第一篇：初中三常規(guī)細(xì)則

三常規(guī)管理細(xì)則

教學(xué)常規(guī)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與興衰。如何在教學(xué)中正確處理教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新常規(guī)管理，使學(xué)生能夠在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。我校緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展，以新課改理念為導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，與中考和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，與校情、學(xué)情、教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。制定如下辦法：

一 教案審批(備課)教案是老師上課前的必要準(zhǔn)備，是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能夠更好的使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我校在教案審批上做如下要求： 備課要達(dá)到備教材、備中考學(xué)科說(shuō)明、備考點(diǎn)、備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程、備教法、備板書、備習(xí)題，以學(xué)定教，`超周備課，超節(jié)修課（整合），力求實(shí)用。教案實(shí)用、環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3 準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)?？茖W(xué)調(diào)控學(xué)生的智力因素和非智力因素，目標(biāo)明確、分層施教、分類促優(yōu)。5 堅(jiān)持知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)融洽與統(tǒng)一。6 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。．．．．7 體現(xiàn)理想教育、德育教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)。8 板書設(shè)計(jì)合理有序，簡(jiǎn)潔規(guī)范，科學(xué)實(shí)用。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教法靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的方法（教學(xué)有法，教無(wú)定法），如講授法、自主學(xué)習(xí)、師生總結(jié)等等。教案書寫要認(rèn)真，教案要有個(gè)性、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新，英語(yǔ)教案能用漢語(yǔ)書寫的盡量用漢語(yǔ)書寫。課后反思，整理、總結(jié)教學(xué)中的得與失，成功與失敗，理想與不盡人意的理性思考。如：教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理念、教學(xué)倫理、教學(xué)背景、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等。

注：1：實(shí)行超周備課，每周一審批，每?jī)芍芤阅昙?jí)組為單位評(píng)出一半教案參加學(xué)校優(yōu)秀教案評(píng)選（達(dá)到上述要求的為優(yōu)秀教案）。

2：年級(jí)組優(yōu)秀教案每次增0.2分,學(xué)校優(yōu)秀教案每次增0.3分，縣級(jí)優(yōu)秀教案另增0.5分。

二 上課

上課帶教案，但不拘泥于教案，盡量脫離教案，避免課堂呆板，使課堂氣氛更和諧，互動(dòng)更輕松。每節(jié)課注重知識(shí)銜接，精彩、含蓄、留有懸念的導(dǎo)入，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。輕松和諧的課堂氣氛能更好的增強(qiáng)師生的感情，簡(jiǎn)明、清晰的板書能使學(xué)生更好的回憶、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

（1）上課：充分利用好候課，組織學(xué)生靜息，調(diào)整心態(tài)，做好上課的一切準(zhǔn)備。樹立“以生為本”的觀念，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性、自主性、民主性；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。提高課堂效益。

（2）教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳授學(xué)習(xí)方法；不只是傳授知識(shí)，更應(yīng)是方法指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納探究成果。

（3）上課教師講課、指導(dǎo)、總結(jié)、歸納等時(shí)間不長(zhǎng)于總時(shí)間的一半，一半時(shí)間讓學(xué)生去思考、探究、練習(xí)，課學(xué)練習(xí)要精選，緊扣本節(jié)內(nèi)容起到啟迪作用，課下作業(yè)有代表性、層次性，起到鞏固作用。

（4）每?jī)芍苊课唤處熒弦还?jié)多媒體課，否則按曠課處理。三 作業(yè)批改

教師講課，傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是增強(qiáng)學(xué)生技能。教師是否將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生技能，要從學(xué)生作業(yè)來(lái)體現(xiàn)。教師是否采用了分層教學(xué)、分類促優(yōu)，要從學(xué)生作業(yè)來(lái)體現(xiàn)。教師的作業(yè)布置、批改是鞏固教學(xué)成果、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我校就學(xué)生作業(yè)批改采取如下辦法：

（一）要求： 作業(yè)布置要面向全體，張揚(yáng)個(gè)性，分層布置。（建議用A、B、C三維布置法，即：A類是中等以下程度。B類是中等以上程度。C類題屬于拔尖生選做題。）作業(yè)布置要體現(xiàn)層次性、適量性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、鞏固性、拓展性、探究性。學(xué)生作業(yè)要全批、全改，提倡面批面改，有批改有日期，體現(xiàn)即時(shí)性、針對(duì)性、激勵(lì)性、層次性和實(shí)效性。充分合理利用好批改手冊(cè)，即時(shí)、準(zhǔn)確記錄學(xué)生作業(yè)存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，好的現(xiàn)象和差的學(xué)生，做作業(yè)的態(tài)度等情況。

4、學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)必須有“改”，然后再批，否則出現(xiàn)一例扣批改率2%。

（二）辦法： 1 學(xué)校學(xué)期分年級(jí)抽查2一3次作業(yè)，（抽查教師一個(gè)教學(xué)班，一行一排或某學(xué)號(hào)段學(xué)生）橫查作業(yè)批改覆蓋率，縱查學(xué)生作業(yè)批改率，縱橫交錯(cuò)算出作業(yè)批改率。

2批語(yǔ)是師生心靈溝通的橋梁，及時(shí)的鼓勵(lì)、由衷的表?yè)P(yáng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為育人、教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。要求批語(yǔ)必須利用激勵(lì)性批語(yǔ)和對(duì)話式批語(yǔ)，每次抽查，每生作業(yè)本上都能見(jiàn)到，缺一本扣5%分?jǐn)?shù)。要求學(xué)生在拿到作業(yè)本的第一時(shí)間更正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（三）細(xì)則： 抽查一列或一排或某學(xué)號(hào)段的學(xué)生全部作業(yè)。

實(shí)交本數(shù)/應(yīng)交本數(shù)×100% 2 查教師批改次數(shù)。

實(shí)批改次數(shù)/應(yīng)批改次數(shù)×100% 應(yīng)批改次數(shù)具體為：大綱規(guī)定各科上課節(jié)數(shù) 查某日期批改總本數(shù)

實(shí)批改總本數(shù)/應(yīng)交本數(shù)×100% “某”指查作業(yè)人員隨意確定 批改質(zhì)量要求有批、有改、有日期。有激勵(lì)性批語(yǔ)，有對(duì)話式批語(yǔ)。每半學(xué)年學(xué)校組織人員進(jìn)行評(píng)價(jià)一次。較好的（年級(jí)組1/3教師）增1—3個(gè)百分點(diǎn)。

5學(xué)生作業(yè)與老師批改手冊(cè)、教案“三統(tǒng)一”。每半學(xué)年學(xué)校組織人員進(jìn)行評(píng)價(jià)一次。“三統(tǒng)一”不統(tǒng)一的，較差的扣２—3個(gè)百分點(diǎn)。

四 教研活動(dòng)：（說(shuō)、講、評(píng)課、通課）

社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，知識(shí)更新，管理革命，為適應(yīng)新形式的要求，作為教育實(shí)施單位——學(xué)校也應(yīng)隨之努力搞好教研探究適時(shí)度事解決實(shí)際問(wèn)題，取眾家所長(zhǎng)，達(dá)到互利共進(jìn)，共同提高之目的，教研活動(dòng)總體要求如下： 每位教師每周說(shuō)、講一節(jié)課，每周同科教師評(píng)一次說(shuō)、講課情況，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步之目的。

2聽評(píng)課時(shí)間：語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、文綜、理綜分別是周一、周二、周三、周四、周五。（當(dāng)天說(shuō)、聽、評(píng)）。

3缺一節(jié)（次）按曠課一節(jié)處理。遲到、早退5分鐘按請(qǐng)假處理 五 課題研究 鼓勵(lì)教師總結(jié)教育工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功的方法，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師努力探究教育教學(xué)的新理念，新方法采取激勵(lì)的辦法。

1、對(duì)各年級(jí)各教研組研究審報(bào)的課題，大力支持，對(duì)取的成果的根據(jù)課題的級(jí)別和獲獎(jiǎng)情況，學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)突出的，學(xué)校提供適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)。（每人不低于50元）

2、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，論文發(fā)表，學(xué)校將根據(jù)發(fā)表，推廣的級(jí)別和內(nèi)容給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、有關(guān)研究成果及經(jīng)驗(yàn)，論文等與責(zé)任書直接掛鉤。

六 讀書筆記

教師固有的知識(shí)已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教師需要不斷的“洗腦”與充電，才能在教學(xué)中不落伍，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，是提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，具體通過(guò)集中培訓(xùn)、分散學(xué)習(xí)兩種途徑。

1教師職業(yè)道德培養(yǎng)以及學(xué)生管理方法的創(chuàng)新與研究。2新課改理念的學(xué)習(xí)研討與實(shí)施。

3教師專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)以及對(duì)知識(shí)更新的應(yīng)對(duì)與挑戰(zhàn)。4組織觀看校外典型課例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)光盤。

5計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)以及通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)名校資源的學(xué)習(xí)借鑒。6教師及時(shí)做好讀書筆記、學(xué)習(xí)筆記以豐富自己教學(xué)育人的能力。

7、每?jī)芍軐懸黄?，不少?00字。七 教師提高一幫一（討論）

為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建“四名”品牌，我校教師采取一幫一活動(dòng)，新教師要向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富有較好教學(xué)效果的教師，有責(zé)任幫助新教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師、教學(xué)效果不理想的教師，實(shí)施一幫一活動(dòng)。

1、幫扶雙方責(zé)任書各增1分（教導(dǎo)處備案）。

2、被幫扶教師教學(xué)效果較好的，幫扶教師責(zé)任書增1分。

3、被幫扶教師教學(xué)效果較差的，扣除幫扶教師增分。注：被幫扶教師成績(jī)參考年級(jí)成績(jī)。

安全常管理細(xì)則

1、組織領(lǐng)導(dǎo)（5分）

每年級(jí)每班要根據(jù)縣局精神和學(xué)校要求，結(jié)合本年級(jí)特點(diǎn)建立年級(jí)、班級(jí)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、目標(biāo)計(jì)劃（5分）

每年根據(jù)本職工作性質(zhì)范圍逐級(jí)簽定安全工作目標(biāo)責(zé)任書。

3、安全值班（35分）

按學(xué)校統(tǒng)一要求及所簽?zāi)繕?biāo)責(zé)任書按時(shí)值班、準(zhǔn)時(shí)到崗、勤查勤看、及時(shí)督察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。并做好巡查記錄。根據(jù)安全值班安排，依照簽到記錄，對(duì)值班脫崗者1次扣5分，未佩帶上崗袖章1次扣1分。

