第一篇：班主任心得：多與學(xué)生談心,增進(jìn)師生感情

班主任心得：多與學(xué)生談心，增進(jìn)師

生感情

班主任心得：多與學(xué)生談心，增進(jìn)師生感情

本文是我做班主任時的一些感受。感謝學(xué)校給了我一次機(jī)會，讓我做了兩年的班主任，讓我體會了做班主任的辛苦與幸福。在這兩年里，我投入了許多，但回報更多。如今他們已經(jīng)踏上了不同的學(xué)校，也許以后見面的機(jī)會會很少。但我相信友誼永存。我會永遠(yuǎn)祝福他們。

我做班主任還不到兩年，可以說我只是一個缺乏經(jīng)驗的嘗試者，在實(shí)踐中慢慢地摸索門道。在這短短的一年多的時間里，我深深地感受到班主任工作的

艱辛，而要做好班主任也是非常不容易的。這是一門藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。在許多班主任工作的藝術(shù)中，我發(fā)現(xiàn)多與學(xué)生談心是極其重要的。

談心是師生情感交流的一個有效途徑。在班級管理過程中，常有偶發(fā)事件或產(chǎn)生不良傾向，而這些光靠班主任的單方面教導(dǎo)是不夠的。班主任可以通過談心去理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其“解惑”，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展。只有經(jīng)常地、及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能進(jìn)一步把班級工作搞好。然而，談心也要注意方式、方法，根據(jù)不同的情況采取不同的態(tài)度，否則會收到意想不到的負(fù)面效果。要使談心真正發(fā)揮其效應(yīng)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、以愛為前提，尊重學(xué)生

早在十六世紀(jì)初，教育思想家伊拉茲馬斯就曾經(jīng)說過：“首先要愛。然后漸漸隨之以某種自然和溫柔的尊嚴(yán)，而不是畏懼，前者比后者更有價值。”是的，作為一名班主任，對待自己的工作，對

待自己的學(xué)生必須以愛為前提。師生互愛對于教好學(xué)好將有難以估計的巨大影響。只有讓學(xué)生體會到班主任對他（她）的愛，學(xué)生才會產(chǎn)生一種對老師的信任感和依賴感，才會朝著班主任所期望的方向發(fā)展。而如何讓學(xué)生體會到班主任對他們的愛呢？第一重要的必須是尊重他們，理解他們，做他們的知心朋友。

有一次，有位家長打電話與我聯(lián)系，談到學(xué)生在家里與父母關(guān)系不融洽，使父母非常傷心。這是一個特殊的家庭，學(xué)生的父母離異，母親又帶著她重組了家庭，繼父對她雖然象自己的親生女兒一樣，但彼此的心里畢竟還是有些隔閡。女兒的頂撞與任性，在普通家庭也許并不算什么，但在這特殊的家庭中卻成了令人傷心的大事。聽了這位父親的訴說，我感到很為難。離異家庭的子女感情都比較脆弱，如果處理不當(dāng)，往往會適得其反。但家長對自己的信任又怎么能辜負(fù)呢？我想了一夜，終于決定第二天找她談?wù)?。放學(xué)后，我把她找來，在校園

里一邊散步一邊聊天。詢問她對父母的看法，讓她回憶父親為她做的事。聽完以后，我仔細(xì)地幫她分析了每一件事，告訴她，這些都是愛，只是有時方法上可能有些不妥。并向她提出了幾點(diǎn)建議，要求她試著學(xué)會寬容和理解……談了將近一小時，看著她的表情從疑慮到信任，原本含淚的眼睛也漸漸露出了笑意，我松了一口氣。這次談話是成功的，我和她有了共同的秘密，也有了一種朋友般的親密。

在師生關(guān)系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學(xué)生的“向師心”。多與學(xué)生談心，可以使學(xué)生看到班主任的愛生之心，確立良好的師生關(guān)系，使教育變得更輕松、更有序。

