第一篇：淺析《共產(chǎn)黨宣言》對我國高校共青團(tuán)工作的啟發(fā)

2010年1月 淺析《共產(chǎn)黨宣言》對當(dāng)代高校共青團(tuán)工作的啟示

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劉迪

2008201020030 淺析《共產(chǎn)黨宣言》對當(dāng)代高校共青團(tuán)工作的啟示

摘要：馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中強(qiáng)調(diào)從人的發(fā)展尺度這一價值觀來定義未來社會，并把人的自由全面發(fā)展視作未來社會發(fā)展的目標(biāo)。這一思想對當(dāng)代教育理念和思路有著重要意義和價值。本文作者在多年關(guān)注并參與高校共青團(tuán)相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，將《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于教育和未來社會發(fā)展目標(biāo)的思想與當(dāng)今實(shí)際情況相結(jié)合，對我國高校共青團(tuán)工作的發(fā)展和改革提出了一些看法和思考。

關(guān)鍵詞：共產(chǎn)黨宣言、人的自由全面發(fā)展、高校共青團(tuán)工作

馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中提出了未來社會發(fā)展的目標(biāo)是人的自由而全面發(fā)展的社會。馬克思所指的人的全面發(fā)展其實(shí)是指人的素質(zhì)的全面提高。大學(xué)作為當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的重要基地，對于廣大青年不斷提高和完善自我，早日成為社會的棟梁之才起著重要的作用。高校共青團(tuán)作為大學(xué)生思想政治教育和“第二課堂”教育的重要基地，在高校學(xué)生工作體系中扮演者重要角色。如何實(shí)現(xiàn)《宣言》中提到的“人的自由而全面的發(fā)展”是值得當(dāng)代高校共青團(tuán)工作者思考和探索的重要問題。

一、《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于“人的自由全面發(fā)展”的論述

《宣言》中提到：“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。教育是以個人為對象的，賦予每個人以自由發(fā)展的契機(jī)，同時也就給予了一切人自由發(fā)展的條件。” 《宣言》中還提出 “代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！?/p>

馬克思是從本體論的角度探討個人自由的。他的著眼點(diǎn)是“自由的個人”，即“有個性的個人”、“真正的個人”。這是馬克思的自由觀高于一切自由觀的關(guān)鍵點(diǎn)。馬克思指出，自由的個人，是全面發(fā)展的個人；全面發(fā)展的個人，不是自然的產(chǎn)物，而是歷史的產(chǎn)物。“要使這種個性成為可能，能力的發(fā)展就要達(dá)到一定的程度和全面性，這正是以建立在交換價值基礎(chǔ)上的生產(chǎn)為前提的，這種生 2010年1月 淺析《共產(chǎn)黨宣言》對當(dāng)代高校共青團(tuán)工作的啟示

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2008201020030 產(chǎn)才在產(chǎn)生出個人同自己和同別人的普遍異化的同時，也產(chǎn)生出個人關(guān)系和個人能力的普遍性和全面性?！?/p>

二、“人的自由全面發(fā)展”的思想對高校共青團(tuán)工作的啟示

2008年以來，隨著以“80后”為主題的大學(xué)生逐漸被取代，全國高校真正迎來了以“90后”青年為主體的本科新生。他們的思想行為習(xí)慣引發(fā)社會廣泛關(guān)注。相關(guān)調(diào)查研究表明，“90后”大學(xué)生主要具有思想早熟、個性獨(dú)立、自信張揚(yáng)、規(guī)劃長遠(yuǎn)和責(zé)任意識強(qiáng)等特點(diǎn)。事實(shí)上，“90后”的個性張揚(yáng)并不意味著他們即將成為所謂的“垮掉一代”。如今，我們的社會正在朝著一個“每個人都能自由發(fā)展”的方向前進(jìn)。“90后”能否成為若干年后國家和社會的棟梁之才，關(guān)鍵在于其能否得到正確的引導(dǎo)和約束。因此，高校共青團(tuán)引導(dǎo)“90后”學(xué)生緊握時代脈搏，樹立正確的人生觀、價值觀，更快更好地融入大學(xué)生活，促進(jìn)其個性發(fā)展和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)馬克思關(guān)于未來社會的思考和設(shè)想，結(jié)合當(dāng)代社會和大學(xué)生的實(shí)際情況，高校共青團(tuán)的工作主要應(yīng)注重以下兩個方面：

1、高校共青團(tuán)工作要注重大學(xué)生的個性發(fā)展

個性是“90后”大學(xué)生的代名詞。個性張揚(yáng)的他們盡管在許多前輩的眼中顯得“另類”，但如果能夠正確引導(dǎo)，使其發(fā)揮所長，就能將其身上的“個性”轉(zhuǎn)化為祖國現(xiàn)代化建設(shè)需要的品質(zhì)和特長。

注重大學(xué)生個性發(fā)展，首先要深刻把握其思想動態(tài)，如通過調(diào)查問卷、深入了解等方式拉近師生之間的距離。2009年10月，武漢大學(xué)團(tuán)委開展的“起步珞珈”——顧校長面對“90后”大學(xué)生活動便是一個成功案例。此次活動中，校長顧海良和“90后”新生面對面交流，以大學(xué)校長、曾經(jīng)的大學(xué)生家長、老大學(xué)生三種身份，傾聽新生的心聲。

注重大學(xué)生個性發(fā)展，還要將個性化、時尚化元素融入傳統(tǒng)的思想政治教育及文化藝術(shù)活動。11月29日晚，為慶祝武漢大學(xué)校慶116周年，第四屆“閃靈之約”街舞party在武漢大學(xué)信息學(xué)部大學(xué)生活動中心隆重上演。這是我校第一次以如此青春時尚的方式慶祝母校生日。街舞的時尚動感和演員的個性張揚(yáng)使百年武大煥發(fā)出年輕的光彩。2009年11月2009年12月25日，武漢大學(xué)舉行了“武漢大學(xué)原創(chuàng)文藝作品大賽奧斯卡頒獎典禮”?；顒蝇F(xiàn)場個性時尚的元素時處 2010年1月 淺析《共產(chǎn)黨宣言》對當(dāng)代高校共青團(tuán)工作的啟示

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2008201020030 可見，為廣大同學(xué)提供了一個充分展示自我，張揚(yáng)個性的舞臺。這些活動都是促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的成功案例，值得推廣。

2、高校共青團(tuán)工作要注重大學(xué)生的全面發(fā)展

馬克思認(rèn)為，未來社會是因?yàn)椤叭说淖杂啥姘l(fā)展的社會”。一個全面發(fā)展的社會需要人的綜合素質(zhì)不斷提高。高校共青團(tuán)作高校“第二課堂”教育的主要實(shí)施者和鏈接“第一課堂”與“第二課堂”教育的紐帶，對當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高綜合素質(zhì)，從而成為社會需要的人才方面負(fù)有重要的責(zé)任。

注重大學(xué)生的全面發(fā)展，首先要為其提供全面發(fā)展的平臺，主要包括創(chuàng)新大學(xué)生思想引領(lǐng)工作載體、完善服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系、打造豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動、完善現(xiàn)有素質(zhì)拓展平臺和載體、建設(shè)青年互助服務(wù)中心等方面的措施。

注重大學(xué)生的全面發(fā)展，還要從體系上和制度上進(jìn)行規(guī)范和約束，如依照“第一課堂”的管理模式，開展第二課堂課程體系建設(shè)，將學(xué)生組織和參與“第二課堂”活動學(xué)分化，并將其作為學(xué)生獲得學(xué)位和就業(yè)的依據(jù)之一。同時，“第二課堂”活動要與“第一課堂”緊密結(jié)合，避免發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

總之，馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言中》揭示的“未來社會是一個因?yàn)槿说淖杂啥姘l(fā)展的社會”的思想，對于當(dāng)代高校共青團(tuán)工作的改革和發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支持和實(shí)踐基礎(chǔ)。當(dāng)代高校共青團(tuán)工作應(yīng)通過對這一思想的領(lǐng)會和思考，注重大學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，為祖國建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多、更優(yōu)秀的人才。

第二篇：高校輔導(dǎo)員共青團(tuán)工作

高校輔導(dǎo)員共青團(tuán)工作

我院輔導(dǎo)員堅持把共青團(tuán)工作作為重點(diǎn)，將理論知識與工作實(shí)踐相結(jié)合，拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，在工作中，貫徹執(zhí)行“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成才服務(wù)”的工作理念，努力做好思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及其他各項工作。

一、堅持以生為本，展開思想政治教育

大學(xué)生作為社會中特殊的知識群體，其人生觀、世界觀、價值觀尚未得到成熟的發(fā)展，因此我院輔導(dǎo)員十分重視各年級同學(xué)的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員堅持以生為本，增強(qiáng)思想教育工作的針對性和實(shí)效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生個體的地位和價值。為達(dá)到以上目標(biāo)，我院輔導(dǎo)員開展了以下如下工作：

1.加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，努力做到嚴(yán)、實(shí)、精三字方針。嚴(yán)就是對工作、個人要求嚴(yán)，對學(xué)生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；實(shí)就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事；精就是對工作精益求精，不應(yīng)付。

2.努力做好“青馬工程”。通過教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部、青年知識分子等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力，使他們進(jìn)一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.依托新媒體平臺，創(chuàng)新思想教育形式。我院充分利用微信、微博等新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注度百分百，參與度百分百。我院在微信、微博中設(shè)立相應(yīng)的專區(qū)專欄，準(zhǔn)時發(fā)布國家重大時政消息和思想教育報告，進(jìn)一步提高同學(xué)們的政治素養(yǎng)和思想覺悟。

4.踏實(shí)做好團(tuán)日活動，利用活動完善思想政治建設(shè)。我院輔導(dǎo)員十分重視各年級團(tuán)日活動的開展情況，對活動的主題和進(jìn)展情況密切地進(jìn)行了解。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我院相繼展開了以“三嚴(yán)三實(shí)”、“弘揚(yáng)青春正能量”等特色主題活動，寓教于樂，對同學(xué)們進(jìn)行了思想政治教育。

