第一篇：怎樣和學(xué)生溝通

教師怎樣和學(xué)生溝通

對于每一個生命個體而言，都渴望得到他人的理解和尊重。對于正在成長和發(fā)展著的六年級畢業(yè)生來說，這一點也無容置疑。處于“小大人”階段的他們自我意識往往很濃，看問題也容易鉆牛角尖，極易和師者形成抵觸情緒。再者，“亂花漸欲迷人眼”，物化的多元社會極易使孩子原本純潔無暇的心靈被各種不良思潮玷污得慘不忍睹。我認為善于溝通是思想教育工作中行之有效的方法之一。那么，溝通的魅力究竟何在呢？

溝通是教師育人工作的奠基石。不可否認，了解學(xué)生是教師開展任何工作的良好開端，也是教師進行創(chuàng)造性工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生最為真實、全面、有效的方法無疑是溝通。溝通的方式多種多樣，如與孩子本人以及關(guān)系密切的伙伴、家人進行面談、書信以及電話、網(wǎng)絡(luò)溝通等。教師要抓住一切有利的溝通時機，爭取足夠的時間與孩子在一起，掌握他們大量的信息資料，諸如學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、、性格習(xí)慣、家庭背景等。做到這些，教師的工作就能處于主動地位，“因材施教、因人而異”也就不會成為一句口號。

溝通是改善師生關(guān)系的潤滑劑。關(guān)鍵是教師要善于化解矛盾,讓溝通架起一道教師與學(xué)生之間的橋梁，成為改善師生關(guān)系的潤滑劑。舉例來說，若教師平日給學(xué)生的是過于嚴肅、對學(xué)習(xí)要求特別嚴格的印象，那么不妨在溝通時與學(xué)生拉拉家常或關(guān)心一下學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的感受?；蛟S能讓學(xué)生換一種眼光看你，從而給教師一個全方位、較客觀的評價。溝通能拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，“親其師而信其道”，只有學(xué)生尊重、信任、親近教師，教育才能取得預(yù)期效果。

溝通是教師工作的一面明鏡。通過溝通教師不僅能全面了解學(xué)生，也能如一面明鏡照出自己工作的得與失。聰明的教師總是善于通過與學(xué)生直接或間接地溝通，察言觀色或傾心交談，及時反饋自己的工作情況，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，找到適合每一位學(xué)生的有效的教育方法，而不是照搬書本條條。時代的快速發(fā)展召喚與時俱進、勇于創(chuàng)新的新時代教師，也迫切需要學(xué)會用腦、在不斷反思中前進的學(xué)習(xí)型教師。

溝通時應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。學(xué)生犯了錯或出現(xiàn)了某方面的問題，狠狠批評一頓或給他點顏色看看在很多時候是行不通的。教師不妨彎下腰來，和學(xué)生交心談心，找到問題的癥結(jié)所在，繼而加以正確、有效地引導(dǎo)。溝通時語氣不妨柔和些，面容不妨親切些，必要時可請學(xué)生坐下來與自己交談。誠懇的態(tài)度，甚至一個對學(xué)生充滿愛意的眼神及動作都會真正打動他們，讓他們心頭微微一熱，在那一瞬間永遠地認可你——一個愛學(xué)生、有智慧的教師。

時代的發(fā)展帶動個體的發(fā)展，新時代的學(xué)生身上融入了太多新的元素。新時代的教師絕不能僅僅滿足于我們的老師教我們時的方法，一定要積極鉆研一些學(xué)生樂于接受、生動活潑的德育教育方法。只有這樣，教育才能取得事半功倍之效，祖國的未來才會更健康、更有活力。

第二篇：怎樣與學(xué)生溝通

怎樣與學(xué)生溝通？

記得上個學(xué)期教八年級思想品德上冊第四課第二框《主動溝通、健康成長》時，教材里提出了學(xué)生與老師交往的方法：主動和老師溝通；從老師角度看問題；正確對待老師表揚與批評；原諒老師的錯誤；禮貌待師；注意場合；勿失分寸。當我總結(jié)好這七個方法后，有個學(xué)生就當場提出： “其實老師也應(yīng)該主動和我們溝通。尊重我們，這樣才能共筑師生情感橋梁?！蔽蚁胨f得很對，這些方法同樣對老師也是適用的。

1、主動與學(xué)生溝通。與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的時候，特別作為年輕老師應(yīng)該及時地與學(xué)生溝通，但不要寄希望于僅僅一次就可以改變學(xué)生的想法，更不能置之不理，這樣只會使師生的關(guān)系更差，甚至導(dǎo)致學(xué)生不喜歡你的課。