二、根據(jù)個性特點(diǎn)，采取不同方式

在第一部用英文撰寫的論教育的《導(dǎo)師之心》書中就提出：“教師的首要職責(zé)是了解學(xué)生的性情氣質(zhì)?！睂Σ煌膶W(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同方式的教育是相當(dāng)重要的。由于學(xué)生的性格不同，他們能夠

接受的教育方式也不盡相同。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，談話式的教育方法尤為適合。因為當(dāng)眾表揚(yáng)，可能會造成他們過多的壓力，而當(dāng)眾批評則會使他們感覺面子上過不去，自尊心受到傷害。

在我班中就有這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)很認(rèn)真，語文和外語的成績都比較好，可是數(shù)學(xué)成績卻始終無法提高。于是，我在放學(xué)后找她個別談話，了解到她對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，多次的失敗更使她喪失了信心，這樣加重了她的思想負(fù)擔(dān)；加之她性格內(nèi)向，有困難不敢當(dāng)眾提出，怕老師和同學(xué)取笑，如此惡性循環(huán)，所以成績一直不理想。了解了事情的原委以后，我和她促膝談心，從語文、外語學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的比較，談到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，還給她提了一些如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議，最后我提出如果有什么問題盡管來找我。（班主任工作）她高興地答應(yīng)了。這以后的一個星期，她來到我的辦公室，問我一道數(shù)學(xué)題，她說老師在數(shù)學(xué)課上講過，但她不能理解。

于是，我給她又講解了一遍，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我道了一聲謝就走了。但我從她的眼神中看出，她還存在著疑惑，只是怕我不耐煩，所以不敢提出來。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要注重談話滲透，通過多次細(xì)致入微、溫柔體貼的談心，讓她從內(nèi)心起波瀾，同時再在學(xué)習(xí)上給予有效的指導(dǎo)，讓她有收獲，放下疑惑。晚上回家，我把這道數(shù)學(xué)題反復(fù)研究，從中找出最簡單的解法。第二天一早，又把她叫到跟前，重新解答了一遍，看著她滿意的笑容，我知道她真正地理解了。如此幾次，她逐漸建立了信心，成績也有了一定程度的提高。

當(dāng)然，對于不同個性的學(xué)生采取單一的方法是無法收到良好效果的。班中有位男生有亂扔粉筆頭的壞習(xí)慣，采取懲罰措施仍然無效。望著滿地的粉筆頭，我決定讓他完成當(dāng)天的值**工作。等他干完，已是滿頭大汗了。但我并不馬上讓他回家，而是找他談心，使他認(rèn)識到破壞環(huán)境容易，而要將臟亂的環(huán)境打掃

干凈卻要難得多。經(jīng)過這次談話，他承認(rèn)了自己的錯誤，保證以后改正?？扇煲院?，他的老毛病又犯了。我知道，教育是一個反復(fù)的過程，要使一位學(xué)生改掉自身的缺點(diǎn)并不是一朝一夕的事。我把他找來，首先肯定他在三天內(nèi)的進(jìn)步表現(xiàn)，其后批評了他的缺乏毅力的表現(xiàn)，還向他介紹了一種精神轉(zhuǎn)移法，并請全班同學(xué)一起督促和幫助他改正錯誤。此后的一段**子里，我一有機(jī)會就找他談心，不時地鼓勵和指正，終于使他逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

教育學(xué)家曾經(jīng)建議教育者對待學(xué)生不能用粗暴嚴(yán)厲的語言奚落取笑，不能用嚴(yán)酷的教訓(xùn)來對待他們，不能使他們在學(xué)到學(xué)識的甜頭之前便討厭學(xué)習(xí)，要想盡一切方法使他們擺脫那種過于恐懼的心情。事實(shí)告訴我們，只有當(dāng)教師了解了學(xué)生的個性，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能收到理想的教育效果?/p>

三、善于調(diào)和氣氛，注重機(jī)智

班主任要根據(jù)談心對象、內(nèi)容不同

而采取不同的態(tài)度。對于學(xué)生所犯的錯誤不能一味地批評、指責(zé)，而是要善于調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨而且有效的氛圍，避免使學(xué)生產(chǎn)生對立的情緒。

