第一篇：第四單元安全在我心中教案

第四單元

安全在我心中

教材分析：

本主題通過(guò)“小學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查”、“宣傳《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》”、“我是小交警”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉問(wèn)卷調(diào)查、宣傳和訪談的方法，并通過(guò)了解未成年人擁有權(quán)益和道路安全知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本單元充滿了興趣，并能親自體驗(yàn)，獲得相關(guān)信息的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)了解調(diào)查、宣傳和訪談的方法，并通過(guò)了解未成年人擁有權(quán)益和道路安全知識(shí)，并能針對(duì)所要了解安全知識(shí)的途徑形成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小學(xué)生生活中常見(jiàn)的安全隱患，了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》及交通安全法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。

2、通過(guò)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、宣傳和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等活動(dòng)形式，加深對(duì)安全教育內(nèi)容的理解。

3、通過(guò)探究活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，熟練珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》及交通安全法規(guī)的有關(guān)規(guī)定?；顒?dòng)時(shí)間：3課時(shí)

活動(dòng)一：小學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查

教學(xué)目標(biāo)：

提高學(xué)生的安全意識(shí)，引起對(duì)安全的重視，以及面對(duì)危險(xiǎn)的正確處理方法，更好的保障學(xué)生的安全，得以平安健康的成長(zhǎng)。

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)安全意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，能比較全面地了解所涉及的安全知識(shí)。

2、能掌握調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生安全意識(shí)中存在的問(wèn)題，并能提出改進(jìn)學(xué)生 安全意識(shí)的方法。調(diào)查生活垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)

2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、不斷改進(jìn)的意識(shí)，鍛煉交接能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：?jiǎn)拘研W(xué)生的安全意識(shí)，懂得珍愛(ài)生命。

難點(diǎn)：面對(duì)危險(xiǎn)的正確處理方法，更好的保障學(xué)生的安全?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：

學(xué)生準(zhǔn)備：了解跟青少年安全有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與人交際的禮儀等。

教師準(zhǔn)備：收集一下調(diào)查問(wèn)卷的樣本，提高一些安全教育方面的書(shū)籍、報(bào)紙等供給學(xué)生參考。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、小學(xué)生的安全問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。過(guò)馬路要注意安全，用火用電要注意安全，安全問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。怎樣提高學(xué)生的安全意識(shí)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書(shū)：活動(dòng)一

小學(xué)生安全知識(shí)調(diào)查

二、探究活動(dòng)：

（一）做好調(diào)查前的準(zhǔn)備

1、教師出示圖片或播放宣傳教育影片，請(qǐng)學(xué)生討論畫(huà)面中呈現(xiàn)的安全問(wèn)題。

2、學(xué)生思考并交流：自己平時(shí)經(jīng)常忽略哪些安全問(wèn)題？造成了哪些不良后果。

設(shè)問(wèn)：如何了解同齡人的安全意識(shí)。

3、學(xué)生討論。提出意見(jiàn)。在本校進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查 教師提供關(guān)于安全的調(diào)查問(wèn)卷實(shí)例供學(xué)生參考。請(qǐng)學(xué)生按照教材完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。

4、確立安全調(diào)查對(duì)象。

5、設(shè)計(jì)安全調(diào)查問(wèn)卷。注意事項(xiàng)：在調(diào)查時(shí)，說(shuō)明自己的身份和調(diào)查目的，并感謝對(duì)方的配合：收調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，注意收回的數(shù)量。

（二）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

1、聯(lián)系調(diào)查對(duì)象。主要說(shuō)話的語(yǔ)氣，應(yīng)謙和有禮使他人很樂(lè)意的完成調(diào)查問(wèn)卷。

2、選定做問(wèn)卷的地方。選擇一個(gè)輕松的環(huán)境完成問(wèn)卷調(diào)查的

3、調(diào)查對(duì)象完成調(diào)查問(wèn)卷。

（三）分析調(diào)查結(jié)果。

1、對(duì)題目的回答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)要實(shí)事求是，不能隨意更改調(diào)查的數(shù)據(jù)。

2、對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行整理分析。大家一起討論分析，在教師指導(dǎo)下達(dá)成一致意見(jiàn)。

3、在班內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果，得出結(jié)大家論。小組交流時(shí) 要學(xué)好聆聽(tīng)、欣賞、主動(dòng)思考并解決遇到的問(wèn)題，得出結(jié)論。

4、交流在調(diào)查過(guò)程中遇到的問(wèn)題并思考解決的方法。

三、小結(jié)：談你的收獲。

四、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)安全調(diào)查問(wèn)卷。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查

小學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

1.你在過(guò)馬路時(shí)會(huì)闖紅燈嗎？

A 從不 B車(chē)少時(shí)會(huì) C 為了趕著上學(xué)，經(jīng)常闖紅燈 2.行人過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道嗎？A 要 B 不要

3.你在網(wǎng)絡(luò)上填寫(xiě)過(guò)自己的真實(shí)信息嗎？A 有過(guò) B 沒(méi)有 4.如果你獨(dú)自在家,有人敲門(mén)說(shuō)是來(lái)檢查煤氣的, 你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎? A 會(huì) B 不會(huì) C 告訴他大人不在，明天再來(lái)

5.你會(huì)相信網(wǎng)絡(luò)上未曾見(jiàn)面的朋友的話嗎？A 會(huì) B 不會(huì) C 看情況

6.失火時(shí),你會(huì)選擇在什么地方避火?A 廚房 B 廁所 C 陽(yáng)臺(tái) 7.如果有人落水,你會(huì)怎么辦?A 叫人搭救 B 不管 C 自己去救 8.路邊小攤點(diǎn)的食物你吃過(guò)嗎?A 吃過(guò) B 沒(méi)吃過(guò) 9.當(dāng)你手上有水時(shí), 你會(huì)去碰家里的電器嗎?A 會(huì) B 不會(huì) 10.插插頭時(shí), 手拿住插頭后部的塑料座，不能碰前端的金屬簧片，對(duì)嗎? A 對(duì) B 不對(duì)

