第一篇：教書(shū)育人相結(jié)合

教書(shū)育人相結(jié)合

教書(shū)與育人是一個(gè)統(tǒng)—的整體,不可分割。教書(shū)是形式，育人是目的。歷史學(xué)科,內(nèi)容豐富多彩,知識(shí)博大精深,在育人方面有得天獨(dú)厚的條件。它教材本身蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的育人因素,充分發(fā)揮其育人功能，提高學(xué)生的道德素質(zhì),歷史教學(xué)自然成為主陣地。

歷史本身就是一部為人處世的教科書(shū),歷史教師深入挖掘教材的思想含義,恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要結(jié)合歷史人物的生平事跡曉之以做人的道理,在無(wú)聲的潤(rùn)物中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)。讓每一位學(xué)生都能掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，我會(huì)給一些有難度的習(xí)題供他們?nèi)ソ鉀Q。在生活中，我及時(shí)的了解他們的生活情況，根據(jù)自己的情況去幫助他們解決他們不能解決的事情。遇到一些調(diào)皮犯錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)以朋友的身份去和他談心，讓他能知錯(cuò)能改。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)及時(shí)的幫助成績(jī)比較薄弱的學(xué)生，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他們追上成績(jī)好的學(xué)生。

從近年來(lái)我工作的實(shí)際情況來(lái)看，本人認(rèn)為：教學(xué)是一種手段；道德教育是目標(biāo)。二者是緊密結(jié)合起來(lái)的，不能講二者分開(kāi)或隔離，否則將會(huì)培養(yǎng)出“有才無(wú)德”、“有德無(wú)才”的學(xué)生。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀墙逃虒W(xué)工作的終極目標(biāo)。如何將教書(shū)和育人緊密結(jié)合起來(lái)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一是教師既要認(rèn)真?zhèn)魇诳茖W(xué)知識(shí)，又要注重思想教育。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了什么。二是教書(shū)既要愛(ài)護(hù)學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的不良傾向要立即給予糾正，不能放任。三是教師既要做到言教更要注重身教。教師是學(xué)生的榜樣，要做學(xué)生的楷模。身教可以給學(xué)生提供一個(gè)活生生的榜樣，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，給學(xué)生留下深刻、難忘的印象。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

總之，作為一名教師，時(shí)刻要牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)中真正把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)。

第二篇：教書(shū)育人

教書(shū)育人——教師節(jié)表彰大會(huì)

又一年的教師節(jié)到來(lái)了，教師有著教書(shū)育人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為此文教室人員在大留鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展了一次教師節(jié)表彰大會(huì)，參加人員有全鎮(zhèn)的小學(xué)教師，鎮(zhèn)長(zhǎng)和局里的領(lǐng)導(dǎo)在百忙中也趕來(lái)參加。大會(huì)上表彰了一些骨干教師。我們鎮(zhèn)的教育水平比去年又上了一個(gè)新臺(tái)階，說(shuō)明我們的教師隊(duì)伍付出了，也有收獲。我相信我們鎮(zhèn)的教育水平一定會(huì)一年比一年好。相信我們做園丁，一定會(huì)哺育滿園桃李，為人梯，一定會(huì)擎架社會(huì)棟梁。

陳紅梅

第三篇：教書(shū)育人

教書(shū)育人

儒塢小學(xué)

吳仔華

摘要：“學(xué)高為師，身正為范”是我們師范生的校訓(xùn)，它時(shí)刻提醒我們教書(shū)不僅僅是傳授知識(shí)，也是教學(xué)生做人的過(guò)程。教師在教育活動(dòng)中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)操作能力，即教會(huì)學(xué)生如何工作，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，即教會(huì)學(xué)生如何做人。使其能認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，堂堂正正做人！