2、從學(xué)生的角度看問題。教師與學(xué)生因年齡差異、生長環(huán)境、思維方式不同，很容易產(chǎn)生認識上的偏差。所以我們不妨站在學(xué)生的立場上，并善于發(fā)現(xiàn)其中合理成分，并針對不同性格特征學(xué)生，采取不同方法進行教育，從而化解矛盾。

3、原諒學(xué)生的錯誤，用不傷害學(xué)生的方式指出學(xué)生的錯誤。俗話說：人非圣賢，孰能無過。更何況我們的學(xué)生還是孩子，經(jīng)常會犯大大小小的錯誤。作為老師應(yīng)該本著寬容之心原諒他們的錯誤，同時用不傷害學(xué)生的方式指出學(xué)生的錯誤，切不可諷刺、挖苦，因為這這樣只會讓學(xué)生恨你，也難以達到教育的目的。

4、尊重學(xué)生，認同學(xué)生。要與學(xué)生進行溝通，尊重學(xué)生就顯得尤為重要。尊重學(xué)生要從認同學(xué)生開始，每位學(xué)生都希望自我成績和優(yōu)點得到教師的認可、尊重。所以我們要以欣賞的眼光多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，一旦學(xué)生獲得了我們的認同，她才能體會到老師的確是在尊重他、關(guān)愛他、呵護他。

最后我認為與學(xué)生溝通除了口頭溝通之外，還可以進行書面溝通，有時候書面上的溝通效果可能會更好。比如：在批改作業(yè)本時，特別是我們思想品德作業(yè)本，不能僅僅對與錯，還應(yīng)該對學(xué)生答題中存在的思想現(xiàn)狀，給以批注，另外也可以讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上提意見等，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離。

第三篇：教師怎樣與學(xué)生有效溝通？

教師要與學(xué)生進行有效溝通

所謂溝通，就是交換意思或信息使互相了解或理解。從結(jié)果來看，溝通分為有效溝通和無效溝通。教育的過程實際上是一個溝通的過程，其實質(zhì)是師生間雙

向的互動。因此，教師要想實現(xiàn)教育教學(xué)目的，就必須與學(xué)生進行有效的溝通。作為教師，我們有著許多美麗的光環(huán)—— 默默無聞的鋪路石、辛勤耕耘的園丁、無私奉獻的蠟燭、孜孜不倦的春蠶……那么在教師與學(xué)生的溝通中，教師則是實實在在的愛心奉獻者。

母親對兒女的愛是母愛，而教師對學(xué)生廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛是師德的靈魂，是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子才叫神圣。母親對兒女不愛不叫慈母，而教師對學(xué)生不愛又怎能叫良師？

早有賢哲之士指出：“沒有愛，就沒有教育。”師愛是我國教育工作者的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是世界教育所提倡的美德?？鬃佑?xùn)導(dǎo)：“誨人不倦?！泵献犹岢骸皶r雨春風?！碧招兄壬浴皭蹪M天下”作為他一生奉行的格言。只有教師對學(xué)生愛得深，才會拂去學(xué)生心頭的冰涼；愛得熱，才會使怯懦的心感到依靠；愛得久，才會使徘徊不定的心有了目標。

教師誠懇的態(tài)度、親切的語言、得體的服飾、優(yōu)美的動作、都將傳給學(xué)生以親切、鼓勵、信任、尊重的信息。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑會使教育產(chǎn)生奇效。微笑作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)語，具有極大的暗示性和感召力。她就像一縷縷溫和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，催開了無數(shù)人才蓓蕾的花朵。面對當前教育形勢，更需要教師把這片溫馨的陽光灑向每個學(xué)生。

課堂教學(xué)不僅是傳播知識的主陣地，而且也是向?qū)W生傾注愛心的主要渠道。法國作家雨果說：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”笑容是良好的情感象征，微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁。它不僅能喚起學(xué)生的自尊，更能拉近師生的距離，也是對學(xué)生的最高獎賞。

微笑面對學(xué)生，一方面能拉近師生之間的距離，體現(xiàn)教師的親切、和藹、自然和平易近人的態(tài)度，學(xué)生則會感受到教師的熱情與信賴、親切與真誠，必定會精神煥發(fā)，以飽滿的熱情積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，能在課堂教學(xué)中消除學(xué)生的緊張心理，讓他們保持良好的心態(tài)。學(xué)生提問問題時，如果教師微笑著回答，學(xué)生就會感到親切、自然、不拘束。如果學(xué)生回答錯了，教師微笑著搖搖頭，就不會使學(xué)生感到難堪。這樣，學(xué)生才能輕松自在、積極主動地參與教學(xué)的多邊活動，增強課堂教學(xué)效果。

