第一篇：班主任與學(xué)生談心的幾點(diǎn)體會(huì)

班主任與學(xué)生談心的幾點(diǎn)體會(huì)

? 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任一定要找犯錯(cuò)誤的學(xué)生談心。? 當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)時(shí)，班主任要及時(shí)找學(xué)生談心。

? 當(dāng)學(xué)生背思想包袱時(shí)，班主任應(yīng)該找學(xué)生談心。

? 休閑時(shí)，班主任盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行隨意的談心，也就是我們通常說(shuō)的“聊天”。

第二篇：班主任與學(xué)生談心的技巧

淺談班主任與學(xué)生“談心”的技巧

棗陽(yáng)市職教中心學(xué)校段吉兵

【摘要】談心，是開(kāi)展班主任工作的重要方法之一，特別是在班主任德育工作中更離不開(kāi)談心這一有效方法。在新時(shí)期班主任工作中，如何搞與高中學(xué)生的“談心”，作者認(rèn)為一要摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)情，談話做到有的放矢，切中學(xué)生實(shí)際；二要改革“談心”方式，適應(yīng)時(shí)代要求，變革師生關(guān)系，搞好民主“談心”，使班主任工作向著和諧、高效的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】談心務(wù)實(shí)溝通

開(kāi)展班級(jí)管理，實(shí)施思想品德教育，是班主任工作中的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育要求班主任工作要面向全體學(xué)生，而由于各種原因，有些學(xué)生對(duì)老師的某些教育方法甚至整體社會(huì)都存在著逆反心理。因此，要使教師講的道理讓學(xué)生入耳入腦、樂(lè)于接受，除了堅(jiān)持正面說(shuō)教外，還應(yīng)改變單純的我說(shuō)你聽(tīng)的“一言堂”方法為對(duì)話或其他它生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生能夠在和諧的環(huán)境中受到教育。

多年來(lái)的班級(jí)工作實(shí)踐，我體會(huì)到：談心是眾多教育方式中最佳的一種?！罢勑摹庇闷降鹊娜烁褡藨B(tài)，以推心置腹的方式撥動(dòng)學(xué)生的心靈。這即給了學(xué)生一種民主、平等的感覺(jué)，又極大地尊重了學(xué)生的人格，有利于打破師生間的“身份壁壘”，使學(xué)生能夠在寬松的氛圍中接受教育；在愉悅的情境中領(lǐng)悟道理；在情感交流和理解中獲得心態(tài)平衡。多年來(lái)我在班主任工作中運(yùn)用“談心”這種方法收到了一定效果，具體做法如下：

一、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，“談心”工作要有針對(duì)性

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富，其自尊心表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。尤其是那些獨(dú)生子女家庭中成長(zhǎng)的孩子更是如此。如果教育不當(dāng)，會(huì)

造成學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。因此，“談心”更需要有針對(duì)性。首先要選好時(shí)機(jī)，否則談早了，條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期效果；談晚了，事過(guò)境遷，失去作用。我認(rèn)為：在學(xué)生情緒發(fā)生波動(dòng)時(shí)談心效果最好。2001年我任高二（6）班班主任，據(jù)任課老師反映，王齊兵同學(xué)平時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò)，入學(xué)基礎(chǔ)又好，但在課堂的表現(xiàn)很令老師們失望。有時(shí)愛(ài)接下言，老師這句話還沒(méi)有說(shuō)完，他馬上接了下言，弄得班里同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)重影響了老師的講課情緒。這是一種典型的學(xué)習(xí)不求甚解，傲氣十足的表現(xiàn)。他還經(jīng)常因課間踢球上課遲到，偏偏在期中考試中“馬失前蹄”考了個(gè)班級(jí)第11名。我抓住了這一時(shí)機(jī)，把他叫到辦公室：“王齊兵，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，老師們都認(rèn)為你應(yīng)該是咱班的學(xué)習(xí)‘狀元’；聽(tīng)你的同學(xué)講你去年本應(yīng)該考上縣重點(diǎn)，為什么這次考試卻考了11名呢?你的聰明哪里去了?是不是最近踢球太多影響了學(xué)習(xí)?”聽(tīng)了我開(kāi)頭的幾句話，他就像癟了氣的皮球默默地低下了頭：“可能是吧。我也沒(méi)想到這次考試這么糟，這段時(shí)間我確實(shí)上課不太專心，作業(yè)完成得不好?！笨吹剿艿饺绱苏饎?dòng)，我又說(shuō)到：“我知道你愛(ài)踢足球，但你也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，踢球還要講究方法，又何況學(xué)習(xí)呢?”于是我又故做輕松地說(shuō)“來(lái)，咱倆來(lái)個(gè)顛球比賽吧!”說(shuō)到這里，這位聰明的學(xué)生很快悟領(lǐng)了的我用意，愉快地向我表示今后要好好學(xué)習(xí)，課上虛心聽(tīng)講，改掉壞毛病。這次談心以后，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他果然在班里考了第2名，并受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、切中關(guān)鍵，“談心”工作要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力

