第一篇：課堂是師生共同成長的土壤

課堂是師生共同成長的土壤

——國培培訓心得

橫聯(lián)中心學校 王學杰

各位領導、各位老師，大家好

今天，我以《課堂是師生共同成長的土壤》為題談談我的收獲與感悟。

一、帶著問題去學習，解決教育教學中的困惑

這次國培任務:(1)走出橫聯(lián)，開拓視野；(2)走近專家，專業(yè)成長；(3)星星之火，可以燎原。這次我?guī)У膯栴}是：各地名校在新課改的基礎上紛紛提出各式各樣的教學模式,比如杜朗口模式、洋思經(jīng)驗等，并且我們有些學校也在學習和模仿這些做法。我在思考，課堂是什么？究竟什么樣的課堂才有效?模式就真的能提高成績和質(zhì)量嗎？

二、聚精會神聽報告，在學中思、在思中悟

在這次的國培學習中，我真正感受到了學者們理論的高深、語言的精辟、思維的縝密、研究的執(zhí)著，他們用幽默風趣的語言、鮮活生動的案例、交流互動的方式把我們在日常教育教學中的困惑一一揭開。從教育理念到教育智慧、從專業(yè)發(fā)展到心理健康、從師生關(guān)系到文化體育人、從備課上課到評課說課、從有效教學到課堂生成、從教學藝術(shù)到教育科研??每章節(jié)報告都給我以心靈的震撼，碰撞出了一串串的火花，使我重新梳理了自己三十年教學生活中的點點滴滴，一次次地產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出一股股專業(yè)成長的沖動。記錄了專家講授的內(nèi)容框架，記錄了專家的觀點與我自己的教學實踐相結(jié)合起到共鳴的案例或做法，下載了精典課件，這樣，使自己在學習時不斷反思、及時梳理，在線交流。由于報告內(nèi)容多，一時消化吸收不好，于是我就把那學習中碰撞出的一閃一閃的火花用文字記錄在每天的研修日志中，不讓他熄滅，然后再在實踐中應用、驗證，在同事間傳播、燎原！

三、學習內(nèi)容再梳理，感悟頗深、平臺交流、共勉

感悟

一、當前課堂最需要什么？——“興趣”

反思當前多數(shù)的中學課堂，為什么上課沉悶、無味，學生學習興趣缺乏，學習的主動性與自覺性缺失，甚至有些學生上課根本就不翻書、不學習。究其原因，一是現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，優(yōu)越的物質(zhì)條件和家庭環(huán)境使得他們對學習的意義和價值產(chǎn)生不正確的理解；二是我們的課堂缺乏對學生學習的吸引力、我們的課堂激不起學生的情感和興趣、我們的課堂沒有讓學生產(chǎn)生驚異。細細分析，這是一件非?？膳碌氖虑?，我們?nèi)绻荒苷J識到這一點，只盯住學生的成績結(jié)果會毀了孩子的一生。學生沒有學習興趣，教學理念再超前、課堂模式再完美、教師設計得再好都是徒勞無益。因此，教師的智慧應在于在課堂上激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生興趣盎然地投入學習，這樣學生就會主動地去學習、去探究、自去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。否則，很難達到理想的效果。

感悟

二、學生課堂興趣的提高需要教師干什么？——“智慧”

要提高學生的興趣，一是教師要提高自身的教育智慧，尤其是處理課堂突發(fā)事件的“招術(shù)”，“招”及辦法，“術(shù)”及技巧。舉一個案例：小學語文課上學習《葡萄溝》這一課，老師安排學生自學第一自然段，提問：這一自然段共有幾句話？多數(shù)學生回答“三句”，突然一名學生惡作劇似的高聲回答“四句”，明明是三句可他回答四句，不理他吧是不對的，如何處理呢？（一位老師的辦法：請你起立，在班內(nèi)選三位同學分別讀前三句，你讀第四句，三位同學讀完了，他沒啥讀了）。面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)防不勝防的難題，如何處理就取決于教師的智慧，處理得當不僅會提高教師的魅力，還會增強學生對老師的崇拜，自然就會愛上這門學科，增強學習動力。要提高自己的教育智慧，就必須多讀書、多學習、多積累、多思考才會在課堂上應用自如，左右逢源。其二：教師要做學生喜歡的教師。如何做學生喜歡的教師呢？或許有很多種回答，這里有金忠明教授的三句話不妨一試：（1）把自己當學生——保持學生心態(tài)，做到自我更新；（2）把學生當自己——換位思考，再下結(jié)論；（3）把學生當學生——要有學生立場，用學生的眼光看待自己的教學；（4）把自己當自己——自己的事情自己做，不要讓學生代替。

感悟

三、教師課前應準備好什么？——“預設”

我認為課前教師必須搞清楚三個問題：

1、教什么（內(nèi)容）？——一是對照課標確定重難點，二是對照學生，學生已經(jīng)懂得不教，只教不懂得；學生自己能學會的不教，只教如果你不教學生不會的，或者教了之后學生會有進步和發(fā)展的。

2、怎么教（方法）——注重說話的方式才、語氣，學生的表達是否準確等等都是習慣的開始

3、教到什么程度？——應考慮學生的素質(zhì)、課標的要求等。我們的課堂教學中很容易犯的毛病是貪大求全、面面俱到、十全大補，應學會單刀直入、孤軍深入、精確打擊。