11.炒菜時(shí)，油鍋著火了，你怎么辦？A 向鍋里澆水 B用鍋蓋蓋滅

C打110 D不知道怎么辦

12你去過(guò)網(wǎng)吧嗎？A 去過(guò)B 沒(méi)去過(guò) 13.如果你在課余活動(dòng)受傷了，你會(huì)怎么做？

A 自己治療 B告訴老師 C請(qǐng)求同學(xué)幫助 D 去衛(wèi)生室 14.道路交通事故報(bào)警臺(tái)的電話號(hào)碼是？A 119 B 110 C 122 15.爆米花中含有污染物嗎？A 有 B 沒(méi)有 C 不知道

16.你買(mǎi)食物是否會(huì)關(guān)注QS標(biāo)志？A 不會(huì) B 會(huì) C 我從不自己買(mǎi)食物

17.你買(mǎi)食物是否會(huì)看一下生產(chǎn)日期與保質(zhì)期？A 不會(huì) B 會(huì)

C 我從不自己買(mǎi)食物 18．發(fā)生火災(zāi)你會(huì)怎么做？

A 跳窗逃離火場(chǎng) B 大聲呼救 C 撥打119并躲在廁所D 撥打119并沖出火場(chǎng)

19.當(dāng)你被人搶劫時(shí)，你會(huì)？A 和他打斗，奪回財(cái)物 B 先不管財(cái)物，保命要緊

C找地方報(bào)警

20.下雷雨時(shí)，要？A 趕快回家 B 再在外面逗留一會(huì) C 躲在樹(shù)下

活動(dòng)二：宣傳《未成年人保護(hù)法》

教學(xué)目標(biāo)：

提高學(xué)生的安全意識(shí)，引起對(duì)安全的重視，以及面對(duì)危險(xiǎn)的正確處理方法，更好的保障學(xué)生的安全，得以平安健康的成長(zhǎng)。重點(diǎn)：提高學(xué)生的安全意識(shí)，引起對(duì)安全的重視。

難點(diǎn)：面對(duì)危險(xiǎn)的正確處理方法，更好的保障學(xué)生的安全。教具：相關(guān)資料、圖片。教學(xué)目的：

1、通過(guò)本次教學(xué)，使學(xué)生初步了解《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容和法律規(guī)定。

2、學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，從而樹(shù)立自覺(jué)遵守法律，維護(hù)法律尊嚴(yán)的觀念，做遵紀(jì)守法的好公民。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)內(nèi)容。

2、未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

一、新課引入：同學(xué)們，你們今年有十幾歲啦？（學(xué)生回答）對(duì)，都只有十二、三歲，都還只是未成年人。所謂未成年人，就是指未滿18周歲的公民。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一部保護(hù)我們未成年人的法律——《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下面我就為大家簡(jiǎn)單講解一下《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的有關(guān)內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)大家思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)對(duì)象是哪些人？2.《未成年人保護(hù)法》實(shí)施保護(hù)的內(nèi)容有哪些？

二探究活動(dòng)：

(一)《未成年人保護(hù)法》有關(guān)內(nèi)容

《未成年人保護(hù)法》出臺(tái)是為了保護(hù)我們未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。規(guī)定：“國(guó)家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯”“對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告”。《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定未成年人保護(hù)包括：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。

同時(shí)，《未成年人保護(hù)法》第六章講敘了有關(guān)法律責(zé)任。指出，未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門(mén)處理，或者依法向人民法院提起訴訟。學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。侵犯未成年人的人身權(quán)利或者其他合法權(quán)利，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。對(duì)虐待未成年的家庭成員、有撫養(yǎng)義務(wù)而拒絕撫養(yǎng)，情節(jié)惡劣的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。教唆未成年人違法犯罪的，依法從重處罰。引誘、教唆或者強(qiáng)迫未成年人吸食、注射毒品或者賣(mài)淫的，依法從重處罰。

現(xiàn)在大家知道該法保護(hù)的對(duì)象了嗎？（學(xué)生回答）《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)對(duì)象為未滿18周歲的公民。實(shí)施保護(hù)的內(nèi)容有家

庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。現(xiàn)在，我們將逐個(gè)講述實(shí)施保護(hù)的具體內(nèi)容。

1、保護(hù)內(nèi)容（板書(shū)）（1）家庭保護(hù)（板書(shū)）提問(wèn)：什么是家庭保護(hù)？

（學(xué)生回答后，教師再歸納）所謂家庭保護(hù)是指《未成年人保護(hù)法》關(guān)于對(duì)未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法履行的義務(wù)、職責(zé)，以及不應(yīng)當(dāng)、不允許進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)定。在第二章（家庭保護(hù)）規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人。要充分尊重未成年人接受教育的權(quán)利，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。這里的監(jiān)護(hù)人，是指撫養(yǎng)未成年人的成年人，有父母、祖父母或外祖父母等。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)案例（出示課前準(zhǔn)備好的小黑板）：

案例1：甘州區(qū)一位16歲的少年尹某，與父親發(fā)生爭(zhēng)吵，被父趕出家門(mén)，流落街頭，也不到學(xué)校讀書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)們思考，尹某的父親，沒(méi)有依法履行哪些義務(wù)和責(zé)任？

（學(xué)生回答后，教師歸納）尹某的父親沒(méi)有履行的義務(wù)和責(zé)任有兩條，第一，沒(méi)有依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，使其流落街頭；第二，沒(méi)有使適齡的少年尹某接受義務(wù)教育。這兩條也是家庭保護(hù)的具體規(guī)定。除此之外，還有如下規(guī)定：不得

歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；不得允許或迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。請(qǐng)接下去再看：

尹某與其父親后經(jīng)甘州區(qū)少年刑事審判庭的調(diào)解，父子和好如初。

請(qǐng)同學(xué)再考慮，少年尹某的父親如果經(jīng)調(diào)解仍不悔改，那將怎么辦呢？（學(xué)生回答后教師再總結(jié)）父母或者其他監(jiān)護(hù)人如果不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或侵害被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益，經(jīng)教育而不改正的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或單位的申請(qǐng)，撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)的資格，另行確定監(jiān)護(hù)人。