一天，我正在辦公室里改作業(yè)，勞動委員急匆匆地跑來告訴我，班里兩位值**生打起來了。我一聽，心里非常惱火，好端端地值**，怎么會打起來呢？我跟著勞動委員跑進(jìn)教室一看，只見兩位值**生呈僵持局面，怒目而視，身上滿是污水漬?？吹竭@種情景，我知道如果我嚴(yán)厲地批評他們，他們不僅不會認(rèn)識自己的錯誤，很可能會產(chǎn)生逆反心理。我穩(wěn)定了一下情緒，改為以輕松的口氣對他們說：“我想，你們是在進(jìn)行繪畫比賽吧？看誰先在對方的身上畫出一幅潑墨山水畫來，是不是？”兩位同學(xué)一聽這話，都忍不住“撲哧”一聲笑了出來，剛才的怒氣頓時消失得無影無蹤。接著，我詢問了事情的原委，原來是拖地板的學(xué)生不小心把拖把甩到了另一位同學(xué)的鞋上，引發(fā)了一場爭吵。我問他們，這

場爭吵是不是不可避免？他們這時都已冷靜了下來，并且意識到了自己的錯誤，互相作了自我批評，承認(rèn)當(dāng)時的處理方式太過偏激。我又適時地告訴他們，生活在集體中難免會有些磕磕碰碰的小事，遇事應(yīng)當(dāng)保持冷靜的頭腦，努力做到設(shè)身處地地為別人著想。這樣，我們的集體才能真正成為一個和睦的大家庭?？粗麄円粋€勁地點(diǎn)頭，我知道一場矛盾已經(jīng)煙消云散了。在處理突發(fā)事件的過程中，班主任應(yīng)避免針鋒相對，要以智取勝，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的氣氛，使學(xué)生心平氣和地認(rèn)識并改正錯誤。

教育的優(yōu)先任務(wù)是激發(fā)并給予一種價值感，以及在生活中鑒別是非，區(qū)別好壞的能力。要教給學(xué)生這種能力，單靠在課堂上發(fā)表長篇大論顯然是不行的。而談話卻可以創(chuàng)造出一種祥和的氛圍，達(dá)到師生情感融洽，使學(xué)生自然而然地接受教師的觀點(diǎn)，比純粹的理論要有用得多。

多與學(xué)生談心，是一門藝術(shù)，更是

細(xì)致入微的工作。澆花要澆根，幫人須幫心，談心正是一個思想的傳遞，一個心靈的溝通。談心是班主任有針對性的，又是及時的、貼近的工作手段，談心可以使教師與學(xué)生之間增進(jìn)了解，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任，使他們看到教師對他們的愛。通過談心，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在完成老師交給的任務(wù)時并不是機(jī)械的服從，而是樂意接受。學(xué)生在看見班主任以后，眼中閃現(xiàn)的不是畏懼，而是一種親切感。這才是從事班主任工作的成功之處。

第二篇：增進(jìn)師生感情 建立和諧關(guān)系

增進(jìn)師生感情 建立和諧關(guān)系

總的說來，我認(rèn)為我們班的師生關(guān)系還是相當(dāng)不錯的，大多數(shù)學(xué)生都是很有禮貌的，而對于一些性格內(nèi)向、有點(diǎn)害羞的學(xué)生，我也是采取先和他們打招呼的方式，久而久之，他們就反過來先和我打招呼了。從“打招呼”案例和我當(dāng)班主任的親身感受中，我認(rèn)識到：師生打招呼，不僅僅是禮貌的問題，還關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系的問題。學(xué)生渴望著被老師關(guān)注，渴望著親近老師。班主任了解了學(xué)生的這種心理，就應(yīng)該積極努力地想辦法處理這個問題。建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任工作，而且是建立和諧校園的重要方面。和諧的師生關(guān)系是怎樣建立起來的，我主要在以下幾個方面作出了努力的嘗試：

