第一篇：四年級(jí)上音樂教案-小夜曲3人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時(shí)，能初步感受到交響樂的表現(xiàn)力。

2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂，并能在聽賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂的片斷時(shí)，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記

住常用的力度術(shù)語和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。教學(xué)過程 ： 情景導(dǎo)入：

一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂

師：很高心今天可以和同學(xué)們一起來走進(jìn)音樂，讓我們一起來看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場景？所給我們的感受是怎樣的？

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。

二、聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家，請同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學(xué)說一說海頓的故事。

1． 請小組交流課外資料。

2．請同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)

師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1．全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2．猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3．師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4．再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5．用“l(fā)u”模唱主旋律。

6．跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題

四、總結(jié)

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標(biāo)努力，長大后能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

成就：海頓對音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規(guī)范和交響樂隊(duì)的編制基礎(chǔ)，為交響曲成為最高的音樂藝術(shù)鋪平了道路，被稱為“交響曲之父”。

交響曲有成交響樂，是大型樂曲體裁，是西洋樂隊(duì)演奏的管弦樂套曲

第二篇：六年級(jí)上音樂教案-日出3人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解戲劇的基本知識(shí)。

2.掌握課文的生字生詞，注意積累字詞。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

2.體會(huì)劇中人物的個(gè)性化語言，并通過個(gè)性化的語言了解人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過矛盾推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和個(gè)性化語言塑造人物形象。

難點(diǎn)：通過品讀潛臺(tái)詞，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，把握人物的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)黃省三失業(yè)的社會(huì)原因。

教學(xué)方法：講授法、表演法、朗讀法等。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)媒介：多媒體。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒有看過日出時(shí)的美景呢？（學(xué)生答，看過?。┩瑢W(xué)們都看過日出，日出時(shí)的景觀確實(shí)很美，但是日出前，那是怎樣的一個(gè)情景呢？日出前，似乎馬上就能看到太陽看到光明了，但整個(gè)大地還是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫出了“日出”前的中國的黑暗現(xiàn)狀，反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、戲劇知識(shí)介紹

（一）1.戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示了社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。

2.戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。3.戲劇劇本的構(gòu)成

戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇本作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對話（對唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。4.戲劇劇本的特點(diǎn) 第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。受舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過長，人物不能過多，場景變換不能過多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景必須在高度集中的場面和場景中展開。劇本通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。

第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾和沖突的，沒有沖突就沒有戲劇。

第三、極富個(gè)性化的人物語言特點(diǎn)

作者曹禺：劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時(shí)的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位?！独子辍泛汀度粘觥返陌l(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有典型意義；戲劇語言個(gè)性化，且具有動(dòng)作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā)展，曹禺以前，多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞臺(tái)效果。

《日出》簡介：是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛的一面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，作為剝削者的“有余者”貪得無厭、醉生夢死；另一方面，是被損害者，“不足者”備受欺凌侮辱，兩者形成了鮮明的對比。小職員黃省三想復(fù)職不得，反而被侮辱，最后走投無路，先毒死自己的孩子后自殺，被救醒發(fā)瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。

三、詞語解釋

囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。世故：處世經(jīng)驗(yàn)。凄楚：凄慘痛苦。

喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。獰笑：兇惡地笑。蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。

四、分角色朗讀課文，注意把握個(gè)性化的人物臺(tái)詞

1.提問：讀完了課文，請幾個(gè)同學(xué)復(fù)述課文，明確課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確：課文主要寫了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無奈下，去找李石清要求復(fù)職，但遭到拒絕和侮辱，李石清給黃省三指了三條路，黃難以接受，黃又去求潘經(jīng)理，被潘罵，黃悲憤控訴，最后被打暈的情況。

2.課文描寫了什么樣的矛盾沖突，又是怎樣化解的？ 明確：黃省三要求復(fù)職，被李石清冷嘲熱諷，并被逼上絕路，黃又去求潘月亭，激怒了潘，潘讓黃滾，激起了黃的憤怒，黃悲憤控訴，最后被潘一拳打暈，矛盾才化解。

五、課文講析

1.戲劇開端：黃省三求職遭到拒絕。

黃省三請求復(fù)職，理由是：銀行辭了他，沒有進(jìn)款，自己和孩子都餓，沒飯吃；而銀行還在蓋大樓還在添新人，自己一個(gè)月才用銀行十三來塊錢；自己累一點(diǎn)沒關(guān)系。李石清拒絕：這是旅館，不是粥廠；黃省三身后沒有人撐腰； 2.戲劇發(fā)展：李石清給黃省三指路

