第一篇：5.磁力大小會變化嗎教案doc

5.磁力大小會變化嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

過程與方法

1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2.學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。

情感態(tài)度價值觀

體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

培養(yǎng)學(xué)生在實驗中細(xì)致、有序地進行操作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

【教學(xué)難點】

具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學(xué)過程】

一、提出問題，進行猜測：

1.教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2.我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3.兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?

學(xué)生猜測，記錄并交流。

二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1.怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進行實驗。）

2.今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片）

（1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示）

（2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。

二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）學(xué)生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導(dǎo)填寫記錄表。

（3）學(xué)生繼續(xù)實驗。（提示學(xué)生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

4.交流匯總。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1.觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2.我們先前的猜測對嗎？

3.由此，我們可以推出什么結(jié)論？

四、總結(jié)延伸：

1.今天的課，給你帶來了什么？ 2.如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

五、資料收集：

收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來。

板書設(shè)計：

5.磁力大小會變化嗎

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

第二篇：磁力大小會變化嗎教案（推薦）

教材分析：

《磁力大小會變化嗎》是三下磁鐵單元的第5課。主要引導(dǎo)學(xué)生研究兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會不會改變的問題，這是學(xué)生感興趣的問題，許多學(xué)生在以前自己的生活或游戲經(jīng)歷中已有變這樣的經(jīng)驗，兩塊磁鐵吸在一起磁力會大一點，但他們不曾通過科學(xué)的方法來研究驗證過。本課的科學(xué)問題，順應(yīng)了學(xué)生的興趣指向，對發(fā)展兒童的科學(xué)思維有著積極的推動作用。

本課教材安排了兩個主要的探究活動，第一個活動是：測量磁力，收集數(shù)據(jù)。學(xué)生在對問題作出猜測后，進行實驗，獲取數(shù)據(jù)。這個實驗時間較長，需要耐心和細(xì)致。第二個活動是分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這個活動建立在前一個活動的基礎(chǔ)上，如果前一個活動中采集的數(shù)據(jù)不對，那么對數(shù)據(jù)的分析就更為重要了。實踐證明，由于孩子的年齡特征、實驗的操作難度，學(xué)生采集的數(shù)據(jù)與理論上存在較大差距，分析數(shù)據(jù)將是科學(xué)思維培養(yǎng)的一個重要陣地。教材最后，自然地引發(fā)出“把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢?”有了前面的研究作基礎(chǔ)，這個問題學(xué)生可以在課外自己獨立解決了。

本課教學(xué)希望學(xué)生通過以上的研究活動進一步認(rèn)識磁鐵之間是相互作用的，相互影響的。在研究中，學(xué)生經(jīng)歷：理清問題，進行猜測；測量磁力，收集數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的完整過程，是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的好題材。這一課教學(xué)的知識基礎(chǔ)是：第2課《磁鐵有磁性》，知道磁鐵具有磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵，第3課《磁鐵的兩極》，知道磁鐵具有兩極，兩個磁極的磁力最強，第4課《磁極的相互作用》，知道磁極與磁極的相互作用，知道磁鐵具有異極相互吸引，同極相互排斥的規(guī)律。這一課在過程與方法層面的基礎(chǔ)是：第3課《磁鐵的兩極》中已經(jīng)歷過問題——猜想——驗證——結(jié)論，只是沒有本課這么明顯地指出來。在這一課中還有一個重要的方法是：怎樣測量各部分磁力的大小。學(xué)生通過簡單實驗，學(xué)習(xí)基本實驗操作技能，這對三年級學(xué)生來說很重要，無法跨越。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念： ·兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生變化。

·知道磁鐵之間會相互影響，使磁力發(fā)生變化。

過程與方法： ·提出問題，作出猜測。做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

·理解根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)思想，試著對一些特殊的數(shù)據(jù)作出自己的推測和解釋，學(xué)習(xí)初步的質(zhì)疑。