關(guān)鍵詞：授業(yè)、育人、才育、德育

初為人師，在教壇上上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

現(xiàn)在的學(xué)生大多為90年代后的獨(dú)生子女，由于在家庭中的地位特殊，再加之周?chē)h(huán)境的影響，使得他們中不少人性格軟弱，依賴(lài)性強(qiáng)，自信心差；缺乏合作精神，缺乏對(duì)挫折的心理承受能力，缺乏毅力，缺乏艱苦奮斗的精神，事事以自己為中心處理問(wèn)題等。剛來(lái)學(xué)校就擔(dān)任班主任，自己剛從學(xué)校畢業(yè)一時(shí)還沒(méi)有適應(yīng)新的身份，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，就硬著頭皮上陣了。開(kāi)學(xué)之后，我第一次怯怯地站上講臺(tái)，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我把所有希望就化成七彩粉筆，孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我必須要有愛(ài)心。必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。作為一名好老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生們也絕不會(huì)歡迎他。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多地傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。我知道，這便是我的起點(diǎn)，慢慢地就進(jìn)入了教師的角色。

我校學(xué)生升源都是周?chē)彐?zhèn)的孩子，村鎮(zhèn)的大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和教育很不重視，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不出事、學(xué)習(xí)成績(jī)不很重要。有的學(xué)生父母離異是單親子女，缺少關(guān)愛(ài)，沒(méi)有明確的是非觀念。有的學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地打工，把孩子留給老人負(fù)責(zé)，父母對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)不管，想管也顧不上?？傊T多因素，學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范的偏差，甚至沒(méi)有正確的是非對(duì)錯(cuò)觀念。面對(duì)這種情況，采用先育人后教書(shū)的方法，就顯得尤為重要。育人從本質(zhì)上改變他們的各種壞習(xí)慣，挖掘潛在的能力，不是更好嗎!記得剛?cè)胄聦W(xué)期時(shí)，有次在上課時(shí)，因?yàn)檎谥v新課，大多數(shù)都聽(tīng)的很好，就高曉偉和一位女同學(xué)又說(shuō)又笑，也影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習(xí)。這時(shí)我故意提高音量講課同時(shí)眼睛看著他，暗示他不要說(shuō)了?？珊?，高耀偉看了看我照說(shuō)不誤，而且比剛才說(shuō)得更歷害，象在示威，你說(shuō)可氣不可氣。我忍不住說(shuō)：“高曉偉”?！拔艺α?？”高曉偉比我的聲音還大。“你做什么了還用我告訴你？是不是想讓我當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)??？”“我又沒(méi)有說(shuō)話?！薄班蓿阒馈裁词谴说?zé)o銀三百兩’嗎？”我說(shuō)?！拔揖褪菦](méi)有說(shuō)話”?！爸艿つ愀l(shuí)說(shuō)話了？”我問(wèn)與高曉偉說(shuō)笑的女孩子?！案邥詡ァ敝艿ば÷曊f(shuō)?！拔揖蜎](méi)有說(shuō)話咋了？”“好，你如果還弄不明白，下課我慢慢再給你解釋?！卑?一點(diǎn)兒都不懂事，不知好賴(lài)，教這樣的學(xué)生心寒啊。