三條路 1.拉黃包車（黃省三不能接受原因：拉不動(dòng)，身體有病，咳嗽）2.到街上去要飯（讀過書，要面子）

3.去偷（急的時(shí)候也想過，但是為人正義，下不了手）

李石清給黃省三指的最后一條路：跳樓自殺（矛盾沖突得到激化）

李石清給黃省三指的路，其實(shí)對于黃省三來說，都是絕路，由此可見李石清的冷酷無情，毫無人性，也體現(xiàn)了上層對下層人民的壓迫，把人逼上絕路。

4.戲劇高潮：潘月亭出場，黃省三求潘月亭，下跪，被罵，接著被推倒在地，要趕他出去，激起他的憤怒，悲憤控訴。

5.戲劇結(jié)局：黃省三被打倒在地，暈了過去，被拖下去。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、同學(xué)分角色朗讀課文，體會(huì)劇中極富個(gè)性的人物語言特色。

2.看戲劇《日出》的影片，了解戲劇是如何通過人物對話來推動(dòng)情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的?？赐旰筮M(jìn)行討論。3.分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞

黃省三：（膽小地）李……李先生； 可是，李先生—— 李先生，您不能——

（臉紅，不安）李先生，我也是念過書的人，我實(shí)在有點(diǎn)——（1）黃省三的臺(tái)詞，充分體現(xiàn)了他的性格和心理特點(diǎn)。由此我們可以歸納出黃省三的性格特點(diǎn)是：膽小、怯弱、懦弱、愛面子、但又有責(zé)任心，有廉恥心，同時(shí)還有一定的反抗性。

李石清的臺(tái)詞：（冷冷地）你到這兒就有飯吃么？這是旅館，不是粥廠。哦，你還可以到街上要——

（走到黃前面）怎么走？（魔鬼般地獰笑著）我告訴你，你一層一層地爬上去?！憔驮僖膊怀畛?，不愁穿了?！?/p>

（2）從李石清的臺(tái)詞，我們可以看出李的性格特點(diǎn)：冷酷無情、陰險(xiǎn)毒辣、毫無人性

三、小結(jié)：學(xué)到這里，我們已經(jīng)知道了戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，通過個(gè)性化的語言來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，展開矛盾，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，塑造人物形象的了。

4．請同學(xué)朗讀黃省三被潘和李激怒而發(fā)出的控訴的一段，體會(huì)人物的內(nèi)心感受。5.請幾個(gè)同學(xué)來演戲劇高潮部分，體會(huì)不同角色的不同臺(tái)詞和所表現(xiàn)的人物性格。老師進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該如何演活角色。

中心思想：這個(gè)劇本通過寫被辭退的小職員黃省三請求復(fù)職不得反而遭譏諷和侮辱，最后只能悲憤地控訴，結(jié)果被打暈的劇情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。上層社會(huì)的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會(huì)的饑寒交迫、痛苦掙扎同時(shí)展現(xiàn)在舞臺(tái)，激化了矛盾。表達(dá)了劇作家對“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)的憎恨之情，表達(dá)了作家對底層受苦人民的同情和深深的無奈。課文總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本，接觸了新的文體，了解了劇本的基本知識(shí)，了解了劇本是怎么通過人物對話來推動(dòng)情節(jié)、逐步展開矛盾、塑造人物形象的，我們通過品味人物個(gè)性化的臺(tái)詞，了解了人物的內(nèi)心和性格。布置作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)，積累生字新詞 2.查找關(guān)于文章的資料，擴(kuò)充課外知識(shí)。

李石清為黃省

三指的三條路 板書設(shè)計(jì)：

李石清為黃省 1.拉黃包車（黃省三不能接受：拉不動(dòng)，身體有病，咳嗽）2.到街上去要飯（讀過書，要面子）

三指的三條路 3.去偷（急的時(shí)候也想過，但是為人正義，下不了手）

李石清為黃省三指的路其實(shí)都是無法行得通的，他是把人往絕路上逼，由此可見他毫無人性、冷酷無情。

黃省三求復(fù)職遭到拒絕 戲劇開端 李石清指三條路，黃無法接受 求潘經(jīng)理遭罵 戲劇高潮 黃省三被打倒在地 戲劇結(jié)局課后反思：

戲劇發(fā)展

第三篇：四年級(jí)上音樂教案-歌唱祖國2人音(五線譜)(2014秋)

