第一篇：關(guān)注課堂聽課率,有利于教師優(yōu)化教學(xué)過程

關(guān)注課堂聽課率,有利于教師優(yōu)化教學(xué)過程

摘要：“聽課率”指的是學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽并積極參與教學(xué)活動的概率，是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種綜合表現(xiàn)，是學(xué)生對教師授課效果的一種直接態(tài)度表白。它是反映課堂教學(xué)效果的一個重要信息依據(jù)。教師要提高課堂效率，“課堂聽課率”不容忽視。通過對提高“課堂聽課率”方法的探究，教師可以更多地了解學(xué)生的興趣、愛好、水平和能力，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行更有效的分析，進(jìn)行更有效的課前準(zhǔn)備、課中落實(shí)和課后反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法，更快捷、高效地提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：聽課率教學(xué)效率提高教學(xué)效率

本文所提及的課堂“聽課率”，筆者定義為：學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽并積極參與教學(xué)活動的概率，是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種綜合表現(xiàn)，是學(xué)生對教師授課效果的一種直接態(tài)度表白。它是反映課堂教學(xué)效果的一個重要信息依據(jù)，教師的授課能否吸引學(xué)生，教與學(xué)成效如何，課堂“聽課率”就像一面鏡子，可以反映出來。尤其是天真活潑的小學(xué)生，在不是母語為主的英語課堂上，他們常常會通過不經(jīng)修飾的態(tài)度表露自己的真實(shí)感受，甚至說是“喜惡”。因此，教師要提高課堂效率，“課堂聽課率”不容忽視。

一、“聽課率”與課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，隨著新課改理念的不斷深化，更加強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。怎樣的課才是優(yōu)秀課？不同的專家學(xué)者會有不同的標(biāo)準(zhǔn)，但是可以肯定的是，一節(jié)精彩高效的課，至少是能吸引學(xué)生的，學(xué)生課堂上的聽課率應(yīng)該是高的，甚至是百分之百的。葉瀾教授說：“至少要學(xué)到東西，再進(jìn)一步鍛煉了能力，進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，有意義的課，也就是一堂扎實(shí)的課?！眱?yōu)秀的課會吸引學(xué)生，課堂聽課率自然是高的，由此可見，學(xué)生在課堂上的聽課率高低，是檢測出一堂課是否優(yōu)秀的其中一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)實(shí)際情況，積極提高課堂聽課率，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

要提高課堂“聽課率”，教師需要更多地了解學(xué)生的興趣、愛好、水平和能力，對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行更有效的分析，進(jìn)行更有效的課前準(zhǔn)備、課中落實(shí)和課后反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以此更快捷高效地提升課堂效率。

二、“聽課率”產(chǎn)生于課堂，便于教師關(guān)注和提升

提升課堂效率的途徑和方法多種多樣，不過每位教師的課堂效率提升最終還是依靠教師本人，最有效的方式也是立足于教師自己。而且，對于日常工作瑣碎繁忙的一線教師來說，方便、快捷的方式是最受用的。

教師無論是上課還是聽課，只要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在課堂上的聽課率，對于每節(jié)課的課堂效果，通常是“心中有數(shù)”的。學(xué)生的聽課率高低是教師授課效果高低的最直接顯性的表現(xiàn)，教師可以透過聽課率來反思自己的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施效果，或作為評價一節(jié)課的重要依據(jù)。每一節(jié)課都有聽課率，也是教師應(yīng)關(guān)注的教學(xué)常規(guī)，所以通過提高聽課率來促進(jìn)課堂效果，對于教師來說是基于教學(xué)常規(guī)的，無論是個人或者同伴互助，都是易于操作、可行和高效的。

三、“聽課率”密切關(guān)系學(xué)情，有利于教師因材施教

“學(xué)情”顧名思義指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的年齡、學(xué)齡、性格特點(diǎn)、興趣愛好、水平能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

學(xué)情與教師教學(xué)是息息相關(guān)的，是教師組織教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。教師需要關(guān)注學(xué)情，分析學(xué)情，利用學(xué)情，才能更好地開展針對性的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，從而真正提高課堂效率。同時，只有不斷地從學(xué)生的學(xué)情中進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)不足，拾遺補(bǔ)缺，厚積薄發(fā)，不斷地完善教學(xué)方式，提高教學(xué)能力[1]。