教師對學(xué)生的愛是博大而無私的，它猶如春雨滋潤著大地，猶如微風吹拂田野，猶如大海輕吻著礁巖。這種帶著微笑的愛是對客觀事物或真理的肯定會心存友友善、寬容理解的表現(xiàn)；是情感、意志、氣質(zhì)等健全人格的反映；更是對美的贊許和表白。因此，在全面實話素質(zhì)教育和課程改革的今天，我們一定要把微笑恰當而自然地流露給學(xué)生，以喚起學(xué)生對真、善、美的追求，從而使他們形成坦蕩的胸襟、善良的情感和高尚的情操，使學(xué)生在充滿期待的微笑中充滿追求、充滿活力，從而茁壯成長，因為微笑是全人類最美好的語言。

第四篇：怎樣和員工溝通

作為一名剛上任的領(lǐng)班，你要穩(wěn)固自己的發(fā)展，與下級保持良好的溝通。新任領(lǐng)班應(yīng)該不怕變革的阻力，隨時隨地隨人的激勵，把成功留給下屬。下面的八項原則，可以為你排憂解難。一是自信自強的原則。領(lǐng)導(dǎo)選你當領(lǐng)班，一定是發(fā)現(xiàn)了你的優(yōu)點和過人之處。你首先要分析好自己，發(fā)現(xiàn)自己當領(lǐng)班的優(yōu)勢。在這些優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，建立起你一定能干好領(lǐng)班的自信。制定上任后如何強化優(yōu)勢的辦法，分析自身上存在的弱點和不足，需要學(xué)習(xí)、改進，邁出當好領(lǐng)班的第一步。

二是分析調(diào)研的原則。分析所在部門、人員、客戶、工作、指標的具體情況，重點在分析人，包括員工和客戶，做到心中有數(shù)。分析出部門的目標、領(lǐng)導(dǎo)的希望、工作的現(xiàn)狀、存在的問題。分時間、分步驟、分階段的制定解決方案。

三是誠心相待的原則。一定要誠心誠意的善待自己的員工，才能和員工共同創(chuàng)造出部門和諧的氛圍。要真心關(guān)心你的員工，特別是員工出現(xiàn)困難的時候，最需要幫助的時候，一定要鼎力相助。要采取員工認可的方式加強溝通，找出大家喜歡的好的溝通辦法。

四是虛心學(xué)習(xí)的原則。一定要擺正心態(tài)，虛心學(xué)習(xí)員工們的優(yōu)點和長處，學(xué)到真本事，交到真朋友，增強自己的工作業(yè)務(wù)能力。

五是放手使用的原則。本著用人不疑，疑人不用，對屬下員工大膽放權(quán)，大膽使用，不要怕員工犯錯誤。當然，要加強自己的調(diào)控能力的培養(yǎng)，時刻注意局勢的變化，不能發(fā)生影響大局的問題出現(xiàn)。

六是管理從嚴的原則。要建立“靠制度管人，靠程序辦事”的運行機制，丑話說前頭，先定制度，再堅決執(zhí)行。在制定制度時，要考慮結(jié)合部門實際，從實際出發(fā)。

七是勇?lián)熑蔚脑瓌t。放手使用、嚴格管理是對員工的不同的愛護，當員工工作中出現(xiàn)失誤、犯了錯誤時部門經(jīng)理一定要勇于承擔責任，這是對員工最大的愛護。推功攬過，體現(xiàn)了做領(lǐng)導(dǎo)的良好素質(zhì)和優(yōu)良品德，會在員工中樹立起良好的威信。

八是獎罰分明的原則。對員工工作中出現(xiàn)的問題要及時公開表揚，并在月度獎勵中應(yīng)體現(xiàn)出來。對員工中出現(xiàn)的問題要及時批評，但要注意方式方法。對員工要一視同仁，批評教育從嚴，處理扣罰從寬。

同時，應(yīng)該知曉下屬的特點和工作狀況，以及他們關(guān)心什么。在具體的溝通中，語言的表達非常重要。下面是語言方面的一些禁忌：

不良的口頭禪。如“你不懂或你們不懂，這件事是??”；“你有問題??”；“廢話少說??”