·學(xué)習(xí)改變磁力的一些方法。

情感態(tài)度價值觀：

·體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。

·體會證據(jù)的重要性，學(xué)習(xí)用證據(jù)說話。

教學(xué)重點·提出問題，作出猜測，認(rèn)真實驗獲取數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。

教學(xué)難點·有效數(shù)據(jù)的采集，對數(shù)據(jù)作出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備小組材料：每組4個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵、回形針、實驗記錄表（裝塑料盤），兩

個杯子，薄的塑料直尺。

知識儲備：磁鐵有不同形狀、第三課《磁鐵的磁極》測量磁力的方法、磁鐵的想到作用、磁力大就是吸鐵本領(lǐng)

強，磁力小就是磁鐵本領(lǐng)弱。

一、提出問題，作出猜想。

1、同學(xué)們，你看這是什么？

2、這可不是一個特殊的回形針，它還會做運動呢，我們一起來看看它是怎么運動的。（實物投影）

3、原來是磁鐵在幫助它呀，3、磁鐵隔著這張紙能吸引回形針，隔著這把尺子，磁鐵還能把回形針吸住嗎？

4、我們來試一試，（放上一個回形針）還真的吸住了，原來磁鐵還有這個本領(lǐng)呀！

5、你覺得它可以吸多少個回形針呢？（學(xué)生預(yù)測）

6、接下來這些回形針該怎么掛好呢?不同的方法，掛回形針的個數(shù)會一樣嗎？

7、為了方便研究，我們今天就采用其中的一種方法，將回形針的一邊往外拉，看這就是一個——鉤子，我們就將回形針掛在這個鉤子上。

8、教師演示實驗，邊演示邊討論注意點。（小心輕放、掉了重新吸、試2—3次）

9、如果我過幾分鐘在再來試一試，會不會多吸幾個呢？（不會）

10、這節(jié)課我們就來研究《磁力大小會變化嗎》

11、剛才我們說了，如果只有一塊磁鐵，它的磁力大小是（不會變化的），有沒有辦法讓它的磁力發(fā)生變化呢？

12、（再放上去一個磁鐵）你覺得他能放多少個回形針呢？為什么？

13、如果四塊磁鐵吸在一起，磁力還會怎么變？

14、我們大家都有自己的想法，這個想法對不對現(xiàn)在還不知道，科學(xué)上我們稱它叫“猜想”或“假設(shè)”，你能用一句話來說說我們剛才的猜想是什么嗎？我們把我們的猜想認(rèn)真地寫下來。

二、驗證猜想，測量磁力，收集數(shù)據(jù)。

1、有猜想就要有證明，我們怎么證明我們的猜想是正確的呢？

2、我們怎樣才能公平地比較出不同塊數(shù)磁鐵的磁力大小呢？

（討論實驗公平：回形針的大小相同，掛法相同（一個鉤子），）

3、做這個實驗，有什么要提醒大家注意的嗎？（課件—圖片）

3、學(xué)生分組實驗，并記錄。

4、匯總實驗數(shù)據(jù)，先完成的把數(shù)據(jù)統(tǒng)計到黑板上的大表里。

測量磁鐵磁力大小的記錄表組別

磁鐵數(shù)量（塊）

吸回形針數(shù)量（個）

三、分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

1、把你們組的實驗和我們剛才的猜測對比一下，他們一樣嗎？

2、你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、我們能得出什么結(jié)論？

4、兩塊磁鐵在一起還有一種情況是相互排斥，如果我們把兩塊相斥的環(huán)形磁鐵強行組合在一起，磁力大小會變化嗎？我們來試一試。

5、板書：磁力減小

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、同學(xué)們，研究到這里，你覺得磁力大小會變化嗎？會怎樣變化呢？