這件事告訴我：學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知道怎么做人，知道做人的道德底線是什么？有人認(rèn)為授課教師只要把書(shū)教好，傳授知識(shí)正確無(wú)誤就行了。德育工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的職責(zé)，其實(shí)不然。教育對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用，教育工作搞好了，學(xué)生有了正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，教學(xué)工作才能更順利。課后，我把高曉偉單獨(dú)叫到辦公室對(duì)他進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識(shí)到上次的事哪兒做得不好、不對(duì)，錯(cuò)在哪兒？使他明白這件事造成的影響，以后遇事應(yīng)三思而后行。幫助他分析事情的利害關(guān)系，使他自己建立起正確的是非觀。自從那次事的分析、推心置腹的交談以后，上課再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，上課紀(jì)律改變很大，師生關(guān)系更容恰了。學(xué)生畢竟還是孩子，雖說(shuō)中學(xué)學(xué)生已快成人，但他們?cè)谧约撼砷L(zhǎng)的人生道路上還時(shí)不時(shí)地需要家長(zhǎng)和老師或朋友的幫助和正確的引導(dǎo)，才能走到正確的人生道路上。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。大量的實(shí)事證明確實(shí)如此。二班的王苗是位漂亮的女孩，對(duì)人也有禮貌，就是上課老是說(shuō)話、與男孩子打打鬧鬧，沒(méi)有女孩的樣兒?？紤]到女孩面子，課上總是用不同的方法暗示她，她就是領(lǐng)悟不到我的用意，說(shuō)她吧，她還一臉的不滿意、使性子。說(shuō)實(shí)話給我留下的印象不是很好。得知王苗上數(shù)學(xué)課表顯很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。那為什么語(yǔ)文課上有這么大的不同呢？相信王苗在我的努力和幫助下能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文。多次觀察發(fā)現(xiàn)王苗自控能力較差，多數(shù)是別的學(xué)生找她說(shuō)話，沒(méi)人打擾她時(shí)也能認(rèn)真聽(tīng)課，可惜的是漂亮她，時(shí)時(shí)有男孩子找點(diǎn)事與她說(shuō)說(shuō)話、逗逗她，她有時(shí)還樂(lè)在其中。唉，作為老師的我能不拉她一把嗎？一次上課她又說(shuō)話了，課下我單獨(dú)把她叫到辦公室面帶微笑地說(shuō)：“我知道你是懂事的好女孩，化學(xué)老師說(shuō)你上化學(xué)課很好。上語(yǔ)文課是不是也應(yīng)該象上數(shù)學(xué)課那樣呢？數(shù)學(xué)課認(rèn)真學(xué)，語(yǔ)文課更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)，兩門(mén)都不落下，你能做到吧!”“老師，我能做到。”王苗很肯定地說(shuō)?！昂?那咱們就說(shuō)好了。你是很有禮貌的好孩子，其實(shí)上課聽(tīng)講就是一種禮貌，是對(duì)教師的尊重，也是尊重你自己?，F(xiàn)在你又是課代表，所以上課你應(yīng)該克制自己，認(rèn)真聽(tīng)課，為其他同學(xué)做個(gè)表率，對(duì)吧？”“對(duì)”王苗點(diǎn)頭說(shuō)。從那以后，王苗上課大有改進(jìn)，看到她認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，我及時(shí)地毫不吝舍地投以我的微笑以示鼓勵(lì)。做簡(jiǎn)單習(xí)題時(shí)，看到王苗會(huì)，想舉手但又不敢，我就主動(dòng)叫她回答，并給予恰當(dāng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言。時(shí)常在課間、辦公室遇到王苗時(shí)就說(shuō)“這段時(shí)間你表現(xiàn)很好，要努力啊!”經(jīng)常在課上當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)到：“王苗同學(xué)這段時(shí)間表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，希望你們能向王苗同學(xué)學(xué)習(xí)。”當(dāng)然，也少不了私下多次與王苗交流溝通。常在私下指出她不足的地方，幫助她分析事情的對(duì)與錯(cuò)、因和果，告訴她待人接物的禮節(jié)，教她如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，使她明白女孩子要自尊、自愛(ài)的道理??一個(gè)月以后，不管是在待人接物方面，還是在上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、作業(yè)方面都很好，語(yǔ)文考試成績(jī)也在突飛猛進(jìn)。我們搭班老師對(duì)王苗喜歡得不得了。這難道不是課代表效應(yīng)、老師重視創(chuàng)造的奇跡嗎!平時(shí)上課老師關(guān)心的學(xué)生、多提問(wèn)的學(xué)生，注意力比較集中，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也快，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生興趣，慢慢能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。不正是老師效應(yīng)嗎!我認(rèn)為做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，多賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng)，批評(píng)優(yōu)于不置可否。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷害他們的自尊心和自信心，學(xué)生做了好事，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，教師應(yīng)多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)常能使人上進(jìn)。犯了錯(cuò)誤時(shí)老師要及時(shí)批評(píng)，不能視而不見(jiàn)。批評(píng)他們時(shí)不能用尖酸刻薄的語(yǔ)言，處罰他們時(shí)也不用過(guò)火的方式，表?yè)P(yáng)時(shí)注意不夸大事實(shí)以免引起其他學(xué)生譏笑。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在受了批評(píng)后情緒不對(duì)，就找他談話，直到他心服口服。