教師可以從多方面了解和掌握學(xué)情，通過課堂聽課率獲得是直接和快捷的一種方法。比如，小學(xué)生對感興趣的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，會自然表現(xiàn)出認(rèn)真聆聽、積極參與的態(tài)度，這個時候聽課率是高的，教師可以根據(jù)這一規(guī)律，逐步掌握學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，并有針對性地“投其所好”，因材施教，增進(jìn)與學(xué)生的感情和默契度。有了這一基礎(chǔ)，教學(xué)效率自然提高。又比如，通過聽課率，可以了解學(xué)生對知識接受的狀態(tài)。如果太難或太容易，學(xué)生會表現(xiàn)出不難煩、注意力不容易集中等，導(dǎo)致聽課率低，此時，教師應(yīng)該不斷調(diào)整方式方法，從聽課率的起伏中獲得最佳策略，更好地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、“聽課率”可檢驗(yàn)教學(xué)效果，推動教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計往往能體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)思考設(shè)計什么方案，采取什么方法和手段，通過什么途徑來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這一切要基于教師對教材的研讀水平、處理能力、自我教學(xué)風(fēng)格和對學(xué)生的學(xué)前了解。然而，要檢測出教學(xué)設(shè)計是否真正優(yōu)秀或者要進(jìn)一步對其優(yōu)化，則要通過課堂實(shí)施效果來驗(yàn)證。關(guān)注在實(shí)施教學(xué)設(shè)計過程中，學(xué)生的接受情況――“聽課率”如何，是其中一種很好的驗(yàn)證方法。即便教師課前準(zhǔn)備得很充分，課堂上講得天花亂墜，但如果脫離了學(xué)生這個主體，忽略了學(xué)生的感受和需求，聽課率低下，課堂就會變成教師個人的“獨(dú)角戲”，教學(xué)效果當(dāng)然也會是低效的。而且，由于我們的教育對象是天真活潑、好奇靈動的小學(xué)生，在落實(shí)課前精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計時，或多或少總會有即興生成的教學(xué)情況，真實(shí)的課堂一定會有生成，有教育智慧的教師一定會把握好稍縱即逝的生成，立刻對預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。葉瀾教授曾指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！?/p>

一節(jié)課，學(xué)生課堂聽課率高的話，表明課前的教學(xué)設(shè)計通常是讓學(xué)生易于理解、樂于接受的。反之，設(shè)計者就要及時調(diào)整教學(xué)的方式方法，使得教學(xué)內(nèi)容能高效實(shí)施，達(dá)到師生在課堂上教學(xué)相長的目的。比如，一位小學(xué)英語教師在為六年級學(xué)生授課前，精心預(yù)設(shè)關(guān)于“中西方節(jié)日”的主題教學(xué)內(nèi)容。為了更清晰展現(xiàn)中西方節(jié)日的異同，特意設(shè)計了一個對照表，她認(rèn)為通過一目了然的比對，學(xué)生對中西方節(jié)日的了解會更深刻。她打算在課堂上逐步呈現(xiàn)出各種節(jié)日后，與學(xué)生一起歸納。課堂上，學(xué)生對教學(xué)話題非常感興趣，大家都很興奮，并且能保注意力集中，在教師的主導(dǎo)作用下，積極參與課堂活動，整節(jié)課的聽課率很高。接近課堂尾聲時，教師把表格呈現(xiàn)出來，請學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)前面所學(xué)節(jié)日進(jìn)行填表，歸納出各種節(jié)日的時間、特點(diǎn)等。任務(wù)提出來后，學(xué)生很快完成了表格。教師很滿意，打算“乘勝追擊”，馬上鞏固效果，她要求學(xué)生在限定時間內(nèi)馬上把表格內(nèi)容背下來，并以比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？墒?，此時她感覺到學(xué)生似乎沒能領(lǐng)悟自己的要求，很多學(xué)生對各種節(jié)日的慶祝方式、特點(diǎn)繼續(xù)悄悄而興奮地討論，意猶未盡。教師意識到此時布置這樣的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生難以靜下心來記憶，盡管是用這群學(xué)生平常喜愛的比賽方式開展。因此，她馬上調(diào)整策略，仍然以小組為單位比賽的形式進(jìn)行，每個小組負(fù)責(zé)一個節(jié)日，以表演的形式展現(xiàn)出來，然后臺下的學(xué)生猜猜這是什么節(jié)日，有什么特點(diǎn)。由于教師能密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)場反映和聽課率，并注意靈活使用教學(xué)方法，積極創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，適時調(diào)整了策略，選擇了更優(yōu)化的形式對內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，所以課堂效果非常好。

五、“聽課率”貫穿教學(xué)全程，有助教師開展教學(xué)反思

教學(xué)反思，指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，以自評為主，不斷地對自己教學(xué)行為的決策和因此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行思考和研究，對自己在教學(xué)課程執(zhí)行的情況，課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析、評估和回顧。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，不斷革新，從而使自己更優(yōu)秀，使課堂效率更高[2]。

六、“聽課率”信息收集，提高同伴互助效率

教師的課堂反思要基于對課堂實(shí)施情況、學(xué)生反饋的信息進(jìn)行回顧和分析。信息的收集可以是自助或同伴互助，即教師除了自己在課堂上進(jìn)行有目的的觀察以外，還可以通過同伴互助記錄和描述收集相關(guān)情況。例如可以使用針對性的表格記錄每個環(huán)節(jié)學(xué)生在課堂上的聽課率，會更容易和更有效地為改進(jìn)教學(xué)工作提供參考信息。我設(shè)計的表格如下：

[廣東教育研究院基礎(chǔ)教育學(xué)科課題《提高小學(xué)英語課堂“聽課率”的行動研究》

表格信息，教師有針對性地對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提高。

“聽課”是教師的基本功和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)之一，同伴之間的聽課、觀課是常有之事，有針對性地開展“課堂聽課率”的信息收集，課后的研討主題更具針對性和實(shí)效性，有利于提高同伴之間的互助效率。

