第一篇：擴(kuò) 展 語(yǔ) 句

擴(kuò) 展 語(yǔ) 句 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)形式。

2、掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法。教學(xué)方法：多媒體（或講授、訓(xùn)練）教學(xué)過(guò)程

一、考點(diǎn)闡述：

擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年考試說(shuō)明中新增的一個(gè)考點(diǎn)。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動(dòng)詞序，不改變?cè)渚湫停ㄓ幸蟮某猓┑那闆r下，通過(guò)增加原句修飾成分和增加分句，使簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，單純語(yǔ)意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句可能有更豐富的形式，有的只給出話(huà)題，或象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。這種題型考的是考生兩個(gè)方面的能力，一是考生分析問(wèn)題的能力，一是考生語(yǔ)言表達(dá)的能力。這兩種能力的綜合，再加上這種題型考生平時(shí)做的雖然很多，但教師批改不認(rèn)真和講解不到位，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，教師在這個(gè)專(zhuān)題上要多下功夫，多講解，多訓(xùn)練，這個(gè)題目的分?jǐn)?shù)還是很得的。

二、考點(diǎn)探究 擴(kuò)展語(yǔ)句的形式

1、組詞成句：

這類(lèi)題一般是提供三五個(gè)詞語(yǔ)，要求將這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。一般有字?jǐn)?shù)要求。

例

1、用下面這幾個(gè)詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語(yǔ)句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。毀罵 贊美 置之不理 欣然

2、使語(yǔ)句具體豐滿(mǎn)： 這種類(lèi)型的擴(kuò)展，一般原句只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)幾個(gè)主干成分，為了使語(yǔ)句更加具體豐滿(mǎn)，答題就要添加枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），但添加的成分要符合一定的情景或情形。

3、使語(yǔ)句具體生動(dòng)。

這類(lèi)擴(kuò)展題，原句一般只有對(duì)事件的概括的交代，沒(méi)有作細(xì)致的生動(dòng)的描繪，要求答題者進(jìn)行生動(dòng)的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。

4、使語(yǔ)句具體明白。

這類(lèi)擴(kuò)展題的原句，一般是說(shuō)明文字或帶說(shuō)明性質(zhì)的語(yǔ)句。擴(kuò)展這樣的語(yǔ)句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”——用具體的材料來(lái)體現(xiàn)這個(gè)概念的意思，使之更加清楚明白。

5、擴(kuò)展詩(shī)句：

這類(lèi)擴(kuò)展題就是列出古詩(shī)文中的佳句，主要是寫(xiě)景的句子，然后要求學(xué)生依據(jù)意境，用散文語(yǔ)言展開(kāi)，使之更具體、動(dòng)人。

6、補(bǔ)充連接性擴(kuò)展：

這類(lèi)題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，使文段連貫一氣，且語(yǔ)意更豐富、具體、形象。

三、解題技法

1、步驟

①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。

②仔細(xì)審查所給語(yǔ)句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨

③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路 ① 根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語(yǔ)段

2、具體方法

（1）添枝加葉法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)，使之形象豐富的一種方法。如：（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。（3）巧用修辭法

是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。

3、注意點(diǎn)

①不可將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋翻譯

②先確定擴(kuò)展中心，再擴(kuò)展，不可主次不分，亂擴(kuò)一氣。

③擴(kuò)展中的遣詞造句要注意簡(jiǎn)明、連貫、得體，保持文氣一致。

④運(yùn)用修辭格來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句，要注意修辭格的規(guī)則，考慮到它的修辭效果。③ 議論文語(yǔ)段的擴(kuò)展要注意合乎邏輯。

壓縮語(yǔ)段 教學(xué)目標(biāo)：



1、明確壓縮語(yǔ)段的幾種類(lèi)型。



2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解、分析、概括能力。

3、掌握幾種常用的壓縮語(yǔ)段的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解、分析、概括能力。教學(xué)設(shè)想：



1、分析知識(shí)要點(diǎn)，講解高考例題。

2、概括壓縮類(lèi)型，理清解題思路。

3、點(diǎn)擊解題誤區(qū)，避免重蹈覆轍。

4、歸納解題方法，鞏固練習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程： 

一、考點(diǎn)闡釋

“壓縮語(yǔ)段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)。壓縮語(yǔ)段是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。具體表現(xiàn)為三點(diǎn)：①對(duì)材料的理解，②對(duì)材料中相關(guān)信息的篩選，③語(yǔ)言概括與表達(dá)。此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫(xiě)一句話(huà)新聞或標(biāo)題，擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。這類(lèi)試題一般與社會(huì)生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。

二、常見(jiàn)題型：

語(yǔ)段即相對(duì)獨(dú)立的具有完整意思的—段話(huà)。說(shuō)話(huà)人（或作者）在主要事件之外運(yùn)用多種表達(dá)方式、多種修辭手段使語(yǔ)言繁復(fù)，從而達(dá)到具體、詳盡、生動(dòng)形象的目的。而壓縮就是刪繁就簡(jiǎn)，去粗存精，撮取其主要意思，在語(yǔ)意明確的前提下使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練精省。

壓縮語(yǔ)段就是通過(guò)壓縮、歸納等方式，概括出文段主旨，找出主要信息。主要考查對(duì)信 2 息要瞇的概括能力。

語(yǔ)段壓縮最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)。而不同表達(dá)方式構(gòu)成的語(yǔ)段，其主要信息的特點(diǎn)也不一樣。

（一）.給語(yǔ)段中的概念下定義。

這種題一般是為學(xué)生提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料，里面包含一個(gè)確切的信息術(shù)語(yǔ)，而與信息術(shù)語(yǔ)相關(guān)的信息，都在材料中。完成這種工作，作題者需首先提取相關(guān)信息，然后重新組合成連貫的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。概括表達(dá)一般用“種差”+“鄰近的屬概念”=“被定義概念”的方式。



（二）.概括語(yǔ)段內(nèi)容要點(diǎn)：

這種題目一般要求既要理清文章思路結(jié)構(gòu)，又要概括各大部分大意，主要目的是把握文章思路。



（三）.新聞概寫(xiě)： ①什么是新聞？

“新聞就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道?！庇袆?dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、公報(bào)新聞、評(píng)述新聞等。新聞具有針對(duì)性、真實(shí)性、時(shí)效性以及語(yǔ)言的敘述性和簡(jiǎn)潔性。狹義的新聞?dòng)袝r(shí)專(zhuān)指“消息”。新聞是一種以記敘為主的文體，其有如同記敘文一樣的基本要素，但由于各種部分的內(nèi)容要求不同，故其各個(gè)部分的概述要點(diǎn)不盡相同。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因（包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等五個(gè)要素。②新聞的結(jié)構(gòu)：

概寫(xiě)新聞、并非一般要求下的內(nèi)容概括，如單句找主干、復(fù)句看偏正關(guān)系及強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，句群抓中心句、分析結(jié)構(gòu)層次等所能解決并合乎要求的，往往更需要考慮其文體特點(diǎn)。因而對(duì)新聞的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有所了解。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾四部分。a標(biāo)題

標(biāo)題是新聞的“眼睛”，有一行標(biāo)題和多行標(biāo)題之分。其主標(biāo)題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實(shí)；副標(biāo)題（又稱(chēng)輔題、子題）用以補(bǔ)充說(shuō)明情況，或指出內(nèi)容范圍，作出內(nèi)容提要等。概寫(xiě)標(biāo)題通常要求的是一行標(biāo)題（即主標(biāo)題）的概寫(xiě)。

一般說(shuō)來(lái)標(biāo)題較標(biāo)題新聞更簡(jiǎn)潔，往往不需要時(shí)間，只要求兩個(gè)必備要素人物和事件，句中通常不停頓，文末不用標(biāo)點(diǎn)。b導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語(yǔ)中得到整個(gè)新聞的總印象。根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)法有敘述式、描寫(xiě)式和結(jié)論式等。

通常情況下，導(dǎo)語(yǔ)部分除時(shí)間、地點(diǎn)（報(bào)道具體時(shí)間具體地點(diǎn)的動(dòng)態(tài)新聞要有時(shí)間、地點(diǎn)要素）外，其余要素均應(yīng)具有。c主體

新聞的主體部分自然要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果）、原因五個(gè)要素。其在事件的順敘中，有時(shí)還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。

壓縮主體時(shí)，自然要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。d結(jié)尾 結(jié)尾（有時(shí)可無(wú)）是整個(gè)消息的結(jié)束語(yǔ)，它用于揭示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。除基本要素“人物”、“事件”外，其他要素往往不必出現(xiàn)。形式有小結(jié)式、評(píng)論式、希望式等。③新聞概寫(xiě)的類(lèi)型：

⑴擬一句話(huà)新聞（消息）。如： ⑵擬寫(xiě)標(biāo)題新聞。⑶擬寫(xiě)標(biāo)題。⑷擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。⑸壓縮主體。⑹擬寫(xiě)結(jié)尾。四.擬寫(xiě)電報(bào)稿。

電報(bào)稿的特點(diǎn)是按字計(jì)價(jià)，所以要求文字越少越好，但又必須把人和要說(shuō)的事交代清楚，語(yǔ)句還不能令人費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。注意點(diǎn)：

（1）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境擬定電文：拍發(fā)電報(bào)的時(shí)間、雙方通訊聯(lián)絡(luò)的地點(diǎn)及與之相關(guān)的其它事項(xiàng)，應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。如“（6）日（8）次到京接弟”，就簡(jiǎn)明而清楚的寫(xiě)明了車(chē)次、到達(dá)日期和通知對(duì)方接站事項(xiàng)。

（2）電報(bào)稿內(nèi)容要精要準(zhǔn)確，電報(bào)稿一般不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作時(shí)要避免產(chǎn)生歧義。如“手表不要退回”，就有兩種意思，會(huì)使收?qǐng)?bào)人產(chǎn)生誤會(huì)。方法：

精簡(jiǎn)電文字?jǐn)?shù)主要有以下幾種方法： ①壓縮電文字?jǐn)?shù)

如“乘（184）次（7）日到滬盼接王”可壓縮成為“（7）日（184）次到滬接王” ②改變句式

如將把字句“速將所借款寄回”改為動(dòng)賓式“速寄借款” ③使用簡(jiǎn)稱(chēng) 如用“京、津、滬、云、貴、川”代替“北京、天津、上海、云南、貴州、四川”；“父”代替“父親”，“訖”代替“完結(jié)”等

例：根據(jù)下面的材料，擬一份電報(bào)稿，電文和署名不超過(guò)15字。長(zhǎng)風(fēng)中學(xué)學(xué)生孫娟參加高考以后，父母讓她到南京親戚孫欣家去玩一段時(shí)間。孫娟到南京后7天，家中收到她被北京大學(xué)錄取的入學(xué)通知書(shū)，專(zhuān)業(yè)是中文系。為了讓孫娟做好上大學(xué)前的準(zhǔn)備，母親林英給她發(fā)了一份電報(bào)。答案：娟考取北京大學(xué)速歸英 五.文段中心的概括。

這種題目一般要求將文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括出來(lái)，提出枝節(jié)，保留要點(diǎn)，答題時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要。

六.填充性概括。

這種題既要壓縮文段意思，又要注意填入句子在文段中的作用，以及與前后文的銜接關(guān)系。包括總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句。如： 【方法指導(dǎo)】

—、合并同類(lèi)，并舉異義。

所舉語(yǔ)段的信息不止一個(gè)，一一篩選之后，看看相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來(lái)傳達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類(lèi)處理的方法是首要的，也是最基本的。

二、摘中心句，打葉削枝。

有些語(yǔ)段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句，而語(yǔ)段中的中心句就是內(nèi)容的核心。壓縮時(shí)，只需將這個(gè)中心句摘取出來(lái)，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。



三、去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)。有些語(yǔ)段，很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充甚或是拓展、引申、引言、序語(yǔ)，等等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說(shuō)不是實(shí)在的，而是“虛”或“偽”的，只是讓大家便于理解關(guān)鍵的信息。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再概括表述出來(lái)就行了。

四、去粗取精，舍末逐本。

語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來(lái)。

五、敲骨吸髓，融會(huì)貫通

有些語(yǔ)段，沒(méi)有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒(méi)有明確的指向性。這就需要對(duì)語(yǔ)段的每個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。



六、順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>

有些語(yǔ)段需要在中間加入一個(gè)銜接性的語(yǔ)句，使前后的意思完美地聯(lián)接起來(lái)，還有的需要給語(yǔ)段寫(xiě)一個(gè)結(jié)論性的語(yǔ)句。實(shí)際上，這也是一種壓縮，只不過(guò)比前面所講的幾種稍難一點(diǎn)，需瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>

當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。【分類(lèi)指導(dǎo)】 新聞?lì)?/p>

高考?jí)嚎s語(yǔ)段主要考查學(xué)生對(duì)有關(guān)信息的抽取、提煉能力，一般要求學(xué)生對(duì)一個(gè)或幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行減縮。高考大都圍繞“新聞”設(shè)題?？荚囆问揭话阌袃煞N：一是提取要點(diǎn)，二是概括內(nèi)容，如擬寫(xiě)標(biāo)題、一句話(huà)新聞、組織導(dǎo)語(yǔ)和擬寫(xiě)定義等。本文就壓縮新聞?wù)Z段作一個(gè)總的評(píng)說(shuō)，以方便高三同學(xué)復(fù)習(xí)。

新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮的原材料文字及信息量較多，而答題時(shí)卻要求用極少的文字（一般１０－２５個(gè)字之間）來(lái)概括其主要信息。因此，學(xué)生往往感覺(jué)這類(lèi)題目難度較大，且無(wú)規(guī)律可循。其實(shí)，只要避免一些常規(guī)性的錯(cuò)誤，這類(lèi)題目得高分并不難。下面談?wù)剬W(xué)生做這類(lèi)題目時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤： 

