第一篇：第3章 殘疾人教育培訓(xùn)

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第3章 殘疾人教育培訓(xùn)

判斷題

1．教育訓(xùn)練能夠補(bǔ)償殘疾人士的生理和心理的功能障礙。（√）

2．我國已形成從學(xué)前、義務(wù)教育、高中（高職）教育、高等教育的殘疾人教育體系。（√）3．早期干預(yù)與學(xué)前特殊教育是兩碼事。（×）也稱作 OOOO

4．我國已? ?形成以特殊? ?學(xué)校為骨干、隨班就讀和特教班為主體的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。（×）基本 教育

5．殘疾大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校與普通大學(xué)生一起學(xué)習(xí),學(xué)校會(huì)提供必要的學(xué)習(xí)支持。（√）6．殘疾人終身教育的目標(biāo)與任務(wù)只是掃除殘疾青壯年文盲。（×）職業(yè)培訓(xùn)和 7．零拒絕理念要求教育機(jī)構(gòu)不能以“不可教育”為由拒絕多重殘疾孩子。（×）任何一個(gè)

8．殘疾兒童評(píng)估內(nèi)容有基本情況、父母教育期望、距離遠(yuǎn)近、社區(qū)情況和相關(guān)服務(wù)。（×）住家與學(xué)校的距離 學(xué)校

9．社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)對(duì)智力殘疾人士的教育目的是提高其生活自理、社會(huì)交往和簡(jiǎn)單勞動(dòng)等能力。（√）10．智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對(duì)外界的準(zhǔn)確感知、認(rèn)知和反應(yīng)。（×）記憶

11．神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào),須對(duì)他們進(jìn)行抓握、手眼協(xié)調(diào)等動(dòng)作的訓(xùn)練。（√）

12．智力障礙對(duì)經(jīng)驗(yàn)、廣度和多樣性？‥？有一定的限制。（×）視力 感知和理解 13．長久的視覺注意,容易導(dǎo)致視覺疲勞,因此影響聽力殘疾人士注意的穩(wěn)定性。（√）

14．教育方法是指教育工作者在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,為達(dá)到教育目的、完成教育目標(biāo)而使用的一組？‥？教育手段。（×）教師 原則 具體的

15．“談話教學(xué)法”是最理想的教育方法之一。（×）古老

16．演示法是指通過教具展示和示范表演使服務(wù)者觀察、感悟？學(xué)習(xí)？‥？內(nèi)容,獲得理性認(rèn)識(shí)、豐富表象的一種教學(xué)方法。（×）學(xué)員 所 的具體 感性的

17．任務(wù)分析法又稱工作分析法,它符合陽光之家教育啟發(fā)性和邁小步的教學(xué)原則。（√）

18．情境教學(xué)法有生活情境教學(xué)和康復(fù)情境教學(xué)兩種情景教學(xué)。（×）又分為 角色扮演體會(huì)情境兩種操作形式

19、常用的教學(xué)技能有教學(xué)語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、提問技能和導(dǎo)入技能等。（×）教態(tài)變化

20．教學(xué)助理人員應(yīng)熟悉服務(wù)對(duì)象、主講教育工作者、教學(xué)內(nèi)容等。（√）

21．社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)教育工作者應(yīng)當(dāng)具有基本的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)和教育技術(shù)。（×）

22．決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學(xué)時(shí)的聲音、站立姿勢(shì)和語言三方面。（×）教師 眼睛

單選題

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1.教育訓(xùn)練能夠補(bǔ)償殘疾人士的（A）的功能障礙。

A、生理和心理 B、心理和體能 C、語言和認(rèn)知 D、社會(huì)性 2.（D）能夠補(bǔ)償殘疾人士的生理和心理的功能障礙。A、社會(huì)工作 B、環(huán)境條件 C、生活實(shí)踐 D、教育訓(xùn)練

3.（A）為不同于一般的兒童所設(shè)計(jì)的教育方案及教育服務(wù)就叫特殊教育。A、學(xué)校 B、醫(yī)院 C、救助機(jī)構(gòu) D、家庭

4.學(xué)校為不同于一般的兒童所設(shè)計(jì)的（B）及教育服務(wù)就叫特殊教育。A、訓(xùn)練方案 B、教育方案 C、治療方案 D、鑒定方案 5.學(xué)校為不同于一般的兒童所設(shè)計(jì)的教育方案及教育服務(wù)就叫（C）。A、有效教育 B、教育干預(yù) C、特殊教育 D、專門教育 6.（B）指不同的人在發(fā)展的重要方面上有實(shí)際差異。

A、個(gè)體差異 B、個(gè)體間差異 C、個(gè)體內(nèi)差異 D、因材施教 7.（C）指同一個(gè)人內(nèi)部不同能力和特性之間的差異。

A、個(gè)體差異 B、個(gè)體間差異 C、個(gè)體內(nèi)差異 D、因材施教 8.個(gè)體間差異指不同的人在（A）的重要方面上有實(shí)際差異。A、發(fā)展 B、環(huán)境 C、生活 D、教育

9.我國已形成從學(xué)前、（A）、高中（高職）教育、高等教育的殘疾人教育體系。A、義務(wù)教育

B、小學(xué)

C、初中

D、老年

10.我國已形成從學(xué)前、義務(wù)教育、高中（高職）教育、（D）的殘疾人教育體系。A、小學(xué)

B、初中 C、幼兒園 D、高等教育 11.（A）也可稱作學(xué)前特殊教育。

A、早期干預(yù)

B、嬰兒教育

C、幼兒教育

D、兒童教育 12.早期（D）也可稱作學(xué)前特殊教育。A、康復(fù) B、教育 C、訓(xùn)練 D、干預(yù)

13.我國已形成以（B）為骨干、隨班就讀和特教班為主體的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。A、普通學(xué)校 B、特殊學(xué)校 C、資源教室 D、福利教育

14.我國已形成以特殊學(xué)校為骨干、隨班就讀和（D）為主體的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。A、兒童福利機(jī)構(gòu) B、社區(qū)教育 C、資源教室 D、特教班

15.殘疾大學(xué)生的高等教育安置通常有融合教育、特殊教育、自學(xué)考和（D）幾種形式。A、函授 B、業(yè)余大學(xué)教育 C、社區(qū)教育 D、遠(yuǎn)程教育