每個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生處于中間狀態(tài)，他們的普遍心理是“比上不足，比下有余”，拼搏精神差，缺乏前進(jìn)動(dòng)力。這部分學(xué)生更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。例如，一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)魏?jiǎn)⒔芡瑢W(xué)課堂經(jīng)常不回答問(wèn)題，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jī)呈下降趨勢(shì)。于是我利用課余時(shí)間找到與他要好的兩位同學(xué)尋問(wèn)魏?jiǎn)⒔艿囊恍┣闆r，得知魏?jiǎn)⒔芙?jīng)常在同學(xué)中間說(shuō)“反正老師也不點(diǎn)名提問(wèn)我，我這樣更不錯(cuò)，老師批評(píng)、表?yè)P(yáng)

都沒(méi)我事”，我了解到這些情況，與他進(jìn)行幾次談心，幫助他提高認(rèn)識(shí)，使他懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，并借助一次統(tǒng)計(jì)期中考試成績(jī)的機(jī)會(huì)，把魏?jiǎn)⒔苷业睫k公室。統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，我問(wèn)他“魏?jiǎn)⒔?，你的總分是多少，你和吉偉軍差多?”他面帶愧色回答我：“我這次考了485分，他考了513分，我比不過(guò)他!”我抓住這點(diǎn)及時(shí)反問(wèn)“你為什么考不過(guò)他，你倆的入學(xué)成績(jī)相差幾分，說(shuō)明你的基礎(chǔ)不錯(cuò)，為什么沒(méi)有信心呢?”接著我與他一起分析了各科試卷情況，提出一些建議和希望，并坦誠(chéng)地說(shuō)：“雖然你這次考試與吉偉軍差28分，但你仔細(xì)分析一下，咱們可是7科考試，平均每科只差4分，難道你沒(méi)有信心嗎?”說(shuō)到這里我見(jiàn)他眼睛一亮，似乎明白了許多。終于他心悅誠(chéng)服地接受了我的教育，從此，心里產(chǎn)生了學(xué)習(xí)原動(dòng)力，只見(jiàn)他起早貪晚，上課聽(tīng)講認(rèn)真，經(jīng)常向老師提問(wèn)題，在期末考試中以進(jìn)步12名的成績(jī)獲得了進(jìn)步二等獎(jiǎng)。

三、突出閃光點(diǎn)，“談心”要著力提高學(xué)生自信心

后進(jìn)生在班中往往因成績(jī)低下而抬不起頭來(lái)，他們情緒低落，意志消沉，由于怕受批評(píng)處于防御和對(duì)抗心理。面對(duì)這種學(xué)生，我采取了成功．教育強(qiáng)化法。即運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)教育情境，使這部分學(xué)生品嘗到成功的喜悅，以提高他們自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我所教的班王艷春同學(xué)，是一個(gè)飽嘗失敗痛若的學(xué)生，學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使她失去了自信，她平日少言寡語(yǔ)，不愿參加各種活動(dòng)，甚至遇到老師都不愿講話。在一次檢查學(xué)生的期中考試總結(jié)稿時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)竟然能寫出一手好字。于是我在自習(xí)課上親自將她和其他幾位同學(xué)的總結(jié)稿貼在《學(xué)習(xí)園地》專欄上，另請(qǐng)幾位同學(xué)看一看哪一篇文字最工整、最美觀。大家都一致點(diǎn)到了王艷春同學(xué)，鼓勵(lì)她的機(jī)會(huì)到了，我高興地走上講臺(tái)，即興發(fā)言，在我的啟發(fā)誘導(dǎo)下，同學(xué)們用熱烈的掌聲對(duì)她表示羨慕和贊許，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我立即宣布王艷春同學(xué)今后是本班板報(bào)組成員。通過(guò)上述方法和課下與她多

次談心，在一次次成功的教育下，這位后進(jìn)生順利通過(guò)了各科會(huì)考，重新振奮起精神，投入到了刻苦學(xué)習(xí)的行列中。

四、善于關(guān)心愛(ài)護(hù)，“談心”要注重轉(zhuǎn)變差生人生觀

學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，除了有社會(huì)、家庭、學(xué)校等諸多消極因素影響，還與其白身的學(xué)習(xí)水平、意志品質(zhì)、認(rèn)知能力和教師的教育方法有關(guān)。這些學(xué)生通常表現(xiàn)為：意志薄弱、思想消極、紀(jì)律松散、自控能力差。常存有心理上的失落感和破罐子破摔的想法。因此，我認(rèn)為；轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，不能一味“嚴(yán)”字當(dāng)頭、以“訓(xùn)”帶救，更不能諷刺、挖苦歧視他們，而是要仔細(xì)觀察，多方了解。對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們的進(jìn)步愿望在集體生活中得以實(shí)現(xiàn)，以獲得集體歸屬感。