5.宣傳先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)榜樣的力量。我院輔導(dǎo)員組織召開先進(jìn)事跡報告會，邀請校外和校內(nèi)的先進(jìn)人物進(jìn)行演講，與同學(xué)們一起分享成功經(jīng)驗(yàn)，激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗，不斷發(fā)展。同時還初步建立起財政學(xué)院的榜樣庫，為學(xué)生樹立可以借鑒學(xué)習(xí)的榜樣，提供了學(xué)習(xí)生涯的奮斗目標(biāo)

二、扎根班級，踏實(shí)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生風(fēng)紀(jì)是衡量高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是校園精神文明建設(shè)的重要組成部分。因此，我院輔導(dǎo)員在日常工作中也十分重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

1.我院輔導(dǎo)員堅持每學(xué)期考試后給學(xué)生家長一封信，向家長匯報學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況；對個別問題嚴(yán)重的學(xué)生，隨時與家長取得聯(lián)系，通過雙方的共同努力，及時解決學(xué)生的思想問題。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。入學(xué)期間，我院輔導(dǎo)員依靠學(xué)生干部深入學(xué)生內(nèi)部、了解情況。堅持在學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.嚴(yán)格課堂出勤和考場紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我院輔導(dǎo)員堅持不定期對各班學(xué)生進(jìn)行抽查，了解上課出勤情況。并且在每學(xué)期大考前召開考風(fēng)考紀(jì)教育大會，并讓學(xué)生簽署誠信承諾書，使學(xué)生明確考試的嚴(yán)肅性。

4.建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，激勵學(xué)生嚴(yán)肅對待學(xué)業(yè)。我院輔導(dǎo)員為促使學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利完成學(xué)業(yè)，在和各科老師的配合下了建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，對于曠課、缺考、掛科的進(jìn)行統(tǒng)計并予以學(xué)業(yè)預(yù)警警告。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制不僅使我院學(xué)生的學(xué)業(yè)情況更加透明化，更對個別在學(xué)業(yè)上掉隊的學(xué)生予以相應(yīng)的提醒。

三、從根本出發(fā)，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)

我院輔導(dǎo)員為了更好的了解學(xué)生，定期召開學(xué)生代表、男生女生代表等不同類型的學(xué)生座談會。從個人到群體，形成了完整的輿情收集處理系統(tǒng)，大大增強(qiáng)了工作的針對性和有效性。對于心理問題較嚴(yán)重學(xué)生，督促家長帶其就醫(yī)，并及時了解病情進(jìn)展情況，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、學(xué)生三方共同關(guān)注體系。

此外，我院輔導(dǎo)員還十分重視家庭困難同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況，會對這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)了解，盡最大的力量幫助其得到正常的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

四、以育人為本，搭建成長舞臺

我院輔導(dǎo)員經(jīng)常組織各班同學(xué)開展各項文體活動，如校運(yùn)會、校園精英辯論賽、大學(xué)生風(fēng)采大賽、校園十佳歌手大賽等等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、防患于未然，堅持安全教育工作

1.我院輔導(dǎo)員通過對全院學(xué)生開展思想教育，使學(xué)生樹立安全意識，加強(qiáng)防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的環(huán)境。并且做好安全隱患排查工作，做到安全隱患早發(fā)現(xiàn)早解決，堅決杜絕隱患發(fā)生。加強(qiáng)安全教育，開展“珍愛生命、關(guān)愛同學(xué)”的主題教育，組織安全知識培訓(xùn)，注意學(xué)生動態(tài)，排查解決各種糾紛，嚴(yán)明學(xué)院紀(jì)律，杜絕學(xué)生打架行為發(fā)生。

2.我院輔導(dǎo)員堅持在放假前召開例會，提高同學(xué)假期出行的安全意識。同時也和班級干部合作，在返校前對同學(xué)們的安全再三提醒。

滴水見世界，片葉知春秋。財政與公共管理學(xué)院的輔導(dǎo)員堅持在平凡的工作崗位上踐行著自己不平凡的誓言，以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的責(zé)任心，做好作為一名高校輔導(dǎo)員老師在共青團(tuán)帶領(lǐng)下的日常工作。

第三篇：高校共青團(tuán)工作的定位

高校共青團(tuán)工作的定位

【摘要】新形勢下，高校共青團(tuán)的組織定位要淡化政治屬性、凸顯群眾組織特征、杜絕組織運(yùn)行的“邊緣化”；職能定位要以其服務(wù)職能為主要途徑；文化定位要體現(xiàn)出高校共青團(tuán)的自身特征，在責(zé)任心強(qiáng)、真情奉獻(xiàn)、堅韌不拔、善于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重競爭、開拓和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校共青團(tuán)組織定位職能定位文化定位

高校作為培養(yǎng)高級人才的場所，是社會的重要組成部分。高校共青團(tuán)作為直接面向大學(xué)生青年的基層組織，在共青團(tuán)工作體系中占據(jù)重要的地位，為高等教育事業(yè)發(fā)揮了重要的作用。新形勢下，高校共青團(tuán)工作出現(xiàn)許多新情況和新問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的發(fā)展機(jī)遇。要取得工作的突破性發(fā)展，開創(chuàng)新的工作局面，重新審視高校共青團(tuán)的自身定位極其重要。

高校共青團(tuán)的組織定位

有研究者指出，高校共青團(tuán)的組織定位要“立足作為政治組織，成長為業(yè)務(wù)組織，創(chuàng)建為服務(wù)型組織，發(fā)展為公益組織,打造成為文化組織，改進(jìn)為學(xué)習(xí)型組織”，①已將高校共青團(tuán)視為“全能選手”。事實(shí)上，高校共青團(tuán)的確擁有令地方共青團(tuán)望塵莫及、十分羨慕的優(yōu)越條件：

健全的組織結(jié)構(gòu)：高校基本健全“團(tuán)委—分團(tuán)委（團(tuán)總支）—團(tuán)支部”三級組織體系。單純的工作對象：我國高校在校生中的共青團(tuán)員覆蓋面幾乎均為99%以上，在校大學(xué)生既是高校共青團(tuán)的工作對象，更是高校共青團(tuán)的組織成員，這一集兩者身份為一體的工作對象，為高校共青團(tuán)工作帶來極大的便利。

明確的工作內(nèi)容：一是配合做好大學(xué)生思想政治工作；二是為大學(xué)生素質(zhì)教育添磚加瓦，也即豐富校園第二課堂。但是，隨著高等教育的發(fā)展，要滿足新形勢的要求，高校共青團(tuán)工作必須擺正自身位置，明確合適的組織定位。

一是政治組織屬性的淡化。對于地方共青團(tuán)組織來說，它們首先是作為黨的外圍組織存在的，政治性是其核心屬性，團(tuán)與黨的特殊關(guān)系決定了團(tuán)工作的方向和重心、地位和作用。而在具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)屬性的高級知識分子聚集的高校，團(tuán)組織的地位和作用并非也無法依賴于其特殊的政治地位，要想取得更廣泛的支持，勢必要淡化自身的政治色彩。

二是群眾組織特征的凸顯。在組織關(guān)系上，高校共青團(tuán)可以說是實(shí)現(xiàn)了絕對數(shù)上的覆蓋，但從歸屬感和責(zé)任感上說卻不盡如人意。根據(jù)筆者對不同類型、層次的部分高校抽樣調(diào)查結(jié)果，在校生能感受到團(tuán)組織作用的最低比例僅為18.9%，最高的也僅為43.0%，這一結(jié)果雖不夠準(zhǔn)確，但也基本說明了問題的嚴(yán)峻性。團(tuán)組織的健全不僅是制度和形式上，最根本的是團(tuán)員的成員意識和責(zé)任感。如何使組織自身更具代表性，使組織成員具有歸屬感，成為高校共青團(tuán)的工作著力點(diǎn)。

三是組織運(yùn)行的反“邊緣化”。高校團(tuán)委是高校內(nèi)部基層團(tuán)組織的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，對團(tuán)組織內(nèi)部事務(wù)起決策、管理、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌等作用?？墒聦?shí)上，團(tuán)委在高校中近似于行政機(jī)關(guān)部門，其對學(xué)校承擔(dān)的職能多，對組織承擔(dān)的職能少，更甚而僅僅是虛擔(dān)其名，“邊緣化”現(xiàn)象嚴(yán)重。要明確共青團(tuán)組織定位，明確團(tuán)委作為學(xué)校行政機(jī)關(guān)和作為團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)二者職能的界限極其必要。這兩者中可以存在“權(quán)力替代”，但前者應(yīng)作為后者的平臺，后者作為前者的基石，致力于提升共青團(tuán)自身的影響力和凝聚力。

高校共青團(tuán)的職能定位

當(dāng)前，基于育人理念的高校共青團(tuán)職能定位一般可概括為：思想政治工作職能、組織職能和育人服務(wù)職能。應(yīng)該說，這一職能定位已基本涵蓋了高校共青團(tuán)的主要工作，但從深層次探求，這一泛泛的職能定位已不能滿足新時期的要求。共青團(tuán)組織是擁有強(qiáng)大政治資源、社會資源、組織資源的公益性非政府組織，基于此，高校共青團(tuán)一方面代表與黨關(guān)系密切的群眾組織堅守其政治職能，并通過高校團(tuán)委行使學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的行政職能，另一方面面向團(tuán)員和基層團(tuán)組織執(zhí)行服務(wù)職能，構(gòu)成其多元化的職能定位。但是，不可否認(rèn)的是，高校共青團(tuán)的政治職能一直滯后于其職能發(fā)揮的要求，行政職能則從某些方面束縛了其自身的發(fā)展。歸根結(jié)底，服務(wù)職能將成為高校共青團(tuán)的最終職能。這不僅是共青團(tuán)自身發(fā)展、壯大的要求，更是“以生為本”教育理念的當(dāng)然選擇。

