第一篇：班主任怎樣和學(xué)生談心

班主任與學(xué)生談心淺探

談心是一種歷史悠久但卻十分有效的展開學(xué)生思想工作的傳統(tǒng)方法，也是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，是一種雙向交流的活動(dòng)。老師要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題。下面就班主任與學(xué)生談心談一下粗淺的認(rèn)識。

一、班主任與學(xué)生談心應(yīng)遵循的原則

班主任找學(xué)生談心不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法。需要遵循學(xué)生的思想活動(dòng)規(guī)律，符合學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生思想實(shí)際，一般應(yīng)遵循以下原則：

1、誠意原則

班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生、要真心實(shí)意的對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。和學(xué)生談心時(shí)，要誠心誠意，談心要交心，做到推心置腹，學(xué)生才能做到暢所欲言。在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

2、及時(shí)原則。班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。

3、說理原則。有的老師和學(xué)生談心時(shí)，往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學(xué)生從根本上去認(rèn)識問題；還有的則用談心來訓(xùn)話，越談學(xué)生心越不服。如同有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生談心時(shí)，要講清錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦？不應(yīng)該怎么辦？同問題較多的學(xué)生談心時(shí)，不要急躁，也不要想一兩次談話解決全部問題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有明顯效果就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，早晚他會(huì)接受你的幫助。

4、差異原則

班主任找學(xué)生談心的方式要因人而異，因事施法。可以根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)表現(xiàn)情況以及談心的內(nèi)容、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的學(xué)生是直性子性情豪爽，談心就要開門見山。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，談心要應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要把窗戶紙捅破，讓學(xué)生受不了。在這方面《論語》中記載了孔子的一個(gè)很好的例子：一次，子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過了一會(huì)，冉有也來問這個(gè)問題，孔子回答道：“只要覺得這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫的去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔子。孔子說：冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅(jiān)定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

二、班主任與學(xué)生談心的過程

1、談心前要做好準(zhǔn)備工作

班主任找學(xué)生談心，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。班主任和學(xué)生談心前要認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對談心學(xué)生的思想、心理、問題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等作全面了解，要做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談心方案，選擇最好的談心方法。例如，對內(nèi)向型學(xué)生，班主任與他們談心宜采取平等對話方式，使他們感到教師平易近人、可愛可親；對巧言型學(xué)生，班主任與他們談心，應(yīng)該深入全面地了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對其談心內(nèi)容要去偽存真，使他心服口服。對謙虛型學(xué)生，班主任與他們談心，應(yīng)該推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們確實(shí)感受到班主任對自己的殷切希望和親切關(guān)懷；對多疑型學(xué)生，班主任與他們談心不但要以情感人，更要以理服人。要有充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的可敬。

2、把握談心的時(shí)機(jī)，精心選擇談心的時(shí)間、地點(diǎn)

班主任和學(xué)生談心要捕捉談心的時(shí)機(jī)，把握談心的火候，談心將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，試圖改變，需要幫助時(shí)；當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時(shí)，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時(shí)；當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時(shí)；當(dāng)取得成績，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)；當(dāng)遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談心的最佳時(shí)機(jī)。過早，時(shí)機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多” ；過遲，時(shí)過境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無補(bǔ)，悔之晚矣。

班主任和學(xué)生談心的時(shí)間的選擇要根據(jù)學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)發(fā)火，此時(shí)不易談心。如學(xué)生生氣時(shí)，學(xué)生也會(huì)心不在焉或頂撞，達(dá)不到和學(xué)生談心的目的。地點(diǎn)的選擇對個(gè)別談心尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難易置身的地方。應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的地方，應(yīng)盡量避開人多的地方，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談心，以引起重視。一般情況可利用課余時(shí)間，與學(xué)生作非專題性談心。

3、談心要有明確的目標(biāo)

班主任找學(xué)生談心要有明確的談心內(nèi)容，要明確找什么問題，最終達(dá)到什么目的。找學(xué)生談心，通常有下列目的：（1）掌握情況，便于下一步工作；（2）掌握問題，化解矛盾，排憂解難；（3）鼓勵(lì)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（4）溝通感情，融洽師生關(guān)系。但談心盡量不要同時(shí)解決多項(xiàng)問題，談心的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，時(shí)間不要太長，要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，這樣的談心能給學(xué)生留下深刻的印象。否則容易引起學(xué)生厭倦。