此外，我認(rèn)為：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與之談心是溝通師生感情的前提，正確批評(píng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，則是取得學(xué)生信任的關(guān)鍵。對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤，首先要透過(guò)消極的東西，看到積極的因素，透過(guò)所犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，看到進(jìn)步的苗頭，動(dòng)之以情，曉之以理，不斷誘導(dǎo)，步步強(qiáng)化。以引燃其心靈深處的火種，促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)上的升華。

總之，在班主任工作中，與學(xué)生談心除了要注意時(shí)機(jī)、方式、對(duì)象外，還要掌握務(wù)實(shí)的原則。從每一位學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從生活中的小處著眼，由此及彼，以點(diǎn)帶面，觸機(jī)而動(dòng)，慢慢滲透，用哪怕是一星半點(diǎn)的火花和閃光去撥動(dòng)學(xué)生的心弦。古人云：“人之相交，貴在交心”，推心置腹，可以使緊張的師生關(guān)系得以緩和，使感情上對(duì)立的師生關(guān)系變成相互信任的知已。

段吉兵，男，1971年11月23日生，1991年參加教育工作，大學(xué)本科文化程度，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。擔(dān)任班主任多年，撰寫了多篇論文并發(fā)表，襄樊市“首屆百名青年教師標(biāo)兵”獲得者，現(xiàn)任棗陽(yáng)市職教中心學(xué)校副校長(zhǎng)。

通訊地址：湖北省棗陽(yáng)市人民路48號(hào)棗陽(yáng)市職教中心學(xué)校（七中）

郵編：441200聯(lián)系電話：0710-6183070

第三篇：班主任與學(xué)生談心的技巧

班主任與學(xué)生談心的技巧

班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進(jìn)而相互了解、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對(duì)談心活動(dòng)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。

首先，要有明確的目的。每次談心都要有明確的目的，談什么，怎樣談，爭(zhēng)取得到什么樣的結(jié)果，談前就要確定。目的確定要因談心的對(duì)象不同而有所差異。因此，要把達(dá)到談心的預(yù)定目標(biāo)，談心前，就要對(duì)談心學(xué)生作具體了解，諸如學(xué)生的思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)等。

其次，講究時(shí)間、環(huán)境。談心是借助一定的時(shí)間，在一定的環(huán)境里進(jìn)行的。有的班主任習(xí)慣在課前、飯后、課間把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。這對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。（班主任

004km.cn）這時(shí)候?qū)W生的心靈是封閉的，無(wú)論是苦口婆心的說(shuō)教，還是校風(fēng)班紀(jì)的教導(dǎo)，都不會(huì)產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時(shí)間安排在較充裕的時(shí)間里，地點(diǎn)安排在無(wú)其他教師干擾的地方，或校園里一個(gè)安靜的角落里，就容易取得預(yù)期的效果。

再者，談心要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽的氣氛。安排雙方座位，一般說(shuō)來(lái)并排坐比對(duì)面坐，更容易縮短談心雙方的距離，使學(xué)生有一種親切感，在這種情況下，學(xué)生對(duì)班主任最易建立信任和尊重。因而班主任提出的看法和要求都易為學(xué)生所接受。用真誠(chéng)感染學(xué)生。

談心時(shí)，班主任不可一味地說(shuō)教，要虛心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，而向你傾吐自己的想法、希望。這樣的談心沒(méi)有談不通的。講究語(yǔ)言技巧。談心是語(yǔ)言的交流，說(shuō)話的技巧起著重要的作用。

首先，不能信口開(kāi)河，讓學(xué)生摸不著頭腦，理不清頭緒，也就無(wú)從參與。

其次，注意表達(dá)的方式和語(yǔ)氣。對(duì)不同的學(xué)生采取談話的方式和語(yǔ)氣要有所不同。比如對(duì)外向型學(xué)生要嚴(yán)些，直接了當(dāng)，對(duì)內(nèi)向膽小的學(xué)生，要委婉些，試探地進(jìn)行。談話要適可而止，給學(xué)生留有思考的余地。

第四篇：班主任與學(xué)生談心的方法

班主任與學(xué)生談心的方法

大曹鎮(zhèn)張傲明德小學(xué)王秀菊

談心是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，多年班主任工作的實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。