4、一崗雙責(zé)制（10分）

對(duì)任課教師實(shí)行“一崗雙責(zé)制”負(fù)責(zé)對(duì)課堂及課間出現(xiàn)的學(xué)生安全、及出現(xiàn)的突發(fā)事件進(jìn)行有效疏導(dǎo)和處理。如果因遲到、早退、曠課及制止不力造成不良后果的，1人次扣3分。分包時(shí)段為上課后直到下一節(jié)課鈴響為止。

5、安全時(shí)段責(zé)任制（10分）

為讓學(xué)生有一個(gè)安全的生活環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)學(xué)生課外時(shí)段的安全、特別是飯前、飯后進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，各值班組長(zhǎng)派專人在重點(diǎn)部位，按所分包的時(shí)段勤查勤看。

6、首見(jiàn)責(zé)任制（5分）

凡發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架斗毆、外來(lái)人員私自進(jìn)入校園尋釁滋事及其他安全隱患，首次發(fā)現(xiàn)或親臨現(xiàn)場(chǎng)，要積極采取措施，迅速制止，制止不了要及時(shí)報(bào)告當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)。首見(jiàn)或接到學(xué)生、老師匯報(bào)問(wèn)題的教工和領(lǐng)導(dǎo)不得故意回避、推委，造成不良影響的扣2分；造成嚴(yán)重后果的扣5分，并報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

7、安全工作會(huì)議（5分）

班級(jí)要定期召開安全工作會(huì)議，班會(huì)要有安全教育內(nèi)容，未安學(xué)校要求及時(shí)上交會(huì)議記錄、排查記錄及上報(bào)材料者，缺一次扣班主任及包班老師各1分。

8、住宿安全（10分）

生活指導(dǎo)教師要積極深入分包宿舍進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生生活，教育學(xué)生不在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭、抽煙、私拉亂接電器，注意防火防電及自我救護(hù)，增強(qiáng)安全意識(shí)。到宿舍督察教育，每周至少2次，如達(dá)不到次數(shù)酌情扣分。

9、教育安全（5分）

注重教育藝術(shù)，講究教育方法，善于與學(xué)生溝通、談心、加強(qiáng)安全家訪。凡體罰、侮辱學(xué)生、管理不善造成不良影響的，責(zé)任自負(fù)。發(fā)現(xiàn)1人次扣2分。

10、公物安全（10分）

及時(shí)排查教室、門窗、線路、電線的安全情況，要教育并制止學(xué)生私拉亂接用電設(shè)施等不安全行為。學(xué)校督察中，發(fā)現(xiàn)公物有被損壞未及時(shí)修理并上報(bào)，學(xué)生有亂接電器，發(fā)現(xiàn)1人次扣班主任及包班老師各1分。

常規(guī)管理細(xì)則

一、總則

為貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》和《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的文件精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使我校德育工作和班級(jí)管理逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化，我們以《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校的具體情況，制定本《細(xì)則》，以強(qiáng)化廣大師生的班級(jí)管理和創(chuàng)名牌學(xué)校的意識(shí)，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展，使其成為建設(shè)祖國(guó)的“四有新人”。

二、考核領(lǐng)導(dǎo)小組：校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教務(wù)處、年級(jí)組、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)。

三、考核細(xì)則說(shuō)明

（一）、考核小組采取定期檢查和抽查的辦法，每項(xiàng)基礎(chǔ)分均為100分，按各項(xiàng)考核內(nèi)容加減分，每月核算并公布一次考核成績(jī)，每學(xué)年匯總總成績(jī)，作為評(píng)選校級(jí)先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。

（二）、考核項(xiàng)目

1、德育教育考核項(xiàng)目：班會(huì)、團(tuán)課、好人好事、愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)、團(tuán)徽佩帶。

2、紀(jì)律考核項(xiàng)目：課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、周一升國(guó)旗紀(jì)律、大型活動(dòng)紀(jì)律、晚自習(xí)紀(jì)律、校園行為規(guī)范、翻越圍墻鐵門、打架、男女生親密接觸、抽煙、頂撞老師、不配合學(xué)生會(huì)工作、報(bào)假名字、佩帶移動(dòng)通信工具。

3、衛(wèi)生考核項(xiàng)目：班級(jí)衛(wèi)生、所屬樓道樓梯衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生。

4、儀容儀表考核項(xiàng)目：學(xué)生頭發(fā)、飾物佩戴、染指甲、校服、語(yǔ)言、禮儀值周。

5、宣傳文藝考核項(xiàng)目：大型文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)、板報(bào)、廣播稿、國(guó)旗下講話稿件、周末文化廣場(chǎng)活動(dòng)、校園電視臺(tái)活動(dòng)、觀看新聞。

6、體育考核項(xiàng)目：運(yùn)動(dòng)會(huì)、小型體育比賽、眼保健操、課間操、早鍛煉、課外活動(dòng)。

（三）、本《細(xì)則》同時(shí)適用于對(duì)班主任的考核。

四、班級(jí)量化考核細(xì)則

（一）、班級(jí)德育教育考核細(xì)則

1、班會(huì)：

①、班主任能夠按照學(xué)校要求，在規(guī)定的時(shí)間里組織開展班會(huì)活動(dòng)并及時(shí)上交班會(huì)記錄者，班級(jí)德育教育考核每次最高加2分。

②、每承擔(dān)一次年級(jí)組組織的觀摩班會(huì)，每次加3分；每承擔(dān)一次全校性的觀摩班會(huì)，每次加5分。

③、無(wú)特殊原因，未經(jīng)政教處批準(zhǔn)，班級(jí)沒(méi)有按照要求組織開展班會(huì)活動(dòng)，班主任利用班會(huì)課時(shí)間上課，或?qū)鄷?huì)課分給任課教師上課的，班級(jí)當(dāng)月德育教育考核每次扣2分。

2、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：班主任要以形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為德育教育的重要手段，依靠共青團(tuán)的凝聚力教育廣大青年學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和生活作風(fēng)，學(xué)校定于每周三下午開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式以團(tuán)課為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，團(tuán)課分自由團(tuán)課和主題團(tuán)課，主要由各班團(tuán)支部書記搜集材料，班主任要積極參與組織管理工作，班主任也可以根據(jù)本班學(xué)生反映出的問(wèn)題，及時(shí)開展相應(yīng)主題的團(tuán)課，如衛(wèi)生問(wèn)題、文明禮儀問(wèn)題、佩帶移動(dòng)通信工具、惡意破壞公物等。

①、能夠按照?qǐng)F(tuán)委的要求組織開展主題團(tuán)課或自由團(tuán)課，團(tuán)課以全體起立，歌唱團(tuán)歌《光榮啊 中國(guó)共青團(tuán)》開始，團(tuán)課內(nèi)容以德育教育為主，內(nèi)容豐富，主題鮮明，班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生全體參與，紀(jì)律好，每次最高加2分。

②、每承擔(dān)一次年級(jí)團(tuán)會(huì)觀摩課的班級(jí)，每次最高加3分；每承擔(dān)一次全校性示范觀摩團(tuán)課的班級(jí)，每次最高加5分。

③、團(tuán)支部以增強(qiáng)團(tuán)員的共青團(tuán)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，從具體細(xì)小事情做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同母校、尊師、感恩、節(jié)約、環(huán)保等優(yōu)良品質(zhì)為目的的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每次加3分。

④、團(tuán)支部舉行愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)、志愿活動(dòng)，義務(wù)為學(xué)校清理白色垃圾，美化學(xué)校校園等好人好事的，每次最高加2分。

⑤、沒(méi)有按照?qǐng)F(tuán)委要求上認(rèn)真組織團(tuán)課，只是為了應(yīng)付檢查的，每次班級(jí)德育考核最高扣3分。

3、其他：

①、拾金不昧，將同學(xué)、老師丟失的錢物上交學(xué)校，或有其他好人好事的行為，如見(jiàn)義勇為等，將在全校對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

②、有辱罵老師、不使用文明語(yǔ)言、亂扔垃圾等不文明行為的，班級(jí)德育教育考核每人每次扣0.5分。

4、每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)組德育考核25%為A、50%為B、25%為C。

（二）、班級(jí)紀(jì)律考核細(xì)則

1、課堂紀(jì)律：課堂紀(jì)律考核依據(jù)《班級(jí)課堂日志》填寫情況，班級(jí)課堂日志每節(jié)課任課老師評(píng)為C的，每個(gè)C扣4分，B扣2分，A扣0分。

2、晚自習(xí)紀(jì)律：晚自習(xí)紀(jì)律依據(jù)值班教師所填值班記錄本的紀(jì)律等級(jí)和學(xué)生會(huì)所記遲到、早退學(xué)生人數(shù)。每個(gè)C 扣4分，B扣2分，A扣0分，遲到早退一人扣0.5分，缺席一人扣1分，假假條或報(bào)假名字的每人扣2分，不服從管理或辱罵值班老師或?qū)W生會(huì)干部的扣2分。

3、升國(guó)旗紀(jì)律：升國(guó)旗是愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式，要求全體師生不遲到、不缺席、不講話，凡遲到一人班級(jí)紀(jì)律考核扣0.5分，缺席一人班級(jí)紀(jì)律考核扣1分，講話每人扣0.5分。

4、攜帶移動(dòng)通信工具：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶移動(dòng)通信工具，當(dāng)月班級(jí)紀(jì)律考核扣2分。

5、大型活動(dòng)紀(jì)律：凡遲到一人班級(jí)紀(jì)律考核扣0.5分，缺席一人班級(jí)紀(jì)律考核扣1分，吵鬧、看閑書的每人扣0.5分。

6、校園行為規(guī)范：翻越圍墻鐵門、打架、男女生親密接觸、抽煙、頂撞老師、不配合學(xué)生會(huì)工作每人扣0.5-1分。

7、每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)組紀(jì)律考核25%為A、50%為B、25%為C。

（三）、班級(jí)衛(wèi)生考核細(xì)則

1、檢查時(shí)間：各年級(jí)每天課間操時(shí)間進(jìn)行檢查；晚自習(xí)每周抽查；高

一、高二每天中午上課前15分鐘檢查；大掃除兩周一次，定于周六中午放學(xué)，放學(xué)后20分鐘檢查。

2、檢查項(xiàng)目及打分標(biāo)準(zhǔn)：

A、地面清潔無(wú)紙張、泥、雜物加2分；

B、黑板、黑板槽清潔無(wú)粉塵，用水檫干凈，無(wú)明顯水痕加2分； C、門框、窗框、窗臺(tái)潔凈，窗戶物品擺放整齊加1分； D、背投及柜子潔凈無(wú)粉塵，背投上無(wú)明顯水痕加1分； E、垃圾及時(shí)清理加2分；

F、講桌桌面物品擺放整齊，桌面干凈，無(wú)粉塵加1分； G、勞動(dòng)工具擺放整齊加1分； H、所屬樓道墻面干凈加2分。

3、所有學(xué)生有義務(wù)維護(hù)校園環(huán)境干凈、無(wú)垃圾，禁止踐踏草坪，凡義務(wù)申請(qǐng)清理并維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的班級(jí)，衛(wèi)生考核加2分。