一、師生平等，相互尊重

師生平等，相互尊重是一個班級搞好各項工作的前提。孩子只有受到尊重,才能學(xué)會尊重;學(xué)生只有受到老師的尊重，才會尊重老師，而師生平等，相互尊重，則是一個班級搞好各項工作的前提。因為尊重，老師會從學(xué)生的角度來看待和處理問題，因為尊重，學(xué)生會從老師的角度來配合做好每一件事情，師生互動，關(guān)系融洽，各項工作的完成才能事半功倍。

二、以身作則，言出必行

教師日常生活中的言行舉止時時刻刻影響著學(xué)生，而且這種影響是潛移默化、潤物無聲的；另一方面，孩子的逆反心理也處于相當(dāng)突出的階段。教師要求學(xué)生怎么做，學(xué)生在一般情況下，雖然不會公開發(fā)表不滿言辭，但在心里，在同學(xué)之間，他們會反問甚至斥責(zé)：你們老師又做得怎么樣呢？總之，如果我們不能事必躬親為學(xué)生作出表率，再精彩的“言教”也不會收到多少效果。師生見面，教師主動問好，對學(xué)生來說，一切緊張情緒和疑慮都會煙消云散，隨之而來的是學(xué)生對老師更為熱情、更為真誠地回敬。

三、主動溝通，換位思考

主動溝通，最大限度的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，能站在他們的角度思考問題，多做換位思考。很多的時候我們都是用成人的眼光來看待他們所做的，所想的。這樣我們就很難走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，就永遠(yuǎn)無法做到真正的溝通理解。如果我們經(jīng)常為他們著想，時間長了，他們也必定能學(xué)會換位思考，為我們著想，這樣很多工作就迎刃而解了。

我始終堅信一點(diǎn)：人心都是肉長的，將心比心，真心一定會換來真心。

第三篇：多與學(xué)生談心溝通

多與學(xué)生談心溝通

也許老師們平時工作都太忙了，要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，還要努力地搞好教學(xué)研究，勤奮的參加各種進(jìn)修。但是作為一名教師，沒有與學(xué)生的接觸了解，沒有促膝相處，何談有效的教育呢？談心是人與人彼此溝通的最好的辦法，師生之間也是如此。要想深入的了解學(xué)生，親近學(xué)生，讓學(xué)生成為把你當(dāng)作為良師益友，談心是必不可少的。在教育教學(xué)中，如果得到學(xué)生的信任，工就能取得事半功倍的效果。

雖然平時工作很繁忙，但是我會經(jīng)常抽出時間來到學(xué)生當(dāng)中聽聽他們的心聲，了解他們的情況，以便改進(jìn)自身的教育方式。此外，還在工作中關(guān)注學(xué)生與細(xì)節(jié)，比如說在上課之前要看一下學(xué)生學(xué)生是否都齊，如果有學(xué)生缺席，就要問是否已請假直到確認(rèn)學(xué)生安然無恙。在課余時間經(jīng)常和學(xué)生拉拉家常，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上，生活上的變化，與學(xué)生交談溝通，讓他們感受到朋友般的關(guān)愛，從而搭起了與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生才會樂于接受你的教育、引導(dǎo)。這種寬嚴(yán)有度，嚴(yán)慈相濟(jì)，才是對學(xué)生真正的愛。

因此，多與學(xué)生談心溝通，會讓你的教學(xué)工作取得意想不到的好效果。

第四篇：班主任和學(xué)生談心

班主任如何和學(xué)生談心

談心是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，通過談心，既可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情，又可以相互交流思想，解開思想上的某些“疙瘩”。班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題。我就結(jié)合本學(xué)期工作經(jīng)驗，淺談一下如何提高談心的效果。

一、談心要交心。談心談心，已“心”換“心”才能做到通過

談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言。在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,在日常學(xué)習(xí)生活中，要與學(xué)生經(jīng)常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。在這里我想舉一個例子，我在接這個班沒多久，我班的xxx同學(xué)性格倔強(qiáng)、任性，思想上有點(diǎn)小波動，因為我班有10名學(xué)生，有9名女生，唯一的1名男生就是他，覺得在這個班沒有意思，感到很孤獨(dú)，產(chǎn)生退學(xué)的念頭，這時我及時與他家長聯(lián)系，等到老師下班了，我再把他叫到辦公室與他談?wù)勊枷牍ぷ?，?jīng)過幾天，他的思想有所改變，愿意回到這個班集體，目前，他在各方面都有很大的進(jìn)步。