16.殘疾大學(xué)生的高等教育安置通常有融合教育、（B）、自學(xué)考和遠(yuǎn)程教育幾種形式。A、函授 B、特殊教育 C、社區(qū)教育 D、遠(yuǎn)程教育 17.殘疾人終身教育的目標(biāo)與任務(wù)是掃除殘疾青壯年文盲和（A）。

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A、職業(yè)培訓(xùn) B、提供殘疾人看護(hù)服務(wù) C、升學(xué)培訓(xùn) D、建立和諧社會(huì)氛圍 18.（D）是殘疾人終身教育的目標(biāo)與任務(wù)。

A、職業(yè)培訓(xùn)和升學(xué)培訓(xùn) B、掃除殘疾青壯年文盲和升學(xué)培訓(xùn) C、升學(xué)培訓(xùn)和提供殘疾人看護(hù)服務(wù) D、掃除殘疾青壯年文盲和職業(yè)培訓(xùn) 19.零拒絕理念要求（B）不能以“不可教育”為由拒絕每一個(gè)孩子。A、醫(yī)療機(jī)構(gòu) B、教育機(jī)構(gòu)

C、康復(fù)機(jī)構(gòu)

D、寄養(yǎng)機(jī)構(gòu) 20.（A）理念要求教育機(jī)構(gòu)不能以“不可教育”為由拒絕每一個(gè)孩子。A、零拒絕

B、最少受限制環(huán)境

C、教育公平

D、回歸主流 21.（D）理念鼓勵(lì)殘疾人在社區(qū)中自由發(fā)展、獨(dú)立選擇。

A、零拒絕

B、最少受限制環(huán)境 C、公平公正 D、回歸主流 22.“回歸主流”理念鼓勵(lì)殘疾人自由發(fā)展、（B）。

A、自由選擇 B、獨(dú)立選擇

C、隨心所欲

D、隨意發(fā)展 23.“回歸主流”理念鼓勵(lì)殘疾人（C）、獨(dú)立選擇。

A、自由選擇

B、隨心所欲 C、自由發(fā)展

D、隨意發(fā)展 24.轉(zhuǎn)介的意義在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)（B）,并盡快為其提供合適的教育安置。A、所有兒童 B、殘疾兒童 C、殘疾大學(xué)生 D、犯罪青少年 25.轉(zhuǎn)介的意義在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)殘疾兒童,并盡快為其提供合適的（C）。A、咨詢服務(wù)

B、生活救助 C、教育安置

D、醫(yī)療救治 26.轉(zhuǎn)介的意義在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)殘疾兒童,并盡快為其提供（C）教育安置。A、基本的 B、特殊的 C、合適的 D、有意義的

27.殘疾兒童評(píng)估的內(nèi)容包括基本情況、（B）、距離遠(yuǎn)近、學(xué)校情況和相關(guān)服務(wù)。A、社區(qū)情況 B、家長的教育期望

C、社會(huì)需求

D、教師的教育期望 28.殘疾兒童評(píng)估的內(nèi)容包括基本情況、家長的教育期望、（A）、學(xué)校情況和相關(guān)服務(wù)。A、距離遠(yuǎn)近

B、教師期望

C、社會(huì)需求

D、社區(qū)情況

29.社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)對(duì)智力殘疾人士的教育目的是提高其（B）、社會(huì)交往能力和簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力。A、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)能力 B、生活自理能力

C、服從管理能力

D、烹飪能力 30.社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)對(duì)智力殘疾人士的教育目的是提高其生活自理能力、社會(huì)交往能力和（D）。A、服從管理能力

B、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)能力

C、烹飪能力 D、簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力 31.智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對(duì)外界的準(zhǔn)確感知、認(rèn)知和（C）。A、動(dòng)作反應(yīng)

B、行為 C、記憶

D、情感反應(yīng)

32.智力殘疾人士因智力障礙影響了他們對(duì)外界的準(zhǔn)確感知、（B）和記憶。A、動(dòng)作反應(yīng) B、認(rèn)知

C、行為

D、情感反應(yīng)

33.神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士（B）的協(xié)調(diào),須對(duì)他們進(jìn)行抓握、手眼協(xié)調(diào)等訓(xùn)練。

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A、粗大動(dòng)作 B、精細(xì)動(dòng)作

C、運(yùn)動(dòng)

D、情緒

34.神經(jīng)系統(tǒng)損傷影響了智力殘疾人士精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào),須對(duì)他們進(jìn)行（C）、手眼協(xié)調(diào)等訓(xùn)練。A、體育運(yùn)動(dòng)

B、表達(dá) C、抓握

D、情緒控制 35.（C）障礙對(duì)經(jīng)驗(yàn)、廣度和多樣性有一定的限制。A、智力

B、聽力 C、視力

D、情緒 36.視力障礙對(duì)（D）、廣度和多樣性有一定的限制。A、記憶

B、理解

C、認(rèn)識(shí) D、經(jīng)驗(yàn)

37.長久的視覺注意,容易導(dǎo)致視覺疲勞,因此影響（D）注意的穩(wěn)定性。

A、自閉癥

B、智力殘疾人士

C、視力殘疾人士 D、聽力殘疾人士 38.長久的視覺注意,容易導(dǎo)致視覺疲勞,因此影響聽力殘疾人士注意的（B）。A、分配 B、穩(wěn)定性

C、轉(zhuǎn)移

D、理解力 39.教育預(yù)估的方法有接案評(píng)估、（B）、訪談。

A、問卷調(diào)查 B、觀察

C、檔案分析

D、生理檢查 40.教育預(yù)估的方法有接案評(píng)估、觀察、（C）。

A、生理檢查

B、問卷調(diào)查

C、訪談

D、檔案分析 41.教育預(yù)估的方法有（A）、觀察、訪談。

A、接案預(yù)估

B、問卷調(diào)查

C、生理檢查

D、檔案分析

42.（C）是指教師借助直觀教具和形象語言加深服務(wù)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受與理解的原則。A、科學(xué)性原則

B、邁小步原則 C、直觀性原則

D、學(xué)科性原則

43.直觀性原則是指教師借助直觀教具和（A）加深服務(wù)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受與理解的原則。A、形象的語言

B、動(dòng)作演示

C、媒體演示

D、表情演示

44.直觀性原則是指教師借助（D）和形象的語言加深服務(wù)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受與理解的原則。A、先進(jìn)教具