首先，要熟悉當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會的特殊群體，他們具有顯著優(yōu)點(diǎn)，又表現(xiàn)出一定的矛盾性特征。一是價值取向的務(wù)實(shí)性和選擇的功利化，注重尋求個人價值的最大化，表現(xiàn)出集體意識弱化和社會責(zé)任感差。二是思想上的困惑性，一方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義和集體主義、正義和良知、奉獻(xiàn)和責(zé)任，同時在校園內(nèi)又充斥著虛無主義。三是思想認(rèn)知與行為的矛盾性，很大一部分大學(xué)生表現(xiàn)出行為與規(guī)范背離的矛盾性和自律性差的弱點(diǎn)。因此，面向他們的工作要求高、難度大、情況復(fù)雜，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。其次，要體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生成長成才的工作理念。一直以來，高校共青團(tuán)圍繞育人中心工作開展了大量有聲有色的工作，但仍或多或少存在彰顯時代特征不夠、實(shí)際指導(dǎo)意義不大、實(shí)效性不強(qiáng)、方法落后、受益面狹窄等問題。在調(diào)查中，僅有20.5%的同學(xué)表示能感受到團(tuán)組織發(fā)揮的作用，而有77.6%的同學(xué)很少或不能感受到；有14.4%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)組織開展的活動很好，而有83.9%的同學(xué)認(rèn)為存在某些方面的形式單

一、不太符合當(dāng)今青年學(xué)生心態(tài)等種種問題；并且，“要真正體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)”成為學(xué)生最普遍的建議和意見?？梢姡睬鄨F(tuán)在著手開展工作時，其出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)極其重要，以“學(xué)校關(guān)注，青年學(xué)生需要，共青團(tuán)能為”為原則，出自于學(xué)生、感知于學(xué)生、有益于學(xué)生，增強(qiáng)團(tuán)組織的號召力和凝聚力。第三，突出服務(wù)職能的社會性和實(shí)踐性。一方面，當(dāng)今大學(xué)生具有融入社會鍛煉個體的強(qiáng)烈意識，對走出象牙塔、體驗(yàn)社會角色具有高度的熱情。調(diào)查中，51.2%的學(xué)生認(rèn)為活動參與率不高是因?yàn)榛顒觾?nèi)容的原因，因此，強(qiáng)化社會服務(wù)功能和活動開展的實(shí)踐性、符合大

學(xué)生的需求。另一方面，當(dāng)前共青團(tuán)服務(wù)職能越來越體現(xiàn)出社會化的特征和趨向。傳統(tǒng)的高校共青團(tuán)著力于校內(nèi)活動，著重執(zhí)行上級意圖，視野偏窄，空間狹小，隨著時代的發(fā)展，高校共青團(tuán)要勇于走出校園，根據(jù)自身條件和所處地域情況，主動尋求社會需要，將自身放到社會大環(huán)境中去，通過掛鉤、結(jié)對、建立實(shí)踐基地、共同組辦多種活動等方式參與豐富多彩的社會工作，為社會服務(wù)，為自身創(chuàng)造展示和鍛煉的機(jī)會。

高校共青團(tuán)的文化定位

組織的文化是一個組織的個性。②高校共青團(tuán)的文化定位取決于兩方面的因素：一是高校這一特定的背景環(huán)境，二是共青團(tuán)自身的屬性特征，反映為高校共青團(tuán)的價值標(biāo)準(zhǔn)、工作理念、運(yùn)行機(jī)制、團(tuán)干部作風(fēng)、團(tuán)員思想規(guī)范等。其中，提煉新形勢下共同追求的理想和目標(biāo)是組織文化的前提，形成核心價值觀是組織文化的關(guān)鍵，明確共青團(tuán)組織和廣大團(tuán)干部共同認(rèn)同并遵守的組織規(guī)范是組織文化的基礎(chǔ)。

隨著時代的變遷，高校共青團(tuán)的組織文化也面臨著突破和重構(gòu)。新形勢下的高校共青團(tuán)組織，必須具備如下優(yōu)秀品質(zhì)和精神：一是責(zé)任心強(qiáng)。高校共青團(tuán)要本著對黨負(fù)責(zé)任、對人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、對工作負(fù)責(zé)任、對自身負(fù)責(zé)任的態(tài)度，落實(shí)好每一項工作、承辦好每一件事務(wù)，勇于承擔(dān)責(zé)任，面對失誤，精益求精、不斷進(jìn)取。二是真情奉獻(xiàn)。高校共青團(tuán)主要工作對象是青年大學(xué)生，只有保持自身蓬勃向上的青春朝氣，才能理解大學(xué)生的所思所為，才能在大學(xué)生中具有號召力和影響力。三是堅韌不拔。清醒地認(rèn)識到國情、省情、校情、團(tuán)情，始終做到謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、堅忍不拔、敢闖敢拼，遇到困難不放棄，而是千方百計去克服、去努力，找到屬于自己的位置，真正做到有為有位。四是善于學(xué)習(xí)。必需將高校共青團(tuán)打造成學(xué)習(xí)型組織。即要使高校共青團(tuán)善于學(xué)習(xí)借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，善于突破慣性思維、勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)不足、爭取進(jìn)步，善于立足實(shí)際、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，善于互幫互助、分工合作，形成和諧進(jìn)取的團(tuán)隊。

與此同時，在高校共青團(tuán)組織文化的形成中，我們還要關(guān)注到以下幾點(diǎn)：一是高校共青團(tuán)的競爭意識，“有為才有位”。高校共青團(tuán)要在高校中具有自身獨(dú)特的地位，發(fā)揮重要的作用，必須要依靠自身有所作為。從某種程度上說，共青團(tuán)職權(quán)有限，資源有限，僅是一個群眾組織，正因如此，共青團(tuán)的銳氣、朝氣就更為重要，要敢做事、做好事，以此來擴(kuò)大共青團(tuán)的影響力和號召力。二是高校共青團(tuán)的開拓意識，“有位促其為”。共青團(tuán)的平臺、空間和地位不是為了謀權(quán)謀利，而是為了更好地有所作為。整合各類資源，明晰工作思路，創(chuàng)新工作方法，開拓進(jìn)取，是高校共青團(tuán)通過作為更上臺階的有效途徑。三是高校共青團(tuán)的創(chuàng)新意識，“不創(chuàng)新，寧不為”。共青團(tuán)是青年人的組織，尤其是高校共青團(tuán)，主要面對具有一定知識水平和思想素質(zhì)的大學(xué)生，其工作思路、工作手段的創(chuàng)新性尤為重要。令人耳目一新的方式和方法會使工作收到事半功倍的效果，反之則使人疲憊倦怠，不如不為。

（作者單位：南京工程學(xué)院；本文系共青團(tuán)江蘇省委規(guī)劃課題《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下高校共青團(tuán)組織核心競爭力研究》研究成果，項目編號：09JSGQTGH43）

注釋

①趙劍民：“試論新形勢下高校共青團(tuán)的組織定位與組織發(fā)展”，《中國青年政治學(xué)院學(xué)報》，2008年第4期。

②[美］斯蒂芬·P·羅賓斯：《管理學(xué)》，北京：中國人民大學(xué)出版社，2000年，第59頁。

第四篇：國外校本課程開發(fā)對我國的啟發(fā)

國外校本課程開發(fā)對我國的啟發(fā)

隨著我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步深入，作為新課程改革突破口的校本課程開發(fā)已逐漸成為西北農(nóng)村教育的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。然而，由于西北農(nóng)村中小學(xué)教師對校本課程存在一些模糊認(rèn)識，校本課程開發(fā)效果仍然不太明顯，我們理應(yīng)分析研究國外課程開發(fā)模式，為西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)提供理論指導(dǎo)。

一、國外校本課程開發(fā)的四種模式，關(guān)于課程開發(fā)，國外曾經(jīng)出現(xiàn)過四種主要模式，即目標(biāo)模式、過程模式、實(shí)踐模式和情境模式。這四種主要模式同樣適用于校本課程的開發(fā)，雖然這些模式?jīng)]有詳細(xì)闡明校本課程開發(fā)的技能和方法，但是它們?yōu)樾１菊n程的開發(fā)提供了極其重要的思路。

（一）目標(biāo)模式目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和評價而進(jìn)行的課程開發(fā)模式。其主要代表是美國著名的課程論專家拉爾夫·泰勒。1949年，泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，該書從此成為課程研究與開發(fā)的經(jīng)典之作。泰勒在此書中提出了具有普適性、影響深遠(yuǎn)的“泰勒原理”。該原理主要回答以下四個中心問題：第一，學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)？第二，提供什么教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，怎樣有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？第四，我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)〔1〕？泰勒原理被眾多的研究者簡化為四段漸進(jìn)式的課程開發(fā)模式：確定目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價。上述四個基本階段是一個循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始的過程。在這個過程中，評價的結(jié)果為下一輪確定目標(biāo)提供了反饋信息。在泰勒看來，“教育目標(biāo)是指導(dǎo)課程研制者所有其他活動的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則”〔1〕，只有確定了目標(biāo)，才能選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（內(nèi)容）和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（方法），才能評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。泰勒認(rèn)為，教育目標(biāo)有三個來源：一是對學(xué)習(xí)者的研究，二是對當(dāng)代社會生活的研究，三是學(xué)科專家的建議。最后，這種目標(biāo)的選擇、排列、確定，由課程編制者依據(jù)對“教育哲學(xué)”和“教育心理學(xué)”的認(rèn)識予以確定。自泰勒原理產(chǎn)生后，目標(biāo)模式一直在課程研制的理論探究及課程實(shí)踐領(lǐng)域居主導(dǎo)地位，被認(rèn)為是“概括了本世紀(jì)上半葉課程這一研究領(lǐng)域中最好的思想”〔2〕。第一，泰勒原理提供了一個課程研究和開發(fā)的范式。目標(biāo)模式的每一個具體問題，都是在充分研究的基礎(chǔ)上提出了具有指導(dǎo)性的原則、步驟、要求和程序等，是一個相當(dāng)完整、系統(tǒng)、可操作的模式。第二，將評價引入了課程編制過程大大提高了課程編制的科學(xué)性，使其成為動態(tài)的、開放的過程。通過評價不斷地搜集有關(guān)的各種信息，并且加以充分利用，及時地改進(jìn)和完善課程。第三，建立了課程編制的目標(biāo)模式。泰勒將學(xué)生、社會生活、學(xué)科專家三個方面作為目標(biāo)來源，使得目標(biāo)模式獲得了合理的基礎(chǔ)。此外，泰勒將目標(biāo)貫穿于課程開發(fā)的各個環(huán)節(jié)，使得目標(biāo)模式具有極強(qiáng)的操作性。但是目標(biāo)模式也存在一定的弊端，斯滕豪斯認(rèn)為，把目標(biāo)模式普遍應(yīng)用于課程開發(fā)存在兩個基本障礙：一是目標(biāo)模式誤解了知識的本質(zhì)；二是目標(biāo)模式誤解了改善課程實(shí)踐的過程的本質(zhì)。斯滕豪斯認(rèn)為，目標(biāo)模式從知識進(jìn)步的角度看也許有很大效用，但在應(yīng)用于實(shí)際時必須格外小心，因?yàn)樗鼈冞壿嬌显搅钊藵M意，可能越不適用〔3〕。