第二篇：班主任和學(xué)生談心

班主任如何和學(xué)生談心

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”。班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題。我就結(jié)合本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高談心的效果。

一、談心要交心。談心談心，已“心”換“心”才能做到通過

談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在這里我想舉一個(gè)例子，我在接這個(gè)班沒多久，我班的xxx同學(xué)性格倔強(qiáng)、任性，思想上有點(diǎn)小波動(dòng)，因?yàn)槲野嘤?0名學(xué)生，有9名女生，唯一的1名男生就是他，覺得在這個(gè)班沒有意思，感到很孤獨(dú)，產(chǎn)生退學(xué)的念頭，這時(shí)我及時(shí)與他家長聯(lián)系，等到老師下班了，我再把他叫到辦公室與他談?wù)勊枷牍ぷ?，?jīng)過幾天，他的思想有所改變，愿意回到這個(gè)班集體，目前，他在各方面都有很大的進(jìn)步。

二、談心要及時(shí)，我平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。在選班干部或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)比賽時(shí)，這時(shí)最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑?，聽聽學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想工作，千萬不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。我班有一個(gè)女生，成績不錯(cuò)，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容?？捎袔滋炜傆X得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個(gè)女生的家庭情況，是她的爸爸被車撞傷了，一直在醫(yī)院治療，我借口班級事務(wù)把她叫到走廓，先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。我對她說“有醫(yī)生們的高超藝術(shù)和你母親的精心照料，過幾天,你爸爸的身體可以完全康復(fù)，有你媽媽在身邊，你就不必分心了，在學(xué)校應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，”過了幾天，我發(fā)現(xiàn)她的臉上又露出了笑容，并且上課也能認(rèn)真聽講了。

三、談心要得法。橫吹笛子豎吹蕭，都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟担齑灯屏艘泊挡豁憽Ｕ勑囊彩且粯?，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心 的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，在操場上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談心，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。談心注意不要連軸轉(zhuǎn)，飯吃多了還要傷胃呢。談心過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時(shí)而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，俗話說“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會(huì)好 愿談心如一陣春風(fēng)，一場春雨，滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田，幫助老師作好學(xué)生工作，讓校園更加和諧，讓師生更加友愛。

第三篇：班主任該怎樣與學(xué)生談心？-班主任工作心得

班主任該怎樣與學(xué)生談心？

俗話說“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。作為班主任的我們批評教育學(xué)生最好的方法就是談心。很多老師常常會(huì)把談心當(dāng)成簡單的談話，不注意利用對方的語言和心理活動(dòng)進(jìn)行反饋。這種談話不能起到良好的效果，甚至有時(shí)還起副作用。學(xué)生心頭的草需要老師用細(xì)雨去滋潤，和風(fēng)去梳理。談心又有哪些技巧？我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生對我們推心置腹、言無不盡呢？

我和學(xué)生談心多是用的拳頭理論。就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，首先老師要冷靜，要思考三分鐘再去處理，處理的時(shí)候先跟學(xué)生講大的人生導(dǎo)航的語言，然后讓學(xué)生自己說出自己的感受和收獲，我再根據(jù)學(xué)生的感受和收獲和學(xué)生一起分析問題發(fā)生的根源和受到的啟發(fā)。解決問題的同時(shí)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理問題，并提升孩子解決問題的能力。

所謂的拳頭理論就是問題發(fā)生的時(shí)候，對方都是拳頭狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候如果雙方對峙，那么受其害，這個(gè)時(shí)候要有一個(gè)人把拳頭張開，變成手掌。這樣在處理的時(shí)候就緩和多了，如果有一方不僅變成了掌，而且還是包容狀態(tài)的掌的話，問題就好解決了。（班主任評語）大家可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家把自己的拳頭對打，看看疼不疼。然后再把一只手張開變成手掌，看看疼是否減緩。然后再變成弓型手掌，看看還疼嗎？就是這個(gè)道理能解決很多問題。