當(dāng)然，由于各種原因，教師對聽課率的認(rèn)識是有差異的，要避免片面認(rèn)為熱熱鬧鬧的課堂就是學(xué)生參與率高、聽課率高，課堂效果就好。教師要正確、客觀地對待聽課率，把握內(nèi)涵，進(jìn)行歸因、分析，為提升課堂效率提供科學(xué)、合理的信息數(shù)據(jù)，需要更加深入地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小萍.準(zhǔn)確把握學(xué)情，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[EB].三門教育網(wǎng)，2013-05-06.[2]楊婕.注重課堂反思，提高課堂效率[EB].鎮(zhèn)江市解放路小學(xué)，2012-03-26.廣東教育研究院基礎(chǔ)教育學(xué)科課題《提高小學(xué)英語課堂“聽課率”的行動研究》課題成果。

（責(zé)編張亞欣）

第二篇：關(guān)注低年級體育教學(xué)細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂效率

關(guān)注低年級體育教學(xué)細(xì)節(jié) 優(yōu)化課堂效率

內(nèi)容再要：小學(xué)低年級的體育教學(xué)一直以來是讓體育教師最頭痛的事情?？蓯鄣囊荒?級新生們對一切都不熟悉，所以遇到的問題相對來說也比較的多特別是課堂效率極其的低下?？墒俏覀冊趺礃硬拍苌虾玫湍昙壍恼n呢？經(jīng)過自己的不斷反思和總結(jié)逐漸發(fā)現(xiàn)對于低年級的教學(xué)來說更應(yīng)該關(guān)注其中的各個細(xì)節(jié)，做到讓細(xì)節(jié)來強(qiáng)化課堂效率。

關(guān) 鍵 詞：課前細(xì)節(jié)；游戲細(xì)節(jié)；情感細(xì)節(jié)

有人說，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。對教師而言，細(xì)節(jié)決定著教育的質(zhì)量和效果。在體育教學(xué)實(shí)踐中大部分教師想努力的去做好教學(xué)工作，但是有時事與愿違，許多在教學(xué)上的工作往往做不好，做不到位。最終的原因就是細(xì)節(jié)工作沒有做好。若內(nèi)容為課堂教學(xué)之靈魂，結(jié)構(gòu)為骨架那么細(xì)節(jié)就是血肉，是整個體育課堂教學(xué)的重要組成部分。所以要想在課堂上取得好的效果，必須在細(xì)節(jié)上多下功夫。對于低年級的體育教學(xué)工作來說更是不能有絲毫的大意和懈怠。因?yàn)樗麄兎胚M(jìn)入學(xué)校不久之前都沒有上過體育課，所以我們必須每節(jié)體育課都注重細(xì)節(jié)教育，以此來幫助他們養(yǎng)成正確的上課習(xí)慣和達(dá)到正常教學(xué)工作的要求。

一、抓住低年級學(xué)生心理特點(diǎn) 做好課前細(xì)節(jié)功課

小學(xué)低年級學(xué)生剛告別幼兒園，踏入小學(xué)的門檻，一切都是新的，感覺非常不適應(yīng)。他們天真爛漫，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。但是由于年齡小，正在成長時期，各方面都不成熟，幼小的心靈易受影響。通常的特征是意志力比較差，愛表現(xiàn)，注意力比較短，再加上他們活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺性和自律性也比較差，特別是在遇到難度較大的活動時，容易采取放棄或半途而廢的態(tài)度。因此要想在短時間內(nèi)，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，從而讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡可能多的掌握知識。這就要教師在課前充分的了解班級的學(xué)情，提前的察看上課的場地、合理的布置上課時的器材。而且教師還要認(rèn)真細(xì)致的備課，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理的安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及講練時間。比如：在課前，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生的注意力集中就要選擇一些能夠提高學(xué)生注意力的游戲。如“快快集合”“反口令”“抓手指”等。通過這類游戲可以迅速的將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。再比如：我在上二年級的立定跳遠(yuǎn)的時候，課前觀察到學(xué)校的沙坑只有兩個，而且沙土都很硬了。這時我就要在課前把沙坑的沙土重新翻動使它變軟，可以有效的預(yù)防學(xué)生腳踝或者是安全事故的發(fā)生。再根據(jù)只有兩個沙坑來合理的制定教學(xué)方法以及學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)度。

二、關(guān)注低年級體育游戲教學(xué)的細(xì)節(jié)