（二）過程模式過程模式是由英國著名的課程理論專家斯滕豪斯確立起來的。在過程模式中，斯滕豪斯主要論證了課程研制過程中的基本原則及方法：第一，一般目標(biāo)與程序原則。所謂一般目標(biāo)，即過程模式不是進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，而是確立總體教育過程的一般性的、寬泛的教育目標(biāo)。這個目標(biāo)是非行為性的，并不構(gòu)成最后的評價依據(jù)。所謂程序原則，即課程研制的指導(dǎo)性規(guī)則或總要求，這只是作為課程研制的方法及指導(dǎo)思想而使教師明確教學(xué)過程中內(nèi)在的價值標(biāo)準(zhǔn)及總體要求，而不指向于對課程實(shí)施的最后結(jié)果的控制。第二，課程設(shè)計及課程內(nèi)容選擇的依據(jù)。在斯滕豪斯看來，合理的課程設(shè)計必須說明課堂上的現(xiàn)實(shí)狀況，僅僅合乎邏輯是不夠的，課程內(nèi)容的選擇必須反映教育目的及教學(xué)過程的實(shí)際，即課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以教育及知識本身固有的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，國外校本課程開發(fā)模式帶給我的而不是以預(yù)設(shè)的學(xué)生行為結(jié)果為準(zhǔn)繩。過程模式的主要任務(wù)就在于反映教育本體功能及知識內(nèi)在價值的課程內(nèi)容的選擇。第三，開放的課程系統(tǒng)與形成性評價。課程的開放性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是直線式的、被動的過程，而是一個主動參與和探究的過程，在這個過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生個人的理解與判斷。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果評價中，應(yīng)是一個診斷者，而非打分者，評價應(yīng)以教育主體及知識內(nèi)在的價值及標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而不是預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成度的鑒別。過程模式把發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性作為教育的廣泛目標(biāo)，尊重并鼓勵學(xué)生的個性特點(diǎn)，把這一目標(biāo)與課程活動、教學(xué)過程統(tǒng)一起來，進(jìn)而又統(tǒng)一于教師的主體作用之中。它沖破了目標(biāo)模式“技術(shù)理性”的樊籬，把課程開發(fā)建立在實(shí)際的教育情境基礎(chǔ)上，這顯然是符合時代潮流的一種取向。當(dāng)然，過程模式也存在一些弊端：首先，過程模式在強(qiáng)化課程研制過程藝術(shù)性的同時否定了其科學(xué)性的特點(diǎn)。其次，過程模式在強(qiáng)調(diào)人文理解及學(xué)習(xí)者主動性的同時否認(rèn)了對科學(xué)知識的傳承及其社會功效性指標(biāo)的重要意義。再次，過程模式在規(guī)范教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及高揚(yáng)教師研究者角色的同時卻賦予教師理想化的境界及過高的要求，致使過程模式在具體的課程研制實(shí)踐中的影響遠(yuǎn)不如目標(biāo)模式那么廣泛、深遠(yuǎn)、持久〔4〕。

（三）實(shí)踐模式實(shí)踐模式的代表人物是美國著名的課程理論專家和生物學(xué)家施瓦布，他曾與布魯納等教育家一道領(lǐng)導(dǎo)了美國20世紀(jì)五六十年代的“新課程運(yùn)動”。實(shí)踐模式在課程領(lǐng)域有著重要的影響，被認(rèn)為是課程“范式”的轉(zhuǎn)換〔5〕。施瓦布的實(shí)踐課程模式理論具有以下四個特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)課程的終極目的是“實(shí)踐興趣”。實(shí)踐的課程模式把教師和學(xué)生作為課程的有機(jī)組成部分和相互作用的主體，把課程理解為相互作用的有機(jī)“生態(tài)系統(tǒng)”。二是把教師和學(xué)生看作是課程的主體和創(chuàng)造者。他們與課程內(nèi)容和環(huán)境一并構(gòu)成課程審議的第一手信息來源。三是強(qiáng)調(diào)課程開發(fā)的過程與結(jié)果、目標(biāo)與手段的連續(xù)統(tǒng)一。施瓦布認(rèn)為，脫離具體實(shí)踐情境的抽象結(jié)果是沒有意義的，真正有意義的結(jié)果是在適應(yīng)實(shí)際的興趣、需要和問題的過程中實(shí)現(xiàn)的，是內(nèi)在于過程之中的。同時，手段與目的也是密不可分的，目的內(nèi)在于手段之中，手段是“期望中的目的”。四是強(qiáng)調(diào)通過集體審議來解決課程問題。施瓦布建議，以學(xué)校為基礎(chǔ)成立包括校長、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會學(xué)家等組成的課程集體對課程問題進(jìn)行審議，通過審議形成一個學(xué)校共同體，集體參與課程審議不僅是作出合理行動決定所必需的，而且是參與者彼此互動、相互啟發(fā)的教育過程〔6〕。施瓦布的實(shí)踐模式使課程實(shí)施更具人性化，充分關(guān)注到具體情境中存在的問題，而集體審議又有利于兼顧多方公共利益，加強(qiáng)各方的合作，使課程實(shí)施與設(shè)計主體多元化，增加課程實(shí)施的有效性和實(shí)用性。當(dāng)然，實(shí)踐課程模式的“集體審議”方式在實(shí)際運(yùn)用中存在多方困難，因?yàn)橐y(tǒng)合多方觀點(diǎn)，各種選項之間易發(fā)生利益沖突和糾葛，使審議過程往往效率低下。另外，強(qiáng)調(diào)“各種情境是獨(dú)特的”，過于注重課程的實(shí)踐價值，而忽略了客觀存在的、一般意義的、可靠的理論，沒有看到課程的理論價值的一面，從而難免會走向相對主義的極端。

（四）情境模式（或環(huán)境模式）情境模式的代表人物是英國教育學(xué)家斯基爾貝克，他立足于對具體的學(xué)校情境進(jìn)行微觀層面分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校本課程的研發(fā)模式。斯基爾貝克的情境模式強(qiáng)調(diào)按照不同學(xué)校各自的具體情況，在對學(xué)校情境予以全面分析與評估基礎(chǔ)上研制課程方案。課程研制的中心及焦點(diǎn)在于具體的、單個學(xué)校及其教師，并認(rèn)為學(xué)校本位課程研制是促進(jìn)學(xué)校獲得真正發(fā)展的最有效的方式。這一模式由分析情境，確定目標(biāo)，設(shè)計方案，解釋與實(shí)施，檢查、評價、反饋與重建五個具體階段構(gòu)成〔4〕。情境模式是校本課程比較常用的模式。情境模式深受文化分析的影響，它吸取了目標(biāo)模式、過程模式和實(shí)踐模式的合理成分，是一種靈活的、比較全面的、適應(yīng)性很強(qiáng)的模式。它隨學(xué)校環(huán)境的不同而采取不同的對策。這種模式要求課程開發(fā)者全面、動態(tài)、系統(tǒng)地考慮特定的環(huán)境，把課程開發(fā)與當(dāng)?shù)氐纳鐣蛩?、?jīng)濟(jì)因素、文化因素更加廣泛、緊密地聯(lián)系起來。情境模式總結(jié)了目標(biāo)模式、過程模式和實(shí)踐模式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，沒有死板地把五個組成部分規(guī)定為“直線式”的操作過程。而認(rèn)為這五個部分是一個有機(jī)的整體，操作過程可以從一個部分開始，也可以從幾個部分同時開始。盡管情境模式與其他課程研發(fā)模式相比具有某種意義上的綜合性、合理性特點(diǎn)，但仍難稱其至善至美。如在具體課程方案研制策略的選擇上，只以不同學(xué)校具體的情境分析為依據(jù)，雖賦予了課程靈活性的特點(diǎn)，但卻使課程蒙上了現(xiàn)實(shí)適應(yīng)論的陰影，易造成學(xué)校課程研制中頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的短視行為。

二、國外校本課程開發(fā)模式對我國西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的啟示通過對國外校本課程開發(fā)模式的分析研究，我們看到盡管不同的課程開發(fā)模式存在著差異，但是，這些模式都關(guān)注課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實(shí)施與課程評價等環(huán)節(jié)，這對于我們選擇西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的基本路徑有一定幫助。

（一）校本課程開發(fā)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開放性、導(dǎo)向性西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)不宜過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)，但是，校本課程開發(fā)不是不要目標(biāo)。也就是說，西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)中確立的課程目標(biāo)并不在于控制、束縛課程內(nèi)容的選擇及課程的實(shí)施與評價，而在于引導(dǎo)、啟發(fā)，使教育過程形成一種發(fā)散式的運(yùn)作機(jī)制。它與封閉式的、輸入產(chǎn)出化的課程目標(biāo)所引發(fā)的線性教育運(yùn)作機(jī)制完全不同。在課程目標(biāo)的呈現(xiàn)方式上，應(yīng)以生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)為主。生成性目標(biāo)是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)追求“實(shí)踐理性”，對學(xué)習(xí)者、教育者在課程與教學(xué)中的主動性表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，能夠促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性目標(biāo)是指每一個學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)追求“解放理性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者、教育者在課程與教學(xué)中的主體精神和創(chuàng)造性表現(xiàn)，以人的個性解放為根本目的。表現(xiàn)性目標(biāo)所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。所以，確立校本課程的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)開放性、導(dǎo)向性，更多地采用生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。