B、圖片演示 C、媒體演示 D、直觀教具

45.（C）是指教育工作者在教育原則指導(dǎo)下,為達(dá)到教育目的、完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一組教育手段。A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)行為 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)原則

46.教育方法是指教育工作者在（B）指導(dǎo)下,為達(dá)到教育目的、完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一組教育手段。A、教學(xué)行為 B、教育原則 C、教學(xué)手段 D、教學(xué)理論 47.“談話教學(xué)法”是最（B）的教育方法之一。A、理想

B、古老

C、傳統(tǒng)

D、不實(shí)用 48.（B）是最古老的教育方法之一。

A、游戲法 B、談話法

C、演示法

D、參觀法

49.演示法是指通過教具展示和示范表演使服務(wù)者觀察、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,獲得（C）認(rèn)識(shí)、豐富表象的一種教學(xué)方法。

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A、理性

B、思維 C、感性

D、認(rèn)知

50.演示法是指通過教具展示和示范表演使服務(wù)者（A）、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,獲得感性認(rèn)識(shí)、豐富表象的一種教學(xué)方法。

A、觀察

B、思考

C、觸摸

D、認(rèn)識(shí)

51.（D）又稱工作分析法,它符合陽光之家教育啟發(fā)性和邁小步的教學(xué)原則。A、游戲法

B、談話法

C、演示法 D、任務(wù)分析法

52.任務(wù)分析法又稱工作分析法,它符合陽光之家教育（D）和邁小步的教學(xué)原則。A、科學(xué)性

B、鞏固性

C、思想性 D、啟發(fā)性 53.情境教學(xué)法有生活情境教學(xué)和（A）兩種情景教學(xué)。

A、角色扮演

B、康復(fù)訓(xùn)練

C、購物情境

D、工作情境 54.（D）是利用生活情境和扮演角色體會(huì)情境等方法來開展教學(xué)。A、游戲教學(xué)法

B、談話教學(xué)法

C、演示法 D、情境教學(xué)法

55.常用的教學(xué)技能有教學(xué)語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、（D）技能和教態(tài)變化技能等。

A、調(diào)控

B、結(jié)束

C、導(dǎo)入 D、提問

56.常用的教學(xué)技能有教學(xué)語言技能、板書板圖技能、講解技能、演示技能、提問技能和（C）技能等。A、結(jié)束 B、調(diào)控 C、教態(tài)變化 D、導(dǎo)入 57.導(dǎo)入具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性、（A）、定向性等基本特征。A、概括性 B、知識(shí)性 C、練習(xí)性 D、趣味性 58.導(dǎo)入具有（B）、概括性、定向性等基本特征。

A、趣味性 B、啟發(fā)性和誘導(dǎo)性 C、知識(shí)性 D、練習(xí)性 59.導(dǎo)入具有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性、概括性、（C）等基本特征。A、練習(xí)性 B、趣味性 C、定向性 D、知識(shí)性

60.教學(xué)助理人員的工作職責(zé)包括（B）、教育活動(dòng)中輔助和課后總結(jié)等。A、課后準(zhǔn)備 B、課前準(zhǔn)備 C、課堂教學(xué) D、課間輔導(dǎo) 61.教學(xué)助理人員的工作職責(zé)包括課前準(zhǔn)備、（C）輔助和課后總結(jié)等。A、課堂教學(xué) B、學(xué)業(yè)指導(dǎo) C、教育活動(dòng)中 D、課后準(zhǔn)備

62.教學(xué)助理人員的工作職責(zé)包括課前準(zhǔn)備、教育活動(dòng)中輔助和課后（A）等。A、總結(jié) B、批改作業(yè) C、指導(dǎo) D、準(zhǔn)備 63.教學(xué)助理人員應(yīng)熟悉服務(wù)對(duì)象、（D）、教學(xué)內(nèi)容等。

A、資源 B、教學(xué)法

C、環(huán)境 D、主講教育工作者 64.教學(xué)助理人員應(yīng)熟悉服務(wù)對(duì)象、主講教育工作者、（A）等。A、教育內(nèi)容 B、環(huán)境 C、教學(xué)法 D、資源

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65.社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)教育工作者應(yīng)當(dāng)具有基本的（B）、心理學(xué)知識(shí)和教育技術(shù)。A、美學(xué) B、教育學(xué) C、社會(huì)學(xué) D、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

66.社區(qū)助殘機(jī)構(gòu)的教育工作者應(yīng)當(dāng)具有基本的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和（D）技術(shù)。A、美工 B、烹飪 C、信息 D、教育

67.決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學(xué)時(shí)的（A）、站立姿態(tài)和語言三方面。A、眼睛 B、板書 C、提問語氣 D、講授方法

68.決定教態(tài)優(yōu)劣的主要因素是教育工作者教學(xué)時(shí)眼睛、（C）和語言三個(gè)方面。A、講授方法 B、提問語氣 C、站立 D、板書

第二篇：殘疾人教育培訓(xùn)依然任重道遠(yuǎn)

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你應(yīng)該注意到了，生活在同一個(gè)世界里的，不止你我這樣能手舞足蹈的健全人，在繁華喧囂之外，在廣角鏡頭尚未探索到的地方，還生活著許多殘疾人。不管如何追根溯源，身體上的某種缺陷，最終只能指摘命運(yùn)的不公。雖然“千手觀音”的曼妙舞姿至今讓人難以忘懷，“刀鋒戰(zhàn)士”飛一般的沖刺讓人熱血沸騰，霍金指點(diǎn)宇宙的大師氣度讓人為之傾倒，而挪開被光環(huán)籠罩的特例，回歸到國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)，殘疾人的生存環(huán)境依然需要得到改善?！爸袊?500萬殘疾人，加上每個(gè)殘疾人背后的2至3個(gè)親人，受殘疾影響的人數(shù)有

2.6億左右。農(nóng)村殘疾人占了全國殘疾人總數(shù)的70%?！痹跁r(shí)下農(nóng)村健全人的生活條件尚需改善的背景下，農(nóng)村殘疾人的生活狀況可想而知，不菲的日常開銷足以人不堪重負(fù)，想必“一個(gè)人的殘疾拖垮一個(gè)家庭”的說法絕非信口之言。而與此相比，殘疾人所得到的政策補(bǔ)助實(shí)在難解困局。