用過多的專業(yè)術(shù)語或夾雜英文。雖然專業(yè)術(shù)語能正確表達完整的概念，但前提是溝通的對象明確知道它的含意，否則傳遞給對方的信息是不完整的。同樣，在表述中不時夾雜英文，要留意溝通者的反應(yīng)，如果對方英文程度并不足以了解主要信息，就要改用中文表述。

只顧表達自己的看法。這在新領(lǐng)班對下屬的溝通中最容易發(fā)生，應(yīng)注意傾聽對方的意見，再表達自己的看法。

用威脅的話語。新領(lǐng)班在溝通中，切忌用威脅的話語，令溝通對象產(chǎn)生反抗心理。例如“你最好這樣，否則??”；“我只給你兩個選擇，??”

不要選擇干擾的環(huán)境。新領(lǐng)班和下屬溝通的時候，要安排適宜的環(huán)境，不要在溝通中頻繁地接聽電話、蓋章，而是要留出安靜的空間，便于深入交流雙方的看法。

忽略無法確認的信息。新領(lǐng)班人無法明白對方的信息時，要主動發(fā)問，不應(yīng)表面點頭，其實不懂得內(nèi)容，這會給溝通后的行動造成阻礙。

只聽自己想要聽的。溝通中，傾聽很重要，新領(lǐng)班人不要只對自己感興趣的內(nèi)容用心，而其他內(nèi)容就表現(xiàn)得很不耐煩。

被第一印象及身份、地位左右。受第一印象的好壞或?qū)W歷、地位先入為主的影響，不能客觀地聽取對方的話。

過度地以自我為中心。只認為自己的意見、想法是最好的，希望別人接受。不信任對方。當新領(lǐng)班不信任對方時，對方心中自然會產(chǎn)生防衛(wèi)心理，往往達不到坦誠溝通，同時容易誤解對方的話語。

希望上述回答對您有所幫助！

閆鳳嬌發(fā)聲明承認拍不雅照 當時受威脅現(xiàn)已報案

近日，一組疑似《非誠勿擾》女嘉賓閆鳳姣的浴室“不雅照”網(wǎng)絡(luò)流傳，尺度堪比“獸獸門”，引起軒然大波。對此，當事人閆鳳嬌發(fā)表聲明，承認照片中主角確系自己，但堅稱當時“受到暴力威脅”，照片拍攝于2009年5月。目前閆鳳嬌已正式向上海市公安局閘北分局提出立案偵查，聲明全文如下：

本人閆鳳姣，對于網(wǎng)上的“不雅照”事件發(fā)表聲明如下：

2009年5月，一個自稱是服裝代理商的臺灣人通過某車展單位聯(lián)系到當時想當模特的我，并約我在室外拍了一次生活照。隔了一周左右，此人再次聯(lián)系我，這次開車將我?guī)У揭患绎埖?，走進房間后，該臺灣人及其兩個女助手和四個攝影師以暴力相威脅，強迫我拍了一組不雅照，之后臺灣人威脅我不得報案，否則會將該組照片公布。由于害怕受到進一步的傷害，迫于無奈，我當時沒有報案，后該臺灣人又多次電話短信威脅我再次拍照，都被我拒絕了?，F(xiàn)在有人又將我的照片發(fā)到網(wǎng)上，顯然是為了實現(xiàn)進一步的犯罪目的，對此我深感震驚和憤怒，目前我已經(jīng)向上海市公安局閘北分局報案，希望他們能夠盡快將相關(guān)犯罪分子繩之以法，并已經(jīng)聘請律師準備采取其他法律途徑以維護我的合法權(quán)益。

聲明人：閆鳳姣

2010年 5月12日

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第五篇：教師應(yīng)該怎樣與學(xué)生心靈溝通

教師應(yīng)該怎樣與學(xué)生心靈溝通

發(fā)表日期：2007-7-10 14:29:54 發(fā)表人： 有118位讀者讀過此文

在二十多年的教學(xué)實踐中，我深深體會到：與學(xué)生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師該如何掌握溝通技巧呢？

1.學(xué)會了解。師生溝通的首要條件是教師要了解學(xué)生興趣所在。教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容師生溝通才能順利進行。

2.專心傾聽。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。

3.面帶微笑。在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)。

我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了，并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感。

可是，通過觀察、和老師談?wù)?，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：教師在向?qū)W生熱情地傳遞知識、價值觀和各種行為要求，而學(xué)生卻毫無興趣，教師常常面臨的是學(xué)生的抗拒、低度的學(xué)習(xí)動機、注意力不集中、厭學(xué)，甚至直接的反對。相當一部分師生因為雙方溝通不暢，長時間在互相埋怨，互相不信任，對對方不滿意，繼而對自己也充滿了失敗感，然后共同對教育失去信心。這是多么可悲的事實。