一、壓縮后的句子缺主語(yǔ)（即陳述對(duì)象）

二、主語(yǔ)（陳述對(duì)象）不準(zhǔn)確



三、主要信息（指事件或行為）概括不準(zhǔn) 例：⑥安徽樅陽(yáng)農(nóng)民重視文化從孩子抓起。（材料一）⑦北京７月份緝捕逃犯２００余名。（材料二）

分析：新聞壓縮成一句話(huà)后，這句話(huà)一定要有具體事件，且要突出其最主要的信息（即新聞最想告訴讀者的信息）。例⑥的錯(cuò)誤之處在于沒(méi)有具體的事件，例⑦的不足之處是沒(méi)有突出最主要的信息——“網(wǎng)上”。（或“高科技”）

四、直接抽取一句話(huà)作答

分析：一則新聞，負(fù)載的信息往往不止一個(gè)，答題時(shí)，最好既突出最主要的信息，又能盡量增加一些次要信息，以便答案完整；而直接抽取一句話(huà)作答，信息量往往不足。因此，最好的做法是以一句話(huà)為主干，在這個(gè)主干上增加其它位置的信息。上兩例可改為：ａ．安徽樅陽(yáng)湯溝鎮(zhèn)農(nóng)民重智力投資，蓋新房時(shí)建書(shū)房。ｂ．北京公安機(jī)關(guān)網(wǎng)上追逃成果顯著。

五、答案超字?jǐn)?shù)

綜上所述，新聞?lì)愓Z(yǔ)段壓縮一定要注意以下幾點(diǎn)： １．句子一般采用主謂句。

２．主語(yǔ)（陳述對(duì)象）必須存在且要準(zhǔn)確。

３．一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。４．在字?jǐn)?shù)允許的情況下，盡量多負(fù)載信息。５．連同標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)，千萬(wàn)不可超字?jǐn)?shù)。l 新聞概寫(xiě)步驟方法 1.針對(duì)要求，確定要素 2.分析層次，篩選信息 ⑴抓住重要句子

所給原材料往往是一個(gè)語(yǔ)段或幾個(gè)語(yǔ)段，篩選信息，要結(jié)合文體要素的確定分析其層次內(nèi)容，找出內(nèi)容上的關(guān)鍵語(yǔ)句(如總括句)和結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志成分(如過(guò)渡句)。⑵把握關(guān)鍵詞語(yǔ)

關(guān)鍵句子的主干和某些枝葉或復(fù)句強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中，往往負(fù)載著重要信息。概述信息時(shí)要盡可能運(yùn)用原文中那些負(fù)載重要信息的原詞；必要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞。⑶注意附加條件

附加條件，既是條件的限制，又是答題角度的暗示。3.選擇形式，組合信息 ⑴選擇句式，安排層次。

標(biāo)題，往往為短語(yǔ)(陳述式)形式。標(biāo)題新聞、一句話(huà)新聞、導(dǎo)語(yǔ)等通常采用陳述句式，將“人物”和“事件”構(gòu)成主謂句；而“時(shí)間”、“地點(diǎn)”則安排于狀語(yǔ)位置?！霸颉被蜃鳡钫Z(yǔ)，或如“如果”一樣安排于分句中——擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)可為分句，壓縮主體可為句子。⑵控制字?jǐn)?shù)(因多為限定概括)，注意標(biāo)點(diǎn)(標(biāo)點(diǎn)應(yīng)占字格；標(biāo)題末不標(biāo)點(diǎn))。綜上，在把握特殊文體的要素基礎(chǔ)上加之一般要求的內(nèi)容概括方法，解答這類(lèi)新聞概寫(xiě)題也便不再是什么難事了。l 新聞?lì)惣记稍訇P(guān)照：

（1）擬寫(xiě)一句話(huà)新聞或標(biāo)題新聞：要把握語(yǔ)段語(yǔ)意，從中篩選出關(guān)鍵信息（讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容），然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。①主體事件名稱(chēng)+②（必要的）時(shí)間（重要的高精尖科技實(shí)驗(yàn)時(shí)效性很強(qiáng)，有時(shí)要落實(shí)到分秒）、地點(diǎn)③主體事件目前的狀態(tài)、結(jié)果、趨勢(shì)（即人們最關(guān)心的新聞點(diǎn)）（2）擬寫(xiě)新聞標(biāo)題：

新聞標(biāo)題提挈全篇、濃縮文意，必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。擬寫(xiě)新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。因此，好的新聞標(biāo)題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等 （3）擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)： 要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的話(huà)在開(kāi)頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式。標(biāo)準(zhǔn)新聞導(dǎo)語(yǔ)一般包括：

①新聞單位名稱(chēng)+②消息發(fā)出地名稱(chēng)+③發(fā)出時(shí)間+④主體事件+⑤（主體事件發(fā)生的必要的）條件或原因+⑥主體事件的簡(jiǎn)約過(guò)程+⑦狀態(tài)、結(jié)果、影響或發(fā)展趨勢(shì) 說(shuō)明：如果試題材料不包括前三項(xiàng)相關(guān)材料，前三項(xiàng)內(nèi)容可取舍；④⑤兩條可互換位置；⑥中的過(guò)程要句子、話(huà)完成，如果字?jǐn)?shù)要求極嚴(yán)，可以用主體事件名稱(chēng)帶出過(guò)程。4）一般性新聞材料的壓縮：

對(duì)于一般性新聞材料答案應(yīng)包括：①（必要的）時(shí)間、地點(diǎn)+②事件發(fā)生的原因、背景或其它條件+③事件發(fā)生過(guò)程的主要步驟名稱(chēng)+④事件過(guò)程的結(jié)果、影響或發(fā)展趨勢(shì)。

記敘性語(yǔ)段

記敘性語(yǔ)段要看原語(yǔ)段寫(xiě)了什么事情，有幾個(gè)情節(jié)，他們之間的關(guān)系是什么，哪些情節(jié)對(duì)刻畫(huà)人物緊要，哪些是體現(xiàn)中心思想的關(guān)鍵之處，哪些是附帶東西。議論性語(yǔ)段

壓縮議論性語(yǔ)段，首先要把握論點(diǎn)和論據(jù)。其次要特別注意弄清原文的論證思路，弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和必要的過(guò)渡句。

其注意事項(xiàng)有：○1抓住中心句、過(guò)渡句?！?內(nèi)容要全面，不在片面；特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”。說(shuō)明性語(yǔ)段

壓縮說(shuō)明性語(yǔ)段，首先要把握被說(shuō)明事物的要點(diǎn)，即事物的性質(zhì)、特點(diǎn)及成因等，壓縮時(shí)應(yīng)重點(diǎn)保留。其次，要適當(dāng)注意原文段說(shuō)明方法的使用。

其注意事項(xiàng)有：○1抓住說(shuō)明中心，壓縮說(shuō)明性語(yǔ)段首先必須整體把握，抓住說(shuō)明中心及其特點(diǎn)；○2一般不使用修辭、舉例等語(yǔ)句；○3注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫。各語(yǔ)段的壓縮不能隨意改變?cè)牡木溟g關(guān)系。描述類(lèi)語(yǔ)段

描述類(lèi)壓縮。其注意事項(xiàng)有：①注意描述的要素和對(duì)象；②注意景物描寫(xiě)；景物描寫(xiě)，或渲染氣氛，或襯托人物，或往往寫(xiě)的得很具體、很優(yōu)美，但許多不是文段的中心，所以要敢于忍痛割?lèi)?ài)。【具體步驟】



1、反復(fù)審題，看清具體要求。題干至少讀兩遍，看清各個(gè)點(diǎn)上的要求。

2、辨明類(lèi)型，確定壓縮角度。記敘：理清記敘要素及主要內(nèi)容。

議論：推出論點(diǎn)和論據(jù)，理表邏輯關(guān)系。說(shuō)明：抓住對(duì)象的特征和說(shuō)明順序



3、理清層次，辨明主次，注意角度，決定如何取舍。

理清層次：切分語(yǔ)段的層次，將原段根據(jù)意思要點(diǎn)劃出若干小層次，畫(huà)出每一層中的重要詞語(yǔ)、重要句子；歸納各層次意思，梳理要點(diǎn)，在勾畫(huà)的基礎(chǔ)上，概括出每層大意；將各層大意歸納到一塊組合成句。（這里面“分層”最關(guān)鍵）濃縮后剩下的應(yīng)該是精華與核心部分。

辨明主次

主要信息是指那些符合語(yǔ)段表達(dá)主旨的實(shí)質(zhì)性信息。次要信息是指評(píng)價(jià)性的、重復(fù)性的、示例性的、解釋性的信息。在篩除次要信息時(shí)，要特別提防并列信息的遺漏。要特別注意語(yǔ)段中的分號(hào)和句號(hào)。

要注意把握不同文體文段的主要信息。不管是何種表達(dá)方式的語(yǔ)段，其壓縮方法基本是一樣的，一是在把握主旨的基礎(chǔ)上篩選主要的信息，二是將主要信息按要求概括表達(dá)。所以在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息就顯得很重要了。所謂主要信息，不同表達(dá)方式的語(yǔ)段信息特點(diǎn)也不相同。如以說(shuō)明方式表達(dá)的語(yǔ)段，其主要信息是①被說(shuō)明的事物；③被說(shuō)明事物的主要特征；③說(shuō)明的目的等。以議論方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是①議論的話(huà)題、中心看法；②證明中心看法的證據(jù)③結(jié)論是什么等。以描寫(xiě)方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①描寫(xiě)的景物②景與物的主要特征；③描寫(xiě)的角度及目的、感情等。以敘述方式為主的語(yǔ)段，其主要信息是：①敘述的主體；② 7 主體的經(jīng)歷及特征；③敘述意義及目的。抓住了以上信息，再概括壓縮是較易的了。

4、考慮連貫，表達(dá)力求恰切。

如有上下文，須考慮連貫，同時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)也要恰當(dāng)。做到既簡(jiǎn)明又連貫，絕對(duì)不能寫(xiě)出病句。



5、回顧檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失。如字?jǐn)?shù)、標(biāo)點(diǎn)、角度及其它要求 【學(xué)情分析】

從考試情況來(lái)看，壓縮語(yǔ)段是難度較大的題目。學(xué)生畏懼考題，失分嚴(yán)重，從應(yīng)試的角度來(lái)看，失分的主要原因是：

1．審題不仔細(xì)。1999年全國(guó)題明確提示“包括價(jià)格變動(dòng)情況”，但不少考生沒(méi)引起熏[視。2001年全國(guó)題明確提示“不出現(xiàn)具體時(shí)間”，但不少考生熟“時(shí)”無(wú)睹。

2．無(wú)視材料的層次，胡亂歸納，亂湊字?jǐn)?shù)。面對(duì)一個(gè)語(yǔ)段，只有先分析句子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，分清中心句、支撐句、過(guò)渡句、線(xiàn)索句，才能進(jìn)行壓縮。但有些考生跟著感覺(jué)走，隨意地找答案點(diǎn)，隨意地表述。

3．沒(méi)有良好的做題習(xí)慣。比如，明明自己的字?jǐn)?shù)感不強(qiáng)，可偏偏直接在空格內(nèi)填寫(xiě)答案，結(jié)果是：要么字?jǐn)?shù)還有剩余（此乃大忌），要么字?jǐn)?shù)不夠。最后被迫改了又改，一塌糊涂，引起閱卷者的反感?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。

3、加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】

講練結(jié)合，注重積累。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程和步驟】 A、知識(shí)點(diǎn)解說(shuō)句式種類(lèi)

B、根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句B、根據(jù)主語(yǔ)的性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句C、根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分：長(zhǎng)句、短句D、根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句 E、根據(jù)句子成分或成分句的位置分：常式句、變式句、“把”字句 F、根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格分：語(yǔ)句、書(shū)面句 G、根據(jù)句式整齊分：整句、散句

H、根據(jù)句子數(shù)量分：?jiǎn)尉?、?fù)句各種句式的特點(diǎn)

一、陳述句：毒品毀掉了講師范可同的一生。一般性敘述，沒(méi)著重強(qiáng)調(diào)。

疑問(wèn)句：誰(shuí)說(shuō)不是毒品毀掉了講師范可同一生？強(qiáng)調(diào)毒品危害的肯定性。感嘆句：毒品毀掉了講師范可同的一生??！著重于抒發(fā)感嘆語(yǔ)氣。被動(dòng)句：講師范可同的一生被毒品毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是受事主語(yǔ)。把字句：毒品把講師范可同的一生毀掉了。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)是動(dòng)詞謂語(yǔ)。否定句：毒品不是沒(méi)有毀掉講師范可同的一生。強(qiáng)調(diào)事實(shí)的存在。

六種不同句式，表達(dá)的內(nèi)容基本相同，可表達(dá)效果有差異。孰優(yōu)孰劣，要看需要和語(yǔ)言環(huán)境。

經(jīng)?？疾榈降膸追N主要的句式

一、長(zhǎng)句與短句

句子使用的詞語(yǔ)多，形體長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的叫長(zhǎng)句，反之，就可稱(chēng)為短句。

長(zhǎng)句特點(diǎn)：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、精確細(xì)致。短句特點(diǎn)：表意靈活、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)。

長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句變斷句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采用以下辦法：