當(dāng)然，純粹的物質(zhì)救助無法從根源上破解殘疾人的生存窘境，尋找治本之策，要理清救助與施舍的區(qū)別。單純的物質(zhì)救助只能勉強(qiáng)維持殘疾人的基本生活，要真正改善殘疾人的生存狀況，必須在保障其基本生活的基礎(chǔ)上，恢復(fù)其生活的造血功能。在現(xiàn)實(shí)中，殘疾人因?yàn)樯矸萏厥舛庥鼍蛯W(xué)就業(yè)等方面的不公待遇并不鮮見，一個(gè)人不能因?yàn)樯眢w某個(gè)部位的缺陷，而導(dǎo)致到其作為公民與生俱來的各項(xiàng)權(quán)利的殘缺。完善殘疾人的權(quán)利保障體系，將身體缺陷對(duì)其社會(huì)生活的影響降到最低，或許在同一片藍(lán)天下，才能開出同樣美麗的花朵。

殘疾人事業(yè)的發(fā)展，依然任重而道遠(yuǎn)，從生活保障到權(quán)利保障，還有一條很長的路要走，而在觀念更迭如潮的今天，人道主義的光輝遍灑，可以預(yù)見，殘疾人的生活將會(huì)越來越好，“和我們一樣”，將不再是一個(gè)口號(hào)。

各位同學(xué)如有意向請(qǐng)電話咨詢我們。

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殘疾人學(xué)習(xí)交流群：92457550專業(yè)老師24小時(shí)在線服務(wù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)網(wǎng)址：

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第三篇：殘疾人培訓(xùn)總結(jié)

輪臺(tái)縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校殘疾人 培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

一、基本情況

輪臺(tái)縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，于2008年成立。承擔(dān)我縣短期職業(yè)培訓(xùn)，富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)，殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)等培訓(xùn)工作。2008年10月自治區(qū)勞動(dòng)廳批準(zhǔn)建立了巴州第十四個(gè)職業(yè)技能鑒定所，輪臺(tái)縣職業(yè)高中職業(yè)技能鑒定所。對(duì)23個(gè)工種（服裝裁剪工、服裝縫紉工、美容師、美發(fā)師、家用電子產(chǎn)品維修工、貴金屬首飾手工制作工、手工木工、精細(xì)木工、鉗工、鍋爐操作工、蔬菜工、家畜飼養(yǎng)工、中式面點(diǎn)師、計(jì)算機(jī)操作員、農(nóng)機(jī)修理工、摩托車維修工、裝飾裝修工、花奔園藝工、用戶通信終端維修員、電工、電焊工、手工地毯制作工、中式烹調(diào)等）實(shí)行初級(jí)鑒定。校園占地面積32015平方米，校舍建筑面積8934平方米。已初步具備供師生學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易設(shè)施。學(xué)校教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施也正在逐步完善，2010年成立輪臺(tái)縣殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地之后，為輪臺(tái)縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了主要作用。

二、主要工作和成績

我校近幾年配合縣殘聯(lián)不顧自身經(jīng)費(fèi)困難，免除75名殘疾學(xué)生（父或母或本人殘疾）的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。2007年被縣人民政府被評(píng)為《助殘先進(jìn)單位》榮譽(yù)稱號(hào)。2008年10月對(duì)55名殘疾人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)10天，2009年12月對(duì)45名殘疾人進(jìn)行細(xì)紗技能培訓(xùn)并于宏泰棉業(yè)有限責(zé)任公司簽定殘疾人就業(yè)合同，讓殘疾人得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，參訓(xùn)人員滿意率100%。

根據(jù)縣殘聯(lián)有關(guān)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)文件精神，我校分別于2008年9月22日——9月28日；2009年12月9日—12月26日對(duì)我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)96名殘疾人進(jìn)行了集中培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)工作中，我們以保障殘疾人受教育權(quán)和勞動(dòng)權(quán)

為出發(fā)點(diǎn)，以幫助殘疾人增強(qiáng)獨(dú)立生存和自我發(fā)展能力為目的，重點(diǎn)培訓(xùn)了有關(guān)保障殘疾人合法權(quán)益的法律、法規(guī)和解決殘疾人就業(yè)的使用技術(shù)。通過培訓(xùn)，使全縣100多名殘疾人不僅增強(qiáng)了依法維權(quán)的意識(shí)，而且學(xué)到了種植、養(yǎng)殖、紡織等多種實(shí)用技術(shù)，大大提高了他們自力更生、獨(dú)立謀生的能力，收到了非常好的效果。具體講我們?cè)跉埣踩寺殬I(yè)技能培訓(xùn)工作中，做到了以下幾點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)工作組織有力

學(xué)校對(duì)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)培訓(xùn)工作始終高度重視，為了組織好每次培訓(xùn)，學(xué)校召開黨政辦會(huì)議，專題研究了培訓(xùn)工作的各項(xiàng)保障措施。一是學(xué)校成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長（殘疾人理事會(huì)負(fù)責(zé)人）任組長，從鑒定所、行政辦、教務(wù)處等科室抽調(diào)骨干擔(dān)任成員，具體負(fù)責(zé)這次培訓(xùn)工作的各項(xiàng)事宜；二是落實(shí)了工作責(zé)任，加強(qiáng)了工作考核，為了保證這次培訓(xùn)收到實(shí)效，特別是保證考核人員的到課率，我們對(duì)各負(fù)責(zé)科室加強(qiáng)責(zé)任，落實(shí)工作獎(jiǎng)懲，從而確保組織有力。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用，貼近殘疾人切身利益

1.大力宣傳和組織學(xué)習(xí)有關(guān)殘疾人權(quán)益方面的法律、法規(guī)

每次培訓(xùn)邀請(qǐng)法律服務(wù)所專業(yè)人員對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行殘疾人維權(quán)培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《殘疾人就業(yè)條例》等，增強(qiáng)了殘疾人依法維權(quán)的法律觀念。

2.舉辦農(nóng)村實(shí)用技術(shù)特別是紡織業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的培訓(xùn)