多年的聽課和與教師交流中得出，當前的教材編排呈點狀結(jié)構(gòu)，割裂了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，割裂了知識之間的來龍去脈，再加上教師受傳統(tǒng)備課框架的束縛，實際課堂教學中存在大量的演繹教材和教案、演繹情景與活動的現(xiàn)象，沒有整體框架結(jié)構(gòu)。她提出課前準備要達到以下四個目標：

（一）把所教學科內(nèi)容融會貫通成一個整體；

（二）從整體上分析各知識之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系；

（三）根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系對教學進行系統(tǒng)策劃；

（四）估計教學中可能出現(xiàn)的偶然事件有處理預設。

只有這四個目標實現(xiàn)了，才能高質(zhì)量地回答上邊李政濤教授提出的“教什么”、“如何教”、“教到什么程度”的問題。

感悟

四、我們的課堂應追求什么？——“實在”

每個老師每天都要上課，即“家常課”，也都聽過全市、全省甚至全國的公開課，如果把公開課比作教師的一頓“大餐”，那么家常課就是一頓頓的“家常菜”，一日三餐，天天不少。相比較而言，公開課最煉人，先上初建課、評課、再上重建課，反反復復加以錘煉，終于破繭化蝶。但公開課上的好不一定是自己的智慧，一名教師不能依靠一個學期的一兩節(jié)公開課就能成長起來，重要的還是在平常的課堂教學中加以磨練才最有效。而家常課最養(yǎng)人，其最顯著的特點就是實在，實在存有缺憾，實在在于生成。也就是說有遺憾的課才是真實的課，有生成的課才是好課。

感悟

五、課堂上教師應充當什么角色？——“二傳手”

我們都明白，教與學在教學過程中是不可剝離、相互鎖定的有機整體，課堂教學的過程是“教與學”如何互動生成的過程。在我校實施的“三環(huán)自主”教學理念指導下，我們的課堂的確動起來了。而學生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是要求教師在收集處理學生“動”的資源和信息的基礎上，做只有也應該由教師來完成的更高水平的“動”，通過教師這一層面的“動”，形成新的又具有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，使教學過程真正呈現(xiàn)動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。因此，教師在教學過程中的角色不僅是知識的呈現(xiàn)著者、對話的提問者、學習的指導者、學業(yè)的評價者、紀律的管理者，更重要的是課堂教學中呈現(xiàn)出信息的重組者、動態(tài)生成的推進者。沒有教師這個重組者和推進者角色的重要作用的主動發(fā)揮，就不可能有高質(zhì)量和有效的互動，學習就可能變成一盤散沙，教學也將失去意義。更明白地講，教師就是排球場上的“二傳手”，把到手的球（學生的問題）想辦法傳給隊友（學生），而不是“扣球手”，發(fā)現(xiàn)問題直接講完，自己把球扣死了，學生也就沒戲了。

感悟

六、課后還應該做什么？——“重建”

對教師而言，一堂課的結(jié)束不是畫句號，而應是問號或省略號，課后教師應結(jié)合自己課堂上的實踐行為進行反思與重建。一是哪些設計意圖在課堂上得到了體現(xiàn)，對課堂上對自己的行為表現(xiàn)或?qū)W生的狀態(tài)比較滿意的有哪些；二是教學中哪些地方的處理不太滿意，存在什么問題，問題的形成原因是什么；三是怎樣使問題得到解決和改進，有哪些具有針對性的重建措施和策略思考；四是課上有哪些資源捕捉和利用的巧妙，作為下次課前預設的選擇等。有人說，寫一輩子教案的老師不一定能成為好教師，但寫三年教學反思的教師很有可能就成了名師，說明這一重建的過程可以使教師的觀念不斷得到更新，日常教學不再成為傳統(tǒng)的重復性實踐，取而代之的就是充滿智慧和創(chuàng)造的研究實踐，教師的專業(yè)成長才有可能。

四、感悟過后思行動，在實踐中前行。

反思多數(shù)教師的工作現(xiàn)狀，可以用“透支”兩個字來概括，也就是我們不僅透支著銀行的透支卡，還透支著我們的體力、精力甚至是親情這使我們背負著沉重的思想包袱，做著很多與教學無關(guān)的無用功。上周例會，段校長問：為什么我校的三環(huán)自主推進有困難？我認為原因還在我們老師這里，是因為我們在工作中不僅透支了上面的東西，還透支了自己的教學經(jīng)驗與積累。不是不愿做，而是做不好。為此，做為數(shù)學教研組長，我想與老師們一起，盡快把教學資源庫高質(zhì)量的建好，做到教案、課件、測驗相對應，真正實用，作為最初的教學資源。力爭在新學期開學每人一套整理好的教案原版，在教學中直接進行二次備課與課后重建，然后再完善保存，如此循環(huán)省去了匆匆忙忙寫教案、東奔西跑打教案的麻煩，而把精力轉(zhuǎn)移到課堂資源的捕捉、利用與生成的技巧上，為更好地實現(xiàn)“以學生為主體”這一三環(huán)自主理念的核心目標而努力。