①提取主干法例 ②并列分離法

單句中的各種成分和復(fù)句中的各個(gè)分句，按一般習(xí)慣用法的穩(wěn)定次序來(lái)排列的句子叫常式句或一般語(yǔ)序句。

漢語(yǔ)中單句正常的語(yǔ)序一般是：定語(yǔ)——主語(yǔ)——謂語(yǔ)——補(bǔ)語(yǔ)——定語(yǔ)——賓語(yǔ)。改變了單句中的成分次序或復(fù)句中分句的語(yǔ)序，這樣的句子叫變式句或特殊語(yǔ)序句。（1）單句常見(jiàn)的變式句有主謂倒裝句、狀語(yǔ)提前句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。變式句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。單句的常式句和變式句可以互換。①你怎么了？（常式句）怎么了，你？（主謂倒裝）②我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演。（常式句）昨天下午，我們?cè)诙Y堂舉行了慶澳門(mén)回歸文藝會(huì)演（狀語(yǔ)提前）

③他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。（常式句）他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆的。（狀語(yǔ)后置）

④她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（常式句）

⑤她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。（定語(yǔ)后置）

常式句中顛倒了次序的部分，往往有強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。

（2）復(fù)句的常式句一般是偏句在前，正句在后；復(fù)句的變式句則是正句在前，偏句在后。

我因臨時(shí)有點(diǎn)急事，不能可您一起去北京了。（常式句）我不能和您一起去北京了，因?yàn)槲遗R時(shí)有點(diǎn)急事。（變式句）

三、主動(dòng)句、被動(dòng)句和“把”字句

以主動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫主動(dòng)句；以被動(dòng)者為陳述對(duì)象的句子，叫被動(dòng)句。用“把”字將動(dòng)詞支配的對(duì)象放在動(dòng)詞前的句子，為“把”字句（實(shí)屬主動(dòng)句）

將主動(dòng)句變?yōu)楸粍?dòng)句（基本上適應(yīng)“把”字句），適用于兩種情況.1、強(qiáng)調(diào)意念上的“受事者”(動(dòng)詞涉及的對(duì)象)，而主動(dòng)者不需要或不愿或無(wú)從說(shuō)出；例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。(分別強(qiáng)調(diào)“許多屋頂”和“許多物資”)

2、保持主語(yǔ)的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。

四、整句和散句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱(chēng)，結(jié)構(gòu)相同或相似的，叫整句；形式不同，長(zhǎng)短不一的，叫散句。

整句：節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、易于上口、語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

散句：富于變化、錯(cuò)落有致、形式靈活、使用性廣。我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿(mǎn)感情的想象！

這是一個(gè)整散句結(jié)合的典型例子。其中加橫線(xiàn)的是整句，讀來(lái)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，充滿(mǎn)激情；散句穿插其中，又使句式富于變化，錯(cuò)落有致。

五、肯定句與否定句

用肯定式來(lái)表達(dá)的句于，叫肯定句；用否定式來(lái)表達(dá)的句子，叫否定句。

同樣一個(gè)意思，使用不同的句式來(lái)表達(dá)，在程度上有差別。例如：

克隆羊的技術(shù)可以掌握。(肯定句式)9 克隆羊的技術(shù)不難掌握。（否定句式）

克隆羊的技術(shù)并非不能掌握。(雙重否定句式)以上三種不同的句式，表達(dá)效果上有差別，由輕到重。用雙重否定句式比用肯定句式表達(dá)的程度要重，這是一般情況，不能絕對(duì)。有時(shí)候，使用雙重否定句式，比用肯定句式顯得委婉。

作業(yè)布置：

1、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)配套練習(xí)；

2、有關(guān)資料相關(guān)習(xí)題。

第二篇：擴(kuò)展語(yǔ)句

擴(kuò)展語(yǔ)句(學(xué)生)

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)形式。

2.掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法。教學(xué)過(guò)程

（一）、考點(diǎn)闡述：

擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年考試說(shuō)明中增加的一個(gè)考點(diǎn)。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動(dòng)詞序，不改變?cè)渚湫停ㄓ幸蟮某猓┑那闆r下，通過(guò)增加原句修飾成分和增加分句，使簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，單純語(yǔ)意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

（二）、關(guān)鍵詞

（三）怎樣擴(kuò)展語(yǔ)句

A、2000年全國(guó)高考試題第27題(6分)27.根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。(6分)情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲 情景二：考試前夕 我 歌聲 步驟一：審題

題目要求有哪些要點(diǎn)？（要注意審題，劃出要點(diǎn)，不要遺漏）

B、下面我們來(lái)看一些例句。這些例句都是2000年高考考生的答案。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照題目要求，討論以下這幾個(gè)句子擴(kuò)展好不好，注意，一定要以題目要求為判斷的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1、夜晚，操場(chǎng)上彩旗招展，燈火通明，在學(xué)生會(huì)主席主持的畢業(yè)典禮上，面帶笑容的同學(xué)們所唱出的充滿(mǎn)豪情的歌聲在空中飄揚(yáng)。

2、在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們圍成一圈，手拉著手，人人發(fā)自?xún)?nèi)心唱出了一首團(tuán)結(jié)的歌。

3、這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛(ài)的一首歌，在這首《真心英雄》優(yōu)美的弦律中我安然入睡。

C、存在的問(wèn)題：

1、2、下面我們看一看考場(chǎng)上學(xué)生擴(kuò)展的精彩句子。

①畢業(yè)典禮上，同學(xué)們又一次唱起了那首熟悉的歌，歌聲時(shí)而低婉，時(shí)而高昂，飽含著惜別的眷戀之情，也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心。

②畢業(yè)典禮上，同學(xué)們不約而同地拉起手，唱起了歌。歌聲透露著濃濃的離愁，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，久久繚繞于同學(xué)們的心頭。

③畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱起了“再見(jiàn)吧母校”，歌聲在校園里回蕩，它像山間叮咚的泉水，又如藍(lán)天飄過(guò)的白云。

問(wèn)：和那些不好的句子比較一下，這些精彩的句子究竟好在什么方面？ 那么，我們?cè)跀U(kuò)展語(yǔ)句時(shí)候，應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 步驟四：引導(dǎo)歸納擴(kuò)展時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題 應(yīng)該注意的問(wèn)題：

三、擴(kuò)展語(yǔ)句的形式

（一）局部擴(kuò)展：A、使語(yǔ)句豐滿(mǎn)

這種類(lèi)型的擴(kuò)展，一般原句只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)幾個(gè)主干成分，為了使語(yǔ)句更加具體豐滿(mǎn)，答題就要添加枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），但添加的成分要符合一定的情景或情形。例1-1：下面這個(gè)句子對(duì)事情敘說(shuō)得太簡(jiǎn)單概括，依據(jù)原句內(nèi)容，展開(kāi)想象和聯(lián)想，盡量使原句語(yǔ)意具體豐滿(mǎn)。

柱廊，色調(diào)，建筑立面，組成了畫(huà)面。

例2．梅 花 開(kāi)放 了。

（二）局部擴(kuò)展：B、使語(yǔ)句生動(dòng)

這類(lèi)擴(kuò)展題，原句一般只有對(duì)事件的概括的交代，沒(méi)有作細(xì)致的生動(dòng)的描繪，要求答題者進(jìn)行生動(dòng)的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。例3-2：擴(kuò)展下面的句子，使之生動(dòng)。不少于30字。孩子們承受的壓力太重了。

（三）局部擴(kuò)展：c.使語(yǔ)句具體明白。

這類(lèi)擴(kuò)展題的原句，一般是說(shuō)明文字或帶說(shuō)明性質(zhì)的語(yǔ)句。擴(kuò)展這樣的語(yǔ)句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”——用具體的材料來(lái)體現(xiàn)這個(gè)概念的意思，使之更加清楚明白。例4—

1、長(zhǎng)江是著名的河流。

二、全面擴(kuò)展： 組詞成句：

這類(lèi)題一般是提供三五個(gè)詞語(yǔ)，要求將這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。一般有字?jǐn)?shù)要求。

例1-

1、用下面這幾個(gè)詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語(yǔ)句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。毀罵、贊美、置之不理、欣然

三、擴(kuò)展詩(shī)句： ?這類(lèi)擴(kuò)展題就是列出古詩(shī)文中的佳句，主要是寫(xiě)景的句子，然后依據(jù)意境，用散文語(yǔ)言展開(kāi)，使之更具體、動(dòng)人。

例3-1】將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）詞中描寫(xiě)了哪些景物？（2）詞中景物有哪些色彩？（3）詞中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（4）詞中景物體現(xiàn)出什么樣的特征？

2、擴(kuò)展再現(xiàn)。

古代詩(shī)歌一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了作者對(duì)自然、社會(huì)、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì)，如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展，就很難將詩(shī)歌的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，因而改寫(xiě)時(shí)須將這些精煉的語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)，才能還原作者的諸多感受與意味。（1）、擴(kuò)展成句： 山： 白鷺： 桃花、流水： 鱖魚(yú)： 箬笠、蓑衣 斜風(fēng)、細(xì)雨：

四、補(bǔ)充連接性擴(kuò)展

?這類(lèi)題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，使文段連貫一氣，且語(yǔ)意更豐富、具體、形象。例：根據(jù)所給文字的內(nèi)容，在橫線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

先生愛(ài)花，尤其愛(ài)荷花，愛(ài)菊花。人們常說(shuō)，“文若其人”，“字若其人”。依我之見(jiàn)，所愛(ài)之花也若其人吧：---------------，---------------。

?例、穿過(guò)時(shí)光隧道，從童真到火熱的青春，再由成熟到最終的復(fù)歸于平靜，如------------------，------------------，而我們似是主角又像觀眾。要求：填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，表達(dá)出我們對(duì)人生的感悟。

?

關(guān)聯(lián)照應(yīng)法

從前后句的語(yǔ)句中找出暗含的對(duì)應(yīng)形式和內(nèi)容方面的約束信息，然后根據(jù)這些約束信息借助

邏輯推理進(jìn)行擴(kuò)展。

具體方法

1、添枝加葉法

①烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴(kuò)展）

②牧場(chǎng)上長(zhǎng)著酥油草，溪水在漫流——遼闊的牧場(chǎng)上，長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴(kuò)展）

③鼓聲傳到遠(yuǎn)方——鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合 擴(kuò) 展）

例：對(duì)下面的句子進(jìn)行擴(kuò)展，使之豐滿(mǎn)生動(dòng)起來(lái)。

“她笑了?！?/p>

2、側(cè)面烘托

3、巧用修辭法

例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

五、完成擴(kuò)句題要遵循四條原則

六、鞏固訓(xùn)練（1）

1、將下面的這個(gè)句子擴(kuò)展，使之細(xì)致生動(dòng)。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng) 要求：擴(kuò)展為字?jǐn)?shù)在70字左右的一段話(huà)，使。之具體、生動(dòng)。

l2、要求：以原句為起始句，根據(jù)句意，對(duì)起始句進(jìn)行具體闡述，不少于60個(gè)字。原句：翻開(kāi)古詩(shī)文，你可以一一品味歷史文人深切的思想感情。

3、杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴?！睌U(kuò)寫(xiě)首句“江月去人只數(shù)尺”，試從形、色、光、神等方面描寫(xiě)，描繪出這句詩(shī)的意境。

擴(kuò)展語(yǔ)句（練習(xí)）45分鐘

1．請(qǐng)從下列歷史人物或文學(xué)形象中任選一組，說(shuō)明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。分）

第1組：孔子與莊子 第2組：項(xiàng)羽與劉邦 第3組：李白與杜甫 第4組：林黛玉與薛寶釵 【要求】①對(duì)所選組中兩個(gè)人物或形象進(jìn)行比較。②不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。③字?jǐn)?shù)在50~70字之間。

6（2.（（江蘇卷）

．請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。（5分）

3．請(qǐng)參照下面材料中畫(huà)線(xiàn)的部分22.給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫(xiě)得好?。?）表達(dá)的是“嘲諷”：

（2）表達(dá)的是“威脅”：

4．（2006年全國(guó)卷2）請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話(huà)。要求每句話(huà)都使用比喻，三句話(huà)構(gòu)成排比。（5分）

第三篇：擴(kuò)展語(yǔ)句2

擴(kuò)展語(yǔ)句（復(fù)習(xí)教案）

[ 2010-1-29 7:06:00 | By: hyllm ]

0 推薦擴(kuò)展語(yǔ)句

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。

提升聯(lián)想和想象能力。

復(fù)習(xí)方法：

聯(lián)系把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話(huà)或者一段話(huà)；或者把一句話(huà)的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)。

課時(shí)安排：3－4課時(shí)

一、擴(kuò)展語(yǔ)句題型的命題特點(diǎn)：

1、著眼于對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。

2、在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際。

3、為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。

4、情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。

5、答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。

二、擴(kuò)展語(yǔ)句的七種類(lèi)型：

1、枝繁葉茂型——在句子的主干上添加修飾、限制成分，使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。

例：把“李登輝下臺(tái)了”擴(kuò)展成50個(gè)字以?xún)?nèi)的一句話(huà)，要交代出李登輝的本質(zhì)、身份、下臺(tái)的背景、原因及情態(tài)。

答案：處心積慮地想把寶島分裂出去的賣(mài)國(guó)賊臺(tái)灣“總統(tǒng)”李登輝，在臺(tái)灣廣大民眾的抗議與斥罵聲中灰溜溜地下臺(tái)了。

例：把“我散步回來(lái)。”擴(kuò)展成具體形象的句子。

答案：傍晚，收獲滿(mǎn)心喜悅的我，披著滿(mǎn)天火紅的晚霞，從海邊散步回來(lái)。

2、改造完美型——對(duì)已有的（或是已給出的）句子進(jìn)行改造，從而使句子完美起來(lái)的一種類(lèi)型。

（這種類(lèi)型基本上不需要去發(fā)揮想像，只需要進(jìn)行合理的組裝，只要找準(zhǔn)句子的中心和理清句與句間的關(guān)系，安排好句與句的位置就行了。）

例：利用提供的材料將“車(chē)隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話(huà)豐富起來(lái)。

公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。

稻田：碧波萬(wàn)頃。車(chē)隊(duì)：幾十輛“奧迪”。

答案：幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)，在一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬(wàn)頃的稻田的公路上呼嘯而過(guò)。