4、每界高一年級(jí)各班，學(xué)校將劃定校園環(huán)境保護(hù)區(qū)域，每周至少維護(hù)一次，每周五學(xué)生會(huì)對(duì)各班劃定的保護(hù)區(qū)域進(jìn)行檢查，合格的班級(jí)加2分，不合格的班級(jí)扣2分。各班級(jí)對(duì)破壞環(huán)境的學(xué)生要給予監(jiān)督并及時(shí)向?qū)W校政教處、校團(tuán)委舉報(bào)，落實(shí)后當(dāng)事人給予通報(bào)批評(píng)，嚴(yán)重的給予校紀(jì)處分，并扣除班級(jí)衛(wèi)生考核0.5分，舉報(bào)的學(xué)生當(dāng)月所在班級(jí)考核加0.5分。

5、月末考核統(tǒng)計(jì)辦法：每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，初一年級(jí)由于承擔(dān)校園環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)監(jiān)督工作，因此增加A的比例，考核出30%A、50%B、20%C；初

二、初三年級(jí)考核出25%為A、50%為B、25%為C。

（四）、班級(jí)學(xué)生儀容儀表考核細(xì)則：

1、《馬連固中學(xué)學(xué)生儀表規(guī)范》

A、學(xué)生不準(zhǔn)化妝，不準(zhǔn)穿奇裝異服，不準(zhǔn)佩戴飾物，不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲和在指甲上染色。

B、男學(xué)生一律平頭，平頭不得超過(guò)3厘米，額頭、鬢角等發(fā)際部分也不得超過(guò)此標(biāo)準(zhǔn)。女學(xué)生發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)為馬尾辨或短發(fā)兩種。其中馬尾辨，除使用固定作用的頭繩外不得使用其它裝飾性飾物；短發(fā)不得過(guò)肩，劉海不得超過(guò)眉毛，不得使用任何頭飾。

C、學(xué)生在行課期間（含晚自習(xí)、考試日）一律穿校服，不準(zhǔn)在校服上涂寫任何文字圖案，不準(zhǔn)在校服上佩戴任何飾物。不準(zhǔn)光腳穿鞋。休息日可以穿便裝，但不準(zhǔn)穿拖鞋（含涼拖），不準(zhǔn)穿無(wú)袖、露腰、露胸、露背的上衣，不準(zhǔn)穿過(guò)短的裙裝和褲裝。

D、學(xué)生在校禁止攜帶移動(dòng)通訊工具，違者將由學(xué)校暫扣保管，高三畢業(yè)時(shí)由家長(zhǎng)持購(gòu)機(jī)發(fā)票來(lái)校領(lǐng)取。

E、學(xué)校對(duì)學(xué)生的儀表，進(jìn)行不定期大檢查和平常的抽查，結(jié)果納入學(xué)生所在班級(jí)的禮儀月考核和學(xué)生個(gè)人的日常行為規(guī)范量化考核。

F、班級(jí)學(xué)生的儀表規(guī)范落實(shí)，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制，并納入班主任的班級(jí)月考核中。

G、一學(xué)期累計(jì)三次以上不合格的學(xué)生將給予紀(jì)律處分。

2、凡違反《馬連固中學(xué)學(xué)生儀表規(guī)范》其中一條的學(xué)生，班主任老師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并督促學(xué)生在當(dāng)天按照《馬連固中學(xué)學(xué)生儀表規(guī)范》整理儀表，合格后在《通知單》上簽字并將《通知單》送交團(tuán)委辦公室，班級(jí)儀容儀表考核每人扣1分，2-3天內(nèi)學(xué)生會(huì)將對(duì)違反《華山中學(xué)學(xué)生儀表規(guī)范》的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查，若還沒(méi)有達(dá)到學(xué)校要求，學(xué)校將追究班主任責(zé)任，當(dāng)月考核每人扣3分；紀(jì)律部進(jìn)行儀容儀表檢查時(shí)，謊報(bào)姓名和班級(jí)的學(xué)生，經(jīng)落實(shí)后給予紀(jì)律處分，班級(jí)儀容儀表考核扣3分。

3、禮儀值周班級(jí)每月班級(jí)文明禮儀考核加2分。

4、每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)組儀容儀表考核25%為A、50%為B、25%為C。

（五）、宣傳文藝考核細(xì)則：

1、大型文藝活動(dòng)：由學(xué)校組織的大型文藝活動(dòng)，如：藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、歌詠比賽、演講比賽、等，凡參加班級(jí)不扣分，棄權(quán)的班級(jí)扣5分；通過(guò)初選和復(fù)選后，參加演出的班級(jí)加5分；藝術(shù)節(jié)等帶有比賽性質(zhì)的文藝活動(dòng)，年級(jí)取前10，分別加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分。

2、社團(tuán)活動(dòng)：積極組織學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的班主任，班級(jí)宣傳文藝考核加2分。

3、板報(bào)：

①、檢查時(shí)間：

初

一、初二年級(jí)每月一次；高三年級(jí)每學(xué)年第一學(xué)期兩月檢查一次，第二學(xué)期不作要求。

②、打分標(biāo)準(zhǔn)：

板報(bào)內(nèi)容貼切（2分）；版面設(shè)置獨(dú)特，有創(chuàng)意（3分）；顏色搭配合理（3分）；字跡優(yōu)美（2分）；班級(jí)宣傳委員對(duì)版面進(jìn)行講評(píng)（2分）。按評(píng)分結(jié)果取年級(jí)前10名，分別加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分。

4、觀看新聞：積極組織班級(jí)學(xué)生觀看新聞，了解時(shí)事，每次加0.5分。

5、稿件：校園廣播電視臺(tái)宣傳稿件、國(guó)旗下講話稿件，征文活動(dòng)，根據(jù)稿件的質(zhì)量和數(shù)量加0.5-1分。

6、每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)組宣傳文藝考核25%為A、50%為B、25%為C。

（六）、體育鍛煉考核細(xì)則：

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)：運(yùn)動(dòng)會(huì)取年級(jí)總分前10名，分別加分16分、13分、11分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分；凡秩序混亂、早退、不服從管理、衛(wèi)生差的班級(jí)，根據(jù)情況具體扣分，分值在1-5分之間。

2、小型體育比賽：包括籃球賽、足球比賽、拔河比賽等，取年級(jí)前10名，分別加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

3、課間操：按出勤人數(shù)、整隊(duì)速度、隊(duì)伍整齊和做操質(zhì)量檢查，取年級(jí)前10名，分別加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

4、眼保健操：按做操人數(shù)、做操質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)比，取年級(jí)前10名，分別加分10分、9分、8分、7分、6分、5分、4分、3分、2分、1分。

5、課外活動(dòng)：對(duì)教室留有人數(shù)進(jìn)行抽查，每次最高扣2分。

6、獎(jiǎng)勵(lì)：

A、班主任老師經(jīng)常到位，認(rèn)真組織學(xué)生積極參加課間、課外活動(dòng)者，每月獎(jiǎng)1—2分。

B、代表學(xué)校參加農(nóng)二師、庫(kù)爾勒市、八州地區(qū)比賽獲第一名獎(jiǎng)5分，第二、三名獎(jiǎng)3分；參加；代表學(xué)校參加縣級(jí)比賽獲獎(jiǎng)，第一名加10分，第二、三名加7分；代表學(xué)校參加市家級(jí)比賽，第一名加15分、第二、第三名加10分。

7、每月按照班級(jí)總分排名，以年級(jí)組為單位，每個(gè)年級(jí)體育鍛煉考核25%為A、50%為B、25%為C。

五、班主任應(yīng)積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生會(huì)組織、共青團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)校管理工作，對(duì)不支持甚至威脅本班學(xué)生不允許參加各項(xiàng)活動(dòng)的，班級(jí)考核、班主任考核等相關(guān)評(píng)定采用一票否決制，檢查時(shí)不配合工作，拒絕在通知單上簽字的班主任，相關(guān)班級(jí)考核為C。

六、班主任支持本班學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等組織，幫助學(xué)校進(jìn)行管理工作的，考核適度加分。

七、本《細(xì)則》解釋權(quán)在學(xué)校政教處、校團(tuán)委。

2011年2月13日

第二篇：細(xì)抓教學(xué)常規(guī)

細(xì)抓教學(xué)常規(guī) 形成優(yōu)良校風(fēng)

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。首先由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合科教研員領(lǐng)導(dǎo)各小組分別進(jìn)入各個(gè)班級(jí)進(jìn)行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對(duì)鵝溪小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對(duì)鵝溪小學(xué)教師的備課本、聽課本、各科組計(jì)劃及學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致檢查。最后，經(jīng)過(guò)檢查，各科教研員對(duì)鵝溪小學(xué)教師的常規(guī)教學(xué)工作給予了充分肯定。他們表?yè)P(yáng)了鵝溪小學(xué)老師能做到認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教案的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位；聽課記錄層次分明，重點(diǎn)突出，能夠針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教法及學(xué)法上的亮點(diǎn)與不足做出合理評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；很多老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出詳實(shí)有效的整改措施；作業(yè)批改及時(shí)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

今后，平湖街道鵝溪小學(xué)教師將不負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)期望，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

促成長(zhǎng) 搭平臺(tái) 專業(yè)引領(lǐng)展風(fēng)采--實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“骨干教師示范課活動(dòng)”

為深入開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時(shí)給全校教師一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)，3月14日臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“骨干教師示范課活動(dòng)”。在此次教學(xué)活動(dòng)中，骨干教師們高度重視，把此次活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)研究、展示自己教學(xué)水平的絕好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動(dòng)的老師受益良多。通過(guò)聽課、評(píng)課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學(xué)校巧借“教師成長(zhǎng)共同體”搭建師生成長(zhǎng)大舞臺(tái)

伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個(gè)萬(wàn)物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體"成立動(dòng)員會(huì)，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長(zhǎng)齊聚一堂，共同研究通過(guò)了“教師成長(zhǎng)共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L(zhǎng)共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長(zhǎng)搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)而有友必不孤

學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長(zhǎng)不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建多元平臺(tái)，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長(zhǎng)共同體”，有效解決“學(xué)而無(wú)友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來(lái)，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問(wèn)題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動(dòng)并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺(tái)促共贏