因此，我們必須重視德育，讓每位孩子都能“健康”地成長(zhǎng)。《禮記》記載：“師也者，教之以事而喻諸德也?！笨梢?jiàn)教育的根本目的就是育人，教育以培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人為己任。對(duì)于所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)都是中心工作，但它不是目的而是手段，學(xué)校的根本任務(wù)是育人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動(dòng)中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)操作能力，即教會(huì)學(xué)生如何工作，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，即教會(huì)學(xué)生如何做人。中國(guó)古代著名的教育著作《學(xué)記》也曾經(jīng)指出：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”教師承擔(dān)著傳播人類(lèi)文化，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，用人類(lèi)崇高的思想、高尚的道德去塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。塑造人類(lèi)靈魂的神圣職責(zé)。

做為一名基層教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的內(nèi)涵，我們力爭(zhēng)在教育教學(xué)活動(dòng)中去關(guān)注每一名學(xué)生，尊重并培養(yǎng)、發(fā)展每一名學(xué)生的個(gè)性，使每一名學(xué)生的個(gè)體潛能、智慧、創(chuàng)造力都得到充分發(fā)揮，把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成充滿個(gè)性活力，人格完善，與社會(huì)需要相適應(yīng)的合格人才以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展。這也是我們教師真正價(jià)值的體現(xiàn)。

第四篇：教書(shū)育人

保定市教書(shū)育人楷模事跡報(bào)告團(tuán)巡回報(bào)告會(huì)在我市舉

9月27日下午，保定市教書(shū)育人楷模先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在冀中職業(yè)學(xué)院禮堂隆重舉行。定州市教育局副局長(zhǎng)胡偉欣出席報(bào)告會(huì)并致辭。教育局機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦，市直學(xué)校園部分教師代表1200余人參加了報(bào)告會(huì)。

苗文玲等四位老師以自己的親身實(shí)踐，向大家講述了一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的故事，平凡的崗位，辛勤的工作，豐碩的成果，在他們身上集中體現(xiàn)了廣大教師學(xué)為人師、行為示范，默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，體現(xiàn)了他們對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，折射出他們崇高的師德。作為教書(shū)育人的先進(jìn)代表，他們把自己全部的心血與熱情獻(xiàn)給了他們鐘愛(ài)的事業(yè)，獻(xiàn)給了求知若渴的學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任全面展示了人民教師的光輝形象，他們堅(jiān)定的理想信念、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。

整場(chǎng)報(bào)告會(huì)感人肺腑、動(dòng)人心扉、令人難忘。感人的事跡、崇高的情懷、真摯的話語(yǔ)，一次次感動(dòng)著在場(chǎng)的老師們，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣熱烈的掌聲。聆聽(tīng)報(bào)告的教師們紛紛表示，報(bào)告團(tuán)的老師是當(dāng)代人民教師的楷模，她們身上集中體現(xiàn)了學(xué)高為師、德高為范的崇高師德，今后要以報(bào)告團(tuán)的老師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮學(xué)習(xí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，為全市教育事業(yè)的發(fā)展竭盡心智。

桃李不言，下自成蹊

——我的教書(shū)育人心得體會(huì)

作者：王偉偉/湖南科技大學(xué) 董永亮 中國(guó)古人講求“在其位，謀其政”，美國(guó)作家愛(ài)默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無(wú)上的價(jià)值，它具有崇高的品格，在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對(duì)于本人來(lái)講，教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂(lè)大本營(yíng)”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變?！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用，被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。于是，我時(shí)常把責(zé)任心的缺失

看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。

記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。桃紅又是一年春。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì)，教育為本。多建一所學(xué)校，就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國(guó)的花朵，民族的希望。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí)，這都折射了教書(shū)育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩(shī)人但丁說(shuō)：“愛(ài)是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛(ài)心溫暖人心，真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望，真誠(chéng)同行，是我的默默追求。