授課時(shí)間：第7周 教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴 教學(xué)方法：視唱法、練習(xí)法 教學(xué)目標(biāo) ：

一、過學(xué)唱《歌唱祖國》，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。

二、通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)歌曲

2、掌握歌曲的情緒及演唱方法 教學(xué)難點(diǎn) ：

1、對歌曲情緒的處理

2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱

板書設(shè)計(jì) 歌唱祖國 音樂知識(shí)：

1、二段體 A + B

2、三段體 A + B + A 或 A + B + C 教后自我分析： 《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠?，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺得沒什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先讓為主的影響，改正起來不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民。”的節(jié)奏有的同學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！

教 學(xué) 過 程

一、前置補(bǔ)償：

1、復(fù)習(xí)歌曲《游擊軍》

2、做休止符節(jié)奏練習(xí)

二、導(dǎo)入 新課：（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國之情。

三、出示目標(biāo)：

四、新授教學(xué)：

1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？（找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱）

2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問題。

3、學(xué)習(xí)歌曲 A：師示范演唱歌曲

B：生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲 D：及時(shí)糾正（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國” “家鄉(xiāng)” “人民”（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來了?！?“我們愛和平，我們愛家鄉(xiāng)。” 三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度

（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）E：聽音樂完整練習(xí)演唱歌曲

F：處理歌曲的感情 第一樂段同時(shí)也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂觀自豪 第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。

五、鞏固訓(xùn)練

1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)

2、給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習(xí)過程中多注意

六、音樂知識(shí)

1、二段體A + B例：《游擊軍》

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

七、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課！

（學(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)總結(jié)）（學(xué)生活動(dòng)）

第四篇：四年級(jí)上音樂教案-思鄉(xiāng)曲2人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解弓弦樂器小提琴的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、音色，并說說獨(dú)奏這種演奏方式。2.通過賞析《思鄉(xiāng)曲》，能隨樂哼唱曲中音樂主題，對樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應(yīng)，如思念，歡欣，悲傷等情緒。

3.積極參與課堂活動(dòng)，分享音樂帶來的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》的曲式結(jié)構(gòu)、主題音樂，感受小提琴的音色 教學(xué)難點(diǎn)

《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂學(xué)唱，分段欣賞《思鄉(xiāng)曲》 教學(xué)用具

《思鄉(xiāng)曲》多媒體課件、鋼琴、小提琴 教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法 教學(xué)過程 ㈠導(dǎo)入課題

⒈聽一聽，想一想:從《天路》這首樂曲中你聽到什么樂器的聲音呢？

學(xué)生：小提琴

老師：對，今天我們就來欣賞小提琴獨(dú)奏，大家一起來認(rèn)識(shí)一下小提琴這種樂器。㈡新課教學(xué) 1認(rèn)識(shí)小提琴： ①小提琴簡介

小提琴（violin）它廣泛流傳于世界各國，是現(xiàn)代管弦樂隊(duì)弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器。②小提琴的構(gòu)造及琴弓圖片簡單講解

③超級(jí)模仿秀：比一比，看誰的姿勢更象小提琴演奏家？

教師出示實(shí)物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思鄉(xiāng)曲》的主題，讓學(xué)生初步聆聽），然后請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，每人試?yán)幌拢渌瑢W(xué)在座位上模仿，教師點(diǎn)評(píng)加分（同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我們初步認(rèn)識(shí)了小提琴，下面我們來了解一下什么叫獨(dú)奏）2 什么叫獨(dú)奏

①提問：同學(xué)們你們認(rèn)為什么叫獨(dú)奏呢？（學(xué)生先回答，教師展示圖片進(jìn)行歸納總結(jié)）教師：獨(dú)奏是器樂演奏形式之一。

一人演奏一件樂器，稱“獨(dú)奏”。可以一人獨(dú)奏，鋼琴伴奏，也可以一人獨(dú)奏，樂隊(duì)伴奏等。下面我們就來欣賞一首小提琴獨(dú)奏。3賞析小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》 ① 初聽《思鄉(xiāng)曲》

提問：談一談你的初聽感受。

（這個(gè)環(huán)節(jié)先不出現(xiàn)曲名，請四個(gè)同學(xué)回答完后老師再介紹）

教師：同學(xué)們剛剛說的都很好，大家知道這首曲子是什么名字嗎？這首曲子叫《思鄉(xiāng)曲》，下面我們來了解一下它的創(chuàng)作背景。②《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景

