第一篇：第20課 漢字中的象形文字

漢字中的象形文字

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。

2、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。教學(xué)重點: 通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。教學(xué)難點: 如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣──由此引入課題

1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。

2、師現(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？ 學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子?！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。師總結(jié)引入：

看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣！（板書課題）

二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程

1、師生交流：

在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？（用簡單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）

2、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。

3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞。）

4、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程： 師小結(jié)：我們的祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？

三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫

1、師直接示范：

用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）

2、啟發(fā)學(xué)生的思維：

出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。

四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣

1、件出示作業(yè)要求：

請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。

五、展示交流

1、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。

2、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。

六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面

1、師再次示范：

在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。

2、出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。

3、啟發(fā)學(xué)生思維：

說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？

4、學(xué)生再次體驗：

選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。

七、展示評價

1、請學(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。

2、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。

八、課堂小結(jié)

1、你想對這些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）

2、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束，因為它是我們中華民族文化的象征，是我們中國人獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識，好嗎？

第二篇：第20課 漢字中的象形文字 教案

《漢字中的象形文字》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛國熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生對象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學(xué)過程：

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學(xué)生猜猜這是什么意思。學(xué)生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。

教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。

活動二：

教師播放光盤《文字國》，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節(jié)的。

活動三： 學(xué)寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

活動四：

試著自己造一個象形文字，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)。力爭表現(xiàn)出詞語的意思。

活動四：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生，請學(xué)生根據(jù)每個字表現(xiàn)對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運用自造象形文字寫的話，請學(xué)生欣賞、評述。活動五：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學(xué)生選擇一句用自造象形文字來表現(xiàn)。

1、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。

2、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。

3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業(yè)過程中激勵學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出詞語的意義?；顒恿?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。

告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實際的具體形象，但對抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業(yè)，增加成功的機會。

活動七：

將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感。

第三篇：漢字的象形之韻

《蘊含豐富的漢子》教案 教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過程以及象形字的特點和作用。

2、掌握象形字的基本創(chuàng)意方法和創(chuàng)作過程，并逐步運用于學(xué)習(xí)生活中。

3、感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點和難點: 重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。難點：掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。教學(xué)用具: 教具：多媒體課件、自制掛圖等。學(xué)具：繪畫工具、紙、筆等。教學(xué)過程: 導(dǎo)入：中國是一個文明古國，中國漢字有著悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說。（多媒體展示傳說）(中國古書 里都說文字是倉頡創(chuàng)造的。有的說，倉頡看見一名天神，相貌奇 特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創(chuàng)造了文字。有的古書說，倉頡創(chuàng)造出文字后，由于泄漏了天機，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種傳說，說倉頡觀察了鳥

獸印在泥土上的腳跡，啟發(fā)了他發(fā)明文字的靈感。這些傳說都是 靠不住的。文字是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期 的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。)廣大勞動人民在長期的社會實踐中不斷總結(jié)，創(chuàng)造出六種造字方法，總稱為六書。（多媒體展示六書）從而引出新課，板書課題。

一、了解與感受:（1.）“中國印”的設(shè)計，是一個漢字北京的“京”字，又是一個舞動的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書畫藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國書法象形的特點，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結(jié)合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）（2.）觀看漢字的演變過程，懂得文字的出現(xiàn)對人類發(fā)展的意義。漢字的演化過程：甲骨文、金文、陶文、篆書、隸書、楷書。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實物到規(guī)整筆畫的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來的生動韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

（3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng)作出來的？

二、欣賞與評析:（1．）出示字體象形創(chuàng)意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng)意方法。（2.）象形變體字特點：美觀、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等，擴大了文字的應(yīng)用范圍和實用功能。字體變形不是隨便設(shè)計的，變形也有一定的章法。（3.）創(chuàng)意方法

a、轉(zhuǎn)換法 b、綜合法 c、突變法 d.增減法

三、設(shè)計與制作

學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個，或?qū)W生自己創(chuàng)意，然后小組合作設(shè)計?？茨膫€小組做得又快又好。（師：制作時注意設(shè)計變形要大膽，字與圖形充分結(jié)合，多聯(lián)想，突出字體的內(nèi)在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）

四、展示與交流

（1.）展示小組成果，并選出代表解說設(shè)計意圖、總結(jié)設(shè)計過程。（2.）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書:

16、漢字的象形之韻

六書：指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借。

漢字的演化：甲骨文——金文——陶文——篆書——隸書——楷書 漢字象形的特點 字體象形創(chuàng)意常用的方法：a、轉(zhuǎn)換法b、綜合法c、突變法d.增減法

六、教學(xué)延伸: 運用漢字的象形特點，為自己設(shè)計一個藝術(shù)簽名。

第四篇：小學(xué)美術(shù)一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計

第20課《漢字中的象形文字》

一、教材簡析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、能力目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整的意思。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。

三、教學(xué)重點

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點

根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片資料若干。學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、找漢字

導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？（太陽的中文、日文、英文）這就是我們中國的字，我們都把它叫做“漢字”。

2、猜象形字

師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個漢字，那你們認(rèn)識這個字嗎？（象形文字：日）

那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）

3、出示課題——漢字中的象形文字，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課

1、課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生

師：今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時空，去學(xué)習(xí)我們古代漢

字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示?？?，這就是人們在巖石上畫的畫。

出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。

2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。

師：看，我這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）

小結(jié)：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。

3、運用游戲，進一步了解象形文字的造字方法

喜羊羊為了讓我們更好的認(rèn)識象形文字，它給我們設(shè)計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？（1）游戲一：看字猜圖