（二）校本課程內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)體現(xiàn)興趣優(yōu)先、資源為本西北農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)在課程內(nèi)容的選擇與組織上要體現(xiàn)興趣優(yōu)先、資源為本的理念。興趣優(yōu)先是指校本課程開發(fā)要關(guān)照學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣是校本課程順利推行和持續(xù)發(fā)展的生命線。校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其優(yōu)勢之一便是容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，所設(shè)計的任何課程都必須能夠滿足并不斷地引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使校本課程之樹長青。資源為本是指校本課程開發(fā)要以學(xué)校所處的資源條件作為主要依據(jù)。西北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對落后，農(nóng)村學(xué)校在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面顯然沒有優(yōu)勢。但西北農(nóng)村中小學(xué)課程資源也是豐富多彩的。農(nóng)村地區(qū)往往具有獨(dú)特的地域文化、歷史傳統(tǒng)、自然風(fēng)貌，有著保存完好的生態(tài)環(huán)境、民間傳說和飲食文化，這一切都是可資開發(fā)和利用的校本課程資源，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的教育意義，充分利用當(dāng)?shù)卣n程資源，合理設(shè)置課程內(nèi)容，使校本課程開發(fā)更具特色，生命力更強(qiáng)。

（三）校本課程的實(shí)施要讓學(xué)生學(xué)有所得、教師教有所獲校本課程實(shí)施要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生完美個性的養(yǎng)成，注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。同時，校本課程實(shí)施要突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。把學(xué)生看成是知識與文化的創(chuàng)造者，而不是知識與文化的被動接受者。校本課程應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)而生動的生活世界，在這里，學(xué)生可以自由地展示他的智慧和情感。通過實(shí)施校本課程，真正使學(xué)生學(xué)有所得，使學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會共同生活”、“學(xué)會創(chuàng)造”。校本課程的實(shí)施意味著教師不再是課程的消費(fèi)者和被動的實(shí)施者，而是課程的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者。校本課程的開發(fā)根本上是與教師的專業(yè)發(fā)展不可分離的。教師參與課程開發(fā)，能增進(jìn)教師對學(xué)校課程乃至整個學(xué)校的歸屬感，可以提高教師的士氣，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。校本課程實(shí)施的效果如何，教師起著關(guān)鍵作用。因此，在校本課程開發(fā)和實(shí)施的過程中，教師必須不斷提高自身的專業(yè)自主意識和能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于思考、勤于實(shí)踐，深化同伴之間的合作交流，這樣才能真正成為校本課程開發(fā)的主體。

（四）在校本課程評價上倡導(dǎo)多維度、多層次評價校本課程評價應(yīng)倡導(dǎo)多維度、多層次評價，樹立多元評價理念。主要包括：多元評價主體、多元評價對象、多元評價方法。多元評價主體是指與校本課程開發(fā)的多元主體相適應(yīng)的評價共同體。校長、教師、課程專家、學(xué)生及其家長和社區(qū)人員都應(yīng)是校本課程評價的主體。多元評價對象是指校本課程開發(fā)評價范圍的廣泛性。校本課程開發(fā)活動作為一個整體，應(yīng)包括準(zhǔn)備、編制和使用三個階段，其中，每一個階段都包含著一系列評價活動。根據(jù)每個階段評價活動的主要特點(diǎn)，校本課程開發(fā)的評價可以分為準(zhǔn)備階段的背景性評價、編制階段的實(shí)質(zhì)性評價以及使用階段的診斷性評價三種基本方式〔6〕。多元評價方法是指在校本課程多元評價理念指導(dǎo)下采取的多種多樣的評價方法。校本課程倡導(dǎo)形成性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價、激勵性評價?？傊?，多元評價理念有助于我們拓展校本課程開發(fā)的視野，推動校本課程的開發(fā)向縱深發(fā)展。

第五篇：高校共青團(tuán)工作匯報

篇一：高校共青團(tuán)工作匯報 在示范院校建設(shè)進(jìn)程中貢獻(xiàn)青春力量

——2010年南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團(tuán)工作匯報

周天一

（2011年1月7日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

今天，我們非常高興地迎來了全省高校共青團(tuán)工作考核組。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)院團(tuán)委對考核組各位專家蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!2010年，我院共青團(tuán)事業(yè)在學(xué)院黨委、共青團(tuán)江蘇省委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在學(xué)院各有關(guān)部門大力配合和幫助下，圍繞中心、服務(wù)大局，深入貫徹落實(shí)胡錦濤總書記關(guān)于?力爭使團(tuán)的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，使團(tuán)的工作和活動影響全體青年?的重要講話精神,緊密結(jié)合新時期高職院校共青團(tuán)工作面臨的新情況、新問題，創(chuàng)新工作思路、工作方式，加強(qiáng)自身建設(shè)，以?魅力校園育英才行動?為統(tǒng)攬，以學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)組織為依托，進(jìn)一步完善共青團(tuán)引導(dǎo)、組織、服務(wù)、維權(quán)四項基本職能，全面深化團(tuán)的各項重點(diǎn)工作，圓滿完成了全年工作。下面我從六個方面作簡要匯報。

一、學(xué)院概況與團(tuán)組織情況

我院前身為近代著名實(shí)業(yè)家、教育家、清末狀元張謇先生于1912年采取?廠中校、校中廠?形式創(chuàng)辦的我國第一所紡織職業(yè)學(xué)?！贤徔棇ｉT學(xué)校，歷經(jīng)?南通紡織企業(yè)紡織專科學(xué)校?、?江蘇省南通紡織工業(yè)學(xué)校?等辦學(xué)階段，1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，獨(dú)立升格為?南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院?。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有紡織、染化、服裝、經(jīng)貿(mào)、機(jī)電、信息、藝術(shù)、外語、建工等9個系和社會科學(xué)、體育與軍事2個教學(xué)部以及國際合作學(xué)院、堪培門學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院3個二級學(xué)院，教職工698名，全日制在校生1萬多名。

我院團(tuán)委目前有4名專職團(tuán)干部，一名副書記主持工作，團(tuán)委委員9名，下轄10個系（院）團(tuán)總支，1個教工直屬團(tuán)支部，共有243個學(xué)生班級團(tuán)支部，全院共青團(tuán)員近萬名。本屆團(tuán)委是經(jīng)2007年3月第三次學(xué)院團(tuán)代會選舉產(chǎn)生的，現(xiàn)已屆滿，將于今年上半年按期換屆。

二、堅持統(tǒng)籌兼顧，“團(tuán)建強(qiáng)基”工程扎實(shí)有效

2010年，我們從履行共青團(tuán)?鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)?的根本職能出發(fā)，緊緊圍繞團(tuán)省委?青春燎原計劃?這項重點(diǎn)工作，全面部署，扎實(shí)推進(jìn)，確保成效。

1、定期向黨委匯報，黨政支持共青團(tuán)工作。院團(tuán)委在年初，年中，年末分三次專題向黨委匯報團(tuán)學(xué)工作，平時不定期向黨委分管領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，經(jīng)黨委同意，3月份召開了三屆四次全委擴(kuò)大會議，11月份召開了共青團(tuán)?雙爭先?動員大會，分管領(lǐng)導(dǎo)到會講話，在青年共產(chǎn)主義學(xué)校培訓(xùn)班中邀請黨政領(lǐng)導(dǎo)給團(tuán)員青年作報告，在學(xué)生組織辦公場所搬遷、校園廣播臺新建、大學(xué)生活動中心建設(shè)、增加團(tuán)學(xué)活動經(jīng)費(fèi)、落實(shí)團(tuán)干部相應(yīng)職級待遇等方面積極建言獻(xiàn)策，爭取黨政支持，成效明顯。2010年10月，我院黨組織接受了省委教育工委的黨建考核，成績優(yōu)秀，院團(tuán)委根據(jù)黨建帶團(tuán)建的要求，認(rèn)真回顧總結(jié)近三年的工作，整理相關(guān)臺賬資料，較好地配合了考核工作。

2、以?基層團(tuán)建示范點(diǎn)?為契機(jī)，抓好隊伍建設(shè)。2010年3月，在團(tuán)省委十三屆三次全會上我院團(tuán)委喜獲?江蘇省基層團(tuán)建示范點(diǎn)?命名。此次命名的高校團(tuán)委全省共19家，其中高職院校團(tuán)委8家。我院團(tuán)委撰寫的《牢記?兩個全體?，全力推進(jìn)?團(tuán)建強(qiáng)基?工程》的材料在大會上印發(fā)交流。2010年，我院團(tuán)組織以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動團(tuán)干部隊伍建設(shè)，院團(tuán)委新增加1名工作人員，建工系、堪培門學(xué)院于上半年分別召開了首次團(tuán)學(xué)代表大會，成立了團(tuán)總支、學(xué)生分會，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任團(tuán)總支書記。我院還注重做好團(tuán)干部轉(zhuǎn)崗輸送工作和掛職鍛煉工作，2010年共有2位團(tuán)總支書記（紡織系團(tuán)總支書記王謙、外語系團(tuán)總支書記夏蕾）得到轉(zhuǎn)崗，向?qū)W生管理和教學(xué)一線輸送。我院認(rèn)真貫徹團(tuán)省委和省委教育工委52號文件精神，在年底前考察選派青年干部1人掛職港閘團(tuán)區(qū)委副書記。院團(tuán)委結(jié)合?雙爭先?活動的開展，進(jìn)一步健全和完善了團(tuán)學(xué)工作請示匯報制度，團(tuán)委聯(lián)系點(diǎn)制度、?三會兩制一課?制度，以?團(tuán)支部工作手冊?為龍頭，印發(fā)《團(tuán)支部寶典》，規(guī)范了團(tuán)的組織生活，鞏固了團(tuán)支部在大學(xué)生思想政治教育中的基礎(chǔ)地位。