由此可見(jiàn)，家庭保護(hù)是對(duì)未成年人保護(hù)的第一環(huán)節(jié)，非常重要。（2）學(xué)校保護(hù)（板書(shū)）

提問(wèn)：什么是學(xué)校保護(hù)？

在第三章（學(xué)校保護(hù)）中規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；尊重未成年人學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勎覀儗W(xué)校在學(xué)校保護(hù)方面所作的工作。（學(xué)生討論3—5分鐘）

同學(xué)們從德、智、體、美、勞五個(gè)方面，談了我們學(xué)校采取的保護(hù)措施，從中可以看到，我們學(xué)校在貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施學(xué)校保護(hù)方面，做了大量的工作。

（3）社會(huì)保護(hù)（板書(shū)）

提問(wèn)：什么是社會(huì)保護(hù)？

（學(xué)生回答后教師再?gòu)?fù)述）社會(huì)保護(hù)就是《未成年人保護(hù)法》對(duì)各級(jí)人民政府和社會(huì)各方面，為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)四有的建設(shè)者和接班人等方面責(zé)任的規(guī)定。在第四章（社會(huì)保護(hù)）規(guī)定：營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入。嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。任何組織和個(gè)不得招用未滿十六周歲的未成年人。任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄。例如，我們武漢市規(guī)定，像游戲機(jī)室這樣不適宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入，從而從社會(huì)方面創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，保障未成年人健康成長(zhǎng)。

（4）司法保護(hù)（板書(shū)）

所謂司法保護(hù)，主要是關(guān)于對(duì)違法犯罪的未成年人在教育感化方面和服刑期間的保護(hù)規(guī)定。在第五章（司法保護(hù)）中規(guī)定：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。已滿十四周歲的未成年人犯罪，因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其家長(zhǎng)或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；必要時(shí)，也可以由政府收容教養(yǎng)。家庭和學(xué)校及其他有關(guān)單位，應(yīng)當(dāng)配合違法犯罪未成年人所在的少先犯管教所等單位，共

同做好違法犯罪未成年人的教育挽救工作。人民法院審理離婚案件，離婚雙方因撫養(yǎng)未成年人女子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不能達(dá)成協(xié)議時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)保障子女權(quán)益的原則和雙方具體情況判決。

（二）增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

1、師：學(xué)習(xí)了以上四個(gè)保護(hù)后，我們還應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)（板書(shū)）

案例2：甘州區(qū)四中九年級(jí)學(xué)生李某投訴徐某朝他右側(cè)面部猛擊一拳，致使右頜骨內(nèi)完全性斜形骨折，后經(jīng)少年刑事審判庭判決，徐某賠償經(jīng)濟(jì)損失1000元。

提問(wèn)：李某在被人打后，他是怎么做的？

（學(xué)生回答后教師歸納）李某在被打后，請(qǐng)求法律保護(hù)。因此，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，首先，要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

（1）學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己（板書(shū)）

提問(wèn)：李某之所以能獲得合法權(quán)益，他的法律依據(jù)是什么？（學(xué)生回答后教師再歸納）法律依據(jù)就是《未成年人保護(hù)法》。對(duì)未成年人自己來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，既保護(hù)了自己的合法權(quán)益不受非法侵害，又保護(hù)了法律的尊嚴(yán)。

（2）自覺(jué)遵守法律（板書(shū)）

《未成年人保護(hù)法》的具體規(guī)定，是給予未成年人的保護(hù)權(quán)力。未成年人自己在學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己的同時(shí)，也要自覺(jué)遵守法律。自覺(jué)地按照法律辦事，比如按規(guī)定接受義務(wù)教育，自己堅(jiān)

決不進(jìn)游戲機(jī)室，也不吸煙。

（3）抵制不良影響，自覺(jué)保護(hù)自己（板書(shū)）

案例3：初中生劉某與王某正在大沙河附近一家?jiàn)蕵?lè)室打臺(tái)球，這時(shí)陳某4人也來(lái)到了這家?jiàn)蕵?lè)室，并強(qiáng)行將他們帶到了附近的一個(gè)小巷里。陳某惡狠狠地對(duì)劉、王二人說(shuō)，乖乖地把錢(qián)掏出來(lái)，不然搜出來(lái)1毛錢(qián)就打他們1個(gè)嘴巴。心驚膽戰(zhàn)的劉、王二人只得將身上僅有的260元錢(qián)交了出來(lái)。陳某又對(duì)劉的諾基亞8210手機(jī)來(lái)了興趣，拿到手機(jī)后，4少年這才揚(yáng)長(zhǎng)而去。后經(jīng)派出偵破發(fā)現(xiàn)，4名惡少中為首的是一名年僅17歲的叫陳強(qiáng)的少年，另外，陳強(qiáng)的雙胞胎弟弟陳賓及張某、賈某均多次參加團(tuán)伙搶劫。

提問(wèn)：17歲以下的少年為什么會(huì)成為搶劫團(tuán)伙的成員？（師生共同分析3—5分鐘后，教師再小結(jié)）未成年人年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種影響的辨別、抵抗能力不強(qiáng)。學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》，就可以知道什么行為是合法的，可以做；什么行為是不合法的，不允許做。遇事能對(duì)照它的規(guī)定，以確定自己應(yīng)該怎樣做。

（二）課堂練習(xí)

1、師：剛才，我們學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)逐步增強(qiáng)法制觀念，進(jìn)行積極的自我保護(hù)。下面，我出幾道題目，大家一起做一下。

（先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)案例）上南區(qū)有位同學(xué)的自行車(chē)被盜，他不去報(bào)

案，而是采取報(bào)復(fù)行為，撬別人的鎖，將車(chē)子騎一圈丟掉，再撬別人的鎖，將車(chē)子騎一圈丟掉；第三次時(shí)被公安局抓獲。

2、討論：從這個(gè)案例中，我們應(yīng)該得到什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