學(xué)校孫校長(zhǎng)告訴筆者，“教師成長(zhǎng)共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個(gè)世界；“教師成長(zhǎng)共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)校互相促進(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長(zhǎng)、中層管理干部定期交流，“成長(zhǎng)共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長(zhǎng)共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長(zhǎng)共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長(zhǎng)更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長(zhǎng)共同體”的成員中，既有教研員、校長(zhǎng)也有教研組長(zhǎng)和普通老師；既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長(zhǎng)、助人成長(zhǎng)得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長(zhǎng)讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個(gè)體的又是社會(huì)的，個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程和社會(huì)共享的理解過(guò)程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，需要對(duì)話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長(zhǎng)共同體”，下一步還要成立“家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)面對(duì)面平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長(zhǎng)共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長(zhǎng)俱樂(lè)部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動(dòng)空間”等多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長(zhǎng)共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學(xué)開展語(yǔ)、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（品德與社會(huì)）、音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時(shí)，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語(yǔ)文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)化等等。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。

近年來(lái)，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開展老師們的上課、觀課、評(píng)課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了多名區(qū)級(jí)課改之星、市級(jí)教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動(dòng)是這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)的又一成功舉措。

抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”

新學(xué)期伊始，冊(cè)山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績(jī)落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時(shí)上得還不正規(guī)，教學(xué)成績(jī)?！傲良t燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見(jiàn)，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級(jí)制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎(jiǎng)懲評(píng)估與個(gè)人成績(jī)和包靠班級(jí)掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。

開學(xué)一周以來(lái)，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升

落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次比賽，一、二、三、四、五，五個(gè)年級(jí)，低中高三個(gè)年段兼顧；歷史故事、神話傳說(shuō)、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺(tái)競(jìng)技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠(chéng)交流。每位老師都能從講課教師的專長(zhǎng)出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個(gè)性特長(zhǎng)里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時(shí)更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂(lè)。

當(dāng)學(xué)生自信樂(lè)其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂(lè)其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評(píng)選暨成果展示活動(dòng)

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神，營(yíng)造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語(yǔ)”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評(píng)選暨成果展示活動(dòng)。

活動(dòng)分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會(huì)三個(gè)階段。每個(gè)階段的活動(dòng)都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)幾個(gè)渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神。

通過(guò)活動(dòng)，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個(gè)），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個(gè)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動(dòng)的巨大意義和魅力。正如五年級(jí)二班的姜珊同學(xué)所說(shuō)：“剛開始看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，在完成的時(shí)候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺(jué)得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭(zhēng)取和錯(cuò)別字說(shuō)‘byebye’！”而六年級(jí)同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺(jué)得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動(dòng)我找到的錯(cuò)別字很少，只有四個(gè)。而諧音字我找到了十個(gè)，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語(yǔ)或城市的名字改編的，聽起來(lái)非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過(guò)幾年，大街上一個(gè)錯(cuò)別字都沒(méi)有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語(yǔ)言文字的天空，將會(huì)因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：做實(shí)做細(xì)班級(jí)常規(guī)管理(發(fā)言稿)

做實(shí)做細(xì)班級(jí)常規(guī)管理，樹立良好的班風(fēng)

三臺(tái)縣古井小學(xué)： 李桂英

如果是說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大集體，一個(gè)班就是一個(gè)小集體，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞既是一個(gè)班級(jí)的臉面，也是學(xué)校的臉面?？梢?jiàn)班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人；是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。可見(jiàn)班主任的工作是千頭萬(wàn)系的，必須面面俱到，而具體工作又必須根據(jù)實(shí)際情況采取相關(guān)措施，因人、因事，不同情況，不同處理，目的就是要圍繞一個(gè)班級(jí)，通過(guò)班主任的細(xì)致工作，使一個(gè)班形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。我今年擔(dān)任五年級(jí)二班的班主任，他們是剛從四年級(jí)升上來(lái)的，學(xué)生年齡偏小，很多事情老師不到場(chǎng)他們都沒(méi)法獨(dú)立完成，我根據(jù)這個(gè)班的實(shí)際情況做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、師生互動(dòng)，了解學(xué)生的基本情況

學(xué)生報(bào)名后，首先開展了一次師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己最佩服的同學(xué)，并說(shuō)明佩服的理由。再說(shuō)出班上在學(xué)習(xí)上，生活上需要幫助的同學(xué)。這樣，對(duì)班級(jí)就有了一個(gè)初步的了解。其次，向原班主任了解學(xué)生的日常表現(xiàn)和班委干部的工作情況。三是通過(guò)和學(xué)生個(gè)別談話，找以前班上的班委干部談話等，了解學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律的情況及完成作業(yè)的情況，從中了解到有少數(shù)人是只到校讀書不做作業(yè)，如我班的羅莎莎，周鵬，還有新轉(zhuǎn)來(lái)的代大元等，還有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，而在家里又嬌生慣養(yǎng)，受不得委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的制定了班主任工作計(jì)劃。

二、以身作則，樹立良好的班風(fēng)

在班主任日常工作中，一是按時(shí)到班，了解學(xué)生到校情況，對(duì)到校較晚的學(xué)生，了解他們遲到的原因，并提示他們合理安排時(shí)間，按時(shí)到校。二是提前候課，做好課前準(zhǔn)備，也要求學(xué)生相應(yīng)的做好課前準(zhǔn)備，如上語(yǔ)文課，學(xué)生就需要準(zhǔn)備課本，筆以及課堂筆記本等；數(shù)學(xué)課就要求學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書、練習(xí)本及文具等，同時(shí)規(guī)范擺放位置。下課離開座位后凳子要?dú)w位。三是清潔掃除按時(shí)到場(chǎng)，示范并督促學(xué)生做好教室和公區(qū)衛(wèi)生。四是利用學(xué)校升旗和集會(huì)的機(jī)會(huì)組織學(xué)生按要求站好隊(duì)列有序到場(chǎng)和退場(chǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的努力，良好的班風(fēng)已有雛形。

三、培養(yǎng)助手，提升班干部的能力

五年級(jí)已經(jīng)是小學(xué)高段，學(xué)生的自理能力、自制能力比中低年級(jí)要求又要高一些。對(duì)此，首先是選一批熱心班集體，有一定組織能力，學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀學(xué)生組成班委會(huì)。其次，根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)和能力安排相應(yīng)的工作，比如我班的魏濤，他成績(jī)優(yōu)秀，肯動(dòng)腦筋，喜歡鉆研，工作能力也比較強(qiáng)，就讓他擔(dān)任了班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面工作；李媛同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，責(zé)任心也強(qiáng)，就讓她擔(dān)任清潔委員。李楊同學(xué)音樂(lè)方面很好，就選她擔(dān)任音樂(lè)委員等。第三，雖然是高段學(xué)生，但是管理能力畢竟有限。因此在分配工作后，對(duì)分管每個(gè)方面的班干部都分別提出要求，并交給每一個(gè)班委干部管理方法，同時(shí)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷指導(dǎo)改進(jìn)。通過(guò)這段時(shí)間的指導(dǎo)，多數(shù)班委干部都能明確自己的職責(zé)，做好分管的工作?，F(xiàn)在每天的清潔掃除，中午的自習(xí)，班委干部都能按要求認(rèn)真組織。

四、正面教育，善用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“有問(wèn)題的學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如：我班有一位學(xué)生名叫張海東，他行為習(xí)慣差，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，經(jīng)常在自己的座位上坐不住，有時(shí)還趴在地上玩，把紙撕成碎片灑在滿地，影響了教室的環(huán)境衛(wèi)生。我經(jīng)常觀察他的一舉一動(dòng)，看見(jiàn)他上課時(shí)不知道干什么，于是，我就每節(jié)課給他安排任務(wù)：規(guī)定每節(jié)課寫一篇小字，下課后我給他批改并讓他讀自己寫的字，指出認(rèn)錯(cuò)和寫錯(cuò)了的字讓他改正，再打上分?jǐn)?shù)，最后口頭表?yè)P(yáng)他幾句。這樣，他很高興，也就不會(huì)趴在地上撕紙片了。

五、有的放矢，做好家訪工作

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，多數(shù)時(shí)候是以打電話和校訊通的方式與家長(zhǎng)聯(lián)系。在家訪時(shí)給家長(zhǎng)介紹一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并讓家長(zhǎng)隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里或?qū)W校的學(xué)習(xí)、生活情況。及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

以上這些，都是我最近一段時(shí)間所做的工作。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的認(rèn)知不斷的增加，班務(wù)工作也需要不斷改進(jìn)。在今后的班主任工作中，我將虛心學(xué)習(xí)各位班主任老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。

第四篇：三年來(lái)細(xì)品《黃帝內(nèi)經(jīng)》感想

三年來(lái)細(xì)品《黃帝內(nèi)經(jīng)》感想

黃帝內(nèi)經(jīng)是我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一，也是第一部冠以中華民族先祖?黃帝?之名的傳世巨著，成書于大約2000年前的秦漢時(shí)期，是我國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍。總結(jié)了春秋至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)理論，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué)、歷算學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用陰陽(yáng)、五行、天人合一的理論，對(duì)人體的解剖、生理、病理以及疾病的診斷、治療與預(yù)防，做了比較全面的闡述，確立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系，成為中國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉。其醫(yī)學(xué)理論建立在我國(guó)古代道家理論的基礎(chǔ)之上的，反映了我國(guó)古代天人合一思想。

黃帝內(nèi)經(jīng)把人的形體和精神看作既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，認(rèn)為人的形體病變可以影響精神，精神的狀況又可以影響形體的病變，同時(shí)人體又是與外界環(huán)境(自然、社會(huì))緊密相連的；人體必須與外界環(huán)境取得平衡，按照自然界的變化來(lái)調(diào)節(jié)飲食起居和精神活動(dòng)，前者為?形神合一?觀，后者則為?天人相應(yīng)?觀，二者充分反映了黃帝內(nèi)經(jīng)中的?整體恒動(dòng)觀?，是其所主張的兩個(gè)基本觀點(diǎn)。

?形神合一?觀，形神問(wèn)題即身心關(guān)系問(wèn)題?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》一方面認(rèn)為形為神之本。?形體不敝，精神不散?，即神必須依附于形體才能存在，且其功能也只有在身體健康時(shí)才能正常發(fā)揮，這是符合唯物主義思想的。另一方面認(rèn)為神為形之主。神本于形，同時(shí)也反作用于形。?精神內(nèi)傷，身必?cái)⊥?；?得神者昌，失神者亡?，說(shuō)明?神?可以直接影響?形?，決定?形?的存亡。正因?yàn)樯駷樾沃?，所以神在病因、治療、防病、養(yǎng)生方面才發(fā)揮著重要的作用。?心怵惕思慮，則傷神，傷神則恐懼自失，破胴脫肉，毛悴色夭，死于冬?。心困恐懼和思慮太過(guò)而傷及所藏之神，神傷則會(huì)時(shí)時(shí)恐懼，不能自主，久而大肉削瘦，毛皮憔悴，氣色枯天，死亡在冬季。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提到的?神?，一般指精神活動(dòng)，是?心?的功能，主宰著整個(gè)人體的生命活動(dòng)。由此精神對(duì)形體的反作用是明顯的。

