第一篇：小班故事《小手和小腳》

小班故事《小手和小腳》

小班故事《小手和小腳》

一、設(shè)計(jì)思路

小手和小腳是孩子們最親密、最好的朋友，每天他們都在一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起游戲。所以對(duì)于本

月的主題活動(dòng)《小手和小腳》小朋友們都非常的感興趣。在主題中，我們通過(guò)語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)

等活動(dòng)，讓小朋友們認(rèn)識(shí)了小手和小腳的外部特征、小手和小腳的功能、同時(shí)還了解了動(dòng)物朋友們的手

腳。我們還與小朋友做了很多關(guān)于手腳的游戲，讓他們更加了解了這兩個(gè)朋友對(duì)我們的重要性。

本次我選擇這節(jié)故事活動(dòng)有三個(gè)原因：首先，它是我們整合教材中本月主題的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。第二，我們班的幼兒對(duì)故事充滿了興趣，喜歡看圖書。第三，《小手和小腳》這個(gè)故事很新穎，圖中的人物

形象很可愛。

由于本班本學(xué)期加入了一半的新生，他們的語(yǔ)言表達(dá)、日常經(jīng)驗(yàn)相對(duì)要弱一些，所以針對(duì)本班幼兒的年

齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在分析教材后，對(duì)教案進(jìn)行了一些調(diào)整和改動(dòng)。我將書中的七幅圖融合成了兩幅

圖，我重點(diǎn)會(huì)對(duì)書中第二幅圖、第六幅圖、第七幅圖進(jìn)行觀察、講述和理解，其他的圖片我會(huì)作為前期

經(jīng)驗(yàn)的豐富和延伸活動(dòng)。通過(guò)這些調(diào)整會(huì)更適合我班幼兒對(duì)故事的理解。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．了解故事的主要內(nèi)容，知道小手和小腳合作摘到了蘋果。

2．樂(lè)于參與活動(dòng)，并大膽的表達(dá)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．故事圖片

2．小手和小腳紙偶

3．“比手畫腳”題目圖卡

4．DVD《小手和小腳》

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）用紙偶引出主題

1．師：今天老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧！

教師分別出示小手和小腳的紙偶，引導(dǎo)幼兒與他們打打招呼“你好”。

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們的小手、小腳有哪些本領(lǐng)？

3．師：今天，小手和小腳要給小朋友講一個(gè)好聽的故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧！

（二）看圖閱讀，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容

1．出示故事圖片指圖講述：山坡上有一棵蘋果樹，小手和小腳都想吃蘋果，于是他們來(lái)到了山坡下。

提問(wèn)：

——山坡上的蘋果又紅又大，小手和小腳準(zhǔn)備摘蘋果，可是他們遇到了困難。

——請(qǐng)小朋友來(lái)幫他們想個(gè)辦法，幫助他們吃到那些又紅又大的蘋果。

教師小結(jié)幼兒想出的辦法，再說(shuō)出自己的辦法與幼兒分享。

2．教師將小手和小腳的紙偶重疊在一起，小手在小腳的頭上，然后它們一起爬上山坡，一起摘下了蘋果。

師：小朋友說(shuō)說(shuō)，它們是怎樣摘下蘋果的呢？ 3．觀察第二幅故事圖片說(shuō)說(shuō)小手和小腳合作，還可以做什么事情？

4．教師對(duì)故事進(jìn)行完整的講述，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

（三）游戲：“比手畫腳”

教師出示圖片，請(qǐng)幼兒一起用手腳、肢體來(lái)比畫出該圖片上的動(dòng)物或動(dòng)作。

（四）請(qǐng)幼兒欣賞DVD《小手和小腳》。

五、活動(dòng)反思

本次活動(dòng)雖然是從整合教材中選擇的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但我根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)整。從今天的活

動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得調(diào)整后的教案符合我班小朋友的年齡特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)的更輕松、更快樂(lè)。同

時(shí)我也抓著了我班幼兒的特點(diǎn)，用親切、童趣的語(yǔ)言吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)充分的體現(xiàn)