3、（學(xué)生回答后教師總結(jié)）得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有三： 第一，要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。這位同學(xué)的自行車(chē)被盜，他本是受害者，應(yīng)該去報(bào)案，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。然而他僅采取簡(jiǎn)單的報(bào)復(fù)手段，故受到法律的制裁。

第二，要自覺(jué)遵守法律。偷這位同學(xué)自行車(chē)的人的行為是違法的。這位同學(xué)如果自己能自覺(jué)遵守法律，他就不會(huì)偷別人的車(chē)，也不至于違法。

第三，要抵制不良影響。這位同學(xué)本來(lái)是受害者，因?yàn)閯e人損害了他的合法權(quán)益。而他對(duì)這種損人利己的壞思想缺乏認(rèn)識(shí)，故自己也去偷別人的車(chē)，做損人利己的事。他由于不能抵制不良影響，故走上了違法的道路。

三、小結(jié)：談你這節(jié)課的收獲。

四、作業(yè)：請(qǐng)記住

1、保護(hù)內(nèi)容。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：未成年人保護(hù)法

1、保護(hù)內(nèi)容

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)（1）家庭保護(hù)

（1）學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己（2）學(xué)校保護(hù)

（2）自覺(jué)遵守法律

（3）社會(huì)保護(hù)

（3）抵制不良影響，自覺(jué)保護(hù)自己（4）司法保護(hù)

活動(dòng)三：我是小交警

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生街道常見(jiàn)交通標(biāo)志，懂得簡(jiǎn)單的交通法規(guī)。

2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)腦和動(dòng)手能力及合作精神。

3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通指揮手勢(shì),能隨音樂(lè)協(xié)調(diào)地表演律動(dòng)。

2、左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)中的連續(xù)動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、出示交警指揮交通的場(chǎng)景：讓一位學(xué)生了解交警手勢(shì)信號(hào)的學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生看手勢(shì)表示什么？這是一位交警（板書(shū)：課題）

2、教師扮演交警,向?qū)W生問(wèn)好

二、探究活動(dòng)

(一)談話回顧交警的工作

1、你們知道我們交警工作的地方在哪嗎?我們主要做哪些工作?

2、教師:我們工作的地方在馬路上,最主要的工作就是指揮交通,保證道路暢通,讓車(chē)輛安全行駛,防止交通事故的發(fā)生。

(二)觀看課件：進(jìn)一步感受交警工作的辛苦

1、提問(wèn):你看到了什么?覺(jué)得我們交警的工作怎么樣?

2、教師：對(duì),不管是炎熱的夏天,還是寒冷的冬天,我們交警都堅(jiān)持認(rèn)真的工作。雖然很累很辛苦,但我們保證了道路通暢和人們的出行安全,心里也很快樂(lè)。

(三)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交通警察手勢(shì)信號(hào)

1、說(shuō)一說(shuō)知道的手勢(shì)信號(hào)

提問(wèn): 同學(xué)們,在沒(méi)有紅綠燈的情況下,我們交警是怎樣指揮交通的呢? 昨天,我給小朋友看了交通警察手勢(shì)信號(hào)圖,誰(shuí)記得有哪些手勢(shì)信號(hào)?(學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作,教師示范)看我指揮交通的時(shí)候神氣嗎?你愿不愿意跟我學(xué)習(xí)指揮交通?

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

出示交警指揮手勢(shì)圖,依次介紹直行、停止、減速慢行信號(hào)及意義。請(qǐng)學(xué)生分組自主學(xué)習(xí),老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、糾正動(dòng)作

剛才同學(xué)們都學(xué)的特別認(rèn)真,你們做一做,讓我看看你們是不是真的學(xué)會(huì)了。教師喊口令,請(qǐng)學(xué)生做手勢(shì),并及時(shí)糾正、練習(xí)。

4、一起研究學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)

大屏幕出示左轉(zhuǎn)彎手勢(shì),與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)的做法。

(四)跟音樂(lè)做律動(dòng)

(1)請(qǐng)學(xué)生自由選擇律動(dòng)的動(dòng)作順序。指導(dǎo)語(yǔ):我們把些手勢(shì)配上音樂(lè)表演出來(lái),你想先做哪個(gè)動(dòng)作?

(2)教師示范律動(dòng),指導(dǎo)語(yǔ):我按照學(xué)生安排的順序把這些手勢(shì)表演一遍。

(3)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)律動(dòng),指導(dǎo)語(yǔ):我做的怎么樣?你們想不想跟我一起試一試?

(4)利用換崗形式分組練習(xí)律動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生戴好交警帽,指導(dǎo)語(yǔ):好,小交警要上崗了。根據(jù)學(xué)生情況(如請(qǐng)男孩先來(lái)站崗)請(qǐng)一組學(xué)生先來(lái)站崗,之后男女交警兩隊(duì)換崗。

(5)看交警大比武錄像,進(jìn)一步練習(xí)律動(dòng)

播放錄像,指導(dǎo)語(yǔ):你們覺(jué)得交警叔叔的動(dòng)作怎么樣?我們就像交警叔叔那樣做一遍,比比誰(shuí)的動(dòng)作更準(zhǔn)確,更有勁。

(6)向觀眾展示

指導(dǎo)語(yǔ):我覺(jué)得你們真像小交警,今天還來(lái)了很多老師,我們給老師們展示一下本領(lǐng),讓老師看看你們像不像真正的小交警。

總結(jié):小交警表現(xiàn)都很棒!你們不光要學(xué)習(xí)交警不怕苦,不怕累,還要遵守交通規(guī)則,做一個(gè)文明的小公民。

三、結(jié)束

游戲:《小司機(jī)》

指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們來(lái)做《小司機(jī)》的游戲,請(qǐng)小學(xué)生當(dāng)小司機(jī),你們一定要看我的手勢(shì)來(lái)行駛,看哪位司機(jī)最遵守交通規(guī)則。