3、補(bǔ)充完善型——原句或原語(yǔ)段并不完整，需要對(duì)它進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充的語(yǔ)句既符合原句段的情境，又有靈活的發(fā)揮。

例：根據(jù)下列文字提供的語(yǔ)境，在橫線(xiàn)上填入與上文相銜接的文字。

當(dāng)你端著滿(mǎn)滿(mǎn)一杯咖啡行走時(shí)，如果你的眼睛老是盯著液面，心中總是設(shè)法使之平衡，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)咖啡液面的波動(dòng)會(huì)越來(lái)越劇烈，以致濺出杯子。相反，如果你不過(guò)分地小心翼翼，大膽地走，它反而不會(huì)濺出杯子。政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)也是這樣。

答案：過(guò)分地通過(guò)干預(yù)追求平衡往往會(huì)出問(wèn)題，而放開(kāi)手腳讓經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)中自由發(fā)展反而容易達(dá)到平衡。

4、想像創(chuàng)造型——原句段只設(shè)定了一個(gè)比較籠統(tǒng)的情境，在這個(gè)設(shè)定的情境中可以任意地想像創(chuàng)造，進(jìn)行擴(kuò)展。

例：在下面的橫線(xiàn)上填上幾句話(huà)（不超過(guò)60個(gè)字），突出“復(fù)雜”一詞。

周樸園并不簡(jiǎn)單地是一個(gè)冷血的野獸，面對(duì)魯侍萍，他表現(xiàn)出了十分復(fù)雜的性格特征。

答案：他面對(duì)侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位壓倒了一切，表現(xiàn)了他的冷酷，但他對(duì)侍萍的懷念卻也并不一定完全是假的，只不過(guò)他的溫情是浸泡在利己主義的冰水中的。

5、邏輯推理型——根據(jù)一定的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行邏輯思維，從而合理地推導(dǎo)出一定結(jié)論的類(lèi)型。

續(xù)寫(xiě)式（結(jié)論式）

例：完成下面的一句話(huà)。

漢字是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來(lái)，漢字對(duì)保存、傳播和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起了巨大作用?，F(xiàn)在和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期，漢字仍是。

解析：“仍是”是一個(gè)主要的提示，它代表了一種延續(xù)，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具體作用是要“延續(xù)”的，我們可以找出“記錄漢語(yǔ)”、“傳播文化”。

答案：我們記錄漢語(yǔ)、交流思想、傳播文化的工具。

填補(bǔ)式：

例：你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果，倘若你有一種思想，我也有一種思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。這句話(huà)的意思很明白，就是提醒人們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不要，而要。

解析：交換蘋(píng)果是一個(gè)比方，是把抽象道理形象化的一種手段，由蘋(píng)果到思想，道理不斷深化，最后得出結(jié)論。

答案：朋友之間彼此交流思想

著眼于物質(zhì)的交流

著眼于思想等精神方面的交流

6、重點(diǎn)豐富型——提供某種特定情景，以某一對(duì)象或內(nèi)容為重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。

例：以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話(huà)。

解析：這種類(lèi)型的擴(kuò)展，關(guān)鍵在于對(duì)擴(kuò)展要求中所蘊(yùn)涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘。本題的要求中可明確這樣幾個(gè)信息：（1）“秋天·思鄉(xiāng)”決定了語(yǔ)段的抒情氛圍；（2）“色彩”明確了描述的特定對(duì)象的特征；（3）運(yùn)用的表達(dá)方式應(yīng)以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)是悠遠(yuǎn)而舒緩的。

答案：我愛(ài)秋天那深邃、湛藍(lán)的天空。放眼望去，頭頂上仿佛不是天，而是一塊瓦藍(lán)的碧玉。南飛的雁陣，巧妙地給這單純的底色添上了一絲靈動(dòng)的色彩，一點(diǎn)思鄉(xiāng)的情調(diào)。驀然間，我想起了故鄉(xiāng)的蔚藍(lán)的海面上，一隊(duì)揚(yáng)帆出海的漁船。

7、圖表轉(zhuǎn)換型——提供圖表或數(shù)字，讓考生熟讀深思后把圖表所表示的內(nèi)容用文字方式予以擴(kuò)展。

例：將下列圖表的內(nèi)容用一段敘述性文字表述出來(lái)。

全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)增長(zhǎng)情況比較表

企業(yè)戶(hù)數(shù)

從業(yè)人數(shù)

注冊(cè)資金

萬(wàn)戶(hù)

1458萬(wàn)人

6554億元

153%

124%

123%

100%

100%

100%

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

答案：截止1998年6月，全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)達(dá)104萬(wàn)戶(hù)，從業(yè)人員1458萬(wàn)人，注冊(cè)資金6554億元，分別比1997年同期增長(zhǎng)23%、24%和53%。

三、擴(kuò)展語(yǔ)句典型題例：

例

1、（2003·北京）根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。

道路

身影

足跡

（1）

描繪一種情景

（2）

表達(dá)一種感悟

解析：（1）要求寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，語(yǔ)境可設(shè)置為“道路上”或者“操場(chǎng)上”，“身影”可以是“青年學(xué)生”，也可以是“外出務(wù)工者”，“足跡”是實(shí)寫(xiě)。

（2）要求提取一種感悟，是引導(dǎo)我們以（1）中描繪的具體場(chǎng)景為基礎(chǔ)，從中升華出某種精神內(nèi)涵。

參考答案：（1）在道路旁的操場(chǎng)上，活躍著一群青春的身影，他們有的踢足球，有的打籃球，有的跑步，還有的坐在一旁的草地上專(zhuān)心地讀著書(shū)。他們把歡快的足跡撒遍操場(chǎng)上的每一個(gè)角落。

（2）在我看來(lái)，在一條通向成功的道路上，閃現(xiàn)的是探索者汗與淚交織的疲憊的身影；留下的是跋涉者不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、勇敢向前的足跡。

例

2、（2002北京）以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心，分別寫(xiě)一段話(huà)。（每段續(xù)寫(xiě)不少于50字）

（1）

北京的路平直而寬闊，（2）

人生的路漫長(zhǎng)而多彩，解析：考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，前者是實(shí)寫(xiě)，后者是虛寫(xiě)。要突出以“路”為中心，不能寫(xiě)成以“路”為切入點(diǎn)而談與“路”有關(guān)的其他內(nèi)容。

參考答案：

(1)(北京的路平直而寬闊)，有三環(huán)，有四環(huán)，除了繞彎處，都是筆直的，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子，丈量著大地。

（2）（人生的路漫長(zhǎng)而多彩），人生的路卻不同于筆直的路。它漫長(zhǎng)，很難用尺子丈量；它多彩，處處充滿(mǎn)迷茫與坎坷，如同山間小路，有鮮花的芳香，也有泥濘的跋涉。幸福與不幸會(huì)伴你一生。

例

3、（2001春招）根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。

情景一：田徑場(chǎng)上

情景二：人生某階段

解析：首先要注意“情景”，也就是說(shuō)，“田徑場(chǎng)上”必須描寫(xiě)的是田徑場(chǎng)上的情景，不管是

怎樣的比賽。一般適合在“田徑場(chǎng)上”前面加一定語(yǔ)?！叭松畴A段”則必須設(shè)想一個(gè)特定的階段，比如中學(xué)階段，青少年時(shí)期。此句不同于一般的擴(kuò)寫(xiě)，不能在“人生某階段”的基礎(chǔ)上去擴(kuò)寫(xiě)。

其次要注意必須“以‘起跑線(xiàn)’為重點(diǎn)”，要描寫(xiě)“起跑線(xiàn)”可進(jìn)行聯(lián)想、展開(kāi)想像，或賦予其象征意義。切不可以人為描述重點(diǎn)。

參考答案：

情景一：學(xué)校春運(yùn)會(huì)的田徑場(chǎng)上，雪白的起跑線(xiàn)筆直地橫在嚴(yán)陣以待的運(yùn)動(dòng)員面前，仿佛在說(shuō)：“跨過(guò)去吧，成功就在前面?！?/p>

情景二：跨進(jìn)高中的大門(mén)，我又站在了新的起跑線(xiàn)上。這條起跑線(xiàn)是我人生的新的起點(diǎn)，它給我展示了新的征途。

例

4、（2000全國(guó)）根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上

同學(xué)們

歌聲

情景二：考試前夕

我 歌聲

解析：本題要求依托不同情景，將關(guān)于“歌聲”的記敘，擴(kuò)展成一段話(huà)。擴(kuò)展的著眼有二：一是必須以歌聲為記敘重點(diǎn)，二是滲透于其中的感受必須符合規(guī)定的情景，并且要體現(xiàn)出兩種不同情景對(duì)人的關(guān)于歌聲的感受不同的影響。這將是本題考查的最主要的著眼點(diǎn)。當(dāng)然，記敘過(guò)程中構(gòu)思的新穎，表達(dá)的生動(dòng)形象也都在評(píng)分的視野之中。

參考答案：

情景一：在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們興致勃勃，心情激動(dòng)，高唱《畢業(yè)歌》。這歌聲，唱出了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)心，也唱出了大家的責(zé)任意識(shí)：獻(xiàn)身祖國(guó)，振興民族。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報(bào)效祖國(guó)的志愿的表白。

情景二：考試前夕，我日夜復(fù)習(xí)，常常感到疲憊。這時(shí)，我就打開(kāi)VCD，或細(xì)嚼慢品歌星動(dòng)情的演唱，或自己也輕哼輕唱。歌聲，放松了我緊張的神經(jīng)；歌聲，激發(fā)了我的斗志，增強(qiáng)了我求戰(zhàn)的欲望。

四、擴(kuò)展語(yǔ)句的注意點(diǎn)：

1、擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。

2、內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話(huà)題的一致。敘述角度合理，并使語(yǔ)句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話(huà)題或基本觀點(diǎn)，都是

不合要求的。

3、情感色彩一致，語(yǔ)境統(tǒng)一。擴(kuò)展語(yǔ)句比原語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語(yǔ)句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語(yǔ)境的協(xié)調(diào)很重要。

4、語(yǔ)言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語(yǔ)言連貫、得體是重要一環(huán)。語(yǔ)言連貫方能文意貫通，語(yǔ)言得體才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。

五、課堂演練，交流訂正：

1、將下面句子加以擴(kuò)展，要求進(jìn)一步表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊。

他坐在窗下，凝視著前方的原野。

解析：本題要求擴(kuò)展語(yǔ)句，還要求通過(guò)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊。首先分析：這個(gè)句子哪些地方可以擴(kuò)展?！按啊焙汀霸啊鼻翱梢约佣ㄕZ(yǔ)，“凝視”前可以加狀語(yǔ)。那么從哪些地方可以表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊呢？可以從兩個(gè)地方，一是從“窗子”，如果窗子潔凈敞亮，人物心胸就顯得開(kāi)闊愉快了；二是從“原野”，如果原野開(kāi)闊無(wú)邊，那么人物心胸也就顯得開(kāi)闊了。另外，如果凝視時(shí)間長(zhǎng)久，也可顯得對(duì)開(kāi)闊境界的向往之深。

參考答案：他坐在潔凈透明的玻璃窗下，長(zhǎng)久地凝視著前方那遼闊的無(wú)邊無(wú)際的原野。

2、將下面短句擴(kuò)展為不少于30個(gè)字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語(yǔ)句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語(yǔ)序安排要合理。

葡萄熟了。

參考答案：立秋時(shí)節(jié)，滿(mǎn)園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

3、根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。（每段不少于40個(gè)字）

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

參考答案：

情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來(lái)。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)兒，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。

4、順著下面幾句話(huà)的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫(xiě)兩三句話(huà)，組成一個(gè)語(yǔ)意完整的語(yǔ)段。（不少于30個(gè)字）

中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”、“吃官司”??