1.遵守游戲規(guī)則細(xì)節(jié) 養(yǎng)成規(guī)則意識

我們在上一年級的體育課時運(yùn)用的最多的還是游戲教學(xué)法所以讓學(xué)生在做游戲時，一定要對他們進(jìn)行游戲規(guī)則的教育，使其形成守規(guī)則的意識和習(xí)慣。以我們平時做得最多的“大漁網(wǎng)”游戲?yàn)槔樱O(shè)一個籃球場為池塘，要求捕魚人和小雨只能在池塘中進(jìn)行游戲，只要是跑出池塘就算是捕魚成功。但是我們在實(shí)際的上課時學(xué)生經(jīng)常的跑出籃球場，這不僅不利于學(xué)生提高遵守規(guī)則的意識而且不加以制止會養(yǎng)成不好的習(xí)慣對以后的上課會造成不小的難度。為此我們應(yīng)對所有的學(xué)生進(jìn)行遵守規(guī)則的教育。我平時的做法是，在開始游戲前先讓學(xué)生在規(guī)定的籃球場內(nèi)進(jìn)行快速集合的熱身游戲。當(dāng)我們叫他們快速散開時，學(xué)生必須在場地內(nèi)散開，但是不能超出籃球場。當(dāng)我開始吹哨時學(xué)生應(yīng)立即集合。然后在進(jìn)行對捕魚人訓(xùn)練，要求他們手拉手為小魚人，手不能斷開否則捕到小雨不算數(shù)。再就是教師游戲前要重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，并親自進(jìn)行示范捕魚人的動作，以此來加深學(xué)生對游戲規(guī)則的意識。

2.注重游戲安全細(xì)節(jié) 預(yù)防教學(xué)事故

我們還是以“大漁網(wǎng)”為例子，當(dāng)小魚在有限的場地內(nèi)自由的跑動時，特別是就一個籃球場有40幾個學(xué)生空間比較小，所以很容易造成相撞或者是摔倒的現(xiàn)象。而對于“捕魚人”隨著人數(shù)的不斷增加，學(xué)生手拉手在奔跑過程中如果不注意方向和速度的控制，會由于慣性兩邊的學(xué)生就很容易被甩出去，而且中間的一些學(xué)生一旦被兩邊的學(xué)生拉著肩部很可能會受傷。為此，我們在講解游戲的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生要多集中注意力進(jìn)行觀察，注意避讓，不要跑得太快，當(dāng)小魚被捕到的時候更不可強(qiáng)行進(jìn)行沖撞，以防安全事故的發(fā)生。

3.提高游戲技巧細(xì)節(jié) 在低年級的教學(xué)中，取得課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于游戲技巧的運(yùn)用。比如在一年級一次課上“老鷹抓小雞” 的游戲中教師可以在游戲前對學(xué)生的抓雞和躲避技巧進(jìn)行傳授。如，因?yàn)槿狈幽X思考的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，扮演“小雞”的學(xué)生們往往因?yàn)轭^尾不一致，隊(duì)伍在行動開始時很快扭在一起，隨即就會散開。此時教師應(yīng)該及時的關(guān)注到這個細(xì)節(jié)，隨即把一組扮演小雞的學(xué)生到一邊，讓他們分析失敗的原因，然后再進(jìn)行補(bǔ)充，把看到的問題一一向?qū)W生說明，最終讓學(xué)生形成“目標(biāo)統(tǒng)一、齊心協(xié)力、行動一致”的意識，進(jìn)而可以有效的躲避老鷹的攻擊。通過這一細(xì)節(jié)的考慮，不但可以讓學(xué)生懂得在游戲的時候要善于思考問題，而且要讓學(xué)生在技巧細(xì)節(jié)中感受到成敗的體驗(yàn)。

三、把握情感細(xì)節(jié) 調(diào)動學(xué)生積極性

情感是師生溝通的紐帶，師生相互尊重、相互信任才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。我們在平時的體育教學(xué)過程中存在著大量的能夠觸發(fā)學(xué)生積極性的情感細(xì)節(jié)。比如一個善意的眼神、一個燦爛的微笑、一個加油的手勢、一句鼓勵性的話語等這些小細(xì)節(jié)都能對學(xué)生產(chǎn)生很輕的感染力和號召力，這樣不僅可以使學(xué)生在細(xì)節(jié)中受到教育，而且還可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和親切感。所以我們在低年級的體育課堂教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn)：

1.首先要重視學(xué)生的主體地位

如：二年級的體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用四列橫隊(duì)，時間一長，這些小孩子們就覺得很單調(diào)。所以我從最簡單的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，滿足小學(xué)生喜好不定的心理以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我在一節(jié)室內(nèi)課上讓學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下？于是，這些小孩子們的想法真是令我驚訝，有的學(xué)生說把隊(duì)伍排成正方形、有的說排成三角形、也有的說排成“十”字形等等??這次課后根據(jù)學(xué)生提出的隊(duì)形有選擇的在下次課上排列，這樣，每經(jīng)過一段時間都有新的隊(duì)形新的變化，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，每次一上課學(xué)生們總是迫不及待地排好隊(duì)等待老師的到來，對體育課的關(guān)注也會大大的提高。

2.其次上課時要有熱心和耐心

在對低年級的體育教學(xué)中一定要有熱心和耐心。比如在教低年級廣播操時有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教二年級廣播操的跳躍運(yùn)動時，班里的很多同學(xué)總是跳的不協(xié)調(diào)，再加上天氣燥熱，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵他們，進(jìn)行耐心講解并示范，幫他們練習(xí)了幾次，還叫做的好的同學(xué)一對一的進(jìn)行幫扶練習(xí)，這樣班里的這些同學(xué)有了進(jìn)步，課堂氣氛又活躍起來了。還有一次就是一年級的隊(duì)列練習(xí)，我們立正要求腳跟并攏，腳尖分開，雙手五指并攏貼在褲縫。由于一年級的學(xué)生注意力不能長時間集中，立正時可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師不一定要進(jìn)行直接的批評，而是要熱心的去教他。比如，采取表揚(yáng)旁邊一個動作正確的學(xué)生的方法，或者是在他面前再做一次正確的示范時可能他就學(xué)會了。