3、繼續(xù)加強(qiáng)?推優(yōu)?和?評優(yōu)?工作。2010年，院團(tuán)委共推薦了669名優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對象，繼續(xù)以團(tuán)委向各系黨總支致函的形式規(guī)范了推優(yōu)程序，嚴(yán)格審核，團(tuán)員經(jīng)推優(yōu)入黨率100%。與此同時，積極開展表彰工作。五〃四期間共表彰了167名優(yōu)秀團(tuán)干、298名優(yōu)秀團(tuán)員、100名優(yōu)秀學(xué)生會干部和28個先進(jìn)基層團(tuán)組織。院團(tuán)委副書記周天一同志經(jīng)團(tuán)市委推薦，被評為?江蘇省優(yōu)秀共青團(tuán)干部?，3名學(xué)生獲評省、市優(yōu)秀共青團(tuán)員。此外，開展了?六個一小時?團(tuán)日活動評選，優(yōu)秀社團(tuán)活動、社團(tuán)活動積極分子等評選表彰工作，激發(fā)青年學(xué)生追求進(jìn)步，開拓創(chuàng)新的熱情。

4、建立紡院團(tuán)學(xué)骨干輿情觀測網(wǎng)絡(luò)。院團(tuán)委以學(xué)生會干部為主體，聘請了我院首批輿情信息員，在班級、宿舍、食堂、校園周邊等場所設(shè)立觀測點(diǎn)，關(guān)注網(wǎng)上輿情動態(tài)，安排專人及時將《江蘇省大學(xué)生社會觀察導(dǎo)航》發(fā)放給普通同學(xué)，在食堂價格波動、中國船長被日扣留事件等熱點(diǎn)問題中，及時做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。

5、開展與港閘區(qū)團(tuán)委結(jié)對共建工作。我院團(tuán)委與港閘區(qū)團(tuán)委是經(jīng)團(tuán)省委確定的結(jié)對共建單位，2010年，雙方團(tuán)組織密切合作，在大學(xué)生骨干培訓(xùn)、社會實(shí)踐等方面開展了卓有成效的工作，我院團(tuán)組織為港閘區(qū)團(tuán)委?大學(xué)生村官?文藝演出的節(jié)目提供師資支持，周天一副書記受聘港閘區(qū)首批團(tuán)情觀測員。港閘團(tuán)區(qū)委為我院學(xué)生骨干參觀考察工作提供便利。

6、教工團(tuán)支部喜獲?江蘇省青年文明號?。2010年，我院教工直屬團(tuán)支部以創(chuàng)建?青年文明號?為抓手，聯(lián)合關(guān)工委老干部、老教師共同加強(qiáng)青年教工師德建設(shè)，開展了一系列生動活潑的活動，經(jīng)團(tuán)省委考核通過，我院青年教工群體獲得?江蘇省青年文明號?命名授牌。我院團(tuán)委同時還獲得南通市?青年崗位能手?優(yōu)秀組織獎，教工團(tuán)支部書記徐磊同志被評為南通市?青年崗位能手?。

7、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)開展工作。院團(tuán)委十分重視發(fā)揮學(xué)生會?自我教育、自我管理、自我服務(wù)?的職能和學(xué)生社團(tuán)凝聚各方面青年學(xué)生的作用。指導(dǎo)學(xué)生會開展了主席團(tuán)公開競聘、學(xué)生社團(tuán)招新等工作，支持學(xué)生組織獨(dú)立開展一系列學(xué)生喜聞樂見的活動，幫助學(xué)生組織辦公場所進(jìn)行搬遷，對學(xué)生會新干事進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)宿管會和伙管會建設(shè)，通過學(xué)生組織維護(hù)學(xué)生權(quán)益，促進(jìn)?一體兩翼?和諧大團(tuán)建格局構(gòu)建。

三、堅持開拓創(chuàng)新，實(shí)踐育人工作彰顯活力

1、辦好青年共產(chǎn)主義學(xué)校，加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)。2010年，院團(tuán)委共舉辦青年共產(chǎn)主義學(xué)校培訓(xùn)班三期，從黨團(tuán)理論、學(xué)生干部的工作方法、素質(zhì)拓展等方面對廣大團(tuán)、學(xué)干部進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，與此同時，各系（院）也舉辦團(tuán)校培訓(xùn)班，開展了主題鮮明，內(nèi)容豐富、形式新穎的培訓(xùn)課程。我院還選派學(xué)生會主席鄧丁成同學(xué)參加了全省大學(xué)生菁英人才學(xué)校第四期培訓(xùn)班，他本人經(jīng)選拔，有幸赴四川綿竹實(shí)地考察。南通《江海晚報》以?使命引領(lǐng)青春?為題，對鄧丁成同學(xué)的綿竹之行給予了報道。

2、牽頭承辦了團(tuán)省委?我的青春故事?優(yōu)秀大學(xué)生成長報告會南通片區(qū)的工作。我院團(tuán)委從6月份開始著手準(zhǔn)備，牽頭協(xié)調(diào)兄弟高校選樹了一批先進(jìn)典型，豐富?學(xué)兄學(xué)姐講故事，學(xué)弟學(xué)妹聽故事?宣講形式，較好地用身邊的人和事教育感染青年學(xué)生。10月-11月，報告會分別赴紡院、通大、航院、職大、農(nóng)院、紫瑯學(xué)院等六所在通高校進(jìn)行宣講，受到師生歡迎，近3000名學(xué)生聆聽了報告會。與此同時，我院團(tuán)組織還積極參與團(tuán)中央舉辦的?中國大學(xué)生自強(qiáng)之星?尋訪活動，機(jī)電系陳兵同學(xué)獲得?全國大學(xué)生自強(qiáng)之星?提名獎，這也是我院學(xué)生連續(xù)第二年獲此榮譽(yù)。

3、指導(dǎo)開展好基層團(tuán)日活動。2010年，我院團(tuán)組織繼續(xù)堅持用馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，改革創(chuàng)新的時代精神和社會主義榮辱觀構(gòu)筑團(tuán)員青年的精神支柱。抓住?五四?、?七一?、?十一?等重要節(jié)慶日、紀(jì)念日的有利契機(jī)，加強(qiáng)對青年學(xué)生愛國主義教育和民族精神教育。動員組織班級團(tuán)支部開展主題團(tuán)日活動和各種形式的主題教育，引導(dǎo)全院團(tuán)員青年在國家示范院校建設(shè)進(jìn)程中貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。在上半年支持西南省份抗旱救災(zāi)以及為玉樹地震災(zāi)區(qū)募捐活動中我院共青團(tuán)員踴躍捐款，發(fā)揚(yáng)了?一方有難，八方支援?的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、以大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)為龍頭，校園文化活動精彩紛呈。上半年，舉辦了?青春接力〃助推示范?院第八屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)。本屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)共舉辦?藝術(shù)歌曲比賽、校園舞蹈比賽、法制情景劇（小品）比賽、‘擁抱世博’手抄報（海報）設(shè)計比賽、大學(xué)生形象設(shè)計比賽、藝術(shù)作品征集展示等10多項活動。各系（院）團(tuán)學(xué)組織精心組織，廣大同學(xué)積極參與，充分展現(xiàn)了我院大學(xué)生奮發(fā)昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌；10月份，我院團(tuán)委舉辦了?紡院情?大型迎新生文藝晚會，一臺晚會連演三場，覆蓋到全體3000多名新生。大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)和迎新晚會經(jīng)過多年的傳承，現(xiàn)已成為我院團(tuán)學(xué)文化建設(shè)中的兩個特色品牌。與此同時，支持各系（院）團(tuán)總支廣泛開展了一系列豐富多彩的校園文化活動。

5、按照?放量扶優(yōu)?的原則，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。截止2010篇二：共青團(tuán)工作匯報材料 加強(qiáng)團(tuán)的陣地建設(shè) 促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè) *****鎮(zhèn)共青團(tuán)匯報材料

*****鎮(zhèn)團(tuán)委在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下和團(tuán)縣委的大力關(guān)心、支持下，認(rèn)真貫徹黨的各級會議精神，以“組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和維護(hù)青少年合法權(quán)益”為宗旨，積極探索團(tuán)工作的新思路、新措施，按照四好四帶頭的工作要求，在滲透中求實(shí)效，在發(fā)展中求創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年奮發(fā)進(jìn)取，在促進(jìn)我鎮(zhèn)文明建設(shè)和各項社會事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)將工作情況匯報如下：

一、基本情況

下轄團(tuán)組織23個，其中村團(tuán)支部14個、鎮(zhèn)直團(tuán)支部1個、學(xué)校團(tuán)總支1個，團(tuán)支部7個。全鎮(zhèn)現(xiàn)有團(tuán)員539人。鎮(zhèn)團(tuán)委委員9人，均達(dá)到本科以上文化程度，2名是中共黨員。團(tuán)支部班子54人，其中女團(tuán)干23人，高中以上文化程度占87%，中共黨員17人，占31%。

二、以“黨建帶團(tuán)建”為統(tǒng)攬，全面加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，總攬共青團(tuán)工作 鎮(zhèn)黨委高度重視團(tuán)建工作，定期不定期地聽取鎮(zhèn)團(tuán)委的工作匯報,及時指導(dǎo)、關(guān)心團(tuán)委的工作開展情況，黨委一把手經(jīng)常親自過問團(tuán)的工作，針對不同問題及時給予指導(dǎo)。同時大力推進(jìn)“黨建帶團(tuán)建”，把鎮(zhèn)基層團(tuán)組織建設(shè)納入黨建的總體格局，統(tǒng)一部署實(shí)施，把團(tuán)建考核納入黨建考核，按照《*****鎮(zhèn)黨建帶團(tuán)建工作檢查目標(biāo)任務(wù)一覽表》來進(jìn)行考核檢查，檢查結(jié)果將列入黨建考核的重要內(nèi)容。每逢共青團(tuán)的大型會議、紀(jì)念活動等，黨委領(lǐng)導(dǎo)都親臨現(xiàn)場給予指導(dǎo)，先后參與了貧困青少年的關(guān)心慰問、青年干部的演講比賽，團(tuán)的代表大會等。近日，給鎮(zhèn)團(tuán)委解決了團(tuán)員活動場地問題，并為團(tuán)員活動中心的建設(shè)提供了大量人力物力財力上的支持。在平時的一些重要工作中，讓共青團(tuán)參與進(jìn)來，鍛煉團(tuán)干部。在組織建設(shè)的規(guī)范化上，先后以黨委的名義下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨建帶團(tuán)建的工作意見》（勉新發(fā)［2010］80號），《關(guān)于印發(fā)到村任職高校畢業(yè)生兼任村團(tuán)支部書記的通知》（勉新發(fā)［2010］81號）《關(guān)于印發(fā)*****鎮(zhèn)鎮(zhèn)團(tuán)委組成人員的通知》（勉新發(fā)[2010]82號）。