2、磁鐵還有很多形狀，比如條形磁鐵，它的磁力變化情況是不是和環(huán)形磁鐵一樣呢？同學(xué)們可以課后在去試一試。

提出問題，進行猜測：

1、今天這節(jié)課，我們一起來玩磁鐵。磁鐵都有吸鐵的本領(lǐng)，我們把它稱為磁性。磁鐵吸鐵本來的大小稱為磁力。

（在講臺上擺好實驗裝置，手拿一塊環(huán)形磁鐵）問：同學(xué)們，你知道這塊磁鐵的磁力有多大嗎？具體點，它最多能吸引多少個回形針呢？

2、師：那就讓我們通過實驗的方法來找到答案吧。我們把尺子搭在杯子上，磁鐵放在尺子這個圓圈的位置上，把一個回形針彎成小鉤子，把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸，看看磁鐵能不能吸住。我第一次可以掛幾個回行針呢？為什么？

我們可以根據(jù)自己的猜測，決定第一次掛的個數(shù)，如果少了，可以再一個一個的往上加，如果多了，可以一個一個的往下減。

3、（師演示）一個，兩個??

原來這塊磁鐵最多能吸 5個回形針。它的磁力還不小呢。

4、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎？（不能，一個磁鐵的磁力大小是不變的。板書）

5、如果在這塊磁鐵上再吸上一塊同樣的磁鐵，最多吸引回形針的數(shù)量還一樣嗎？就是說，它的磁力大小會變化嗎？

6、出示課題：磁力大小會變化嗎？

（出示ppt，三個問題）如果會的話，磁力是增大呢還是減小？把更多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢?想一想，要說說你為什么這么猜測。

請幾個學(xué)生說說自己的想法

二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1、為了檢驗我們的猜測到底是對還是錯，我們可以用什么方法來驗證呢？。這個實驗?zāi)銜鰡?？請一個學(xué)生講述一下實驗過程，其他同學(xué)補充。[通過學(xué)生復(fù)述實驗方法和補充保障每個學(xué)生明白實驗過程。]

3、對，基本上就是這樣做。那么實驗時，為了公平比較磁力的大小，你覺得要注意什么？（用一樣的磁鐵，用一樣大小的回形針，一樣的方法鉤住回形針等）

（出示提示）

1、用一樣的磁鐵

2、用同樣大小的回形針

3、同樣的方法鉤住回形針

4、用同一塊尺子，磁鐵在尺子上的位置最好不變

5、第二塊磁鐵吸在第一塊磁鐵上面，第三塊吸在第二塊上面??

6、掛上最后一個后，吸不起來的那個不能算

7、測完一項之后及時記錄

都明白了都明白了嗎？讓我們來看一下實驗記錄單。

4、我們可以先測出一塊磁鐵可以吸多少枚回形針，記錄下來。做2塊磁鐵磁力大小的時候，我們先要猜測一下，可以比1塊磁鐵多吸或少吸多少回形針，填到猜測這一欄上。再實驗操作，把實際操作的數(shù)據(jù)填到實際這一欄上。最后計算出二塊磁鐵比一塊磁鐵多吸了多少枚回針，再填到與前面磁鐵比較這一欄上。完成了之后，再以同樣的方法，做三塊磁鐵吸在一起時的磁力大小的實驗。

2、學(xué)生實驗，并記錄。師巡回指導(dǎo)

3、（師示意實驗結(jié)束）學(xué)生完善小組記錄單。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、現(xiàn)在我們請幾個小組報告一下你們的實驗結(jié)果（學(xué)生報告實驗結(jié)果，師記錄在班級記錄單上）。

2、請大家觀察我們的實驗數(shù)據(jù)。

一塊磁鐵上吸上另一塊相同的磁鐵后，磁力大小變化了嗎？是增大還是減?。坷^續(xù)吸上磁鐵，磁力是怎樣變化的？

學(xué)生應(yīng)該一致得出結(jié)論：一塊磁鐵上吸上別的磁鐵后，磁力增強；繼續(xù)吸上磁鐵，磁力繼續(xù)增強。

每次增加磁鐵后，多吸回形針的數(shù)量，是不是和我們最初預(yù)計的一致？實際多吸數(shù)量比我們猜測的多還是少？這說明了什么？[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實際磁鐵吸回形針的數(shù)量不是成倍增加而是比預(yù)計的要少。磁鐵增加越多，多吸回形針的數(shù)量越少。]