“一個人走路可以走得很快，許多人走路才能走得更遠”。我們學校在這方面具有得天獨厚的條件，我們教師為什么不能再成就學校發(fā)展的同時也成就自己的未來呢？

通過培訓回來，使我真正認識到，課堂，是師生共同的課堂，對學生來說，課堂應是一段溫暖的旅程！這一目標只能靠我們教師才能實現(xiàn)。對教師來說，要成為一個溫暖的教育者，這一目標只有靠實踐的積累、閱讀的積累、寫作的積累才能實現(xiàn)。教師在成就學生的同時也成就了自己，教師如果愛教育，就要使課堂充滿生長的氣息，愛學生，就要尊重學生的個性發(fā)展，愛自己，就要在課堂中好好地栽培自己。讓我們放下包袱，忘卻教師的苦惱，不爭利于市，（因為我們不是商人）也不爭名于朝，（因為我們不是當官的）那就爭福于教吧。（因為我們是一名老師）！

最后，很高興地告訴大家，我?guī)サ膬蓚€問題解決了，答案是很簡單的兩句話，那就是：要做好現(xiàn)在的教師，教好現(xiàn)在的學生，請記?。骸皩I(yè)比敬業(yè)重要、智慧比奉獻重要”

第二篇：師生共同成長倡議書

師生共同成長倡議書

全院師生：

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。在學院“雙一流”建設、創(chuàng)新發(fā)展行動計劃、追趕超越等快速發(fā)展的環(huán)境下，為營造師生共同成長的良好氛圍，建立一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍，建立風清氣正的政治生態(tài)環(huán)境和奮發(fā)向上的教學生態(tài)環(huán)境，圍繞學院建設發(fā)展，結(jié)合教師個人發(fā)展規(guī)劃，我們共同向全院師生發(fā)起

“千天向上”，師生共同成長倡議：

1.堅定政治立場，把握政治方向。

積極落實習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

2.堅持立德樹人，扎根教育事業(yè)。

全院教師要充分認識自己所承擔的莊嚴而神圣的使命，發(fā)揚主人翁精神，自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴，珍惜教師聲譽，提升師德境界；要將師德修養(yǎng)自覺納入個人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確師德發(fā)展目標。通過自主學習、自我改進，將師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和行為品質(zhì)；要將師德規(guī)范積極主動融入教育教學、科學研究和社會服務的實踐中，提高師德踐行能力。

3.增強名師效應，發(fā)揮引領作用。

教學名師稱號既是榮譽更是責任，學高為師，身正為范，名師更應以身作則，樹立標桿，成為楷模；青年教師作為中堅力量，應守住教師本分，潛心教書育人；老教師要打破定式思維,堅持不懈創(chuàng)新；年輕教師特別是新入職教師更需錘煉，以謙虛的姿態(tài)不斷學習。名師有責任在課題申報、教學成果、技能競賽、專業(yè)建設、團隊建設等方面起到示范引領作用，共同打造一支具有高素質(zhì)、高水準的師資隊伍。

4.做強專業(yè)特色，打造精品課程。

全院教師應與時俱進，創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教育，做強專業(yè)特色，打造精品課程；堅持“全員、全過程、全方位”三全育人，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，以黨建為龍頭，推進改革創(chuàng)新，構(gòu)建全面發(fā)展、更高水平的人才培養(yǎng)體系。

5.建塑亦師亦友，培養(yǎng)品牌學生。

全院教師教育、引導學生應從堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)等六個方面下功夫，諄諄善誘，誨人不倦。學生層次的不同，恰如教師有著不同的層次一樣，教師應該使每一個學生的潛力得到發(fā)揮，要因材施教。我們對教育的最根本要求，不是人人都得到優(yōu)秀，而是讓每個學生都能成長。教師要努力提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，用人格魅力影響學生。

6.搶抓發(fā)展機遇，常懷感恩之心。

全院教師應執(zhí)著于立德樹人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。學院的發(fā)展建設離不開每一位教師與學生的共同努力，教師與學生的成長和進步更離不開學院這個平臺。近年來，校企合作的辦學模式、“一帶一路”職教聯(lián)盟的成立等不僅為學院的發(fā)展帶來了良好的契機，更為教師、學生的發(fā)展提供了更為廣闊的空間與交流的平臺。因此，要懷有虔誠的感恩之心，感謝學院發(fā)展的平臺帶給我們的機遇與獲得感。

老師們、同學們，學院正在卯足干勁加快步伐朝前進，我們每一位教師、每一位學生都應該心系學院發(fā)展，支持學院改革，以更深、更細、更實的態(tài)度，為真正實現(xiàn)學院的內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)學院內(nèi)部治理現(xiàn)代化和“全省第一、全國領跑”的目標而共同努力奮斗！

第三篇：書香浸潤校園 師生共同成長

書香浸潤校園 師生共同成長

閱讀改變?nèi)松?，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。人類的一切教育活動都是從讀書開始的，可以說沒有閱讀的學校就不是真正的學校。為此，近幾年來濮陽縣二實小扎實開展了一系列的讀書活動。具體總結(jié)如下：

一、閱讀目標：

通過讀書豐富師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時在閱讀的過程中，讓師生享受讀書的快樂，體驗讀書幸福，開闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀保障：

（一）借助全縣中小學全面啟動學生閱讀課程的東風，學校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請教育局領導和外校專家來學校進行關(guān)于讀書的指導和講座，加強了宣傳和發(fā)動。