在培訓(xùn)期間，原我校校長怕提古麗〃伊米提同志專門對(duì)科學(xué)的養(yǎng)雞方法和防病、治病做了培訓(xùn)。邀請(qǐng)紡織業(yè)專業(yè)人員給他們講有關(guān)紡織業(yè)及細(xì)紗技能理論知識(shí)，通過培訓(xùn)55名殘疾學(xué)員對(duì)農(nóng)村養(yǎng)殖技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，大大增強(qiáng)了他們通過養(yǎng)殖業(yè)提高經(jīng)濟(jì)收入的信心。45名殘疾學(xué)員通過細(xì)沙工專業(yè)培訓(xùn)，在宏泰棉業(yè)有限公司就業(yè)，從而減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）后勤保障有力，培訓(xùn)效果十分顯著

為了保證每次培訓(xùn)工作取得實(shí)效，充分體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心、關(guān)愛，縣殘聯(lián)對(duì)培訓(xùn)工作預(yù)算專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，除了在組織、實(shí)施方面的開支實(shí)報(bào)實(shí)銷外，對(duì)參加培訓(xùn)的殘疾人還提供了吃、住條件。每個(gè)殘疾人每天補(bǔ)助20元的生活費(fèi)，對(duì)離家較遠(yuǎn)、出行不便的殘疾人還提供了住宿，正是由于各方面準(zhǔn)備充分，解決了參訓(xùn)學(xué)員的后顧之憂，因此每期培訓(xùn)無一缺席，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

總之，我們?cè)跉埣踩寺殬I(yè)技能培訓(xùn)培訓(xùn)工作中立足于關(guān)愛弱勢(shì)群體，扶助殘疾人的思想，對(duì)受訓(xùn)殘疾人給予了知識(shí)、意志和技能的扶持，從思想上增強(qiáng)了他們的自信心，從技能上提高了他們的生存能力，為全縣的殘疾人幫扶工作探索出了一條可行之路。

輪臺(tái)縣職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 二〇一〇年六月二日

第四篇：殘疾人培訓(xùn)總結(jié)

永亮善品對(duì)殘疾人培訓(xùn)工作匯報(bào)材料

一、基本情況

在順德團(tuán)區(qū)委、區(qū)殘聯(lián)、大良街道和順德社會(huì)創(chuàng)新中心大力推動(dòng)下，順德首家民營社會(huì)企業(yè)——“永亮善品”公園店昨日正式開業(yè)。“永亮善品”是由順德永亮集團(tuán)自主成立的服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)和弱能人士就業(yè)的公益性社會(huì)企業(yè)。期望我們能夠?yàn)闅埣踩耸聵I(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、主要工作和成績

永亮善品目前正對(duì)5名殘疾人進(jìn)行職業(yè)前技能培訓(xùn)，并將在培訓(xùn)合格后成為永亮善品的正式員工，他們會(huì)將得到正式的就業(yè)合同，讓殘疾人得到更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且據(jù)了解參訓(xùn)人員滿意率100%。

我司名殘疾人進(jìn)行了集中培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)工作中，我們以保障殘疾人受教育權(quán)和勞動(dòng)權(quán)為出發(fā)點(diǎn)，以幫助殘疾人增強(qiáng)獨(dú)立生存和自我發(fā)展能力為目的，重點(diǎn)培訓(xùn)了有關(guān)保障殘疾人合法權(quán)益的法律、法規(guī)和解決殘疾人就業(yè)的使用技術(shù)。通過培訓(xùn)，使多名殘疾人不僅增強(qiáng)了依法維權(quán)的意識(shí)，而且更深入解到服務(wù)業(yè)，大大提高了他們自力更生、獨(dú)立謀生的能力，收到了非常好的效果。具體講我們?cè)跉埣踩寺殬I(yè)技能培訓(xùn)工作中，做到了以下幾點(diǎn)：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)工作組織有力

永亮善品對(duì)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)培訓(xùn)工作始終高度重視，為了組織好每次培訓(xùn)，專題研究了培訓(xùn)工作的各項(xiàng)保障措施。成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管社會(huì)企業(yè)的社會(huì)企業(yè)部具體負(fù)責(zé)這次培訓(xùn)工作的各項(xiàng)事宜；二是落實(shí)了工作責(zé)任，加強(qiáng)了工作考核，為了保證這次培訓(xùn)收到實(shí)效，特別是保證考核人員的到課率，我們對(duì)各負(fù)責(zé)科室加強(qiáng)責(zé)任，落實(shí)工作獎(jiǎng)懲，從而確保組織有力。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用，貼近殘疾人切身利益

1.大力宣傳和組織學(xué)習(xí)有關(guān)殘疾人權(quán)益方面的法律、法規(guī)

每次培訓(xùn)邀請(qǐng)法律服務(wù)所專業(yè)人員對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行殘疾人維權(quán)培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》、《殘疾人就業(yè)條例》等，增強(qiáng)了殘疾人依法維權(quán)的法律觀念。

2.舉辦生動(dòng)有趣的服務(wù)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

在培訓(xùn)期間，邀請(qǐng)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及服務(wù)業(yè)的資深人士為殘疾人進(jìn)行了一系列生動(dòng)有趣的講解，并做了很多課程的合理編排，例子與課堂結(jié)合的方法取得 成效顯著。受培訓(xùn)的殘疾人對(duì)服務(wù)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，大大增強(qiáng)了他們通過技能培訓(xùn)提高經(jīng)濟(jì)收入的信心。5名殘疾人在永亮善品文化傳播有限公司就業(yè)，從而減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）后勤保障有力，培訓(xùn)效果十分顯著

為了保證每次培訓(xùn)工作取得實(shí)效，充分體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心、關(guān)愛，永亮善品對(duì)培訓(xùn)工作預(yù)算專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，除了在組織、實(shí)施方面的開支實(shí)報(bào)實(shí)銷外，對(duì)參加培訓(xùn)的殘疾人還提供了吃、住條件。每個(gè)殘疾人每月補(bǔ)助1200元的生活費(fèi)，解決了參訓(xùn)學(xué)員的后顧之憂，因此每期培訓(xùn)無一缺席，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

總之，我們永亮善品立足于關(guān)愛弱勢(shì)群體，扶助殘疾人的思想，對(duì)受訓(xùn)殘疾人給予了知識(shí)、意志和技能的扶持，從思想上增強(qiáng)了他們的自信心，從技能上提高了他們的生存能力，為順德的殘疾人幫扶工作探索出了一條可行之路。