1937年，日寇的鐵蹄蹂躪了滿蒙華北大地，東三省的學(xué)生流亡關(guān)內(nèi)。馬思聰回廣州后，從一首綏遠(yuǎn)民歌中引發(fā)靈感，譜下了這首《思鄉(xiāng)曲》，撥動(dòng)了許多為抗日救亡而奮戰(zhàn)的中華兒女的心弦，并一直流傳下來。引發(fā)了一代代愛國愛鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴。成為了中國現(xiàn)代民族音樂不朽的經(jīng)典。

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位偉大的作曲家——馬思聰。

② 介紹馬思聰?shù)纳郊爸饕髌?/p>

馬思聰是中國第一代小提琴音樂作曲家與演奏家，在中國近現(xiàn)代音樂史上占有重要地位。他的創(chuàng)作，包羅交響樂、小提琴獨(dú)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲等、他的代表作有《思鄉(xiāng)曲》、《搖藍(lán)曲》、《西藏音詩》、《塞外舞曲》。③學(xué)唱《思鄉(xiāng)曲》的主題

教師：一首曲子都有一個(gè)主題音樂，作品就是圍繞這個(gè)主題音樂進(jìn)行不斷變化進(jìn)行的，所以我們欣賞樂曲首先要了解曲子的主題，熟悉后再去完整地聽全曲，你就會(huì)對曲子有個(gè)全面的感受，下面我們一起來唱唱《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂，是由內(nèi)蒙民歌《墻頭上跑馬》改編的。a.教師用鋼琴分句帶唱曲譜

b.教師用鋼琴唱一句譜，學(xué)生唱一句詞。（要求學(xué)生聲音稍小，注意嘴型，聲音出來不扁）難點(diǎn)

1、墻頭上跑馬這句的上字唱不好。原因：兩拍時(shí)值唱不足

解決辦法：唱成 墻頭上ang 跑馬 難點(diǎn)2.想起了我的家鄉(xiāng)這句我的家鄉(xiāng)唱不好 原因：附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏結(jié)合歌詞節(jié)奏把握不好 解決辦法：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并帶唱兩遍

c師生一起和音樂主題唱詞兩遍，并鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地背歌詞 d學(xué)生和音樂主題唱詞兩遍，鼓勵(lì)背詞的同學(xué)。③ 再聽全曲，分段欣賞

老師：剛剛我們熟悉了曲子的主題，下面我們來分段欣賞，注意聽到主題音樂請大家和音樂哼哼唱唱，然后想想曲中主題再現(xiàn)了幾次？ a聆聽第一段

提問：從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第一段樂曲給你帶來的感受，并想好自己的答案。

學(xué)生回答：。。。。

教師總結(jié)：呈示部：如歌的行板，旋律基本與原民歌相同，如訴如泣，音色凄涼，思鄉(xiāng)之情非常濃烈，接著為第一個(gè)變奏并展開，旋律纏綿，幽愛如歌，表達(dá)思鄉(xiāng)人的迷茫心情，緊接著又再次變奏，此時(shí)的音調(diào)高昂，旋律激蕩奔放，富于跳躍性，表達(dá)了悲壯的情緒。

b聆聽第二段

從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂曲給你帶來的感受，并想好自己的答案。學(xué)生回答：。。。。

教師總結(jié)：這一段音樂旋律變得輕快起來，這是第三個(gè)變奏了，此時(shí)樂曲使人感到豁然開朗起來，象是對童年的美好回憶。c聆聽第三段

從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂曲給你帶來的感受，并想好自己的答案。學(xué)生回答：。。。。

呈示部的主題再現(xiàn)，優(yōu)美并帶悲傷，苦悶，惆悵和向往的心情，樂曲結(jié)束音很不和協(xié)，但給人回味無窮，思鄉(xiāng)之情長繞不去。d．提問：全曲中主題音樂出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：兩次

教師：對，這是一首帶再現(xiàn)的三部曲式，第一段和第三段音樂類似但還是有不同，曲式結(jié)構(gòu)我們常習(xí)慣地寫成A+B+A’。4知識(shí)拓展

配《思鄉(xiāng)曲》朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》

教師：同學(xué)們，下面老師介紹一首思鄉(xiāng)情懷的詩，臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，大家和著《思鄉(xiāng)曲》的音樂來朗誦一下，感受一下。a教師示范朗誦 b請同學(xué)朗誦 c全班一起朗誦 ㈢課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，它的美妙音色是不是給大家留下了深刻印象呢？我們來看看這節(jié)課最動(dòng)腦筋的是哪個(gè)大組??？（歸納總結(jié)）