一、注重情感培養(yǎng)——我的愛(ài)心積累

二、找學(xué)生談心前要了解情況、做好準(zhǔn)備

三、談心前要了解學(xué)生的心理

班主任在與學(xué)生談心之前，一定要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征，還要了解學(xué)生的家庭背景以及父母的文化素質(zhì)，這些情況要靠平時(shí)的留意和積累。對(duì)學(xué)生的情況有了全面了解后才能設(shè)計(jì)出科學(xué)的談心內(nèi)容和方法。

四、談話要有明確的目的班主任在與學(xué)生個(gè)別談心前，特別是要糾正學(xué)生某一不正確行為時(shí)，一定要深入調(diào)查，掌握實(shí)情，了解清楚學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后，對(duì)癥下藥。

五、要把握好談心時(shí)機(jī)和場(chǎng)合捕捉談話時(shí)機(jī)，把握談話火候，談話效果將事半功倍。

六、談心時(shí)，要遵循師生平等的原則

我談?wù)摰闹黝}是談心，所以我認(rèn)為既然和“心”有關(guān)，那就應(yīng)該距離近些?？臻g距離近了，心與心的距離才會(huì)近。

七、談心要注意技巧

與學(xué)生談心，我們總是期望達(dá)到一定的目的，期望談話起到很好的效果。但如果不注意說(shuō)話技巧，很可能善意不被理解、好心反被曲解，結(jié)果與愿望背道而馳。

總之，教育學(xué)生是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)其樂(lè)無(wú)窮、快了無(wú)限的工作。教師的成就感是任何其他職業(yè)所不能夠體會(huì)的，我覺(jué)得人間最大樂(lè)趣莫過(guò)于一個(gè)老師在他所追求的事業(yè)中所獲得的成就感。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用、尋找談心的最佳方式，是班主任的一項(xiàng)基本功，更是班主任應(yīng)該用心去對(duì)待和研究的事業(yè)。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。

第五篇：班主任和學(xué)生談心

班主任如何和學(xué)生談心

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過(guò)談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開(kāi)思想上的某些“疙瘩”。班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問(wèn)題。我就結(jié)合本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何提高談心的效果。

一、談心要交心。談心談心，已“心”換“心”才能做到通過(guò)

談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在這里我想舉一個(gè)例子，我在接這個(gè)班沒(méi)多久，我班的xxx同學(xué)性格倔強(qiáng)、任性，思想上有點(diǎn)小波動(dòng)，因?yàn)槲野嘤?0名學(xué)生，有9名女生，唯一的1名男生就是他，覺(jué)得在這個(gè)班沒(méi)有意思，感到很孤獨(dú)，產(chǎn)生退學(xué)的念頭，這時(shí)我及時(shí)與他家長(zhǎng)聯(lián)系，等到老師下班了，我再把他叫到辦公室與他談?wù)勊枷牍ぷ?，?jīng)過(guò)幾天，他的思想有所改變，愿意回到這個(gè)班集體，目前，他在各方面都有很大的進(jìn)步。

二、談心要及時(shí)，我平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。在選班干部或者進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)比賽時(shí)，這時(shí)最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)學(xué)生個(gè)人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒(méi)干好受到批評(píng)，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時(shí)去談心，做好思想工作，千萬(wàn)不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。我班有一個(gè)女生，成績(jī)不錯(cuò)，性格活潑開(kāi)朗，臉上總掛著明朗的笑容?？捎袔滋炜傆X(jué)得她心事重重，臉上的笑容越來(lái)越少，我覺(jué)得不對(duì)勁。我了解這個(gè)女生的家庭情況，是她的爸爸被車撞傷了，一直在醫(yī)院治療，我借口班級(jí)事務(wù)把她叫到走廓，先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。我對(duì)她說(shuō)“有醫(yī)生們的高超藝術(shù)和你母親的精心照料，過(guò)幾天,你爸爸的身體可以完全康復(fù)，有你媽媽在身邊，你就不必分心了，在學(xué)校應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，”過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)她的臉上又露出了笑容，并且上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了。

三、談心要得法。橫吹笛子豎吹蕭，都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來(lái)個(gè)“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟担齑灯屏艘泊挡豁?。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因?yàn)檎勑牡沫h(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心 的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，在操場(chǎng)上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。如你一開(kāi)始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談心，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。談心注意不要連軸轉(zhuǎn)，飯吃多了還要傷胃呢。談心過(guò)于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會(huì)失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，按照每個(gè)人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時(shí)而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，俗話說(shuō)“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒(méi)有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會(huì)好 愿談心如一陣春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，幫助老師作好學(xué)生工作，讓校園更加和諧，讓師生更加友愛(ài)。