參考答案：

（一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語(yǔ)言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。

（二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說(shuō)中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？

（三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語(yǔ)，豈不嚇壞了我們的少男少女？

5、以“好文章”為主體，分別從來(lái)源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話(huà)。（每段不少于30個(gè)字）

來(lái)源：

作用：

參考答案：（來(lái)源）好文章必須來(lái)自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見(jiàn)解，要寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)或不能寫(xiě)的東西。

（作用）好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想像，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。

6、擴(kuò)展下面一句話(huà)，使內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)。（70個(gè)字左右）

踏春歸來(lái)，襟袖間還飄逸著春天的氣息。

答：

參考答案：沐浴著明媚的陽(yáng)光，懷著對(duì)春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水，衣襟上還殘留著小草的新綠，散發(fā)著泥土的清香，飄逸著春天的氣息。

7、根據(jù)所給情境，以“感情”為描寫(xiě)重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成兩段話(huà)。（不少于30個(gè)字）

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行

車(chē)站上

我 感情

情景二：在課堂上

老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)

我感情

參考答案：情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車(chē)站上，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。

情景二：課堂上，老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)思想正在開(kāi)小差的我，我的感情如跳動(dòng)的波浪，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？說(shuō)不清，道不明，理不順。

8、觀察下圖，展開(kāi)想像或聯(lián)想，擬定一個(gè)題目加以描寫(xiě)。（50個(gè)字左右）

圖形：外面是圓，圓里面是正方形

題目：

描寫(xiě)：

參考答案：（題目）包容

（描寫(xiě)）圓好比一個(gè)謙恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一個(gè)血?dú)夥絼偟纳倌?，有棱有角。做人少不了要有棱角，講直率，但更多的時(shí)候，不妨在你的直爽中吸收些圓的氣質(zhì)——包容。

9、擴(kuò)展下面的句子，使其形象、生動(dòng)。（不少于50個(gè)字）

帆的一生充滿(mǎn)了曲折困苦，它以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

參考答案：帆的一生充滿(mǎn)了曲折困苦，它呼嘯在暴雨中，騰躍在波谷中，喧囂在狂浪中，穿行在礁石間，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

10、閱讀下面語(yǔ)句，按句意適當(dāng)擴(kuò)展。要求運(yùn)用聯(lián)想，語(yǔ)意連貫。（不少于五個(gè)方面）

君子是用水來(lái)比喻自己的德行修養(yǎng)的。

參考答案：它遍布天下，并無(wú)偏私，有如君子的道德；所到之處，萬(wàn)物生長(zhǎng)，有如君子的仁愛(ài)；水性向下，隨物賦形，有如君子的高義；淺處流動(dòng)不息，深處遙不可測(cè)，有如君子的智慧；奔赴萬(wàn)丈深淵，毫不遲疑，有如君子的臨事果決；滲入曲細(xì)，無(wú)微不至，有如君子的明察秋毫；蒙受惡名，默不申辯，有如君子包容一切的豁達(dá)胸懷。

11、根據(jù)下列兩種情景，以“月亮”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。（每段不少于40個(gè)字）

情景一：將離開(kāi)家門(mén)

我月亮

情景二：回到家中

我 月亮

參考答案：（情景一）走出家門(mén)，我不禁又回頭望了一眼，深深地吸了一口氣，抬頭望星空，月兒彎彎，像一艘獨(dú)木船，欲載我同行。

（情景二）推開(kāi)家門(mén)，我興奮地環(huán)顧著這曾經(jīng)熟悉而今有點(diǎn)陌生的家，驀地眼角掠過(guò)一絲余暉，抬頭一瞧，一輪圓月當(dāng)空高懸，流溢的清輝，激蕩著家人喜出望外的心。

12、根據(jù)下列兩種情景，以“下雪”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。（每段不少于30個(gè)字）

情景一：北方

冬季

下雪

情景二：南方

冬季

下雪

參考答案：（情景一）鋪天蓋地的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降。極目遠(yuǎn)望北方，莽莽原野，白雪皚皚；巍巍群山，銀妝素裹。好一個(gè)粉妝玉琢的瓊瑤世界！

（情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飄下來(lái)，給南方山頂?shù)陌膳狭艘粚游⒈〉陌准?，飄落山澗的雪花隨即溶入清澈的水流，無(wú)聲無(wú)息地隨水流去。

13、下面是基礎(chǔ)研究功能模式圖示，讀圖后，請(qǐng)從“單線(xiàn)模式”角度用一句話(huà)闡述其弊端。（不超過(guò)30個(gè)字）

↗培養(yǎng)人才

↗多線(xiàn)模式

→ 人（科學(xué)家）→ 學(xué)術(shù)環(huán)境

基礎(chǔ)研究

↘ 科學(xué)理念

↘單線(xiàn)模式 →

研究成果 →

科學(xué)實(shí)驗(yàn)→ 發(fā)展生產(chǎn)

答：?jiǎn)尉€(xiàn)模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是

參考答案：（單線(xiàn)模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是）忽視了以人為本的培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)理念等方面的研究。

14、發(fā)揮你的豐富想象，以“假如古人有手機(jī)”為前提，給下面三種情景各補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)。（要求字?jǐn)?shù)在70－100字之間）

（1）那么大禹治水時(shí)，（）

（2）那么唐僧取經(jīng)時(shí)，（）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱(chēng)蘇武已死時(shí)，（）

分析：補(bǔ)寫(xiě)的一段話(huà)一定要與假設(shè)的情景相吻合，既要與歷史故事或神話(huà)傳說(shuō)一致，又要發(fā)揮想象，還要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

參考答案：

（1）那么大禹治水時(shí)，（就沒(méi)有“三過(guò)家門(mén)而不入”的傳說(shuō)。大禹只需要拿著手機(jī)給老婆打個(gè)電話(huà)：“親愛(ài)的，我工作太忙，脫不了身，下次回來(lái)和你團(tuán)聚。別哭，別哭，我這不是挺好的嗎？來(lái)，笑一個(gè)??”）

（2）那么唐僧取經(jīng)時(shí)，（一旦有了危險(xiǎn)就可以趕緊掏出手機(jī)報(bào)警：“喂，110嗎？我是玄奘，我現(xiàn)在在某山下，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不知是從哪個(gè)動(dòng)物園里跑出來(lái)的青面獠牙的怪獸，情況非常危急??”）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱(chēng)蘇武已死時(shí)，（蘇武就不必鴻雁傳書(shū)，只需要給大漢天子打個(gè)手機(jī)：“喂，老大，是我?！薄芭?，蘇武啊，單于那小兒怎么說(shuō)你死了呢？”“別聽(tīng)他胡說(shuō)，他把我囚禁在北海，想讓我拜他為老大，不然就把我關(guān)到公羊生小羊那天，老大，您快動(dòng)用外交手段吧??”瞧，這樣一來(lái)，蘇武19年的異域之苦就免了。）

六、作業(yè)：《核按鈕》P44

個(gè)人教案，未經(jīng)本人許可請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載！

第四篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教師版

高考專(zhuān)題之?dāng)U展語(yǔ)句

一、什么是擴(kuò)展語(yǔ)句？

①他很瘦。

②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，活像個(gè)衣裳架子。

④他是一個(gè)又干又瘦的高個(gè)子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本。⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，看上去活像個(gè)衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。

分析上述句子，比照原句和擴(kuò)句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展的語(yǔ)句，實(shí)質(zhì)上是以原句為基礎(chǔ)，增加一些必要的成分，使原本簡(jiǎn)單、抽象、概括的內(nèi)容變得豐富、具體、形象。這就是擴(kuò)展語(yǔ)句。

二、考點(diǎn)透析：

（一）、考試說(shuō)明

擴(kuò)展語(yǔ)句，題型是主觀題，要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力。（2012年廣東省考試說(shuō)明）能力層級(jí)： D 表達(dá)應(yīng)用

（二）、考綱要求（《零距離》P43）

（三）、考點(diǎn)簡(jiǎn)析（《零距離》P43）

（四）、命題趨勢(shì)（《零距離》P43）

三、經(jīng)典考題展示

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【解析】這道題提供了兩個(gè)不同情境，用主題詞的形式表述，目的在于給學(xué)生更多的想象空間和擴(kuò)展空間?！案杪暋笔菙U(kuò)展的重點(diǎn)內(nèi)容，考生需要將“畢業(yè)典禮上

同學(xué)們”和“考試前夕

我”（聽(tīng)到、唱到）的歌聲進(jìn)行擴(kuò)展。此題對(duì)“情景”的限制主要有三個(gè)方面：場(chǎng)景（“畢業(yè)典禮上”“考試前夕”），人物（“同學(xué)們”“我”），主體內(nèi)容（歌聲）。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出的語(yǔ)句內(nèi)容合理，前后連貫，就可以。提筆前一定要構(gòu)思好，想的好才能寫(xiě)的好。

1、情景一病態(tài)答案示例：

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。

點(diǎn)撥：既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出

情景一優(yōu)秀答案示例：

上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿(mǎn)懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛(ài)，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

2、情景二病態(tài)答案示例：

1、考試前夕，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛(ài)的一首歌，在這首《真心英雄》優(yōu)美的弦律中我安然入睡。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)落在“我”的身上

2、考試前的晚上，我吃了晚飯，出去走了一會(huì)兒，聽(tīng)到一陣歌聲。點(diǎn)撥：語(yǔ)言蒼白，構(gòu)思平庸，對(duì)“歌聲”沒(méi)有作具體的描寫(xiě)。

情景二優(yōu)秀答案示例：

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦遥刮业男臐u漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

四、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類(lèi)型

（一）豐富句意型

（二）再現(xiàn)情景型

（三）拓展話(huà)題型

（四）續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)型

(五）古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)

（六）彰顯主題型

五、題型展示

（一）句子豐滿(mǎn)擴(kuò)展型（《零距離》P43）

把一個(gè)短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成分，或通過(guò)添加修辭等手法將其擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一句話(huà)或一段話(huà)。

(提示:增加句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等附加成分進(jìn)行擴(kuò)展。)

1、基本特點(diǎn)（《零距離》P43）

2、答題方法(《零距離》P43)

3、典例分析

用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)?！八α恕?擴(kuò)展1：加修飾成份 —— 她含著淚笑了。

擴(kuò)展2：再加修辭手法

——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴(kuò)展3：再加表現(xiàn)手法 她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅?。擴(kuò)展（1）比原句多一點(diǎn)特色；

擴(kuò)展（2）通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處；

擴(kuò)展（3）通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。

4、技巧點(diǎn)撥

一般來(lái)說(shuō)，給出的句子只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的主要成分，對(duì)這樣結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，可通過(guò)增加修飾成分，或增加修辭手法，使之更具體、更生動(dòng)。

使句子豐滿(mǎn)一般要注意三個(gè)方面：

① 增加修飾，變簡(jiǎn)單概括為具體生動(dòng)； ② 增加情景，變簡(jiǎn)單情節(jié)為連貫情節(jié)；

③ 增加情理，變交待不清為語(yǔ)意明朗。

比如：

1、“姑娘摘葡萄”可擴(kuò)展為：美麗的維吾爾族姑娘輕巧地摘下了一串玲瓏剔透的葡萄。

2、“飛蛾(或蝴蝶)值得贊美”可擴(kuò)展為：“飛蛾撲火，只是為了追求它所向往的那點(diǎn)光和熱，這份為了理想，而奮不顧身的執(zhí)著，的確值得我們?nèi)ベ澝??！?/p>

5、練習(xí)：

1、按要求把下面的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段話(huà)。

這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。

要求：①正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80 2 字。

【參考答案】這個(gè)冬季真像氣象專(zhuān)家預(yù)測(cè)的那樣：是個(gè)嚴(yán)冬。剛進(jìn)十月，老天爺就變了臉，北風(fēng)呼嘯，狂雪亂舞，風(fēng)吹在人的臉上，就好像被貓抓了一樣，火辣辣地疼，連續(xù)多日，氣溫都沒(méi)有回升的跡象。

解題指導(dǎo)：

1、認(rèn)真分析句子的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展點(diǎn)，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。如本題的擴(kuò)展點(diǎn)就是“冷”。

2、巧妙地增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，靈活地運(yùn)用各種修辭手法及表現(xiàn)手法，使句子的表達(dá)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，形象生動(dòng)。

3、仔細(xì)審讀擴(kuò)展后的句子，檢查是否符合題目的要求，是否通順合理。

4、注意字?jǐn)?shù)要求。

（二）詞語(yǔ)情景演繹型（《零距離》P45）

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的修辭手法或表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

這種形式，幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。

1、基本特點(diǎn)（《零距離》P45）

2、答題方法（《零距離》P46）

3、典例分析

根據(jù)要求寫(xiě)兩段話(huà)。每段話(huà)都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。道路 身影 足跡

①描繪一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②表達(dá)一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析：①符合規(guī)定的情境：第一段要有描繪；第二段要有思想，有感悟。②或構(gòu)思較新穎，或形象較生動(dòng)，或寓意較深刻。

【答案】表達(dá)一種情景（人物景物環(huán)境氣氛）（1）、他依稀看見(jiàn)了老人在崎嶇的道路上蹣跚而行，微駝的身影踏著倔強(qiáng)的足跡，消失在了茫茫的霧色中。（2）、夕陽(yáng)的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑上兩位老人互相扶持，身影柔弱而高大，他們踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。

表達(dá)一種感悟

(1.)人生猶如一條充滿(mǎn)坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。

(2.)人生的道路崎嶇而坎坷，不要讓困難壓抑你的激情，不要讓世俗的藩籬阻擋你前進(jìn)的身影，不要讓挫折吞噬你前進(jìn)的足跡，勇敢的前進(jìn)吧，朋友。

(3)人一生所走過(guò)的道路也許只是一種經(jīng)歷，在大路上過(guò)往的身影也許只是一種忙碌。而留下的足跡卻可以給后人帶來(lái)啟示。

4、解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫(xiě)的情景、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容與手法方面的“暗示”。

5、練習(xí)：請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。（5分）

[解題指津] 這是一道語(yǔ)言擴(kuò)展題，屬于情景型擴(kuò)展題。題目中給出三個(gè)詞語(yǔ)，提供一個(gè)情景，讓考生運(yùn)用合理的想象，寫(xiě)一段情景交融的文字。所給的三個(gè)詞語(yǔ)都是我們常見(jiàn)的，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說(shuō)；由“樹(shù)影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴(kuò)展時(shí)還要注意“情景交融”，也就是說(shuō)運(yùn)用三個(gè)詞語(yǔ)描繪景色的同時(shí)，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

[范例](1)微風(fēng)撫柳，樹(shù)影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚相會(huì)于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。(2)夏天的晚夜是可愛(ài)的，走在樹(shù)影斑駁的田間小路上，微風(fēng)送來(lái)陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景。(3)恬靜的夜，清風(fēng)偶爾送來(lái)一兩蛙聲，婆娑的樹(shù)影悄悄地映在河面上，仰望長(zhǎng)空只有銀河那淡淡的身影。(4)喜歡徜徉于記憶的夏夜，睡在草地上，望著銀河，數(shù)夠調(diào)皮的星星。月光下的樹(shù)影婀娜，還有仿佛從天際響起的蛙聲，一切都那么令人陶醉！

4、課堂檢測(cè)（《零距離》P47）

（三）拓展話(huà)題型

其形式是給出一個(gè)中心句，或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種表達(dá)方法加以充實(shí)或拓展。這種形式考查的是邏輯思維能力。

1、典例分析：以“如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西”為首句，續(xù)寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。

要求：（1）續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)首句意思的擴(kuò)展；（2）不超過(guò)70個(gè)字，語(yǔ)言要有文采。答案：