猜測：如果磁鐵繼續(xù)增加到5塊，你能猜出能吸多少枚回形針嗎？

四、總結(jié)延伸：

1、如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？如果不用環(huán)行的磁鐵，改成條形的或其他的磁鐵，那結(jié)果又將如何呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

2、今天的課，你有什么收獲？

第三篇：《磁力大小會變化嗎》教案分析

《磁力大小會變化嗎》教案分析

科學(xué)概念：

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

2磁力的增長并不會隨著磁鐵數(shù)量的增加而倍增。

過程與方法：

提出問題，作出猜測。做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

情感態(tài)度價值觀

能細(xì)致、有序地進行實驗操作，嘗試科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_。

教學(xué)重點：

通過實驗測出不同數(shù)量的磁鐵磁力大小，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁力大小變化的規(guī)律

教學(xué)難點：

學(xué)生能細(xì)致、有序地測出磁力大小，并分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁力變化的規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵、鐵架臺、塑料尺、托盤、記錄單

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（3分鐘）

出示裝有水的杯子和鋼珠：在不弄濕手的情況下，你能把鋼珠取出來嗎？

生：用磁鐵。

師：按照學(xué)生的方法用一塊磁鐵，吸不上來。怎么辦？

生：再增加一塊磁鐵。

師：那你來試試。

師：你們真是太能干了。你們是怎么想到用兩塊磁鐵的？

師：你的意思是，兩塊磁鐵磁力會增大？磁力大小真的會發(fā)生變化嗎？（揭題）

二、做出猜測，分組實驗（17分鐘）

那首先得知道一塊磁鐵磁力大小吧？PPT：三腳架、尺子、磁鐵、鋼珠

如果老師為你們提供這些材料，怎么測一塊磁鐵磁力大??？

2微視頻：仔細(xì)看，操作時還需要注意什么。

3最后一個掉了，磁力算幾個？剛剛一塊磁鐵磁力是多少？

4猜一猜：兩塊磁鐵吸合在一起，磁力會變化嗎？怎么變？會增大幾顆？

兩塊磁鐵磁力到底會不會增大呢？如果會增大，那究竟會增大多少呢？

如果我再給增加一塊磁鐵，3塊吸合一起，4塊吸合一起，磁力也會增大嗎？想不想動手試一試？

老師也為大家準(zhǔn)備了記錄單，請仔細(xì)閱讀：對這份記錄單有疑問嗎？

4溫馨提示：

1、請在托盤中進行操作

2、小心掛鋼珠，防止鋼珠左右搖晃

2、音樂響起時，整理好記錄和實驗材料，準(zhǔn)備匯報。

三、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（6分鐘）

巡視時進行指導(dǎo)。

2將各組數(shù)據(jù)進行板貼，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)：磁力大小是怎么變化的？與你的猜測一致嗎？

3匯總分析全班數(shù)據(jù)：磁力變化還有其他規(guī)律嗎？（前面增的多，后面增的少）

6磁力大小會變化嗎？你能準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮疬@個問題嗎？

7小結(jié)：磁鐵個數(shù)增多，磁力越強。真的是這樣嗎？

分析特殊組合磁鐵的數(shù)據(jù)：這兩塊磁鐵組合一起，磁力是？減弱的。

怎么回事？

9．現(xiàn)在，你能重新回答今天的題嗎？（在一定范圍內(nèi)，相吸磁鐵數(shù)量越多，磁力越強，相斥磁鐵組合在一起，磁力會減弱。）

8一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)結(jié)論是那么容易得出的嗎？我們發(fā)現(xiàn)通過不斷研究，才能逐漸完善我們對科學(xué)的認(rèn)識，同時也會有很多新的問題出來，關(guān)于磁鐵磁力的研究，還有更多問題嗎？