二、談心要及時，我平時要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。在選班干部或者進(jìn)行某項活動比賽時，這時最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，需要談?wù)勑?，聽聽學(xué)生有什么看法，有什么想法，以免挫傷學(xué)生的積極性，或解除一些思想負(fù)擔(dān)。有時學(xué)生個人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時去談心，做好思想工作，千萬不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，是她的爸爸被車撞傷了，一直在醫(yī)院治療，我借口班級事務(wù)把她叫到走廓，先隨口聊天，不經(jīng)意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。我對她說“有醫(yī)生們的高超藝術(shù)和你母親的精心照料，過幾天,你爸爸的身體可以完全康復(fù)，有你媽媽在身邊，你就不必分心了，在學(xué)校應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，”過了幾天，我發(fā)現(xiàn)她的臉上又露出了笑容，并且上課也能認(rèn)真聽講了。

三、談心要得法。橫吹笛子豎吹蕭，都應(yīng)講究方式方法。不能只圖講著痛快，來個“竹筒倒豆子”脫口而出。如果硬把蕭當(dāng)?shù)炎哟?，嘴吹破了也吹不響。談心也是一樣，如不注意方法同樣很難取得效果。首先，班主任應(yīng)選好談心的環(huán)境和方式，因為談心的環(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為談心 的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，在操場上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談心，必然會引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。談心注意不要連軸轉(zhuǎn)，飯吃多了還要傷胃呢。談心過于頻繁，不停的嘮嘮叨叨，就會失去談心的效果，甚至?xí)箤W(xué)生反感。談心還要因人而異，一把鑰匙開一把鎖，按照每個人的思想狀態(tài)，脾氣秉性不同，談心的方法要靈活運(yùn)用，因人因時而異，不能一把尺子量全班。最后還要有點(diǎn)調(diào)查研究，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，俗話說“劈柴要認(rèn)準(zhǔn)紋路，治病要摸準(zhǔn)脈搏”，幫人不知其所急所需，排憂不知其所思所慮，猶如射擊沒有靶子，只能亂放槍，這樣的談話效果也不會好 愿談心如一陣春風(fēng)，一場春雨，滋潤每一個學(xué)生的心田，幫助老師作好學(xué)生工作，讓校園更加和諧，讓師生更加友愛。

第五篇：班主任怎樣和學(xué)生談心

班主任與學(xué)生談心淺探

談心是一種歷史悠久但卻十分有效的展開學(xué)生思想工作的傳統(tǒng)方法，也是班主任做好學(xué)生思想工作的主要形式，是一種雙向交流的活動。老師要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式，才能真正解決一些問題。下面就班主任與學(xué)生談心談一下粗淺的認(rèn)識。

一、班主任與學(xué)生談心應(yīng)遵循的原則

班主任找學(xué)生談心不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法。需要遵循學(xué)生的思想活動規(guī)律，符合學(xué)生的心理特征，貼近學(xué)生思想實(shí)際，一般應(yīng)遵循以下原則：

1、誠意原則

班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生、要真心實(shí)意的對待學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，談心要交心，做到推心置腹，學(xué)生才能做到暢所欲言。在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

2、及時原則。班主任平時要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。有時學(xué)生個人或其家庭遇到了困難，學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，班干部工作沒干好受到批評，碰到這些情況，也最容易結(jié)思想“疙瘩”或鉆“牛角尖”。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出了“岔頭”，就應(yīng)及時去談心，做好思想安慰工作，千萬不要拖，以免學(xué)生背上思想包袱。

3、說理原則。有的老師和學(xué)生談心時，往往就事論事，不注意用講道理的方法，幫助學(xué)生從根本上去認(rèn)識問題；還有的則用談心來訓(xùn)話，越談學(xué)生心越不服。如同有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生談心時，要講清錯在哪里，應(yīng)該怎么辦？不應(yīng)該怎么辦？同問題較多的學(xué)生談心時，不要急躁，也不要想一兩次談話解決全部問題；更不能因為談了一兩次沒有明顯效果就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，早晚他會接受你的幫助。