3.關(guān)注學(xué)生情感 創(chuàng)設(shè)情感氛圍

體育課中有很多的教學(xué)內(nèi)容都需要我們的學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，但是練習(xí)的時間長了，學(xué)生就會長勝厭煩的情緒，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，如一年級的轉(zhuǎn)體教學(xué)時，按照傳統(tǒng)的練習(xí)方法是要不斷的練習(xí)左右轉(zhuǎn)體，可是學(xué)生們往往沒有轉(zhuǎn)上兩圈他們就感覺到累了，還不停的抱怨：“老師我不想轉(zhuǎn)了！”這時教師可以說：“那下面我們來做個交通信號燈的游戲。凡是沒有安裝信號燈的指示轉(zhuǎn)動方向的我們叫他給大家唱首歌”這樣學(xué)生們的興趣又被激發(fā)出來，課堂的氛圍一下子活躍來起來。再比如，在一次二年級的50米比賽中，我們班有個小胖子跑出來的成績還不如女生的成績一下子被同學(xué)們喊了出來，大家都笑話他。這時我看見他的臉漲得通紅眼淚都流下來了，我趕緊的制止了同學(xué)們的取笑把他拉到操場的一邊，像個大哥哥一樣的安慰、鼓勵他，等他心情平靜的時候開始正面的引導(dǎo)他讓他走出比賽的陰影。一下子他馬上又活躍了起來還說：“老師我要練習(xí)跑步，把他們都追過去?！彼晕覀冊谄綍r的課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生的情感表現(xiàn)及時的溝通并進(jìn)行引導(dǎo)為其創(chuàng)設(shè)積極的情感氛圍。

課堂細(xì)節(jié)雖小，卻能閃耀出教育的大智慧、大理念，折射出教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度與教學(xué)責(zé)任，成功的體育課堂離不開教學(xué)上的各個細(xì)節(jié)。我們不僅要關(guān)注課前細(xì)節(jié)、游戲細(xì)節(jié)、學(xué)生的情感細(xì)節(jié)等而且要從細(xì)節(jié)入手、善于運(yùn)用課堂細(xì)節(jié)，從而提高低年級體育課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：

【1】余壽娟《小學(xué)一年級體育游戲教學(xué)應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)》中國學(xué)校體育2012年01期 【2】 劉英杰《體育課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究》 沈陽體育學(xué)院報，2010.3.17 【3】 鄭金洲《課堂教學(xué)的50個細(xì)節(jié)》，福建教育出版社，2007.12 【4】 丁玲娣《注重課堂常規(guī)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)》體育師友，2009年06期

第三篇：優(yōu)化教學(xué)過程 提高課堂效率論文

隨著教育改革的深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率談幾點(diǎn)體會。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有著極其重要的作用。從教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，演示不僅為學(xué)生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學(xué)生感官與思維的參與。

如初中科學(xué)教材中的重要定律：質(zhì)量守恒定律。教師只有借助實(shí)驗(yàn)才能出色完成這一規(guī)律的教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應(yīng)前在天平上稱量一下讀出讀數(shù)，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發(fā)生反應(yīng)；再放到天平上稱量，發(fā)現(xiàn)在反應(yīng)前后質(zhì)量不變。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就已感覺到質(zhì)量守恒這一事實(shí)，實(shí)驗(yàn)時教師只要稍加點(diǎn)撥就可以使學(xué)生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

二、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

科學(xué)教學(xué)的具體方法是多種多樣，千變?nèi)f化的，但啟發(fā)式教學(xué)卻是實(shí)施科學(xué)教學(xué)最根本、最有效的方法。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想與操作要點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的統(tǒng)一，學(xué)生既是教育對象又是認(rèn)識的主體；強(qiáng)調(diào)要把教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)建立在學(xué)生的主動性、積極性和自覺性的基礎(chǔ)上；強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時，注重學(xué)生的智能發(fā)展，通過啟發(fā)給學(xué)生提供發(fā)展智能的時空條件和機(jī)會；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種方法和手段使教學(xué)方法達(dá)到綜合優(yōu)化；強(qiáng)調(diào)教學(xué)不僅僅是為了得到教學(xué)結(jié)果，更要重視教學(xué)過程，在教學(xué)過程的構(gòu)建中要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要注重以下幾條途徑。

1．精心設(shè)計導(dǎo)入

“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最能引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。在新課導(dǎo)入中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時設(shè)疑，活躍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其成為開啟學(xué)生思維的“覺悟之機(jī)”。

例如初二科學(xué)中磁場部分是十分抽象的內(nèi)容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學(xué)生可能“不寒而栗”。