1、如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。登山，你可以讀到渾厚雄奇；觀海，你可以讀到博大深沉；游林，你可以讀到物競(jìng)天擇；訪古，你可以讀到滄桑演進(jìn)……

2、如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。金字塔如史，布達(dá)拉宮如經(jīng)，威尼斯如散文，蘇州園林如詩(shī)詞；你可以從中看到遠(yuǎn)古文明，看到宗教民俗，看到藝術(shù)文化，看到美學(xué)傳統(tǒng)……

4、解題技巧：

1、把握話(huà)題，確定擴(kuò)展方向。

2、理清思路，續(xù)寫(xiě)部分要與原句原段銜接自然。

3、注意展開(kāi)角度?？梢栽忈寖?nèi)涵，闡述作用、意義，說(shuō)明危害，列舉事例等。

4、、注意句式。平時(shí)多積累，臨場(chǎng)多思考。可以結(jié)合第二點(diǎn)嘗試“是”“正是因?yàn)椤庞小薄叭绻敲础钡染涫??？梢钥紤]議論段，構(gòu)思并列式結(jié)構(gòu)。

5、、激活記憶，展開(kāi)聯(lián)想想象。

2、練習(xí)：以“走進(jìn)考場(chǎng)”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。要求：表意相對(duì)完整，語(yǔ)言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個(gè)字。

【解析】題中提供了一種情景——走進(jìn)考場(chǎng)，它規(guī)定了這段文字的地點(diǎn)一定要在考場(chǎng)，不要寫(xiě)成考點(diǎn)，而且是“走進(jìn)考場(chǎng)”，不可寫(xiě)成“走向考場(chǎng)”，也不可寫(xiě)在考場(chǎng)上答題，只可寫(xiě)走進(jìn)考場(chǎng)那一刻的心情與見(jiàn)聞。考生要根據(jù)題干中規(guī)定的情景展開(kāi)合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿(mǎn)。

【參考答案】走進(jìn)考場(chǎng)，心中波濤洶涌，這是十年鑄劍一試鋒芒的戰(zhàn)斗，這是馬拉松賽的最后沖刺，這是展示自己全部美麗的盛大節(jié)日。我一定成功。

（四）續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)型

該題型是常提供一句話(huà)或一段話(huà)，要求考生能根據(jù)所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相類(lèi)，甚至語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致。當(dāng)然最關(guān)鍵的是必須符合題干的要求。

解題技巧：（1）續(xù)寫(xiě)句首，或者是中心句，總領(lǐng)下文;或者是引入觀點(diǎn)的具體話(huà)題，屬于話(huà)語(yǔ)的引子。

（2）續(xù)寫(xiě)句尾部分，或者是呼應(yīng)句首的總結(jié)句，構(gòu)成總分總結(jié)構(gòu)形式。或者是小結(jié)上文幾句話(huà)，突出局部結(jié)論。

（3）續(xù)寫(xiě)中間，或者仿照前后文句補(bǔ)充，拓展事例，或者是上下語(yǔ)意之間的過(guò)渡，起承上啟下的橋梁作用。

注意：形式和內(nèi)容的兼顧。表意前后一致，語(yǔ)言形式前后一致，1、典例分析：在下面一段話(huà)后續(xù)寫(xiě)（2005北京卷24題）。

據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。

要求：①先用一句話(huà)擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，②然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由，③不超過(guò)100字。（5分）

答案要點(diǎn)：①自己的看法與自己不認(rèn)同的看法必須針?shù)h相對(duì)；②申述自己看法，理由充分，有說(shuō)服力。

參考示例：有人認(rèn)為他能夠勝任教授一職。本人不敢茍同，大學(xué)是一個(gè)神圣殿堂，是人文薈萃之地，是培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)人才的搖籃。作為大學(xué)教授，應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人品?！皩W(xué)為人師，行為世范”。而這位笑星，其“學(xué)”何在？其“行”怎樣？我不敢恭維。

2、練習(xí)：有人說(shuō)：“有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要?！闭?qǐng)根據(jù)這句話(huà)的意思，續(xù)寫(xiě)一段文字。要求：續(xù)寫(xiě)的話(huà)與引文銜接自然，語(yǔ)言通順。字?jǐn)?shù)在70至90之間。（6分）(示例一)有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要。河南小伙兒魏青剛在滔天白浪中拼死救人，讓國(guó)人為之感動(dòng)；河北農(nóng)婦林秀貞多年義務(wù)贍養(yǎng)6位孤寡老人，更是善行善舉。我們青年學(xué)子也應(yīng)深知：學(xué)習(xí)很重要，做人更重要；學(xué)識(shí)很重要，人品更重要。

(示例二)有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要。有時(shí)候，一個(gè)人所需要的不是空洞的說(shuō)教，而只是一雙可以相執(zhí)的手；有時(shí)候，一個(gè)人需要的不是無(wú)力的勸慰，而只是一個(gè)能靠在上面痛哭的肩頭；有時(shí)候，時(shí)間并不能抹去一切，只有愛(ài)才能撫平傷口。

解題思維 答題模板

第一步：通讀試題，把握試題的要求。

第二步：分析所給句子。作為一道續(xù)寫(xiě)型試題，必須把“有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要”放在文段之首，這是一個(gè)有鮮明思想觀點(diǎn)的語(yǔ)句，可以作為文段的中心句。這個(gè)中心句暗示了在“善良”與“真理”的對(duì)比中，感性重于理性，并在陳述中要能自圓其說(shuō)、言之成理。

第三步：按要求組織答案。

第四步：回顧要求，檢查答案。

(五）古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)

古詩(shī)句擴(kuò)展的難度較大，它要求學(xué)生在充分理解古詩(shī)句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想和想像能力，進(jìn)行再創(chuàng)造，要把它同文言文翻譯區(qū)別開(kāi)。

1、典例分析：

請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。（4分）（10年湖北卷）【答案示例】

1、（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來(lái)。

2、（解析者提供答案參考）月光在竹林中灑下斑斑光點(diǎn)，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來(lái)，傳來(lái)洗衣歸來(lái)的少女的喧嘩。話(huà)音如玉盤(pán)落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，是這般地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮。

【試題分析】注意幾個(gè)要素：竹、浣女歸、喧。盡量體現(xiàn)王詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的意境。

2、解題技巧：

1、全面理解詩(shī)詞，領(lǐng)悟意境，找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。

2根據(jù)語(yǔ)段的體裁特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度，考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進(jìn)行鑒賞。

3、練習(xí)：將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”一句擴(kuò)展成一段話(huà)。

解答：秋風(fēng)凜冽地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹(shù)葉，江水急劇的翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久盤(pán)旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。

【試題分析】

1.不可理解為字面上簡(jiǎn)單的解釋或翻譯；

2.要先確定中心，后擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確反映原詩(shī)所表達(dá)的情感； 3.選詞造句時(shí)要注意做到簡(jiǎn)明連貫得體。

（六）彰顯主題型

這種形式的擴(kuò)展常常給定擴(kuò)展的主題或內(nèi)容，要求根據(jù)主題或內(nèi)容的要求進(jìn)行擴(kuò)展。

1、典例分析：

今年6月9日是我國(guó)第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開(kāi)展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動(dòng)。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請(qǐng)針對(duì)以下不同對(duì)象，各寫(xiě)一句話(huà)。要求：語(yǔ)言得體，有說(shuō)服力，每句不超過(guò)30字。（4分）

（1）對(duì)同齡人：為展現(xiàn)中學(xué)生的文明形象，保護(hù)文化遺產(chǎn)，請(qǐng)不要亂刻亂畫(huà)。（答案要意在勸阻，語(yǔ)言得體，符合對(duì)同齡人的口氣，不超字?jǐn)?shù)）

（2）對(duì)年長(zhǎng)者：保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說(shuō)是嗎？（答案要?jiǎng)褡?，語(yǔ)言得體，適合對(duì)年長(zhǎng)者的語(yǔ)氣，不超字?jǐn)?shù)）

2、練習(xí)：未成年人沉迷網(wǎng)吧引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備開(kāi)展一次活動(dòng)，旨在教育學(xué)生認(rèn)清沉迷網(wǎng)吧的危害，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條主題詞。要求親切友善，富有文采并使用對(duì)偶句，每句不少于7個(gè)字。

擴(kuò)展一：走進(jìn)網(wǎng)吧，苦海無(wú)邊； 重歸教室，回頭是岸。

擴(kuò)展二：網(wǎng)吧只能消磨毅力，所以網(wǎng)吧不是圓夢(mèng)之所；學(xué)校才能開(kāi)啟心智，因此學(xué)校才是理想家園。

方法與技巧透析

一、擴(kuò)展語(yǔ)句的解題技巧

1、分析題目和提示語(yǔ)，明確擴(kuò)展要求、擴(kuò)展重點(diǎn)、擴(kuò)展的總體氛圍，弄清擴(kuò)展方向是正面反面、補(bǔ)充論據(jù)、豐富情景等。

2、推敲所提供的材料，區(qū)分?jǐn)U展類(lèi)型，確定擴(kuò)展的內(nèi)容中心、感情氛圍。

3、依據(jù)類(lèi)型采取不同方法。

①組詞成句題：分析詞語(yǔ)在外延與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，想象聯(lián)想成畫(huà)面場(chǎng)景或者形成思想觀點(diǎn)。

②單句擴(kuò)展題：在主干成分上用形容詞、數(shù)量詞、副詞等限制修飾，或運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法加以描摹。題目允許時(shí)，還可利用各種復(fù)句關(guān)系，在所給句子前后增加分句，組成復(fù)句。

③情景擴(kuò)展題：根據(jù)題目要求，確定展開(kāi)方向重點(diǎn)，展開(kāi)相似、相關(guān)、對(duì)比、因果聯(lián)想，添加枝葉，分成若干描寫(xiě)點(diǎn)，輔以比喻、擬人、夸張等修辭手法。

④話(huà)題擴(kuò)展：確定觀點(diǎn)、分論點(diǎn)，補(bǔ)充事例，用某種論述方法充實(shí)、拓展。

二、做擴(kuò)展語(yǔ)句題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)（《零距離》P47）

三、訓(xùn)練中學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤（《零距離》P47）

課堂練習(xí)

1、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）

銀杏樹(shù) 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零

【答案】示例：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同運(yùn)云霞般金黃、耀眼。

【解析】按照題目要求，應(yīng)該寫(xiě)一段初冬銀杏樹(shù)葉在疾風(fēng)驟雨下凋零的景象，注意運(yùn)用擬人、比喻寫(xiě)樹(shù)和風(fēng)雨，字?jǐn)?shù)符合要求。本題考查了詞語(yǔ)的擴(kuò)充，并且指定修辭，要求學(xué)生具有良好的聯(lián)想和想象能力。

2、請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描繪某種情境的話(huà)，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個(gè)詞語(yǔ)。(50個(gè)字左右)(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(示例)夜幕降臨之后，沏一杯香茗，燃一炷清香，手捧《紅樓夢(mèng)》，端坐桌前，或徘徊室內(nèi)，村前那潺潺的流水，那滿(mǎn)天的星辰，伴我讀書(shū)至深夜，但毫無(wú)倦意。解題思維 答題模板

第一步：審題。要求用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

第二步：構(gòu)思寫(xiě)法。要求寫(xiě)一段描繪某種情境的話(huà)，可展開(kāi)想象，設(shè)想一個(gè)具有“流水”“星辰”意象的場(chǎng)景，而“讀”可指實(shí)物，也可指感悟某種思想或精神。

第三步：根據(jù)想象、設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行描述。

第四步：檢查答案，使其符合要求。

3、請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話(huà)。要求每句話(huà)都使用比喻，三句話(huà)構(gòu)成排比。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】 和諧是樂(lè)手演奏的動(dòng)人旋律，和諧是畫(huà)家創(chuàng)作的美麗畫(huà)卷，和諧是設(shè)計(jì)師描繪的宏偉藍(lán)圖。

解題思維 答題模板

第一步：解答本題首先明確題目要求，信息包含“和諧”“比喻”“排比”，這就要求喻體必須具有“和諧”方面的相似性，表達(dá)的內(nèi)容必須是“和諧”。

第二步：要運(yùn)用“比喻”“排比”這兩種修辭方法。解答此題，比喻的本體應(yīng)是一樣的，但喻體的選擇要不同并盡可能新鮮；

三句話(huà)要構(gòu)成排比，突出其氣勢(shì)；同時(shí)，要把握句式特點(diǎn)，注意內(nèi)容連貫。

第三步：檢查驗(yàn)證答案。

4、請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段的橫線(xiàn)上加上首括語(yǔ)。

思維有兩個(gè)翅膀：________________。求同，在于認(rèn)識(shí)事物的共性；求異，在于發(fā)現(xiàn)事物的個(gè)性。只要能看到別人沒(méi)有看到的東西，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的東西，就都是“創(chuàng)造”。只強(qiáng)調(diào)“求異”的創(chuàng)造性，不注意“求同”的創(chuàng)造性，是片面的；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)“求異”，也可能導(dǎo)致怪謬。

解析：句首，總領(lǐng)下文。照應(yīng)開(kāi)頭的比喻。

參考：一是求同，一是求異。兩翼協(xié)調(diào)扇動(dòng)，才能飛得高遠(yuǎn)。

5、請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題，運(yùn)用比擬的修辭手法，寫(xiě)一句公益廣告詞(20字以?xún)?nèi))。(3分)