（二）學校開展了每學期向教師贈書作為放假禮物的活動和畢業(yè)生為學弟學妹捐書的活動,學校還結(jié)合教研室推薦書目，為老師和學生購進新圖書，進一步充實了圖書室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

（三）學校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書格言，在學校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進入校園就時時處處置身良好的讀書氛圍之中。

（四）學校為每個班購置了新的圖書柜，成立班級圖書角，師生把家中藏書存放于圖書角，供全班同學借閱，實現(xiàn)資源共享。為給家長減負，學校以年級為單位舉行圖書漂流活動。

三、閱讀策略：

師生同讀，共同成長。要想要學生愛讀書，我們的老師就必須先愛讀書。因此，我校老師利用早讀及中午的時間和學生同讀，加強學習。每天早晨7:50——8:10為學校晨讀時間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學校午讀時間，師生同讀與單元主題相關(guān)的名著，每星期兩節(jié)固定的語文閱讀和數(shù)學閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進行閱讀積累或閱讀方法的指導。

（一）教師方面 1.讀書，成了教師生活的常態(tài)。

讀書活動開展以來，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書的好習慣，學校統(tǒng)一印制了教師讀書筆記，命名為《教海拾貝》，其內(nèi)容包括每日讀書時的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本?，F(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讀書已成為教師的自覺行動，學習以成為教師的一種需要。并充分利用網(wǎng)絡，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時分享自己的讀書感悟。

朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。對教師而言，閱讀就是一種長期的備課，更是引領教師專業(yè)成長生命提升的重要捷徑。為了讓老師過上一種高雅而有品味的生活，學校每年寒暑假都要給老師贈書。幾年來，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》成了一線教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構(gòu)建新教育模式》等專業(yè)書籍，不斷為老師們的專業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營養(yǎng)。

2.交流，讓教師體驗到了讀書幸福。

在品味書香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動也有了質(zhì)的改變。同時我們每學期都定期召開讀書交流會，交流會上，教師們暢談自己讀書的心得，或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，言語中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書的快樂。通過一次次的讀書交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。在交流和共享中，不知不覺就生長出成長的欲望。其間我校有9名青年教師獲評2014年濮陽縣教育閱讀人物，多名教師撰寫的讀書隨筆在濮陽縣教研室博客上發(fā)表。

（二）學生方面 1.高效教學，拓展閱讀。

為了高效有效教好教科書，節(jié)省時間拓展課外閱讀，我校全面實施語文超越計劃。我們的語文超越計劃無論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強調(diào)大量的自主閱讀。所謂課內(nèi)閱讀，就是指用1/3的時間學完教材，用其余2/3的時間在老師指導下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運用我校的品牌----自主體驗教學法，我們的這種教學法，轉(zhuǎn)變了以往的教學方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動學生及其家長的前提下，讓3----6年級的孩子每周達到10萬的閱讀量。針對不同的課型，我們采用了不同的教學模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學方法；以一篇必修教材的文章為點向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學習到的知識，嘗試運用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學習中，解決閱讀中遇到的問題，或者擴大學生的閱讀面，從而提高學生的運用能力，閱讀能力。“X+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學完之后反過來讓學生自學必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學完必修教材一個單元的幾篇文章，再整體補充一冊書或一組“推薦同步閱讀文章”。通過這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽縣第二實驗小學的學生，慢慢地學會了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長。

2.校本課程，推進閱讀。

我校還通過開設“晨誦、午讀、暮省”課程來推進課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學生誦讀古今中外的經(jīng)典詩歌，通過誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學生在詩歌的陪伴下開啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學生海量閱讀，通過老師薦讀、學生競讀、親子互讀的形式，讓3---6年級的學生平均每周達到10萬字的閱讀量，讓美麗的童書滋潤著孩子的童年，讓他們在閱讀中快樂成長。另外，我們并不是讓學生一味地靜心閱讀，還適時給學生提供一個交流的平臺，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來，讓他們在行云流水般的自由暢說中發(fā)表自己的看法。我們的讀書交流會，讓我們的孩子們學會了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で?，彰顯出了個性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時分，學生通過記日記、寫隨筆、寫讀書筆記等形式來反思自己一天的學習和生活，記錄自己點滴的收獲，留下暮省的足跡。

3.親子共讀，促進交流。

父母是學生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書興趣。我校利用家長會向每個學生家長發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長同逛書店、同讀好書、共同交流、共同溝通?；顒娱_展以來，我校有兩個家庭被評為“濮陽縣書香家庭”，24個家庭被評為“二實小書香家庭”并利用學校讀書節(jié)進行總結(jié)表彰。

四、閱讀評價

（一）活動評價，搭建展示舞臺。

以活動來檢閱課外閱讀，不僅可以使學生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項活動相結(jié)合，從學生的實際需要出發(fā)，通過學生喜聞樂見的活動載體和活動方式，讓學生在活動中充分展示自己的讀書收獲，如我校開展的辦主題讀書手抄報展示活動、年級開展的“讀書筆記展評”、“好書推薦交流會”等活動。

（二）競賽評比，激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評價中，引進競爭機制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競賽，可使他們在激烈而又友好的競賽中，體驗閱讀的樂趣。如開展“積累大賽”，看看誰積累的成語、諺語、好詞佳句多；開展“讀書征文比賽”，看看誰的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書競賽活動，如“我與書的故事”征文比賽；詩歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級評比活動??