換一個角度，一上課，教師滿懷激情的告訴學(xué)生：現(xiàn)在我們準(zhǔn)備進(jìn)入一個神奇而又美妙的世界——磁場，它看不見摸不著，但像空氣一樣是確確實(shí)實(shí)存在的一種物質(zhì)。你怎樣才能研究它呢？風(fēng)——我們可以以樹枝的搖擺來確定風(fēng)是空氣的流動。大家想一想能否用類似的方法研究磁場？你想知道電動機(jī)是怎樣工作的嗎？……學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的將是一幅幅美妙的聯(lián)想圖像，把原先看來毫無趣味的磁場變成充滿新知識的聚寶盆，希望教師早些帶領(lǐng)大家遨游到新知識的海洋中。2．精心謀劃過渡

要提高課堂效率，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，善于鋪墊、轉(zhuǎn)化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生能力，這就需要有匠心獨(dú)具的教學(xué)過渡。

3．創(chuàng)設(shè)情景

重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。目前的科學(xué)教學(xué)中由于各種原因，還存在著概念與規(guī)律的教學(xué)脫離自然情景與自然現(xiàn)象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學(xué)教學(xué)枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個主要原因就是不重視自然情景與自然現(xiàn)象的展示。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教育心理學(xué)指出，教學(xué)內(nèi)容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要條件。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、錄像、計算機(jī)多媒體技術(shù)等，具有豐富的表現(xiàn)力，能創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意。課堂教學(xué)過程中所采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想像力，而靈活方便的人機(jī)對話方式又能維持學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的全程注意力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

2．延伸感覺器官，有效掌握知識

有些科學(xué)知識比較抽象或過程比較復(fù)雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)能形象逼真、情景生動地展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動態(tài)過程；緩慢進(jìn)行的過程可快速呈現(xiàn)；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學(xué)知識。例如講氯化鈉的形成，可用Flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。

筆者從事科學(xué)教學(xué)多年，一貫奉行：課外時間不進(jìn)課堂：的原則，始終堅持對課堂教學(xué)改革進(jìn)行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。

第四篇：優(yōu)化教學(xué)過程全面提高高中語文教學(xué)成效

優(yōu)化教學(xué)過程 全面提高高中語文教學(xué)成效

張 敏

【內(nèi)容摘要】在高中語文教學(xué)中，長期以來的應(yīng)試教育影響對于教學(xué)過程的優(yōu)化產(chǎn)生了制約作用。部分教師將教學(xué)的全部重心放在應(yīng)試方面，采取機(jī)械訓(xùn)練的模式進(jìn)行語文教學(xué)活動，不注重對教學(xué)活動進(jìn)行研究與創(chuàng)新，教學(xué)成效提高不快。筆者長期從事高中語文教學(xué)活動，在教學(xué)中注重優(yōu)化與創(chuàng)新，有效促進(jìn)了教學(xué)活動的深入進(jìn)行，本文將作簡要論述。

【關(guān)鍵詞】高中 語文 教學(xué) 研究

一、發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用，為課堂教學(xué)做好鋪墊

高中語文教學(xué)課時是固定的，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分將教學(xué)環(huán)節(jié)向前延伸，重在要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)活動將一些基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，課堂上重點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)的突破化解工作。筆者在語文教學(xué)中，從三個方面入手，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好課前預(yù)習(xí)活動。首先，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定預(yù)習(xí)計劃，要求學(xué)生在制定預(yù)習(xí)計劃的時候突出重點(diǎn)，這個重點(diǎn)來自于教材教學(xué)的要求與自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，將預(yù)習(xí)活動作為開展語文學(xué)習(xí)的重要組成部分和課堂學(xué)習(xí)的前沿陣地。其次，對學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)方法滲透，重點(diǎn)要求學(xué)生運(yùn)用“讀、悟、查、做”四步預(yù)習(xí)法進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)活動，提高學(xué)生預(yù)習(xí)成效。另外，筆者在教學(xué)中要求學(xué)生對預(yù)習(xí)成果進(jìn)行有效的梳理與總結(jié)，將自己遇到的難點(diǎn)知識做上標(biāo)記，在課堂之中進(jìn)行研究，提高課堂學(xué)習(xí)的成效。

二、發(fā)揮電教媒體作用，為課堂教學(xué)增加活力

電教媒體一直到近幾年才得以在中小學(xué)普及，許多高中語文教師已經(jīng)適應(yīng)了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于信息化教學(xué)手段的運(yùn)用不夠熟練，作用發(fā)揮不夠深入。筆者在教學(xué)中，一直將多媒體作為提升教學(xué)成效的重要工具，發(fā)揮其信息多、演示豐富的優(yōu)勢。首先，在教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)上發(fā)揮作用。如教學(xué)《采薇》時，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ闹星榫敖蝗诘拿鑼懜形蚋由羁?，有助于深入理解征人的?nèi)心世界，筆者在教學(xué)中采取了配樂詩朗誦，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的旋律中激發(fā)情感，效果十分明顯。其次，在教學(xué)信息豐富上發(fā)揮作用。教材中的教學(xué)信息畢竟有限，對于教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的探究欲望來講，顯得杯水車薪，迫切需要教師能夠通過教學(xué)手段從外部汲取大量的、生動的信息，優(yōu)化教學(xué)過程。如筆者在教學(xué)《江南的冬景》一文的時候筆者就運(yùn)用多媒體手段下載了和這一教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，在教學(xué)活動之中進(jìn)行穿插播放，對于學(xué)生增強(qiáng)直觀感知、提高情感感悟能力等方面，發(fā)揮了重要作用，這一效果與信息化教學(xué)手段密不可分。另外，筆者還將多媒體手段運(yùn)用于重難點(diǎn)突破，通過揭示文章寫作背景、作者思想特點(diǎn)等方面內(nèi)容，幫助學(xué)生深入理解文章主題，提高感悟能力了。