模擬交通指揮現(xiàn)場(chǎng),(播放音樂(lè))小司機(jī)握好方向盤(pán),教師根據(jù)小司機(jī)的行駛動(dòng)作(方向、快慢等)向?qū)W生發(fā)出不同手勢(shì)信號(hào)。

四、小結(jié)：交警那么辛苦，我們應(yīng)為他們做什么？應(yīng)遵守交通規(guī)則。

五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色游戲,輪流扮演小交警指揮交通

第二篇：第四單元教案

12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。（板題）看了課題，你想知道什么? 那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。

(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。

3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。

4．指導(dǎo)分段

一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。

5．質(zhì)疑問(wèn)難。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞兩遍。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語(yǔ)意思及引號(hào)用法。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按段朗讀課文。

二、精讀指導(dǎo)。

1．精讀第一段。

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，常?？吹?現(xiàn)

象，產(chǎn)生好奇：。

(2)交流。

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出

來(lái)的?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2．精讀第二段。

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交

流。

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎

樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?交流。

(6)指導(dǎo)朗讀。

(7)小結(jié)

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

1．分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2．完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類(lèi)的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?（要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。）

2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

3．過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)。

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。

(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。

4．齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。

板書(shū)：

看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn) 憑什么

蒙眼

堵鼻

聽(tīng)覺(jué) 涂身 堵耳

教學(xué)反思：

13、海洋——21世紀(jì)的希望

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。

2．了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．看錄像。(大海)

同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢?

2．揭示課題。

(板書(shū)：13 海洋——21世紀(jì)的希望)

為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望呢?

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。

2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡

3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4．討論：

全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么?

全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望?

第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。

(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切)

2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢?

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

交流：

(1)“海洋給人類(lèi)提供了航行的便利?！闭f(shuō)說(shuō)自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞)

這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋)

(3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”

說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類(lèi)帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋)

3．引讀第3自然段。

4．指導(dǎo)朗讀第一段。

要讀出千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。

齊讀第一段。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。

(3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討論。

交流：

①“由于??都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。

(人類(lèi)“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏)

看圖理解第5自然段最后一句話。

朗讀第5自然段。

②“由于??人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來(lái)自海洋”。

(人類(lèi)“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品)

朗讀第6自然段。

③“潮汐發(fā)電站??價(jià)格低廉的電力?！?人類(lèi)用較少的價(jià)錢(qián)，獲得大能量的電力)

朗讀第7自然段。

④“用海水淡化??緩解??水荒?！?人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

“在海底建設(shè)城市??”(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

朗讀第8自然段。

(4)朗讀第二段。

3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望?

(人類(lèi)面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類(lèi)帶來(lái)了希望)

根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。

自由說(shuō)、指名說(shuō)。

4．齊讀第三段。

為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源?

我們可以怎樣保護(hù)海洋?

朗讀第三段。

三、總結(jié)全文

1．朗讀全文。

海洋與人類(lèi)有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

四、練習(xí)

指導(dǎo)造句“??由于??”。板書(shū)

開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

索取高蛋白食品

利用水力發(fā)電

淡化海水緩解水荒

建設(shè)海底城市

教學(xué)反思：

14、學(xué)會(huì)合作

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)的材料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。

3、初步體驗(yàn)“只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：游戲材料。教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲：渡船

1、講清要求：老師這兒有一張報(bào)紙，我把它鋪在地上。這張報(bào)紙就是一條小船，報(bào)紙外邊就是河水。老師請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，你們要一起站在這條“小船”上，誰(shuí)也不要落水。哪個(gè)組愿意試一試？

2、請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)參與游戲。

3、小結(jié)：做了這個(gè)小游戲，你有什么感想？

（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）

二、揭示課題

1．看來(lái)，有些事情光靠個(gè)人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)合作的文章。（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)合作）2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?

三、初讀指導(dǎo)

1．讓我們帶著這些問(wèn)題，一起在文中尋找答案。出示自學(xué)要求：(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(2)將文章讀正確，讀流利。2．檢查自學(xué)效果。

（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。

（2）讀完了課文，誰(shuí)能告訴老師，你能解決幾個(gè)問(wèn)題。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。

傾瀉：課文指美妙的樂(lè)曲好似從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里飛揚(yáng)出來(lái)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來(lái)完成任務(wù)。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。卓有成效：成績(jī)、效果顯著。

情不自禁：抑制不了自己的情感。

（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩?。齊讀生字詞。3．聽(tīng)了同學(xué)的合作心得，就讓大家再來(lái)合作一回：默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。

第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。

第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。

4、小結(jié)

三、布置作業(yè)

1、生字描紅

2、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、結(jié)合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個(gè)事例的不同側(cè)重點(diǎn)，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自我犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。２、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)與感受，獲得“只有會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”。教學(xué)準(zhǔn)備：

《西班牙斗牛士》交響樂(lè)磁帶，七個(gè)彩球與玻璃瓶。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文主旨

師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文《學(xué)會(huì)合作》，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)？ １）、快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)。２）、指名回答。

１、配樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》讀文。２、板書(shū)：離不開(kāi)合作 怎樣卓有成效的合作

二、朗讀、探究課文

（一）探究“離不開(kāi)合作”。

１、為什么離不開(kāi)合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關(guān)部分。（邊讀邊畫(huà)）２、指名說(shuō)。（１）學(xué)生、工人、軍人作為社會(huì)上各行各業(yè)的人，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)離不開(kāi)合作的原因。

（２）對(duì)于以上觀點(diǎn)是否認(rèn)同？你能舉出反例嗎？

３、師小結(jié)：看來(lái)社會(huì)上的確離不開(kāi)合作，那么“合作”有什么重要意義。（１）指名說(shuō)（小合作有小成就??不合作就沒(méi)有什么成就）。（２）指名說(shuō)對(duì)這句話的理解（引出這句話成為一個(gè)生道理）。

