請(qǐng)小三班墻上的小昆蟲們一起參加音樂會(huì)，可是它不知道我們班有哪些小昆蟲，老師想請(qǐng)聰明 的寶寶們，告訴它們，我們班有哪些小昆蟲吧。來，我們一起看著墻壁說說有什么吧。

教師手指四面墻壁，引導(dǎo)幼兒一起說：小三班有蝴蝶、有蝸牛、有毛毛蟲、還有瓢蟲。

（可重復(fù)一兩次，加深幼兒記憶）

三、總結(jié)

師：哎呀，剛剛聰明的寶寶說森林里有哪些小動(dòng)物還有哪些小動(dòng)物??？（幼兒回答）

那我們班有哪些昆蟲還有哪些昆蟲??？（幼兒回答）師：真是聰明的寶寶們。

活動(dòng)結(jié)束 班級(jí)音樂會(huì)

師：小動(dòng)物們和小昆蟲們都在開音樂會(huì)開心不開心?。ㄩ_心），小朋友們想開個(gè)音樂會(huì)嗎？（想），那小朋友們先吃早點(diǎn)，吃的飽飽的，我們一起來開音樂會(huì)吧。2014-03-30

第五篇：大班語言搖籃(文學(xué)活動(dòng))

大班語言活動(dòng)：搖籃

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受詩歌中的優(yōu)美意境，能有感情的朗誦。

2、學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解小時(shí)候睡搖籃的情景。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）畫有藍(lán)天、白云、大海、花園、風(fēng)兒、媽媽、搖籃等大幅背景圖。（2）制作好的星星、魚兒、花朵、寶寶、月亮、小船等小圖片若干。（3）輕柔舒緩的音樂、播放器。

三、活動(dòng)過程

（一）、出示搖籃背景圖，談話導(dǎo)入，了解搖籃的用處。

1、引導(dǎo)語：這是小寶寶睡覺的搖籃、、。小寶寶睡覺啦！讓我們輕輕地把他放好。

2、伴隨著輕柔舒緩的音樂，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

（二）、感受詩歌的優(yōu)美意境，理解詩歌內(nèi)容。

1、配合音樂與畫面，教師有感情地朗誦詩歌。

2、設(shè)置問題幫助幼兒理解詩歌語言及畫面。

·問題一：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶寶？（根據(jù)幼兒回答教師依次把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶分別送入各自的搖籃。）

·問題二：為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處。）

·問題三：你聽見詩歌中有哪些好聽的句子，說說你最喜歡的句子。（重點(diǎn)讓幼兒感知“白云輕輕飄”“浪花輕輕翻”“風(fēng)兒輕輕吹”“歌兒輕輕唱”等句，為幼兒理解作品和仿編打基礎(chǔ)。）

三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

1、討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？

2、配以輕柔舒緩的音樂盒適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讓幼兒練習(xí)有感情的朗誦。教師注意語氣語調(diào)、感情處理方面的指導(dǎo)，讓幼兒用輕柔的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。

四、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。

1、教師示范一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫，引導(dǎo)幼兒仿編。提問：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？

2、幼兒自由發(fā)言后，把原來詩歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶。白云輕輕飄，月寶寶睡著了。

3、引導(dǎo)幼兒按照原作的句式仿編。

·引導(dǎo)語：大海又可以是誰的搖籃呢？ 五：活動(dòng)結(jié)束

今天我們就上到這里，老師會(huì)把一些頭飾放在表演區(qū)，小朋友們下課的 時(shí)候可以去表演區(qū)表演，還有，請(qǐng)小朋友回家將這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，好不好？