我們也在每個學期評比各種讀書先進：“閱讀之星”“書香家庭”等，對表現(xiàn)突出的學生給予適當?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵。形式多樣的評比活動，讓熱愛讀書的孩子動力更足，同時激勵更多的孩子也能投入到課外閱讀活動中來。

五、收獲與反思

（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長。

閱讀，讓貧乏與平庸遠離了我們，讓博學和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡單、最快捷、見效最快的成長方式，在勤讀書、愛讀書、和學生共讀一本書的過程中，學會了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書筆記中這樣寫道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學困生減負的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒有閱讀，就沒有真正的教育，因為沒有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長是緩慢的。

（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績，但一定能改變我們的一生。自從學校開展了晨誦、午讀、暮省的讀書活動，我每周讀一本書?，F(xiàn)在，雖然我的成績提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。

（二）反思

近幾年來，我校開展了系列的讀書活動，取得了一定的效果和成績，但我們也感覺到了困難和困惑。讀書興趣、讀書習慣的養(yǎng)成和讀書效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書學習看作工作之外的一種負擔，對于學生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導等這些都是我們今后努力的方向。

在靜靜地思索后，我們會更加自信地走向未來。因為我們始終堅信：一個善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個樂于讀書的學校也必然是充滿希望的學校！我們二實小將繼續(xù)努力，通過多姿多彩讀書的活動，走向更加燦爛輝煌的明天！

第四篇：師生共讀共寫共同成長

師生共讀共寫共同成長

書籍，是人類傳承文明與文化的載體。我們很多的知識都是通過書籍獲取的，是最便捷的“精神財富”來源。

當學校與書籍的碰撞在一起，那會是怎么樣的火花呢？那必定是絢麗多姿，五彩繽紛的。校園是傳承文明和文化的主陣地，那一群群歡快活潑的幼童最是需要書籍的滋潤與熏陶，也唯有書籍才能除去他們與生俱來的各種弊端，在書籍的恩澤下他們必定會學會感恩，學會善良，學會誠信，學會一切人類美好的情操！遠離了自私，拋棄了好勇斗狠，拒絕了冷漠，不斷自我凈化的下一代必將是國家的棟梁！

書香的文明是智慧的文明，書香的校園是充滿活力與才氣的校園！

我認為書之所以有那么多的益處，關(guān)鍵在于她是否被有效的閱讀了。古人云：書讀百遍，其義之顯。書是需要用來被閱讀的，而且讀得越多越顯其價值，好比千里馬只有被伯樂發(fā)現(xiàn)了之后，才會被人賞識，也就成了真正的千里馬。一本書放在書架上，不去閱讀她，她的價值也許也就是幾張紙的組合的價值，何談書的文化價值啊。要讓讀書成為一種習慣，是一種良好生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是一種與時俱進不斷學習的進取精神。不斷超越自我的方式固然有很多種，但是閱讀書籍會是自己少走許多彎路，為取得成績做好充分的準備，至少不至于使我們盲目不知所措。

然而閱讀的過程并不像打撲克，玩網(wǎng)游，打麻將等那樣的通俗性和娛樂性，要使一個人喜歡上閱讀，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何況是有著貪玩本性的學生呢。要讓人對閱讀產(chǎn)生自覺行為是不容易，但卻是相當有必要的，因為不容易的事情往往會有很大的好處，所以在校園里就營造一種讀書的氛圍就顯的尤為必要與難能可貴了啊!要想火車跑得快全靠火車頭來拉，要想書籍的芬芳彌漫在校園里每一個角落里，離不開領導的閱讀榜樣，除此之外離不開全體老師的閱讀示范，離不開每一位學生的閱讀行為。

書香校園的形成一定離不開書香班級的建設。學生是書香的最大推動者，同時又是書香的最直接的受益者，我們營造書香校園的目的也在于感染熏陶學生。師生共讀共寫共同成長則是培養(yǎng)學生讀書的有效途徑。老師是學生閱讀的榜樣，更是學生閱讀的引導者，一個不愛閱讀的老師，很難會讓他的學生養(yǎng)成閱讀的習慣。開卷有益，更要開有益之卷，老師就是要為學生把握好這個益卷的尺度，畢竟書籍在當今社會也是良莠不齊。讀書不僅要為獲得知識，更要學會將書本知識內(nèi)化為自己的知識體系。將自己的讀書心得體會寫出來，也是在吸收和消化書本書本知識。讓學生寫的也就要求學生去主動讀一本好書了，好記性不如爛筆頭，每天堅持寫十分鐘的讀書心得，梳理自己一天的心情工作和生活，為自己的每一天書寫真實的歷史，相信我們每一位老師都會成為靈魂豐盈的人，相信我們學校的每一位學生都會成為聞墨起舞的學生。