了游戲性、活動(dòng)性和趣味性，幼兒反應(yīng)出來(lái)的也是對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，但活動(dòng)中還有需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。雖說(shuō)是整合課程，它也有重點(diǎn)領(lǐng)域，在我今天的活動(dòng)中沒(méi)有完全把語(yǔ)言的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，反

而好像把各領(lǐng)域的東西都融入到了里面，那我下來(lái)將會(huì)把最后一個(gè)環(huán)節(jié)做一些調(diào)整。第二就是在活動(dòng)中

我雖然把教育目標(biāo)都記在了心里，也有意識(shí)的在引導(dǎo)孩子多說(shuō)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)還是顯得老師說(shuō)的時(shí)間

多了一些，給予孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)少了一些，這是需要我加以改進(jìn)的地方。再一個(gè)就是在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)注重面向全體，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注。

通過(guò)這次語(yǔ)言研討活動(dòng)對(duì)我有了很大的啟發(fā)和收獲，作為年輕教師，對(duì)于每一次的研討課或公開課，我們都做了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，但在活動(dòng)中還是會(huì)出現(xiàn)一些之前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的狀況，所以我認(rèn)為

我們還需加強(qiáng)自身的課堂教學(xué)能力，多像有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，自己也要善于反思。相信通過(guò)幼兒園給予

我們每一次鍛煉的平臺(tái)和自己的努力，我們的教學(xué)水平一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：小班兒歌教案《小手和小腳》

小手和小腳(兒歌)活動(dòng)目標(biāo)：

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)著改編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒印的小手和小腳，幼兒照片?；顒?dòng)過(guò)程：

1、找一找：幼兒看看自己印的小手和小腳，哪個(gè)小手和小腳是自己的。

2、學(xué)會(huì)兒歌：“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手？小手會(huì)做什么？小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？老師將小手的這一段再念一遍。我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本領(lǐng)大。師： 你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？ 小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？老師將小腳的一段再念一遍。我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本領(lǐng)大。師生一起念念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌：教師帶領(lǐng)幼兒看照片照片上的你在干什么？你的小手還會(huì)有什么本領(lǐng)？教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容，并與幼兒一起念。如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本領(lǐng)大”。你的小腳還有什么本領(lǐng)？幼兒說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容。實(shí)錄：在今天的游戲活動(dòng)中，我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌，目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途，并學(xué)會(huì)改編兒歌。小朋友你們看這里有許多小手和小腳是你自己的？幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們，你們的小手有什么本領(lǐng)。讓幼兒自己發(fā)揮，講一下自己的小手會(huì)做什么事。（個(gè)別）學(xué)念兒歌：“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。你有幾只小手？小手會(huì)做什么？幼兒把會(huì)做的事講出來(lái)，它的本領(lǐng)大不大？（集體念，個(gè)別念）你們的小手本領(lǐng)真大，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭。那么你們的小腳會(huì)做什么？師：你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本領(lǐng)大嗎？集體跟念兒歌。（個(gè)別）讓幼兒看看照片，改編兒歌：如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本領(lǐng)大。你的小腳還有哪些本領(lǐng)?如：會(huì)跳、會(huì)踢球。反思：因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟悉的身體部位，平時(shí)老師、家長(zhǎng)總是在說(shuō)寶寶用小手，自己的事情自己做，寶寶用小腳自己走路，自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快，通過(guò)一次活動(dòng)基本上掌握，會(huì)念兒歌，個(gè)別比較能力出色的幼兒還會(huì)編，教學(xué)效果比較好。

第三篇：小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳

小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳 小班兒歌活動(dòng)：小手和小腳 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌?；顒?dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。難點(diǎn)：

教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。

2、幼兒印的小手和小腳?；顒?dòng)過(guò)程：

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳。

——“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的？”

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳” 教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作?！澳阌袔字恍∈郑俊?“小手會(huì)做什么？”

“小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？” 教師將小手的這一段在念一遍?！澳阌袔字恍∧_？” “小腳會(huì)做什么？”