答案示例：以鳥(niǎo)為例：

（1）呵護(hù)小鳥(niǎo)，放飛希望。

（2）勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中待母歸。

解析：合乎主題給1分，正確運(yùn)用比擬修辭手法給2分。每超過(guò)一字扣1分。

6、（2012·天津）SOS兒童村是一個(gè)以家庭方式撫養(yǎng)孤兒的國(guó)際慈善組織，天津兒童村是我國(guó)首批建立且規(guī)模最大的一個(gè)。兒童村中每個(gè)“家”都有一個(gè)“媽媽”，她既要照料七八個(gè)孩子的生活，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任。媽媽們用青春和無(wú)私的愛(ài)，使一個(gè)個(gè)孤兒享受到家的溫暖。6月23日是“國(guó)際SOS兒童村日”請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過(guò)48字。（4分）

【答案】示例：媽媽?zhuān)悄愕年P(guān)心給了孩子無(wú)限的支持，相信這無(wú)私的愛(ài)，最終會(huì)匯成綿延的愛(ài)的海洋，流進(jìn)孩子們的心他田。

【解析】注意審清題意要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過(guò)48字。內(nèi)容上，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。形式上，注意修辭手法和運(yùn)用，如比喻等。

【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句

7、（2012·四川）補(bǔ)寫(xiě)下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（5分）

1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻（2）中秋 下聯(lián)：明月千里寄相思 【答案】答案示例：

（1）端午 下聯(lián) 聞粽香尚思屈子忠魂（2）中秋 上聯(lián) 清風(fēng)一縷拂丹桂

【解析】這道題是根據(jù)情境寫(xiě)對(duì)聯(lián)，考生首先聯(lián)想與節(jié)日有關(guān)的意象或人物、事件，按題干提供的上聯(lián)或下聯(lián)寫(xiě)對(duì)偶句就可以了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擴(kuò)展語(yǔ)句專(zhuān)題訓(xùn)練

1、擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，不少于30字。

書(shū)給人以智慧和品格。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.提示：這是一個(gè)單句的內(nèi)容擴(kuò)充，關(guān)鍵點(diǎn)是要突出書(shū)對(duì)人的功用，抓住句子賓語(yǔ)成分，采用比喻或擬人或排比手法多角度來(lái)擴(kuò)展。

參考答案：書(shū)給人以智慧和品格。書(shū)猶如飽經(jīng)滄桑的老者，給人以非凡的智慧；又如 一個(gè)冶煉爐，給人以 高尚的品格。(或：書(shū)是知識(shí)的海洋，給人無(wú)窮的智慧；書(shū)是精神的礦藏，給人以寶貴的品格。)

2、將下列的句子擴(kuò)展成并列復(fù)句，不少于40字。

寫(xiě)好文章的途徑在于多讀多思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這也是對(duì)單句內(nèi)容的擴(kuò)充，但對(duì)擴(kuò)充部分在句式上有明確要求－－擴(kuò)充成并列關(guān)系的復(fù)句。

參考答案：要寫(xiě)好文章，一定要多讀。沒(méi)有豐富的文化知識(shí)，寫(xiě)出的文章就不會(huì)有很深的文化內(nèi)涵，就不會(huì)吸引讀者。要寫(xiě)好文章，一定要多思。沒(méi)有作者的深思熟慮，寫(xiě)出的文章就不會(huì)有很高的品位，就不能感染讀者。

3、把“春天來(lái)了”擴(kuò)展成一段話(huà)，要求用描述性語(yǔ)言體現(xiàn)春天的特征，不少于30字。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：這不是對(duì)句子的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，根據(jù)題干要求添加必要的附加成分或修飾內(nèi)容，使單句中的某一特定的部分表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。展開(kāi)豐富的想象，添加適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、情態(tài)等附加成分，使單薄的句子枝繁葉茂。擴(kuò)寫(xiě)后的句子要體現(xiàn)一定的詩(shī)意或情境。

參考答案：春天來(lái)了，萬(wàn)木吐綠，小草掀開(kāi)厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌膚。嬌艷的花朵競(jìng)相綻放，成群的蝴蝶嬉戲花間，小鳥(niǎo)在枝頭高吭著歌喉。大自然的一切都沐浴在和煦溫暖的陽(yáng)光之中。

4、根據(jù)下列兩種情景，以“群眾送行”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于30字。

情景一：一名清官調(diào)任，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情景二：一名貪官被抓，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這是一種結(jié)合情景進(jìn)行想象創(chuàng)造性的擴(kuò)展。擴(kuò)展關(guān)鍵要把握提供的兩種情景和擴(kuò)展的重點(diǎn)(“群眾送行”)。擴(kuò)展重在豐富而巧妙的想象和表達(dá)。擴(kuò)展時(shí)要做到想象自然貼切，要選好表達(dá)方式如敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意運(yùn)用排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法。

參考答案：

情景一：一名清官調(diào)任，群眾送行，十里長(zhǎng)街，千聲道謝，萬(wàn)聲祝福，都化作淚光點(diǎn)點(diǎn)。感激聲、挽留聲、嘆息聲和啜泣聲匯集成了一首最真摯的樂(lè)章。

情景二：一名貪官被抓，群眾送行，憤怒的斥責(zé)聲，尖刻的嘲笑聲，不平的叫冤聲，像暴風(fēng)驟雨般襲向貪官。

5、根據(jù)情景把下面的詞語(yǔ)連成一段話(huà)，語(yǔ)序可調(diào)整。

（1）用“風(fēng)、雨、樹(shù)”表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）用“風(fēng)、雨、樹(shù)”表達(dá)自己遭受挫折、受到批評(píng)時(shí)的心境（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：這屬于情景片斷擴(kuò)展，但要注意題干要求中的限制：兩種情景場(chǎng)合，描寫(xiě)的 主體－－“風(fēng)”“雨”“樹(shù)”必須具備，字?jǐn)?shù)，襯托的表現(xiàn)手法。參考答案：（1）風(fēng)兒輕拂過(guò)我的臉龐，小樹(shù)也隨風(fēng)搖曳，好象在向我招手?？罩屑?xì)雨蒙蒙，如夢(mèng)似幻，送給我詩(shī)意般的好心情。

（2）風(fēng)怒吼著，仿佛在大聲嘲笑我，大樹(shù)也對(duì)不停地?fù)u頭嘆息，雨水從天直瀉而下，把我淋了個(gè)透心涼，這一切澆滅了我的激情。

6、下面的兩種情景，按括號(hào)內(nèi)的要求擴(kuò)展語(yǔ)句，每句不少于20字。

（1）在心情愉悅時(shí)，看小草；（用一個(gè)比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）在心情憂(yōu)郁時(shí)，看小草；（用一個(gè)擬人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：擴(kuò)展時(shí)修辭手法的運(yùn)用要恰當(dāng)貼切。

參考答案：（1）一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草就像一個(gè)穿著綠裙子的春姑娘，在風(fēng)中輕輕飛舞。（2）這棵小草被壓在大石下，那么纖細(xì)，那么柔弱，孤獨(dú)地向陽(yáng)光中伸出一只小手。

7、真揣摩以下三個(gè)物象之間的內(nèi)存聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們連綴起來(lái)，要求 以“落葉”為題，寫(xiě)一段不少于60字的描述性的文字。

秋風(fēng)

泥土

春芽

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴(kuò)展時(shí)要注意三者事物間的時(shí)間先后及因果關(guān)系，要展開(kāi)豐富的想象，以“落葉”為中心話(huà)題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。參考答案：

秋風(fēng)陣陣，片片落葉紛紛離開(kāi)母親的懷抱，飛向大地，為大地蓋上了一層暖被。在風(fēng)霜雨露過(guò)后，這落葉又偎倚在大地母親的懷抱中，為明年的春季默默奉獻(xiàn)著自己的一切。

8、根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼的兩種意境來(lái)。

原文：早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。

（1）清新明麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）凄清蒼涼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：擴(kuò)展是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求根據(jù)特定意境來(lái)添枝加葉，前者可用一些暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描摹，后者可用冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描摹。參考答案：

（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融的陽(yáng)光發(fā)出金燦燦的光芒，樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)活蹦亂跳地唱著山歌。樹(shù)下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠(yuǎn)方。

（2）早晨，云霧彌漫整個(gè)山巒，太陽(yáng)發(fā)出凄清、冷寂的光，光禿禿的樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒有氣無(wú)力地鳴叫著，似乎在向自然訴說(shuō)一個(gè)傷心的故事。樹(shù)底下的流水象一潭死水，渾濁而難看，微風(fēng)蕩不起半點(diǎn)漣漪。

9、擴(kuò)展下句，要求用三個(gè)比喻句從不同側(cè)面描寫(xiě)野花的情狀，字?jǐn)?shù)在35字以?xún)?nèi)。

溪流的兩岸，滿(mǎn)是五彩繽紛的野花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴(kuò)展的重點(diǎn)就是用比喻的修辭手法從不同角度來(lái)描寫(xiě)野花的情狀，實(shí)際上就是對(duì)原句中的“五彩繽紛”一語(yǔ)的具體化描繪。

參考答案：

溪流的兩岸，滿(mǎn)是五彩繽紛的野花，像綿延的織錦那樣華麗，像天邊的彩霞那樣耀眼，像蒼穹的長(zhǎng)虹那樣絢爛。

10、將下面的詩(shī)句，采用寓情于景的手法，擴(kuò)展成一段不少于50字左右的文字。

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

提示：這是提供一句詩(shī)詞，要求根據(jù)詩(shī)詞的意境進(jìn)行想象，綜合運(yùn)用多種手法和修辭，使語(yǔ)句豐富、充實(shí)、鮮明、生動(dòng)。擴(kuò)展要點(diǎn)：詩(shī)詞的意境、意象、基調(diào)保持不變，適當(dāng)添加內(nèi)容和情節(jié)但要全情理，注意情景理的融合。

參考答案：夜深了，潯陽(yáng)江頭，我剛送走友人，正欲回去。抬頭仰望，一輪孤月懸掛在天邊，江中水汽升騰起來(lái)，淡淡的，把月亮給籠罩住了。江風(fēng)襲過(guò)，枯敗的楓葉紛紛凋零，漂浮在江面上，然后隨水流逝到遠(yuǎn)方。岸上一朵破敗的荻花在風(fēng)中搖曳，在冷清的銀輝中更顯得孤獨(dú)。

第五篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教案

擴(kuò)展語(yǔ)句教案

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何擴(kuò)展語(yǔ)句

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句的技巧、方法

一、擴(kuò)展語(yǔ)句：

擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查將一句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)豐富起來(lái)或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話(huà)的能力。

原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足，簡(jiǎn)潔、凝煉，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)句式整齊，符合要求。

二、解答擴(kuò)展語(yǔ)句注意事項(xiàng)：

1、認(rèn)真審題，確定擴(kuò)展主體，不了解擴(kuò)展主體，容易導(dǎo)致非主體內(nèi)容宣賓奪主，偏離擴(kuò)展主題及要求。

2、明確試題所提供的情景要求，進(jìn)行具體展現(xiàn)和合理擴(kuò)展。同時(shí)，主體內(nèi)容的擴(kuò)展也要符合情景的要求。

例如：根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線(xiàn)”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話(huà)。每段不少于30個(gè)字。情景一：田徑場(chǎng)上 情景二：人生某階段 本題的解題要求是

（1）符合規(guī)定的情景，體現(xiàn)出二者的差別。（2）以起跑線(xiàn)為重點(diǎn)。參考答案是：

[情景一]今天，他又踏上400米決賽的起跑線(xiàn)，去年的今天在同一賽場(chǎng)的一幕浮現(xiàn)在他的眼前：就在起跑的剎那間，位于他右邊一道的同學(xué)突然摔倒，他毫不猶豫地停下來(lái)，扶起摔倒的同學(xué)。有實(shí)力擷取金牌的他卻與金牌失之交臂，他沒(méi)有遺憾，在他心中，美好的品格比金牌發(fā)出更燦爛的光彩。

[情景二]1998年中日少年友好夏令營(yíng)后，有人向社會(huì)發(fā)出沉痛的呼吁：“救救我們的孩子，別讓他們輸在起跑線(xiàn)上?！蹦谴蜗牧顮I(yíng)，國(guó)人還記憶猶新：我們的孩子?jì)蓺?，缺乏毅力，缺少合作精神，缺乏環(huán)保意識(shí)。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，要想讓孩子不久能擔(dān)負(fù)起歷史使命，我們必須讓他們?cè)谄鹋芫€(xiàn)上站立起來(lái)。

3、增加描寫(xiě)性?xún)?nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征（可借用修辭手法）。充分借用各種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。描寫(xiě)可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

①在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。（擬人描寫(xiě)）

②天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著，那是生命的搏斗、是自由的吶喊、是苦難的抗?fàn)?。（擬人、比喻的描寫(xiě)，排比的議論抒情）

4、突出情境和氛圍的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫(xiě)具體的符合情景的氛圍，可以很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如：利用下列三個(gè)短語(yǔ)，運(yùn)用描寫(xiě)擴(kuò)展成一個(gè)內(nèi)容豐富生動(dòng)的句子，使之給人以美的享受。小山丘上、緩緩移動(dòng)、羊群。

思考時(shí)要抓住兩點(diǎn)：

1“小山丘上”的靜景是什么樣的。2“羊群”“緩緩移動(dòng)”，而動(dòng)景又是什么樣?？忌€可以調(diào)動(dòng)一切描寫(xiě)方法，從色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、聲音、感受等方面著手描寫(xiě)。答案舉例：（1）在那長(zhǎng)滿(mǎn)青草，翠色欲流，線(xiàn)條那樣柔美的小山丘上緩緩移動(dòng)著的羊群，象給厚大的綠毛毯鄉(xiāng)上了一朵朵白云的大花。（2）那小山丘長(zhǎng)滿(mǎn)青草，翠色欲流，線(xiàn)條柔美，在全上面緩緩移動(dòng)著的羊群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看法，就像藍(lán)天上飄動(dòng)著的朵朵白云。

擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富。并符合題目要求。

①內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話(huà)題的一致。敘述角度合理，并使語(yǔ)句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話(huà)題或基本觀點(diǎn)，都是不合要求的。