對(duì)于該項(xiàng)針對(duì)殘疾人的專項(xiàng)培訓(xùn)就業(yè)計(jì)劃得以繼續(xù)實(shí)施需要資金的資助。所以特向順德慈善會(huì)的扶持殘疾人專項(xiàng)基金申請(qǐng)8萬元作為殘疾人就業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)的補(bǔ)充。

永亮善品培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算

填表說明：培訓(xùn)費(fèi)用是指因培訓(xùn)實(shí)施產(chǎn)生的所有可能發(fā)生的費(fèi)用，根據(jù)自身培訓(xùn)

工作的具體情況增加、

第五篇：殘疾人教育條例

殘疾人教育條例

（1994年8月23日國務(wù)院令第161號(hào)發(fā)布）

第一章 總 則

第一條 為了保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》和國家有關(guān)教育的法律，制定本條例。

第二條 實(shí)施殘疾人教育，應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，并根據(jù)殘疾人的身心特性和需要，全面提高其素質(zhì)，為殘疾人平等地參與社會(huì)生活創(chuàng)造條件。

第三條 殘疾人教育是國家教育事業(yè)的組成部分。

發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極開展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育。

殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式，充分發(fā)揮普通教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施殘疾人教育中的作用。

第四條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，逐步增加殘疾人教育經(jīng)費(fèi)，改善辦學(xué)條件。

第五條 國務(wù)院教育行政部門主管全國的殘疾人教育工作?？h級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾人教育工作。

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)有關(guān)的殘疾人教育工作。

第六條 中國殘疾人聯(lián)合會(huì)及其地方組織應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)和開展殘疾人教育工作。

第七條 幼兒教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育。

第八條 殘疾人家庭應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育。

第九條 社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持殘疾人教育事業(yè)。

第二章 學(xué)前教育

第十條 殘疾幼兒的學(xué)前教育，通過下列機(jī)構(gòu)實(shí)施：

(一)殘疾幼兒教育機(jī)構(gòu)；

(二)普通幼兒教育機(jī)構(gòu)；

(三)殘疾兒童福利機(jī)構(gòu)；

(四)殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)；

(五)普通小學(xué)的學(xué)前班和殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校的學(xué)前班。

殘疾兒童家庭應(yīng)當(dāng)對(duì)殘疾兒童實(shí)施學(xué)前教育。

第十一條 殘疾幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與保育、康復(fù)結(jié)合實(shí)施。

第十二條 衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復(fù)和早期教育。

衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、殘疾幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)就殘疾幼兒的早期發(fā)現(xiàn)、早期康復(fù)和早期教育提供咨詢、指導(dǎo)。

第三章 義務(wù)教育

第十三條 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾兒童、少年實(shí)行義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育發(fā)展規(guī)劃并統(tǒng)籌安排實(shí)施。

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查，應(yīng)當(dāng)包括對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育工作的監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查。

第十四條 適齡殘疾兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法使其子女或者被監(jiān)護(hù)人接受義務(wù)教育。

第十五條 殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)貎和⑸倌杲邮芰x務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限相同；必要時(shí)，其入學(xué)年齡和在校年齡可以適當(dāng)提高。

第十六條 縣級(jí)人民政府教育行政部門和衛(wèi)生行政部門應(yīng)當(dāng)組織開展適齡殘疾兒童、少年的就學(xué)咨詢，對(duì)其殘疾狀況進(jìn)行鑒定，并對(duì)其接受教育的形式提出意見。

第十七條 適齡殘疾兒童、少年可以根據(jù)條件，通過下列形式接受義務(wù)教育：

(一)在普通學(xué)校隨班就讀；

(二)在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或者其他機(jī)構(gòu)附設(shè)的殘疾兒童、少年特殊教育班就讀；

(三)在殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校就讀。

地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，對(duì)因身體條件不能到學(xué)校就讀的適齡殘疾兒童、少年，采取其他適當(dāng)形式進(jìn)行義務(wù)教育。

第十八條 對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)和其他費(fèi)用。

第十九條 殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的教育工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想教育、文化教育、勞動(dòng)技能教育與身心補(bǔ)償相結(jié)合；并根據(jù)學(xué)生殘疾狀況和補(bǔ)償程度，實(shí)施分類教學(xué)，有條件的學(xué)校，實(shí)施個(gè)別教學(xué)。

第二十條 殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，應(yīng)當(dāng)適合殘疾兒童、少年的特點(diǎn)。

殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校(班)的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱由國務(wù)院教育行政部門制訂；教材由省級(jí)以上人民政府教育行政部門審定。

第二十一條 普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定招收能適應(yīng)普通班學(xué)習(xí)的適齡殘疾兒童、少年就讀，并根據(jù)其學(xué)習(xí)、康復(fù)的特殊需要對(duì)其提供幫助。有條件的學(xué)校，可以設(shè)立專門輔導(dǎo)教室。

縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的殘疾兒童、少年隨班就讀教學(xué)工作的指導(dǎo)。

隨班就讀殘疾學(xué)生的義務(wù)教育，可以適用普通義務(wù)教育的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，但是對(duì)其學(xué)習(xí)要求可以有適度彈性。

第二十二條 實(shí)施義務(wù)教育的殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，在適當(dāng)階段對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能教育、職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)。

第四章 職業(yè)教育

第二十三條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將殘疾人職業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，建立殘疾人職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌安排實(shí)施。

第二十四條 殘疾人職業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展初等和中等職業(yè)教育，適當(dāng)發(fā)展高等職業(yè)教育，開展以實(shí)用技術(shù)為主的中期、短期培訓(xùn)。

第二十五條 殘疾人職業(yè)教育體系由普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)組成，以普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為主體。

縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，合理設(shè)置殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

第二十六條 普通職業(yè)教育學(xué)校必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾人入學(xué)，普通職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極招收殘疾人入學(xué)。

第二十七條 殘疾人職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需要和殘疾人的身心特性合理設(shè)置專業(yè)，并根據(jù)教學(xué)需要和條件，發(fā)展校辦企業(yè)，辦好實(shí)習(xí)基地。

第二十八條 對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生，應(yīng)當(dāng)酌情減免學(xué)費(fèi)和其他費(fèi)用。