第五篇：營造書香校園師生共同成長

營造書香校園師生共同成長

----北都學校創(chuàng)建省一級圖書館匯報材料

圖書是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓的結(jié)晶，是走向未來的基石。學校圖書館擔負著知識信息的收集、整理和傳播等重要職能，是學生學習成長的第二課堂，是教師教學科研的加油站，是學校領導管理、決策的重要參謀。它為師生提供了不斷完善自我、超越自我的源頭活水。隨著學校教育教學改革的不斷深入，圖書館越來越顯出它的魅力。近年來，我校加大了對圖書館的投入，加強對圖書管理人員的培訓，實施科學管理，充分發(fā)揮圖書館在學校教育改革中的重要作用。

一、加大投入力度，增添新書設備

我?，F(xiàn)有教學班11個，學生309人，在校教職工23人。我校于2010年建成新的教學樓，學校圖書館具有良好的通風換氣、采光照明、防火、防蟲、防盜等條件，室內(nèi)寬敞明亮，潔靜優(yōu)美，墻上師生書寫的讀書格言、讀書心得更為圖書館增添了濃郁的讀書和藝術(shù)氛圍。

二、加強組織領導，提高隊伍素質(zhì)

學校圖書館工作網(wǎng)絡健全，由張正石副校長分管圖書館工作，施彩華副教導具體負責，圖書館設館長一名，專職圖書管理員一名，兼職圖書管理員一名，圖書館網(wǎng)管一名。分管校長經(jīng)常深入館內(nèi)，了解圖書館工作情況，提出改進意見，解決存在問題。

圖書館效益是通過其自身的工作及服務活動來實現(xiàn)的，效益的大小與圖書館的服務活動有直接的關(guān)系，提高工作人員的思想覺悟和業(yè)務能力，是圖書館發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要目標。為此，學校要求圖書管理員通過各種途徑學習，努力提高思想和業(yè)務素質(zhì)，努力做到“六個字”——“誠”、“勤”、“快”、“活”、“精”、“高”。

“誠”即當遇到有的學生把書弄臟、弄壞甚至弄丟時，當遇到有的學生讀書筆記完成得不夠好時，管理員就耐心地做好說服教育和指導工作，讓學生心服口服，以熱情優(yōu)質(zhì)的服務把讀者吸引到圖書館來?！扒凇奔垂芾韱T在工作中要力爭做到“手勤、嘴勤、眼勤”。“手勤”就是手腳要勤快。開架借閱容易出現(xiàn)亂架現(xiàn)象，這就需要管理員盡快整理好書架上的書，便于學生借閱； “嘴勤”就是

對學生的詢問要耐心細致地解答；“眼勤”就是要善于觀察，從學生的面部表情理解學生的內(nèi)心活動、從學生的言談中了解學生的閱讀要求，從學生所借圖書的類型，分析學生的閱讀傾向?！翱臁奔磳W校新購了書籍，要及時出示信息，使學生以最短的時間借閱到最滿意、最需要的書?！盎睢奔垂芾韱T要定期開展靈活多樣的讀書活動，促使學生廣泛閱讀，提高閱讀質(zhì)量?！熬奔匆x各方面的優(yōu)秀書籍，陳列于書架上，供師生選擇?！案摺奔唇?jīng)常與市圖書館、周圍學校圖書館保持聯(lián)系，虛心請教，在工作中不斷摸索，改進方法，提高工作水平。

同時我們制訂了圖書館工作人員考核細則，對館員全面考察，科學評價，最大限度的調(diào)動工作人員的積極性，為提高圖書館工作效益奠定了思想基礎。學校還支持圖書管理員參加進修學習，專職圖書管理員楊惠芬，兼職圖書管理員常莉燕參加了業(yè)務培訓，并取得了合格證書。

三、落實管理制度，追求科學合理

質(zhì)量來自于科學管理，而科學管理離不開一系列規(guī)章制度。為了提高圖書館的服務質(zhì)量，我校圖書館先后制訂完善了一系列規(guī)章制度，有文獻資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點、剔舊等圖書館業(yè)務操作規(guī)定；有對圖書館工作人員（包括館長、各部門和學生管理員）的崗位職責；有對讀者的借閱規(guī)定，這些規(guī)定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項規(guī)章制度的健全，使圖書館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書館管理工作循序漸進。

圖書館工作質(zhì)量的主要標志是圖書的流通率，圖書只有在流通中才能發(fā)揮其多種功能。為了提高文獻資料的流通率和利用率，我們首先加強了藏書建設工作。采購人員根據(jù)確定的收藏重點、收藏范圍，各類圖書數(shù)量及品種的多少，及時了解出版發(fā)行信息，征詢讀者意見，使藏書建設不斷適應讀者群變化與發(fā)展的需要。第二合理安排圖書館、閱覽室開放時間，印發(fā)給每個班級和老師。教導處還把教師進閱覽室讀書列入教師常規(guī)工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養(yǎng)好小圖書管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學習成績優(yōu)秀、工作負責、樂于奉獻的學生擔任學校圖書管理員，負責學生閱覽室的讀者服務和班內(nèi)圖書的借還工作。由于充分發(fā)揮了學生服務員的作用，確保了圖書正常流通。

四、注重以人為本，發(fā)揮育人功能

我館做到教師各室全天開放，學生借書閱覽每周開放不少于5天，每天不少于1.5小時，寒暑假每周開放不少于一天，并且對師生實行全開架借閱，并設立

班級圖書角，全校師生持證率達100%。每學期生均借書冊數(shù)達12冊；有師生閱覽到館、咨詢、讀者群流通、時間段流通、學期生均借書、某單本書最高使用頻率等各種統(tǒng)計；館內(nèi)有足夠適合學生閱讀的報刊、雜志、工具書，報刊數(shù)量超過了學?？偭康?0%，工具書超過了學?？偭康?0%。