?天人相應(yīng)?觀，是說(shuō)一個(gè)人的生存與天地二氣的自然界是密切相關(guān)聯(lián)的，人能順應(yīng)天地陰陽(yáng)的變化，不違四時(shí)的規(guī)律，了解十二經(jīng)脈的道理，就能明達(dá)事理，不會(huì)被疾病現(xiàn)象所迷惑。《黃帝內(nèi)經(jīng)》將人的身體視為自然界的一個(gè)有機(jī)組成部分，強(qiáng)調(diào)人的生理現(xiàn)象的變化與自然界變化一般原理的一致性。?天有陰陽(yáng)，人有十二節(jié)；天有寒暑，人有虛實(shí)。能經(jīng)天地陰陽(yáng)之化者，不失四時(shí)，知十二節(jié)之理者，圣智不能欺也?。這說(shuō)明無(wú)論是治病還是養(yǎng)生，都離不開人體內(nèi)外環(huán)境統(tǒng)一的?天人相應(yīng)?的整體觀念。?形神合一?觀與?天人相應(yīng)?觀所體現(xiàn)出來(lái)的是整體觀，把人與自然、社會(huì)、生理、心理等臵于整體聯(lián)系之中，并將其貫穿于生理、病理、診斷、治療、養(yǎng)生各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)今天的醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐仍有啟發(fā)意義。當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式正由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物一社會(huì)一心理醫(yī)學(xué)模式過(guò)渡，繼承和發(fā)揚(yáng)《黃帝內(nèi)經(jīng)》的整體觀，不僅對(duì)醫(yī)學(xué)，而且對(duì)人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展也必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

醫(yī)學(xué)心理思想《黃帝內(nèi)經(jīng)》指出心理活動(dòng)不是虛構(gòu)的而是由人體產(chǎn)生的。它認(rèn)為心理活動(dòng)分屬于五臟，即?心藏神，肺藏魄，肝藏魂，脾藏意，腎藏志?。并主張臟腑還是情緒活動(dòng)產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，心理是人腦的機(jī)能，《黃帝內(nèi)經(jīng)》以臟腑作為心理器官是不科學(xué)的。但《黃帝內(nèi)經(jīng)》把心理活動(dòng)植于臟腑形體之上，同靈魂學(xué)說(shuō)相比較有歷史進(jìn)步意義。

中醫(yī)學(xué)很早就認(rèn)識(shí)到心理因素在某種情況下可以引發(fā)疾病，并將這一類病因集中概括為情感病因?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)此作了廣泛的論述，指出情感失調(diào)是引發(fā)疾病的重要內(nèi)因?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為感情活動(dòng)與五臟一一對(duì)應(yīng)。五臟所屬的情感活動(dòng)一旦過(guò)激，就會(huì)引起相應(yīng)臟腑的病變，如?怒傷肝?、?喜傷心?、?思傷脾?、?憂傷肺?、?恐傷腎?等。現(xiàn)代心身醫(yī)學(xué)研究表明，一些心血管疾病如冠心病、高血壓等是人們長(zhǎng)期處于節(jié)奏快速，應(yīng)激頻繁的狀態(tài)之中，心理壓力過(guò)大，情緒適應(yīng)不良導(dǎo)致的，這正是與《黃帝內(nèi)經(jīng)》的關(guān)于情感與五臟關(guān)系的論述有相通之處。另外，情感刺激的強(qiáng)度不同，致病的結(jié)果也不同，指出?暴怒傷陰，暴喜傷陽(yáng)?，可以致疾病急起，甚至死亡。類似病例比較突出的就是《儒林外史》中的范進(jìn)中舉后喜樂(lè)異常，使他突然得了癲狂。而對(duì)漸進(jìn)性的精神刺激對(duì)身體的傷害也有明確的論述，如?嗜欲無(wú)窮，而憂患不止，精氣弛壞，榮泣衛(wèi)除，故神去之而病不愈也?。可見(jiàn)，漸進(jìn)性的精神刺激所致疾病多、起病緩慢、病程長(zhǎng)、治療難?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)情感致病的機(jī)理有所認(rèn)識(shí)，指出情感除直接損傷臟腑外，還通過(guò)氣機(jī)引起其他身心病變。如?百病生于氣也，怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣下，寒則氣收，靈則氣泄，驚則氣亂，勞則氣耗，思則氣結(jié)?。雖然《黃帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)情感致病機(jī)理的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代身心醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)有些出人，但不能苛求。

以人為本，以患者為中心 《黃帝內(nèi)經(jīng)》十分重視心理治療過(guò)程中的醫(yī)患關(guān)系，明確指出?病為本，工為標(biāo)?，認(rèn)為病人為本，醫(yī)生為標(biāo)，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)病人的身心特點(diǎn)，去辨證施治。建立良好的醫(yī)患關(guān)系，會(huì)促進(jìn)和提高療效。說(shuō)明《黃帝內(nèi)經(jīng)》關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的論述是富有科學(xué)性的。

另外，《黃帝內(nèi)經(jīng)》也十分重視心理因素，如望診、問(wèn)診、切診等，通過(guò)詢問(wèn)病人(心理等)，觀察病人的精神、氣色等來(lái)幫助診治疾病。《皇帝內(nèi)經(jīng)》說(shuō)：?診病不問(wèn)其始，憂患飲食之失節(jié)，起居之過(guò)度，或傷于毒，不先言此，卒持寸口，何病能中?。診治疾病時(shí)，應(yīng)盡量做到對(duì)病因、病史及相關(guān)情況細(xì)致了解掌握，才能有助于準(zhǔn)確診斷治療疾病?！痘实蹆?nèi)經(jīng)》重視語(yǔ)言疏導(dǎo)，?人之情，莫不惡死而樂(lè)生，告之以其敗，語(yǔ)之以其善，導(dǎo)之以其便，開之以其苦，雖有無(wú)道之人，惡有不聽者呼??，它從人?惡死而樂(lè)生?的本能出發(fā)，告訴患者不遵醫(yī)囑的危險(xiǎn)，講明遵從醫(yī)囑的好處，誘導(dǎo)患者創(chuàng)造治愈疾病所需要的條件。著重通過(guò)醫(yī)生的說(shuō)服教育轉(zhuǎn)變患者對(duì)醫(yī)治疾病的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，取得患者的配合，以提高療效。這也是現(xiàn)代心理治療應(yīng)遵守的原則。《皇帝內(nèi)經(jīng)》指出?怒傷肝，悲勝怒?，?喜傷心，恐勝喜?，?思傷脾，怒勝思?，?憂傷肺，喜勝憂?，?恐傷腎，思勝恐?，說(shuō)明用一種情感去糾正相應(yīng)的情感，可以調(diào)節(jié)情感過(guò)激引起的病變。從《續(xù)名醫(yī)類案〃郁證》記載：韓世良在治療一個(gè)?思母成疾?的女患者時(shí)，暗中讓女巫告訴患者，她母親在陰間準(zhǔn)備報(bào)復(fù)克命之仇，患者大怒，?我因母病，母反害我，我何思之!?事例雖極端，但患者?病果愈?。這是?怒勝思?的成功病例。?古之治病，惟其移精變氣，可祝由而已?，只要對(duì)病人移易精神和改變氣的運(yùn)行，用一種?祝由?的方法，病就可以治愈。祝由是對(duì)疾病求助于?神?的一種方法，通過(guò)對(duì)患者祝說(shuō)疾病的由來(lái)，用以改變病人的精神狀態(tài)。?因知百病之勝，先知其病之所從生者，可祝而已也?。疾病是可以用精神療法控制的，事先了解疾病的病因，可適當(dāng)選用?祝由?的方法來(lái)治療疾病。當(dāng)然，在針灸療法在《皇帝內(nèi)經(jīng)》也有相應(yīng)記載，?神有余者寫其小絡(luò)之血，出血，勿之深斥，元中其大經(jīng)，神氣乃平?，神有余就刺其小絡(luò)使之出血，不要深刺，以免傷大經(jīng)，這樣神氣才能平和?？梢?jiàn)，針灸具有平復(fù)患者心理狀態(tài)的作用，現(xiàn)代臨床實(shí)踐證明，針灸仍是治療心理疾病的常用方法。

《皇帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)養(yǎng)生學(xué)有突出的貢獻(xiàn)，他強(qiáng)調(diào)整體觀及從?防未病?思想出發(fā)，指出應(yīng)?不治已病治未病?，注重內(nèi)在環(huán)境與外在環(huán)境的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)從外因和內(nèi)因兩方面養(yǎng)生。?虛邪賊風(fēng)，避之有時(shí)，恬淡虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái)?。對(duì)外在的?虛邪賊風(fēng)?，應(yīng)及時(shí)回避，對(duì)內(nèi)應(yīng)保持氣血陰陽(yáng)的平衡，做到?恬淡虛無(wú)?，正氣充足則疾病不會(huì)發(fā)生，從而達(dá)到健康長(zhǎng)壽之目的。少私寡欲 《皇帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為欲望對(duì)人的健康影響很大。?嗜欲無(wú)窮，而憂患不止，精氣弛壞?，指出欲望無(wú)窮，最終會(huì)影響健康，所以養(yǎng)生的方法就是要?志閑而少欲，心安而不懼?，即要意志安閑，少有欲望，心境安定，沒(méi)有恐懼，現(xiàn)代身心醫(yī)學(xué)證明，適時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，做到?少私寡欲?，以求心理達(dá)到平衡，則會(huì)有利于身體健康。

另外關(guān)于鍛煉形體方面，《皇帝內(nèi)經(jīng)》從?形神合一?的整體觀出發(fā)，認(rèn)為形與神有機(jī)相聯(lián)。?獨(dú)立守神，肌肉若一?，指出養(yǎng)神與養(yǎng)形可相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)形可以恰神。須應(yīng)調(diào)神其基本原理就是適應(yīng)自然界陰陽(yáng)之氣的升降沉浮，保持自身的陰陽(yáng)平衡，達(dá)到健康目的。?春氣之應(yīng)，養(yǎng)生之道也?，?夏氣之應(yīng)，養(yǎng)長(zhǎng)之道也?，?秋氣之應(yīng)，養(yǎng)收之道也?，?冬氣之應(yīng)，養(yǎng)藏之道也?。強(qiáng)調(diào)根據(jù)春夏秋冬之寒熱溫涼的變化適應(yīng)?生氣?、?長(zhǎng)氣?、?收氣?、?藏氣?，而進(jìn)行調(diào)養(yǎng)。并且?朝則為春，日中為夏，日人為秋，夜半為冬?，一日之內(nèi)陽(yáng)氣亦有所變化，如同順應(yīng)四季變化養(yǎng)生一樣，也應(yīng)順?一日四時(shí)?進(jìn)行養(yǎng)生。這就與現(xiàn)代人體存在?生物鐘?的認(rèn)識(shí)不謀而合。順時(shí)調(diào)神也是?天人相應(yīng)?的觀點(diǎn)延伸?！痘实蹆?nèi)經(jīng)》的上述養(yǎng)生心理思想含有積極預(yù)防的意義，對(duì)今天倡導(dǎo)的全民健身運(yùn)動(dòng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，是對(duì)養(yǎng)生學(xué)的重大貢獻(xiàn)。