（３）師：如想取得成功，就必須學(xué)會(huì)合作，同學(xué)們好好讀一讀這一段，記住這個(gè)人生道理。（要求讀出味來(lái)）自讀、指名讀。

（４）師：誰(shuí)牢牢記住這個(gè)人生道理了，誰(shuí)起來(lái)告訴大家。指名合書(shū)說(shuō)、齊說(shuō)。

過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開(kāi)合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？

課文通過(guò)兩個(gè)具體的事例向我們闡明，同學(xué)們自由朗讀，找出問(wèn)題的答案。

（二）學(xué)習(xí)探究“怎樣卓有成效”地合作。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。２、學(xué)習(xí)第一事例。

（１）指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)事例的內(nèi)容。（２）談?wù)勀銓?duì)交響樂(lè)團(tuán)的認(rèn)識(shí)。

生交流回答（人數(shù)多，樂(lè)器的種類(lèi)多）。

（３）那么，在這種情況下，他們演奏的樂(lè)曲如何呢？（師播放交響樂(lè)《西班牙斗牛士》）

指名說(shuō)，師提示結(jié)合課文內(nèi)容。

那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。說(shuō)一說(shuō)，這主要依靠??協(xié)作精神。

（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點(diǎn)。那么怎樣讀，才能體現(xiàn)這種協(xié)作精神。

３、學(xué)習(xí)第二事例（１）談?wù)勥@個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、小組交流，探討實(shí)驗(yàn)的目的與其中所面臨的困難。Ｂ、小組互相指點(diǎn)朗讀，抓住人物與事件的特點(diǎn)。（２）感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)

Ａ、師：實(shí)驗(yàn)最后成功，外國(guó)專(zhuān)家說(shuō)了一句話，請(qǐng)同學(xué)們讀出自己體會(huì)的語(yǔ)氣。Ｂ、指名讀。

Ｃ、分析什么是“合作精神”。（親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)）

師引出說(shuō)出“在合作過(guò)程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神?！保ò鍟?shū)：自我犧牲精神）

（３）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。

（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國(guó)小學(xué)生可貴的合作精神”。

（５）師小結(jié)：可見(jiàn)，卓有成效的合作，不但要協(xié)作精神，還應(yīng)有自我犧牲的精神。

Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出具有意義的句子。Ｂ、齊讀這一小節(jié)。

（三）師總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)合作，才能取得更大的成功。（板書(shū)：成功）

請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱母惺埽w交流。

三、遷移運(yùn)用 １、合作“演講”，要求：小組進(jìn)行合作，做好一次演講。２、小組訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)。３、展示自我。

四、課外拓展

作業(yè)：

收集有“合作”的名言警句、歇后語(yǔ)等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、學(xué)會(huì)合作

教學(xué)反思：

統(tǒng)一目標(biāo)

協(xié)作精神

自我犧牲精神取得成功

習(xí)作４

文題：記一次實(shí)驗(yàn)

寫(xiě)作目的要求：選擇一個(gè)科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)、觀察邊做記錄，然后將實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。作前準(zhǔn)備：開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織觀察交流。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入： 揭題：記一次實(shí)驗(yàn)

二、指導(dǎo)習(xí)作：

１、課前做好寫(xiě)作的準(zhǔn)備：

布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，或自己動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做好記錄。２、完成習(xí)作：

Ａ、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實(shí)驗(yàn)情景，和同桌說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可以說(shuō)自己親手所做的實(shí)驗(yàn)，也可以說(shuō)科學(xué)課上觀察得來(lái)的實(shí)驗(yàn)，要求一定要說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果。

Ｂ、明確要求，完成作文初稿。

a、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄并簡(jiǎn)單敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作要求；

b、在完成習(xí)作的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。Ｃ、交流作文初稿，師生評(píng)點(diǎn)。

a、教師點(diǎn)名或小組推先代表在班上交流，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；

b、評(píng)點(diǎn)細(xì)化，以起到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。Ｄ、根據(jù)個(gè)別點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次修改。

Ｅ、謄寫(xiě)作文，要求字跡工整，格式正確。

第三篇：第四單元教案

動(dòng)手做做看

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃翱茖W(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確掌握生字的音形義。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言。教學(xué)方法：合作、探究方法。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、初步談話：

同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？

2、談話質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚(yú)，水卻不會(huì)滿出來(lái)，這是為什么呢？想不想知道你回答的對(duì)不對(duì)？好，請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自主選擇讀書(shū)方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒(méi)有讀通的句子再讀幾遍，然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。

4、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識(shí)字方法引導(dǎo)：

（1）換偏旁識(shí)字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫(xiě)字謎識(shí)字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議？

（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？

2、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。

要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題自己讀書(shū)思考。

（1）、讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。

（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說(shuō)說(shuō)理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

4、圍繞郎志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。

c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下?！?/p>

d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書(shū)或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。

五、布置作業(yè)：

實(shí)踐天地：

你心中曾有過(guò)新奇的想法嗎？你想過(guò)讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字卡、用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫(xiě)的字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會(huì)寫(xiě)的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報(bào)記字方法。

5、教師補(bǔ)充記憶方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1、讓學(xué)生指出自己感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫(xiě)然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？

2、讓學(xué)生試著組詞或說(shuō)一句話。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 動(dòng)手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。

（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）反思?/p>

但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？

板書(shū)：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。

板書(shū)：齒孔

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、標(biāo)出自然段。

3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。

一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

刀、仍、便，是新認(rèn)的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！睘橥黄瓶?。

問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手

反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,沒(méi)能讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì).在課堂上有多

次的說(shuō)話訓(xùn)練,但沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做小練筆.畫(huà)風(fēng)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。學(xué)生分析：

學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

過(guò)程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

④ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)：

旗子 飄

小樹(shù) 彎

畫(huà)風(fēng)

雨絲 斜

風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)

反思：《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。

一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我說(shuō)：“。。?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過(guò)多。以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示，教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。因此，在教學(xué)本文時(shí)，必須將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字，在默讀中感悟。教學(xué)中需把握的一個(gè)主方向——這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語(yǔ)文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用起來(lái)，讓學(xué)生 來(lái)觀察對(duì)比，幫助課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文。