2、加強(qiáng)團(tuán)的組織和隊伍建設(shè)

在團(tuán)組織建設(shè)上不斷加強(qiáng)村級組織的建設(shè)，讓團(tuán)的村級組織煥發(fā)出了青春的活力。鎮(zhèn)團(tuán)委按期換屆，民主選舉，把一批有思想、有能力、有知識的年輕人充實(shí)到團(tuán)干隊伍中，尤其是讓到村任職的五名高校畢業(yè)生兼任村團(tuán)支部書記，來培養(yǎng)“讓黨放心，讓青年滿意”的高素質(zhì)的團(tuán)干隊伍，同時對照檢查我鎮(zhèn)農(nóng)村團(tuán)組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)和存在的突出問題，對各基層團(tuán)組織的團(tuán)支部書記進(jìn)行調(diào)整，選拔年輕優(yōu)秀的青年人充實(shí)到團(tuán)干部的隊伍中來。在鎮(zhèn)團(tuán)委建設(shè)上，率先按照團(tuán)縣委的要求實(shí)行“1+1+x”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委建設(shè)模式，按照鎮(zhèn)黨委提名推薦，團(tuán)員代表舉手表決，選舉產(chǎn)生了9名委員，由年輕實(shí)干的鎮(zhèn)黨委副書記兼任團(tuán)委書記，下設(shè)專職副書記1名和委員7名，我們廣泛吸納鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀干部、站所青年、大學(xué)生村官充實(shí)到委員會當(dāng)中來。同時不斷深化推優(yōu)入黨工作，堅持貫徹28周歲以下青年入黨一般應(yīng)在團(tuán)員中發(fā)展，把推優(yōu)工作的立足點(diǎn)放在加強(qiáng)團(tuán)員的培養(yǎng)和教育上，特別注意推薦那些思想素質(zhì)好，在生產(chǎn)和工作第一線做出顯著成績的優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干部作黨的發(fā)展對象，為黨組織輸送新鮮血液，今年以來我鎮(zhèn)推優(yōu)入黨了2人。目前，村團(tuán)支部書記14人，平均年齡為35歲。其中新上任團(tuán)支書7人，占50%；本科及以上文化程度5人，占36%。在非公企業(yè)及兩新組織建團(tuán)工作上，我們已經(jīng)做了前期的摸底工作，今后將繼續(xù)深化這一方面的努力。

3、加強(qiáng)團(tuán)的陣地建設(shè)

農(nóng)村青少年文化活動場所匱乏，基層團(tuán)組織活動陣地缺失已嚴(yán)重影響青少年的健康成長和團(tuán)組織凝聚力的發(fā)揮，為此，我鎮(zhèn)積極尋求多方支持，合理整合資源，先后投資5000余元，對團(tuán)的活動陣地進(jìn)行建設(shè)，從讀書育人，健身強(qiáng)體，輿論宣傳三個方面作為抓手，將農(nóng)村青少年文化陣地和團(tuán)組織陣地建設(shè)巧妙結(jié)合，務(wù)求發(fā)揮有限資源的最大功效?；顒邮乙詮V大團(tuán)員、團(tuán)干部和青少年為主要服務(wù)對象，除了擁有適合青年閱讀的書報外，還配備了棋類、羽毛球、乒乓球等文體用品。在今后的工作中我們將繼續(xù)豐富活動項目，最大限度發(fā)揮團(tuán)員活動中心的綜合作用，以團(tuán)員活動室為紐帶，進(jìn)一步提升團(tuán)組織凝聚力和影響力。

4、充分發(fā)揮大學(xué)生村官的力量

去年至今，先后有5名高校畢業(yè)生到我鎮(zhèn)個別村上任職，為了落實(shí)黨建帶團(tuán)建，更有利于團(tuán)組織引導(dǎo)青年，發(fā)揮服務(wù)青年的作用，我鎮(zhèn)先后將這幾名大學(xué)生村官以黨委任命的形式充實(shí)到我們的團(tuán)干部中來，讓他們兼任村上的團(tuán)支部書記，為了更好的發(fā)揮這股生力軍的作用，促進(jìn)他們在基層綜合鍛煉、加快成長，今后我鎮(zhèn)團(tuán)委將從以下三個方面來對大學(xué)生村官進(jìn)行日常管理：（1）針對共青團(tuán)的業(yè)務(wù)和當(dāng)前的重點(diǎn)工作進(jìn)行全面輔導(dǎo)，幫助他們拓寬視野、更新觀念、提高能力。

（2）建立定期交流制度，至少每月開一次工作交流會。

（3）結(jié)合縣情、鎮(zhèn)情、村情，為這些大學(xué)生村官制定詳細(xì)的任期目標(biāo)和規(guī)劃，并將他們作為評選先進(jìn)、推優(yōu)入黨的對象，重點(diǎn)考察培養(yǎng)。

三、廣泛開展教育引導(dǎo)青少年工作

四、全面引導(dǎo)、抓好促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè) 鎮(zhèn)團(tuán)委以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持以竭誠服務(wù)農(nóng)村青年增收成才為主要任務(wù)，積極整合團(tuán)內(nèi)資源，廣泛動員社會力量，努力引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中建功立業(yè)。

1、全面落實(shí)農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)計劃，鼓勵青年積極投身新農(nóng)村建設(shè) 鎮(zhèn)團(tuán)委與鎮(zhèn)勞動保障部門聯(lián)合，積極開展農(nóng)村領(lǐng)頭雁及訂單式培訓(xùn)，以*****鎮(zhèn)中學(xué)為農(nóng)村富余勞動力的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，以食用菌生產(chǎn)技術(shù)為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，開展農(nóng)村青工和富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。同時，還與茶店余家灣頁巖磚廠積極聯(lián)系，了解企業(yè)用工情況，從實(shí)際情況出發(fā)促進(jìn)勞動力需求信息與供給信息的對接，為用人單位和41名就業(yè)人員之間建立了一條互動的紐帶。09年12月6日在鎮(zhèn)中學(xué)舉辦農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)班，有100名農(nóng)村戶籍的富余勞動力參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)時間為18天，考試合格者分別頒發(fā)職業(yè)資格證書。并根據(jù)參訓(xùn)人員的就業(yè)意愿，啟發(fā)帶動大部分人自己發(fā)展，安排部分人進(jìn)廠生產(chǎn)。另外，根據(jù)我鎮(zhèn)企業(yè)的用工需求建立上崗前職業(yè)技能定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將新鎮(zhèn)米業(yè)等企業(yè)列為我鎮(zhèn)安臵農(nóng)村富余勞動力接收基地，加快農(nóng)民工培訓(xùn)、滿足企業(yè)用工需求。

2、積極開展活動，拓展引導(dǎo)、服務(wù)青年范圍 每年4月16日（農(nóng)歷3月初3），在我鎮(zhèn)要舉辦一年一度的廟會及物資交流會，每當(dāng)此時都吸引來大批的群眾到鎮(zhèn)政府前的街道上來趕會，我們團(tuán)委抓住這次機(jī)會，聯(lián)合鎮(zhèn)勞動保障所，鎮(zhèn)司法所在鎮(zhèn)政府門前的街道上開展服務(wù)青年，引導(dǎo)青年、教育青年為目的的宣傳活動，通過展板、宣傳畫、宣傳單、宣傳卡等形式為廣大青年推薦就業(yè)崗位，宣傳法律知識，防災(zāi)減災(zāi)常識及平安創(chuàng)建等內(nèi)容。通過這些活動，來拓展了我鎮(zhèn)團(tuán)委引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的范圍。

3、建立優(yōu)秀青年、致富能手備案制度

目前鎮(zhèn)團(tuán)委已對轄區(qū)內(nèi)青年能手進(jìn)行了摸底和統(tǒng)計，并將他們的專長，能力，發(fā)展意向進(jìn)行了歸納，今后在有適當(dāng)?shù)捻椖?，合適的資金，優(yōu)惠的政策出現(xiàn)的情況下，我們將積極主動的同這些優(yōu)秀青年、致富能手進(jìn)行銜接，通過整合團(tuán)內(nèi)資源，廣泛動員社會力量，來幫助、服務(wù)廣大青年朋友就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。篇三：2014年學(xué)校團(tuán)委工作總結(jié)

烏魯木齊市八十三中學(xué) 2014年團(tuán)委工作總結(jié) 2014年12月

烏魯木齊市八十三中學(xué)2014年團(tuán)委工作總結(jié)

2014年是我校團(tuán)學(xué)工作突飛猛進(jìn)向前發(fā)展的一年。在過去的一年中，校團(tuán)委始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，積極貫徹黨的教育方針，圍繞學(xué)校黨政中心工作，本著“鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化職能，突出重點(diǎn)，著力拓展”的工作方針，堅持“以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，思想教育為主線，就業(yè)為導(dǎo)向，活動為載體，活化機(jī)制為動力，團(tuán)學(xué)組織為抓手”，堅持服務(wù)大局與服務(wù)青年相統(tǒng)一，較好地發(fā)揮共青團(tuán)組織在素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中的作用，下面就一年來的工作做一總結(jié)：