《皇帝內(nèi)經(jīng)》是一部經(jīng)典、深?yuàn)W的中醫(yī)藥學(xué)著作，它不同于西醫(yī)書籍那樣將人體進(jìn)行解剖、生理、病理等學(xué)科性細(xì)化，而是通過(guò)陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)和天人合一理論構(gòu)建了完整的中醫(yī)藥學(xué)體系。它除了是一部偉大的醫(yī)學(xué)著作外，同時(shí)是一部經(jīng)典的哲學(xué)典籍，它幫助我們認(rèn)知日常事物中的深?yuàn)W智慧，論證事物和事物之間的聯(lián)系，具有自發(fā)的辯證法思想，是表現(xiàn)在中國(guó)古代醫(yī)學(xué)中的樸素唯物主義哲學(xué)。當(dāng)然，其在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)方面的極大貢獻(xiàn)和成就絕非三言兩語(yǔ)所能概述清楚的，此文只是將個(gè)人之愚見(jiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)中的他人見(jiàn)解加以編纂整理，了以成文，窺其一斑而已。《黃帝內(nèi)經(jīng)》 對(duì)我們平時(shí)的工作和生活中調(diào)節(jié)情志有很大的幫助，由于現(xiàn)在生活節(jié)奏快，工作壓力大，很多人難有一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)人對(duì)事。《黃帝內(nèi)經(jīng)》就告訴我們要?志閑而少欲，心安而不懼，形勞而不倦，氣從以順?，要?恬淡虛無(wú)，真氣從之?，從而使人少生病或不生病。有了好的身體，才能更好的工作。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求人們要順應(yīng)四時(shí)休養(yǎng)生息，而不好的生活習(xí)慣在我們周圍人的身上隨時(shí)能找到。比如，經(jīng)常熬夜，暴飲暴食。而《黃帝內(nèi)經(jīng)》強(qiáng)調(diào)：?法于陰陽(yáng)，和于術(shù)數(shù)?，它表現(xiàn)在我們每個(gè)人普普通通的日常生活中，要求我們飲食有節(jié)、起居有常、不妄作勞、形與神俱。只有做到了這些，并把它變成一種生活方式，變成一種生活習(xí)慣，我們才會(huì)健康長(zhǎng)壽。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國(guó)的國(guó)學(xué)瑰寶，是我國(guó)最早、地位最高的中醫(yī)巨著、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)之源。通過(guò)這部古老經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我們能夠洞察生命規(guī)律，從根本上把握健康養(yǎng)生之道。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有關(guān)健康養(yǎng)生的論述比比皆是。養(yǎng)生之道

《黃帝內(nèi)經(jīng)》，它更像一本養(yǎng)生寶典、一本哲學(xué)書，一本了解自然，了解自身，關(guān)注自身，順應(yīng)自然法則，達(dá)到天人合一從而使人生存的更好的養(yǎng)生哲學(xué)書。也使我悟到 ? 上窮天紀(jì)，下極地理，遠(yuǎn)取諸物，近取諸身，更相問(wèn)難 ? 的智慧?！饵S帝內(nèi)經(jīng) 》 流傳千百年，是一本前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的曠世經(jīng)典，它的醫(yī)學(xué)價(jià)值和哲學(xué)價(jià)值正在不斷被后人挖掘中，我也從這本書中得到不少的啟發(fā)，也希望我能更深更好的理解這本書，給我的生活工作帶來(lái)更大的幫助。成為中國(guó)醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉。

我覺(jué)得《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 可以用三個(gè) “ 第一 ” 給它作一概括。

第一，《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典。人類出現(xiàn)以后，就有疾病，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng) 》。但中醫(yī)學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)體系的形成，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 開始的，所以《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作。這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理、病理、疾病、治療的原則和方法，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn)。中醫(yī)學(xué)形成以后，就庇佑著我們中華民族，使我們中華民族生生不息，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患、災(zāi)難，綿延至今。沒(méi)有中醫(yī)、沒(méi)有《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 的中華民族，是難以想象的。

第二，《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 是第一部養(yǎng)生寶典。《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 中講到了怎樣治病，但更重要的講的是怎樣不得病，怎樣使我們?cè)诓怀运幍那闆r下就能夠健康、能夠長(zhǎng)壽、能夠活到一百歲。這就是《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 非常重要的思想---“ 治未病 ”?！饵S帝內(nèi)經(jīng) 》 中說(shuō) :“ 不治已病治未病，不治已亂治未亂?！?就是說(shuō)上等的醫(yī)生不是去治療已經(jīng)得了的病，而要在沒(méi)有得病之前，就讓它不得病。你想，干脆就不得病了，這來(lái)得多么徹底!在當(dāng)今社會(huì)，這種思想具有非常重要的意義。

第三，《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 是第一部關(guān)于生命的百科全書。《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 以生命為中心，里面講了醫(yī)學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)，還有哲學(xué)、歷史等，是一部圍繞生命問(wèn)題而展開的百科全書。我們國(guó)學(xué)的核心實(shí)際上就是生命哲學(xué)，《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 就是以黃帝的名字命名的、影響最大的國(guó)學(xué)經(jīng)典。中國(guó)古代有三大以 “ 經(jīng) ” 命名的奇書，第一部是《易經(jīng) 》，第二部是《道德經(jīng) 》，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng) 》?，F(xiàn)在，這三部奇書不僅引起中華兒女，炎黃子孫的關(guān)注，而且引起世界各國(guó)人民的極大關(guān)注，因?yàn)樗膬r(jià)值在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越凸顯出來(lái)。

《黃帝內(nèi)經(jīng) 》還有很多的觀點(diǎn)是非常經(jīng)典和重要的，比如藏象學(xué)說(shuō)、精、氣、神、經(jīng)脈等等，雖然我的知識(shí)水平還沒(méi)有到達(dá)研究《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 的高度，但是我看了這本書之后對(duì)我怎樣在生活和工作中調(diào)節(jié)情志、建立良好生活習(xí)慣有很大幫助。

人體的各機(jī)體內(nèi)部的各臟腑是一個(gè)完整的整體，同時(shí)也是人與外在環(huán)境的統(tǒng)一。臟腑的各項(xiàng)活動(dòng)并不是孤立的，我們可以從以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下：

1．強(qiáng)調(diào)人體內(nèi)部的統(tǒng)一。

2.機(jī)體與環(huán)境的統(tǒng)一?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》 明確提出 ? 人以天地之氣生，四時(shí)之法?，? 天食人以五氣，地食人以五味 ?。這說(shuō)明人與天地自然的統(tǒng)一性。在整體觀念思想的指導(dǎo)下。古代醫(yī)學(xué)家總結(jié)出內(nèi)臟生理功能活動(dòng)與外界環(huán)境變化有關(guān)。? 四時(shí)之氣，更傷五臟 ? 《素問(wèn) 〃 生氣通天論 》。又如 ? 風(fēng)傷筋，燥勝風(fēng)，熱傷氣，寒生熱 ……? 并認(rèn)為 ? 在天為風(fēng)，在地為木，在體為筋，在臟為肝 ……? 這都強(qiáng)調(diào)到了整體觀念。這種整體觀念與現(xiàn)代一些醫(yī)學(xué)的局部觀點(diǎn)截然不同。

看完《黃帝內(nèi)經(jīng) 》，我對(duì)于中國(guó)人民千百年來(lái)順應(yīng)四時(shí)休養(yǎng)生息的生活也有了更為深刻的理解，以前不好的生活習(xí)慣在我身上都能找到，比如說(shuō)經(jīng)常熬夜，暴飲暴食，而《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 說(shuō)道： ? 人與天地相參，與日月相應(yīng)也 ?? 四時(shí)陰陽(yáng)，從之則生，逆之者亡。? 正常情況下，陰陽(yáng)對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)有度、有序、適時(shí)當(dāng)位，則陰陽(yáng)和諧，反之則陰陽(yáng)失調(diào)，而人體疾病的本質(zhì)就是陰陽(yáng)失調(diào)。《黃帝內(nèi)經(jīng) 》 不但在健康上給我們提供了辯證的思想，在精神上也給了我們有益的指引，比如在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，工作壓力大，社會(huì)關(guān)系復(fù)雜，都會(huì)給我們的情緒帶來(lái)影響，而這本書告訴我們，喜怒悲憂恐等精神情志活動(dòng)，也是五臟功能的表現(xiàn)，也就是說(shuō)，五臟出現(xiàn)疾病同樣會(huì)給人帶來(lái)情緒上的疾病，反之，情緒的失常也會(huì)影響五臟的健康。大喜傷心，大悲傷肺，大怒傷肝，大恐傷腎，憂思傷脾。所以，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要保持平常的心態(tài)：不以物喜，不以己悲。保持和諧的生活方式和人際關(guān)系，對(duì)我們的身體健康、生活工作都有好處。

雖說(shuō)我對(duì)此書只是讀的這么淺薄，但是大家都知道他的內(nèi)涵不僅僅而次，所以我以后還會(huì)慢慢品味。不過(guò)讀此書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的古文好爛，所以此書還能鍛煉我的閱讀水平。

飲食、起居、工作和勞動(dòng)、精神，這四方面是每一個(gè)人在日常生活中都會(huì)涉及的。

所以養(yǎng)生說(shuō)到底就是在說(shuō)這四個(gè)方面的問(wèn)題。只要這四個(gè)方面都能做到，就能像岐伯和黃帝對(duì)話當(dāng)中所說(shuō)的這樣，人人都能活過(guò)一百歲。所以說(shuō)活到一百歲并不稀奇，不需要外求，只需要做好這四方面就可以了。而這四個(gè)方面貫穿了我們的日常生活，做到這四點(diǎn)，不是一天兩天就行了，而是一輩子，每時(shí)每刻都這么做，把它變成一種生活方式，變成一種生活習(xí)慣。

下面是我比較喜歡的，出自《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生語(yǔ)錄： 1．?飲食有節(jié)制，起居有規(guī)律，不妄事操勞?；肆欲縱色，耗散精氣，喝酒行房事，此行差也。

2．?唾沫吐得太遠(yuǎn)，有傷元?dú)?。

3．?恬淡虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái) ?。沒(méi)有非分之想，平和安寧，真氣保存體內(nèi)，形影不離，病不傷也。