三、發(fā)揮合作探究作用，為課堂教學(xué)提升互動

高中生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了更強(qiáng)的思維能力與探究能力，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際以及新課程理念，綜合考慮，統(tǒng)籌運(yùn)用，以探究合作的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在教學(xué)中，充分借鑒其他學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，走出了一條新路子。首先，向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)。一上課就讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性。如教學(xué)《發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國家》內(nèi)容時，筆者設(shè)計了從知識、能力、情感三方面入手，要求學(xué)生理解重點(diǎn)語句含義，了解中國對世界文明的巨大貢獻(xiàn)和積極影響，并理解李約瑟公正對待各民族文化的人文情懷。以明確的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生更加有效地開展學(xué)習(xí)活動。其次，以探究題引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，筆者不再單純地向?qū)W生講解有關(guān)知識內(nèi)容，重點(diǎn)是通過探究題來引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生的參與程度提高，讓學(xué)生的智慧在小組合作學(xué)習(xí)之中

得到發(fā)揮。在這樣的教學(xué)模式中，每一位學(xué)生的積極性都能夠被有效激發(fā)出來，讓學(xué)生在小組里面互相研究討論，借鑒吸收，提高教學(xué)自主性成效，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。另外，在課堂教學(xué)之中注重當(dāng)堂檢測，將每一節(jié)課的重難點(diǎn)提煉出來，在課堂最后環(huán)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，及時了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成效，便于對教學(xué)活動成效進(jìn)行評價，并對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整與完善。

四、發(fā)揮分類教學(xué)作用，為課堂教學(xué)構(gòu)建和諧

高中生在語文學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出較大的差異性，教師在教學(xué)活動中一定要注重立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，開展針對性教學(xué)活動。筆者在教學(xué)中主要采取分類教學(xué)的方式，力求讓每一位學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展。首先，在教學(xué)要求上區(qū)別對待。優(yōu)秀生與學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力是不一樣的，教師在教學(xué)活動中如果采取一刀切的方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會造成“一頭翹”的結(jié)果，滿足了優(yōu)秀生，學(xué)困生會因?yàn)殡y度較大降低學(xué)習(xí)積極性，滿足了學(xué)困生，優(yōu)秀生又會吃不飽。因此，對不同層次學(xué)生分別確定學(xué)習(xí)要求是一種較為合適的方式。其次，在課堂提問中兼顧整體。筆者在語文教學(xué)中，始終堅持針對不同學(xué)生的能力實(shí)際設(shè)計提問內(nèi)容，將難度系數(shù)大的要求優(yōu)秀生完成，難度系數(shù)小的要求學(xué)困生完成，重在將學(xué)生全部融入到教學(xué)活動之中，提高教學(xué)成效。另外，在考試環(huán)節(jié)實(shí)行AB卷模式。主要對后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)要求，降低考試的難度，盡量能夠?qū)⒁笈c學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相一致，保障學(xué)生能夠依靠自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)取得滿意成績。

五、發(fā)揮主題活動作用，為課堂教學(xué)拓展空間

高中語文教學(xué)活動不僅要注重課堂教學(xué)成效的提升，還要充分發(fā)揮主題活動的重要促進(jìn)作用，為課堂教學(xué)成效提高與教學(xué)空間拓展提供有效幫助。筆者在教學(xué)中，主要通過三個途徑拓展課堂教學(xué)空間，首先，注重發(fā)揮專題研究活動的作用。針對教學(xué)某一項(xiàng)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究學(xué)習(xí)活動，如現(xiàn)代文閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)

練，從學(xué)習(xí)方法技巧與強(qiáng)化訓(xùn)練等方面綜合入手，通過逐步的訓(xùn)練活動來提高教學(xué)成效。其次，發(fā)揮興趣小組作用。針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如作文寫作等，將其作為開展課外活動的重要方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外興趣活動，教師給予必要的指導(dǎo)活動，提高學(xué)生的作文寫作水平。另外，為了提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效，筆者在教學(xué)之余，倡導(dǎo)學(xué)生開展結(jié)對互助活動，將優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對子，在不影響自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給予幫助，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

綜上所述，在高中語文教學(xué)活動中，教師一定要注重對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以新課程理念指導(dǎo)整個教育教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)建高效課堂之設(shè)想

優(yōu)化教學(xué)過程構(gòu)建高效課堂之設(shè)想

宜春五中王隆裕

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更高的要求，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成語文思維的習(xí)慣。因此，“優(yōu)化語文教學(xué)過程，構(gòu)建高效語文課堂”就顯得尤為重要。我校語文教研組認(rèn)真研討，反復(fù)論證，提出以下優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂的設(shè)想