4、差異原則

班主任找學(xué)生談心的方式要因人而異，因事施法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性別、年齡、性格特征、情緒心態(tài)表現(xiàn)情況以及談心的內(nèi)容、環(huán)境等諸多因素，具體問題具體分析。有的學(xué)生是直性子性情豪爽，談心就要開門見山。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，談心要應(yīng)含蓄一些，旁敲側(cè)擊，不要把窗戶紙捅破，讓學(xué)生受不了。在這方面《論語》中記載了孔子的一個很好的例子：一次，子路問孔子：“聽到自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做的事就可以去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過了一會，冉有也來問這個問題，孔子回答道：“只要覺得這件事應(yīng)該做，就應(yīng)該毫不猶豫的去做?！币恢痹诳鬃由砼缘墓魅A聽了大惑不解，就問孔子。孔子說：冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

二、班主任與學(xué)生談心的過程

1、談心前要做好準(zhǔn)備工作

班主任找學(xué)生談心，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準(zhǔn)備。班主任和學(xué)生談心前要認(rèn)真做好調(diào)研工作，要對談心學(xué)生的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等作全面了解，要做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談心方案，選擇最好的談心方法。例如，對內(nèi)向型學(xué)生，班主任與他們談心宜采取平等對話方式，使他們感到教師平易近人、可愛可親；對巧言型學(xué)生，班主任與他們談心，應(yīng)該深入全面地了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握事實(shí)根據(jù)，對其談心內(nèi)容要去偽存真，使他心服口服。對謙虛型學(xué)生，班主任與他們談心，應(yīng)該推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們確實(shí)感受到班主任對自己的殷切希望和親切關(guān)懷；對多疑型學(xué)生，班主任與他們談心不但要以情感人，更要以理服人。要有充分的理由證明自己的觀點(diǎn)無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學(xué)生感到教師的可敬。

2、把握談心的時機(jī)，精心選擇談心的時間、地點(diǎn)

班主任和學(xué)生談心要捕捉談心的時機(jī)，把握談心的火候，談心將事半功倍。一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯認(rèn)錯，試圖改變，需要幫助時；當(dāng)犯了錯誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時，當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時；當(dāng)內(nèi)心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時；當(dāng)取得成績，滿心歡喜，需要認(rèn)同時；當(dāng)遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時，都是與學(xué)生談心的最佳時機(jī)。過早，時機(jī)不成熟，“話不投機(jī)半句多” ；過遲，時過境遷或事態(tài)已擴(kuò)大，于事無補(bǔ)，悔之晚矣。

班主任和學(xué)生談心的時間的選擇要根據(jù)學(xué)生思想狀況與情緒表現(xiàn)。如學(xué)生情緒不穩(wěn)，容易激動發(fā)火，此時不易談心。如學(xué)生生氣時，學(xué)生也會心不在焉或頂撞，達(dá)不到和學(xué)生談心的目的。地點(diǎn)的選擇對個別談心尤為重要。一般而言，應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難易置身的地方。應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的地方，應(yīng)盡量避開人多的地方，應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴(yán)肅的，應(yīng)單獨(dú)找學(xué)生談心，以引起重視。一般情況可利用課余時間，與學(xué)生作非專題性談心。

3、談心要有明確的目標(biāo)

班主任找學(xué)生談心要有明確的談心內(nèi)容，要明確找什么問題，最終達(dá)到什么目的。找學(xué)生談心，通常有下列目的：（1）掌握情況，便于下一步工作；（2）掌握問題，化解矛盾，排憂解難；（3）鼓勵進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；（4）溝通感情，融洽師生關(guān)系。但談心盡量不要同時解決多項問題，談心的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，時間不要太長，要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺，這樣的談心能給學(xué)生留下深刻的印象。否則容易引起學(xué)生厭倦。