五、拓展應(yīng)用

如果是條形磁鐵吸合在一起，馬蹄形磁鐵吸合在一起，磁力大小也是這樣變化嗎？

小結(jié)：今天，你有什么收獲嗎？

第四篇：《磁力大小會變化嗎》教案1

《磁力大小會變化嗎》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法

1、提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2、學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價值觀

體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

【教學(xué)難點】

具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備：4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學(xué)過程】

一、提出問題，進行猜測：

1、教師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。

2、我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3、兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢? 學(xué)生猜測，記錄并交流。

二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)：

1、怎么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進行實驗。）

2、今天我們就做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片）（1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示）

（2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。

二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。）

3、學(xué)生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導(dǎo)填寫記錄表。

（3）學(xué)生繼續(xù)實驗。（提示學(xué)生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

4、交流匯總。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1、觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、我們先前的猜測對嗎？

3、由此，我們可以推出什么結(jié)論？

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，給你帶來了什么？

2、如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

五、資料收集：

收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來。

板書設(shè)計： 教學(xué)后記：

第五篇：《磁力大小會變化嗎》教學(xué)設(shè)計

《磁力大小會變化嗎》

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。過程與方法

1.提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。2.學(xué)習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。情感態(tài)度價值觀

體會細(xì)致、有序地進行實驗操作的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。

【教學(xué)難點】具體、細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，塑料尺、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了不同形狀的磁鐵，下面我們來認(rèn)一認(rèn)，看誰最棒。（出示課件：條形磁鐵、槽形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵）

二、提出問題，進行猜測

1.這是一塊環(huán)形磁體，它的磁力大小會變化嗎？（不會，它的磁力大小是一定。）2.我們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。）

3.兩個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?（會）如果磁力大小會變化，是增大還是減小呢?（增大）如果繼續(xù)吸上磁鐵，磁力還會怎樣變化？（繼續(xù)增大）

請同學(xué)們猜一猜，一塊環(huán)形磁鐵可以吸多少個回形針？兩塊呢？

三、四塊呢（學(xué)生猜測，記錄并交流。）

二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)

1.你們猜得對不對呢？讓我們來做這個實驗。

2.實驗器材擺在你們桌上，誰來告訴我該怎樣做這個實驗？（把兩個杯子倒扣在桌上，在兩個倒扣著的杯子上放上塑料尺，塑料尺上面放上環(huán)形磁鐵，塑料尺下面吸上一個掰成鉤狀的回形針。逐個地在小鉤上掛回形針，當(dāng)小鉤掉落時，記錄小鉤掛上的回形針的數(shù)量。）3.講解實驗步驟：把兩個杯子倒扣在桌上，上面放上一把塑料尺，塑料尺下面掛上一個回形針，并把它掰開成鉤形。

4.進行實驗時要注意什么？（要一個一個地掛，要穩(wěn)拿輕放，手不要觸碰杯子和塑料尺，記錄員要認(rèn)真計數(shù)。）

實驗時，為了公平比較磁力的大小，還要注意：（1）幾個磁鐵的磁力大小要相同。（2）測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的塑料尺要相同，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。

5.學(xué)生實驗，并記錄。

（1）教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。）

（2）指導(dǎo)填寫記錄表。

（3）學(xué)生繼續(xù)實驗。（提示學(xué)生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。）

6.交流匯總。

三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1.觀察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。（兩個或多個環(huán)形磁鐵吸在一起時，磁力會增大，但吸回形針的數(shù)量不成倍。）

2.我們先前的猜測對嗎？（不對）

3.由此，我們可以推出什么結(jié)論？（兩個或多個相同的環(huán)形磁鐵吸在一起時，磁力會增大，但不是成倍增大。）

四、總結(jié)延伸：

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.如果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。

3.磁鐵還有很多形狀，還有很多的組合方式，它們在一起磁力大小會變化嗎？同學(xué)們課外可以選幾種情況，去研究研究。

板書設(shè)計：

磁力大小會變化嗎

兩塊、多塊→相吸→增大（不成倍）