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；優(yōu)化過程；高效課堂；設(shè)想

素質(zhì)教育改革對當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更高的要求，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，著重提高自主學(xué)習(xí)和合作的能力；并逐步提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息的能力，從而養(yǎng)成語文思維的習(xí)慣。教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動，又要講解課文知識，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。因此，“優(yōu)化語文教學(xué)過程，構(gòu)建高效語文課堂”就顯得尤為重要。我校語文教研組認(rèn)真研討，反復(fù)論證，提出以下優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂的設(shè)想。

一、提高素質(zhì)，更新觀念

語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有永遠(yuǎn)置身于語文教學(xué)的前沿，密切追蹤語文教學(xué)發(fā)展的新動向，及時更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、集體備課，目標(biāo)明確

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人（負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計者）主講，其他人補(bǔ)充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計教學(xué)過程。

在制定教學(xué)目標(biāo)時，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。

在制定教學(xué)目標(biāo)時還要注意以下兩點(diǎn)：

第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學(xué)目標(biāo)，微觀上要做到目標(biāo)清晰、具體、細(xì)化。第二，要注重三維目標(biāo)的制定，教學(xué)中不但要讓學(xué)生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認(rèn)知與情感上還要得到和諧發(fā)展。科學(xué)地制訂最佳的教學(xué)目標(biāo)，可以實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法

各任課教師多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的語文教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受。避免滿堂灌和滿堂問。

上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對語文教學(xué)有激情，站在學(xué)生面前更要有激情。我們的激情能感悟?qū)W生，感動學(xué)生，甚至影響學(xué)生，影響他一生的生活態(tài)度。幽默感應(yīng)該是教師一個最基本的素質(zhì)。尤其是我們語文學(xué)科，學(xué)生最容易從心理上拒絕的學(xué)科，教師的個人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成因素之一。學(xué)生喜歡你，你的語文教學(xué)已成功50%。要適時放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。

我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生理解掌握知識，不是取決于我們教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知活動的質(zhì)量。課堂上，我們教師必須有激情有活力，以自己的生動的語言、精巧的設(shè)計來激活課堂，發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展的潛力。當(dāng)然，無論一個學(xué)生多么自主能力多強(qiáng)，他總可能會遇到不可解決的問題，身邊的老師和同學(xué)是他不可多得的資源。在自主解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式。

四、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏

自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多的說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個體差異，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生兩個角色的轉(zhuǎn)變：教師必須把習(xí)慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者，轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導(dǎo)者、欣賞者，在課堂教學(xué)中教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了實(shí)踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，首先展示教學(xué)目標(biāo)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼睛、抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

提高課堂教學(xué)效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求語文教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學(xué)時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

語文課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動的時間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時間不夠的問題。

五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和語文教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學(xué)生的興

趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要真正提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使語文課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時間緊湊。

六、互相聽課，反思教學(xué)

從方式上看，要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評課等各個環(huán)節(jié)的反思。

在備課的承前反思中，我們要盡可能搜集教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教。在授課的行進(jìn)反思中，教師要面對課堂教學(xué)實(shí)施中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問題或事先沒有考慮到的情形隨機(jī)做出判斷，并及時調(diào)整教學(xué)行為。教師在授課時，要把握好課堂教學(xué)中思維的容量與節(jié)奏。從思維的容量來看，高效的課堂教學(xué)要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有大而合理的思維容量。從思維的節(jié)奏來看，應(yīng)該遵循學(xué)生的思維規(guī)律，根據(jù)學(xué)生保持注意力的時間長短的實(shí)際水平，在課堂教學(xué)中，做到張馳有度。過于緊張，學(xué)生則易于疲勞；過于緩慢，學(xué)生注意力則難以集中。而有效思維的長度是評判課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素，教師在教學(xué)的行進(jìn)過程中要隨時關(guān)注這一因素。

在聽課評課的反思中，教師應(yīng)該反思教學(xué)方案的實(shí)施情況：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；教學(xué)效果如何；總結(jié)本節(jié)課有沒有精彩點(diǎn)，精彩在何處；有沒有創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)新在何處；有沒有不如意以至失敗之處；出乎意料的是什么，為什么自己事先沒有預(yù)想到；自己的知識儲備的欠缺等等。當(dāng)然，一節(jié)課的終端反思是否真實(shí)有效，還離不開學(xué)生的參與。為了真實(shí)全面了解課堂教學(xué)的情況，教師在下課后，可以發(fā)放簡單的問卷，通過學(xué)生進(jìn)行反饋，如“本節(jié)課你最贊成的是什么”、“最不贊成的是什么”、“你希望老師做出哪些改進(jìn)”等等。

這樣的做法，不但有利于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，更重要的是生成一種教學(xué)相長的好品格，生成一種教育教學(xué)的內(nèi)在美。

【參考文獻(xiàn)】

1、宜春五中“二惟四步三查”高效課堂模式解讀

2、初中語文高效課堂的創(chuàng)建∕申林.《學(xué)生之友（初中版）》，2010年第3期。

3、如何構(gòu)建初中語文高效課堂∕魏哲偉.《新課程（教師版）》，2010年第11期。

4、新課標(biāo)理念下的初中語文課堂教學(xué)改革∕黃漢明.《四川文理學(xué)院學(xué)報》，2007年第17卷第21期。