4．?仁者壽也：胸懷寬廣者，益壽；反之。胸懷狹隘者，不益健康有害生命?；德行不克，縱服玉液金丹，未能延壽；道德日全者不祈善而有福，不求壽而自延，此養(yǎng)生之大旨也。注重道德修養(yǎng)：?浩然正氣?有利于身心健康……

5．?如果連自己都不能原諒的人，怎能心如止水；??還在判斷值與不值得，可見(jiàn)心中還有衡量，還是有‘氣根’?。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們要內(nèi)求，是要我們往里求。這是提示我們每一個(gè)人都要關(guān)注自己，生命就在于自己手中，生命更在自己的內(nèi)求當(dāng)中，光靠外求是不能健康長(zhǎng)壽的。關(guān)注養(yǎng)生，關(guān)注內(nèi)在。

2016.8.29

第五篇：武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)1

武強(qiáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則

一、總則

1、為進(jìn)一步加強(qiáng)教育體育局對(duì)全縣中小學(xué)校的服務(wù)、指導(dǎo)、督促和管理，切實(shí)增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、實(shí)效性和創(chuàng)造性，促進(jìn)全縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革要求，全面推動(dòng)全縣教育事業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展，根據(jù)教育部、省、市有關(guān)規(guī)定制訂本實(shí)施細(xì)則。

2、教學(xué)是貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑，教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的中心，教師必須在教學(xué)過(guò)程中有目的、有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)范，應(yīng)嚴(yán)格按照黨的教育方針和國(guó)家有關(guān)教學(xué)工作的各項(xiàng)政策、借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和改革成果、按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制定，是指導(dǎo)全縣中小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

4、制定中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則的宗旨：

（1）通過(guò)科學(xué)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。

（2）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和

科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）促進(jìn)新的課程結(jié)構(gòu)的建立。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)科之間缺乏整合的現(xiàn)狀，正確處理分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵(lì)教師積極參與課程建設(shè)，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。

（4）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、“滿堂灌”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、形成主動(dòng)、探究合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵(lì)性、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變過(guò)于重視甄別與選拔功能的評(píng)價(jià)觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。促進(jìn)考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

5、遵循的原則

（1）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。

（3）發(fā)展性原則。在實(shí)踐中不斷完善和充實(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

（4）均衡性原則。力求通過(guò)科學(xué)全面地教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

6、本實(shí)施細(xì)則內(nèi)容將納入《武強(qiáng)縣中小學(xué)發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估辦法》評(píng)估范圍，教體局日常組織的教學(xué)常規(guī)檢查工作以本實(shí)施細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)。

二、建立教育科學(xué)研究室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作機(jī)制

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，下移教研工作重心，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作持續(xù)、健康發(fā)展，充分體現(xiàn)教研員的“一線工作法”，建立教育科學(xué)研究室人員分包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科工作機(jī)制。

1、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課堂教學(xué)改革有全面的了解。

2、指導(dǎo)、檢查所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科的常規(guī)教學(xué)工作,針對(duì)備課、上課、作業(yè)批改、評(píng)課、課題教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。跟進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)校課堂教學(xué)改革。

3、注重青年教師的培養(yǎng)、提高，夯實(shí)常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)課改意識(shí)。

4、教研員每月在所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）聽課評(píng)課不少于8節(jié)，研討會(huì)不少于2 次。教研員應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期給所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教師至少做1次專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導(dǎo)1名同學(xué)科年輕教師。

5、為保證所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結(jié)，以多種形式及時(shí)推廣有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月的最后兩個(gè)工作日，主管局長(zhǎng)聽取教研員本月工作匯報(bào)。

6、教研員與所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）、學(xué)科教學(xué)成績(jī)掛鉤，同獎(jiǎng)同罰。

三、建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)中心學(xué)校干部工作積極性，發(fā)揮中心學(xué)校干部在教體局與學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學(xué)校干部包學(xué)校工作機(jī)制。中心學(xué)校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發(fā)，從工作考慮，認(rèn)真貫徹落實(shí)教體局工作部署。

1、包校干部要在每學(xué)期初制定切實(shí)可行的包校工作計(jì)劃，在每學(xué)期末進(jìn)行包校工作總結(jié)。包校干部每周深入學(xué)校不少于2次，遇教育教學(xué)、安全事

故等重大突發(fā)事件，包校干部要在第一時(shí)間到校指導(dǎo)，做好詳實(shí)的工作記錄。

2、包校干部要指導(dǎo)所包學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理制度，指導(dǎo)學(xué)校制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研討活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校總結(jié)、推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，配合責(zé)任督學(xué)做好學(xué)校督導(dǎo)工作，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

3、各中心學(xué)校要制定《包校人員考評(píng)細(xì)則》。每學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)包校干部所包學(xué)校教學(xué)成績(jī)、評(píng)估考核、活動(dòng)開展、學(xué)校安全等情況對(duì)包校干部進(jìn)行量化考評(píng)，考評(píng)結(jié)果報(bào)局辦公室。局每學(xué)期末召開一次干部包校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、包校工作實(shí)行責(zé)任追究制。包校干部與所包學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)掛鉤，對(duì)工作積極，成績(jī)顯著的，在評(píng)模選優(yōu)中予以優(yōu)先，在績(jī)效工資中適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并分享學(xué)校取得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)金；因工作拖沓，落實(shí)不力，造成嚴(yán)重后果的，取消評(píng)優(yōu)資格，追究相應(yīng)責(zé)任，通報(bào)批評(píng)。局監(jiān)察室、人事股、基教股、教育科學(xué)研究室將不定期對(duì)包校干部工作開展情況進(jìn)行檢查。

四、完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任課制度

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況，能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，能極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對(duì)加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)、教研工作，減少非一線人員數(shù)量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)、餐廳經(jīng)理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學(xué)除校長(zhǎng)可以不任課外，其余人員需全部任課，4個(gè)及以上教學(xué)班的教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人也必須兼課。3個(gè)及以下教學(xué)班的不完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)原則上不設(shè)專職負(fù)責(zé)人，可不擔(dān)任主科教學(xué)任務(wù)。

2、建立校長(zhǎng)任課匯報(bào)制度。每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以中心學(xué)校為單位）要將本學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子任課情況書面上報(bào)教體局人事股和教育科學(xué)研究室，并附學(xué)校課程表。

3、建立校長(zhǎng)任課督查制度。開學(xué)后，教體局將根據(jù)學(xué)校報(bào)來(lái)的校長(zhǎng)任課

情況，組織人事、監(jiān)察、教研等科室人員深入學(xué)校進(jìn)行督查。每學(xué)期末，通知部分校長(zhǎng)將備課、聽課筆記等資料報(bào)教體局人事股、教育科學(xué)研究室備查。對(duì)督查中發(fā)現(xiàn)或被舉報(bào)經(jīng)核實(shí)未按規(guī)定要求任課、聽課的校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)。校長(zhǎng)任課及聽、評(píng)課情況繼續(xù)納入全縣中小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo)評(píng)估考核。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年齡超過(guò)50周歲或因身體原因，經(jīng)教體局批準(zhǔn)，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計(jì)劃管理

1、學(xué)校按國(guó)家、省、市課程計(jì)劃意見(jiàn)、規(guī)定等制定校歷表、課程安排表、作息時(shí)間表，并嚴(yán)格執(zhí)行。按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調(diào)整科目和增減課時(shí)，不得利用雙休日、節(jié)假日補(bǔ)課，不占用早讀和自習(xí)時(shí)間給學(xué)生講課。

2、學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國(guó)家和省市縣的要求，分別制訂教學(xué)工作計(jì)劃，如學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃內(nèi)容一般應(yīng)包括對(duì)學(xué)生教科書等情況分析、學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及教研教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和課題研究計(jì)劃等。

3、立足學(xué)科課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開發(fā)校內(nèi)外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛(wèi)等多項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

4、學(xué)科教師有課程標(biāo)準(zhǔn)，并配備相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，并要全面了解。

5、學(xué)科教師能夠深鉆細(xì)研課標(biāo)，對(duì)所任學(xué)科課程的性質(zhì)、地位、教學(xué)理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)要求有正確的認(rèn)識(shí)和理解，并用其指導(dǎo)所任學(xué)科教學(xué)工作，積極開展教學(xué)改革。

6、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、圖書、報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用各種教

學(xué)資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，利用教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)操作，獲取知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

六、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要端正辦學(xué)思想，建立民主科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作決策的民主化。教學(xué)管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性勞動(dòng)營(yíng)造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。

2、教學(xué)組織機(jī)構(gòu)健全，教學(xué)指揮系統(tǒng)運(yùn)作暢通，校長(zhǎng)以教學(xué)為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學(xué)第一線指導(dǎo)教學(xué)。

3、培養(yǎng)選拔得力的教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。分工明確，各司其職。

4、充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，要求他們進(jìn)行課題研究，開展教改實(shí)驗(yàn)，與其他教師結(jié)對(duì)子，傳幫帶。

5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的符合素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)理念，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，積極創(chuàng)新教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。

6、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程有檢查，檢查結(jié)果能及時(shí)反饋，有效處理，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃結(jié)束有總結(jié)，總結(jié)時(shí)能作出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

七、教學(xué)過(guò)程管理

教師教學(xué)常規(guī)落實(shí)是學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教學(xué)常規(guī)主要有：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布臵和批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證?；疽笕缦拢?/p>

1.堅(jiān)持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導(dǎo)學(xué)案），在檢查中發(fā)現(xiàn)無(wú)教案（導(dǎo)學(xué)案）上課者，予以通報(bào)批評(píng)。

2.備課要做到“八備”：

①備課標(biāo)。教師要深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，掌握教材的編排意圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系以及教材在發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育等方面的要求，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與理念貫徹落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

②備教材。教師上課前要認(rèn)真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

④備學(xué)生。要認(rèn)真分析本年段、本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

⑤備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

⑥備過(guò)程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，從方法步驟入手，對(duì)情景、演示實(shí)驗(yàn)、教具使用、問(wèn)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)要周密思考，詳寫訓(xùn)練設(shè)計(jì)、媒體使用、教學(xué)手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創(chuàng)新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

⑧備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，把握好作業(yè)的難易程度，合理安排作業(yè)的質(zhì)和量。

3.教案編寫要認(rèn)真。教案的內(nèi)容和形式要注重實(shí)效，提倡撰寫側(cè)重于學(xué)生直接參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

4、備課不等于做課件，教學(xué)手段先進(jìn)不等于教學(xué)思想先進(jìn)。教學(xué)媒體有多種形式，并非一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強(qiáng)集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學(xué)初，各教研組、備課組要認(rèn)真制訂集體備課計(jì)劃，做好全學(xué)期的集體備課工作安排，做到定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主備人。

②集體備課的過(guò)程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實(shí)效。③集體備課的效果要做到“五統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練，統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)。