三毛有詩(shī)云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺(tái)，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志”來(lái)勵(lì)志。不錯(cuò)的。都說(shuō)尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之遠(yuǎn)常在險(xiǎn)遠(yuǎn)”。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。讀書(shū)是我生活的一半，想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。作為教書(shū)育人的載體和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見(jiàn)證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這是對(duì)無(wú)數(shù)像我這樣的國(guó)語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè)道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書(shū)匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！庇耸俏疑牧硪徊糠?。首先，我會(huì)讓學(xué)生們逐漸通曉“書(shū)中自有黃金屋”的真諦，培養(yǎng)他們學(xué)好用好國(guó)文的興趣，讓他們珍惜大好時(shí)光，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的哲理；其次，我會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，在講授知識(shí)的過(guò)程中，將“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神娓娓道來(lái)，融入到他們腦海中，將“天地與我并生，萬(wàn)物與我合一”的理念匯入教誨孩子們?nèi)伺c自然和諧相處的日常生活中，把“和而不同”延伸到學(xué)生們接物待人的行為準(zhǔn)則中，以“舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青”引導(dǎo)同學(xué)門(mén)勤奮刻苦。第三，我堅(jiān)持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，促進(jìn)他們共同提高。這樣，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，于潛移默化中增長(zhǎng)了孩子們才干，擴(kuò)展了他們的視野，增加了他們的智慧。同時(shí)，鍛煉了自己的本領(lǐng)，出現(xiàn)了“雙贏”局面。大家同舟共濟(jì)，步調(diào)一致，齊頭并進(jìn)，共赴前程。

桃李不言，下自成蹊。我堅(jiān)持“日省吾身”內(nèi)斂務(wù)實(shí)；同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下，但求問(wèn)心無(wú)愧，配得上“人民教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險(xiǎn)，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這就是我讀書(shū)育人的心得體會(huì)。

教書(shū)育人心得體會(huì)

我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度?！K霍姆林斯基

雖說(shuō)國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，但百年大計(jì)、教育為本，教育大計(jì)、教師為本。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，辦學(xué)條件的改善，師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，還要著力抓教師教書(shū)育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)服務(wù)。

教師之所以要堅(jiān)持教書(shū)育人，是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求，是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但要真正做到既教書(shū)又育人，是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，貫徹、落實(shí)“三個(gè)代表”的要求，使教書(shū)育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

為使教書(shū)育人工作做到實(shí)處，黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視提高教師工資待遇。胡錦濤總書(shū)記在2007年全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)，“要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師待遇，依法保障教師收入水平”。溫家寶總理在2008年政府工作報(bào)告中提出，“要完善和落實(shí)教師工資、津貼補(bǔ)貼制度”。2008年12月國(guó)務(wù)院第41次常務(wù)會(huì)議決定，從2009年1月1日起，在全國(guó)義務(wù)教育學(xué)校率先實(shí)施績(jī)效工資制度。這項(xiàng)政策的實(shí)施，對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，辦好讓人民滿意教育至關(guān)重要、影響深遠(yuǎn)、意義重大，廣大教師深受鼓舞、衷心擁護(hù)、普遍歡迎。

教書(shū)育人，首要的一條就是要把愛(ài)國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的責(zé)任。作為一名普通教師，我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論，但我們能改變學(xué)生，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對(duì)自己說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任。”我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國(guó)人，要有濃厚的愛(ài)國(guó)情感。三人行，必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國(guó)教育的精髓。我們有責(zé)任繼承良好的教育傳統(tǒng)，并通過(guò)教育實(shí)踐，不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫葢?yīng)該是我們自己的文明傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語(yǔ)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴全是我們的文明。

作為老師，作為教書(shū)育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)；更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；積極投身教育教學(xué)改革，做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和積極推進(jìn)者。首先需要有愛(ài)心。而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。其次，教書(shū)育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

步入二十一世紀(jì)的中國(guó)是一條騰飛的巨龍，作為為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持的教育事業(yè)，在中華民族的崛起過(guò)程中肩負(fù)著教書(shū)育人的偉大而艱巨的使命，我們每一個(gè)教育工作者都是這項(xiàng)偉大事業(yè)的一根鏈條，或者是一個(gè)螺絲釘，每個(gè)人的一點(diǎn)一滴工作都能在知識(shí)的海洋中掀起一朵浪花，都是給我們偉大祖國(guó)的一份獻(xiàn)禮，因此，我們要大聲說(shuō)：“教書(shū)育人，我的責(zé)任”。