“小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？” 教師將小腳的一段在念一遍。師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌：

教師帶領(lǐng)幼兒看照片。

——“照片上的你在干什么？” “你的小手還有什么本領(lǐng)？”

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。

第四篇：[試題]小手和小腳 教案

[試題]小手和小腳 教案

第二幼兒園主題活動(dòng)備課記錄表

活動(dòng)領(lǐng)域 語(yǔ)言 活動(dòng)主題 小手和小腳 活動(dòng)內(nèi)容 小手和小腳 備課人 吳玉華 班 級(jí) 小班 分享人

1.理解故事主要內(nèi)容;活動(dòng)目標(biāo) 2.嘗試簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話?；顒?dòng)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容，懂得互相幫助。活動(dòng)難點(diǎn) 讓幼兒看圖大膽講述圖畫內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1.故事大書《小手和小腳》;2.故事CD;3.《拍手操》律動(dòng)。活 動(dòng) 過(guò) 程 分享人修改區(qū) 一.導(dǎo)入

1.教師用提問(wèn)方法引出主題。

“請(qǐng)問(wèn)你們的小腳又有哪本領(lǐng)呢,”“你的小腳又有哪些本領(lǐng)呢,” 教師引導(dǎo)幼兒回答以上問(wèn)題。二.基礎(chǔ)部分

1.分段閱讀，幫助幼兒理解圖片內(nèi)容。

教師出示故事大書并看圖講述，從“小手會(huì)做很多事情”到“沒(méi)辦法摘 蘋果”。引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn)。針對(duì)第一幅圖的提問(wèn): ——故事里的小手和小腳一樣很能干，但它不能干什么, 針對(duì)第二幅圖的提問(wèn): ——山坡上有什么, ——又大又紅的蘋果，小手和小腳都想吃，但是他們遇到了什么困難, ——請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦袋想一想，怎樣幫助它們吃到蘋果呢, 繼續(xù)講故事:從“于是”到“終于”提問(wèn): ——小手和小腳吃到蘋果了嗎,它們是怎么做到的。教師引導(dǎo)幼兒觀察第六幅圖回答以上問(wèn)題。

2.欣賞故事《小手和小腳》(故事CD)熟悉故事內(nèi)容。三.結(jié)束部分

教師播放《拍手操》律動(dòng)音樂(lè)，幼兒自由跟著音樂(lè)跳舞感知手腳。在音樂(lè) 聲中結(jié)束本次活動(dòng)?；顒?dòng)反思: 通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒不僅能高興的聽這個(gè)好聽的故事，而且從音樂(lè)中感受到了節(jié)奏的美。幼兒很好的去理解感受學(xué)習(xí)。

課程資源共享區(qū): 家園共育:讓幼兒回家給爸爸媽媽講述故事。年級(jí)組長(zhǎng) 簽字: 年 月 日

第五篇：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案：小手和小腳(公開課)

目標(biāo)：

1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)習(xí)改編兒歌。準(zhǔn)備：

1、幼兒平時(shí)在幼兒園時(shí)教師拍下來(lái)的照片。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。

3、幼兒印的小手小腳。過(guò)程：

1、找一找： 幼兒看看自己印的小手小腳?！罢乙徽?，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?！?/p>

2、學(xué)念兒歌“小手小腳”。（1）教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作?！澳阌袔字恍∈郑俊?“小手會(huì)做什么？” “小手會(huì)洗臉會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？”（2）教師將小手這一段再念一遍?！澳阌袔字恍∧_？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？”（3）教師再將小腳的一段再念一遍。（4）師幼一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。

3、改變兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒看照片?！罢掌系哪阍诟墒裁?？你的小手還有什么本領(lǐng)？” 教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容，并和幼兒一起念?！澳愕男∧_還有什么本領(lǐng)？” 教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)改編兒歌內(nèi)容，與幼兒一起念。附：兒歌 小手和小腳 我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本領(lǐng)大。我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本領(lǐng)大。