馬克思和恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！彪S著教育教學改革的不斷深入，“教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人”逐步深化，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，對喚醒師生的閱讀激情有重要意義。

為了在校園內(nèi)形成一種濃厚的書香氛圍，我們把學校的櫥窗、墻壁、板報充分利用起來，讓校園的每一塊墻，每一塊板報都能說話。我們在校園最醒目的地方拉上條幅“營造書香校園，豐富文化底蘊”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛書吧，這是生命的源泉?！敝芏鱽淼摹盀橹腥A之崛起而讀書?！泵珴蓶|的“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”??在每個教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時還在教室外的墻壁上展出學生喜歡的詩句，在櫥窗內(nèi)貼上學生自己的讀書心得與體會??所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同徜徉書海創(chuàng)設了濃郁的文化氛圍。可以說，書香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風景。

學校圖書館是學生學習的第二課堂，它不僅能讓學生在閱讀過程中形成基本技能，更重要的是引導學生養(yǎng)成終身利用書籍獲取信息的習慣，使學生從書中獲得樂趣，從書中接受教育，陶冶情操。我們每學期都要為教師學生購買一批新書，充實學校圖書館藏書。每天開放學校的圖書室、閱覽室。我們給每個班配備了一個圖書箱，里面放滿圖書，學生在課余可以自由閱讀，一箱讀完后，可與同年級交換閱讀，或再到圖書室換書來讀，這樣讓學生能快捷地讀到自己喜歡的圖書，提高了書的流通率。開始，學生不會選書，到圖書館也不會找書。我們就讓圖書管理員及時做好優(yōu)秀圖書的宣傳，不斷地向師生推薦好書，還發(fā)動高年級的一些學生做借書顧問，向低中年級的同學介紹好書，讓學生及時閱讀到有利于自己精神發(fā)展的好書。為了切實指導學生掌握良好的讀書方法，我們每周從語文課中拿出一節(jié)作為閱讀指導課，由語文老師進行閱讀指導，專課專用。為了激發(fā)學生閱讀的興趣，每學期我們都要舉行讀書節(jié)活動。每次活動做到有計劃、有總結(jié)、有表彰，人人參與。在活動中每個年級評出“讀書之星”，進行“摘抄本展覽”，“讀書征文評比”，“演講比賽”“讀書小報評比”??平時，學生還以“七彩

童年”為主題寫學生日記，以“書韻飄香”為主題寫讀書體會，并在“教育在線”學生日記專欄進行交流。正式出版了教師的論文集《回答未來的挑戰(zhàn)》，編寫了教師隨筆集《放飛理想》和學生日記集《新綠點點》。這些舉措激發(fā)了學生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，豐富了他們的知識，為學生充分展示自我提供了保證，結(jié)出了豐碩的果實。一年半來，全校有63篇學生習作在市級以上發(fā)表，有78篇習作在市級以上比賽中獲獎。04.10獲張家港市“利百代杯”紅讀征文賽優(yōu)秀組織獎，04.11獲張家港市第五屆青少年讀書節(jié)征文賽優(yōu)秀組織獎，05.6張家港市紅領巾讀書征文比賽優(yōu)秀組織獎。

圖書館也是教師教科研的加油站，怎樣讓教師利用好圖書館不斷地提高、完善自己，逐步成為科研型的現(xiàn)代教師，我校圖書館根據(jù)學校工作要求，組織教師開展讀書活動。一是明確提出閱讀要求，即每周進館閱讀不少于2課時，每學期做文摘不少于1萬字。二是優(yōu)化核心期刊，為書找讀者。根據(jù)學校教研專題、科研課題，向教師推薦書籍、文章。把期刊中有關(guān)原始資料編寫成專輯，供讀者參考。如我校圖書館圍繞新教育實驗課題《營造書香校園 師生共同成長》從報刊雜志上收集了這方面的文章，復印、匯編，推薦給老師，要求每次備課組活動、教研組活動必須學習1——2篇，使教師讀書有重點，同時也提高了學習效率。三是采用個人自學與集體討論相結(jié)合的方法，提高讀書收效。每周一次的業(yè)務學習、政治學習，有計劃、有落實。學校還為教師添置了朱永新教授推薦的教師必讀書目，訂閱教育教學雜志一百多種，每天開放教師閱覽室。同時，學校還有電子書庫，可供教師在網(wǎng)上閱讀，教師還可通過“教育在線”這一平臺進行閱讀，學校師生有了充足的閱讀資源。在此基礎上組織教師開展教育教學理論專著讀后感評比活動，文摘卡展示活動等，以活動來引導教師讀好書，讀名著，提高理論修養(yǎng)。學期末，各教研組編印了讀書心得專緝，有《書韻飄香》《書海泛舟》等。正是這一項項活動地扎實開展，我校教師理論水平和教學業(yè)務能力不斷提高。目前，學校有張家港市級以上骨干教師19人。一年來，老師們在各級各類報刊上發(fā)表文章109篇。43人次在市級以上論文競賽等評比活動中獲獎。