②情感色彩一致，語(yǔ)境統(tǒng)一。擴(kuò)展語(yǔ)句比原語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語(yǔ)句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語(yǔ)境的協(xié)調(diào)很重要。

③語(yǔ)言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語(yǔ)言連貫、得體是重要一環(huán)。語(yǔ)言連貫方能文意貫通，語(yǔ)言得體，才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。

三、擴(kuò)展語(yǔ)句的命題形式

（一）創(chuàng)造發(fā)揮式的擴(kuò)展 1.無(wú)條件限制的擴(kuò)展：

即沒(méi)有任何附加條件地給一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單薄的句子，讓考生加上修飾成分以豐富句子，屬于一般層次較自由的創(chuàng)造與發(fā)揮，相對(duì)難度較低。例：擴(kuò)展下面句子，使其具體、生動(dòng)、豐滿(mǎn)。翠鳥(niǎo)飛走了。擴(kuò)展句：。

參考答案：荷莖上的那只（具體）翠鳥(niǎo)突然貼著水面象箭一樣地往遠(yuǎn)處（生動(dòng)、形象）飛走了。

2.有一定條件限制的擴(kuò)展。

①以某一中心句為開(kāi)頭加以擴(kuò)展：要求緊扣中心句加以發(fā)揮，所擴(kuò)展的內(nèi)容必須緊緊圍繞中心句加以闡述。同時(shí)還要注意中心句中含有某仲邏輯關(guān)系，擴(kuò)展時(shí)要予以體現(xiàn)。例：以“生活猶如水一樣”為起始句寫(xiě)一段話(huà)（不少于70字）：。

參考答案：

1、生活猶如水一樣，如果安于潭中的寧?kù)o，就永遠(yuǎn)也流不進(jìn)海洋，但如果放任自流，就不能勇往直前。只有既不安于寧?kù)o，又不放任自流，才能奔騰不息流入海洋。

簡(jiǎn)析：尋找生活與水的共同特性，以水的某些特點(diǎn)來(lái)闡釋生活中的道理。擴(kuò)展時(shí)要緊緊圍繞所提供的中心句“生活猶如水一樣”。②以某事物為陳述對(duì)象加以擴(kuò)展：要求扣緊對(duì)象而擴(kuò)，尤其注意前后分句陳述對(duì)象的一致及滿(mǎn)足其它附加條件。

例：以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，寫(xiě)兩句話(huà)，組成銜接緊密的句子。擴(kuò)展：愛(ài)心；愛(ài)心。參考答案：

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使飽嘗饑寒的人感受到人間的溫暖；愛(ài)心是一首蕩漾在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

簡(jiǎn)析：擴(kuò)展時(shí)不能對(duì)這一事物進(jìn)行定義式的解釋?zhuān)鴳?yīng)運(yùn)用某些修辭手法（比喻、擬人等）進(jìn)行生動(dòng)形象的闡釋?zhuān)⒅赋銎渥饔眉耙饬x。

③運(yùn)用某種修辭手法擴(kuò)展：要求具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、發(fā)揮的能力，能較熟練地運(yùn)用各種修辭手法。

例：在下面的橫線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。

人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；，。參考答案：

人生是一本怎樣的書(shū)呢？有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書(shū)卻豐富細(xì)膩；有的人坎坎坷坷，千磨萬(wàn)難，但他的人生之書(shū)卻引人入勝；有的人飛黃騰達(dá)，青云有路，但他的人生之書(shū)卻不堪卒讀。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真分析原句，句式盡量保持一致，內(nèi)容要緊密相聯(lián)；同時(shí)一定要滿(mǎn)足所要求的修辭手法。例如本題必須擴(kuò)展兩句方能構(gòu)成排比句。④設(shè)置特定情景而后要求擴(kuò)展：要求充分展開(kāi)合理想象，并使所擴(kuò)展的內(nèi)容準(zhǔn)確體現(xiàn)規(guī)定的情景。

例：根據(jù)下面特定情景擴(kuò)展一段描寫(xiě)性語(yǔ)段，要求具體、優(yōu)美。A．森林里換了一番秋景。B．松鼠正準(zhǔn)備過(guò)冬。

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要扣住兩點(diǎn)：要寫(xiě)出秋天森林的變化及其景色特點(diǎn)；要體現(xiàn)出松鼠忙碌的特征。擴(kuò)展句：

參考答案： 一到秋天，森林里又換了一番景色：落葉樹(shù)的葉子變成了金黃色，不落葉的樹(shù)顯得更蒼翠了，各種山果子都熟了：榛子、野棗、山里紅，說(shuō)也說(shuō)不完。松鼠忙起來(lái)了，它不停地把各種山果子搬進(jìn)洞里，準(zhǔn)備度過(guò)慢長(zhǎng)而寒冷的冬天。

⑤要求突出某種人物個(gè)性特征的擴(kuò)展

例：將“他這個(gè)人真是熱情”接著寫(xiě)下去，要求具體表現(xiàn)“熱情”二字。擴(kuò)展句： 參考答案：

他這個(gè)人真是熱情，我一進(jìn)他家的門(mén)，他就拉著我的手，把我領(lǐng)到沙發(fā)跟前，撫著我的肩膀讓我坐下，又給給我點(diǎn)煙，接著又沏上茶，倒到茶碗里，端給我。簡(jiǎn)析：抓住擴(kuò)展主體“熱情”，聯(lián)想生活中熱情的場(chǎng)面進(jìn)行擴(kuò)展。運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能收到很好的效果。

⑥理解某詩(shī)詞句的意境并加以擴(kuò)展。

要求準(zhǔn)確理解和把握詩(shī)詞句的意境，憑借豐富的想象力，更需要聯(lián)想、發(fā)揮，寫(xiě)出有文采的能體現(xiàn)詩(shī)詞美的意境的語(yǔ)段。

例：將“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩句詩(shī)擴(kuò)展為60字左右的語(yǔ)段。擴(kuò)展句： 參考答案：

一輪紅日從東方冉冉升起，江邊的花兒在陽(yáng)光的照射下顯得格外鮮紅，簡(jiǎn)直像一團(tuán)團(tuán)火焰，一江春水格外碧綠，讓人覺(jué)得猶如生命在流動(dòng)，這江南的春啊，簡(jiǎn)直讓人如癡如醉?? 簡(jiǎn)析：深刻理解把握原詩(shī)的意境和意蘊(yùn)，采用直譯的方法闡解詩(shī)句，構(gòu)成擴(kuò)展句的骨架，再

輔以富有表現(xiàn)力的修飾成分。另外，最后可加上自己感受性的語(yǔ)言，以延展升華詩(shī)句的意蘊(yùn)。

（二）改造組合式的擴(kuò)展

1、對(duì)所提供的特定情景、句子、短語(yǔ)進(jìn)行改造，重新組合，使句子得到完美體現(xiàn)。要求對(duì)所提供的內(nèi)容加以分析，理清所提供短語(yǔ)或句子之間的關(guān)系，然后根據(jù)所給情境調(diào)整好句間的關(guān)系。

例：根據(jù)下面所提供的內(nèi)容將“車(chē)隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話(huà)豐富起來(lái)。情景：公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。稻田：碧波萬(wàn)頃。

車(chē)隊(duì)：幾十輛“奧。改造組裝后的句子是： 擴(kuò)展： 參考答案：

由幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)，從一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬(wàn)頃的稻田的公路上呼嘯而過(guò)。

2、圖文梳理式擴(kuò)展：要求在理解消化圖表的基礎(chǔ)上加以改造組合，用語(yǔ)言表達(dá)出圖表的內(nèi)容。例：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國(guó)公眾對(duì)法官在四對(duì)八個(gè)方面的認(rèn)同的比例為：高學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)豐富知識(shí)廣博有專(zhuān)門(mén)知識(shí)威嚴(yán)親切頭腦快為人和氣12.31%54.73%39.98%32.19%31.29%35.88%47.91%17.12% 這表明中國(guó)公眾對(duì)法官的形象要求：

參考答案：

這表明中國(guó)公眾對(duì)法官的形象要求頭腦快、親切，有廣博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)勝過(guò)要求為人和氣、威嚴(yán)，有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和高學(xué)歷。

簡(jiǎn)析：理解消化圖表的關(guān)鍵是要弄清作者制作圖表的意圖。本題作者把八個(gè)方面分為四組，意圖是兩兩相比較來(lái)顯示被調(diào)查者的認(rèn)同傾向，如果我們把這八個(gè)方面以百分率的高低依次排列，就誤解了作者的意圖。這類(lèi)擴(kuò)展實(shí)際就是要求把圖表的內(nèi)容用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。

（三）邏輯推理式的擴(kuò)展

所謂邏輯推理式擴(kuò)展就是根據(jù)一定的語(yǔ)境進(jìn)行邏輯推理，導(dǎo)出相關(guān)語(yǔ)句，從而使段話(huà)文從句順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N擴(kuò)展形式。要求語(yǔ)感強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密；把握全文主旨，抓住關(guān)鍵句，根據(jù)與上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展。1.提供前文寫(xiě)后文。

例：按照作者論說(shuō)的紋理，合理推斷并概括出段落的最后一句話(huà)。

與政治批判（即對(duì)人的批判）不同，科學(xué)批判不過(guò)是科學(xué)討論的別一種說(shuō)法而已，包含著懷疑、猜想、辨析、反駁等多方面的含義?？茖W(xué)批判即使拋棄了原來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和模糊思想，也不否定其在科學(xué)和理論進(jìn)步史上的地位和作用；正好反映了人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的曲折和反復(fù)，因而。參考答案：

因而，科學(xué)的批判首先是，而且只能是對(duì)事的批判，而不是對(duì)人批判。

簡(jiǎn)析：抓住本段主旨：通過(guò)論述推理出科學(xué)批判的特點(diǎn)。同時(shí)，必須抓住文首的關(guān)鍵句“與政治批判（即對(duì)人的批判）不同??”，它點(diǎn)明表述科學(xué)批判的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合比較對(duì)人的批判，若單純表述科學(xué)批判的特點(diǎn)，就違背了作者的思維走向，導(dǎo)致擴(kuò)展失敗。2.提供后文寫(xiě)前文。

例如：在下面的橫線(xiàn)處填寫(xiě)簡(jiǎn)要、恰當(dāng)?shù)睦碛?，填?xiě)后的句子應(yīng)完整、言之有理

4，“減負(fù)”是必要的積極的舉措。參考答案：

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，睡眠時(shí)間不足，嚴(yán)重影響全面推進(jìn)素質(zhì)教育，所以“減負(fù)”是必要的積極的舉措。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真分析后文，明確所擴(kuò)語(yǔ)句必須說(shuō)明“減負(fù)”為什么是必要的積極的舉措，明確前后文在邏輯上必須構(gòu)成因果關(guān)系。3.提供中間寫(xiě)出前后文。

例：細(xì)看下面從《生活的藝術(shù)》一文中摘下的文字，完成1、2兩題：

（1）請(qǐng)根據(jù)文章題目和提供的文字，在前面的空處添加一句能夠統(tǒng)領(lǐng)并概括后面內(nèi)容的起始句。

（2）請(qǐng)后面空處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)排比句，與前文思路緊密相聯(lián)。，要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄手中的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來(lái)看。

參考答案：

（1）生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。

簡(jiǎn)析：認(rèn)真閱讀后文三個(gè)分句，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都涉及到“得與失”的問(wèn)題，再結(jié)合《生活的藝術(shù)》這一標(biāo)題加以思考，就能得出統(tǒng)領(lǐng)并概括后文的起始句。

（2）雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然你遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。簡(jiǎn)析：抓關(guān)鍵句“換一個(gè)角度來(lái)看”，表明擴(kuò)展句依然要陳述三個(gè)分句每?jī)煞N行為之間的關(guān)系，只不過(guò)要從相反的角度。

4、利用反義詞、層遞式等知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě) 例：以“理想”為陳述對(duì)象，填寫(xiě)下列空句 饑餓的年代，；溫飽的年代，；**的年代，；安定的年代。

參考答案：理想是溫飽；理想是文明；理想是安定；理想是繁榮。

四、表達(dá)方式方面的要求：

表達(dá)方式上的要求，是指運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等五種表達(dá)方式來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)句。例如：將“燕子飛翔”擴(kuò)展。

1、用記敘的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。

2、用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等）。天空象罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打彩地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。

3、用議論的方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。）

物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。

4、用說(shuō)明方式擴(kuò)展。（其特點(diǎn)是，用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。）潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。

5、用抒情方式擴(kuò)展：（其特點(diǎn)是，語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。）

那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂(yōu)郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。

五、解題技法

1、步驟

①認(rèn)真閱讀題面，仔細(xì)辨清題目要求。

②仔細(xì)審查所給語(yǔ)句，搞清楚該句所蘊(yùn)含的主旨

③要根據(jù)要求和擴(kuò)展方向，理出一條合理的思路根據(jù)這一思路擬一個(gè)合乎要求的擴(kuò)展語(yǔ)段

2、具體方法

就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)，使之形象豐富的一種方法。（1）添枝加葉法 如：①烏鴉飛走了

擴(kuò)展：枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴(kuò)展）

②牧場(chǎng)上長(zhǎng)著酥油草，溪水在漫流 擴(kuò)展：遼闊的牧場(chǎng)上，長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴(kuò)展）②鼓聲傳到遠(yuǎn)方

擴(kuò)展：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）

（2）拆分組合法

是把所給信息按照要求分拆后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。

例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。擴(kuò)展：

一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(pán)??????????????（月形）很白色的光芒如流水一般靜靜地寫(xiě)在江面上???????????（月色）

時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏（月光）

那銀盤(pán)飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。?????（月神）（3）巧用修辭法

是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

擴(kuò)展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€(xiàn)，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。