看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？

（學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對象形文字特點的看法——抓住了物體的主要特征）

（2）游戲二：看圖寫字

師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個字）（3）游戲三：慧眼識字

師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說出想象的原因）將實物與相應(yīng)的象形文字進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節(jié)的。老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強學(xué)生對象形文字的印象。

（4）看視頻，找象形字。

用喜羊羊的模擬聲音：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學(xué)生一起觀看象形文字動畫影片。

（三）啟發(fā)想象

過渡語：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤?fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學(xué)生回顧并發(fā)言。）

提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？

小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。

（四）造型表現(xiàn)

1、學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。

2、運用平時學(xué)過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。

3、欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。

4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。

5、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

（播放輕松音樂）經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。

（五）作業(yè)展評

提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。

2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學(xué)生談創(chuàng)意和感想。師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？

對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。

（六）課后拓展

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計在包裝盒上，還設(shè)

計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了很好的裝飾作用。

2、現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務(wù)，你們看這是什么？（中國?。┧厦姘咨牡胤绞鞘裁醋郑坑质鞘裁磮D形呢？它表示的是什么意思呢？請同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？

第五篇：人教版美術(shù)一年級下冊第20課《漢字中的象形文字》教學(xué)設(shè)計

第20課《漢字中的象形文字》

一、教材簡析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《漢字中的象形文字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達字的意思，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。

2、能力目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個簡單的象形字組合在一起變成一副畫，表達出完整的意思。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。

三、教學(xué)重點

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點

根據(jù)要表達物象的形體特征展開聯(lián)想，運用象形造字方法進行大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出新穎有趣的作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片資料若干。學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、找漢字

導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天有個新朋友來到我們的課堂，看，它是“喜羊羊”。它還給我們帶來了三個國家的字，你們能找出哪一個是我們中國的字嗎？（太陽的中文、日文、英文）

這就是我們中國的字，我們都把它叫做“漢字”。

2、猜象形字

師：喜羊羊還帶來了一份禮物，出示一個漢字，那你們認(rèn)識這個字嗎？（象形文字：日）

那你們知道他們叫什么字嗎？（象形文字——用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）

3、出示課題——漢字中的象形文字，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）講授新課

1、課件展示圖片，了解象形文字的產(chǎn)生

師：今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時空，去學(xué)習(xí)我們古代漢字中的象形文字。在古時候，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來表示?？矗@就是人們在巖石上畫的畫。

出示圖片：這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。

2、欣賞比較，了解象形文字的歷史。

師：看，我這兒還有三個象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）

小結(jié)：用畫畫方法來記事是很有趣的，可是時間長了，人們覺得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。

3、運用游戲，進一步了解象形文字的造字方法

喜羊羊為了讓我們更好的認(rèn)識象形文字，它給我們設(shè)計了幾個游戲，你們想不想來玩一玩？（1）游戲一：看字猜圖

看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？

（學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對象形文字特點的看法——抓住了物體的主要特征）

（2）游戲二：看圖寫字

師：老師這兒有幾幅畫和幾個象形字，誰能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來嗎？（請學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個字）（3）游戲三：慧眼識字

師：老師這兒還有很多圖片，你能看完了說一說你想到了什么東西，能說出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說出想象的原因）

將實物與相應(yīng)的象形文字進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細節(jié)的。

老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書空寫一寫、畫一畫象形文字，加強學(xué)生對象形文字的印象。

（4）看視頻，找象形字。

用喜羊羊的模擬聲音：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個故事，你們想看嗎？在看的過程中，我要你們把藏在里面的象形字找出來。與學(xué)生一起觀看象形文字動畫影片。

（三）啟發(fā)想象

過渡語：在這個動畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤?fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個漁夫正泛著小舟在雨中慢游呢！你還看到了哪些畫面？（請學(xué)生回顧并發(fā)言。）

提出討論問題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬物中，有哪些山水、動物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？

小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個象形字組成一副什么畫呢？學(xué)生小組交流后，每小組推薦一位同學(xué)說說自己的想法。

（四）造型表現(xiàn)

1、學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師巖石，共同完成一副畫。

2、運用平時學(xué)過畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。

3、欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。

4、明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。

5、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

（播放輕松音樂）經(jīng)過前面的啟發(fā)、講解、示范，學(xué)生已經(jīng)胸有成竹，他們迫不及待地畫了起來，陶醉在繪畫的海洋中，在這過程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時的肯定表揚。

（五）作業(yè)展評

提供評價點：想像力豐富；圖形與字義相符；有創(chuàng)意。

1、小組內(nèi)的同學(xué)互相交流。

2、把畫好的作業(yè)展示在展板上，請幾個學(xué)生談創(chuàng)意和感想。師：你最欣賞哪一幅畫？為什么？

對學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品給予肯定，畢竟學(xué)生在這么短的時間里感知了象形字并通過體驗把它表現(xiàn)出來，已經(jīng)是非常了不起的一件事情了。

（六）課后拓展

1、學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國古代的勞動人民是多么的聰明，因為他們創(chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛我們的祖國。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？（不是的）你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象形文字設(shè)計在包裝盒上，還設(shè)計成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達到了很好的裝飾作用。

2、現(xiàn)在老師要給大家布置一個任務(wù)，你們看這是什么？（中國印）它上面白色的地方是什么字？又是什么圖形呢？它表示的是什么意思呢？請同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起去了解一下，好嗎？

最后，送給同學(xué)們一句用象形文字組成的祝福的話！