我常和學(xué)生談心的中心是：換位思考，推已及人，如何做一個(gè)受人喜歡和尊敬的人，要讓別人尊重自己，首先自己尊重自己，要讓別人喜歡自己，那么自己要注意哪些行為是不受人歡迎的，哪些行為是應(yīng)該做的。當(dāng)學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)秀，多反省自己的不足，學(xué)會(huì)寬容別人的過失，能推己及人，寬以待人的人才能得到別的人尊重。

還有我不太喜歡找家長，我總喜歡對學(xué)生說。你們14、5歲了，我愿意把你們看作是有思想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜肆?，所以遇到問題我們要有解決問題的能力和擔(dān)當(dāng)后果的勇氣。我不愿意拿你的錯(cuò)誤來懲罰家長。學(xué)生也很樂意接受我的這個(gè)觀點(diǎn)。

總的來說，教師的寬容、理解、尊重與真誠，是談心成功的前提，也算是一種智慧的示弱吧！

第四篇：班主任與學(xué)生談心的技巧

淺談班主任與學(xué)生“談心”的技巧

棗陽市職教中心學(xué)校段吉兵

【摘要】談心，是開展班主任工作的重要方法之一，特別是在班主任德育工作中更離不開談心這一有效方法。在新時(shí)期班主任工作中，如何搞與高中學(xué)生的“談心”，作者認(rèn)為一要摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)情，談話做到有的放矢，切中學(xué)生實(shí)際；二要改革“談心”方式，適應(yīng)時(shí)代要求，變革師生關(guān)系，搞好民主“談心”，使班主任工作向著和諧、高效的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】談心務(wù)實(shí)溝通

開展班級管理，實(shí)施思想品德教育，是班主任工作中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育要求班主任工作要面向全體學(xué)生，而由于各種原因，有些學(xué)生對老師的某些教育方法甚至整體社會(huì)都存在著逆反心理。因此，要使教師講的道理讓學(xué)生入耳入腦、樂于接受，除了堅(jiān)持正面說教外，還應(yīng)改變單純的我說你聽的“一言堂”方法為對話或其他它生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中受到教育。

多年來的班級工作實(shí)踐，我體會(huì)到：談心是眾多教育方式中最佳的一種?！罢勑摹庇闷降鹊娜烁褡藨B(tài)，以推心置腹的方式撥動(dòng)學(xué)生的心靈。這即給了學(xué)生一種民主、平等的感覺，又極大地尊重了學(xué)生的人格，有利于打破師生間的“身份壁壘”，使學(xué)生能夠在寬松的氛圍中接受教育；在愉悅的情境中領(lǐng)悟道理；在情感交流和理解中獲得心態(tài)平衡。多年來我在班主任工作中運(yùn)用“談心”這種方法收到了一定效果，具體做法如下：

一、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，“談心”工作要有針對性

高中生隨著年齡的增長、知識的豐富，其自尊心表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。尤其是那些獨(dú)生子女家庭中成長的孩子更是如此。如果教育不當(dāng)，會(huì)

造成學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，“談心”更需要有針對性。首先要選好時(shí)機(jī)，否則談早了，條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期效果；談晚了，事過境遷，失去作用。我認(rèn)為：在學(xué)生情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)談心效果最好。2001年我任高二（6）班班主任，據(jù)任課老師反映，王齊兵同學(xué)平時(shí)成績一直不錯(cuò)，入學(xué)基礎(chǔ)又好，但在課堂的表現(xiàn)很令老師們失望。有時(shí)愛接下言，老師這句話還沒有說完，他馬上接了下言，弄得班里同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)重影響了老師的講課情緒。這是一種典型的學(xué)習(xí)不求甚解，傲氣十足的表現(xiàn)。他還經(jīng)常因課間踢球上課遲到，偏偏在期中考試中“馬失前蹄”考了個(gè)班級第11名。我抓住了這一時(shí)機(jī)，把他叫到辦公室：“王齊兵，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，老師們都認(rèn)為你應(yīng)該是咱班的學(xué)習(xí)‘狀元’；聽你的同學(xué)講你去年本應(yīng)該考上縣重點(diǎn)，為什么這次考試卻考了11名呢?你的聰明哪里去了?是不是最近踢球太多影響了學(xué)習(xí)?”聽了我開頭的幾句話，他就像癟了氣的皮球默默地低下了頭：“可能是吧。我也沒想到這次考試這么糟，這段時(shí)間我確實(shí)上課不太專心，作業(yè)完成得不好?！笨吹剿艿饺绱苏饎?dòng)，我又說到：“我知道你愛踢足球，但你也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，踢球還要講究方法，又何況學(xué)習(xí)呢?”于是我又故做輕松地說“來，咱倆來個(gè)顛球比賽吧!”說到這里，這位聰明的學(xué)生很快悟領(lǐng)了的我用意，愉快地向我表示今后要好好學(xué)習(xí)，課上虛心聽講，改掉壞毛病。這次談心以后，一個(gè)學(xué)期下來，他果然在班里考了第2名，并受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、切中關(guān)鍵，“談心”工作要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力