第五章 普通高級(jí)中等以上教育及成人教育

第二十九條 普通高級(jí)中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國家規(guī)定的錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生入學(xué)，不得因其殘疾而拒絕招收。

第三十條 設(shè)區(qū)的市以上地方各級(jí)人民政府根據(jù)需要，可以舉辦殘疾人高級(jí)中等以上特殊教育學(xué)校(班)，提高殘疾人的受教育水平。

第三十一條 縣級(jí)以上各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同廣播、電視部門，根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)或者轉(zhuǎn)播適合殘疾人學(xué)習(xí)的專業(yè)、課程。

第三十二條 殘疾人所在單位應(yīng)當(dāng)對(duì)本單位的殘疾人開展文化知識(shí)教育和技術(shù)培訓(xùn)。

第三十三條 掃除文盲教育應(yīng)當(dāng)包括對(duì)年滿15周歲以上的未喪失學(xué)習(xí)能力的文盲、半文盲殘疾人實(shí)施的掃盲教育。

第三十四條 國家、社會(huì)鼓勵(lì)和幫助殘疾人自學(xué)成才。

第六章 教 師

第三十五條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)重視從事殘疾人教育的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，并采取措施逐步提高他們的地位和待遇，改善他們的工作環(huán)境和條件，鼓勵(lì)教師終身從事殘疾人教育事業(yè)。

第三十六條 從事殘疾人教育的教師，應(yīng)當(dāng)熱愛殘疾人教育事業(yè)，具有社會(huì)主義的人道主義精神，關(guān)心殘疾學(xué)生，并掌握殘疾人教育的專業(yè)知識(shí)和技能。

第三十七條 國家實(shí)行殘疾人教育教師資格證書制度，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會(huì)同國務(wù)院其他有關(guān)行政部門制定。

第三十八條 殘疾人特殊教育學(xué)校舉辦單位，應(yīng)當(dāng)依據(jù)殘疾人特殊教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校配備承擔(dān)教學(xué)、康復(fù)等工作的教師。

殘疾人特殊教育學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，由國務(wù)院教育行政部門會(huì)同國務(wù)院其他有關(guān)行政部門制定。

第三十九條 國務(wù)院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地舉辦特殊教育師范院校、專業(yè)，或者在普通師范院校附設(shè)特殊教育師資班(部)，培養(yǎng)殘疾人教育教師。

第四十條 縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)將殘疾人教育師資的培訓(xùn)列入工作計(jì)劃，并采取設(shè)立培訓(xùn)基地等形式，組織在職的殘疾人教育教師的進(jìn)修提高。

第四十一條 普通師范院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地設(shè)置殘疾人特殊教育必修課程或者選修課程，使學(xué)生掌握必要的殘疾人特殊教育的基本知識(shí)和技能，以適應(yīng)對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的教育需要。

第四十二條 從事殘疾人教育的教師、職工根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定享受殘疾人教育津貼及其他待遇。

第七章 物質(zhì)條件保障

第四十三條 省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人教育的特殊情況，依據(jù)國務(wù)院有關(guān)行政主管部門的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，制定本行政區(qū)域內(nèi)殘疾人學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等。

第四十四條 殘疾人教育經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證，并隨著教育事業(yè)費(fèi)的增加而逐步增加。

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府可以根據(jù)需要，設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助款，用于發(fā)展殘疾人教育。

地方各級(jí)人民政府用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款和征收的教育費(fèi)附加，應(yīng)當(dāng)有一定比例用于發(fā)展殘疾兒童、少年義務(wù)教育。

第四十五條 國家鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦殘疾人教育機(jī)構(gòu)或者捐資助學(xué)。

第四十六條 縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府對(duì)殘疾人教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局。

殘疾人學(xué)校的設(shè)置，由教育行政部門按照國家有關(guān)規(guī)定審批。

第四十七條 殘疾人教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、康復(fù)和生活的特點(diǎn)。

普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，為殘疾學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活提供便利和條件。

第四十八條 縣級(jí)以上各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取優(yōu)惠政策和措施，支持研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器設(shè)備、教具、學(xué)具及其他輔助用品，扶持殘疾人教育機(jī)構(gòu)興辦和發(fā)展校辦企業(yè)或者福利企業(yè)。

第八章 獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第四十九條 有下列事跡之一的單位和個(gè)人，由各級(jí)人民政府或者其教育行政部門給予獎(jiǎng)勵(lì)：

(一)在殘疾人教育教學(xué)、教學(xué)研究方面做出突出貢獻(xiàn)的；

(二)為殘疾人就學(xué)提供幫助，表現(xiàn)突出的；

(三)研究、生產(chǎn)殘疾人教育專用儀器、設(shè)備、教具和學(xué)具，在提高殘疾人教育質(zhì)量方面取得顯著成績的；

(四)在殘疾人學(xué)校建設(shè)中取得顯著成績的；

(五)為殘疾人教育事業(yè)做出其他重大貢獻(xiàn)的。

第五十條 有下列行為之一的，由有關(guān)部門對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分：

(一)拒絕招收按照國家有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)招收的殘疾人入學(xué)的；

(二)侮辱、體罰、毆打殘疾學(xué)生的；

(三)侵占、克扣、挪用殘疾人教育款項(xiàng)的。

有前款所列第(一)項(xiàng)行為的，由教育行政部門責(zé)令該學(xué)校招收殘疾人入學(xué)。有前款所列第(二)項(xiàng)行為，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰。有前款所列第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第九章 附 則

第五十一條 省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以依照本條例制定實(shí)施辦法。

第五十二條 本條例自發(fā)布之日起施行。

國務(wù)院殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會(huì)、中央文明辦、中宣部、教育部、公安部、民政部、司法部、人事部、勞動(dòng)保障部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、體育總局、全國總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、解放軍總政治部、中國殘聯(lián)關(guān)于開展第十一次“全國助殘日”活動(dòng)的通知

2001-03-19 殘工委字[2001]2號(hào)

2001年5月20日是第十一次法定“全國助殘日”，也是《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布實(shí)施十周午，組織好本次“全國助殘日”活動(dòng)，對(duì)于在新世紀(jì)依法發(fā)展殘疾人事業(yè)。切實(shí)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益，全面實(shí)施中國殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要，實(shí)現(xiàn)殘疾人平等、參與、共享的目標(biāo)，具有十分重要的意義。