今天的課就上到這里，大家課后有興趣可以去聽聽歌曲《思鄉(xiāng)曲》，看看和樂曲《思鄉(xiāng)曲》有何異曲同工之處，感受音樂的無窮魅力吧！謝謝大家。教學(xué)反思

本課內(nèi)容選自《名曲覽勝》，我從小提琴獨(dú)奏這個(gè)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解獨(dú)奏曲的魅力。設(shè)計(jì)活動(dòng)中我把學(xué)生分為四個(gè)大組，用回答問題進(jìn)行評(píng)比的方式提高學(xué)生參與興趣。備課后上課過程覺得內(nèi)容設(shè)計(jì)過多，沒亮點(diǎn)，再備課中我進(jìn)行了刪減，設(shè)計(jì)內(nèi)容方面更關(guān)注學(xué)生的感受，并在拓展情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)講詩歌與音樂相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念。通過參加這次教案設(shè)計(jì)大賽，我深刻體會(huì)到備課不是課前備課一次就可以的，課后備課是很重要的也必不可少的。

第五篇：四年級(jí)上音樂教案-小白船1人音(五線譜)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《小白船》，讓學(xué)生在歌唱中感受3/4拍歌曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律以及童謠式流暢、蕩漾的音樂形象。

2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲《小白船》。培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。

3、能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。探討應(yīng)用不同的演唱形式演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教材分析：《小白船》是一首久在我國流傳的朝鮮民謠。歌曲描繪了孩子們對神奇奧秘的大自然的豐富想象與探求。在他們美麗的幻想中，廣袤無際的宇宙空間是那樣地充滿生氣，是那么富于詩情畫意。歌曲反映了少年兒童熱愛美、追求美的審美心理活動(dòng)。動(dòng)蕩起伏的旋律，寬廣舒展的節(jié)奏，鮮明的三拍子韻律，塑造了船兒隨波漂蕩的生動(dòng)形象和美麗神奇的意境。歌詞中巧妙的比喻，更給人帶來無窮的遐想。

教學(xué)重點(diǎn)：用悠長連貫的氣息演唱歌曲。領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，感受表現(xiàn)歌曲的三拍子韻律和優(yōu)美的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：能用歌聲較好地表現(xiàn)歌曲意境。探討應(yīng)用不同的演唱形式演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：音像資料、打擊樂器、電子琴等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語，考考你們的小腦袋瓜。聽好了

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。（打一天體：月亮）師：看來同學(xué)們真的是很聰明，說的非常正確。

1、接下來請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，展開想象的翅膀，這段音樂使你想到什么樣的情境？

2、播放德彪西《月光》，學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真聆聽。

3、學(xué)生談感受。

4、師：同學(xué)們的想象力真豐富，美妙的音樂可以激發(fā)人們的豐富聯(lián)想，剛才聽到這一段優(yōu)美寧靜的音樂，老師的腦海里也浮現(xiàn)出這樣的畫面：一輪彎彎的月亮在星空中緩緩穿行，皎潔的月光撒滿大地。（邊說邊播放月亮圖）大家看，月亮美嗎？（生答：美）彎彎的月亮象什么？（生答：小船、香蕉等）從古到今，月亮是一個(gè)古老的話題，人們用各種各樣的形式去贊美它，你們知道哪些關(guān)于月亮的傳說或歌曲呢？

5、學(xué)生自由發(fā)言訴說故事。（同學(xué)們，你們講的故事太好聽了，仿佛把我們帶到了月亮上了）

6、師：人們對月亮寄予了無窮的幻想，你們想不想駕著月亮小船到太空中去游玩呢？（生答：好）好，下面我們就駕著月亮船出發(fā)了。大家仔細(xì)聽，仔細(xì)看。二.范唱歌曲

1．聽錄音范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飄蕩？船上有什么？歌曲情緒是怎樣的？生答：月亮、在銀河里、桂花樹和白兔。師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，耳朵可真靈呀！回答的完全正確！

2．師語：請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。月亮船是什么顏色的？在月亮船上你看到了什么？這是一首什么拍子的歌曲？ 播放《小白船》