每個(gè)班級大部分學(xué)生處于中間狀態(tài)，他們的普遍心理是“比上不足，比下有余”，拼搏精神差，缺乏前進(jìn)動(dòng)力。這部分學(xué)生更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。例如，一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)魏啟杰同學(xué)課堂經(jīng)常不回答問題，作業(yè)不及時(shí)完成，成績呈下降趨勢。于是我利用課余時(shí)間找到與他要好的兩位同學(xué)尋問魏啟杰的一些情況，得知魏啟杰經(jīng)常在同學(xué)中間說“反正老師也不點(diǎn)名提問我，我這樣更不錯(cuò)，老師批評、表揚(yáng)

都沒我事”，我了解到這些情況，與他進(jìn)行幾次談心，幫助他提高認(rèn)識，使他懂得了自覺學(xué)習(xí)的重要性，并借助一次統(tǒng)計(jì)期中考試成績的機(jī)會(huì)，把魏啟杰找到辦公室。統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，我問他“魏啟杰，你的總分是多少，你和吉偉軍差多少?”他面帶愧色回答我：“我這次考了485分，他考了513分，我比不過他!”我抓住這點(diǎn)及時(shí)反問“你為什么考不過他，你倆的入學(xué)成績相差幾分，說明你的基礎(chǔ)不錯(cuò)，為什么沒有信心呢?”接著我與他一起分析了各科試卷情況，提出一些建議和希望，并坦誠地說：“雖然你這次考試與吉偉軍差28分，但你仔細(xì)分析一下，咱們可是7科考試，平均每科只差4分，難道你沒有信心嗎?”說到這里我見他眼睛一亮，似乎明白了許多。終于他心悅誠服地接受了我的教育，從此，心里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)原動(dòng)力，只見他起早貪晚，上課聽講認(rèn)真，經(jīng)常向老師提問題，在期末考試中以進(jìn)步12名的成績獲得了進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

三、突出閃光點(diǎn)，“談心”要著力提高學(xué)生自信心

后進(jìn)生在班中往往因成績低下而抬不起頭來，他們情緒低落，意志消沉，由于怕受批評處于防御和對抗心理。面對這種學(xué)生，我采取了成功．教育強(qiáng)化法。即運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)教育情境，使這部分學(xué)生品嘗到成功的喜悅，以提高他們自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我所教的班王艷春同學(xué)，是一個(gè)飽嘗失敗痛若的學(xué)生，學(xué)習(xí)上的劣勢使她失去了自信，她平日少言寡語，不愿參加各種活動(dòng)，甚至遇到老師都不愿講話。在一次檢查學(xué)生的期中考試總結(jié)稿時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)竟然能寫出一手好字。于是我在自習(xí)課上親自將她和其他幾位同學(xué)的總結(jié)稿貼在《學(xué)習(xí)園地》專欄上，另請幾位同學(xué)看一看哪一篇文字最工整、最美觀。大家都一致點(diǎn)到了王艷春同學(xué)，鼓勵(lì)她的機(jī)會(huì)到了，我高興地走上講臺，即興發(fā)言，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下，同學(xué)們用熱烈的掌聲對她表示羨慕和贊許，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我立即宣布王艷春同學(xué)今后是本班板報(bào)組成員。通過上述方法和課下與她多