第五篇：教書(shū)育人

教書(shū)育人，共筑中國(guó)夢(mèng)

南皮育才學(xué)校劉文靜

多年來(lái)，我一直堅(jiān)信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛(ài)，則是教師的實(shí)質(zhì)。我是育才小學(xué)一名教師，我沒(méi)有顯赫的工作業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有感人肺腑的豪言壯語(yǔ)，往茫茫人海中一站，滄海一栗，太普通，太平凡了。我和許多老師一樣，盡心盡力地去備課、上課，鉆研教材、研究教法，帶好學(xué)生，這樣的工作主題在我的工作生涯中已持續(xù)了17個(gè)年頭。

一、讓母愛(ài)在這里閃光

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睘榱耸拱嗉?jí)建立良好的班風(fēng)，成為優(yōu)秀的班集體，必須去關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，用母愛(ài)的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到集體生活的溫暖。我們通常所謂的傻孩子、差孩子、有問(wèn)題的孩子、莫名其妙的孩子，其實(shí)都是好孩子，在他們的心底里同樣渴望著關(guān)愛(ài)，渴望著心靈的呵護(hù)與滋潤(rùn)。就像一粒種子，本來(lái)已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠(yuǎn)沒(méi)有了生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果的希望．但如果有一只憐愛(ài)的手，把它移植到一片土壤里，細(xì)細(xì)地呵護(hù)，給它一個(gè)溫暖的成長(zhǎng)空間，或許它就有了壯碩的未來(lái)了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽(yáng)光般的溫暖，使之健康地成長(zhǎng)、成才。

二、讓管理更具特色

（一）緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開(kāi)的。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，我將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己。

1．用一言一行感化學(xué)生。

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。學(xué)生剛進(jìn)校，對(duì)什么都好奇，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我時(shí)刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2．從自我做起，從小攀做起。

根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評(píng)、互評(píng)以外，還在班級(jí)中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子，時(shí)刻檢查自己和別人。每日進(jìn)行規(guī)范評(píng)分，每周總結(jié)，得分最高者，就當(dāng)選 ‘本周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的精神。

（二）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展。

教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，需要學(xué)生直接參與班級(jí)的管理，班級(jí)內(nèi)部各類(lèi)學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班集體中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

1．自我分理，自我體驗(yàn)。

我在進(jìn)行班集體建設(shè)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級(jí)問(wèn)題的權(quán)力。在班級(jí)中，有班干部工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度，值日班長(zhǎng)制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動(dòng)和要求，使每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為集體服務(wù)的體驗(yàn)。

2．培養(yǎng)干部，樹(shù)立榜樣。

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

因?yàn)椤笆铡薄ⅰ胺拧钡卯?dāng)，學(xué)生自我教育、自我管理的能力大大提高。

（三）精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展活動(dòng)。

豐富多彩的集體活動(dòng)是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成、發(fā)展的主要途徑，我利用各種機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

一、二年級(jí)，由于學(xué)生年齡偏小，且多數(shù)在家里是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都眾星捧月般寵著孩子，有求必應(yīng)，嬌生慣養(yǎng)，這就不同程度

養(yǎng)成了學(xué)生好吃獺做的壞毛病。我針對(duì)這一情況，結(jié)合‘雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極爭(zhēng)奪雛鷹獎(jiǎng)?wù)?。平時(shí)，我利用班隊(duì)會(huì)向?qū)W生灌輸勞動(dòng)光榮的思想，鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的小事，并對(duì)勞動(dòng)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的熱情。

三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己

‘教之道，德為先?！苯處熅褪窃谌粘Ｉ顚?shí)踐中，自己塑造著自己的形象，為了努力塑造一個(gè)完美的我，我一直把嚴(yán)于律己作為自己班主任工作中的信條。凡是要求學(xué)生做到的，白己首先要做到，我要求學(xué)生守時(shí)，自己就是守時(shí)的模范；要求學(xué)生遵守班規(guī)，自己帶頭做起。

黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻要用它來(lái)尋找光明。我將繼續(xù)努力，把“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神和“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生境界，作為我今后工作的座右銘。將自己的全部精力無(wú)私地奉獻(xiàn)到教育事業(yè)中去！