究其原因就是青少年因生理、心理的日趨成熟，認為自己已長大成人，渴望擺脫束縛，既不愿主動向老師吐露，又埋怨老師不理解自己，而當遇到困難時又希望得到幫助。而教師和學(xué)生之間又缺乏溝通，造成學(xué)生感到無助而上網(wǎng)、厭學(xué)、離校出走、早戀、缺乏自信等現(xiàn)象。

成功的教育，取決于多項因素。其中，一個最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。作為一名班主任老師，我深深體會到：與學(xué)生進行心靈溝通，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教育效果。教師和父母常常不自覺地或習(xí)慣性地使用溝通的“殺手锏”--命令、警告、訓(xùn)誡、諷刺、責難等語言，往往導(dǎo)致學(xué)生的反抗，然后，學(xué)生們還有一個常有的反應(yīng)是變得順從、依賴和沉默。這些溝通的后果違背教育本身的初衷。我們的教育目的是為了啟發(fā)學(xué)生的潛力，是為了幫助學(xué)生激發(fā)他們本身的固有的創(chuàng)造力和思維活力，是為了幫助他們成長為一個自信、自立的人。不是培養(yǎng)學(xué)生的依賴性和單純的服從性。

我們都知道“環(huán)境造就人”這樣一個毋容質(zhì)疑的事實，我們每一個成人都會感同身受相信它。但作為教師和父母，我們給學(xué)生和孩子提供的是怎樣的環(huán)境？在與學(xué)生和孩子的溝通中是否一貫理性地把握某些原則？比如平等、尊重。是否對照教育的目的常常反思自己的言行，改進溝通的方式？如果我們在這些方面做得不夠好，我們就可能無意識的傷害了一些學(xué)生。

要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，主要應(yīng)注意以下六個方面內(nèi)容：

第一：學(xué)會了解

了解學(xué)生師生溝通的首要條件。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達到心理上的共鳴。這也是老師的本職。我們老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話達到要求。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、任科教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，如為談話順利開展，教師可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了防止談話過程無意識觸及傷害學(xué)生的話題，例如家庭的變故，學(xué)生的一些缺陷等。所以我們必須了解學(xué)生。

第二 ：面對現(xiàn)實

要接受學(xué)生進入青春期的現(xiàn)實，要明確青春期是一個風暴期，孩子的某些過激行為不是病態(tài)的，而是正常的表現(xiàn)；青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期。我國青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時間，中學(xué)生正處于這一時期。青春期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，從不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能力。可以說，青春期是以性發(fā)育為主要特征的。隨著青春期生理的變化，青少年的心理也同時發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認識到自已不再是小孩子了，喜歡獨立行事，喜歡交友往來，性意識開始萌發(fā)，對異性產(chǎn)生好奇、興趣。這時的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來自社會的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑。

做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。

第三：愛心感化

與學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

第四：平等對待

溝通需要真正平等的“太空時間”，即創(chuàng)造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件；為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

第五：專心傾聽

如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學(xué)生在自由的表達

了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學(xué)生覺得自己問題已經(jīng)被引起班主任老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。第六：面帶微笑

在人際關(guān)系中，微笑的魅力是無窮的。教師在與學(xué)生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學(xué)生的好感。學(xué)生會感到教師對自己的尊重而更愿意接受教師的教育引導(dǎo)。我在批閱學(xué)生的談心本市，有一篇令我非常深刻――《我們的新班主任》：“班主任你非常瀟灑可愛，一頭烏黑的頭發(fā)，水汪汪的眼睛下有一個高高的鼻子……非常開朗，經(jīng)常笑，但有時卻非常嚴肅，還帶著一些兇惡的表情。老師我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑?！?/p>

學(xué)生愛看我笑，學(xué)生會因為我的微笑而心花怒放，“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。細細一想，對！人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關(guān)的人拉近。對教育而言，老師更應(yīng)該對學(xué)生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為？微笑是一種胸懷、更是一種藝術(shù)，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學(xué)生感到你的親近。在當今，學(xué)生大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受；反而友善的氣氛中，以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。教育學(xué)生決不是說了就行，和學(xué)生溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的說教轉(zhuǎn)化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學(xué)生自覺認識的動力。尤其是作為班主任更應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準機會，抓住重點，有的放矢的和學(xué)生進行思想得溝通，這樣的教育才會有成效。