④集體備課的組織形式可以根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校實(shí)際確定，原則上力爭(zhēng)做到每位教師每學(xué)期參加集體備課的次數(shù)達(dá)不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點(diǎn)： ①個(gè)人在鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)題。

②如何突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。③對(duì)教材如何補(bǔ)充、糾正、拓展。④教案（導(dǎo)學(xué)案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級(jí)分學(xué)科成立備課組，選出備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)制訂學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。

②每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料（包括網(wǎng)上信息），精心設(shè)計(jì)教案（導(dǎo)學(xué)案），精心選用例題、習(xí)題、測(cè)試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對(duì)每一份“備課初案”進(jìn)行集體評(píng)議，達(dá)成共識(shí)后，主備教師對(duì)“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”，供組內(nèi)

所有教師個(gè)人再次獨(dú)立備課時(shí)使用。

④教師可以使用“群備教案（導(dǎo)學(xué)案）”上課，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行加工處理（即再次備課），形成“個(gè)性教案（導(dǎo)學(xué)案）”。

⑤教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教案或?qū)W(xué)案。反思的重要特征就是對(duì)自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強(qiáng)，反思是教師走向教學(xué)成功的關(guān)鍵。

6、建立教案（導(dǎo)學(xué)案）檢查制度。要注重教案（導(dǎo)學(xué)案）質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對(duì)教師的集體備課和個(gè)人備課教案（導(dǎo)學(xué)案）進(jìn)行檢查，要建立教師教案（導(dǎo)學(xué)案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評(píng)價(jià)記載。

(二)上課

1、在教學(xué)理念上，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變以教代學(xué)為以教導(dǎo)學(xué)，以練促學(xué)，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

2、在教學(xué)目標(biāo)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面確定出明確、適當(dāng)、具體的要求，按照“立標(biāo)--達(dá)標(biāo)--測(cè)標(biāo)--補(bǔ)標(biāo)”的程序進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，尤其要兼顧教學(xué)過(guò)程中新生成的目標(biāo)。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，注意科學(xué)性、探究性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用自己經(jīng)驗(yàn)提出研究和解決問(wèn)題的能力。

5、在教法運(yùn)用上，要有啟發(fā)性和激勵(lì)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極合作，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)運(yùn)用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)

和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性使用教案，根據(jù)教情和學(xué)情靈活變通。

6、在教學(xué)手段上，熟練運(yùn)用常規(guī)教具、學(xué)具，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，使教材資源得到最大限度地開發(fā)，使課堂教學(xué)效率不斷得到提高，教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使用普通話，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)，板書規(guī)范，條理清晰，注意恰當(dāng)使用情態(tài)語(yǔ)言。

8、各學(xué)科應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，加強(qiáng)學(xué)科間整合，活動(dòng)要有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)。

9、教學(xué)效果：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題，師生情緒飽滿、熱情。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

（三）作業(yè)布臵、批改和講評(píng)

布臵、批改和講評(píng)作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是理解、掌握、鞏固知識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。

1、作業(yè)要有目的，習(xí)題要精選，不允許布臵重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)，教材上的思考題，練習(xí)題必做，有適當(dāng)?shù)淖赃x補(bǔ)充作業(yè)。

2、批改要做到，有發(fā)必收、有收必改、有改必講、有錯(cuò)必糾，充分體現(xiàn)指導(dǎo)性、啟發(fā)性。

3、學(xué)校要每月檢查一次教案、作業(yè)，每學(xué)期至少四次，中心學(xué)校每學(xué)期至少兩次，做到有檢查、有總結(jié)、有分析、有評(píng)價(jià)和結(jié)果運(yùn)用。

（四）輔導(dǎo)

貫徹因材施教原則，建立課外輔導(dǎo)制度，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，分類推進(jìn)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，要定時(shí)間，定對(duì)象，定方法，定要求，并建立相關(guān)檔案。

各門學(xué)科每學(xué)期能開展2-3次主題突出、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科教育活動(dòng)，學(xué)科教師對(duì)活動(dòng)的組織輔導(dǎo)有計(jì)劃、有成效、有總結(jié)；活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣；學(xué)生參與率高。

加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學(xué)校和教研組組織下開展課外集體活動(dòng)，通過(guò)多種形式的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固和加深課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高實(shí)際操作能力，促使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在課外活動(dòng)中逐步提高。

要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)安排，保證綜合活動(dòng)在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評(píng)

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中起導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，要逐步建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、逐步發(fā)展，評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

要認(rèn)真探討形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。在平時(shí)檢查與測(cè)驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、操作技能實(shí)踐活動(dòng)等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)生或成長(zhǎng)檔案。

終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試，結(jié)業(yè)考試等）要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問(wèn)題的能力?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說(shuō)、寫、做等多種有效形式，學(xué)校不得以考試成績(jī)作為學(xué)生考評(píng)的唯一手段，更不得以考試成績(jī)排隊(duì)，建立起以教師評(píng)價(jià)為主、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)

制度。

對(duì)學(xué)期、學(xué)年等階段性水平測(cè)試，要嚴(yán)密組織，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，保證考試的信度與質(zhì)量。對(duì)試卷要認(rèn)真評(píng)閱，搞好質(zhì)量分析，研究改進(jìn)措施，學(xué)科結(jié)業(yè)考試應(yīng)由市級(jí)主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評(píng)價(jià)。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)管理

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件（包括物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、衛(wèi)生防疫、教學(xué)用具、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、圖書報(bào)刊等），加強(qiáng)體能鍛煉和心理健康教育，使學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的身心素質(zhì)。

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作的探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師通過(guò)了解學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)法現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣，并對(duì)學(xué)習(xí)效果實(shí)行反饋控制，對(duì)照要求，找出差距，進(jìn)行“再指導(dǎo)”，務(wù)求達(dá)標(biāo)。

教師“導(dǎo)之有方”，學(xué)生“學(xué)之得法”，課堂氣氛嚴(yán)肅活潑，和諧民主，人人都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，效率提高，學(xué)校有教與學(xué)的雙項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度或措施。

九、教學(xué)研究管理

教學(xué)研究是教學(xué)過(guò)程的重要內(nèi)容，是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

教學(xué)研究主要包括以下幾個(gè)方面：

l、公開課。各級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手一學(xué)期要在校級(jí)以上開設(shè)一節(jié)示范課；工作未滿三年的教師每學(xué)期開設(shè)一節(jié)匯報(bào)課；所有教師每學(xué)期都要在教研組或備課組至少開設(shè)一節(jié)公開課。

2、聽課、評(píng)課。通過(guò)相互聽課評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)、-12-

完善和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；

④要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合； ⑥要認(rèn)真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是。（2）評(píng)課的基本要求：

教師評(píng)課，力爭(zhēng)當(dāng)天聽課當(dāng)天評(píng)課（特殊情況不超過(guò)兩天）,評(píng)課既要肯定上課教師的優(yōu)點(diǎn)，又要敢于指出存在問(wèn)題，提出自己的建議，要根據(jù)學(xué)校提出的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上課教師作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高。

（3）校長(zhǎng)要帶頭聽評(píng)課：

校長(zhǎng)（及非教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部）每周聽課不少于1節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于20節(jié)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每周聽課不少于2節(jié)，每學(xué)期聽評(píng)課不少于40節(jié)。聽、評(píng)課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)，實(shí)事求是地分析上課情況。

3、講座。每學(xué)年、每學(xué)科至少開設(shè)一次教學(xué)講座、學(xué)科知識(shí)講座或競(jìng)賽輔導(dǎo)講座。

4、教學(xué)總結(jié)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師寫出書面教學(xué)總結(jié)，其中包括教學(xué)計(jì)劃完成情況、教學(xué)績(jī)效、本學(xué)期教學(xué)得與失。

5、專題研究。學(xué)校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學(xué)為中心，要切合教學(xué)實(shí)際，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個(gè)人研修。教師要苦練教學(xué)基本功；堅(jiān)持寫好教學(xué)札記，定期進(jìn)行教學(xué)反思；每學(xué)期至少寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教學(xué)藝術(shù)，努力拓展專業(yè)領(lǐng)域，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)課程的開發(fā)與整合能力，提高現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力。

7、校本教研。“質(zhì)量立校、管理興校、科研強(qiáng)?！毙纬晒沧R(shí)，“以校為本教學(xué)研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校本教研工作思想上重視，活動(dòng)中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)科教研組織健全，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定教研專題，根據(jù)專題制訂教研計(jì)劃，按照計(jì)劃開展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，教研活動(dòng)必須有詳細(xì)記錄，每學(xué)期有教研專題總結(jié)。

校本教研活動(dòng)有層次性和實(shí)效性，有全校性專題研究（重點(diǎn)解決帶著普遍性的問(wèn)題）；有學(xué)科性專題研究（重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點(diǎn)研究教材、教法、學(xué)情分析）；有教師個(gè)體研究（重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，分析癥結(jié)，對(duì)癥下藥）。

教師是教學(xué)研究的主力軍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大力支持和鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學(xué)業(yè)績(jī)考查的重要內(nèi)容，對(duì)成績(jī)突出的教師和教研人員應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

8、課題實(shí)驗(yàn)。承擔(dān)并完成相關(guān)部門的教育科研課題任務(wù)、課題研究計(jì)劃及方法步驟符合規(guī)定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學(xué)校對(duì)課題成果、教研論文有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

有教法或?qū)W法改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、有實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并取得一定成效，學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)措施。

十、教師培訓(xùn)管理

教師的質(zhì)量決定學(xué)校的教育質(zhì)量，教師培訓(xùn)是學(xué)校一項(xiàng)永恒的任務(wù)。培訓(xùn)目標(biāo)：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學(xué)論文、課后反思等）、訓(xùn)（指參加培訓(xùn)）、班（指

能當(dāng)班主任）。每學(xué)期都要有培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員。培訓(xùn)要有針對(duì)性，分學(xué)科、分年齡安排培訓(xùn)內(nèi)容。1、0——5年教齡青年教師培訓(xùn)。

主要是教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，讓青年教師會(huì)上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設(shè)計(jì)板書、怎樣合理使用黑板、課堂時(shí)間分配、怎樣寫課后反思、現(xiàn)代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓(xùn)。

主要是教師的提高培訓(xùn)，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓(xùn)。

主要是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)整合的“PCK”培訓(xùn)，讓骨干教師突破自身對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解?！癙CK培訓(xùn)”：“PCK”是教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合，要點(diǎn)是:第一,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí)，即事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等；第二,教師應(yīng)具有將自己擁有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式的知識(shí)?！癙CK”的內(nèi)涵包括：①學(xué)科中最核心的內(nèi)容及其教育價(jià)值，②這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，③學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，④幫助學(xué)生學(xué)會(huì)的教學(xué)策略。

二○一四年五月二十日