師總結(jié)：情緒：優(yōu)美抒情，四三拍的

三.學(xué)唱歌曲

1．師語：請同學(xué)們跟琴輕唱，細(xì)聽琴音唱準(zhǔn)旋律。（教師彈奏，學(xué)生輕唱歌詞）課件出示歌譜。

2．師語：你覺得歌曲中有哪些地方在演唱時(shí)需要注意？ 找出難點(diǎn)由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。如：

①藍(lán) 藍(lán)的 ②銀 河里 ③ 船 ④ 西 天 3．請同學(xué)們完整演唱

四、感受韻律

1．師：歌曲旋律優(yōu)美，歌詞描繪的意境更是迷人，讓我們再次欣賞歌曲同時(shí)邊聽邊隨著音樂節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，感受節(jié)拍給我們帶來的搖蕩感。

2．師：這首歌曲是運(yùn)用怎樣的節(jié)拍來表現(xiàn)搖蕩的感覺的？

學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：歌曲用鮮明的三拍子的韻律生動(dòng)描繪了月亮在夜空，輕輕搖蕩的形象。

3．師：我們一起來復(fù)習(xí)一下三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱 弱，我們可以用劃拍的方法也可用擊拍來感受三拍子的韻律。（師帶領(lǐng)學(xué)生按強(qiáng)弱擊拍，待學(xué)生能夠表現(xiàn)強(qiáng)弱后師加入夸張的歌聲）

4．讓我們一起來用三拍子韻律表現(xiàn)歌曲。（教師彈奏，學(xué)生演唱）

一點(diǎn)一點(diǎn)深入，一點(diǎn)一點(diǎn)加強(qiáng)，使學(xué)生逐步感受3/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律帶來的韻味）

五、表現(xiàn)歌曲

歌曲處理：你們想不想把這首歌唱得更美？想一想，這首歌應(yīng)用怎樣的速度、力度、聲音去表現(xiàn)？第一樂段和第二樂段在力度上應(yīng)有所區(qū)別嗎？

12、師共同探討得出處理意見。

1．師：你們覺得用何種情緒和聲音才能表現(xiàn)出歌曲意境？ 學(xué)生討論交流后小結(jié)：

第一樂段：深沉、寧靜；這首歌應(yīng)選擇中速稍慢的速度、較弱的力度、輕柔的聲音表現(xiàn)歌曲安靜、飄渺、遐想的意境。

第二樂段：漸入高潮，又很快回到寧靜的氣氛中。第二樂段到高潮處應(yīng)用ｍｆ的力度表現(xiàn)，結(jié)尾應(yīng)漸弱，表現(xiàn)出小白船漸漸消失在遠(yuǎn)方。

演唱時(shí)，氣息悠長、連貫，不可隨意換氣，特別是一字多音處要圓潤，長音時(shí)值應(yīng)唱足，聲音不要用嗓子擠，多靠氣息支持，用歌聲表現(xiàn)出安靜、柔美的意境。

2．師：我們來欣賞原唱，細(xì)細(xì)地感受演唱者演唱聲音及方法。

3．師：藍(lán)藍(lán)的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美?。‘?dāng)你來到這里會(huì)有什么樣的心情，讓我們一起亮開優(yōu)美的歌喉，用動(dòng)聽的歌聲，盡情地表達(dá)我們快樂的心情吧！

4．師：我建議，我們分角色演唱，用我們細(xì)膩、動(dòng)聽的歌聲表現(xiàn)出歌曲令人向往的意境。

第一樂段 獨(dú)領(lǐng)、女聲哼鳴 第一段{ 第二樂段 齊唱 第一樂段 女聲領(lǐng)唱 第二段{ 第二樂段 齊唱

5．師：老師覺得單是演唱好像并不盡興，如果能來點(diǎn)伴奏那就更好了。出示節(jié)奏：男生：X oo|x oo|x oo|x oo|x oo|| 女生：o xx|o xx|oxx|oxx|oxx|| 6．師：伴奏更豐富些，是不是能更好聽呢！男生：X oo|x oo|x oo|x oo|x oo|| 女生：o xx x |o xxx|oxxx|oxxx|oxx x || 用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生能把優(yōu)美的歌曲用真切的情感表達(dá)出來

7、小組合作：為歌曲《小白船》伴奏

六：拓展延伸：

七、小結(jié)深化

《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領(lǐng)略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學(xué)們現(xiàn)在都努力學(xué)好本領(lǐng)，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。

板書設(shè)計(jì)： 歌曲《小白船》 第一樂段：深沉、寧靜。

第二樂段：漸入高潮，又很快回到寧靜的氣氛中