一、主題

深入貫徹保障法攜手邁人新世紀(jì)

二、背景與意義

我國有6000萬殘疾人，是社會(huì)中一個(gè)特殊而困難的群體，他們?cè)谏畋Ｕ稀趧?dòng)就業(yè)、醫(yī)療康復(fù)、文化教育、平等充分參與社會(huì)生活以及維護(hù)自身合法權(quán)益等方面都存在一定的障礙，需要黨和政府給予特別扶持和幫助，需要全社會(huì)的理解、支持、關(guān)心和幫助，并依法維護(hù)殘疾人的各項(xiàng)權(quán)益。

黨和政府歷來關(guān)心殘疾人，重視殘疾人事業(yè)發(fā)展。全國人大常委會(huì)于1990年12月28日通過并于1991年5月15日起施行《中華人民共和國殘疾人保障法》，為全面發(fā)展殘疾人事業(yè)，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益提供了法律保障。

殘疾人保障法頒布十年來，各級(jí)黨委和政府、有關(guān)部門對(duì)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益工作給予了高度重視。省、市、縣普遍出臺(tái)了殘疾人保障法實(shí)施辦法、有關(guān)條例和扶助殘疾人的優(yōu)惠政策；宣傳、教育、公安、民政、司法、人事、勞動(dòng)保障、文化、衛(wèi)生、廣電、體育、殘聯(lián)等部門加強(qiáng)了法制宣傳和行政執(zhí)法力度；殘疾人事業(yè)法律、法規(guī)的執(zhí)法檢查和監(jiān)督不斷強(qiáng)化；逐步建立健全了為殘疾人提供法律服務(wù)的制度和網(wǎng)絡(luò)；將殘疾人法律援助工作納入當(dāng)?shù)胤稍w系；廣大法律工作者以維護(hù)司法公正為己任，努力為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的法律服務(wù)與法律援助，依法維護(hù)了殘疾人的各項(xiàng)合法權(quán)益。

全面宣傳、貫徹《中華人民共和國殘疾人保障法》，加強(qiáng)保障法的執(zhí)法檢查力度，推動(dòng)各地區(qū)制定和落實(shí)有關(guān)實(shí)施條例和對(duì)殘疾人的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，維護(hù)他們的合法權(quán)益，使他們平等地參與社會(huì)生活，是社會(huì)主義民主法制：的重要內(nèi)容，是具有中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的標(biāo)志。進(jìn)一步深入開展殘疾人保障法的宣傳活動(dòng)，貫徹落實(shí)保障法的各項(xiàng)條款，對(duì)于弘揚(yáng)人道主義。倡導(dǎo)社會(huì)助殘意識(shí)，在新世紀(jì)依法發(fā)展殘疾人事業(yè)，都具有十分重要的意義。

三、措施

1、各地要在助殘日前召開殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會(huì)會(huì)議，根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》在本地的執(zhí)行情況，研究部署實(shí)施保障法工作，制定和落實(shí)各項(xiàng)實(shí)施條例和辦法，出臺(tái)優(yōu)惠政策；由各地殘工委協(xié)調(diào)、組織公安、民政、司法、人事、勞動(dòng)保障、教育、文化、衛(wèi)生、體育、殘聯(lián)等部門對(duì)殘疾人保障法落實(shí)情況進(jìn)行一次綜合檢查；結(jié)合本次助殘日主題，繼續(xù)為殘疾人提供多種扶助，細(xì)化切實(shí)可行的實(shí)施條例和優(yōu)惠政策，抓好督促、檢查和落實(shí)。

2、請(qǐng)各地黨政軍領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人在助殘日期間走訪、慰問殘疾人、殘疾人法律援助機(jī)構(gòu)和落實(shí)殘疾人保障法的先進(jìn)單位和個(gè)人。

3、各級(jí)公安、司法部門對(duì)嚴(yán)重侵犯殘疾人合法權(quán)益的案件加大打擊力度，依法嚴(yán)厲打擊各種傷害、遺棄、虐待殘疾人的犯罪活動(dòng)。

4、切實(shí)抓好殘疾人法律服務(wù)和法律援助工作。各級(jí)司法行政部門要切實(shí)將殘疾人法律援助工作納入當(dāng)?shù)胤稍w系，建立健全殘疾人法律服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步完善法律援助制度。各地法律援助中心、律師事務(wù)所、公證處等要繼續(xù)為殘疾人提供優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、優(yōu)惠的法律服務(wù)。

5、各級(jí)司法行政部門、政法院校和殘聯(lián)要積極培養(yǎng)熱心為殘疾人提供法律服務(wù)的志愿者隊(duì)伍，努力開展普法教育、法律助殘等活動(dòng)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大殘疾人學(xué)法、知法，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益，并將此項(xiàng)助殘活動(dòng)納入各級(jí)志愿者助殘聯(lián)絡(luò)站工作范圍，做到規(guī)范有序，落到實(shí)處。

四、宣傳

1、請(qǐng)各地黨委宣傳部將助殘日活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作納入本地宣傳工作和普法教育計(jì)劃之中，提早安排，統(tǒng)一部署，形成宣傳規(guī)模。

2、首都和各地新聞單位要緊密圍繞本次助殘日主題，大力宣傳殘疾人保障法以及各地貫徹實(shí)施殘疾人保障法取得的成就；宣傳中國殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃綱要全面實(shí)施的意義和舉措；廣泛報(bào)道各級(jí)黨政軍領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人走訪慰問殘疾人，以及社會(huì)各界為殘疾人提供法律服務(wù)的感人場(chǎng)面；宣傳殘疾人學(xué)法、用法的先進(jìn)典型；全面、深入報(bào)道在助殘日期間舉行的各種社會(huì)公益活動(dòng)。

3、各地要充分利用網(wǎng)站、公益廣告、宣傳櫥窗、標(biāo)語口號(hào)等多種形式進(jìn)行殘疾人保障法的宣傳；在助殘日期間發(fā)動(dòng)和組織力量在本地區(qū)主要街道、路段設(shè)立殘疾人保障法咨詢臺(tái)，并通過領(lǐng)導(dǎo)人講話、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、普法知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等形式，營造實(shí)施殘疾人保障法，依法發(fā)展殘疾人事業(yè)，切實(shí)維護(hù)殘疾人合法權(quán)益的社會(huì)氛圍。