次談心，在一次次成功的教育下，這位后進(jìn)生順利通過了各科會(huì)考，重新振奮起精神，投入到了刻苦學(xué)習(xí)的行列中。

四、善于關(guān)心愛護(hù)，“談心”要注重轉(zhuǎn)變差生人生觀

學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，除了有社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多消極因素影響，還與其白身的學(xué)習(xí)水平、意志品質(zhì)、認(rèn)知能力和教師的教育方法有關(guān)。這些學(xué)生通常表現(xiàn)為：意志薄弱、思想消極、紀(jì)律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此，我認(rèn)為；轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，不能一味“嚴(yán)”字當(dāng)頭、以“訓(xùn)”帶救，更不能諷刺、挖苦歧視他們，而是要仔細(xì)觀察，多方了解。對他們的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們的進(jìn)步愿望在集體生活中得以實(shí)現(xiàn)，以獲得集體歸屬感。

此外，我認(rèn)為：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多與之談心是溝通師生感情的前提，正確批評和評價(jià)學(xué)生，則是取得學(xué)生信任的關(guān)鍵。對待他們所犯的錯(cuò)誤，首先要透過消極的東西，看到積極的因素，透過所犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，看到進(jìn)步的苗頭，動(dòng)之以情，曉之以理，不斷誘導(dǎo)，步步強(qiáng)化。以引燃其心靈深處的火種，促進(jìn)其思想認(rèn)識上的升華。

總之，在班主任工作中，與學(xué)生談心除了要注意時(shí)機(jī)、方式、對象外，還要掌握務(wù)實(shí)的原則。從每一位學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從生活中的小處著眼，由此及彼，以點(diǎn)帶面，觸機(jī)而動(dòng)，慢慢滲透，用哪怕是一星半點(diǎn)的火花和閃光去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。古人云：“人之相交，貴在交心”，推心置腹，可以使緊張的師生關(guān)系得以緩和，使感情上對立的師生關(guān)系變成相互信任的知已。

段吉兵，男，1971年11月23日生，1991年參加教育工作，大學(xué)本科文化程度，中共黨員，中學(xué)一級教師，國家二級心理咨詢師。擔(dān)任班主任多年，撰寫了多篇論文并發(fā)表，襄樊市“首屆百名青年教師標(biāo)兵”獲得者，現(xiàn)任棗陽市職教中心學(xué)校副校長。

通訊地址：湖北省棗陽市人民路48號棗陽市職教中心學(xué)校（七中）

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第五篇：班主任與學(xué)生談心的技巧

班主任與學(xué)生談心的技巧

班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過程。在這個(gè)過程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對談心活動(dòng)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。

首先，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭取得到什么樣的結(jié)果，談前就要確定。目的確定要因談心的對象不同而有所差異。因此，要把達(dá)到談心的預(yù)定目標(biāo)，談心前，就要對談心學(xué)生作具體了解，諸如學(xué)生的思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)等。

其次，講究時(shí)間、環(huán)境。談心是借助一定的時(shí)間，在一定的環(huán)境里進(jìn)行的。有的班主任習(xí)慣在課前、飯后、課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。這對學(xué)生會(huì)造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。（班主任

004km.cn）這時(shí)候?qū)W生的心靈是封閉的，無論是苦口婆心的說教，還是校風(fēng)班紀(jì)的教導(dǎo)，都不會(huì)產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時(shí)間安排在較充裕的時(shí)間里，地點(diǎn)安排在無其他教師干擾的地方，或校園里一個(gè)安靜的角落里，就容易取得預(yù)期的效果。

再者，談心要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的氣氛。安排雙方座位，一般說來并排坐比對面坐，更容易縮短談心雙方的距離，使學(xué)生有一種親切感，在這種情況下，學(xué)生對班主任最易建立信任和尊重。因而班主任提出的看法和要求都易為學(xué)生所接受。用真誠感染學(xué)生。

談心時(shí)，班主任不可一味地說教，要虛心傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到你的真誠，而向你傾吐自己的想法、希望。這樣的談心沒有談不通的。講究語言技巧。談心是語言的交流，說話的技巧起著重要的作用。

首先，不能信口開河，讓學(xué)生摸不著頭腦，理不清頭緒，也就無從參與。

其次，注意表達(dá)的方式和語氣。對不同的學(xué)生采取談話的方式和語氣要有所不同。比如對外向型學(xué)生要嚴(yán)些，直接了當(dāng)，對內(nèi)向膽小的學(xué)生，要委婉些，試探地進(jìn)行。談話要適可而止，給學(xué)生留有思考的余地。