2、難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”，如果“小魚(yú)兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。

2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

（2）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會(huì)上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。

2、開(kāi)火車(chē)接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

充氣雨衣

想

旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫(huà)）？

→

（板畫(huà)）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫(huà)）

（板畫(huà)）

反思： 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文后，說(shuō)一說(shuō)小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？他是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開(kāi)的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學(xué)最后，我說(shuō)：“你們生活中有遇到問(wèn)題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說(shuō)：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問(wèn)題就解決了?！蔽荫R上啟發(fā)說(shuō)：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問(wèn)題，來(lái)動(dòng)腦筋思考，看來(lái)每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來(lái)試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問(wèn)題不就解決了。

語(yǔ)文園地四

教材分析：

《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。

一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫(huà)、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫(huà)圖、刷牙、上山”就變成了表示動(dòng)作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視?huì)填”是選擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習(xí)?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

三、口語(yǔ)交際：這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專(zhuān)題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

四、展示臺(tái)：這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀識(shí)記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。2.通過(guò)“加一加”和游戲識(shí)字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3.通過(guò)自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說(shuō)話

5.通過(guò)展示郵票、名言、書(shū)法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說(shuō)話。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。

師：書(shū)中也有幾組類(lèi)似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、出示詞語(yǔ)。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫(huà) 畫(huà)圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

5、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤(pán) 盤(pán)算

到達(dá) 達(dá)到

展開(kāi) 開(kāi)展

網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報(bào) 報(bào)喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類(lèi)似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識(shí)字。

*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

2、我會(huì)填

①學(xué)生自讀兩組詞。說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、我會(huì)讀

①學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。)

③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹(shù)木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來(lái)越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹(shù)木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無(wú)意中抓了一把山上長(zhǎng)的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來(lái)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。

他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？砍伐樹(shù)木也就容易多了。于是他立即下山，請(qǐng)鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹(shù)上拉了起來(lái)，只見(jiàn)他倆一來(lái)一往，不一會(huì)兒就把樹(shù)鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長(zhǎng)許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、小制作

1.談話導(dǎo)入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來(lái)展示你的才華吧。

2.動(dòng)手做小制作。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。

二、示范說(shuō)話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來(lái)看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)老師介紹，待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來(lái)連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導(dǎo)表述

1.剛才你們聽(tīng)明白老師是怎么介紹的嗎？（對(duì)了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時(shí)按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

四、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話

1.課件出示說(shuō)話要求。

2.以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)制作過(guò)程。小組練習(xí)說(shuō)話，教師播放背景音樂(lè)相繼巡視指導(dǎo)。

3.每組評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)，選派出來(lái)介紹給大家聽(tīng)。4.評(píng)出“最佳解說(shuō)員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。

第三課時(shí)

展示臺(tái)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡(jiǎn)介郵票的種類(lèi)

郵票有很多種。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來(lái)越多的用途，可分類(lèi)歸納為：

普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場(chǎng)合特別發(fā)行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀(jì)念郵票的郵票都屬于此類(lèi)，范圍比紀(jì)念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務(wù)郵票——是政府機(jī)關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

二、展示名言

1、同學(xué)讀自己收集的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 魯迅 ★冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀?！?布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮

★一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。——愛(ài)因斯坦 ★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根 ★不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！鼱柼??！飯?jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！?王陽(yáng)明 ★今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！磐?3.開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說(shuō)明喜歡它們的原因。

2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報(bào)本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動(dòng)；課外活動(dòng)等。）

五、總結(jié)

每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物

第四篇：第四單元教案

Unit 4Where is my car? 單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語(yǔ)為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動(dòng)為落實(shí)點(diǎn)，連同C部分貫穿整個(gè)單元。單元教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.3.能夠

聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)

讀

單

詞

：deskchairinonundercapballcarboatmap 4.知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標(biāo): 1.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s inonunder…詢問(wèn)物品的位置并回答。

2.能通在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.詢問(wèn)物品的位置并回答。

3.能夠正確說(shuō)出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過(guò)的語(yǔ)音例詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾書(shū)包和收拾玩具的好習(xí)慣，并能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽(tīng)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫(xiě)。單元教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.句型：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.2.詞

匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點(diǎn)：underball的發(fā)音。課時(shí)安排： 六課時(shí)

第一課時(shí)：A Let’s talk Look and say 第二課時(shí)：A Let’s learn Let’s chant 第三課時(shí)：A Let’s spell

第四課時(shí)：B Let’s talk

Look and say 第五課時(shí)：B Let’s learn Let’s chant 第六課時(shí)：B Start to read Let’s check 單元反思：

課 題 Unit 4 Where is my car?

：教學(xué)內(nèi)容： Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)

課

型 ：會(huì)話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用.過(guò)程與方法：

1.通過(guò)大聲朗讀，能理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.通過(guò)觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點(diǎn)Where is …？/It’s in/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 教育學(xué)生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) :能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，用Where is …？/It’s in/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置.教學(xué)難點(diǎn) :under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問(wèn)物品所在位置。

教學(xué)手段與方法:情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

Period 1

（一）熱身Warming-up

1、師生日常用語(yǔ)問(wèn)候

Good morning，boys and girls.How are you?

評(píng)價(jià)：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do

Show me your....Put your...on/in/under....（二）新課Presentation

Let’s learn

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 師做找的動(dòng)作：Where is my English book？

On the desk ?

生：No.In the desk ?

生：No.師：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的頭：silly me.2、教育學(xué)生正確放置物品

Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書(shū)本下面等。然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：I can’t find my pencil box.Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”，教師說(shuō)：Yes.It’s in the desk.教師板書(shū)并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教師把找到的鉛筆盒打開(kāi)，拿在手上，說(shuō)：Uh—oh!Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答出“在書(shū)下面”。教師按照學(xué)生提示移開(kāi)書(shū)本，說(shuō)：Oh,yes!It’s under the book!教師板書(shū)并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!

5、教師可用book，ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握，如：

T:Where is my book?

S:It’s in your desk.T:Where is my ruler?