一、基層團(tuán)建工作有方法

1、規(guī)范團(tuán)建和學(xué)生會工作。

我校團(tuán)委高度重視和加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)，在過去一年的工作中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，加強(qiáng)團(tuán)組織自身建設(shè)，通過每周一次的團(tuán)干例會、有針對性地組織團(tuán)干學(xué)習(xí)團(tuán)的有關(guān)知識和使用《團(tuán)支部工作手冊》，保證了基層團(tuán)支部工作班子應(yīng)有的活力和吸引力；把團(tuán)的組織建設(shè)的著力點(diǎn)放在活躍基層、打牢基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)上，不斷深化基層團(tuán)組織建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，努力實(shí)現(xiàn)全校共青團(tuán)組織建設(shè)整體水平的提高。

2、加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

發(fā)揮學(xué)生組織的“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”作用為了提高我校學(xué)生干部的理論知識水平和實(shí)踐工作能力，使之能夠更好的適應(yīng)我校學(xué)生工作環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)生會競選，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，規(guī)范校學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)，在學(xué)生干部的定位和工作的流程、思路及方法等方面給學(xué)生干部進(jìn)行了一次全面的培訓(xùn)。為學(xué)生會制作了胸牌掛牌，規(guī)范了學(xué)生會掛牌上崗制度，真正起到“示范一批，帶動一片”的正面效果，規(guī)范校學(xué)生干部選拔和培養(yǎng)，努力營造一個健康、高雅、文明、進(jìn)步的校園文化氛圍，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展、為良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)形成做出積極貢獻(xiàn)。

3、注重宣傳陣地建設(shè)，開展多項活動，營造文明向上的校園文化氛圍。

校園廣播臺、晨會、班級板報、學(xué)校板報是我校的主要文字宣傳陣地。團(tuán)支部和德育處一起對學(xué)校各處的文明宣傳進(jìn)行了指導(dǎo)。樹立民族團(tuán)結(jié)觀念。為喀什達(dá)布達(dá)爾鄉(xiāng)小學(xué)捐款捐衣活動，同學(xué)們深受啟發(fā)，感受到互幫互助、團(tuán)結(jié)一心的社會大風(fēng)氣。切實(shí)做好升旗儀式工作，利用晨會講話對學(xué)生進(jìn)行思想教育，晨會宣講的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際的困惑，內(nèi)容也豐富有心意。每周校團(tuán)委學(xué)生會都認(rèn)真準(zhǔn)備講話稿，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)，感恩教育”等方面開展對學(xué)生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀(jì)到常規(guī)等多方面，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優(yōu)秀學(xué)生作國旗下發(fā)言，提高晨會講話的教育效果。

4、為鼓勵先進(jìn)，報送牽手活動優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡、民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型上報區(qū)委。并宣傳先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮榜樣示范作用。進(jìn)一步推動我校共青團(tuán)工作的發(fā)展，調(diào)動廣大青年學(xué)生的積極性，在學(xué)生當(dāng)中營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。創(chuàng)先爭優(yōu)活動開展過程中，及時發(fā)現(xiàn)、挖掘典型和先進(jìn)，針對活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)個人和集體，評選并授予“優(yōu)秀團(tuán)干、團(tuán)員”等榮譽(yù)稱號，樹立典型，表彰先進(jìn)，凝練活動優(yōu)秀成果，提升團(tuán)支部及團(tuán)員的創(chuàng)先爭優(yōu)積極性。

二、常規(guī)工作有發(fā)展。1.2014年我校向團(tuán)區(qū)委報送信息57篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全年報送6篇的要求，我校在職教職工118人，教師志愿者50人達(dá)到40%以上超過了要求人數(shù)，今天校團(tuán)委拓展工作思路，走出校外利用社會資源積極參加公益活動，開拓了志愿者服務(wù)社會、服務(wù)青少年的新思路。樹立愛心觀念，充分發(fā)揮青年志愿者的先鋒作用，全年多次組織社團(tuán)開展愛心志愿活動，牽手行動一對一幫扶、慰問困難戶、與愛同行30公里徒步、參加公益助學(xué)、敬老院獻(xiàn)愛心等等，使同學(xué)切身感受到互幫互助、團(tuán)結(jié)一心的社會大風(fēng)氣，也取得了良好的關(guān)懷回饋社會帶動作用。

2、抓熱點(diǎn)、抓時代脈搏，開展行之有效的主旋律教育，分別舉辦學(xué)雷鋒活動月、五四活動月、民族團(tuán)結(jié)系列活動和12.9紅色愛國系列活動。

4、陣地建設(shè)工作，團(tuán)的自身建設(shè)、章程建設(shè)、新團(tuán)員選拔、團(tuán)校、常務(wù)會議等常規(guī)工作更多的依托學(xué)生會完成，解放了教師，鍛煉了學(xué)生的能力。常規(guī)建設(shè)更加科學(xué)、規(guī)范、有序，升旗儀式要求全校師生始終參與，對主持升旗儀式的升旗手進(jìn)行隊列訓(xùn)練、規(guī)范“國旗下講話”內(nèi)容，逐步培養(yǎng)并提高同學(xué)們的愛國熱情。通過長時間的堅持，我我校升旗儀式已形成良好氛圍，已使其成為我們德育教育的重要途徑。加強(qiáng)了廣播站建設(shè)，選拔了一批新廣播員，使廣播站更加專業(yè)，更加喜聞樂見。在學(xué)校的體育藝術(shù)節(jié)上，我校廣播站出色高效完成了宣傳組工作認(rèn)為。

三、重點(diǎn)工作有跨越

1、我的中國夢主題教育實(shí)踐活動

活動以“我的夢 中國夢”為主題，共分為四個部分： 一是“點(diǎn)亮青春夢想”理論學(xué)習(xí)活動。

利用各宣傳陣地、新媒體、理論學(xué)習(xí)等有效載體，依托團(tuán)校專題教育和團(tuán)課講座，創(chuàng)新主題團(tuán)日活動內(nèi)容和方式，發(fā)揮紅色理論類社團(tuán)作用，面向全體團(tuán)員青年大力宣講“中國夢”的深刻內(nèi)涵。

二是“放飛美麗夢想”社會實(shí)踐活動。

由校德育處安排，團(tuán)委組織七八年級全體師生，赴青湖御園開展戶外拓展活動?；顒右泽w驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式，強(qiáng)調(diào)感悟與自我教育，體現(xiàn)綜合性、挑戰(zhàn)性、融合趣味性和教育性、個體與團(tuán)隊相結(jié)合等特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、愛心、責(zé)任心以及合群意識。三是“弘揚(yáng)中國精神”品格塑造活動。

開展“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”主題教育，我校第三屆體育藝術(shù)節(jié)以暢想“我的夢 中國夢”為主題，切實(shí)落實(shí)好當(dāng)前主題教育。藝術(shù)節(jié)分為開幕式、美術(shù)作品展、文藝匯演三個部分，內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計、精彩紛呈。學(xué)校學(xué)生齊上陣、同登臺、獻(xiàn)技藝、展風(fēng)采，宣傳落實(shí)“踐行社會主義核心價值觀，圓“中國夢、我的夢”主題教育，同時展示了我校素質(zhì)教育下的學(xué)生風(fēng)采和精神風(fēng)貌。在團(tuán)員青年中著重培育和大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，通過社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生健康成長和全面成才。

四是“凝聚青春力量”素質(zhì)提升活動。以“書法展示”為載體踐行我們的“中國夢。我的夢” 為慶祝中華人民共和國成立65周年，抒發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的審美情趣，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，83中舉辦了以主題為“中國夢，我的夢”書法展示。

師生創(chuàng)作的書法作品，字體各異，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。每幅作品無不散發(fā)著濃郁的墨香，顯示出扎實(shí)的功底。近兩年來，83中小學(xué)二至六年級中開設(shè)了每周一節(jié)的書法課，社團(tuán)活動中開設(shè)了書法社，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高中小學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，起到了積極的作用。此次現(xiàn)場書法展示，不僅是對我校書法教育成果的一次檢閱，也為有書法才能的學(xué)生提供了一個展示和交流的平臺，更為學(xué)校營造了一種濃厚的書法藝術(shù)氛圍。

2、“去極端化”宣傳教育活動

為深入推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，進(jìn)一步依法加強(qiáng)宗教事務(wù)管理，近日，烏魯木齊市第八十三中學(xué)積極開展“去極端化”宣傳教育活動。宣傳內(nèi)容主要圍繞地區(qū)印發(fā)的《“去極端化”宣傳材料》進(jìn)行。學(xué)校任小平書記帶領(lǐng)團(tuán)員學(xué)生學(xué)習(xí)了肅清“圣戰(zhàn)殉教進(jìn)天堂”毒瘤，抵制宗教極端思想滲透的有關(guān)材料，在釋放民族感情和“去極端化”宣傳教育中，必須把握分寸、注意方式方法，要反思自身及親屬和身邊人存在的問題，及時糾正，在釋放民族感情和“去極端化”宣傳教育中發(fā)揮一面旗幟作用，做示范表率，主動發(fā)聲，敢于“亮劍”，堅決肅清宗教極端思想的影響。

3、“牽手行動”建設(shè)一支幫教隊伍一對一幫扶

烏魯木齊市第83中學(xué)，是一所進(jìn)城務(wù)工人員子女較為集中的學(xué)校，這些孩子，也正是“牽手行動”所要幫扶的9類人群中的一個重要群體。按照團(tuán)區(qū)委的安排，學(xué)校團(tuán)委書記，在全校層面的幫扶關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員跟隨子女工作中，與學(xué)?！叭鞭k學(xué)理念相結(jié)合，讓進(jìn)城務(wù)工人員跟隨子女在學(xué)校得到“博愛”、踐行“博愛”、傳承“博愛”，在處處充滿愛的校園里發(fā)揚(yáng)“博學(xué)”品質(zhì)，培養(yǎng)“博雅”行為，提升個人素養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委的號召、組織作用，全校教師積極響應(yīng)并主動參與到志愿幫教輔導(dǎo)員隊伍。學(xué)校各個年級都成立了“學(xué)業(yè)幫教輔導(dǎo)、品德幫教輔導(dǎo)、心理健康幫教輔導(dǎo)、生活困難幫教輔導(dǎo)、同伴成長幫教輔導(dǎo)”五支“牽手行動”幫教服務(wù)隊。幫教輔導(dǎo)員利用課間、午休及下午放學(xué)后的學(xué)生空