多年來，我校的圖書館正是以豐富、有趣的活動來推動師生的閱讀，為師生提供了知識的源頭活水，最大限度地發(fā)揮了圖書館的職能。

五、健全網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)資源共享

人類社會已進入了新的千年，網(wǎng)絡將在新的世紀顯示出其無與倫比的優(yōu)越性。因此，利用電腦管理圖書館，加強網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)圖書資源共享，是圖書館建設的必然趨勢。本學期，學校加大投入，為圖書室添置了電腦，初步嘗試了電

腦管理圖書。許多教師放棄了休息，冒著酷暑，對圖書進行電腦編目整理，確保開學初師生就能正常借閱圖書。

總之，圖書館是學校教學和科研服務的機構(gòu)之一，是讓學生形成知識體系必不可少的基地，是學校實施素質(zhì)教育的重要陣地。在學校圖書館的建設中，我們還存在著許多不足，與高標準的要求相比，與日新月異的信息時代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次評估驗收為新的起點，不斷提高工作標準，完善館內(nèi)設施，優(yōu)化管理過程，向更高的目標努力，使學校圖書館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、學生成長的搖籃。

每天開放時間8小時，每名學生每周借書12次，每次1冊

四是開放學習，自我更新。我校以“提升觀念，掌握技能，熟練運用”為培訓目標，要求教師在自查的基礎上，確立自己的在一個階段的目標，以充實自己的知識結(jié)構(gòu)，并把知識運用于教育教學實踐轉(zhuǎn)化成能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

學校先后多次購買有關(guān)課改最前沿的圖書、磁帶、光盤等資料，訂閱了許多教學雜志、報紙，鼓勵教師利用規(guī)定的閱覽課以及空余時間閱讀。

教科室還定期精選一些高質(zhì)量的教改論文、教育隨筆、教改信息，通過?？督淘诽轿ⅰ钒l(fā)放到每一位教師手中。教師也可將自己的心得、教學隨筆等在校園網(wǎng)的BLOG上發(fā)表，和其他教師交流，校園網(wǎng)成了學校宣傳新課程改革的園地。同時，在教師中倡導“五個一活動”：讀一本教學理論專著，撰寫一篇優(yōu)秀論文，上一節(jié)自薦課，寫一篇優(yōu)秀教案，制作一節(jié)優(yōu)秀課件。期末對教師的教學隨筆、發(fā)表或獲獎論文、優(yōu)秀教案和課件、聽課評課筆記進行檢查考核。

學校圖書館按計劃準時開放，保證學生按年級輪流進入閱覽，豐富了學生的知識面，拓展了學生的視野。

學校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在市教育質(zhì)量綜合評估中獲二等獎。

依托《師生共寫日記》這一實驗的開展，在“教育在線”“放飛理想——城北實小教師隨筆集”和“新綠點點——學生日記集”中發(fā)帖，進行網(wǎng)絡交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學生日記作為一個階段的成果便于大家學習。

在“綠之韻”中，布置了歷年世界環(huán)境日主題，學生綠色書畫作品、工藝畫等。在“書之?！敝校贾昧俗x書名言、古詩、成語故事，閱報欄，新書內(nèi)容介紹，學生讀書筆記、文摘等，使人感受到濃郁的文化氛圍。

一是在學習中交流。閱讀教育名著、專著、高質(zhì)量教育論文是教師提高理論水平的有效途徑。我們組織教師學習富有人文思想的著作，學習教育理論名著，學習有時代精神和現(xiàn)代信息的文章。通過學習，提高教師的理論水平，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和品味。要求每位老師摘記文章片段不少于30頁，一些老師的摘記特別有價值，為論文撰寫提供了有益的素材。

我校依托《新教育理論與實踐研究》的子課題《師生共寫日記》這一實驗的開展，在“教育在線”“放飛理想——城北實小教師隨筆集”和“新綠點點——學生日記集”中發(fā)帖，進行網(wǎng)絡交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學生日記作為一個階段的成果便于大家學習。

四年多來，老師們在各級各類報刊上發(fā)表文章350多篇。去年5月，《回答未來的挑戰(zhàn)》，這本記錄著老師們學養(yǎng)與才情的成果集，也跟大家見面了。我校承擔的蘇州市級課題《小學生創(chuàng)新學習研究》經(jīng)過四年多時間的縝密思考、研究實踐，于去年順利結(jié)題。

其次，我們以案例研究為主，開展課題研究。以一節(jié)課、一個教學片段、一件在學生身上發(fā)生的事情為一個研究的個案，教師們在案例研究中觀察、調(diào)查、收集資料，分析、歸納，在討論中進行思想的碰撞，提出教育教學的建議和策略。

近兩年學生在各級各類競賽活動中，團體獲獎30次，個人獲獎156人次。經(jīng)過幾年辛勤工作，我們?nèi)〉棉k學的一定成績，學校被評為全國小學數(shù)學教材實驗先進集體、蘇州市德育先進小學、蘇州市教育信息化先進學校、蘇州市校務公開先進集體、蘇州市依法治校先進學校、市校園文化先進學校、市生態(tài)示范單位、市教育收費規(guī)范學校、市交通安全學校、市平安文明校園，通過了江蘇省二級檔案室、市一級圖書館的驗收。