S:It’s under your book!

...6、展示學(xué)習(xí)Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板書(shū)“Let’s go home.”領(lǐng)讀。

Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽(tīng)Let’s talk并跟讀。

（3）學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Let’s talk。

（4）學(xué)生小組合作模仿對(duì)話內(nèi)容，到臺(tái)前表演。（學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進(jìn)行如下對(duì)話：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）

（三）趣味操練 Practice

完成A部分Let’s play活動(dòng)。教師準(zhǔn)備三個(gè)夾子，第一個(gè)夾子裝有文具類(lèi)圖片，第二個(gè)夾子裝有in，on，under三個(gè)詞，第三個(gè)夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個(gè)夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號(hào)的位置上，然后請(qǐng)兩位學(xué)生分別從第二個(gè)箱子和第三個(gè)箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號(hào)的位置上，請(qǐng)全班讀出這些奇怪的句子。

（四）小結(jié)Summary 師生一起看板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，總結(jié)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會(huì)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言。小組自評(píng)互評(píng)。

（五）作業(yè)Homework

1、跟讀并表演對(duì)話。

2、描述書(shū)包文具的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit4 Where is my car?

Where is my pencil box?

It’s in your desk.Where is my pencil?

It’s under your book.教學(xué)反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: 課

型: 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do

詞匯教學(xué)

is the ruler?

2、能聽(tīng)懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

過(guò)程與方法 :通過(guò)演示，說(shuō)唱哥窯等形式來(lái)反復(fù)練習(xí)三會(huì)單詞及句型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的物品。

教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會(huì)單詞及句型。教學(xué)難點(diǎn) :on,in,under的正確運(yùn)用。

教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程

Period 2

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。

2、Where is it? 教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。

在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point Point to the lamp/…！

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Talk about the picture.板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk 圖片 詞卡

教學(xué)反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: Let’s spell 課

型: 詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1．Let’s spell 本部分通過(guò)listen, repeat and chant 達(dá)到對(duì)單詞拼寫(xiě)的練習(xí)2.Circle 圈出聽(tīng)到的單詞 3.write,練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單單詞

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生能夠逐步做到見(jiàn)到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。

教學(xué)重點(diǎn) :

1、能掌握四會(huì)單詞dog ,box,orange,body的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

2、能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音

教學(xué)難點(diǎn) : 能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音 教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程

Period 3

（一）第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。2．讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的(二)后教

讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯(cuò)； 檢查L(zhǎng)et’s circle的作業(yè)情況 檢查四個(gè)單詞書(shū)寫(xiě)是否正確。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練

出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）Homework 板書(shū)：

Unit 4 where is my car?

dog ,box,orange,body 教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Let’s talk Let’s play

課

型 :會(huì)話教學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!

過(guò)程與方法:通過(guò)用卡片來(lái)反復(fù)進(jìn)行替換以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!教學(xué)難點(diǎn) :理解并在具體情境中運(yùn)用新句子

教學(xué)手段與方法:情景教學(xué)法，替換法

教學(xué)準(zhǔn)備 :圖片，錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程

Period 4

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說(shuō)一說(shuō)，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。

2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀

（三）趣味操練（Practice）

1、Let’s practice

guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

孩子們小組為單位編對(duì)話。各小組展示

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!

教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: B Let’s learn Let’s do

課

型 :詞匯教學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能 : 1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

2.了解一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

過(guò)程與方法:利用實(shí)物教學(xué)，通過(guò)自編歌謠來(lái)反復(fù)操練單詞，通過(guò)改變無(wú)題擺放的位置來(lái)反復(fù)操練句型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :掌握三會(huì)單詞。

教學(xué)難點(diǎn) :靈活運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢問(wèn)，回答物品所在位置。教學(xué)手段與方法:導(dǎo)入法，動(dòng)作反應(yīng)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶

教學(xué)過(guò)程

Period 5 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來(lái)復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動(dòng)

（2）全班分兩大組來(lái)唱第一單元的let’s chant。呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s learn的錄音，一邊聽(tīng)，一邊指著書(shū)上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Let’s do 的錄音，一邊做動(dòng)作。教師通過(guò)動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動(dòng)作。3 趣味操練(Practice)選詞競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)七個(gè)新詞中的一個(gè)，選手快步到講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者。猜猜看

每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)的物品，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫(huà)的是什么。如猜得對(duì)，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種物品。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s do部分的活動(dòng)。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說(shuō)一個(gè)指令，請(qǐng)學(xué)生指出正確的圖片。

4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

（1）聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，（2）將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn

cap

ball

圖片

car boat map 教學(xué)反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Start to read Let’s check Story time

課

型 :鞏固練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成相關(guān)的練習(xí)。

2、會(huì)場(chǎng)英語(yǔ)歌曲：Where is the toy car?

過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀判斷、聽(tīng)音練習(xí)等形式來(lái)綜合運(yùn)用知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) :靈活運(yùn)用三會(huì)單詞及句型 教學(xué)難點(diǎn): Start to read 教學(xué)手段與方法:練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，錄音磁帶 教學(xué)過(guò)程

Period 6

1.熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）復(fù)習(xí)對(duì)話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問(wèn)學(xué)生回憶 單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

2.新課展示（Presentation）

放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫(huà)出正確的句子。做書(shū)上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。

3.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)

4.課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

課外活動(dòng)（Add-activities）

將學(xué)會(huì)的國(guó)家名字說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

5.播放Let’s sing 學(xué)生聽(tīng)后反復(fù)跟唱 6.Story time

（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽(tīng)懂 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's check Where is my…Is it in your bag?

Is it…?”Yes/No,… Have a good time!

第五篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學(xué)內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問(wèn)題。

4、練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，進(jìn)一步形成獨(dú)立思考、探究的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)課時(shí)安排：7課時(shí)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時(shí)

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時(shí)

3、含有兩個(gè)已知條件的兩步實(shí)際問(wèn)題……………………2課時(shí)

4、練習(xí)五……………………………………………………3課時(shí)